《锄禾》读后感
“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗的意思我们大家都知道。读完这首诗后，我的脑海中浮现出了这样一副图画：炎炎夏日，烈日当空，勤劳的农民伯伯顶着火辣辣的太阳，在田里锄草，汗珠子连连不断地滴到了泥土里去了。
我们应该知道每天的饭菜都是农民伯伯们用辛勤的汗水换来的，它们每一点、每一滴都来之不易。再看看我们现在的生活，就感到十分惭愧。我们有些人，养成了挑食、浪费粮食的坏习惯，怎么对得起农民伯伯呢？今后我们一定要勤俭、节约，珍惜点点滴滴的粮食。同时还要好好学习，用学到的本领来减轻农民伯伯们的辛苦。
《锄禾》教学设计
《锄禾》教学设计 《锄禾》是北师大版第一册第十五单元的课文，它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。 设计理念： 设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。 教学目标： 1．认识10个生字，指导书写2个生字，能写得正确、匀称。2．能理解《锄禾》这首古诗的含义。了解农民种粮食是非常辛苦的，懂得爱惜粮食。 教学重点、难点： 1．认读10个生字；理解古诗的含义；懂得爱惜粮食。 2．课文内容与学生生活距离较远，不容易体会到农民种粮食的辛苦。 教学过程： 一、看图，揭题。 1、出示：“禾”（1）你们看，图上画的是什么？（禾苗）
（2）“禾”是一个象形字，就是指禾苗。 （3）你知道哪些带有“禾字旁”的字吗？（和、秋、种、稼）2、板书：锄（1）看图：你看，这位老农手里拿着的就是一把锄头，锄头是农村一种及其常见的农具，可以用来给庄稼锄草、松土。 3、看图猜猜“锄禾”是什么意思？（就是用锄头给禾苗锄草、松土）。 4、唐代有一位名叫李绅的诗人就以“锄禾”为题写了一首非常有名的古诗。今天我们就来认真地读一读，学一学。 二、初读古诗。 1、教师范读。要求：学生听读识字。 2、同桌合作读。 3、指名读，读出节奏。 三：学习生字 过渡：现在字宝宝都跑到我这来了，你还会认出它们吗？ 1、带拼音读，全班齐读。你提醒同学们注意哪些字的读音？ 2、去掉拼音读。 3、小老师带读。开火车读单字，全班帮忙正音。 四．故事贯穿，趣中学诗 过渡：（出示图）为了帮助大家学会这首诗，我用了一个故事：有一天，丁丁又刚吃了几口饭，就把碗一推，对妈妈说：“妈妈，我不想吃了。”妈妈看着掉在桌子上的饭粒，说：“我给你
《锄禾》教学教案设计
《锄禾》教学教案设计Design of teaching plan for weeding
《锄禾》教学教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 《锄禾》是北师大版第一册第十五单元的课文，它是唐 代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。 设计理念： 设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，通过 师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。 设计思路： 一、对话互动，披情入文 学习本课前，发挥学校地处农村的优势，布置学生留心 自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作情景，让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。导入新课前，让学生在小组中交流自己看到的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。教师趁机引导：
小朋友们，劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊。唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。现在，我们一起来学习这首诗。这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的'效果。 二、以读引路，整体感知 1、生自主选择方法读古诗。可自己拼读；可同桌互读； 也可小组合作读。 2、指导学生读准古诗。为了避免朗读时的枯燥无味，我 采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式，使学生在一种融洽充满竞争的氛围中读书，无形中也培养了学生合作竞争意识。 三、合作参与，多样识字 1、培养语感，听读识字 充分利用小学生听力强的心理特点，采用“听读识字” 的方法。即教师边朗读古诗，边分别在诗中相应位置贴上10 个需要认读的字，以此引起学生注意生字。而后让学生在课文中画出每个生字，然后教师再范读。经过反复听读，学生已对字的认识有了印象，在此基础上，教师再让学生读文中识字，识字后又读文。这样后又读文。这样，学生学起来就轻松多了。
[《锄禾》教学设计]锄禾日当午
[《锄禾》教学设计]锄禾日当午 教材分析： 本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，锄、盘、餐、皆由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。 教学目标： 知识目标： 1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。 能力目标： 1、能用生字口头组词，认识吃、求、通、饭、识五个生字。 2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。 教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。 学情分析： 《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了锄禾、午，理解了餐、皆的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9
