绿叶的梦

绿叶的梦
绿叶的梦

1、绿叶的梦

【教学目标】

1、会认、会写本课生字,积累“启蒙、汇拢”等词语。

2、理解童年的“我”为什么会对绿叶那样着迷,体会“我”丰富多彩的童年生

活及大自然的慷慨。

3、有感情的朗读课文,背诵课文第五自然段。

【教学重点】

抓住文章的重点部分,理解课文,体会文章所表达的思想感情。

【教学难点】

在读的过程中想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、观察单元图,引出童年生活。

2、教师归纳:很多人童年的生活都来自大自然,作者的童年也是如此。今天我们一起走进葛翠琳的童年,走进她魂牵梦萦的童年里那绿色的梦。(板书课题:绿叶的梦)

二、自读课文,感知内容

1、教师出示自读要求,学生根据要求自读课文。

(1)边读边画出本课的生字、不理解的词语,通过查字典理解词语的意思,根据字的不同特点来识记字形。

(2)重点抓住课文的三至六自然段,初步感知课文的主要内容。

2、教师课件出示生字卡片,检查生字掌握情况,指导难写或易错的字。

强调:“汇”字的右半部分不要写成“工”;“戒”字的撇不要漏掉;“章”字上面的“立”要扁宽,下横长,下面是“早”。不要写成“申”;“枣”字的上半部分不要写成“束”;注意“陈”字和“阵”字的区别。

3、教师用课件出示文中的新词,指名读。

4、引导学生采用不同的方法理解词语。

如:联系上下文理解“觅食”“洋溢”等词语;通过图片展示理解“碾磨”“叶链”等;“标本”可以通过查字典理解;“搜集”“祛痰止渴”“清热明目”则可以结合生活实际来理解。

碾磨:压碎研细谷物的器具。

着迷:对人或事物产生难以舍弃的爱好。

启蒙:使初学习的人得到基本的、入门的知识。

搜集:到处寻找(事物)并聚集在一起。

标本:保持实物原样或经过加工整理,供学习、研究时参考用的植物、动物、矿物。

汇拢:聚集,聚合。

嬉笑:笑着闹着。

旷野:空旷的原野。

乐章:课文中比喻一段美好的童年生活。

新奇:新鲜奇特,不常遇到。

探险:到无人或很少有人去过的地方去考察。

洋溢:(情绪、气氛等)充分流露。

陈列:把物品摆出来供人看。

5、教师指名让学生按自然段读课文,检查自读情况。

三、品读交流,理清脉络

1、引导学生边读边思考:这篇课文重点回忆了作者童年的什么事?哪些段落写了这一重点内容?(默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考)

2、教师范读课文,引导学生讨论交流阅读后的感受。

(1)教师引导学生抓住课文中的重点词句来谈感受。

(2)教师出示重点句子和重点词语。

重点动词:爬、钻、嬉笑、打闹、背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、打滚。

重点句子:“一双小手创造了多少可爱的玩具!”“最使我着迷的还是绿叶。”“星期天,我们跑遍了密密的树林……惊飞了觅食的小鸟。”“秋天,树叶在风中飘落……挑选出那些漂亮的叶子。”“那许许多多留做标本的叶子……一一陈列开

来。”

(3)教师启发:朗读的时候,想想从这些动词和句子中,你体会到了什么?(玩耍的痛快,对大自然的热爱……)

(4)学生有感情的朗读,边读边想象画面,体会作者和小伙伴玩耍的快乐。3、教师指名朗读,朗读要流利,吐字要清晰、准确。

如果学生在读的过程中遇到问题,教师要鼓励学生大胆质疑,尝试解决。

4、学生概括各自然段的段落大意,教师板书内容。(也可以教师说出第一自然段的内容,引导学生按照同样的思路说说其他自然段的内容。)

第一自然段:作者回忆童年是怎样度过的,列举了几种玩具,指出绿叶最令“我”着迷。

第二自然段:启蒙老师教“我们”搜集标本,讲述有关的知识和趣闻。

第三自然段:采集绿叶的乐趣。

第四自然段:“我们”为了寻找新奇的叶子,争强和探险。

第五自然段:收集秋叶的快乐。

第六自然段:讲述关于叶子的知识。

5、全班齐读第五自然段,试着背诵。

四、课堂小结

1、教师小结:作者通过回忆童年生活的趣事,让我们感受到了大自然中童年的与众不同和乐趣。这些都是绿叶带来的,下节课就让我们一起走进这充满希望和欢乐的梦一般的童年。

2、布置作业:课后收集不同形状的树叶。

第二课时

一、复习导入

1、学生朗读课文,回忆课文的主要内容。

2、教师展示搜集的绿叶,导入新课。

这些形状各异的叶子真是太有趣了,通过上节课的阅读,我们知道这些叶子给作者的童年带来了很多乐趣。“绿叶的梦”到底是哪些梦呢?让我们一起来看看。

二、精读感悟,体会感情

1、指名朗读第一自然段,试着说说“我”的童年是怎样的。

(1)“我”的童年是在大自然中度过的。

(2)小时候的玩具很多,来自大自然,都是用自己的双手做出来的。

(3)“我”的童年是快乐的,最令“我”着迷的是绿叶。(板书:着迷绿叶)2、朗读第二自然段,让学生说说这一自然段在课文中起到什么作用。

教师归纳:概括总起,引出下文。

3、思考:绿叶为什么使“我”着迷:它给“我”带来了哪些快乐?

明确:承载了“我”的梦想,有“我”最深最深的记忆。

4、学生默读第三至六自然段,边读边画出自己喜欢的句子,说说喜欢的原因。

5、教师结合学生讨论交流的结果,课件出示重点句子,进行品读指导。

重点句子a:星期天,我们跑遍了……惊飞了觅食的小鸟。(第三自然段)(1)通过朗读,我们知道了孩子们在哪里玩耍?(树林、河边,田野,土岗)(2)此时,绿叶的梦是什么样的梦?为什么是这样的梦?(快乐的梦。因为“我们”在采集树叶的过程中体会到了快乐。)

(3)教师小结:孩子们玩耍的场所无处不在,回归大自然的孩子们是多么的无忧无虑。

(4)教师指导学生再读句子,积累词语。

如:形容词词组,(密密)的树林(广阔)的田野(杂草丛生)的河边(欢乐)的笑声(觅食)的小鸟

动词:(爬)大树(钻)丛林

6、过渡:孩子们在旷野收获了快乐,绿叶的梦在秋天又是怎样的梦呢?

