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编导教学大纲
学习内容:文学常识，文艺常识，视听语言基础，电视片分析，故事写作，影评写作，小品写作，广告，电视栏目，摄影专业知识，摄影作品分析，自我介绍，即兴评述。
统考考试内容：文学常识，编写故事，电视片分析，即兴评述（纯笔试一张卷子，满分200）
校考考试内容：文学、文艺常识，编写故事，叙事散文写作，影视作品分析，面试自我介绍，编讲故事，命题小品。
教学安排
第一阶段：统考入门
1、课程内容
1视听语言基础：景别，角度，构图，运动镜头，长镜头，空镜头，色彩，光线，音乐，声画关系，蒙太奇等（30%）2故事写作（25%）
3文学常识（15%）
4电视片分析（30%）
2、阶段目标
文常:基本掌握国内国外的文学常识。
电视片分析:能够完成统考电视片分析的题型。
编写故事:完整的写出一篇叙事详尽的故事。
第二阶段:校考解析
1、课程安排
1、广告；（10%）
2、电视栏目（真人秀，谈话类，新闻类，生活服务类，
电视栏目分析）；（25%）
3、摄影相关知识和摄影作品分析（15%）
4、面试自我介绍，命题小品（15%）
5、即兴评述；文艺常识电影电视广播美术音乐；（15%）
6、叙事散文写作；（15%）
7、文艺常识：导演，各大电影节，中外电影史（5%）2、阶段目标
文学常识:熟练掌握国内国外文学常识，基本掌握电影，电视，音乐，戏剧等文艺常识。
面试:熟练的自我介绍，能够当众讲故事，表演命题小品。
即兴评述:能够准确的表达自己的观点。
影评:能够熟练使用视听语言分析影片，包括微电影纪录片。
第三阶段应试
1、课程内容
1、电视片分析（解说词，做题技巧，大量练习）；（20%）
2、故事写作（人物练习，情绪练习，矛盾冲突练习）（20%）
3、文学、文艺常识；（10%）
4、影评写作(导演的各个作品对比，相同类型电影对比，
电影色彩，电影音乐，电影光线，人物关系，剧情发
展）；（20%）
5、作业：电视片分析大量练习，文学常识背诵，故事写
作手中准备5篇不同类型，不同主题的完整的故事；
（30%）
2、阶段目标
文学常识:熟练掌握国内外文学文艺常识，掌握文常简答题做题方法。
电视片分析:熟练掌握历年真题，看片子就能够判断老师的出题放学。
影评:对各大导演的风格特点熟练掌握，对必考电影有准备好的影评。
故事写作:能够熟练应对各种考试题型
即兴评述:写出逻辑清晰，观点明确的即兴评述。对各类型即兴评述题都有准备好的答案。
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广播电视编导专业学科建设规划
广播电视编导专业学科建设规划 一、学科建设指导思想与原则 一）学科建设指导思想 根据三江学院的总体发展规划，及学校制定的人才培养方针、政策，文学 与新闻传播学院广播电视编导专业建设的指导思想是： 立足实际，着眼未来，致力于培养“应用型”的高级传媒人才。以教学科研建设为核心促进学科建设，以学科建设促进专业建设；以学生能力形成为目标，以人才培养方案的优化和课程教学的改革为突破口，全面提升人才培养质量，提高学生的竞争力；以加强完善教学科研的运作机制为重点，进一步营造有利于学科专业发展的环境和机制，不断提高广播电视编导人才的培养质量。 （二）学科建设原则 广播电视编导专业要以“宽口径、厚基础、强专业、重实效”的培养方针为原则，坚持教育创新，全面实施素质教育，确立符合时代发展要求的教育思想和教育观念、改革教育教学方式和方法，努力提高学生的创新意识和创新能力，培养高素质的创新人才。用改革和发展的观点编制学科专业建设规划，着眼于未来现代传播技术发展，立足于社会需求来研究我院学科专业的发展。坚持规模、结构、质量、效益相统一的原则。科学确定办学规模和学科专业建设目标，做到数量与质量的统一、规模与结构的协调，努力实现办学效益的最优化。 二、学科建设目标与主要内容 （一）学科建设总目标 在现有广播电视编导专业的基础之上，结合传媒产业的发展趋势，依据社会对传媒人才的需求，扩大招生规模，增加专业方向，采取分段培养模式，分流学生兴趣走向，设置电视编剧、电视导演、节目技术、网络编辑等多个专业方向，培养学生的综合实践能力与创新能力，拓宽学生就业渠道，形成既符合传媒产业发展需要，又具三江学院广播电视编导自身特色的专业学科体系，在 专业建设上确立以“打造品牌专业，培育特色专业方向”的总体发展目标。争
编导实务教学大纲
编导实务》教学大纲 、课程说明 课程编号：182409 开课单位：传媒学院 课程类别：专业主干课 授课学时：64 开课学期：六 、课程性质、目的与任务 《编导实务》是广播电视编导专业学生的一门专业主干课。《编导实务》着重讲电视节目制作技艺知识，通过学习这门课程使学生系统掌握电视节目制作的基础知识，熟悉电视节目制作的工作流程、创作方法。更重要的是让学生系统地掌握一部电视专题片的整体编制过程，提高学生影视作品创作能力，培养他们的视频媒体开发能力。 二、课程总体目标与要求 通过课堂教学，使学生系统掌握电视节目制作的摄像知识、电视采访知识、后期制作知识、稿本编写知识、电视音响和电视照明等知识。本课程通过作品观摩和操作实践，使学生对电视节目制作知识有个系统地了解、熟悉和正确地应用，并学会分析优秀作品的创作思路和创作意图，进而通过模仿学会他人的创作技巧。 在教学过程中，重点章节配备一定数量的综合性设计题目，以巩固所学知识并正确地加以应用，尽可能采用多种教学形式，如：案例分析法、讨论法、多媒体演示法等多种教学形式，以调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。 三、成绩考核方法闭卷笔试。考试成绩由平时成绩30%＋期末成绩70%。 四、讲授大纲及课时分配 第一章影视导演艺术（4 学时） （一）教学目的和要求了解影视导演的才能与任务；了解导演的历史。 （二）教学内容 第一节导演的历史 第二节导演的素养与任务 第三节导演的地位 （三）教学重点和难点 第四节导演的素养与任务 （四）教学建议在这一章中，以介绍形式让学生了解世界电影史的发展，了解各个时期电影的特征，进而了解导演的工作任务、素养要求等。 第二章电视镜头的摄制（2 学时） （一）教学目的和要求了解镜头的概念与分类；了解景别的概念与分类；理解远景与全景的作用及应用。 （二）教学内容 第一节镜头 1.1镜头的概念 1.2镜头的分类 第二节景别