个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。 教学构想： 在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的开火车、摘苹果游戏复习、巩固9个生字，并能用滴、汗、知、苦、午组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，当、汗、知三个生字的书写，禾、午两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。 重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。 教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片 师生互动过程：
一、创设情境背诵古诗： 小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。 二、巩固识字： 学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。 1、让我们开动智慧小火车， 师：火车，火车，开起来。 师：开到我们这里来。
《锄禾》古诗教学设计
《锄禾》古诗教学设计 《锄禾》古诗两首教学设计 教学要求 1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。 2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。 重、难点 1、有感情地朗读、背诵课文． 2．能正确、美观地书写生字。 3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。 课时划分： 两课时 第一课时 一、课前说说 小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？ 二、学习古诗《锄禾》 1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。 2、解题：唐代诗人李绅写的。 锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。锄未是什么意思呢？ 3、讲读诗句第1句。
（l）自读。看图：图上画了什么？ （2）看图理解；日当午：太阳当头照的意思。汗；汗水。 汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。 （3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？ （4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。 4、讲读第2句。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 （1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？ （2）指名说一说。 （3）指导朗读。 （4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。 三、巩固诗意，练习背诵 1、用自己的话说说诗意。 2．轻声地和老师一起说。 3、指名说。 4．背诵表演古诗． 5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？ 四、指导写字 1．禾独体字，与木比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。 午独体字，与干、牛相比较．
粒左窄右宽。 辛、苦：这两个字都有一长横，要写得稳而长。 2、师范写禾、粒、辛、苦 3、生描红、临写。 教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。 第二课时 一、课前说说： 我们吃的`粮食来之不易，平时要怎么样做？ 二、指导看图 问：这幅图上画了谁在干什么？ 三、讲读诗句 1、春种一粒粟，秋收万颗子。． 粟：小米。泛指谷拉． 子：这里读第三声，也指谷粒． 2、体会春秋、种收、一粒粟万颗子的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读） 3、联系词句，学会扩展成语，积累成语． 春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱 4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？ 5、学习四海无闲田，农夫犹饿死。 海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。 犹饿死：还是饿死了。
小学一年级语文 《锄禾》教学设计
《锄禾》教学设计 一年级语文教案 ●一、看图，揭题。 1、出示：“禾”（1）你们看，图上画的是什么？（禾苗） （2）“禾”是一个象形字，就是指禾苗。 （3）你知道哪些带有“禾字旁”的字吗？（和、秋、种、稼） 2、板书：锄（1）看图：你看，这位老农手里拿着的就是一把锄头，锄头是农村一种及其常见的农具，可以用来给庄稼锄草、松土。 3、看图猜猜“锄禾”是什么意思？（就是用锄头给禾苗锄草、松土）。 4、唐代有一位名叫李绅的诗人就以“锄禾”为题写了一首非常有名的古诗。今天我们就来认真地读一读，学一学。 ●二、初读古诗。 1、自由读。要求：借助拼音读准字音，读通诗句。 2、指名读。 3、读出节奏。 ●三、解读古诗。 （一）第一句。 1、自由读，遇到不懂的地方就在脑子里打个小问号。 2、质疑。