重点句子b:秋天,树叶在风中飘落……挑选出那些漂亮的叶子。(第五自然段)(1)“我们”是怎么玩的?画出相关的动词。(背、扛、搂、堆、躺、打滚、翻跟头)

(2)绿叶的梦是什么样的梦?为什么是这样的梦呢?(难忘的梦。因为记录了“我们”在一起的美好时刻,值得一辈子去回味。)

(3)教师小结:这些充满乐趣的玩法将孩子们在野外活动时愉快的心情和酣畅淋漓的感受展现出来。

(4)教师相机引导学生练习生活实际回想:你喜欢在哪个季节去玩呢?(学生

自由发言)

(5)要求学生重点读一读:秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们”这句话,引导学生发现这个句子的特点。

明确:这句话是比喻句,让学生指出该比喻句把什么比作什么,有什么好处。(将落叶比作蝴蝶,更加形象生活地写出了秋天落叶之美。)

7、过渡:一片片小小的叶子都能如此美丽,这美丽的大自然让作者和小伙伴还收获了什么呢?找出相关语句。

重点句子c:那许许多留做标本的叶子……叶面带茸毛的……

重点句子d:羽状的山扁豆叶子可当茶……薄荷叶医感冒头疼……

(1)教师展示课件,让学生了解不同形状的叶子以及它们的药用价值。

(2)组织学生谈一谈看后的感受,教师小结:不同形状的叶子以及叶子的药用价值丰富了作者的知识,让作者难忘。

(3)交流:此时,绿叶的梦是什么梦?(丰收的梦。因为“我们”在秋天收获了很多不同形状的树叶;是知识的梦,因为“我们”懂得了丰富有趣的生活知识。)8、再次朗读课文,加深感悟。指导学生读出感情,边读边想象文字所描绘的画面。

9、教师检查学生背诵第五自然段。

三、巩固梳理,拓展运用

1、结合学生对课文的理解,引导说一说课文为什么以“绿叶的梦”为题。

归纳:以“绿叶的梦”为题,因为绿叶不但给作者带来了快乐,留下了美好的回忆,而且教给了作者知识。

2、对比自己的童年生活,说一说如果让你来到大自然中,你会做什么。

3、指导学生回忆本课所运用的表达方法,说说自己的心得体会。

提示:可以引用课文中的一句话,比如:你喜欢的句子或者含义深刻的句子,重点说出自己的看法或者意见。如:我觉得绿叶的梦是欢乐的梦,因为……

四、课堂小结

教师小结:一片片小小的绿叶不但让作者的童年充满了快乐,而且也学到了有趣的知识。大自然是创造快乐最好的场地和老师,我真心希望大家能够走进大自然,走进生活,去创造一个美好的、难以忘怀的童年。

【板书设计】

1、绿叶的梦总写:着迷绿叶

绿叶的梦采集树叶眷恋童年

分述秋天的收获热爱大自然

丰富的生活知识

【教学反思】

四年级语文上1绿叶的梦教案

四年级语文上1绿叶的梦教案 教学 要求1.理解课文内容,体会绿叶给作者的童年带来的快乐。 学会本课的生字、新词,积累词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 重点 难点1.体会绿叶给作者的童年带来的快乐。 感受“绿叶的梦”就是作者童年的梦,是作者童年的快乐。 教学 课时两课时 绿叶的梦 􀀋我的童年,是在大自然里度过的。高粱秆儿剥开来,做成马车、灯笼;河边抓把泥,捏成碾磨[q、盆碗;柳条儿、苇叶儿做笛子,葫芦瓢做船,荷叶当伞……[句导读: 排比句及省略号表现了童年生活的丰富多彩,令人神往。]—双小手创造了多少可爱的玩具![句导读:从这句话中可以看出作者对童年生活的赞美之情。][①课文中为什么提到这些儿时的玩具?]然而,最使我着[zh d o]迷的还是绿叶。[②这句话有什么作用?]

部分:绿叶是“我”童年时最着迷的玩具。 􀀌我永远感激我的启蒙老师。[③“永远”用得好不好?为什么?]除了教我们读书以外,老师还教我们搜集标本,采来各种绿叶汇拢在一起,并讲述它们的知识和趣闻。[④、二句话有什么关系?]那真是令人愉快的活动。[⑤ 这段话有什么作用?] 􀀍星期天,我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。[句导读:这句话不但列举了“我们”活动的范围,还呈现给读者一片广阔的天地,令人心驰神往。][⑥从“跑遍” 一词中你感受到了什么?]爬大树, 钻丛林,嬉笑,打闹,欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。[⑦这两句话点明了什么?]我们用元宝树叶串成项链,用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯,豆角花挂在耳朵上,野菊花插满了小辫儿……[⑧这句话又点明了什么?]在旷野的课堂里,绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。[⑨怎样理解“绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”?]段导读:绿叶编织着“我们”快乐、悠闲、美好,甚至疯狂的梦。 􀀎我们每人都想找到一种新奇少见的叶子, 因 此少不了争强和探险。我们常常有意外的发现,但也少不了

S版语文四年级上册《绿叶的梦》教学设计

《绿叶的梦》教学设计 教学目标: 1、引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。 2、有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。 3、按认读和读写的不同要求,学习本课生字新词,掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4、通过本课学习和相关的语文实践活动,激发学生热爱自然的情感,激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点: 抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。 教学难点: 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。 教学准备: 1、教学准备:演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)。 2、课前学生实行调查:现在的学生都玩些什么。 教学时间:两课时

第一课时 教学过程: 一、明确单元学习任务: 1、导入:今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧! 2、浏览“单元导读”: 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事,他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗? 在新的学期里,我们又将开始怎样的语文学习?注意提升什么水平? 浏览“单元导读”,找出问题的答案。 3、交流体会: ①汇报“读懂了什么”。 ②说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存有的难题。 二、进入第一课《绿叶的梦》的学习: 1、导入:下面我们开始学习《绿叶的梦》这个课。 2、释题激趣:看到这个题目,你有哪些思考?(从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可) [教师提示]①绿叶:哪里见过?象征什么?能够做什么用?等 ②梦:能够让学生组词,体会“梦”的情感内涵。 ③绿叶的梦:启发质疑。

第一单元第1课《绿叶的梦》

课堂教学设计案例:(四年级S版语文上册) 1. 绿叶的梦 教学目标: 1引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。 2有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。 3按认读和读写的不同要求,学习本课生字新词,掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4通过本课学习和相关的语文实践活动,激发学生热爱自然的情感,激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点:抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。 教学难点:边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。 教学准备:1教学准备:演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)。2课前学生进行调查:现在的学生都玩些什么。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、明确单元学习任务: 1导入:今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧! 2浏览“单元导读”: 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事,他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗? 在新的学期里,我们又将开始怎样的语文学习?注意提高什么能力? 浏览“单元导读”,找出问题的答案。 3交流体会: ①汇报“读懂了什么”。 ②说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存在的难题。 二、进入第一课《绿叶的梦》的学习: 1导入:下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。 2释题激趣:看到这个题目,你有哪些思考?(从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可) [教师提示]①绿叶:哪里见过?象征什么?可以做什么用?等 ②梦:可以让学生组词,体会“梦”的情感内涵。 ③绿叶的梦:启发质疑。 小结:(整合学生发言,导入课文阅读) 3范读课文,初步感受:

冀教版四年级语文上册知识点

四年级语文上册知识点 第一单元:感受大自然的美好 第一课:大海的歌 《大海睡了》采用了拟人的修辞手法描写了大海的静态美 《海上的风》采用了比喻的修辞手法表现了大海的动态美 第二课:下雪的声音 作者采用了第二人称的写法,中心句“下雪的声音与其用耳朵倾听不如用心去感受”告诉我们要用心观察,才能发现生活当中的美。 第三课:秋色 重点语句:我喜爱这绚丽灿烂的秋色,因为它表示着成熟和繁荣,也意味着丰收和欢乐。 第四课:古诗二首 《望洞庭》,作者:唐代诗人刘禹锡,运用的比喻的修辞手法,描写了洞庭湖的静态美。 《望天门山》作者:唐代诗人李白,描写了天门山的神奇与壮丽。 第五课,桂林山水 总领全文的句子是:桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。总结全文的一句话是:舟行碧波上,人在画上游。文中描写了漓江的水的特点是:静、清、绿,桂林的山的特点:奇、秀、险。洞的特点:剔透、幽径、绚烂。文中多次运用了排比的修辞方法。 综合学习一:描写景色的词语有:波澜壮阔、水光潋滟、峰峦雄伟、连绵起伏、奇峰罗列、形态万千、雕镂精巧、玲珑剔透、光怪陆离、色彩绚丽、下雪的声音、春天的序曲、舟行碧波上,人在画上游。

第二单元:珍贵的亲情友情 第六课《炊烟》,课文以炊烟为线索,按照初见炊烟、做饭升起炊烟、回望炊烟的顺序来写,突出表现了山里人的勤快、质朴、热情好客、自豪乐观的性格特点。 第七课《赏花》通过描写受票员秀子热情的为盲人游客做导游,从而表达了人家处处有真情,以及人们对于残疾人的关爱。课后问题:淡淡的花香弥漫了整个车箱,车箱里除了花香之外还有人间暖暖的真情。 第八课《地震中父与子》写了父亲为了救儿子一连挖了三十六个小时,表现了他的坚定顽强和坚持不懈的精神。儿子因为信任父亲,在废墟下坚强的活了下来,表现了他的勇敢。 第九课《新年礼物》通过描写小麦克为父亲送礼物,表现了他对父亲的孝心。第十课《古井》采用了借物喻人的写作方法,借古井喻乡亲,赞美了乡亲们帮助别人不求回报的高尚品格。 综合学习二:描写真情的语句有:情真意切、深情厚谊、风雨同舟、甘苦与共、肝胆相照、一往情深、志同道合、亲密无间、海内存知己,天涯若比邻。 第三单元:在学习中成长 第十一课《我有一个小小的书橱》描写读书的好处的句子是:是书让我了解了中外灿烂的文化,是书为我拓宽了走向世界的道路。 十二课《孔子学琴》孔子学琴的经过分四个阶段:练曲谱、练技巧、领会精神、体会作者。从孔子身上我们学到了学习要有谦虚好学的态度和一丝不苟、精益求精的精神。 十三课《推敲》贾岛反复推敲的是《题李凝幽居》一诗中的“鸟宿池边树,僧推月下门”中的“推”字,经反复思考,改为“敲”字。从中我们得到的启发

1.绿叶的梦 教学设计

1.绿叶的梦 执教者:周娜 教材分析: 《绿叶的梦》中作者通过会议儿时收集树叶、制作树叶标本等童年生活,表达了对大自然的热爱和对童年的眷恋之情。课文第二至六自然段是文章重点部分,将儿童的天性表露无遗,画面感比较强烈,易激发学生的阅读兴趣。 教学目标: 1.会认9个生字,会写9个生字,掌握词语,积累多音字。 2.能有感情地朗读课文,理解课文内容并背诵第五自然段。(重点)(突破方法:合理利用多媒体,图文结合,进一步感知课文内容,从而体会作者童年生活的快乐。) 3.抓住重点语句,感受作者童年时的快乐生活,激发学生热爱大自然的感情。(难点) (突破方法:针对课文第3至5自然段,通过反复诵读,引导学生联想,想象作者描绘的画面,感受作者的快乐。) 教具准备:ppt 教学课时:2课时 第一课时 课前展示: 1、主持人上台,学生展示。 2、2分钟限时记忆,出示“描写春天的诗句”。 3、主持人总结,正式上课。 导入新课 1.让学生回忆自己的童年趣事,进行交流。 2.教师归纳导入:很多人童年的快乐都来自大自然,作者的童年也是如此。今天我们走进作者葛翠林的童年,走进她魂牵梦萦的童年里那绿色的梦。(板书课题:绿叶的梦) 活动一积累 1.认字识词

高粱葫芦瓢启蒙搜集汇拢土岗戒指旷野乐章 刺伤酸枣洋溢陈列酒毒记忆祛痰止咳 2.字形:汇戒章枣陈刺 3.多音字:着磨薄搂 4.词语搭配:()的玩具()的活动()的密林()的河边()的快乐()的笑声()的课堂()的发现()的叶子 5.解词:旷野乐章洋溢启蒙标本觅食 活动二概括各自然段段意 第1自然段:作者回忆童年是怎样度过的,列举了几种玩具,指出绿叶最令“我”着迷。 第2自然段:启蒙老师教“我们”搜集标本,讲述相关知识和趣闻。第3自然段:采集绿叶的乐趣。 第4自然段:“我们”为了寻找新奇的绿叶,争强和探险。 第5自然段:采集秋叶的快乐。 第6自然段:讲述关于叶子的知识。 小结:作者通过回忆童年生活的趣事,让我们感受到了大自然中童年的与众不同和乐趣,而这些都是绿叶带来的。下节课就让我们走进这充满希望和欢乐的梦一般的童年。 第二课时 活动一绿叶之乐 1.指名朗读第1自然段,说说“我”的童年是怎样的。 (1)“我”的童年是在大自然中度过的。 (2)小时候的玩具很多,来自大自然,都是用自己的双手做出来的。(3)“我”的童年是快乐的,最令“我”着迷的是绿叶。 2.思考:绿叶为什么使“我”着迷?它给我带来了哪些快乐? (1)学生默读第三至六自然段,边读边画出相关的句子。 (2)课件出示重点句子,进行品读指导。 ①星期天,我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。爬大树,钻丛林,嬉笑,打闹,欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。(孩子们玩耍的场所无处不在,回归大自然的孩子们是多么的无忧无虑。)

