精编人教部编版七年级语文下册全册课时练习课课练随堂练习含答案
人教部编版七年级语文下册全册课时练习课课练含答案
第一单元（1——4课）课时练习含答案
第1课《邓稼先》课时练习
课时1
基础达标
1.给下面加点的字注音，或根据拼音写汉字。
宰．（）割筹．（）划鲜．（）为人知可歌可泣．（）锋芒毕露．（） páng huáng（） yǎng mù（）妇rú（）皆知马革guǒ( )尸 jū（）躬尽cuì（）
2.选词填空。
（1）这封短短的信给了我极大的感情（震荡震撼震动）。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。
（2）“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和（稳重稳健稳妥）的判断。
（3）一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分（焦急焦虑焦躁），人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
3.下列句中加点词语运用有误的一项是（）
A.全班45名同学，追捧“娱乐明星”的大有人在，崇拜像邓稼先这
样的科学家的却寥寥无几
．．．．。
B.诺贝尔奖获得者杨振宁在中国是家喻户晓
．．．．的人物。
C.李强同学将在楼梯口捡到一百元钱交给了老师，这种拾金不昧的行
为真是可歌可泣
．．．．。
D.面对主持人的一再提问，某明星终于开口讲述了那段鲜为人知
．．．．的往事。
4．下列各句中，没有语病的一项是（）
A．良好的心态是“神舟九号”航天员能否取得成功的重要因素。
B．邓稼先为科学而献身的精神和品质是值得我们学习的榜样。
C．通过这次灾后重建，使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。
D．生活有多广阔，语文就有多广阔。因此，不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。
5.将下列句子组成一段意思连贯、句意完整的话，语序排列最恰当的一项是（）
①人格是什么？
②只有恪守纯洁、崇高的人格。
③一个人格猥琐、低劣，其一生必将渺小、肮脏。
④才能造就亮丽、伟岸的人生。
⑤人格是心灵的护佑、人生的座基。
A.①⑤④②③
B.①⑤③②④
C.②④①⑤③
D.③②④①⑤
趣味语文
6．有一天，邓稼先的岳父许德珩问严济慈：“是谁为中国造出的原子弹？”严哈哈大笑，说：“你去问你的女婿吧”。从这句话里，你读出了什么深意？
课时2
整体感知
1.全文六个部分之间有什么联系？
2.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
3.本文突出了邓稼先的哪些精神品质？请简要概括。
课内精读
阅读第三部分，回答问题。
4.邓稼先和奥本海默的个性有何不同？
5.邓稼先能够说服两派不对吵对打，继续工作的原因是什么？
6.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
7．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。
课堂练笔
8.假如你要推荐邓稼先参评“感动中国”十大英雄人物，请你结合课文内容，参考“感动中国组委会”授予钱学森的颁奖辞，为邓稼先拟写一段推荐辞。
“感动中国组委会”授予钱学森的颁奖词
在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
【答案】
课时1
1.zǎi chóu xiǎn qì lù彷徨仰慕孺裹鞠瘁
2.（1）震荡（2）稳健（3）焦虑
3. C；【点拨】“可歌可泣”意思是值得歌颂、赞美，使人感动流泪；形容英勇悲壮的感人事迹，用到这里显然不当。
4.D【点拨】A．将“能否”删去；B．邓稼先是值得我们学习的榜样；C．将“使”删去。
5.B
6．在原子弹研制成功之后，连自己的岳父都还不知道内情，可见邓稼先一家人是多么严守国家秘密！
课时2
1.第一部分可以说是全文的“小引”；第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这两部分是第二部分的扩展。第五部分则是重点介绍邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。是第二部分的具体化。
2.先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族
从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
3.忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有私心、潜心科研、以身作则、为祖国鞠躬尽瘁死而后已。
4.邓稼先：忠厚平实、真诚坦白、谦虚、没有小心眼、没有私心；奥本海默：个性张扬、锋芒毕露。
5.因为他没有私心，人们绝对相信他。
6.把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
7．前一句是指邓稼先“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。后一句是指“他没有私心，人们绝对相信他”。
8.示例1：当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。示例2：为了祖国，他默默无闻，鞠躬尽瘁，壮大的蘑菇云见证了他的伟大，他使中国人民从此站起来了。就算在临死前，他也面不改色，始终想着祖国，他是真正的中国男儿。大哉邓稼先！
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课时练习
课时1
基础达标
1.阅读下面一段文字，回答问题。
他正向古代典籍（钻研研究钻探），有如向地壳．寻求宝藏。仰之弥．高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲．而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们（衰弱衰微衰败）的民族开一剂（救良拯救救济）的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不kuī园，足不下楼，兀兀．穷年，lì尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无xiá及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
（1）给加点的字注音或根据拼音写汉字
地壳．（）弥．高（）锲．而不舍（）兀兀．（）
目不kuī（）园 lì（）尽心血无xiá（）及此
（2）解释下面的词语在文中的意思。
锲而不舍：
望闻问切：
兀兀穷年：
（3）从括号内选择恰当的词语填写在文中横线上。
（4）联系语段，谈谈你对画线句含义的理解。
（5）选段写的主要内容是
2.在横线上写一句子，使之构成结构整齐、内容关联的排比句。