3、解疑。 （1）“日当午”：出示太阳图，你觉得贴在哪里比较合适？说出你的想法。（相机教学生字：午） （2）猜一猜：这是哪个季节？夏天，中午的太阳给你什么样的感觉？ 句式训练：______________的太阳 太阳像______________（选择一个说） （3）想象说话：炎热的夏天，中午的太阳就像一个大火球，很热，你能用一句话来描述一下这种热吗？句子中不能出现“热”字。 （4）老农夫却还在锄禾，他热成什么样了？请学生画“汗滴”理解第二行。 4、看图说说第一句话的意思，并读好诗句。 （二）第二句。 诗人李绅看到了这样的情景，心里感触很深也很多，于是用三、四两行写出了自己的想法，他想了些什么呢？（板书：看想） 1、自由读。你知道他想了些什么吗？ 2、交流。（板贴图2） 3、看录象：体验农民劳动的艰辛和劳动成果的来之不易。 4、这句古诗流传至今已经成了名言，人人皆知，你看，老师请我们学校的书法家老师把这句诗写成了一幅作品，你想把它帖在哪里？ 四、背诵
古诗两首《锄禾》
古诗两首1 两首 教学要求 1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。 2、学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点 1、有感情地朗读、背诵课文. 2.能正确、美观地书写生字。 3、指导学生观素描图,展开想象,体会诗歌的思想内容。 课时划分:两课时 第一课时 一、课前说说 小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的? 二、学习古诗《锄禾》 1、出示古诗图文:看图读诗,读准字音.读通诗句。 2、解题:唐代诗人李绅写的。 锄:锄头,这里表示动作。禾:禾苗。“锄未’是什么意思呢? 3、讲读诗句第1句。 （l）自读。看图:图上画了什么? （2）看图理解;“日当午”:太阳当头照的意思。“汗”;汗水。 “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢? （4）小结:古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。 4、讲读第2句。 “谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。 （1）自己边读边想;这句诗告诉我们什么? （2）指名说一说。 （3）指导朗读。 （4）小结:这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。 三、巩固诗意,练习背诵 1、用自己的话说说诗意。 2.轻声地和老师一起说。 3、指名说。 4.背诵表演古诗. 5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想? 四、指导写字 1.“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。 “午”独体字,与”干”、“牛”相比较. “粒”左窄右宽。 “辛”、“苦”:这两个字都有一长横,要写得稳而长。 2、师范写‘禾、粒、辛、苦” 3、生描红、临写。
古诗两首锄禾 悯农教学设计
课题：21、古诗两首总课时：2课时本课时：第1教时 教学目标： 知识与技能：学会本课的4个生字：禾午辛苦 能准确、美观地书写。 过程与方法：准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 情感与态度；知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动的思想感情。教学重难点： 能准确、美观地书写。有感情地朗读和背诵课文。 修改：1、学会古诗《锄禾》，理解古诗的意思，并有感情地朗读和背诵这首诗。 2、学会生字，能正确地书写“禾午辛苦”四个生字。 教学对策：反复朗读加上老师的讲解来理解古诗。 修改：1、范读，指导借助汉语拼音反复练读，利用多种形式练读。 2、范写，巡回检查，个别辅导。 教具准备：教学挂图、生字卡片 教学过程： 一：导入 1、小朋友，我们吃的米饭香吗？你知道从哪儿来的吗？（学生自由说说） 2、今天，我们一起来学习的两首诗，就是反映农民辛勤劳动，粮食来之不易的古诗。 3、板书：古诗两首（齐读课题） 过渡：今天我们学习其中的一首《锄禾》。 二、学习古诗《锄禾》 1、板书课题，并解题 （1）板书：锄禾（齐读） （2）解题：这是唐代诗人李绅写的。锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。 “锄禾”是什么意思呢？（给禾苗锄草） 修改：“锄”是翘舌音，指导学生读准字音。 锄头：农具，可以松土锄草。 锄禾：就是用锄头在庄稼地里锄草、松土。
2、初读指导。 （1）老师范读领读全诗 （2）学生自读，圈出生字词语 （3）投影片出示词语 Chu he wu li xin ku pan jie 锄禾当午粒辛苦盘皆 （1）自由读，拼读 （2）指名认读 修改：提醒学生“辛、盘”是前鼻音。指导学生读准字音。 （3）各自识记带点字的字形。 修改：“禾”：“木”字上面加一撇；午：“牛”字不出头；粒：“米”加“立”； 辛：“立＋十”，农夫在田里站立十小时多么辛苦呀！苦：草字头＋古4、自由读课文 5老师检查自读情况，指名每行朗读，再正音 修改：注意重音和停顿。 重音：日、汗、盘、皆 停顿：锄禾/日当午，汗滴/禾下/土。谁知/盘中餐，粒粒/皆/辛苦。 三精读训练 投影出示课文图片及课文。 1 学习第一句诗句 锄禾 / 日当午， 汗滴 / 禾下土。 修改：指导看书上的图。 （1）、自读，想：图上天空中、地面上各是什么？（自由说图意，指名交流。）修改：当众交流：一轮红日当头照，一位老农拿着锄头弯着腰在地里锄草，头上的汗珠一滴一滴地往下落，真辛苦啊！ （2）、看图理解：“日当午”：太阳当头照的意思。 “汗”：汗水。 “汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
锄禾 教学设计
