大班积木区学习观察记录
大班积木区学习观察记录
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积木活动的“插曲”
－---－--－积木搭建时发生的学习故事
观察时间：9月9日上午
观察地点:大二班级走廊
观察对象:俊松、鑫鑫（大二班）
观察背景：孩子们刚升入大班后第三次积木游戏
观察游戏过程：
建构游戏开始了，孩子们笑着把积木运了出来,俊松和鑫鑫一起搭建了一会儿城堡后，只见俊松在鑫鑫的耳朵旁边说了几句话后，他们俩拿着两块积木(一块圆形积木，一块长条积木)来到楼梯旁，俊松把长条积木放到楼梯上摆放好,然后把圆形积木放到条形积木的最高点时,一松手,圆形积木就沿着条形积木滚了下去，跑了好远,俊松笑着很快的又把圆形积木拿回来,又玩了两遍,鑫鑫这时只是站在他的旁边笑眯眯的看着。
玩完几遍后,俊松就对鑫鑫说,“你也来玩吧，我们一人一次,”鑫鑫赶紧说“好”，
就跑了过来拿起圆形积木像俊松那样把圆形积木放到长天积木的最高点然后松手，圆形积木滑了下去，滑了很远。鑫鑫刚把圆形积木追回来，俊松就跑过来说:“轮到我了”，然后拿起圆形积木又玩了一遍,而且这次还用了很大的力气，圆形积木跑的更远了，鑫鑫在旁边哈哈大笑，俊松把积木追回来后给了鑫鑫说,“轮到你了”，俊松还对鑫鑫说，谁玩谁拾积木,就这样他们玩了好长时间……
十几分钟过去了，俊松还在玩着这个游戏,而鑫鑫则跑到积木区拿了另外一个条形积木,并把条形积木放到刚才那个条形积木的旁边，可是怎么都放不好，老是掉下来，这时,旁边的俊松用手指着积木对他说，你那个太短了,要长一点的才行,鑫鑫听了他的话，比了比,转头把条形积木放到积木区后,在积木区玩了，而俊松则用双手把条形积木拿起来,在旁边的柱子上来回拉扯,还边据边说，把据大树喽……
玩了一会后，鑫鑫又回来找俊松玩了了,这时俊松又接着上次的游戏继续游戏,并想出了一个新玩法，长条积木还是放在了阶梯上,现在俊松拿着圆形积木从下往上推圆形积木,推到条形积木的一半时再使劲一推，圆形积木就跑到上面了，鑫鑫在上面接，俊松一边玩还一边说,一定要用力才行，俊松把积木从下往上推,鑫鑫再把积木从上往下滚他们俩还是像刚才那样轮流游戏,一边玩一边笑，直到游戏时间结束……
观察分析:
1、《指南》语言领域中倾听与表达要求里,指出懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人，别人讲话时能积极主动地回应。这些从这两孩子的交流中可以看出，他们的表达能力都很强，特别是俊松，能很清楚表达自己想法,并传递给别人。
2、《指南》科学领域中指出对自己感兴趣的问题能刨根问底,能经常动手动脑寻找答案，在探索中有所发现时感到兴奋和满足。这一点在这两个孩子中也充分得到体现,他们愿意探究，愿意合作,在游戏中充分的表现出来了。
3、结合《指南》社会领域目标，可以看出俊松能主动发起活动,在活动中出
主意、想办法，有趣的事情愿意和鑫鑫分享,成功了以后还想要做得更好，并且能与同伴协商制定游戏和活动的规则。
4、从游戏观察中能看出,俊松是个很有主见、有创意的孩子，在游戏中起到了主导地位，一直都是他在为游戏出谋划策，鑫鑫则是个很好的玩伴，虽然他没有俊松那么多的办法，但是他服从俊松的安排，也有些自己的探索，这也是很难得的。
5、这是发生在积木区的幼儿探索性学习活动,是幼儿自发生成，对熟悉的积木产生了创造性行为,游戏中幼儿行为富有变化（滚、轮流滚、模仿、据树、倒着滚等),自己协商规则（一人一次、谁玩谁捡积木），情绪积极兴奋，注意力持续时间长,从创设情境中获得快乐。儿童是通过动手操作、直接感知、亲身体验学习的,幼儿是主动积极的学习者,这是课程游戏化的精髓所在。
教师跟进:
1、丰富利于滚动的各类材料。
2、抓住契机进行关于滚动的集体讨论活动。
３、支持幼儿之间有更好的合作,鼓励他们进行交往,相互交流探索。
大班区域观察记录20篇
大班区域观察记录20篇 大班区域观察记录（一）： 观察地点：操作区 实地记录: 冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。我问他：“冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。 评析: 冯嘉灏之所以不懂得怎样样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。一下子接触普通话，又不会说。所以，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和别人相处、交流。看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。 大班区域观察记录（二）： 观察地点：益智区 实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，
很少和同伴一齐交往。今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他：“陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。 评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎样样和同伴一齐玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。 大班区域观察记录（三）： 观察地点：建构区 实地记录: 陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。今日，又到进区域自由游戏的时间了。今日，陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿积木，他立刻动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样貌。 评析: 由于，此刻的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自我一个人玩，没有和别人一齐分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一齐玩，当同伴提出要求一齐玩的时候，他就十分不愿意。人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是