电视节目策划与编导
《电视节目策划与编导》教学大纲课程编号：ZB013015 课程名称(中文)：电视节目策划与编导 课程名称(英文)：Television documentary 学分：3 总学时:54 实验学时：18 适应专业：广播电视学 先修课程：电视编辑视听语言电视摄像 一、课程的性质和任务 电视节目编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视栏目及影视作品进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视节目编导理念。通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。本门课程的相关衔接课程有《电视艺术概论》、《传播学》、《电视节目制作原理》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。 二、课程的基本要求 本课程通过54个学时的学习，使学生基本掌握不同类型的节目特点，熟悉选题、策划、文案撰写等流程，学生能理论联系实际，基本具备独立策划和制作一般性广播电视节目的能力。 二、课程的基本内容及重点、难点 第一章电视编导概论 教学目的：了解编导的含义，职业特征及素质要求及在具体电视节目制作中的任务教学基本要求：
第二章电视编导与文案 教学目的：了解广播电视节目前期创作涉及到的多项工作，从构思、立意、选材、到文案的撰写，以及诉诸于文字形成未来电视节目的内容框架、拍摄方法和结构技巧等内容。 教学基本要求： 第三章电视新闻节目编导 教学目的：了解电视新闻的符号要素和视听构成方式，掌握电视新闻的报道形式，掌握电视新闻采制的方法。了解电视新闻节目的形态，使学生重点掌握新闻类电视节目的编导。 教学基本要求：
民族舞蹈教学大纲与教学计划
民族舞蹈教学大纲与教学计划 一课程名称：民间舞 二课程性质：专业技能 三本课与相关课程的关系：《中国民族民间舞》是中国舞蹈教育的基础练习课之一，它和其它的舞蹈练习课共同承担着培养舞蹈艺术人才，传承中华民族先进文明的天职。 四适用专业：舞蹈表演 五设置宗旨：中国民间舞是民族舞学科学生的必修课程。通过八个民族十几种风格迥异舞种的学习，使学生在身体各部位表现力及舞蹈意识方面得到有效的练习。 六教学内容： 一年级第一学期 躲族 教学宗旨：通过对躲族舞蹈的学习，使学生把握躲族“坐懈胯”上松弛颤、摆、悠的动态、动律、动势特征，正确地把握躲族舞蹈的体态.韵律、节奏特点及肢体协调运用的能力。 重点：膝部连续不断或小而快的颤抖或屈伸。 难点：1.动作中保持提胯、拎腰、沉肩的基本体态； 2.膝关节颤抖、屈伸时的柔韧和弹性 第一节基本概念（一二节内容1——5周完成） 一脚位：1双脚稍分开的正步位2八字位3丁字位4靠步位5踏步位
二脚形：1绷脚2勾脚 三基本体态丁字步站好，双膝稍弯，靠重心脚懈胯，双手扶胯，上体松弛略向前倾，眼睛平视。 四手臂形态手臂松弛，手指轻轻并拢，指尖下垂，要有长袖的感觉。第二节踢踏 一手的动作1交替划圆2摆手 二动律1“8”字晃动2摆3颤膝 三步伐 1 基本步（一二三）2退踏步3连三步4抬踏步5嘀嗒步6后退步（七点连续）7摆步8悠踢步9胯悠步10跳分步11二三步 四短句1开头步2结束步3悠踢步4胯悠步5跳分步 第三节弦子（6——10周完成） 一动律1曲伸 二步伐1靠步2靠点步1）靠点靠2）靠点悠3平步4收步5撩步6三步一撩7二步踏步9刨步10颤点步 第四节组合（11——15周完成） 一踢踏舞部分1库玛拉组合2恰地宫保组合3青稞丰收组合4快乐青年组合 二弦子舞部分1尤子巴母组合2牧羊女组合3弦子组合 一年级第二学期 东北秧歌 教学宗旨：通过对东北秧歌舞蹈的学习，使学生掌把握东北秧歌“稳中浪稳中俏
《电视导演》课程教学大纲
《电视导演》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码： 课程名称：电视导演 英文名称：Television Director 课程类别：专业必修 学时：48 适用对象：广播电视编导专业、播音主持专业 考核方式：课程设计 先修课程：视听语言 二、课程简介 在广播电视编导专业大一下学期开设《电视导演》课程，是标志着学生们开始正式进入了影视专业学习，是为了完善和加强广播电视编导学科教学体系所设立，通过检验学生在上学期学习的电视摄像、非线性编辑等课程的学习，教会大家如何在电视节目制作中综合运用，加强广播电视编导学生对视听语言的理解，打好整个学科体系中最基础的部分，为今后学习广播电视编导专业的其他课程和进入工作实践做好准备。 这门给大一的学生开设的《电视导演》课程，不如把它叫做“电视导演基础训练”更为适合，在学生今后更进一学习各门类电视节目导演课之前，就必须把电视导演基础也就是视听语言基础打好。