锄禾 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会“禾、午、辛、苦“四个字，两条绿线内的“盘、粒、皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易。 【教学重点】 1、体会古诗并有感情地朗读。 2、识字、写字。 【教学难点】朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。 【教学过程】 一、观察图画，谈话导入。 1、看图（太阳图），了解“日”、“日当午”的意思，自主识记“午”，学生描红（提示写字姿势）。 2、看图（整幅图），认识“禾苗”，自主识记“禾”，学生描红（提醒描红要求）。 3、导入课题 在一千多年前的唐代，有一个诗人叫李绅。（板书：唐李绅）有一天，他就看到了这样一幅画面，还写下了一首千古传颂的名诗——《锄禾》。（板书课题）锄禾就是在田里为禾苗锄草。 二、初读古诗，扫清障碍。 1、借助拼音初读古诗，要求读准字音，读通诗句。 2、指名读，相机正音。 3、小朋友真有本领，自己就把古诗读正确了。 三、感悟“辛苦”，感情朗读。 （一）触摸“辛苦”。 1、过渡，引出词语“辛苦”。 2、教学“辛苦”两个字 （1）看看这两个字都是什么结构呀？
（2）引导学生观察上下两部分的大小，横画的长短：横画长短有变化，远近距离要适当。 （3）教师范写。 （4）学生描红，再次提醒写字姿势。 3、农民伯伯到底有多辛苦呢？我们一起到古诗中去找一找吧！ （二）在诗句中感悟“辛苦” 1、教学第一句 （1）出示：锄禾日当午，汗滴禾下土。指名读 （2）闭上眼睛，听老师读，你仿佛看到了什么样的情景呢？ （3）品味辛苦，读出感受。 ①看图体会农民伯伯的辛苦：小朋友们，让我们再细细地看看这位农民伯伯，你看到了什么？（引导学生从外貌、衣着、动作等几个方面来说一说） ②师生对话，体会农民伯伯的辛苦。 ③角色体验，体会农民伯伯的辛苦。 （4）天上是火辣辣的太阳在烤，田里被晒得像蒸笼，农民伯伯打着赤膊，可是豆大的汗珠还是不停地流下来，滴落在禾苗下面的泥土里。在脑海中想象着这样的画面，把这两行诗读好。 （5）男生齐读、女生齐读。 2、教学第二句 （1）诗人李绅看到了这样的情景，和我们小朋友一样，也觉得农民伯伯很辛苦，于是写下了后两行诗。（出示后两行诗）指名读。 （2）认读“二类字”。 （3）将生字宝宝送回诗句，再指名读。 （4）读了这两行诗，你知道诗人在想什么呢？（穿插理解“盘中餐”）从一粒种子到收获，农民伯伯需要做些什么呢？ （5）引导感情朗读：这一粒一粒的米饭包含着农民伯伯多少的心血和汗水，日复一日，年复一年，农民伯伯一把锄头一身汗，种出了多少粮食，养活了多少人。读好三、四两行。 （6）诗人不仅自己感受到了，他还要写下来，让更多的人知道。（引读后两
《锄禾》的教案_模板
《锄禾》的教案_模板 《锄禾》的教案 教学目的 1.学会本课生字和由生字组成的新词。 2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。 3.练习用自己的话说说这首诗的内容。 4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。 教学时间2课时 教学重点 1.理解诗意及作者的感情。 2.学会本课生字并正确背诵全诗。 教学难点 理解诗中每个字的意思。 教学准备 一幅彩色挂图。 教学过程 第一课时 一、启发谈话： 今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。 板书：《锄禾》 二、指名朗读课文。同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。 三、讲读课文： （一）板书：锄禾日当午， 汗滴禾下土。 1.讲解字意： 锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。 禾：指禾苗或庄稼。 日：太阳。 当：正是什么时候的意思。 午：中午。 2.请同学们讲解上述字的意思。 3.说说前半句话的意思： （参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。） 4.理解字意： 滴：滴到的意思。 5.说说后半句诗的意思。 （参考：汗水滴到禾苗下边的土里。） （二）看图说说第一句诗的意思。 中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
（三）板书谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 1.理解字意： 盘：盘子 餐：饭食 皆：都的意思 2.第2句诗的意思： （提示：可以让同学自己来说。） （参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。） （四）说说这首诗的意思。（指名2～3人） （五）指名背诵全诗。 四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理？ （提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要爱惜粮食。） 第二课时 一、检查背诵情况。 指名3～5人。 二、学习生字： （一）辅导学习： dāng当 1.分析字形、上边“当”，下边“彐”。 2.组词：当中、当时。 3.指导书写： pán盘 1.分析字形：上下结构，上边“舟”，下边“皿” 2.组词：盘子一盘菜 3.指导书写： （二）自学生字： wǔ 午hàn 汗lì粒xín 辛kǔ 苦 要求：分析字形结构并组出词语来，然后自己在田格里各写一个。 （三）读词语 当中当时中午下午汗水盘子米粒辛苦 苦瓜饭粒汗珠一粒米 （四）组词练习： 汗（）午（）粒（）苦（） （五）读读作者写的另一首诗，同样表达了作者对农民的同情之心。 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 教学目标： 1．学会本课12个生字，掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。 2．正确、流利地朗读短文。 3．知道动物是人类的朋友，要保护动物。
幼儿园悯农教案