《绿叶的梦》教材说明

《绿叶的梦》教材说明 《绿叶的梦》是当代女作家葛翠琳用爱之心、美之眼、情之笔抒写的一片优美的散文。 葛翠琳曾这样描述自己的童年:童年是贫困的,“没有穿过一件合身的衣裳,没有见过一种从商店买的玩具”;童年是寂寞的,“大人为了孩子吃饱,日夜操劳东奔西走,没有精力古迹孩子”;但童年有是幸运而充实的,一位爱好文学的老师给他们读了许多作家的文章,“把我们有效的心灵殆尽一个美好的境地,使我们了解了广阔的世界,知道了许多有趣的事物”,还让他们懂得了许多书本之外的知识。在大自然怀抱里,葛翠琳对世界充满了无穷无尽的美好幻想;大自然里的许多食物,一起编织成葛翠琳的童年梦,它用爱、善、美抒写着活泼纯真的童年童趣。 在《绿色的梦》中,作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活,字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息,都散发着童年生活的真是、美好。贴近自然,贴近儿童生活,是这篇课文的特点。读着课文,会让人不由自主的沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。 全文共六个自然段。 在第一自然段里,作者起笔为我们描述了一卷大自然的美好童话,并看门见山的直点主旨:在大自然提供的各种玩具中,“我”对绿叶最着迷。 第二自然段在全文中起承上启下的过度作用,简要介绍了老师脚我们搜集绿叶,讲述他们的知识和趣闻。对作者来说,那是一种愉快的感受。 课文的第三至第五自然段则具体描写了孩子们快乐的“绿叶之梦”。 这三段是课文理解的重点与难点。读罢,会觉得孩子们的“绿叶之梦”或许是快乐的、悠闲的,或许是疯狂地、美好的,或许使人产生对自然的赞美之情,或许生出想和作者一样到大自然中“疯”一回的想法,或许会应为自己生在大都市里感到些许的遗憾……教学中,要赋予学生想象的空间,鼓励学生说出各自的感受。在教材课后的习题中,“‘绿叶之梦’是一个怎样的梦?”就是针对学生阅读后不同的感受设计安排的。这也是整体感知课文的一个中心话题。 此外,本课在如何生动、具体、形象的进行场面描写上也体现的比较突出。

绿叶的梦教学设计

绿叶的梦教学设计 1 教学目标:知识与能力 1.抓住课文的主要部分,联系生活实际读懂课文内容,体会作者的思想感情。2.有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。3.熟练掌握本课要求掌握的生字新词。 过程与方法:以读为主,在读中理解感悟。 情感态度与价值观 培养学生热爱大自然的情趣,乐于像作者一样热爱生活,关爱自然。 教学重点、难点: 1.教学重点:分析课文是从哪些方面写的. 2.教学难点:体会“我”为什么对绿叶那么着迷? 教学方法:小组合作、以读代讲。 教学准备:课件 教学过程 第一课时 一、审题导入,设疑、激趣。 我们大家每个人都做过梦,谁来说一说你都梦到过些什么内容呢?这节课我们就来学习葛翠琳的 文章《绿叶的梦》(教师板书课题:绿叶的梦),看一看作者的梦里都有些什么?跟我们的梦有什么异同? 那么课题为什么叫《绿叶的梦》呢?(悬疑) 二、教师指导自渎课文,自学生字。 1.教师范读课文,要求学生边听边用笔勾画出本课的生字和新词,勾画出自己难以理解的词句。 2.学生利用字典把不会读的字注上拼音,读准字音。 3.指名学生朗读课文,其他同学正音。 4.指导学生合作学习生字,根据自己的经验和字的不同特点和不同的结构采用不同的方法记忆 字形,练习生字的结构和书写。 5.教师提示生字、新词中易错的笔画,指导学生书写。 6.多音字的教学。 7.学生自由读课文,边读边思考:课文写了作者什么时候的事?(童年的记忆) 8.指明学生朗读第一自然段,抓住“我”对绿叶最着迷的重点句子。 9、联系学生生活实际,调动自身生活经验,体会“着迷”一词。 师:同学们,你有什么特别着迷的东西或者事情吗?当你对它入迷、入神的时候是怎样的表现? 第二课时 三、细读课文,理解课文内容,感悟课文。 1.默读课文,想想这篇课文作者重点回忆了童年的哪些事?哪些段落写了这个重点内容?(默 读时要结合提示来思考。) 2.把课文中没有读懂的地方作上记号。 3.选择自己喜欢的部分进行朗读。 指名学生回答问题,其余同学边听边作补充。 4.在课文中找出“我”对绿叶着迷的句子和段落读一读,体会“我”为什么对绿叶那样着迷。 (1)从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷? (2)为什么“我”那么着迷? 根据学生反馈,指导朗读。 (1)指导朗读第四段,感受绿叶带给“我们”的快乐,让我们忘记了伤痛。

1绿叶的梦教学设计

1、绿叶的梦 教学目标: 1引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。 2有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。 3按认读和读写的不同要求,学习本课生字新词,掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4通过本课学习和相关的语文实践活动,激发学生热爱自然的情感,激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点: 抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。 教学难点: 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。 教学准备: 1、树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)。 2、课前学生进行调查:现在的学生都玩些什么。 教学时间:两课时 第一课时 教学过程: 一、明确单元学习任务: 1导入:今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧! 2浏览“单元导读”: 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事,他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗? 在新的学期里,我们又将开始怎样的语文学习?注意提高什么能力? 浏览“单元导读”,找出问题的答案。 3交流体会: ①汇报“读懂了什么”。 ②说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存在的难题。 二、进入第一课《绿叶的梦》的学习: 1导入:下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。 2释题激趣:看到这个题目,你有哪些思考?(从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可) [教师提示]①绿叶:哪里见过?象征什么?可以做什么用?等 ②梦:可以让学生组词,体会“梦”的情感内涵。 ③绿叶的梦:启发质疑。 小结:(整合学生发言,导入课文阅读) 3范读课文,初步感受: ⑴边听边思考:作者通过哪些事来反映自己的童年生活的?给你留下怎样的印象? ⑵听读思考,交流感受: ⑶小结:作者就是抓住与绿叶有关的几件事,向我们讲述了她快乐的童年生活,让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗?(导入下一环节)