大班阅读区域观察记录范本【四篇】
大班阅读区域观察记录范本【四篇】 大班阅读区域观察记录范本【一】 泓尧小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定的词汇量，基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。这个小朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。今天早上，他来的很早，书包放好之后自己搬了凳子，来到图书区。从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。”接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。 分析: 泓尧小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，能够从第一页开始看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看；再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。 教育策略: 通过这个幼儿的看书习惯，作为教师的我们首先要培养他的兴趣。让他尝试阅读的乐趣。老师争取能和孩子成为朋友，取得幼儿的信任。 大班阅读区域观察记录范本【二】 今天早上泓尧小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像
在思索着什么。眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗？他是世界上的海洋动物吗？这么大的动物他吃人么？”顾益诚把自己的书收了起来，连忙坐到泓尧的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上的海洋动物。他身长30米，体重150斤，相当于22头大象的重量。他虽然生活在海洋里，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。这是季军浩小朋友一次看这么久的图书。 分析： 通过这两个小朋友的对话，我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 措施：
幼儿园区域活动观察记录(20篇)
幼儿园区域活动观察记录(20篇) ：幼儿园幼儿园教师幼儿心理区域活动幼儿园区域活动观察记录第1篇：观察地点：美术区 实地记录: 走进美术区，开始画画。却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一齐相互追逐，直到户外活动结束。 评析: 陈志信有时很文静，不够大胆。有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，教师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。 幼儿园区域活动观察记录第2篇： 观察地点：操作区 实地记录: 冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。我问他：”冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。我说：”区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。 评析: 冯嘉灏之所不懂得怎样样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。一下子接触普通话，又不会说。所，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和别人相处、交流。看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。 幼儿园区域活动观察记录第3篇： 观察时间：3月30日 观察地点：晨间区域、日常人际交往 观察资料： 本月，昀昀的常规意识不太好，常常自我分心，举手明显没有中班上学期那么进取，所其它小朋友都不太愿意和昀昀一齐玩，从昀昀的角度出发，可能是想和小朋友一齐玩，可是由于表达不清，又不明白用什么方式。经过观察我发现，昀昀很喜欢当图书管理员，只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就立刻把