同时电视导演又是一个实战性很强的课程，学生上课时通过对具体案例的“写、拍、剪”熟悉电视导演工作的具体流程、知识要点和基本技能。“写”就是让学生尽快从中学时代的语文写作转到为电视节目文案写作和剧本创作，“拍”就是让学生掌握单个镜头视听元素和镜头之间的连接技能，通过掌握“编”让学生更加学会掌握熟练视听语言，为学生成为合格的专业的电视导演打下扎实的学科基础。 三、课程性质与教学目的 《电视导演》是广播电视编导的专业必修课，是一门实操演练与课堂理论教学并重的基础专业课程。通过本课程的教学使学生了解电视导演在整个广播电视编导学科中地位和作用，初步掌握电视导演工作的一般规律和各种门类电视节目导演的不同特点和要求，从基础的视听语言开始，着力培养学生在各种电视节目制作中的“写”、“拍”、“剪”的基本能力，为今后学生进入电视专题、电视纪录片、影视剧、电视综艺节目的策划、导演、制作学习及专业技能打下良好基础、提高学生对影视作品的分析和鉴赏能力。 四、教学内容及要求
电视节目编导教学大纲
《电视节目编导》教学大纲 课程编号：04426 课程名称：电视节目编导 适用专业：播音与主持艺术专业 总学时数：48学时理论学时16学时实验学时：32学时 总学分：2学分 选用教材： 《电视制作原理与节目编辑》中国广播电视出版社2004年 参考书目： 《电视专题创作》高鑫著中国广播电视出版社 1997年 《电视节目策划技巧》张联著中国广播电视出版社 2002年 《电视栏目解析》石长顺著华中科技大学出版社 《电视新闻节目理念、形态与实务》吕正标王嘉著中国广播电视出版社 《电视生活服务类节目定位、形态与包装》冷智宏许玉琪著中国广播电视出版社 《广播电视文艺编导》项仲平王国臣著浙江大学出版社 《电视节目创作与编导》张静民著暨南大学出版社 一、课程说明 电视节目编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视栏目及影视作品进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视节目编导理念。通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。本门课程的相关衔接课程有《电视艺术概论》、《传播学》、《电视节目制作原理》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。 二、学时分配 章次标题理论学时实验学时备注 第一章电视编导概论 2 第二章电视编导与文案 2 电视新闻节目编导 2 第三章 第四章电视社教类节目编导 2 第五章谈话类电视节目编导 2 第六章生活服务类电视节目编导 2 第七章电视文艺娱乐节目编导 4
舞蹈概论教学大纲
舞蹈概论》教学大纲 《舞蹈 概 论》 36 学时 、2 学分 舞蹈学（ 舞蹈 教育 ）专 业 第 2 学年 上学 期 必修课 七、课程目的与任务： 1、本 门课 程是 舞蹈 学科 的基 础理 论课 程 ，是 舞蹈 学科 各专 业本科 生必 须学 习的 必修 课程。 2006 版培 养方 案，将舞 蹈学（ 舞蹈 教育 ）专业 的本 科生 专业 规格 设定为 ，要系统 地掌 握民族 舞蹈 教育 专业 所必备 的基 本技 能、技巧 和基 础理论 知识 ，因 此，将 此门 课程 设为 专业 基础理 论必 修课 程。通过 本门 课程的 学习 ，使 同学 们掌握 舞蹈 文化的基 本知识 ，认 识舞 蹈文 化的 基本 原理，掌 握舞 蹈文 化的 基础 理论，使同 学们 对舞 蹈文 化有 较为 系统 、深 入的认 识，以企 提高 同学们 的专 业基 础理 论修养 。为 进一 步学 习中 外舞 蹈历史 以及 与舞 蹈专 业相关 的边 缘学 科，如舞蹈 教育 学、 舞蹈 心理 学、 舞蹈人 类学 等奠 定专 业理论 基础 ； 2、作 为一 门学 科的 基础 理论 ，首 先， 呈现在 我们 面前 的是 诸多概 念，这些 概念 是建 构理论 的基 础，也是 我们认 识、掌握 理论 的前提 ，所 以，应 讲清 概念。其 次，重 点要 分析、讲 解基 本原 理，即 舞蹈 发生、发 展的 原理 ，舞 蹈分 类的原 理， 并概 括舞 蹈文化 乃至 于种 类舞 蹈的特 点。 为此，前三 章将 舞蹈 文化 作为 研究 对象，以下 章节 将种 类舞 蹈 作为 研究 对象，使我 们的 分析 、讲解 形成 整体 或一 般性 研究 与个 别或 独 特性 研究 相结 合，以使 同学 们对舞 蹈文 化的 一般 及对舞 蹈种 类的 个性 有 较为 深入 的认 识。 八、课程重点与难点 1、本 门课 程的 重点 是讲 解、 分析 舞蹈 文化的 一般 性知 识和 基本原 理，且 对种 类舞 蹈的 发生、发展、形态 特征、文 化功 能、文 化内涵 做深 入、 细致 的分 析； 2、本 门课 程虽 然是 舞蹈 学科 的基 础理 论课， 然课 程内 容蕴 涵一定 的其 他学 科的 知识 ， 如艺 术学 、历 史学 、 文化 学、 宗教 学、 心理学 等， 就学 理而 言，如有 这些方 面的 基本 知识 ，学习 将得 心应 手。但 舞蹈 学科 各专 业的 学生 ，年 龄尚小 ，且其他 学科 的知识 较弱 ，故教师 讲解或 学生 理解 均有 一定 的难 度 。 九、教学内容与要求 1、教 学内 容 一、课程编号 二、课程名称 三、学时学分 四、开课对象 五、开课学期 六、课程类型
广播电视编导专业学科建设规划