幼儿园悯农教案 【篇一：幼儿教案《古诗悯农》】 《古诗悯农》 活动目标： 1、熟练背诵古诗。 2、认识“汗”“滴” “辛苦”并正确组词。 3、了解农民在烈日下劳作的辛苦，知道粮食的来之不易。 活动准备： 1、字卡 2、挂图 活动过程： （一）带领幼儿回忆曾学过的古诗，并数一数，看一看已经学过了 多少首古诗，让幼儿感到非常的有成就感。 （二）打开字宝宝的家，和幼儿一同复习以前学过的字宝宝，并且 巩固那些记得不好的。并数一数，看一看已经学过了多少个字宝宝，并表扬幼儿是识字大王。 （三）提问引入活动 “小朋友们知道我们吃的粮食是怎样来的？是谁种出来的，怎样种出 来的？” 教师和幼儿一起讨论，粮食种植的过程，农民伯伯种粮食 的辛苦。 （四）出示图片，引导幼儿观察并说说图里画什么？表扬举手回答 问题的小朋友。告诉幼儿今天又要把一首古诗放到宝宝的小脑袋里。 (五) 学习古诗 1 、教师朗读古诗，边在挂图上按顺序出示相应的图和字。 2 、引导幼儿进行情景讲述，理解“日当午”时劳作的辛苦，理解粮 食的来之不易。教育幼儿珍惜粮食，要吃完自己的饭和菜。 3 、告诉幼儿，今天字宝宝又来做客了，请幼儿与字宝宝玩找朋友 的游戏，认读汉字：汗滴、辛苦，说说是什么结构并组词。进一步 理解古诗文所表达的内容与情感。 （六）幼儿朗读古诗，请幼儿打开阅读课文古诗2“悯农”。要求1 幼儿手指字，耳朵听，闭上嘴巴注意听。 要求2 幼儿手指字，耳朵听，张开嘴巴出轻声。 要求3 幼儿双手拿书，身坐正，大声朗读有感情。 （七）请幼儿从古诗中长出与字卡上的汉字相同的字，然后把它圈 出来，认读汉字。
（八）活动结束：发给幼儿人手一本图书，请幼儿在上面找自已么认识的字宝宝，看谁认识的朋友最多。 【篇二：幼儿园大班古诗教学：《悯农》】 幼儿园大班古诗教学：《悯农》 活动目标: 初步理解诗句意思，感受农民的辛苦和粮食的来之不易。 活动准备: 课件，图片，录音，米饭，场地布置(杂草地)。 活动过程: 1．情境导入引出主题，激发幼儿学习古诗的兴趣。 教师角色扮演并提出问题。 提问：你们知道香喷喷的大米是从哪儿来的吗?农民伯伯是怎样种地的呢? 2．看图片，理解古诗大意。 (1)师：当太阳高高地挂在天空的时候，我扛着锄头去种地。(出示教师角色表演时的种地图片) 你种过地吗?和我一起去怎么样?今天你们可要帮我的忙，把地里的杂草拔光，要仔细地一个挨一个地拔，千万别漏掉哦。(幼儿体验拔草，体会农民锄地的辛苦) 提问：为什么不想拔了? (太累了，太辛苦了) 小结：拔了这么一点就累了，每天我不仅要拔这么多草，而且还要种粮食，你说我累吗?我辛苦吗? (2)边出示图片，边提问。(出示第二张图片) 太阳照到身上什么感觉?热了会怎么样呢? (流汗) (出示第三张图片) 小结：我看到粮食变成餐桌上的美食时，就更高兴了。 (出示第四张图片) 提问：可有时候我还是会生气，你知道是为什么吗? (出示第五张图片) 提问：为什么我会生气呢? 3．看动画，听录音，进一步理解古诗。 (1)听古诗，说诗名。 提问：谁听到了古诗的名字，是什么? (2)看动画，欣赏古诗。 (3)观看动画，加深对古诗的理解。
古诗两首《锄禾》《悯农》说课稿
古诗两首《锄禾》《悯农》说课稿 老师们： 你们好！今天我说课的内容是义务教育六年制小学语文课本第二册第二十课《古诗两首》。 一、教材分析 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我们的教材安排的古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。本课《锄禾》和《悯农》两首古诗，都是唐代诗人李绅所作。每首诗都是五言绝句。两者相比，《锄禾》难度较之《悯农》稍大些。我准备按顺序先教学《锄禾》，引导学生自主学习，掌握基本学习古诗的方法，接着再学《悯农》。然后再以一首带多首，放手让学生学习补充的两首诗歌《咏鹅》、《春晓》。当然，这两首古诗是经过精心挑选的，难易适中，既培养了孩子的自学能力，又是对古诗的积累。所以，学好古诗《锄禾》是本课教学的关键。根据教材的难易和提高教学效率的需要，我分两教时进行教学。第一教时：把《锄禾》作为范例进行教学，充分解剖，充分展示学习过程；第二课时：引导学生学《悯农》，补充学习《咏鹅》、《春晓》。这样安排简洁、紧凑而又有所侧重。
下面我重点来分析一下《锄禾》这首古诗。（出示课件画面并板书：锄禾） 《锄禾》是学生在小学课本中学到的第三首古诗。在这之前所学的《画》和《古郎月行》两首古诗，意思浅显易懂，而《锄禾》这首古诗也比较简单，但在理解意思时必须适当调换词语的顺序。那么，正确体会诗句中词语的意思，也就是本课教学难点之一。从内容上看，《锄禾》的前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面；后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。 教学重点是什么呢？我认为是使学生能够自主理解诗句的意思，体会诗人对劳动者的赞美和同情。 根据教材特点和大纲要求，通过对教材的分析，结合课后的练习题，同时针对我校一年级小班学生的实际情况，我制定了第一课时的五个教学目标： 1、掌握5个生字：禾、午、粒、辛、苦，着重理解“锄禾”“当”、“皆”“辛苦”这些字词的意思。（智能目标） 2、能说出这首古诗的意思。（智能目标） 3、能有感情地朗读古诗，熟练背诵古诗。（技能目标） 4、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。（技能目标） 5、懂得农民劳动的辛苦，粮食来之不易。教育学生尊重农民的劳动，爱惜粮食。（情感目标）
一年级语文《锄禾》教案
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一年级语文《锄禾》教案 《锄禾》第二课时 教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，锄、盘、餐、皆由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。 教学目标： 知识目标： 1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。 2、认识9个生字，学会5个生字。 1 / 8