书收掉了。 在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域开始后，就到每一个地方转转看看，看看其它小朋友是怎样玩的，如果有兴趣会坐下来玩一玩，或者继续转转看看，在教师的指导下比较喜欢去美术区，这次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚要求后，能够定心的坐下来画一画。昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题，所在园外报名了语言培训课。语训课的主题正好是汽车，所她画起来也相对熟练，画完后还涂色，边涂还讲 “汽车”“汽车”，还给我介绍说这是”消防车”“119”发音很清楚，画完的汽车要求要剪下来，固定到马路的模板上，跟她讲了几遍，都没有效果，她很执着的指着她的画要放到衣帽柜里去，表情严肃的说：”我想要带回家”。整个美术区的时间都能坚持坐定，画完后还有很欢乐的满足感 在有一次的晨间桌面游戏中，由于下雨，所能够多搭一会，还能够请小朋友介绍，几个小朋友拿了自我搭的玩具到前面来介绍后，昀昀也举手了，很难得，我就请她来介绍，她拿着自我的玩具，不太清楚的说是”月饼”，听了几次才听清楚，在我的带领下，小朋友拍拍手表扬了她，并且请她和其它介绍玩具的小朋友一样，把玩具放到自然角上展示，那天早上，昀昀开心了好久！ 分析与措施： 由于喜欢画画，所昀昀对于美术区很感兴趣，没有教师的指导也会去漫无目的的画一画，如果后区域中，有意识的引导她去参加一些阅读区，看图讲述，让她有机会说，也锻炼锻炼她其它的本事。 尽管，昀昀是个表达本事比较差的小朋友，可是从日常观察中发现昀昀还是很渴望和大家一样需要交流和鼓励，只是昀昀在交往的过程中似乎没有注意到方法，我也将观察资料及时与昀昀妈妈进行沟通，并达成一致――对于她有提高的地方就应当及时的表扬鼓励！ 幼儿园区域活动观察记录第4篇： 观察地点：自然角 实地记录: 在我们自然角里来了一样东西。当我把它拿出来给小朋友看，然后问他们：”明白这是什么么？”孩子们三三两两的摇摇头，说：不明白。被我料到啦！呵呵
幼儿园区域活动观察记录20篇
幼儿园区域活动观察记录20篇 幼儿园区域活动观察记录（一）： 观察地点：编织区 实地记录: 编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。 评析: 针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品欢乐的玩耍，我感到无比的欣慰。 幼儿园区域活动观察记录（二）： 观察对象：子墨 性别：男孩
年龄：6周岁 活动资料：生活活动 观察目的 培养幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的习惯。 观察实录 团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：教师，我想给小朋友们唱首歌，行吗？能够啊我十分高兴地回答他。我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开始唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：我也会；他唱得不对......活动室乱作一团，子墨的歌声被淹没了，只听见嬉笑声。子墨难过地回到了座位上。 平时活动中经常会出现这种情景，教师话说到一半，孩子们就开始七嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等教师把话说完就急于回答，结果答非所问。 分析记录 这个年龄段的孩子们表现欲十分强，可是不知等待、随意打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班时培养幼儿良好倾听习惯是十分重要的。 采取措施 1.首先让幼儿换位思考一下，体会子墨的心境。 2.告诉幼儿随便打扰别人讲话是没有礼貌的行为，也是十分厌恶的。 3.团体讲读相关绘本《大熊有一个小麻烦》
大班户外观察记录20篇
大班户外观察记录20篇 大班户外观察记录（一）： 观察对象：朱嘉良 记录者：刘捷 时间： 10月8日 地点：操场 班级：大二班 观察环节：体育游戏 现象记录 朱嘉良小朋友运动技特发展异常好，跑的异常快。今日在户外游戏“跳绳”中发现，他竟然能够跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的配合！ 现象分析 这说明朱嘉良小朋友弹跳性异常好，但手和脚的配合却缺乏锻炼！ 实施措施及效果 分步骤引导他学习跳绳：首先，按节拍练习手部晃绳的动作。其次，学习腿部的跳跃动作，不需要跳的很高。再让他手脚配合练习，帮忙他掌握正确的跳绳方法。教师并时常给予鼓励。
让他充满自信。 大班户外观察记录（二）： 观察教师：夏婷婷 班级:大四班 观察时光：20XX年11月 被观察者：彭琪轩 观察情景记录： 在早操活动中，彭琪轩今日情绪十分兴奋，踏步边跳边踏，做早操的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手中的篮球也不时打到前面的小朋友身上，在几次提醒未起到作用后，我把他的篮球没收了，这下他才意识到此刻是做操时光，可是没过一会又开始乱跳了。 评价与分析： 1。该小朋友平时就比较好动，这学期又是第一次使用篮球做早操，对篮球充满新鲜感，比较兴奋。 2、他的奶奶今日在幼儿园看他做操，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，可是却用错了方法指导与措施： 针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话，彭琪轩是一个异常爱表现的孩子，于是我与他一齐探讨如何把自我最好的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一齐欣赏他的早操表演，并告诉他我会把他拍下来带给