1绿叶的梦

1绿叶的梦 教学目标: 1.帮助学生会写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”9个生字,会认粱、瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆”9个生字,理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、祛痰止渴”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段。 3.引导学生抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会绿叶带给孩子们的乐趣,感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。 重难点分析: 教学重点:课文2—6自然段,抓住课文的重点部分,理解感悟课文内容。 教学难点:抓住描写孩子们在大自然里与绿叶快乐嬉戏的场面展开想象,体会绿叶带给孩子们的乐趣,感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。 课前准备:1.生词卡片。2.挂图。3.树叶标本 教学过程: 第一课时 一、激发情趣,走进作家的童年生活。 师:每个人都有许多美好的童年回忆,今天,我们就跟随作家葛翠琳的足迹,走进她记忆中的绿色童年。(板书课题:绿叶的梦)。看看作者对童年有什么美好的回忆。(齐读课题。)二、初读感知,了解作家的童年生活。 (一)引导初读1.请同学们自由朗读课文,亲自去感受作者的童年生活。注意把字音读准确,把句子读通顺,读不好的地方反复多读几遍。 2.读了课文你的最初感受是什么? (二)评价初读 1.出示生字词语。自由读、指名读、齐读。 2.通过自己的努力,读准了生字新词的读音,你们表现很出色!下面我们来读读课文(引读课文。相机正音,指导读通句子,引导学生理解生字新词在文中的意思)。 1)作者回忆自己的童年是在大自然里度过的。谁来朗读第一自然段?○1这段话中出现的“碾磨”“苇叶儿”,你们见过吗? ○2这个自然段写什么? 先找总起句,再联系这段话的内容想想具体写什么?用总起句来概括这个自然段的内容多简洁啊! 2)绿叶为什么使我着迷呢?一起读课文的第二自然段。 ①文中说“我永远感激我的启蒙老师。 ”你知道“启蒙”是什么的意思吗?(让初学的人得到基本、入门的知识。) ②“搜”的读音是“sōu ”不能读成“shōu”,特别要注意右边上半部分。展示实物理解“标本”的意思。 ○3你能用自己的话说说这个自然段主要写了什么吗? (3)“我们”是怎样搜集标本的呢?请男同学读第三自然段。 ①这段话中有不懂的词语吗?联系上下文理解“觅食”等词语。“乐章”指成套乐曲中具有一定主题的独立部分, 一部交响曲一般有四个乐章。你知道“乐章”在课文中的意思吗?(课文中比喻一段美好的童年生活。)

四年级上册《绿叶的梦》教学设计范文(精选3篇)

四年级上册《绿叶的梦》教学设计范文(精选3篇) 四年级上册《绿叶的梦》教学设计范文(精选3篇) 作为一名无私奉献的老师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是精心的四年级上册《绿叶的梦》教学设计范文(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。 1、认识9个生字,会写10个生字,能正确地把要求会写的生字写下来。 2、抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者的思想感情。 3、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。 抓住关键语句去理解感;体会文中作者的思想感情。 生字卡片、各种树叶。 2课时 教学内容:初读课文,整体感知课文内容。

教学过程: 一、创设情景,激发兴趣 1、引导学生进行观察文中插图:请看这两幅画面,图中的小朋友在做什么?指导学生说出童年的乐趣。 2、师述:是的,童年的生活多姿多彩,相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》(板书课题),看看作者童年有什么美好的回忆。(齐读课题) 二、初读课文自主识字 1、学生自由朗读课文,把生字圈出来。 2、教师朗读课文,要求学生听清楚生字词的读音。 3、自由朗读课文,亲自感受作者的童年生活。并想一想:读了课文,你有什么话要说吗? 4、指导识字。

(1)教师出示生字卡,学生自主识字。 (2)四人小组自学字音,给生字组词。 (3)利用字典理解字义,引导学生根据字的不同特点,采用不同的方法记忆字形。 (4)让学生找出容易写错的生字。如:搜、汇。 三、表情朗读,整体感知 1、再读课文,想想文中回忆了作者童年的什么事?哪几个自然段写了这些事? 2、选择自己喜欢的部分进行朗读练习,看谁读得好。 四、作业 熟读课文,抄写生字、词语。 教学内容:理解课文,体会作者表达的思想感情。

1绿叶的梦

第一单元 本单元以丰富多彩的童年生活为题材,由四篇课文与语文百花园一组成。四篇课文分别是三篇精读课文《绿叶的梦》、《芦叶船》、《一只贝》和一篇略读课文《快乐的暑假》。 《绿叶的梦》一文回忆了童年时代,作者和同学们在启蒙老师的引导下,采集绿叶,制作标本,并讲述这些绿叶的知识和趣闻,表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。 《芦叶船》记叙了童年时代,“我们”做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里,开到长江里。芦叶船不仅丰富了“我们”的课余生活,还给“我们”带来无尽的想象,使我们的童年充满快乐、向往和希望。 《一只贝》写的是一只普通的贝,因为一粒沙子钻进壳里,它的壳失去了光泽,破烂了,里面却形成了一颗闪光的大珍珠。作者借这个故事告诉我们:凡是像这只贝那样不惜牺牲自己,默默做出奉献的人,都是可敬的人。 《快乐的暑假》是一则欢快优美的儿童诗,描绘的是学生们结束了紧张的学习生活,在丰富的暑假生活中,享受大自然的阳光,感受童年的快乐。反映了孩子们天真的天性以及他们对快乐生活、自由成长的强烈愿望

1.学生随文识字,会写26个生字,会认12个字。掌握重难点字词:戒、枣、毒刺、窄、喇叭、稀罕等。 2.学会辨析比喻句的好处; 3.学会将陈述句与反问句相互转换, 4.阅读本单元课文,注意抓住文章的重点,体会文章表达的思想感情。 阅读课文,注意抓住文章的重点,体会文章表达的思想感情。 1绿叶的梦 这篇精读课文是作家葛翠琳对自己丰富有趣的童年生活的回忆。重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下,采集绿叶,制作标本,并讲述这些绿叶的知识和趣闻的事情。表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。 课文共六个自然段。第1自然段回忆了作者的童年是在大自然里度过的。那些高粱秆儿、河边的泥巴、柳条、苇叶儿、葫芦瓢、荷叶都可以做玩具,从“一双小手创造了多少可爱的玩具”一句,就可以充分看出作者对童年生活充满了赞美之情,充满了幸福愉悦之感。接着以“然而”一词把话题一转,点出“最使我着迷的还是绿叶”,这

四年级语文上册《绿叶的梦》第一课

四年级语文上册《绿叶的梦》第一课 时教案设计教学目标 1、抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文,背诵课文第5自然段。 3、认识9个生字,会写10个生字,掌握“汇拢、土岗、陈列、乐章” 等词语。激发学生热爱 掌握“汇拢、xx、xx、xx”等词语。 3、学习××××××××××。 教学重点 抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。 教学难点 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。 教具准备 生字卡片、搜集有关树叶的知识。 导学过程 二次备课 预习题纲 1、自读课文,识记生字,通过查找工具书或联系上下文,理解“汇拢、乐章、陈列”等词语。 2、了解课文的主要内容,思考:童年的“我”为什么对绿叶那么着迷? 3、查阅有关树叶的知识和作家葛翠琳的资料。 第一课时