你用精神的食粮塑造了我的灵魂，你用知识的泉水浇灌了我的心田，，你用爱心的春风温暖了我的世界。
整体感知
3.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？
4.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
趣味语文
5.阅读下面的材料，回答后面的问题。
学校食堂因教师打饭窗口常常被学生挤占，贴出了这样一条告示：“本窗口先打老师，再打学生。”
（1）告示中的“本窗口先打老师，再打学生”有什么语义错误或语法错误？
（2）这条告示应该修改为：
课时2
拓展阅读
修髯飘飘
汪曾祺
①很多人都知道闻一多先生是留胡子的。报刊上发表他的照片，大都有胡子。那张流传很广的木刻像，闻先生口噙烟斗，目光炯炯，而又深沉，是很传神的。这张木刻像上，闻先生是有胡子的，但是闻先生原来并未留胡子，他的胡子是抗战那一天留起来的。当时发誓：抗战不胜，誓不剃须。
②闻先生原来并不热衷于政治。他潜心治学，用心甚笃。他的治学，考证精严，而又极富想象。他是个诗人学者，一个艺术家。他的讲课很有号召力，许多工学院的学生会步行穿过全城，来听闻先生的讲课。他很会讲课，能把本来是很枯燥的内容，讲得，文词生动，引人入胜。他讲话很有节奏，，有“穿透力”，如同一流的演员。他讲古代神话，在黑板上钉满了他亲自用墨笔临摹的大幅伏羲女娲的石刻画像(这本身是珍贵的艺术品)。大教室里各系学生坐得满满的，鸦雀无声。听这样的课，真是超高级的艺术享受。
③闻先生的个性很强，处处可以看出。他用的笔记本是特制的，毛边纸，红格，宽一尺，高一尺有半，是离京时带出来的。他上课就带了这样的笔记，外面用一块蓝布包着。闻先生写笔记用的是正楷，一笔不苟，字兼欧柳，字体稍长。他爱用秃笔。用的笔都是从别人笔筒中搜来的废笔。秃笔写蝇头小字，字字都像刻出来的，真是见功夫。他原是学画的。他和几位教授带领一群学生从北京步行到长沙，一路上画了许多铅笔速写(多半是风景)。他的铅笔速写，他以中国的书法入铅笔画，笔触肯定，有金石味。他冶印，朱白布置很讲究，奏刀有力。
④闻先生的胡子不是络腮胡子，只下巴下长髯一绺，但上髭浓黑，衬出他的轮廓分明，稍稍扁阔的嘴巴，显得潇洒而又坚毅。
⑤闻先生以前整天钻在图书馆楼上，同事曾戏称为“何妨一下楼主人”。后来，闻先生走下“楼”来，拍案而起，献身民主运动，原因很多，我只想说，这和他的刚强的个性是很有关系的。一是一，二是二，想怎么样，就怎么样，心口如一，义无反顾。他的人格，是一首诗。
1.请结合语境，将下面的三个词语分别填写到文中的三处横线上。
顿挫铿锵层次分明另具一格
2.本文和课文《闻一多先生的说和做》都写到了闻一多“潜心治学，用心甚笃”，请分别摘录一句说明。
本文：
课文：
3.下面的句子分别是对闻一多的什么描写？有何作用？
（1）大教室里各系学生坐得满满的，鸦雀无声。
（2）闻先生的胡子不是络腮胡子，只下巴下长髯一绺，但上髭浓黑，衬出他的轮廓分明，稍稍扁阔的嘴巴，显得潇洒而又坚毅。
4.作者说“他的人格，是一首诗”，请你简要概括，闻一多先生的人格魅力体现在哪些方面？
5.本文和《闻一多先生的说和做》一样，都寄寓了作者丰富的思想感情，两文作者在文中寄寓的情感有何相同之处？
6.联系本文和课文《闻一多先生的说和做》，仿照下面的颁奖辞，为闻一多拟写一则颁奖辞。
2011年感动中国组委会授予感动中国人物钱伟长的颁奖辞：从义理到物理，从固体到流体，顺逆交替，委屈不曲，荣辱数变，老而弥坚，这就是他人生的完美力学，无名无利无悔，有情有意有祖国。
我的拟写：
【答案】
课时1
1.（1）qiào mí qiè wù窥沥暇（2）锲而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。望闻问切：是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。（3）钻探衰微救济（4）深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，怡然自适。（5）闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食。
2.示例：你用思想的火把点燃了我的希望
3.从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
4.“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面──革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。
5.（1）语义上的错误：“打”字是多义词，有捶打、殴打的意思，也有买卖饭菜的意思，多义词容易造成误解。语法上的错误：在具体的语言环境中，打饭菜给老师学生，“打”这个动词带上了两个宾语，一个是直接宾语“饭菜”，一个是间接宾语“老师学生”，这条告示省略了直接宾语，容易造成误解。（2）本窗口先给老师打饭，再给学生打饭
课时2
1.层次分明顿挫铿锵另具一格
2.本文：他讲古代神话，在黑板上钉满了他亲自用墨笔临摹的大幅伏
羲女娲的石刻画像。课文：一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（其它例句亦可）
3.（1）侧面描写；侧面烘托闻一多讲课很有号召力，引人入胜。（2）外貌描写；突出了闻一多潇洒而又坚毅的个性特点，又照应开头和题目。
4.（1）抗战不胜，誓不剃须；（2）严谨治学，考证精严，而又极富想象；（3）个性很强，潇洒而又坚毅、刚强。（4）面对民族危难，拍案而起，献身民主运动；（5）心口如一，义无反顾。（写出四点即可）
5.示例：都体现了对闻一多先生治学严谨、言行合一等美好人格的赞颂，都表达了对闻一多爱国精神的敬佩。
6.示例：从诗人学者到民主战士，从足不下楼到振臂高呼，沥尽心血，慷慨淋漓，言行合一，义无反顾，这是他人生的辉煌篇章，个人安危置之度外，一心一意报祖国。
第3课《回忆鲁迅先生》（节选）课时练习
课时1
基础达标
1.下列加点字注音无误的一项是（）
A.调羹．（gēng）舀．水（yǎo）弄．堂（nòng）校．对（jiào）
B.竭．力（jié）绞．肉（jiǎo）揩．油（xié）铁栏杆．（gǎn）
C.油腻．（nì）干枯．（kū）阖．家（hé）瞿．秋白（qú）
D.不济．（jì）干劲．（jìng）捆．上（kǔn）果戈．里（gē）
2.下列各组词语书写完全正确的一项是（）
A.安顿油炸韭菜薪金
B.忧郁草率脚落希奇
C.祥细保姆烧瓷吩附
D.滕椅抹杀剪刀疙瘩
3.选出恰当的词语填在下列句子的横线上。
（1）鲁迅先生的笑声是（明朗爽朗）的，是从心里的欢喜。（2）鲁迅先生走路很（轻捷轻快），尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
（3）他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少（工夫功夫），他不管。
4.下列句子中标点符号的用法不恰当的一项是（）
A.因为鲁迅先生胃不大好，每饭后必吃“脾自美”药丸一、二粒。