他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。 大班户外观察记录（三）： 班户外活动场观察实录：动起来，昊昊 大班操音乐起以后，孩子们都在很进取的做操，昊昊的手只是稍微跟着音乐动，教师提醒大家认真做操，用力做操，他动作稍微大了一些，广播操起的时候又回到原样。分散活动的时候，孩子们在教师的组织下玩游戏，大家都很进取的往前跑，然后跨跳栏杆，爬月亮桥。昊昊爬桥的时候出了一点问题，文文在后面叫他快点，碰到了他，他生气的推了人家一下，然后继续往前。孩子们玩第二轮的时候他走到了队伍的最终面，然后跟浩然跑去玩跷跷板。教师发现了以后提醒他过来，他不太情愿的又加入了游戏。 分析与措施：[由整理] 昊昊因为身体异常胖的缘故，在户外活动中他表现的并不是异常进取，做操能少动就少动。他的自我中心意识也异常强，别人如果触犯到他的时候，他更多的时候会用“打、推”来解决自我的不满。今日的活动中的表现也十分明显。以后教师还是要做到多提醒，多用一些游戏性的方式让他参与体育锻炼。当他出现“攻击性”行为时，要及时给与制止，并用正确的方式让孩子了解这样是不对的，帮忙孩子在愉悦的情绪中锻炼自我。 大班户外观察记录（四）：
大班幼儿区域活动观察记录大班幼儿区角观察记录
大班幼儿区域活动观察记录大班幼儿区角观察记录 今天区域活动时间马昱鑫去益智区，可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上，一幅无精打采的样子。 我走过去问：“你怎么不去下棋了？” “小朋友都不跟我下棋。” “小朋友为什么不愿意和你下棋呢？” “他们说我不遵守游戏规则。” “噢，原来下棋要学会遵守游戏规则，不然别人就不愿意和你玩了，对吗？” “嗯。” “马昱鑫，老师也想玩飞行棋，我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋，好吗？”他使劲地点点头。 我们邀请陈逸轩和侯浩辰一起玩飞行棋。“飞行棋，老师也没玩过，怎么玩呢，我们一起看看棋谱上的游戏玩法和规则。”马昱鑫认
识了许多字，我们一起小声地读了一遍游戏玩法，还讨论了有关的规则。 我问：“马昱鑫你知道怎么玩了吗？” 他说：“我知道了。”于是我们开始下棋了。在下棋的过程中，我故意违反游戏规则，如：我扔到了5就出棋，马上马昱鑫就指出来：“老师，你违反游戏规则了，要扔到6才能出棋。” 马昱鑫，男孩，性格活波开朗，但是游戏中总是不遵守规则，在区域时间，他选择了益智区，想和小朋友一起玩，他很聪明善于动脑，但是他做事情缺乏耐心，稍有浮躁，遇到困难不冷静，也不会主动寻找同伴共同解决问题，合作意识不强。在下棋时马昱鑫在下棋时不遵守游戏规则，小朋友们都不愿意和他下棋了。当看到他无精打采的样子，我和他展开了一次谈话，从谈话中可以看出马昱鑫已经意识到了下棋一定要遵守游戏规则的重要了。当我提出想和马昱鑫一起玩飞行棋时，马昱鑫使劲地点了点头，说明马昱鑫还是很想下棋的。在我的引导下，马昱鑫理解了飞行棋的游戏规则，当我故意违反游戏规则时，马昱鑫能及时指出，一下子能改正过来。 今天我以玩伴的身份和马昱鑫共同游戏，在游戏中通过讨论、交流让马昱鑫自己理解了游戏规则。另外，我向他讲述了，不管干什么
大班区域观察记录20篇以上
大班区域观察记录20多篇 1.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。忽然,听见传来了哭声。我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来,听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。 2.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……” 3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。 4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。 5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
幼儿园大班区域活动观察记录文本
区域活动观察记录表 班级：大一 区域名称表演区 参与幼儿姓名 昌凌霄、王钇博、李浩涵、宫惟笑、郭安楠、申子菡、高梓晨、 刘奕麟、陈子露 观察时间2017 年5 月观察教师凌梅 我观察的是星光大道,是给幼儿自己表演的,可是观察了两三天发现 去星光大道的幼儿很少,多数都在闲 逛,后来我拉了几个幼儿当演员,自己 在那卖起了门票,问小朋友:今天申子 菡要演出了,你们快过来看啊,可是幼实 儿丝毫没有反应,只有稀稀落落的几 况 个人过来了。他们用钱买完门票后就详 做在了位子上等节目开始,可是后来录 演员迟迟不上场,我催他们快点入场, 他们说: “申子菡生病了,主持人没 了”。我就充当了一下主持人,可是当 幼儿上场表演的时候,他们却没有激情, 坐在台下的小朋友也丝毫没有兴趣。目标完成情况： 在表演人员原先人数不齐的情况下。我就充当了一下主持人,可是当幼儿上场表演的时候,他们却没有激情,坐在台下的小朋友也丝毫没有兴趣。此次表演活动因为规则问题以及准备不够充分，整体效果不好。 材料使用： 衣服, 摇铃,门票,娃娃