能力目标： 1、能用生字口头组词，认识吃、求、通、饭、识五个生字。 2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。 教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。 学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了锄禾、午，理解了餐、皆的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。 教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的开火车、摘苹果游戏复习、巩固9个生字，并能用滴、汗、知、苦、午组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，当、汗、知三个生字的书写，禾、午两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
古诗锄禾
语文下册《古诗两首》说课稿- 一年级语文下册《古诗两首》说课稿 一、教材分析 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我们的教材安排的古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。本课《锄禾》和《悯农》两首古诗，都是唐代诗人李绅所作。每首诗都是五言绝句。两者相比，《锄禾》难度较之《悯农》稍大些。我准备按顺序先教学《锄禾》，引导学生自主学习，掌握基本学习古诗的方法，接着再学《悯农》。然后再以一首带多首，放手让学生学习补充的两首诗歌《咏鹅》、《春晓》。当然，这两首古诗是经过精心挑选的，难易适中，既培养了孩子的自学能力，又是对古诗的积累。所以，学好古诗《锄禾》是本课教学的关键。根据教材的难易和提高教学效率的需要，我分两教时进行教学。第一教时：把《锄禾》作为范例进行教学，充分解剖，充分展示学习过程；第二课时：引导学生学《悯农》，补充学习《咏鹅》、《春晓》。这样安排简洁、紧凑而又有所侧重。下面我重点来分析一下《锄禾》这首古诗。（出示课件画面并板书：锄禾）《锄禾》是学生在小学课本中学到的第三首古诗。在这之前所学的《画》和《古郎月行》两首古诗，意思浅显易懂，而《锄禾》这首古诗也比较简单，但在理解意思时必须适当调换词语的顺序。那么，正确体会诗句中词语的意思，也就是本课教学难点之一。从内容上看，《锄禾》的前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面；后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。 教学重点是什么呢？我认为是使学生能够自主理解诗句的意思，体会诗人对劳动者的赞美和同情。 根据教材特点和大纲要求，通过对教材的分析，结合课后的练习题，同时针对我校一年级小班学生的实际情况，我制定了第一课时的五个教学目标： 1、掌握5个生字：禾、午、粒、辛、苦，着重理解“锄禾”“当”、“皆”“辛苦”这些字词的意思。 2、能说出这首古诗的意思。 3、能有感情地朗读古诗，熟练背诵古诗。 4、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 5、懂得农民劳动的辛苦，粮食来之不易。教育学生尊重农民的劳动，爱惜粮食。 二、说教法学法 1、教法 充分运用尝试教学法，充分相信学生的能力，教会学生如何学习。 运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。 2、学法 分学习小组，让学生学会共享知识，在交流中得到知识。 三、基本教学过程 大家都知道，落实重点，突破难点是实际教学中能成功达到预期目标的关键所在。低年级孩子，对于学古诗感到枯燥、深奥。因此，我把教学过程分为这样四个步骤（出示投影）。 下面我有侧重地作个解说。 1、解诗题
《锄禾》古诗教学设计
《锄禾》古诗教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《锄禾》古诗教学设计的文档，希望对你能有帮助。《锄禾》古诗教学设计 《锄禾》是北师大版第一册第十五单元的课文，它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗，平等互动转变学习方式。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。 设计理念： 设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。 设计思路： 一、对话互动，披情入文 学习本课前，发挥学校地处农村的优势，布置学生留心自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作情景，让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。导入新课前，让学生在小组中交流自己看到的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。教师趁机引导：小朋友们，劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊。唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。现在，我们一起来学习这首诗。这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的效果。 二、以读引路，整体感知 1、生自主选择方法读古诗，初中三年级语文教案《平等互动转变学习方式》。可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读。