B.刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见，就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？
C.以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”
D.刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集。（即《鲁迅全集》）
5.本文作者是现代女作家，主要作品有成名作、长篇小说等。
6.本文是一篇，鲁迅先生是伟人，但文章并没有着重记叙他的伟大成就和事迹，通篇都是的记叙，集中体现先生等事例，布局谋篇看似毫无章法，但并非信马由缰，而是以为中心，形成了独特的叙事风格。
7.文章中所反映的鲁迅的伟人风采是多方面的，对青年，他关怀备至，对朋友，他，对工作，他，对孩子，他。
课时2
课内精读
阅读课文“鲁迅先生的笑声是明朗的……几乎没有间断的时候”，回答问题。
1.选文主要写了一件什么事情？请简要概括。
2.文章开头写鲁迅先生的笑和走路，有什么作用？
3.“我”和朋友从鲁迅家出来，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车、付车费的描写有什么作用？
4.选文最后交代“也住到北四川路来”，“每夜饭后必到大陆新村来”，有何深意？
拓展阅读
阅读下文，回答问题。
踏遍东南西北，以身许之山水
徐霞客，名宏祖，字振之，江苏江阴人，明代著名的地理学家与文学家。由于他在旅行中经常与朝霞暮霭为伴，友人们送给他一个别号“霞客”。他把毕生精力都献给了祖国的山山水水，东起浙江东部海岛上的普陀山，西至云南西部的腾冲，北抵河北蓟县的盘山，南达广东罗浮山，足迹遍及中国大部分省区，留下60多万字的《徐霞客
游记》。这本书不仅在地理学上给我们提供了大量新鲜、宝贵的科学资料，而且文笔优美，写景状物绘声绘色，具有很高的艺术性。他的友人、著名文学家钱谦益称之为“世间真文字、大文字、奇文字”。
徐霞客出身于一个大族家庭，面对朝廷的腐败，他无意做官，有一次，他在书中读到前人遍游祖国河山的一段经历，击掌而起：“大丈夫应当早晨还在碧海而黄昏远达苍梧，怎么能把自己关在一个小角落里呢？”20岁时，他毅然走出书斋，踏上了“问奇于名山大川”之路，开始实地探索祖国锦绣河山的风貌与奥秘。
为了揭示雁荡山的真实面貌，徐霞客用裹脚布当绳子，三次攀登雁荡山探险，山石将布绳磨断，他险些葬身深谷。遍察雁荡山后，他纠正了关于雁湖在雁荡山顶的误传，也查明了雁湖与龙湫之水毫无关系。
广西东南的白石山、都峤山多有岩洞，有关的书上介绍说三山之间有暗洞相通，道家大师葛洪曾经在里面来来往往。徐霞客来这里后，深入到三座大山的各个洞穴，上下探索，左右寻觅，查清了这里的山形地貌岩洞的构造，否定了书上的谬误，并发出“谁进去过谁检验过”的感慨。
凭着这种寻根究底的精神，徐霞客常常深入到人迹罕至的荒险之外，发现了许多前人未曾发现的新事物，也纠正了前人许多想当然的推断。他深入到西南地区数百个岩洞中探险，精确细致地记述了各种岩洞的状态与构造，成为世界上对石灰岩地貌进行系统考察、研究的先行者。在对长江源头的考察中，他时而登山远望，时而溯江而上，终于认定金沙江是长江的上游，否定了千百年来以岷江为长江水源的错误判断。
徐霞客的旅行不是游山玩水，而是为了探索山川的奥秘，因此历
尽了说不尽的艰难险阻。他攀登黄山天都峰时，沿途结满了冰。他用登山的拐杖敲凿脚下的冰凌，凿出一个洞，就把前脚踏入洞中，再向前凿出一个洞，又把后脚迈一步踏入洞中，不停地向前敲凿，不停地向前移动，终于一步步攀上了峰顶。
他在云南考察一座险山，让同伴在路边看守行李等侯，一人迎难而上。山上无路可登，他就抓住草根往上爬，有时抓住山石爬，有的山石不牢，手脚一用力就摇摇欲坠，稍一闪失，就有生命危险。他每攀登一步，都使人胆战心惊，最后还是登上峰项。下山时，他干脆坐在地下往下滑，双脚在前，两手放在身后不停地拽着沿途的草根，以免下滑太快太猛。
徐霞客54岁时，在旅行途中得重病，被人送回家乡。第二年在家乡去世，实践了自己“以身许之山水”的志向。
5.《徐霞客游记》在地理学上为我们提供了怎样的宝贵财富？他的友人为什么称之为“世间真文字、大文字、奇文字”呢？
6.为什么称徐霞客是“世界上对石灰岩地貌进行考察、研究的先行者”？为什么说他否定了千百年来的错误判断？
7．“以身许之山水”的含义是什么？什么动力和原因使他“以身许之山水”？
8．徐霞客的精神对你有什么启发？谈谈你读完本文后的感受。
【答案】
课时1
1.C
2.A
3.（1）明朗（2）轻捷（3）工夫
4.C
5.《生死场》《呼兰河传》
6.人物回忆录对鲁迅的工作生活琐事勤奋工作、克己待人、牺牲休息感情
7.热情相待忘我执着民主关爱
课时2
1.主要写自己和朋友在鲁迅先生家做客的情景。
2.写鲁迅先生的笑，不但体现了先生乐观开朗、平易近人的性格，还拉近了读者与伟人的距离，鲁迅先生不再是神情严峻、横眉冷对的斗士，而是一个普普通通、可亲可爱的慈祥长者。写先生的走路，则体现了先生干练敏捷的性格和勇往直前的坚毅精神。
3.“我”和朋友离开，是在深夜一点钟以后，外边下着小雨，弄堂里灯光又全然灭掉了，这一嘱咐，一方面体现了鲁迅先生的细心，另一方面表现了鲁迅先生对青年朋友爱护和无微不致的关心。
4.一方面写出了鲁迅先生的影响力，使我们每夜饭后必到；另一方面也为描写鲁迅先生平凡的生活，再现鲁迅先生鲜活生动、可敬可亲的人物形象做铺垫。
5．提供了大量新鲜、宝贵的科学资料；《徐霞客游记》具有很高的艺术性。
6．由于深入到数百个岩洞中探险，精确细致地记述了各种岩洞的状态和构造，所以成为先行者。他否定了千百年来以岷江为长江水源的
错误判断，认为金沙江是长江的上游。
7．把自己的生命交给了山水。祖国美好的山河和求得真理、探险山水的热情与追求。
8．提示：可以从他为求得真理而不畏困难的角度来谈。
第4课《孙权劝学》课时练习
课时1
基础达标
1.解释下面句中加点的词。
（1）蒙辞．（）以军中多务．（）
（2）但．（）当涉猎
．．（）
（3）见．（）往事
．．（）耳
（4）自以为
．．（）大有所益
（5）及．（）鲁肃过寻阳
（6）即更．（）刮目相待
（7）蒙乃．（）始就学
（8）但当涉猎
．．（）
2.翻译下列句子。
①蒙辞以军中多务。______________________________________
②卿言多务，孰若孤？___________________________________________
③卿今者才略，非复吴下阿蒙！_____________________________________
④士别三日，即更刮目相待。
_______________________________________________
⑤大兄何见事之晚乎！__________________________________________
3．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
4．说说文中人物各自的性格特点。
(1)孙权：
(2)吕蒙：
(3)鲁肃：
课时2
拓展阅读
炳烛①夜读
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”