1 / 5 广播电视编导专业学科建设规划 一、学科建设指导思想与原则 （一）学科建设指导思想 根据三江学院的总体发展规划，及学校制定的人才培养方针、政策，文学与新闻传播学院广播电视编导专业建设的指导思想是：立足实际，着眼未来，致力于培养“应用型”的高级传媒人才。以教学科研建设为核心促进学科建设，以学科建设促进专业建设；以学生能力形成为目标，以人才培养方案的优化和课程教学的改革为突破口，全面提升人才培养质量，提高学生的竞争力；以加强完善教学科研的运作机制为重点，进一步营造有利于学科专业发展的环境和机制，不断提高广播电视编导人才的培养质量。（二）学科建设原则 广播电视编导专业要以“宽口径、厚基础、强专业、重实效”的培养方针为原则，坚持教育创新，全面实施素质教育，确立符合时代发展要求的教育思想和教育观念、改革教育教学方式和方法，努力提高学生的创新意识和创新能力，培养高素质的创新人才。用改革和发展的观点编制学科专业建设规划，着眼于未来现代传播技术发展，立足于社会需求来研究我院学科专业的发展。坚持规模、结构、质量、效益相统一的原则。科学确定办学规模和学科专业建设目标，做到数量与质量的统一、规模与结构的协调，努力实现办学效益的最优化。
二、学科建设目标与主要内容 （一）学科建设总目标 在现有广播电视编导专业的基础之上，结合传媒产业的发展趋势，依据社会对传媒人才的需求，扩大招生规模，增加专业方向，采取分段培养模式，分流学生兴趣走向，设置电视编剧、电视导演、节目技术、网络编辑等多个专业方向，培养学生的综合实践能力与创新能力，拓宽学生就业渠道，形成既符合传媒产业发展需要，又具三江学院广播电视编导自身特色的专业学科体系，在 2 / 5 专业建设上确立以“打造品牌专业，培育特色专业方向”的总 体发展目标。争取广播电视编导专业早日成为省级重点建设学科。（二）学科建设主要内容 1.专业发展目标 2013年，完成拟新增专业方向的调研论证工作，并做好专业的 师资和相关专业的教学计划、安排的修订。做好新专业的教学保障工作； 2014年，对大二学生做好专业分流工作； 2015年，申办数字媒体本科专业，并做好相关准备工作； 2016年，做好申办影视传媒专业的论证工作。 2.师资建设目标 适当引进中高级的专业人才，特别是年轻的硕士生、博士生和实际工作经验的编导人员。
广播电视节目编导 教学大纲
《广播电视节目编导》教学大纲 1.课程的基本描述 2.教学定位 2.1 课程教学目标 《广播电视编导》课程是广播电视编导专业学生重要的专业基础课程，也是主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视节目进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的编导理念。 2.2 课程的主要特点 广播电视编导是一门实践性很强的学科，作为广播电视编导专业的重要课程，不仅要求学生掌握各类广播、影视作品的创作理论，同时还需要学生对媒体环境的变化、广播电视技术设备的更新与换代、传播途径与营销方式的转变等时代信息有所了解和掌握，所以要在课程中不断更新知识信息和系统，结合实例进行讲解；同时，还
要求学生必须进行大量的课后实践，以实践促理论，以实践作品参与赛事竞争，帮助学生了解目前广电行业发展特点和自身的优势与不足。总体来说就是用理论指导艺术实践，以实践促理论学习，在尊重艺术一般规律的同时，努力培养学生的艺术个性。 2.3教学方法 本课程授课主要采取课堂多媒体讲授、案例教学、探究式教学教学、示范性教学法等教学方法，采用多媒体课件等现代化教学手段，做到图文并茂，易于视听传达，便于学生理解课程内容。在教学过程中穿插问题的提出，引发学生的思考；通过课外作业的训练以及优秀作品的讲评，加深对知识点的理解，提高学生的创意能力，形成良好的教与学氛围，取得最佳的教学效果。要求学生保证出勤，加强课堂交流和课外作业训练，注重优秀广播、电视、网络作品的搜集整理和观摩，及时与授课教师进行交流和研讨，能够完成多部多类型广播、电视作品。 3.知识点与学时分配 3.1 课程覆盖的知识领域和知识单元汇总 涵盖的知识体系
广播电视编导基础知识完整版1教学提纲
广播电视基础知识 一、广义上的广播：是通过无线电波或天线向一定地区或区域传播声像节目。 二、狭意的广播：以声音的传播为主要手段的传播。 广播诞生于20世纪20年代第一座领有护照的电台，美国远兹堡的KBKA,1920年11月2日开播。 我国1940年12月延安新广播电台（中央人民电台的前身）。 一、电视的诞生与发展 电视不是某一个人的发明创造，它是不同历史时期不同人物的结晶。 1、1936年11月2日英国BBC公司建立第一个电视台，将此日定为电视台诞生日。 2、我国1958年北京电视台（中央电视台的前身）试验播出，9月1日正式播出。 一：广播电视的分类，四个角度： ①传播信号：电台广播audio、电视广播television ②传输方式：无线广播、有线广播、卫星广播、网上广播 ③覆盖范围：地方广播、全国广播、国际广播 ④技术标准：模拟广播、数字广播。 二、广播电视基本属性：电子化的大众传媒媒介（以一定的方式向广大的、不定量的 受众连续发送信息的物质中介） 三、广播电视的传媒属性：新闻性。 ①新闻：新近发生或正在发生的事实的报道。 ②新闻性：真实性，新闻性，重要性，时效性，公开性。 ③新闻要素：何时、何地、何事、何人、何因（5个“w”） 四、广播电视的传播特征： ①对象广泛：不受文化程度局限，适于各类人群。 ②时效性强：创作周期短，甚至可以现场直播。 ③丰富直观：不仅包括各种新闻和艺术形式，而且还可以包括多种题材内容，直接刺激人 的视听感官。 ④接受随意：节目和频道选择随人所愿，任意选择。 ⑤顺序接受：必须按照节目播出顺序和时间收听收看。 ⑥转瞬即逝：声音和图像无法保留（排除录制）。 五、广播电视的传播手段： ①广播的要素：语言、音乐、音响 ②电视的要素：画面（动态图像，静态图片、文字）、声音（语言、音乐、音响、动效） 六、广播电视的媒体特征： ①播出时间固定化 ②节目连续化 ③节目栏目化 ④节目包装的统一化 七、广播电视传播的社会功能
