幼儿园学前_西海岸新区第一幼儿园--大班舞蹈活动--《摇摆舞》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班艺术活动《摇摆舞》教学设计

活动目标

1.学习集体舞，感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。

2.借助简单的节奏型，尝试在乐句开始部分做出即兴动作。

3.在乐句结束部分准确交换舞伴，享受交换舞伴和与舞伴共舞的快乐。

活动重点：借助简单的节奏型，尝试在乐句开始部分做出即兴动作。

活动难点：在乐句结束部分准确交换舞伴，享受交换舞伴和与舞伴共舞的快乐。

活动准备

1.《田纳西摇摆舞》的音乐、PPT，活动前熟悉音乐，了解音乐结构。

2.活动前丰富幼儿游戏经验：老狼游戏、照镜子游戏，找朋友游戏。

3.手环两色，分成两组。提前了解面向圆上与面向圆心的动作。

活动过程

一、听音乐玩“老狼游戏”进场，感受音乐简单的节奏型。

1.教师在前扮演“老狼”，幼儿在后，感受跑跑停一停的节奏型。

2.完整欣赏音乐，说一说听到音乐的感受。

二、单圈玩“照镜子”游戏，了解固定的动作模式

1.玩“照镜子”游戏，教师提供“拍、拍、扭一扭”的动作模式，让幼儿模仿。

2.引导幼儿用新动作替换拍手。可以是拍身体其他部位，也可以创编小动物动作或日常生活中的动作。

3.全体幼儿随音乐玩“照镜子”游戏，邀请幼儿轮流做领头人。

提出要求：做领头人的幼儿要提前想好动作，尽量和别人不一样，还要听音乐的节奏。

三、双圈玩“照镜子”游戏，尝试两人配合游戏

1.面对面玩“照镜子”游戏，请一对幼儿示范，教师引导幼儿观察示范者的动作，发现其特点。做的动作一模一样，方向也一样。

2.幼儿分成两组，面对面玩“照镜子”游戏，教师检查幼儿动作。

四、学习交换舞伴

1.听指令交换舞伴，外圈幼儿不动，里圈幼儿顺时针交换舞伴，和新朋友握握手。

2.听音乐换舞伴，幼儿随音乐找新朋友。

五、观看图谱，清晰音乐结构。

1.出示图谱，明确各个动作。

2.听音乐看图谱，清晰音乐结构与动作。

六、完整听音乐跳双圈集体舞

把“老狼游戏”“照镜子”“换朋友”三个游戏连起来随音乐舞蹈。

大班艺术活动《摇摆舞》学情分析

1.大班幼儿的年龄特点分析

幼儿园大班的孩子大多是5-6岁左右,对于大班孩子来说，他们正处于社会行交往的关键时期，这一活动让幼儿在共同合作中获得社会技能的学习，共享成功的喜悦，学习社会交往的技能。并且大班幼儿已经初步具有创造能力，能够大胆的通过动作表现自己对音乐的感受。

2.大班幼儿的经验分析

第一，幼儿园大班儿童已经具有很多的游戏经验，并对游戏规则具有初步的理解能力，动过游戏的形式进行活动符合大班幼儿的发展规律，能够给大班儿童带来成功的喜悦感。第二，大班儿童进行过很多集体操活动，能够感受到集体合作的规则，具有集体合作的意识，合作进行舞蹈让感受到合作的魅力。

3、课前学习准备

本节课主要有“老狼游戏”、“照镜子游戏”以及“换朋友游戏”贯穿始终。在课前，教师与幼儿共同回顾“老狼老狼几点啦”与“123木头人”的游戏，为幼儿累加更多的游戏经验，使幼儿在课堂上能够迅速地理解游戏规则，融入到游戏的活动中；亲身体验了照镜子，获