【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③
昧行：在黑暗中行走。
5.解释下面句子中的加点词。
⑴恐已暮．矣_______
⑵安．有为人臣而戏其君乎_______
6.用现代汉语翻译下列句子。
少而好学，如日出之阳。
_________________________________________
孤岂欲卿治经为博士邪！
_________________________________________
7.用自己的话回答：晋平公担心学不好的理由是______________，吕蒙不愿学的理由是____________。（每处所填不超过5字）
8.本文和课文都是谈学习的，读完后你得到了什么启发？
【答案】
课时1
1. （1）推辞；事务（2）只；粗略地阅读（3）了解；历史（4）认为（5）到了……时候（6）重新（7）才（8）对……说
2.①吕蒙以军中事务繁多来推辞。②你说事务多，谁比得上我事务多呢？③以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！
④就要重新用新的眼光对待。⑤长兄知道这件事太晚了啊！
3．B【点拨】是侧面烘托
4．孙权：以身作则、关心下属、循循善诱。吕蒙：知错就改、刻苦勤奋。鲁肃：敬才、爱才。
课时2
5.①迟、晚②怎么，哪里
6.（1）年少而学，（就）如同初升的太阳。（2）我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？
7.年纪大；事务多。
8.提示：从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。
【参考译文】晋平公向师旷问道：“我年龄七十岁了，想要（再）学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不点燃火把（学习）呢？”平公说：“怎么有作为别人的臣子（的人）戏弄他的君主的呀？”师旷回答：“我哪敢戏弄我的君主呀！我是听说，年轻时喜欢学习，如同升起的太阳；壮年时喜欢学习，如同中午的太阳；年老时喜欢学习，如同点燃火把的明亮。点燃蜡烛和在黑暗中行走，哪一个（更好）呢？”平公说：“好啊！”
人教部编版七年级语文下册第二单元（5——8课）课时练习含答案
第5课《黄河颂》课时练习
基础达标
1.给下面句中的加点字注音或根据拼音写汉字。
（1）我站在高山之diān（），望黄河滚滚，奔．（）向东南。（2）惊涛ｐéｎɡｐàｉ（），掀起万丈狂lán（）；浊．（）流宛转，结成九曲．（）连环。
（3）我们民族的伟大精神，将要在你的哺．（）育下，发扬zī（）长！
2.自古以来，有不少文人墨客吟颂黄河，赞美黄河。请写出两句关于黄河的古诗（意思完整的上下两
【部编版七年级语文下册教案(全册)】部编版七年级语文下册教案
【部编版七年级语文下册教案(全册)】部编版七年级语文下 册教案 1.邓稼先 教学目标 知识与能力：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。 过程与方法：自主、合作、探究 情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学重点：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学难点：1.理解两个古诗文小段。2体会课文语言平实、感情真挚的特点。 课前准备：
1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。 课时：二课时 第一课时（总第1课时） 教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先 __一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 (一)、背景说明。 1.关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民 __成立五十周年之际， __、 __、__隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2．关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 3．关于 __
七年级语文上册 13《风雨》课时练习 (新版)新人教版
风雨 一、基础知识 1.阅览下面语段,完结各题。 垂柳全乱了线条,当pāo()举在空中的时分,却出奇地显出清楚,chà()那间僵直了,随既就扑撒()下来,乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模()样:叶背翻过来,是一片灰白;又改变过来,绿深得黑清。 1.给加点的字注音。 扑撒()模()样 2.依据拼音写汉字。 pāo()举chà()那 3.语段中有两个错别字,请找出来并改正。 改为;改为 2.选词填空。 1.槐树上的葡萄蔓再也(A.攀交 B. 依靠 C.附着)不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一会儿像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。
2.池塘里绒被相同厚厚的浮萍,凸起来了,再凸起 来,猛地(A.举起 B.掀起 C.撩起)一角,唰 地揭开了一片。 3.品析下列语句的表达作用(可从用词、修辞、写法等方面进行品析)。 1.槐树上的葡萄蔓再也攀交不住了,才松了一下 蜷曲的四肢,一会儿像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。 品析: 2.一头断了牵绳的羊从栅门里跑出来,四蹄在撑 着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末端仍是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的色彩。 品析: 4.综合性学习。 “风暴使树木深深扎根”这句话不只说明晰一种自然现象,更包含着一个深入的道理,学完课文,你必定会有新知道。请依据下面的要求答题。
1.请说出这句话中包含的道理。 答: 2.请举一个案例来证明这个道理。 答: 二、阅览文章,完结5～8题。 卧听风雨 汗漫 ①先是一道闪电一会儿照亮了卧室,又迅即康复了漆黑, 似乎即开即落的巨大的白花。然后,雷声轰可是至。继而,风雨高文。我从梦中醒来,相似一尾鱼从深深的海底浮出了水面。哗哗作响的雨声密布得没有一丝缝隙和缺口。 雨声与风声的力气持平。我的这间坐落住宅楼顶层的卧 室,似乎成了危巍的河边。河水汹涌啊!我卧于岸上,似乎一只不穿衣服的昆虫卧于岸上。半开着窗子,雨滴随风落在我的身上,似乎水花溅在那一只昆虫的身上。这是夏日的雨,隆重,劲健,使卧听者愈感藐小。这是万物拔节、繁衍时期正需开怀畅饮的喜雨啊,沛然淋漓于郊野、森林、草原、兽穴之上。我的双手或许将会因这一场夜雨的影 响而产生些微的改变吧?更粗大健壮一些并饱含汁液,继而开花结实,收成十亩金黄的汉字?