编导实务教学大纲
《编导实务》教学大纲 一、课程说明 课程编号：182409 开课单位：传媒学院 课程类别：专业主干课 授课学时：64 开课学期：六 一、课程性质、目的与任务 《编导实务》是广播电视编导专业学生的一门专业主干课。《编导实务》着重讲电视节目制作技艺知识，通过学习这门课程使学生系统掌握电视节目制作的基础知识，熟悉电视节目制作的工作流程、创作方法。更重要的是让学生系统地掌握一部电视专题片的整体编制过程，提高学生影视作品创作能力，培养他们的视频媒体开发能力。 二、课程总体目标与要求 通过课堂教学，使学生系统掌握电视节目制作的摄像知识、电视采访知识、后期制作知识、稿本编写知识、电视音响和电视照明等知识。本课程通过作品观摩和操作实践，使学生对电视节目制作知识有个系统地了解、熟悉和正确地应用，并学会分析优秀作品的创作思路和创作意图，进而通过模仿学会他人的创作技巧。 在教学过程中，重点章节配备一定数量的综合性设计题目，以巩固所学知识并正确地加以应用，尽可能采用多种教学形式，如：案例分析法、讨论法、多媒体演示法等多种教学形式，以调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。 三、成绩考核方法 闭卷笔试。考试成绩由平时成绩30%＋期末成绩70%。 四、讲授大纲及课时分配 第一章影视导演艺术（4学时） （一）教学目的和要求 了解影视导演的才能与任务；了解导演的历史。 （二）教学内容 第一节导演的历史 第二节导演的素养与任务 第三节导演的地位 （三）教学重点和难点 第四节导演的素养与任务 （四）教学建议 在这一章中，以介绍形式让学生了解世界电影史的发展，了解各个时期电影的特征，进而了解导演的工作任务、素养要求等。 第二章电视镜头的摄制（2学时） （一）教学目的和要求 了解镜头的概念与分类；了解景别的概念与分类；理解远景与全景的作用及应用。（二）教学内容 第一节镜头
民族舞蹈教学大纲与教学计划概览
民族民间舞教学大纲 一、课程基本大纲 课程名称 民族民间舞 课程名称（英文）： 课程编号： 课程总学时： 课程学分： 课程分类：必修（必修或选修） 开设学期： 适用专业： 二、课程的性质、目的和任务 中国民族民间舞课程是舞蹈表演专业中一门专业发展必修课。通过课程的教学，了解中国民族民间舞蹈文化和传统民族审美心理，掌握各民族舞蹈形态。锻炼学生舞蹈表现力，内心情感的表达以及肢体协调性。达到培养高规格、高水平、高质量的能教、会演、善科研的高素质音乐舞蹈人才为目的。 一是通过对动律的分解练习准确把握中国各民族民间舞蹈的风格，分析民舞动态，以身体训练为基点，这是舞蹈作为人体艺术最基本的基础教育形式。建立在身体运动对不同民族、不同地域所产生的不同舞蹈风格的反馈以及不同风格体现的适应能力上，强调不同文化构成所产生的不同“动”的原理与身体不同律动的表现。二是通过不同民族舞段的训练掌握民间舞的动韵、节奏，坚持以民间民俗传统为本的原则，不断的对课堂与舞台民间舞进行修正，传承发展中国民间舞。最终目标是学生通过学习不同民族的民间舞，掌握基本形态，解放肢体。让学生从外在舞蹈动作模仿转变到内心传情达意，并准确的把握各民族风格、特点。 课堂理论与舞台实践相结合，以及利用多媒体获取民间文化和新的知识。 四教学基本内容与基本要求及学时分配
五、教学内容 一年级第一学期 藏族 教学宗旨 通过对藏族舞蹈的学习 使学生把握藏族“坐懈胯”上松弛颤、摆、悠的动态、动律、动势特征 正确地把握藏族舞蹈的体态.韵律、节奏特点及肢体协调运用的能力。 重点 膝部连续不断或小而快的颤抖或屈伸。 难点 1.动作中保持提胯、拎腰、沉肩的基本体态 2.膝关节颤抖、屈伸时的柔韧和弹性 第一节基本概念 一二节内容1——5周完成 一脚位 1双脚稍分开的正步位2八字位3丁字位4靠步位5踏 步位 二脚形 1绷脚2勾脚 三基本体态丁字步站好 双膝稍弯 靠重心脚懈胯 双手扶胯 上体 松弛略向前倾 眼睛平视。 四手臂形态手臂松弛 手指轻轻并拢 指尖下垂 要有长袖的感觉。 第二节踢踏 一手的动作1交替划圆2摆手 二动律1“8”字晃动2摆3颤膝 三步伐 1 基本步 一二三 2退踏步3连三步4抬踏步5嘀 嗒步6后退步 七点连续 7摆步8悠踢步9胯悠步10跳分步 11二三步 四短句1开头步2结束步3悠踢步4胯悠步5跳分步 第三节弦子 6——10周完成 一动律1曲伸 二步伐1靠步2靠点步1 靠点靠2 靠点悠3平步4收步5撩步6三步一撩7二步踏步9刨步10颤点步 第四节组合 11——15周完成 一踢踏舞部分1库玛拉组合2恰地宫保组合3青稞丰收组合 4快乐青年组合 二弦子舞部分1尤子巴母组合2牧羊女组合3弦子组合 一年级第二学期 东北秧歌 教学宗旨 通过对东北秧歌舞蹈的学习 使学生掌把握东北秧歌“稳中浪稳中俏稳中艮”的动律特征 正确地把握东北秧歌舞蹈的体态韵律、节奏特点及肢体协 调运用的能力。 重点 要突出东北秧歌“稳中浪浪中艮艮中俏”的主体风格。
《影视镜头语言》课程教学大纲