2、指导学生读准古诗。为了避免朗读时的枯燥无味，我采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式，使学生在一种融洽充满竞争的.氛围中读书，无形中也培养了学生合作竞争意识。 三、合作参与，多样识字 1、培养语感，听读识字 充分利用小学生听力强的心理特点，采用“听读识字”的方法。即教师边朗读古诗，边分别在诗中相应位置贴上10个需要认读的字，以此引起学生注意生字。而后让学生在课文中画出每个生字，然后教师再范读。经过反复听读，学生已对字的认识有了印象，在此基础上，教师再让学生读文中识字，识字后又读文。这样后又读文。这样，学生学起来就轻松多了。 2、拓展思维，想中识字 即引导学生读准字音后，仔细观察每个字，想想用什么办法可以记住这些字，而后在小组里商量讨论。如编顺口溜：孙悟空按住牛魔王的头（午）；利用偏旁记：“汗、滴”；用组词的方法记：“盘、辛、苦”；用联想识记法：天气真好，小字弟弟高兴地上山腰练倒立（当）。 3、自主参与，游戏识字 把游戏引入识字教学中，学生不仅感到有趣，而且印象特别深刻。因此，识字中我让学生做游戏“我当小老师”。即让学生按照老师平时的教学方法教生字，其中渗透组词的训练。如：“请大家跟我读‘午’，‘中午’的‘午’。”用这种方法识记字形，趣味性和培养学生的独立识字能力兼而有之，很有吸引力。 四、品读感悟，自主学文 看一看，蕴情入诗
《锄禾》教案
21.古诗两首 第一课时《锄禾》 课时目标： 1.学会本课前4个生字；两条绿线内的前3个字只识不写，体会诗句的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。 教学重难点： 1.学会生字，理解诗意。 2.懂得粮食来之不易，体会农民劳动的辛苦。 课前准备： 生字卡片，小黑板，课件。 教学过程： 一、导入 1.上课前，老师想请小朋友们来欣赏一幅图，想看吗？你仔细观察，你看到了什么？ 2.在很多很多年以前，有一位诗人也看到了同样的情景，并且深受感动，就写下了一首诗，这就是我们今天要学的——《锄禾》。（揭题）这首诗的作者是谁？你对他有什么了解呢？愿意和同学和老师说说吗？（李绅，唐代人）板书：李绅 3.还有吗？ 二、悟读古诗 1.请同学轻轻打开书本，翻到119页，注意要读准字音。 2.出示字卡，指名读：辛、苦。连起来：辛苦。 盘、粒、禾、午、皆、当、汗、知。 3.好，下面同学来看这首诗。（出示诗歌） 4.数数，这首诗有几行啊？（四行）那我们知道，在古诗里啊，一行就是一句，快数数，这首诗有几句？（四句）下面老师请四位同学分别朗读这四句。师正音。 5.下面老师请小朋友们再细心读课文，这次，老师要求大家一边读，一边看书上的插图，想想每个词的意思，你实在不明白的词，请用直线划出来。（生自由读，自由划不明白的字词） 6.交流，哪些字词你不明白。（师在黑板上划出） 7.下面老师就和小朋友们一起来解读这些不懂的问题。首先，“锄禾”是什么意思？你们再观察一下画面，谁来说说什么是“锄禾”呀？（给禾苗除草、松土） “日”不用说，就是指——太阳 “日当午”是什么？看看图：（中午，太阳当头照） “汗滴”：汗水滴下来 “禾下土”：禾苗下面的土 “知”——知道 “盘”：看图，在古代，古人把碗当成盘，现在我们知道了，盘，就是指碗。 “盘中餐”：碗里的什么？（米饭） “粒粒”：每一粒米 “皆”：都 8.下面，我们把这些词的意思，再来复习一下，好吗？（锄禾、日当午、汗滴、禾下土、知、
《锄禾》教学设计教案教学设计
《锄禾》教学设计教案教学设计 《锄禾》教学设计 《锄禾》是北京版小语教材第二册的一首古诗。这首五言绝句描写了诗人所见到的农民在烈日下锄草松土，汗流满面的情景，以及想到的粮食来之不易，是农民辛苦所得的道理。新大纲明确指出第一学段的诗歌阅读目标“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”这首诗虽然浅显易懂，但对于一年级的小学生来说，初次接触古诗，也是很不容易理解的。这就需要教者灵活运用各种方法，使学生理解诗句的意思。 一、理解题意，了解古诗结构。 首先解题，“锄禾”，即给禾苗锄草松土。然后告诉学生这首诗共四行，每行5个字，这种格式的诗叫“五言绝句”。 二、教给方法，理解诗句的意思。 第一行“锄禾日当午，” 1、谁知道“锄禾”的意思？ 2、“日当午”是什么意思？（中午太阳晒得最热的时候） 3、教师讲解：古人写诗时，为了读起来朗朗上口，往往把词语的顺序进行了位置的调换，在这一行里，就应该把“锄禾”和“日当午”的顺序还原，翻译起来才通顺。 4、指名学生翻译，教师及时补充和表扬，注意要说出“谁”
在“锄禾”。 第二行“汗滴禾下土。” 1、教师讲解：我们学习古诗最常用的办法就是：先理解诗句中每个词（字）的意思，然后再把它们连成一句完整通顺的话就是诗句的意思了。 2、指名学生说：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。 3、指名学生翻译这一行诗句。 第三四行“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 1、学习方法同第二行，学生对整句话的意思容易理解。 2、“皆”是什么意思？学生难以理解。教师反复让学生逐字逐句地对着原诗翻译，要求翻译和原诗一一对应，直到学生知道“皆”就是“都是”的意思为止。 3、板书“皆”的意思，给学生留下深刻的印象。 三、联系生活实际，获得初步的情感体验。 1、在学生理解了“锄禾日当午，汗滴禾下土。”后，教师示范“锄禾”的动作，让学生跟着在下面做，要求双手握拳，一前一后，好似抓住锄头似的；前腿弓步，后退伸直；低头弯腰，左右“锄草”。教师并渲染此时是正午太阳晒得最热的时候，人人满头大汗的情景。然后询问学生的感受，并趁热打铁告诉学生农民伯伯每天从早到晚都是这样在烈日下艰难劳作，从而让学生体会到农民种粮食的辛苦，激发他们对农民和农民劳动的尊重。
《锄禾》教学设计_模板