人教版七年级下册语文总复习资料(大全)
七年级下册语文总复习资料 第一单元 第1课《邓稼先》 1.文学常识 《邓稼先》是一篇传记,作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者。 传记，是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹。传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。 2.文章思想内容 本文将邓稼先这一人物放在广阔的社会背景中描写、评价，抓住了他忠厚平实、真诚坦白的性格特点，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 3.重点字词 至死不懈xiè：懈，放松。 锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。
任人宰zǎi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。 可歌可泣qì：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。 鲜xiǎn为人知：很少人知道。 元勋xūn：立大功的人。 鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力。 当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。 奠diàn基：奠定建筑物的基础。 截jié然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。 家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 挚zhì友：亲密的朋友。 筹chóu划：想办法；定计划；筹措。 仰慕：敬仰思慕。 彷páng徨huáng：犹豫。 殷yān红：带黑的红色。 4.重点句子 （1）为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？ 奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露；邓稼先→真诚坦白→从不骄人。通过对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。 （2）默读第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？ 引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦，同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场鏖战，而科学家工作的地方就是一个不见硝烟的战场。 （3）“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这句话的理解。 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。（4）作者为什么称邓稼先是“中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”？ 作者称邓稼先是“奠基人”“开拓者”，充分赞扬了邓稼先在我国核武器的基础建设和发展方面作出的巨大贡献，肯定了他在我国核武器事业发展领域的地位。 （5）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” 是说中国几千年传统文化讲究人与人之间关系的和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。 （6）“邓稼先是中国共产党的理想党员。” 中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，就是把这些奉为自己的的行动准则，因此他是理想党员。 第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》 1.文学常识 《说和做-记闻一多先生言行片段》是选自人民日报，作者臧克家，现代诗人，因代其代表作《老马》广泛流传，被誉为“农民诗人”。 2.文章思想内容 本文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。 3.重点字词 诗兴不作：作，起。 典籍jí：记载古代法制的图书，泛指古代图书。 锲qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 迥jiǒng乎不同：很不一样。 兀wù兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
人教版七年级下册语文第18课2.语言运用
初中语文试卷 马鸣风萧萧 二、语言运用 知识点：竹影 1．【题目】下列句子没有运用比喻的一项是（） A、门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。 B、院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。 C、凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。 D、西洋画像照相，中国画像符号。 【解析】本题考查学生对修辞手法的了解，修辞手法包括比喻、拟人、排比，对比、夸张等。【答案】C 【考点】竹影 【难度】基础题 【题型】单选题 【来源】 【批注】 【视频】 2．【题目】最后爸爸“立起身来结束说：‘中国画大都如此……’”。下面不属于“如此”的一项是（） A、中国画不注重“像不像”，不像西洋画那样画得同真的一样。 B、凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。 C、中国画像符号。 D、画竹只要照真竹一描，大多数成为竹的名画。 【解析】ABC三项都是爸爸所讲的中国画的艺术特征。 【答案】D 【考点】竹影 【难度】基础题 【题型】单选题 【来源】 【批注】
【视频】 3.【题目】指出下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 ⑴《竹影》以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。（） ⑵本文中，作者把孩子的心理写得真实恰当，语言通俗易懂。应为描写细致生动，意境清雅。全文于充满童趣的孩子的游戏中渗透着浓浓的艺术气息。（） ⑶中国画中有“朱竹”，是因为在中国有一种特殊的竹子，它是红色的。（） ⑷“一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。”这句话写出了黄昏时分光线渐弱的变化过程，“弥漫”一词用动态的形式表现光的朦胧。富于变化，充满美感。（） ⑸“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。”这句话用比喻的手法，把太阳落下去后天空慢慢变暗的情景表现得十分形象。（） 【解析】本题考的知识点为句子理解，只要仔细分析，很容易判断说法是否正确。 【答案】⑴√⑵√⑶×⑷√⑸√ 【考点】竹影 【难度】基础题 【题型】综合题 【来源】 【批注】 【视频】 4.【题目】填空：“艺术和美往往就蕴含在孩子的童稚活动中”，这是________（作者）的《》一文所传达的题旨。与此类似，我们学过沈复的《》就是通过嬉蚊和两件趣事的描述，反映儿时从童稚活动中获得的_______________________________。 【解析】本题考查学生对课文理解的深度。 【答案】丰子恺竹影童趣观虫斗物外之趣 【考点】竹影 【难度】基础题 【题型】填空题 【来源】 【批注】 【视频】
部编版七年级下册语文必背古诗文(完整版)【新编】
部编版人教版七年级语文下册古诗文背诵篇目 4、孙权劝学 司马光 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁(lù）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì多音字）拜蒙母，结友而别。 8、木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 12、卖油翁 原文 陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：
【初中语文】新人教版七年级语文上册第14课《秋天》课时训练
新人教版七年级语文上册第14课《秋天》课时训练 基础训练 1.给下列加点字注音。 （1）丁丁（）（2）肥硕（）（3）鳊鱼（） （4）乌桕（）（5）栖息（）（6）寥阔（）（7）枯涸（）（8）清冽（）（9）芦篷（）（10）梦寐（） 2．填空： 本诗作者，四川万县（现重庆万州）人，现代、，代表诗集等，本诗表达了作者对的。 3．将下列词语补充完整，写出其在句中的含义。 （1）放下过稻香的镰刀（） （2）秋天在农家里。（） （3）秋天在渔船上。（） （4）秋天在牧羊女的眼里。（）4．课文感知，想象延伸。 （1）《秋天》中对绚丽多彩的乡村秋景的描绘，表达了作者怎样的思想感情？
5．仿照课文以《春天》为题写一首小诗。 拓展训练 踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。 它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱恻的雨丝，它是那皎洁无比的满月…… 九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玖瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。 南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着；仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。 菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……，它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。