《影视镜头语言》课程教学大纲 I 课程实施细则 一、教师信息 姓名：许迪声职称：讲师 办公室：数字传媒艺术中心210室电话： 电子信箱： 答疑时间：每周三下午1:30-4:30 二、课程基本信息 课程名称（中文）：影视镜头语言 课程名称（英文）：The Video Camera Language 课程性质：□公共必修课□专业必修课■限选课□任选课□实践性环节 课程类别*：□学术知识类■方法技能类□研究探索类□实践体验类 课程代码： 周学时：3 总学时：54 学分:3 先修课程：影视导演基础，电视摄像基础，影视基础写作 开设专业：广播电视编导 三、课程简介 《影视镜头语言》以国内外不同时期、不同类型、不同风格的优秀电影作品为主，通过分解式、细致入微、逐个镜头的分析讲解，辅以作者和作品的相关背景资料及文化背景的介绍。着重探讨影视镜头的使用、和导演技巧的贯彻。使学生对影视镜头语言的语法、语句、语序、语义既有宏观的概念植入，又有技术性的操作与使用。 通过本课程以课堂教学与案例分析为主，每一单元辅以一个实验及课堂练习，使学生进一步具备导演一部影视作品的能力，在沟通能力、现场掌控能力、应变能力和创作能力上也有一定的提高。
四、课程目标 影视镜头语言是广播电视编导专业的专业课程，主要目的在于帮助学生建立起以视听为手段的镜像语言概念，这是一套有别于文字、数字的语言系统。学生应当在学习的过程中学会在基本的影视镜头元素的支撑下，用画面与声音进行叙事表意及情感表达。 五、教学内容与进度安排* 需要清晰地呈现每周的教学内容、学习要求和课后作业等，学生由此可以准确地了解每周的学习任务。如果当周有分量较重的活动环节的安排，需在“单章教学设计”部分呈现完整的活动设计。学生在每周课后需根据教学进程的安排，对本周的任务和下周的安排加以了解，并进行相关准备。
电视编导与制作的一些资料
复习提纲 绪论 1、教育电视发展可分为哪几个阶段？ 2、教育电视发展的原因有哪些？ 3、电视有哪些优越的教学功能？ 4、教育电视科学有哪几个方面研究领域？ 5、“电视教材编导与制作”课程的主要内容有哪些？ 第一章电视教材概述 1、教材由哪些基本要素构成？为什么说电教教材的出现是发展的必然产物？ 2、什么是电视教材？它有哪些特点？ 3、电视教材有哪几种表达？ 4、电视教材有哪几种表达形式，其各自的特点如何？请举例说明。 第二章电教教材编制的理论基础 1、编制电视教材要遵循教育学的理论，应从哪几个方面理解？如何贯彻？ 2、电视教材编制如何应用感知规律？ 3、电视教材编制如何应用注意规律？ 4、电视教材编制如何运用记忆与思维的规律？ 5、如何解释电视教材的编制与运用是一种教学信息的传播过程？ 6、在编制电视教材中应如何注意信息的传播过程？ 7、编制电视教材如何吸取各类艺术的长处，增强电视教材的艺术性？ 8、在电视教材中如何运用美的特性？ 9、形式美的物质组合规律有哪些？ 10、如何运用美学的理论去强化电视教材编制中的美育因素？ 第三章电视教材编制过程及人员 1、调查你所在的制作单位或你最熟悉的制作部门，写出制作部门的组织机构体系和编制电视教材的主要过程？ 第四章文字稿本的编写与创作 1、选题要根据哪些原则？ 2、如何确定电视教材的表达形式？ 3、选材要依据哪些原则？ 4、如何处理与选用各种不同来源的题材？ 5、电视教材以形象为主，为什么还要抽象？如何处理形象与抽象的关系？ 6、电视教材结构要遵循哪些原则？ 7、电视教材结构有哪些类型？如何处理开头、结尾和主题展开的结构？ 8、电视教材解说词的主要是什么？有哪些特点和要求？ 9、选定一课题，写出文字稿本。 第五章电视手法与分镜头稿本 1、什么叫镜头和镜头组？写出一个镜头组，说明它起了单个镜头不能起的作用。 2、镜头有哪些类别？镜头组接依据哪些原则？ 3、写出一个用动作组接转场的例子。 4、写出一个用因果关系组接一例子。 5、举出一个镜头组，说明平行式蒙太奇的特点。 6、解说词与画面的配合有哪几种方式？各种方式起什么作用？ 7、说明音响效果声在电视教材中的作用，如何正确运用音乐？
广播电视编导教学大纲
东北农业大学本科课程教学大纲 广播电视编导 Broadcasting and TV Editor 课程编号：18600747j 适用专业：广播电视编导专业 总学时数：64学时 总学分：4学分 大纲主撰人： 内容简介 《广播电视编导》课程是广播电视编导专业学生重要的专业基础课程，也是主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视节目进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的编导理念。 教学大纲 一、课堂讲授部分 （一）各章节要点及授课时数 第一章广播的传播特性及社会功能（4学时） 第一节广播的诞生及发展历史 第二节广播的传播优势 第三节广播传播的局限性 第四节广播的社会功能 第二章全球语境下世界广播的发展轨迹（4学时） 第一节大众传播的发展历程 第二节以美国为代表的商业广播的发展 第三章广播节目的类型及节目设计（4学时） 第一节广播节目的类型 第二节广播节目的设计 第四章广播节目中音响的使用（6学时） 第一节音响的分类 第二节广播音响的作用 第三节广播新闻音响的特征 第四节录音新闻中需要捕捉哪些音响 第五节录音新闻写作中音响选用原则 第五章广播新闻节目的策划与制作（6学时） 第一节专题类广播新闻节目的编导 第二节杂志类广播新闻栏目的编导 第三节直播类广播新闻栏目的编导 第六章信息服务类广播节目编导（2学时） 第一节生活服务类节目的发展和形态
(完整版)影视艺术概论教学大纲模版