幼儿对于表演流程不是很清楚,还没有一定的意识,材料也比较单一,后措来第二天自主游戏之前,我讲了一下星光大道的游戏规则, 让幼儿先去理发施店打理装扮一下,再上场,在放了一首比较激情的音乐,在游戏中我特地挑选了两个比较爱表现的女孩,整个星光大道就顿时变的热闹起来了。 审阅： 区域活动观察记录表 班级：大一 区域名称数学区 参与幼儿姓名 张馨月、闫胜涵、李淼淼、孔志豪、郝子恒、沐宇恒、张轩睿、 廖晟逸、任子龙 观察时间2017 年5 月观察教师凌梅 最近在数学区投放了筷子，结合数学区的数学盒进行按数夹物的活 动。我和他们一起玩，以便指导幼儿实用筷子的方法。我说：“我先夹”，况于是在“1”的盒里夹了一个小球，详其他的孩子依次夹取，到子恒时，已录是最后一个数字“6”，我问：“这是几？” 子恒说“是8” 其他的孩 子说“不对、不对”，子恒又说： “是9”。我就问旁边的孔志豪：目标完成情况： 子恒在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。我原想就指导孔志豪的，孔志豪对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿
大班区角观察记录100篇
2016普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷） 英语试题 选择题部分（共80分） 第一部分：英语知识运用（共两节，满分30分） 第一节：单项填空（共20小题；每小题0.5分，满分10分） 从A、B、C和D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题纸上将该选项标号涂黑。 1. --Are you sure you're ready for the best? --_________. I'm well prepared for it. A. I'm afraid not B. No problem C. Hard to say D. Not really 2.______prize for the winner of the competition is ______two-week holiday in Paris. A. The ; 不填 B. A ; 不填 C. A ; the D. The ; a 3. In many ways , the education system in the US is not very different from ____in the UK. A. that B. this C. one D. it 4. It is important to pay your electricity bill on time , as late payments may affect your ______. A. condition B. income C. credit D. status 5._______online shopping has changed our life , not all of its effects have been positive. A. Since B. After C. While D. Unless 6. That young man is honest , cooperative , always there when you need his help .______, he's reliable. A. Or else B. In short C. By the way D. For one thing 7. The study suggests that the cultures we grow up _______influence the basic processes by which we see world around us. A. on B. in C. at D. about 8. We can achieve a lot when we learn to let our differences unite, rather than _______ us. A. divide B. reject C. control D. abandon 9. Silk ______ one of the primary goods traded along the Silk Road by about 100 BC. A. had become B. reject C. control D. abandon 10.To return to the problem of water pollution , I'd like you to look at a study _______ in Australia in 2012. A. having conducted B. to be conducted C. conducting D. conducted 11. Scientists have advanced many theories about why human beings cry tears, none of ______ has been proved. A. whom B. which C. what D. that 12. When their children lived far away from them, these old people felt ______from the world. A. carried away B. broken down C. cut off D. brought up 13. A sudden stop can be a very frightening experience, ______ if you are travelling at high speed. A. eventually B. strangely C. merely D. especially 14. When the time came to make the final decision for a course, I decided to apply for the one that ______my interest.