人教版七年级语文下册第四单元第18课《竹影》同步阅读练习
三、阅读鉴赏 知识点：竹影 1．【题目】课文精彩语段阅读题 “唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇着他的两脚。椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢？”弟弟说：“我们谈天吧，我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。“是口里的热气吧？”“是头上的汗水在那里蒸发吧？”大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。华明的注意力却转向了别处，因从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：“啊！好看啊！中国画！”华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。我学他的口头禅喊他：“对起，对起，给我也带一枝来！”不久他拿了一把木炭来分送我们，华明就收藏了他那半寸长的法宝，改用木炭来描。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来…… 1.从叙事的角度看，这段文字主要写“我”和小伙伴_______________________，生动地表明__________往往就蕴涵在孩子的童稚活动中。 2．月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映人我们的眼中。”句中的“隐”字有怎样的意味？ 3．童心是天真烂漫的。文中最能表现童趣的情节是什么？ 4．文中说争论的问题还没有解决，“华明的注意力却转向了别处”“在水门汀上热心地描写自己的影”，这说明了什么？ 【解析】本题知识点是考察学生的阅读能力，仔细阅读原文，理解文段内容，即可概括出答案。 1、概括文段的主要内容，理解其主旨； 2、最关键的是从拟人方法的运用入手，品出赋予月亮以生命，把静物写活了，给人以美的遐思。这样，便能提高自己的赏析能力； 3、略； 4、略。【答案】1、看天看月看人影看竹影艺术和美 2、动词“隐”字，若隐若现，赋予了月亮生命力又使人产生无限遐思，想到美丽的嫦娥。这句描写，月儿朗照，竹叶轻摇，如同一幅美妙的画，自然成趣。 3、是弟弟提出的一个问题：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”大家于是先看，然后争论。这样的问题，成年人也许不会注意。
部编版七年级下语文教材分析
部编版七年级下语文教材分析 一、教材整体分析 人教版七年级语文下册的教材编排出现较大变化： 1.全书总共24篇文章，仅保留旧版教材文章9篇，其余为新增文章，其中包含老版教材其他年级段文章5篇，七上1篇，八上4篇。 2.古诗词诵读保留旧版4首，新增4首。 3.名著导读，由旧版《童年》、《昆虫记》更改为新版《骆驼祥子》、《海底两万里》，且分别安排在第三单元、第六单元之后学习。 同时在创新中仍然按照语文与生活的联系为编排线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。六个单元的主题分别为名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险。 每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培养。 二、各单元具体分析 第一单元 （一）教学内容 历史的星空，因有众多杰出的人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神粮食的文学艺术家……阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。 （二）教学目标 本单元学习精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平极其所处时代，透过细节描写，把握人物性格，理解人物的思想感情。 （三）教学重点 1.邓稼先/杨振宁：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 2.说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家：学习、感受闻一多独特的人格魅力 3.回忆鲁迅先生（节选）/萧红：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界 4.孙权劝学/《资治通鉴》：赏析写人记事的美妙手法 第二单元 （一）教学内容 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民……它是国家和民族的精神凝聚力。第二单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。 （二）教学目标 第二单元继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情景，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。 （三）教学重点 5黄河颂/光未然：1理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀；引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美 6最后一课/都德：品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。 7.土地的誓言/端木蕻良:精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。8木兰诗:复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
2018年部编人教版七年级语文上册全册课时练习题集(含答案)
1.《春》 第一课时 1．《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情，表达了作者________的情怀。 2．为下列加点的字选择正确的义项。 ①呼朋引．伴（） A．指引B．牵引 C．引申D．招引 ②欣欣然．张开了眼（） A．然而B．……的样子 C．这样D．对 ③一年之计．在于春（） A．计算B．主意计谋 C．打算D．策略 ④与轻风流水应和．着（） A．声音相呼应B．依照别人的样子做 C．和谐D．和悦 3．下列没有使用两种修辞方法的一句是（） A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。 C．鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 4．课文中有两处引用，请你填写。 （1）“________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （2）“________”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 5．“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这一句描写的是________，表现了它们的________。 6．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中的“仿佛”是________的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？________。“仿佛”一词能否删去？
为什么？________。 7. 阅读下文，回答问题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 ④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （1）“酝酿”一词的原意是_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物_____________________________。 （2）“吹面不寒杨柳风”一句出自________________，“杨柳风”指的是________________，整个诗句运用了_______的修辞方法，“杨柳风”运用了_______的修辞方法。 第一课时课时训练答案 1．写景抒情江南对春天的赞美热爱生活、积极进取 2．①D ②B ③C ④A 3．C 4．（1）吹面不寒杨柳风（2）一年之计在于春 5．春花争相开放 6．好像没有不能删去。这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，用虚写开拓了诱人的丰收美景。如果不用“仿佛”，句子变成“树上是桃儿、杏儿、梨儿”，就不符合实际，也没有丰富想象的意味了。 7. （1）造酒的发酵过程各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓逐渐达到成熟 （2）南宋志南和尚的《绝句》春风引用借代 1《春》 第二课时 一、阅读下面的两段文字，回答问题。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵
人教版七年级下册语文必背古诗文完整版本
部编本人教版七年级语文下册古诗文背诵篇目 4、孙权劝学 作者：司马光 原文 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁(lù）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì多音字）拜蒙母，结友而别。 8、木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 12、卖油翁 原文 陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃
人教部编版七年级下册第18课一棵小桃树同步练习题