青岛胶南珠山职业学校 《影视艺术概论》教学大纲 课程名称：影视艺术概论课程类型: 基础课 适用专业：广播与影视主撰人：殷兵 一、课程性质、目的和任务 本课程是艺术设计（影视方向）专业的基础课程，通过本课程的学习，使学生了解影视艺术的基本原理，熟悉影视艺术的发展历史，并了解影视制作的生产流程，熟悉各种影视设备的原理及基本操作，为后续课程的学习打下基础。本课程从影视艺术本质、影视艺术发展历史、影视生产规律、影视前后期设备操作等方面培养学生的知识和技能，从影像诞生历史、影像视听语言发展、影像产品分类、现代影像特征等不同方面进行深入分析，使学生了解影视艺术的本质及生产规律，通过对影视前后期设备的使用，熟悉影视设备的原理及基本操作，能鉴赏不同影视片的艺术表现手法，让学生树立正确的影视艺术观念，拓展其艺术思维空间。 二、课程的基本要求 1、知识要求： 了解：影视艺术基本原理及影视艺术的发展史。 理解：影视基本特性、传媒特性和发展趋势。 掌握：影视艺术的一般理论知识和创作过程。 2、能力要求： 增强影视审美能力和批评能力
三、学时分配 绪论：中国电影电视发展之路（2学时） 教学内容： 1、中国电影的发展 2、中国电视的发展 第一章影视艺术基本概念（4学时） 一、教学内容： 1、艺术的本质和影视艺术的特征 2、影像和镜头的概念 3、影视声音的概念 二、教学要求： 1、了解艺术的本质和影视艺术的特征 2、理解影视艺术相关的基本概念性的东西 3、理解影视声音的概念及其作用 教学重点：影视艺术相关概念 教学难点：理解声音的构成及声画关系 第二章、影视创作（4学时） 教学内容： 影视创作的概念 影视创作流程及编剧、导演、表演、摄影、摄像的概念和操作教学重点：
广播电视编导教学大纲
《广播电视编辑》教学大纲 一、课程基本信息 1、课程名称：《广播电视编辑技术》 2、课程代码：B06114 3、课程管理：文学与传媒学院广播电视编导教研室 4、教学对象：12级广播电视编导专业1-6班 5、教学时数：总时数54学时，其中理论教学24学时，实验实训30学时。 6、课程学分：3 7、课程性质：专业主干课 8、课程衔接： （1）先修课程：《广播电视概论》 （2）后续课程：《影视摄像剪辑艺术》、《广播电视节目策划与编导》、《广播电视编辑艺术》 二、课程简介 本课程是一门概念性和实践性都很强的面向实际应用的课程，主要采取理论和实践操作双重并进、相辅相成的教学方法和教学体系。通过教学，知道学生学习影视剪切技术、视频转场效果、视频特效应用以及调色、抠像与叠加、加入音频效果等剪辑特效基本知识，并结合艺术理论能制作出影视剪辑作品。使学生掌握影视剪辑的技术，提高视频效果的制作功底。而电视节目、影视剪辑师现代电视节目制作中重要工作，它对充当电视剪辑人员有严格的业务素质要求，作为电视制作工作技术人员，必须具备视频剪辑、特效处理的多方面的知识和才能，要能够把电视的剪辑技巧、音频效果、艺术的创作统一起来。非线性编辑技术是电视制作中的基础成员，学员通过本课程的学习，应当能够熟悉软件功能和影视后期设计思路，为今后的专业学习或深入的设计打下基础。 三、教学内容及要求 第一章初识Premiere Pro CS6 （一）教学目标 使学生对Premiere Pro CS6的基本界面进行了解，通过对本章的学习，可以快速了解并掌握Premiere Pro CS6的入门知识，为后续章节的学习打下坚实的基础。 （二）教学节次及要求 第一节Premiere Pro CS6 概述 1、认识用户操作界面 2、熟悉“项目”面板 3、认识“时间线”面板 4、认识“监视器”面板 5、其他功能面板概述 6、Premiere菜单命令介绍 第二节Premiere Pro CS6 基本操作 1、项目文件操作 2、撤销与恢复操作讲解 3、设置自动保存讲解
广播电视编导专业《电视写作》教学方法探析-2019年精选文档
广播电视编导专业《电视写作》教学方法探析 摘要：近些年来，我国传媒行业发展迅猛，特别是多屏融合的进一步发展，加大了对传媒专业的人才需求。作为一个具有年轻活力并不断更新的专业，广播电视编导专业在课程设置、教学方法等方面还不完善，而在时下的节目制作系统中，无论播出媒介是广播、电视还是网络，编导岗位都是非常重要的。除了有独特的节目策划创意理念，还要有深刻全面的思想把握及组织安排实施的能力。这就对该专业的学生提出了很高的要求，不仅要具有深度的理论基础，还要有突出的业务技能。本文试图从专业教学方法方面进行思考，以专业基础课程《电视写作》的教学为例，探讨编导专业课程教学方法的改进。 一、广播电视编导专业《电视写作》课程的教学模式亟待创新 1 ?急需改进传统的课堂教学模式第一，传统的“一言堂”、“灌输式”教育，老师作为课堂的主体，忽视了该专业学生学习的兴趣与动力，使得学生学习目的不明确，缺乏对课程内在价值的理解。本课题组针对 L1J西传媒学院编导专业已经必修过电视写作课程的学生进行了问卷调查，共316人。 问卷第一题为：你在每节课前，是否清楚地了解本课的学习目标？调查结果如图1所示 图1学生在课前对本节课学习目标了解情况的比例有超过一半的学生
表示偶尔了解课程学习目标，只有四分之一表示了解。这样的情况对于学生每节课的学习主动性的调动是不利的。 问卷第三题：你认为自己的课堂学习效率主要取决于什么？调查结果如图2所示。 有超过一半的学生认为课堂的学习效率取决于自己的学习状态，也有将近一半的学生认为课堂学习效率取决于老师的教学方式，可见在传统的教学过程中，学生被动接收知识，主动参与课堂活动有限，对于个性鲜明的编导专业学生是不易接受的，而教师的教学方式对于课堂学习的效果有非常重要的作用。 图2学生认为影响课堂学习效率的三方面所占比例第二，教学资料与理论不能与时俱进，教师以权威自居，但在新媒体日益发达的环境下，广播电视编导专业学生可以通过多种途径进行自学，所以相对陈旧的教学理论不能调动学生的学习兴趣，影响其学习效果。 本课题问卷调查表的第六题为：在课堂教学中教师使用的视频材料与理论观点如何？调查结果如图3所示。 图3学生认为课堂教学中视频与理论结合情况的比例《电视写作》课程的视频资料大多为纪录片或者专题片，而这些片种对于处在大学一二年级的编导专业学生来说，在日常学习与生活中接触还是不多的。但从图3的数据中还是可以看出有43%的学生认为课堂中教授的理论相对陈旧，有10%学生认为视频资料与理论都陈旧。 随着现代传媒技术的发展，电视写作的理论更新快，创作形式也越来