一、明确单元学习任务: 1、导入:今天我们开始新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧! 2、明确本单元学习任务。 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事,他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗?在新的学期里,我们又将开始怎样的语文学习?提高哪方面的能力? (浏览“单元导读”,找出问题的答案。) 3、交流体会。 ①汇报“读懂了什么”。 ②说说自己想怎样学习这个单元,或说说自己学习中存在的难题。 二、审题导入,设疑激趣。 童年的生活多姿多彩,每个人都有许多童年的回忆,这节课我们来学习《绿叶的梦》(板书课题),看看作者童年有什么美好的回忆,课题为什么又叫《绿叶的梦》(悬疑)。 三、自读课文,识记生字。 1、检查生字自学情况: 出示生字卡片,检查认读情况,指导难写或易错字,如“戒、刺”。 2、画出自己喜欢的词语,摘录到“词语花篮”中。 四、默读课文,整体感知。 1、边读边思考:文中重点回忆了作者童年的什么事?哪几个自然段写了这些事情?给你留下了怎样的印象? 2、交流感受。

绿叶的梦

《绿叶的梦》教学设计 教材分析 《绿叶的梦》是一篇优美的散文,描述的是作家葛翠琳美好的童年生活,文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息,从题目到内容都会让人产生美好的遐想。作家童年生活真实而美好,语言生动而富有情趣。随着作家的娓娓叙述,向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷,揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。 设计意图 城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方,接触大自然的机会特别少,所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。读了《绿叶的梦》,会让学生不由自主地沉浸在美好的向往之中。教学中,联系学生生活实际,调动生活体验,引起情感上的共鸣。让学生入情入境,去美美的阅读,细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感,抒发自己对自然的情怀,乐于像作家一样关爱生活,关爱大自然。 教学目标 知识与技能: 1、正确认读本课14个生字,能联系上下文理解词语。掌握11个要求会写的生字。 2、理解课文内容,抓住孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想像,体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传达的情感。 3、背诵课文第三、第五自然段,积累文中的优美词句和精彩句段。 4、了解顿号、省略号的用法。 过程与方法: 1、继续进行在语言环境中识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。 2、通过品析课文,引导学生边读边想象,调动原有的积累,引起情感的共鸣。 情感态度与价值观: 有感情地朗读课文,感受作者在大自然中的快乐,培养学生热爱大自然的情趣,乐于像作者一样热爱生活,关爱自然。 教学重点:抓住课文重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。 教学难点:边读边想象作者描写搜集树叶的情景,体会作者当时快乐的心情。 教学准备:教师制作多媒体课件,学生走进大自然,去感受大自然的魅力 教学过程: 一、课前播放歌曲《童年》,导入新课 同学们,刚才你们听到的是什么歌曲?(齐声说《童年》)对,它是老师儿时最喜欢的歌曲,每当听到这首歌时,我都会想起我的童年。童年是快乐的,童年是幸福的,童年又是让人难以忘怀的。同学们,你的童年怎样呢,谁能告诉大家?(学生回答预设快乐的幸福的) 是啊!我们每个人都有自己美好的童年,然而却有这样一位小女孩,在她童年的时候,爸爸妈妈为了让她能够吃上饱饭,每天日夜操劳,东奔西走,几乎没有一点儿时间去陪她;在她童年的时候几乎没穿过一件漂亮的衣服,没玩过一件从商店里买来的玩具,你觉得她的童年怎么样?(学生回答)其实,这位小女孩就是本文的作者葛翠林。童年时代的她是不是跟大家的感受一样呢?(不用回答)请同学们快速打开课本102页,用你自己喜欢的方式自由读课文。提出两个要求:一要读准字音,二想一想小女孩的童年与你想像得一样吗?(学生自读课文) 二:初读课文,整体感知 1.检查字词(课件出示,找同学读) 2.你觉得这位小女孩的童年与你想得一样吗?她是在哪里长大的?她的童年怎么

朝阳市四年级上册语文第一单元第1课《绿叶的梦》同步练习A卷

朝阳市四年级上册语文第一单元第1课《绿叶的梦》同步练习A卷 一、基础运用 (共6题;共29分) 1. (4分)给下列词语选择正确的读音。 莲蓬________(lián peng lián pen)挨挨挤挤________(āi ái jǐ jǐái ái jǐ jǐ)衣裳________(yī shang yī sang)花瓣儿________(huā bàn er huā bànr) 2. (6分)比一比,再组词。 踮________零________婪________盒________ 店________雪________禁________盆________ 3. (3分)造词填空。 寂静冷静安静 ①在________的山谷中,响起了悠扬的笛声。 ②做事必须________,才能做到急中生智。 ③考试时,要求大家必须________。 特点特色特长 ④爸爸的外貌________是又高又胖。 ⑤到西安一定要品尝这里的________小吃。 ⑥小明的________是唱歌。 4. (6分) (2020四下·) 根据课文内容填空。 (1)童年是欢乐的,在古诗《宿新市徐公店》中描写儿童快乐的诗句是“________,________”;在《清平乐·村居》中描写小儿子活动乐趣的一句是“________,________”。 (2)“乡下人家,不论________,不论________,都________。”这句话表达了作者________之情。 (3)《天窗》运用丰富的________,说明天窗给孩子们带来了________和________。

5. (5分)熟读课文《草原》,体会下列语句的妙处。 那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。 6. (5分)按要求写句子。 ①没有改革开放,就没有今天的大好形势,这是事实。(把一般陈述句改为反问句) ②电视机里传出雄壮有力的战士们的歌声。(修改病句) 二、阅读理解 (共2题;共18分) 7. (4分)课外阅读。 童年趣事 在我童年的梦里,飞得最高的就是风筝。 地面上,我们扯着线跑着;天空中,风筝迎着风飞着。这些在天空中飞着的,都是我们精心造出来的理想的翅膀啊!每个人的理想不一样,每个人扎出来的风筝也不一样。 你看,那个样子像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带的风筝就是我的。因为我长大了想当海军。此刻,我的眼晴似乎已在那被线牵着的高高的帽檐下,看见了无边的大海和波浪的花纹……那个飞机风筝是强强的,他想当飞行员都快想疯了。可现在的纸飞机却吃不住这个小胖子的体重,他只好把自己最成武的一张照片贴在风等飞机驾驶舱的位置上。 瞧啊,一只美丽的大蝴蝶,翅膀一扇一扇的,正在空中翩翩起舞,这一定是小薇薇的巧手做的,她想像她爸爸一样,当一个昆虫学家。哟,那边张牙舞爪地飞来了一只大蜈蚣,这一定是调皮蛋小狗子的,这家伙,在地上欺负人不算,到天上还要逞霸道!于是我的水兵帽和强强的歼击机立即出击,唉,成力巨大的歼击机竟和一条蜈蚣同归于尽一一缠在一起摔了下来。我心爱的水兵帽也牺牲了一根飘带,在空中失去平衡,摇摇摆摆地飞不稳了。 还有,那瓦片风筝是未来的建筑大师大喜的;那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风等中,要数小音乐家根子的最棒了,那是一个大竖琴。说实话,我见了他的风等后オ知道竖琴是什么样子的。但那不完全算他的本事,要是没有他那个会拉小提琴的舅帮助,这竖琴不捭下来摔破才怪呢!不过那风等上挂的两排风铃可真好听:“得嘟啷,得啷啷!”把带着鸽哨的鸽子都引下来了。 最土的风等要算芳芳的了。因为她直到现在还没有决定长大干什么,所以只好照她的头的样子做了个风筝,让她到天上去好好想想吧。哈,风筝的后脑勺上还拖了条尾巴似的长子,唉,丑死了!在地面上,我们一边放线一边跑着。啊,每个人的童年也像是一个风筝。你在人生的道路上越走越远,手里的线越放越长,风筝也越飞越远,越