大班区角观察记录20篇1
大班区角观察记录20篇 幼儿园小班《区角活动观察记录表》区角活动观察记录表 区角活动观察记录表 上一页下一页观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的 拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地 玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩 具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴 趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。措施与 结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行 指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行 了引导，为他寻找下一步努力的方向。案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书 区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们 都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几 个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁 边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子 上一放，当垫子做。我的反思： 上一页下一页面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即 使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自 己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感 受来的真切，来的有效！小班区角活动观察记录小班区角活动观察记录材料投放：各种运 水的工具观察要点：孩子们用各种运水的方法孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们 发现有些不能装水的东西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想办法后也能让他们装进水的。他 们都觉得篮子是不能装水的，篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装 水呢？我把这个问题留给了孩子们。悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动结束时 没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的教学策略。每次区角活动的时间 和空间都是有限的，如何将幼儿的探索积极性、主动性加以保护，并使之延续和发展，使 孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣，教师必须将幼儿相互交流时没有解决的问题拿出
大班区域观察记录九篇
2019-2020学年度第一学期 《兔奶奶进城》区域游戏活动案例 邓莉莉
分析： 大班幼儿在学习了《世界服装大不同》后，认识了各国民族的传统服装，了解了各个国家和民族都有自己的文化，对于自己设计服装有强烈的愿望，同时他们也有了一定的动手能力和生活经验。诺诺在遇到腰带绑不了的情况下没有放弃，继续探索用胶水粘、剪更长的带子的方法。在活动中发现问题并探索出解决问题的办法。 措施： 1.教师在区角提供丰富的游戏材料 2.在幼儿游戏时，做一个观察者，给孩子解决问题的时间和空间不立刻告诉孩子解决问题的办法。 实录二： 美工区的睿睿也在设计时装，丁丁在旁边看着，睿睿拿了黑色塑料袋给模特围上，单肩的裙子。看到美工区所有人都在进行设计时装，只有丁丁没有设计，老师问：“你为什么不设计时装呢？”丁丁说：“我和睿睿合作。”丁丁又对睿睿说：“我帮你拿东西好不好？”睿睿说：“好吧，我需要做一根腰带。”丁丁说：“这种（镂空网）好看。”睿睿剪了一块长方形的镂空网，丁丁说“太宽了，不好看，我妈妈的腰带是细细的。”睿睿把方形的镂空网剪成一条细细的带子，并绑在模特腰上。这时丁丁看到旁边的萱萱选了一块透明的泡泡袋做衣服，捂着嘴笑起来“哈哈哈哈，你的衣服都看得见屁股。”萱萱涨红脸说“衣我就喜欢这种透明的衣服，我在电视上看过。”继续用胶水粘塑料袋衣服，但是粘不住，老师在旁观察没说话，摆弄了很久后萱萱的时装依然没有变化，收玩具的音乐就响起来了，萱萱只好就这样放到展示台上。 分析： 幼儿前期通过服装调查，增进了自己关于服装的经验，并且通过观看图片、抢答游戏、服装
介绍等形式参与到活动中，感受到文化的多元。 丁丁因为之前没有到设计时装的经验，教师在丁丁没有进行游戏时，适时地进行提问，推动幼儿进行游戏。没有设计出自己的作品，但是他尝试说服睿睿，通过合作的形式参与游戏，在活动中发展语言表达能力，并且在活动中能够提出合理可操作性的意见，帮助睿睿设计好了服装。萱萱看过有过透明服装，但是缺乏制作服装的经验，以致不能对透明服装进行加工。 美工区的作品 措施： 1.加强服装制作的练习，多积累制作时装的经验。 2.多欣赏时装秀的视频和照片，培养幼儿对时装美感体验。 实录三: 建构区的孩子们在搭建城市，瑞瑞和家家在合作搭建高楼，子睿走过去放了一块蓝色方盒子，瑞瑞说“我们不需要盒子，你走开。”俊俊和昊昊在合作搭建海洋公园，子睿走过去，在蓝色圆篓上面放了一块蓝色方盒子，结果海洋公园倒掉了，俊俊大哭起来“老师，子睿把我们的作品弄到了，他故意的。”老师安慰了一下俊俊，然后问子睿“你为什么把他的作品弄到呀？”子睿包着他的蓝色方盒子说：“他们都不准我玩，我不知道我要干嘛。”老师说：“我看见我们南昌的马路都是很整齐的，赣江上面还有很多大桥……”老师还没说完，子睿眼睛一亮说“哦，我知道了，我可以搭桥。”说完就把蓝色方盒子放到马路下面，又去拿了一些蓝色盒子来，自言自语到“船可以从这里（拿着手指从两个盒子的缝隙里穿过）过了。”铭铭看到子睿在搭桥，跟子睿说
最新大班区域观察记录与分析范例分享