文化创意产业导论 教学大纲
《文化创意产业导论》教学大纲 1.课程的基本描述 2.教学定位 2.1 课程教学目标 本课程以产业经济学的视野建构，把产业经济学的一般性和文化创意产业的特殊性结合起来，在阐述文化创意产业基本概念与特征的基础上，重点阐述了文化创意产业在我国乃至全球的发展状况，以及文化创意产业的主体与市场、产品与价值链、结构与新业态、布局与规划、产业集聚与投融资、竞争力与国际贸易等。本课力求深入浅出，以丰富的典型案例为依托，以清晰的条理阐述文化创意产业的理论体系，在厘清文化创意产业基本概念的基础上，着重讲述文化创意产业在我国乃至全球的发展状况，以及文化创意产业的布局与集群、结构与新业态，文化创意产业的政策、文化创意产业投融资和文化创意产业的国际竞争力。 2.2 课程的主要特点 随着全球经济的后工业化进程的加快，文化产业在经济增长中的作用日益显著。在当前全球经济的低迷时期，文化产业在拉动内需方面的作用已经得到了社会各界的认可和关注。在我国，文化产业已经成为我国经济的一个新的增长点，对于满足人民
日益增长的精神文化需求作用显著，同时具有很强的辐射力和渗透力，对于推动产业升级、拉动内需意义重大。 本课的独特价值在于跨越学科的樊篱，全方位介绍了该学科。适合提高编导专业同学艺术鉴赏、视频创意制作策划等方面的视野开拓和潜力挖掘。把开放性的理念引进课程。 2.3教学方法 本课程主要采用探究式教学教学、案例教学、以及新媒体授课等教学方法。 本课主要讲授文化创意产业的发展理念、路径、模式，以及文化创意产业发展生态和产业管理等前沿理论；探讨文化创意产业集聚发展、融合发展和创新生态构建等相关热点问题。文化产业的经济贡献总体来看主要表现为三个方面：其一，文化产业的增加值在国民经济中的比重不断提升；其二，文化产业是经济增长模式转型的重要战略性支柱产业；其三，文化创意与科技创新汇流，以创新为内涵的新经济辐射带动传统行业升级。当代社会错综复杂，受到一连串相互矛盾的政策、实践和技巧的支配。这些矛盾在文化政策方面显得尤为强烈。学习中，在引导学生理论学习的同时，加强课堂探讨和课余调研，鼓励学生以所学知识进行实践操作，尝试有针对性地运营微博、微信等新的社交平台，在操作的基础上加以总结和分析，完成从理论到实践，再从实践到理论的学习过程。 3.知识点与学时分配 3.1 课程覆盖的知识领域和知识单元汇总
广播电视编导文常基础训练九
文常基础训练九 1.不属于古体诗的是（） A.《蜀道难》 B.《燕歌行》 C.《山居秋瞑》 D.《白雪歌送武判官归京》 2.下列属于豪放派词人的是（） A.柳永 B.秦现 C.李清照 D.辛弃疾 3.子君是以下哪部作品的人物（） A.《祝福》 B.《伤逝》 C.《子夜》D《死水》 4.下列符合四折一楔子剧本体制和一人独唱演出体制的是（） A.关汉卿《单刀会》 B.王实甫《西厢记》 C.白朴《梧桐雨》 D.纪君祥《赵氏孤儿》 5.“从来如此，便对吗？救救孩子吧”出自鲁迅的小说（） A.《狂人日记》 B.《孔乙己》 C.《幸福的家庭》 D.《祝福》 6.唱词“杜丽娘二八春容，怎生便是杜丽娘自手生形上呵！”出自古典戏剧《牡丹亭》中的（） A.《惊梦》 B.《寻梦》 C.《写真》 D.《玩真》 7.下列作品不是以伶人为戏剧主人公的是（） A.马致远《汉宫秋》 B.古杭材人《寒门子弟错立身》 C.田汉《名优之死》 D.吴祖光《风雪夜归人》 8.下列文为诗句中属于有“诗中有画，画中有诗”诗境特点的有（） A.明月松间照，清泉石上流 B.大漠孤烟直，长河落日圆 C.荆溪白石出，天寒红叶稀 D.鑫来没独往，盛世空自治 9.“山城”是中国哪座城市的雅号（） A.洛阳 B.西安 C.重庆 D.福州 10.“三更半夜”中的“三更”指的是几点（） A.21点-23点 B.23点-凌晨1点 C.凌晨1点-3点 D.24点 11.被称为中国最大的古典艺术宝库的石窟是哪个（） A.莫高窟 B.龙门石窟 C.飞来峰石窟 D.云冈石窟 12.笔名为“茅盾”的作家是（） A.周树人 B.舒庆春 C.沈雁冰 D. 谢婉莹 13.吃年糕的习俗与下列哪位历史人物有关（） A.伍子胥 B.范蠡 C.屈原 D.范仲淹 14.为了奖励长篇小说创作，中国设立的奖是（） A.茅盾文学家 B.长江韬奋奖 C.鲁迅文学奖 D.文华奖 15.徐志摩、胡适等作家是属于哪一个文学流派（） A.江湖派 B.桐城派 C.公安派 D.新月派 16.朱熹的学派被称为考亭学派，其学被称为（） A.洛学 B.关学 C.象数学 D.闽学 17.著有“农村三部曲”的著名作家（） A.巴金 B.茅盾 C.郭沫若 D.欧阳山 18.最早在《新青年》上提倡以白话文代替文言文，成为文学革命先声的是（） A.鲁迅《狂人日记》 B.《文学改良刍议》 C.陈独秀《文学革命论 D.李大钊《庶民的胜利》 19.著名风景区九寨沟位于中国哪个省（） A.台湾 B.云南 C.广西 D.四川 20.王先生的QQ签名最近改成了“庆祝弄璋之喜”，王先生近来的喜事是（） A.新婚 B.搬家 C.妻子生了男孩 D.考试通过