得生活经验；并且教师在集体操中注重锻炼幼儿交换伙伴的能力。

大班艺术活动《摇摆舞》教材分析

《摇摆舞》选自明天出版社《山东省幼儿园课程指导—教师用书》大班下册主题一《甜蜜一家亲》中次主题三的一节集体教

学活动，音乐选自Various Artists的作品《田纳西摇摆舞》。这一音乐具有极强的节奏感，能够给幼儿带来巨大的表现力。这一节教育活动的主要内容是利用幼儿的已有的游戏经验来进行音乐

游戏，充分调动幼儿的积极性以及幼儿的想象力，促进幼儿思维的发展。

我国著名教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“我们应该重视儿童的音乐教育，用音乐来丰富幼儿的生活，陶冶儿童的情感，使儿童的性情通过音乐的洗练，而达到至精至纯的陶冶，以至于引导儿童以快乐的精神来塑造自己的生活”本节课充分的与音乐及舞蹈融合，幼儿能够用耳，用脑，用心，用眼，用手，用脚等等来感受和表现音乐，表达自己对音乐的感受，抒发自己的情感。

根据对教材的分析和大班班幼儿的年龄特点教学目标定为：

1.学习集体舞，感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。

2.借助简单的节奏型，尝试在乐句开始部分做出即兴动作。

3.在乐句结束部分准确交换舞伴，享受交换舞伴和与舞伴共

舞的快乐。

重点：借助简单的节奏型，尝试在乐句开始部分做出即兴动

作。

难点：用肢体表现乐曲的旋律特点。在乐句结束部分准确交

换舞伴，享受交换舞伴和与舞伴共舞的快乐。

实施策略：

1.以游戏贯穿活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

本次活动中，通过“老狼游戏”“照镜子”“换朋友”三个游戏，层层地递进的完成了本次活动。在活动中幼儿的积极性较高，参与性较好。

2.以鼓励引导为手段，激发幼儿创编的兴趣。

活动一开始，通过玩“老狼”的游戏，让幼儿随游戏环节巧妙地进“照镜子”游戏中通过“照镜子的人”激发幼儿创编动作的激情。在活动中更关注幼儿积极愉悦的情绪和是否能用心感受和大胆表现音乐，在此基础上，通过适时、适当的鼓励引导设法挖掘幼儿潜在的各种能力。

3.以图谱为依托，清晰音乐结构。

活动中，我将图谱通过PPT进行了展示，使幼儿在亲身感受音乐的基础上，更清晰地掌握了音乐的结构，熟悉了动作。

4.以手环为标识，让幼儿掌握方向，快速结伴。

幼儿有双色手环，能够快速辨认方向，找到新的朋友，活动难点迎刃而解。

整个活动的设计流程包含了五个小环节：欣赏音乐、感受音乐——单圈照镜子——双圈照镜子——交换朋友——最终舞蹈

大班艺术活动《摇摆舞》课后反思

根据大班幼儿活泼好动的年龄特点，本活动采用各种游戏满足他们的需求，让他们在游戏的过程中感受音乐，并用自己的肢体动作进行自由表达，在扭扭跳跳的过程中感受音乐与舞蹈带来的快乐，幼儿在活动中不仅加深了对音乐的感知也体验到与同伴一起合作舞蹈的快乐，社会性情感也得到了提升。

活动开始阶段以“老狼”游戏入场，调动起幼儿的积极性同时也让孩子们初步感知了音乐的节奏型。随后的“照镜子”游戏，本着幼儿主体的原则让幼儿根据已有的生活经验进行自主创编表达，幼儿的表演欲望较高积极性很强，在其中鼓励幼儿有不一样的想法，发挥了幼儿的想象力与创造力。随后的“换朋友”采用外圈不动里圈动的形式，幼儿很快就理解并且做到，换朋友的难点迎刃而解。

不足：

在感受音乐中可请幼儿用身体动作来表示一下对音乐的理解与感受，进一步加深孩子对音乐的理解。在活动中个别幼儿不卡节奏有点跟不上活动进度，后期会进一步提醒与引导幼儿，相信幼儿会表现的越来越好。