《绿叶的梦》教学设计

《绿叶的梦》教学设计 《绿叶的梦》教学设计范文 教材分析:这篇散文,作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。读着它,会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。 学生分析:让孩子们从这些绿叶中不仅收获了知识、快乐,更收获了美丽的梦童心就从那里一天天走向成熟,相信,通过学这一课,学生对看似平常的树叶会充满感情的。 设计理念:让学生充分地、自由地读,合作交流,把朗读、理解和感悟结合起来。 教学目标: (一)知识与技能:正确认读本课生字,能联系上下文理解碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。了解顿号的用法。 (二)过程与方法:继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力;理解课文内容,抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象,体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。 (三)情感态度与价值观:培养学生热爱大自然的情趣,乐于像作家一样热爱生活,关爱自然。 教学重点、难点:抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体

会作者的思想感情。 课前准备: 老师准备:演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)。 学生准备: 1、课前去搜集树叶,去制作树叶作品。 2、带来自己童年生活的照片。 课时安排:2课时 教学过程 第一课时 一、激情导入。 1、学生展示童年生活的照片,谈自己照片的来历。 2、教师展示童年生活照片。 3、师:其实,生活中很多人童年时的快乐,都来源于身边的大自然。今天,我们就追随着作家葛翠林的足迹,走进她魂牵梦绕的绿色童年。 揭题:绿叶的梦 二、初读课文,感知文章内容。 1、初读时,学生遇到生字或不理解的词语,鼓励学生自己解决。要做到读准字音,了解生词意思。 2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。 3、采用多种方式去理解词语。

最新精选语文四年级上第一单元1 绿叶的梦语文版课后练习二十六

最新精选语文四年级上第一单元1 绿叶的梦语文版课后练习二十六 第1题【填空题】 比一比,再组词。 陈______ 汇______ 素______ 阵______ 江______ 毒______ 【答案】: 【解析】: 第2题【填空题】 把下列词语补充完整。 密密______ 聚精______ 津津______ 【答案】: 【解析】: 第3题【填空题】

歇后语。 兔子的尾巴——______。 小葱拌豆腐——______。 【答案】: 【解析】: 第4题【填空题】 形近字组词 迷______ 愉______ 跑______ 谜______ 逾______ 抱______ 【答案】: 【解析】: 第5题【填空题】 按拼音写汉字

dēng lóng______ gǎn jī______ qǐ méng______ sōu jí______ 【答案】: 【解析】: 第6题【填空题】 根据课文《绿叶的梦》内容填空 星期天,我们跑遍______的树林、杂草______的河边、______的田野和一______土岗。【答案】: 【解析】: 第7题【填空题】 多音字组词 教jiāo______ jiào______ 乐yuè______ lè______ 【答案】: 【解析】:

第8题【问答题】 阅读课文《绿叶的梦》选段,回答问题我永远感激我的启蒙老师。除了教我们读书以外,老师还教我们搜集标本,采来各种绿叶汇拢在一起,并讲述它们的知识和趣闻。那真是令人愉快的活动。什么是我对绿叶着迷的原因? 【答案】: 【解析】: 第9题【语言表达】 用下列词语造句 ①广阔 ②谱写 【答案】: 【解析】: 第10题【语言表达】 解释下列词语 ①着迷 ②感激 【答案】:

绿叶的梦教学设计精品

【关键字】语文、情况、方法、环节、空间、地方、认识、问题、难点、自主、主动、深入、充分、合作、提出、发现、了解、特点、内涵、意识、基础、环境、重点、能力、标准、关系、分析、激发、把握、丰富、开展、引导、鼓励、指导、解决、童心、用心 《绿叶的梦》教学设计 一、课标分析: 语文课程标准已明确提出语文课程具有丰富的人文内涵,是情感性很强的一门学科。《绿叶的梦》这篇优美的散文,向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷,揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。教学中要引导学生体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感,抒发自己对自然的情怀,乐于像作家一样热爱生活,热爱大自然。 让学生选择自己喜欢的内容感情朗读,反复朗读,使课文语言所蕴含的情感与自己的情感相通,从而读懂“绿叶的梦”所表达了作者的情感,悟出自己对大自然的向往之情。 二、教材分析: 本文是冀教版四年级的一篇精读课文,第四单元以“生命离不开绿色”为主题,学习本单元,一是在于激发学生留心观察周围事物的兴趣,学习作者细心观察的方法,逐渐养成留心周围事物的习惯。二是培养学生关爱绿色生命、爱护绿色家园、热爱生活、热爱大自然的美好情感。这一切,要让学生紧紧抓住文本中的语言文字,在自读自悟中,自己去领略、去感受、去回味。《绿叶的梦》这篇散文,作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。读着它,会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。 三、学生分析: 《绿叶的梦》作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活,这篇课文会让学生不由自主的沉浸在对美好大自然的向往之中。从学情调研的结果来看,怎样引导学生体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感是学习的重难点。首先介绍作者生活的时代背景,让孩子们走进作者,从作者的角度去想,去体会。再让学生去身边的环境中搜集树叶并制作树叶作品,绿叶随处可见,但现在的孩子却往往不去关注。通过让学生搜集树叶并制作树叶作品,使学生体验到置身大自然的快乐,缩小学生生活与作家生活时代之间的差异,引发学生的共鸣。四年级的学生已经有了自主学习能力,把学习的主动权交给学生,让他们自己选择学习方法、学习内容,学生会学的开心,学的主动。大自然是孩子的乐园,想象力是孩子的翅膀,让孩子乘着想象的翅膀飞翔在大自然的乐园里,尽情地玩耍,在玩中学、学中玩,会使学生乐于像作家一样关爱生活,关爱大自然。 四、教学目标: 1.正确认读本课生字,能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、

绿叶的梦

《绿叶的梦》教学设计 【教学目标】 1、会写9个生字,认识9个生字,积累“广阔的田野”这样的词语。 2、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。 3、抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者的思想感情。 4、体会排比句式表达的精妙,强化分号、省略号的运用。 【教学重点】抓住课文的重点内容,学习作者怎样把重点部分写具体,怎样表达自己的思想感情。 【教学难点】边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情,尝试用排比句把重点写具体。 【教学准备】课件;树叶贴画。 【教学时间】两课时 第一课时 【教学目标】 1、会写9个生字,认识9个生字,积累“广阔的田野”这样的词语。 2、抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者的思想感情。【教学过程】 一、明确单元学习任务: 1、导入:今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地。 2、浏览“单元导读”: 3、交流体会:单元主题内容(童年生活);