大班区域观察记录与分析范例分享一 观察目的：培养幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的习惯。 观察实录： 集体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：“老师，我想给小朋友们唱首歌，行吗？”“可以啊！”我非常高兴地回答他。我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开始唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：“我也会”；“他唱得不对”......活动室乱作一团，子墨的歌声被淹没了，只听见嬉笑声。子墨难过地回到了座位上。 平时活动中经常会出现这种情况，老师话说到一半，孩子们就开始七嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等老师把话说完就急于回答，结果答非所问。 分析记录： 这个年龄段的孩子们表现欲非常强，但是不知等待、随意打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班时培养幼儿良好倾听习惯是非常重要的。 采取措施： 1.首先让幼儿换位思考一下，体会子墨的心情。 2.告诉幼儿随便打扰别人讲话是没有礼貌的行为，也是非常讨厌的。 3.集体讲读相关绘本《大熊有一个小麻烦》 4.组织一些集体游戏，培养幼儿倾听习惯，如“传话筒”“听指令做动作”“和我说相反”等等。 5.班内安排一些师幼对答小游戏：如“小嘴巴—没声音”“XXX—请注 意”“听我说—请您讲”等等。 6.教师自身找原因，要耐心听幼儿说话以身作则。 大班区域观察记录与分析范例分享二 观察对象：凯威 观察时间：上午区域游戏 观察地点：大三班阅读区
观察目的：幼儿的看书方法、理解程度及他们喜爱的图书类型 观察教师：王xx 行为观察记录： 区角游戏选区时，凯威一会儿挠挠脑袋，一会儿指指建构区，一会儿又数一数科学区有几个小朋友。只见他纠结了两三分钟，最终将写有他名字的区角牌夹在了图书区的纸盘上。刚夹好区角牌，只见他猛地转头，在地上来了一套“扫堂腿”紧接着搬着他的小椅子飞快的来到了图书区。 放下小椅子，还没坐下凯威就在书架前来回踱步，左看右看，想挑一本他最喜欢的图书。突然他就激动起来了，“耶”的一声跳了两下拿起了一本走迷宫的图书。拿完图书我以为他准备坐下来认真开始看，没想到他一手抱着一本走迷宫，另一只手指指点点找着下一本书，下一本书原来是一本找不同，凯威这才坐下。 他先把《找不同》放腿上，然后捧起《走迷宫》看了起来。只见他伸出了右手的食指，眼睛跟着食指一起动了起来。一个个迷宫在他面前简直太轻松了。直到走到一个他不会的迷宫，他显得有点不耐烦了，只见他的食指在迷宫图上胡乱划着，没能找到一条正确的路。 他看了看身后的我，仿佛希望寻求我的帮助，我没有说话却给了他一个肯定的眼神，他竟然飞快的把书翻到最后一页看起了答案，凯威看了几眼就记住了答案，接着把书翻回去，而后就成功了一次。这回他心满意足的换了腿上的那本《找不同》来看，简单的也难不倒他，虽然上面的字看不懂，但看到书上写的数字，他就知道两幅图中有几处不同，从而一个一个的逐一寻找。每找到一个他就会回头看看我，仿佛在寻求表扬和夸奖。 行为分析： 凯威在班上是一个机智、知识面丰富且有一定组织协调能力的小朋友。大家伙遇到困难或不会的问题都会向他寻求帮助。 在此次活动中，凯威表现出较强的手眼协调能力及逻辑思维能力，在一些相对容易的问题面前能轻松的解决，但当遇到难题时凯威小朋友没有表示或是展露出足够的耐心，被小难题“难住”。没有迎难而上多尝试，解决问题的耐心不够。从侧面可以看出凯威小朋友是个较为追求完美，不太愿意接受失败自尊心较强的性格。从他翻图书至最后页翻答案可以看出他机智中透着一丝“小聪明”，教师在此刻应适时鼓励幼儿再尝试。 凯威一下拿两本书，都是有关于手眼协调、培养幼儿观察分析、思维逻辑的书。说明他很清楚自己喜爱书的类型：互动且具有一定挑战性。凯威小朋友乐于分享且自尊心较强，在活动过程中渴望得到教师认可和赞扬，这也是他为什么每找到一个不同就会回头看我的原因。
幼儿园大班区域活动观察记录
幼儿园大班区域活动观察记录 观察教师观察对象黄可欣年龄7所在区角益智区观察时间xx、2 观察情况记录今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。评价与分析可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。 教师介入及策略指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦改进措施及目标在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。观察对象黄涛年龄6岁所在区角生活区观察时间xx、2 观察情况记录游戏开始好一会了， "理发店”里还是没人光顾，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店："请问，可以洗头吗？”一听这话，黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。……评价与分析幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显
提高，特别是老师用 "如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。教师介入及策略教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通。改进措施及目标 1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如：用饮料瓶替代"洗头膏”，用积木替代卷发筒，这样就使游戏的内容更丰富些。 2、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如："理发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。公园路幼儿园教研室幼儿园区域活动观察记录班级大二观察教师沈彬彬观察对象佳音年龄6所在区角美工区（泥工）观察时间xx5月观察情况记录活动一开始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏饺子、志鹏在做饼干、黄涛在捏小鸭。黄涛捏好一只小鸭后，他兴奋的叫起来：“你们看。像不像小鸭？” “真的很像，就是脖子有点短了。”佳音说。“那，我再加点！”志鹏看到黄涛捏的小鸭很有趣，也有捏小动物的想法了，他说要捏个小兔。接着，其他孩子也捏起了小动物。不一会儿，桌子上的彩泥小动物又多了几只。可是全是趴着的，平面的。只有一只小兔是站着的。佳音好委屈的问：““老师，我的小兔站不起来？” “对呀，只有小鸭站得起来，我们的小动物都站不起来，” 章欣一脸困惑的说。评价与分析大班孩子虽然运算思维已