《锄禾》教学设计_模板 《锄禾》教学设计 教材分析： 这首诗是唐代诗人李绅所写的《悯农二首》之中的一首，诗人语言朴实，写出了农民的辛苦，表达了热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感，一直受到广大人民的喜爱。全诗四句，却描绘了丰富的内容。前两句形象逼真地描述了农民锄禾的真实情景，使人有身临其境之感：中午，烈日当空，农民还在田里给禾苗锄草，汗珠滴落在禾苗的泥土中。两句联系紧密,把握了农民田间劳动的特点,最能启发人们的想象。使人深深体会到劳动的辛苦和劳累。后两句是诗人情感的自然流露，表达了珍惜劳动成果的愿望：有谁知道碗里的饭，每一粒都是农民用辛苦的汗水换来的啊!“粒粒皆辛苦”，成为人人传诵的名句，代代相传。教育学生要尊重农民伯伯的辛勤劳动，爱惜每一粒粮食，本课要求掌握的一类字有6个”当、汗盘、粒、辛、苦”；二类字有4个”锄、餐、谁、知”。通过学习，掌握6个一类字的音、形、义、读准4个二类字并理解字义。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。 教学重点： 1、学会吟诵古诗，体会农民的辛劳和粮食的来之不易。 2、写字。 教学难点：吟诵古诗，体会农民的辛劳和粮食的来之不易。 教学方法：情境教学、自主学习、示范法 设计意图： 《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景，能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，从而认识到应珍惜劳动成果。 因为现代的多数学生根本从未见过农民伯伯在田间劳动的情景，更别说是体会烈日下农民辛苦劳动的滋味了。因此，我在教学过程中，运用吟诵的形式，在学生各种形式吟诵的基础上，看插图、课件，启发学生发挥想象做出相应的动作或表情，让学生在不知不觉中悟出诗中的意境。让学生闭上眼睛，背诵古诗，强化学生的情感体验。 教学过程： 一、谈话交流导入 1、同学们，你们在幼儿园一定学过《锄禾》这首诗吧？咱们喊一名同学背一背。指名一生背诵古诗。交流：你能说说从这首诗中知道了什么，明白什么吗？（初步交流，了解孩子对古诗的理解） 2、今天咱们要以古人的方式走进《锄禾》，品味一下古诗的韵味，这就是------吟诵（齐读两遍） 【通过谈话交流，把学生吸引到古诗中去。并用吟诵的方式激起了学生学习早已熟记于心的古诗的兴趣，打开了学生思维的大门，为继续学习课文打下了良好的基础。】 二、初读吟诵，整体感知 1、请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。
锄禾
锄禾 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写。体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易，尊重劳动人民，珍惜劳动成果。 二、教学重点、难点：通过朗读体会粮食的来之不易，从而尊重劳动人民，尊重别人的劳动成果。 三、教学时间：1课时 四、教学过程 （一）启发谈话，导入新课。 1、出示稻穗：小朋友，你们认识吗？ 这是稻穗，它小时侯就叫“禾苗”（简笔画），稻穗上面是一粒粒的稻谷，把这个谷子去掉皮就是一粒粒的米，米烧熟了就是我们吃的饭。这可是农民伯伯种出来的，农民伯伯种出来可不是容易的。今天我们就来学一首古诗，名字叫“锄禾”。 2、板书课题。 仔细看，你发现这两个字可以用哪些好办法记？锄：看图理解；禾：多像这个样子啊！（把稻穗放在禾苗上）古时候的人根据这个样子创造了这个“禾”字，多聪明呀！
3、简介作者：他们写的诗也很了不起，这首诗就是唐朝诗人“李绅”写的，他是无锡人，今天我们来学习他写的诗，心里真是特别自豪。 （二）朗读古诗，理解意思。 1、翻开课文，自由朗读。看着拼音，把每个字读准，特别注意这些生字的读音。 2、检查字词。 3、指名读诗。 4、初步理解。你们读呀读呀，都读懂了些什么。 （1）初步说出自己理解的诗意。 （2）读出农民的“辛苦”。 （3）读读诗句，从哪些地方看出农民的“辛苦”。 5、看课件，体会农民的艰辛，懂得尊重他人的劳动成果。 画面播放农民辛勤劳作的场景：烈日当空，农民在田里辛勤耕种，滴滴汗水流入禾苗下面的泥土里，高粱、花生、蔬菜、大豆等农作物在农民的手中收获了。 6、说说你看到了什么。 7、联系生活，你觉得还有谁也很辛苦？（父母、老师……） 8、你应该怎样做呢？ 小结：我们要珍惜一切劳动人民的劳动成果，尊重他们，珍惜他们的劳动。 （三）歌曲欣赏，拓展意义。
小学音乐：《悯农》教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《悯农》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design of "Minong" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《悯农》教学设计 一、教材内容简析： 歌曲《悯农》内容选自同名经典古诗，体现了音乐与中国传统经典文化的完美结合。歌曲为二拍子，旋律流畅优美，以中速吟唱，情感真挚。歌词生动、形象地描绘了农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明了每一粒粮食都来之不易，应爱惜粮食的道理。 二、教学对象分析： 二年级的学生模仿能力较强，他们与生俱来的爱唱、爱跳的天性能很好地帮助自己将自身学习音乐、感受音乐和创造音乐的潜能挖掘出来。尤其是当动静相结合的教学活动与他们的年龄特点和认知水平达成一致的时候，往往能触动起他们极大的音乐学习兴趣。 三、教学目标： 通过诵读、吟唱、表演等丰富有趣的学习活动，使学生能有韵律、有情感地吟诵古诗《悯农》，能准确、流畅地演唱歌曲《悯农》，能进行歌曲《悯农》的动作创编并乐于参与表现；使学生懂得珍惜劳动果实，爱惜粮食的道理，培养和激
发学生用音乐语言传承和热爱祖国经典文化的情感。 四、教学重点： 1、能用真挚的情感吟诵古诗《悯农》。 2、能用有气息支持的声音流畅地吟唱歌曲《悯农》。 五、教学难点： 附点音符和八分音符旋律的正确演唱。 六、教学媒体： 钢琴、教学光盘、音乐课件等 七、教学过程： （一）感受古诗歌曲：《悯农》 播放歌曲《悯农》，教师带领学生自然地摆动身体，初步感受歌曲韵律，以愉快的心情进入音乐课室。 （设计意图：引导学生熟悉《悯农》音乐旋律及本课学习内容） （二）吟诵古诗：《悯农》 1、请个别学生朗诵唐诗《悯农》； 2、引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态，有节奏地朗诵《悯农》； 3、和学生一起在《悯农》音乐的伴奏下，有感情地朗诵《悯农》，同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育。 （设计意图：遵循学生认知规律，通过吟诵诗歌，充分