学习重点:注意抓住文章的重点内容,体会文章表达的思想感情。 二、直接导入,质疑课题 1、揭题。板题,齐读。 2、质疑课题。(绿叶为什么会有梦?绿叶的梦是什么?作者为什么要写绿叶的梦?) 三、初读课文,积累词语 1、自读课文,注意读准字音,读通句子。 2、出示词语,认读,指导理解 着迷、碾磨、薄荷、高粱、搂树叶;搜集、汇拢、觅食、嬉笑;葫芦瓢、扛着筢、治皮癣、祛痰止渴 3、再读课文,画出要积累的词语 可爱的玩具、密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野、欢乐的笑声、意外的发现、漂亮的叶子、丰收的欢乐、生活的乐章、觅食的小鸟、令人愉快的活动、金黄色的菟丝子草、新奇少见的叶子、丰富有趣的生活知识 四、再读课文,了解大意 1、全文围绕“绿叶”,回忆了几方面的内容?(采集绿叶、搜集标本、讲述知识和趣闻) 2、默读课文,想想:童年的“我”为什么对绿叶那样着迷?用“——”画出相关的句子。 3、小组交流:把自己的体会感受和小伙伴说一说,把自己认为写得最美的句子读给同伴听听。

绿叶的梦教学设计语文S版四年级上册教案

绿叶的梦教学设计语文 S版四年级上册教案 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

绿叶的梦 教学目标: 知识与技能目标: 有感情地朗读课文,感悟文中的优美词句、精彩句段,提高学生的阅读能力。过程与方法目标: 借助词意理解,展开丰富想象,体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传达的情感。 情感态度与价值观目标:培养学生热爱大自然,热爱生活的情趣。 教学重点:抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。教学难点:边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。 教学过程: 一、导入 上节课我们初读了课文,作者用优美的语言把我们带进了她的童年,其实,生活中很多人童年时的快乐,都来源于身边的大自然。今天,我们就追随着作家葛翠林的足迹,走进她魂牵梦绕的绿色童年。 揭题:1、绿叶的梦(板书) 二、品析朗读,感悟语言,体会真情。 师:文中的“我” 的童年是快乐的。那么给“我” 带来最大快乐的是什么 预设:绿叶 师:那给我带来什么样的快乐呢孩子们快读读课文吧!看看文中的“我” 是怎样讲述绿叶带给她的快乐的(生自读。要求:边读边思考边勾画。)师:绿叶带给“我”怎样的快乐呢谁愿意来说一说。 预设 1.说到第三段:(理解的重点与难点)哪些词最能表现出快乐呢 你玩过这个游戏吗当时什么心情,什么感受带着这种感觉来读一读。(评价学生)谁和他有相同的感觉,你愿意来读一读吗(评价学生) 小结:从同学们的朗读中,老师能听出,你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。在这丰富多彩的生活中,孩子们放飞心情,放飞自己,绿叶和鲜花装扮成了童年的“乐谱”(板书:丰富多彩)。 预设 2.第四段:想一想还会遇到什么发现什么采集树叶的活动几乎使每个人受了伤,这与快乐有什么关系? 预设生答:即使受伤了,但还是快乐的。

冀教版四年级语文上册知识点

冀教版四年级语文上册知识点 第一单元:感受大自然的美好 第一课:大海的歌 《大海睡了》采用了拟人的修辞手法描写了大海的静态美 《海上的风》采用了比喻的修辞手法表现了大海的动态美 第二课:下雪的声音 作者采用了第二人称的写法,中心句“下雪的声音与其用耳朵倾听不如用心去感受”告诉我们要用心观察,才能发现生活当中的美。 第三课:秋色 重点语句:我喜爱这绚丽灿烂的秋色,因为它表示着成熟和繁荣,也意味着丰收和欢乐。 第四课:古诗二首 《望洞庭》,作者:唐代诗人刘禹锡,运用的比喻的修辞手法,描写了洞庭湖的静态美。 《望天门山》作者:唐代诗人李白,描写了天门山的神奇与壮丽。 第五课,桂林山水 总领全文的句子是:桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。总结全文的一句话是:舟行碧波上,人在画上游。文中描写了漓江的水的特点是:静、清、绿,桂林的山的特点:奇、秀、险。洞的特点:剔透、幽径、绚烂。文中多次运用了排比的修辞方法。 综合学习一:描写景色的词语有:波澜壮阔、水光潋滟、峰峦雄伟、连绵起伏、奇峰罗列、形态万千、雕镂精巧、玲珑剔透、光怪陆离、色彩绚丽、下雪的声音、春天的序曲、舟行碧波上,人在画上游。

第二单元:珍贵的亲情友情 第六课《炊烟》,课文以炊烟为线索,按照初见炊烟、做饭升起炊烟、回望炊烟的顺序来写,突出表现了山里人的勤快、质朴、热情好客、自豪乐观的性格特点。第七课《赏花》通过描写受票员秀子热情的为盲人游客做导游,从而表达了人家处处有真情,以及人们对于残疾人的关爱。课后问题:淡淡的花香弥漫了整个车箱,车箱里除了花香之外还有人间暖暖的真情。 第八课《地震中父与子》写了父亲为了救儿子一连挖了三十六个小时,表现了他的坚定顽强和坚持不懈的精神。儿子因为信任父亲,在废墟下坚强的活了下来,表现了他的勇敢。 第九课《新年礼物》通过描写小麦克为父亲送礼物,表现了他对父亲的孝心。 第十课《古井》采用了借物喻人的写作方法,借古井喻乡亲,赞美了乡亲们帮助别人不求回报的高尚品格。 综合学习二:描写真情的语句有:情真意切、深情厚谊、风雨同舟、甘苦与共、肝胆相照、一往情深、志同道合、亲密无间、海内存知己,天涯若比邻。 第三单元:在学习中成长 第十一课《我有一个小小的书橱》描写读书的好处的句子是:是书让我了解了中外灿烂的文化,是书为我拓宽了走向世界的道路。 十二课《孔子学琴》孔子学琴的经过分四个阶段:练曲谱、练技巧、领会精神、体会作者。从孔子身上我们学到了学习要有谦虚好学的态度和一丝不苟、精益求精的精神。 十三课《推敲》贾岛反复推敲的是《题李凝幽居》一诗中的“鸟宿池边树,僧推月下门”中的“推”字,经反复思考,改为“敲”字。从中我们得到的启发是:在写诗和作文的时候要反复斟酌文字,多“推敲”。

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