一颗小桃树 一、基础知识 1.给括号前边的字注音，根据拼音写汉字。 忏()悔矜()持执着() 猥琐() 幼稚() 颤()抖 赤裸() tuì()尽服shì() miǎo()小魂pò() 2．下列句子中加横线词语使用不恰当的一项是() A．在中考励志大会上，校长那激情四射、惟妙惟肖的演讲让同学们夺取中考胜利的信心更足了。 B．他虽然正是血气方刚的年纪，却很沉得住气，从来不好勇斗狠。 C．正所谓祸不单行，他不小心跌了一跤，偏偏正巧摔到前面的大水坑里。 D．能引领人类心灵走向浩瀚的不是物质的囤积，更不是轰轰烈烈的精神锻造 3依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是() 人如一棵树，总会有斜出的枝丫，________。________。________。________，________。 ①修身养德，学会做人，就要学会剪弃不肖之友
②而狐朋狗友不仅会败坏你的声誉，影响你的事业，而且还可能断送你的前程 ③俗话说，“物以类聚，人以群分”，交好友终身受益 ④通过修剪自然会茂盛成长、绿叶葳蕤 ⑤亲朋挚友可成为自己的心灵知音，在困难之时相伴身边，得意忘形之时良言相劝，激励自己不断进步 A．④②③①⑤B．④①③⑤② C．②④①⑤③D．②④③⑤① 4．下列句子形象生动，富有表现力，请从修辞的角度加以赏析。 (1)一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱。 (2)但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 5．本篇课文是以什么为线索进行叙述的？请简要说明。 二、综合性学习。 在学完《一棵小桃树》这篇课文后，班级开展以“微笑面对生活”为主题的演讲比赛，请你完成下面的任务。 为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的(1)
2016年苏教版七年级语文上册课时练习题
《伟人细胞》作业纸 主备：何石青严文君审稿：七年级语文备课组 基础题 1．给下列加粗的字注音。（12分） （1）豁达（）（2）自诩（）（3）伯爵（） （4）白痴（）（5）履历（）（6）保佑（） 2．根据下列文句中的拼音填写汉字。（8分） （1）林晓梅正在兴头上，不断鼓励别人上台献歌，搞得像群星huìcuì（）的音乐会。（2）贾里从报纸中缝里找广告，然后悄悄地报名参加了一个收费最低lián（）的健美班。 （3）像电视台聘请他们上yíng（）屏当节目主持人似的。 （4）邱士力笑得liě（）开嘴。 3．下列成语运用不恰当的一项是（4分）（） A．他摆出不屈不挠的架势。 B．经他一讲，我茅塞顿开，终于解出了这道难题。 C．班长是主持节目的老手，这次中秋联欢会，他主持得特别棒，真是一鸣惊人。 D．张强对老师、同学的劝告无动于衷，老毛病总是改不了，我得帮帮他。 4．解释下列词语。（8分） （1）堂堂：________________ （2）夺路：________________ （3）披露：________________ （4）履历：________________ 5．选出对下列句中破折号的用法解说正确的一项（4分） （） 不说这倒罢，不然贾里不会气得那么凶——如果说需要设计师他还心服口服，连剪个线头都不相信堂堂的贾里？ A．表示解释B．表示转折C．表示话题转换D．表示语意递进 6．选出下列对有关内容的说法不正确的一项（6分） （） 鲁智胜的优点是重义轻财，对东西不吝惜，所以对那羽纱上的口子倒不作计较，说：“用一点羽纱上的小损失换一个故事听听，还是合算的！”说罢，足足笑了1分钟50秒。 A．这段文字是从语言与动作两方面来描写鲁智胜对贾里“打工故事”的反应。 B．“足足笑了1分钟50秒”，描写十分准确肯定。 C．鲁智胜的笑是一种友善的取笑。 D．鲁智胜的这句话既符合人物的性格，又体现了少年朋友之间亲密的关系。 7．阅读下列有关贾里心理活动的句子，说说这些描写有什么作用？（10分） （1）贾里暗想，不去也罢，否则将来出了名，在写履历时，写上一句“曾剪过线头”也不见得添多少光彩。 （2）爸爸不愧是作家，跟自己的亲骨肉也咬文嚼字，而且也不肯赏一句振奋人的话。 综合题 1．联系课文的语言环境，说说你对下列句子的理解。 至于长大或是不长大贾里不在意，反正，他尝到一种很特别的滋味，甜酸苦辣全有。2．课文中的主要人物贾里是个个性特征十分鲜明的人物。请结合课文内容，说说他的哪些
人教版七年级语文下册电子课文
人教版七年级语文下册电子课文 火箭起飞了 我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。 开始时飞船缓慢地升起，非常平稳，甚至比电梯还平稳。我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉释然，全身绷紧的肌肉也渐渐放松下来。 “逃逸塔分离”，“助推器分离” 火箭逐步地加速，我感到压力在渐渐增强。因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚至比训练时还小些，所以我的身体感受还挺好，觉得没啥问题。 但就在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。 人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它会让人的内脏产生共振。而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G 的一个负荷上。这种叠加太可怕了，我们从来没有进行过这种训练。 意外出现了。共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。 当时，我的脑子非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生的共振并非正常现象。 共振持续26秒后，慢慢减轻。我从极度难受的状态解脱出来，一
切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千斤重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。 飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。经过分析研究，工作人员认为，飞船的共振主要来自火箭的振动。随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善;在后来的航天飞行中再没有出现过。聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。” 在空中度过那难以承受的26秒时，不仅我感觉特别漫长，地面的工作人员也陷入了空前的紧张中。因为通过大屏幕，飞船传回来的画面是定格的，我整个人一动不动，眼镜也不眨。大家都担心我是不是出了什么事故。 后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。 就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。 这时我第一次向地面报告飞行状态：“‘神舟五号’报告，整流罩打开正常!” 17 当我返回地球观看这段录像时，我激动得说不出任何话来。 我看到了什么
人教部编版七年级下册语文第18课《一棵小桃树》教案
人教部编版七年级下册语文第18 课《一棵小桃树》教案（一）教学目标分析 ? 知识与能力目标 1、掌握“孱弱、猥琐”等重点字词的音、形、义； 2、夯实散文阅读基本法、托物言志写作手法： 3、培养多角度阅读和创意阅读的学习思维能力，加深、拓宽对“生命”的认知； 4、扩大同主题散文阅读视野（关键词：人与自然，抗争精神，生命本能）； 5、培养正确、流利、有感情地朗读语段的能力和自我表达的能力； 6、引导利用书籍、网络等资源搜集相关学习资料，并以文字、图片等形式展现学习成果； ? 过程与方法目标 1、课前要求学生初读文本，整体感知文章主要内容；并查找、搜集有关“贾平凹”、“感悟自然”的文学作品，激发学生学习兴趣和能动性； 2、情境导入：运用媒体技术创设情境，营造与课文主题吻合的课堂氛围，调动课堂气氛； 3、自主学习、合作探究法：课堂上引导学生细读、研读，深入理解文学形象，散文主题； 4、诵读教学法：引导学生诵读重点语段，品味心理描写语言，体会人物心路历程； 5、拓展延伸、多媒体辅助法：回顾已学课文，推荐阅读及相关视频，加深理解文章主题； 6、语文活动：激发学生反观自我，积极思考，书写生命宣言； ? 情感态度与价值观目标 1、引导学生体悟小桃树默默坚守，顽强不屈的抗争精神； 2、激发学生坚信生命潜能，
培养积极的人生态度； 3、丰富学生对“生命内涵”的理解，引导其关注人性，思考人生。 （二）教学重难点及学情分析 七年级下册的学生经过一学期的初中阅读教学训练，已初步掌握了粗读、细读、研读等阅读方法；在语言分析方面，已能熟练运用细节描写、修辞手法、重点字词分析等方式，剖析重点语句，明确人物形象，感知文章主题。 但是，据教学过程中的观察、分析发现，大部分七年级学生阅读散文仍存在“一望而知”粗浅阅读的问题，疏于体悟，也尚未提升到深入鉴赏，感知人性，关注自我的高度上来。《初中语文新课程标准》中提出：“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示” ，因此需引导学生在把握情节、人物之中探寻人物内心世界，以达到认识人性，反观自我，认识自我的教学目的。 另，据平日生活观察了解，七年级学生在情感态度和价值观方面，虽然已经具备了一定的生活体验和感知能力，但认知还比较感性、粗浅，尚缺乏对精神的理性叩问，是否能够激发学生对于该文的切身感受，体悟抗争精神，秉持对生命的热爱，直面自己的生活困境，理性生活，便成为了本课教学的难点。 （三）教学流程 一.激活课堂，情境导入 二.细读文本，走进小桃树命运 三.品味语言，感受小桃树精神 四.对比阅读，感知心灵蜕变 五.拓展文本，领悟人生启迪 六.阅读思己，书写生命宣言 七.结束教学，布置作业 第 2 页共7 页
部编版七年级语文下册全套教案(精编版)