大班幼儿园区角活动观察记录表
大班幼儿园区角活动观察记录表 大班幼儿园区角活动观察记录表一 观察对象：李明泽 年龄：5 性别：男 所在区角：手工区 时间：2.17下午14点10分 观察情况记录：李明泽在选择给妈妈制作礼物时，选择了做一个项链，他把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。反复几次。 评价与分析：这个孩子通过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。教师介入策略：教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。 改进措施及目标：在布置任务时就提前让幼儿知晓，所要发生的事，让幼儿有准备或提前预知，想要将要发生的后果。 大班幼儿园区角活动观察记录表二 观察对象：丁誉涵 年龄：4 性别：男 所在区角:绘画区 时间:2.19 下午14时25分 观察情况记录:绘画的内容是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很特别的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。 评价与分析：在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。 教师介入策略：教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。改进措施及目标幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。 大班幼儿园区角活动观察记录表三 观察对象：程靖涵 年龄：5 性别：女 所在区角：手工区 时间：2.25 下午14时10分 观察情况记录：幼儿制作了一个圆圆的饼干，在饼干上用彩笔帽印上了很多花纹，使得这个橡皮泥的饼干很立体，很形象。评价与分析这个幼儿的动手操作能力很强，制作的饼干也很形象，她还创造性的用彩笔印花，很有创意。 教师介入策略：教师引导幼儿想象我们吃过的饼干样式如夹心、葡萄干的、动物或数字形状的，指导幼儿制作各种各样的饼干。改进措施及目标对于能力强的幼儿可指导的难度稍微大点，对于能力弱的幼儿可鼓励幼儿学习能力强的幼儿。
大班区域观察记录20篇
大班幼儿观察记录 1.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……” 2.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。忽然,听见传来了哭声。我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来,听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。 3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。 4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。 5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
幼儿园大班区域活动观察记录
幼儿园大班区域活动观察记录 幼儿园区域活动观察记录 班级大1 观察教师 观察对象 XXX 年龄 5 所在区角益智区观察时间 2016.2 今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子观察情况记录们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她 面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。 可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事评价与分析情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。 并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。 指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦教师介入及策略 在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。改进措施及目标 观察对象 XXX 年龄 5岁所在区角生活区观察时间 2016.2 游戏开始好一会了， "理发店”里还是没人光顾，黄涛和三个小朋友无所事观察情况记录事地玩弄着材料，这时我走进了理发店:"请问，可以洗头吗,”一听这话， 黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。…… 幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有
进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的评价与分析积极性明显提高，特别是老师用 "如果…就好了”的征询式的口吻给出新的 建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。 教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增教师介入及策略 强同伴间的互动和沟通。 1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如:用饮料瓶替代"洗头膏”，用 积木替代卷发筒，这样就使游戏的内容更丰富些。 改进措施及目标 2、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如: "理发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。 XXXXX 幼儿园区域活动观察记录 班级大1 观察教师 观察对象 XX 年龄 6 所在区角美工区,泥工, 观察时间 2016.3 活动一开始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏饺子、志鹏在做饼干、黄 涛在捏小鸭。黄涛捏好一只小鸭后，他兴奋的叫起来:“你们看。像不像小鸭,” “真的很像，就是脖子有点短了。”佳音说。“那，我再加点～”志鹏 观察情况记录看到黄涛捏的小鸭很有趣，也有捏小动物的想法了，他说要捏个小兔。接着，