部编版七年级语文下册全套教案（精编） 第一单元教案 《邓稼先》教学设计 【教材分析】 本文选自部编新人教版七年级语文下册第一单元第一课。本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。 【学情分析】 学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，了解邓稼先的丰功伟绩。 【教学目标】 1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。 2.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。 3.深切体会邓稼先的人品风貌，学习他无私奉献给祖国国防事业的崇高情怀。【教学重点】 理清作者写作思路，深入理解文章的思想内容。 【教学难点】 揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。 【教学方法】 小组合作学习质疑讨论点拨法 【教学工具】 多媒体 【教学课时】 两课时 第一课时 【教学目标】 1、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
2、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。 3、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。 【教学重点】 能流畅地朗读全文，理解课文思想内容。 【教学重点】 抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。 【教学过程】 一、情境导入 同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打。”中华民族近百年的耻辱史，告诉我们国防实力的强弱决定国家的地位，我国核武器的发展，使帝国主义绝不敢胡作非为。今天的和平是来之不易的，无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，才赢得我们今天的幸福。我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？今天，我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。 二、文学常识 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。 人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性) 三、关于作者 1、杨振宁，1922年生于合肥。早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。 2、杨振宁与邓稼先 他们是同乡、同学，情同手足的好朋友，两人有长达半个世纪的深厚友谊。一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名28载。 3、关于“两弹一星”——1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
(完整word版)部编版语文七年级下册古诗鉴赏
部编版语文七年级下册古诗鉴赏 《竹里馆》王维 1、这首诗写了一种怎样的情景？ 诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景。 “暗”，写出吹笛人吹笛是毫不经意地吹，引起人们无限的感慨。“飞”字写出出乎听众的意料，使无形的声音形象化。写出了笛音悠远、轻细的特点。 3、第二句中的“散”和“满”字有什么表达效果？ “散”字写出了笛声悠扬、深远、飘忽不定情状。 “满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人
内心闻笛后的孤寂心情。 4、第二句和第四的艺术手法分别是什么?它们的表达效果又是什么? 第二句的艺术手法是夸张。它的表达效果是：极力渲染夜的静谧、笛声的悠扬动听。反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。 第四句的艺术手法是反问。它的表达效果是：加强思乡的感情，有一 离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天．诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。4、“双袖龙钟泪不干”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 夸张，表现了思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做铺垫。 5、“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”蕴含着怎样的情怀？
一方面有对帝京、故园的相思之情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。 《晚春》 1．这首诗的语言特点？请分析。 运用拟人手法，语言活泼生动有趣。如：草树能知、解、斗，能以才 ----柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡 6、思想感情：珍惜时光。 《登幽州台歌》 1、主旨：这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写登楼远眺，凭今吊古的感慨，抒发了壮志难酬，生不逢时，怀才不遇
的思想感情。 2、“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解。 把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤单·，从而产生一种苍茫的孤独感。 借齐鲁两地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。 4．“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“钟”字用得好，历来被人称道，试分析其好在何处？“割”字炼得极好，试分析其表达的作用。“钟”字用拟人的手法，赋予大自然以人的情感，是大自然把泰山营造得神奇秀丽，从而形象生动地表现泰山的神奇秀丽的景象，也体现
七年级语文上册课时练习朱自清《春》练习
1. 春 一、积累运用 1．给加线字注音或根据拼音写出汉字。（11分） （1）风qīng qiāo qiāo________的，草软绵绵的（）的。 （2）风里带来些新fān________的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn shī________的空气里酝酿（）。 （3）鸟儿将 _______cháo________ān________在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū p éng yǐn bàn________地卖弄清脆的喉咙（），唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟轻风流水应和（）着。 （4）傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn________的光，烘托（）出一片安静而和平的夜。 （5）还有地里工作的农夫，披着suō________戴着lì________的。 3．解释下列加线的词在句中的含义。 （1）欣欣然张开了眼________________ （2）山朗润起来了________________ （3）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙_____________ （4）一点点黄晕的光_______________ （5）春天像小姑娘花枝招展________________ 4．填空。（1）文学常识填空。 本文作者是________，字________，系江苏省扬州人，是我国现代著名的________、________、________、________，他的代表作有诗文集《________》散文集《________》《________》等。 （2）按原文填空。 ①在描绘春草图时，“______________________，________，________”，写出了春草的情态。“________，________，________，______________________”，写出了春草之多、分布之广。 ②在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。 ________，_____________________________。 ③作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是： 新：__________________________________________________________ 美：__________________________________________________________ 力：__________________________________________________________ ④写出描写春天的完整的诗句。（课文中除外） ________________________________________________ ⑤密密地斜织着，_____________________。_____________________，小草也青得逼你的眼。 ⑥_____________________，大小的蝴蝶飞来飞去。 ⑦写出本文中运用了比喻、排比修辞方法的句子：________，________，________。 ⑧_______________________，混着青草味儿，还有各种花的香，_______________________。 ⑨牛背上牧童的短笛，_______________________。 ⑩傍晚时候，上灯了，_________________________________。 5．指出下列句子使用的修辞方法。 （1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（） （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（）（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）