一年级语文猜字谜
小学一年级语文课文识字4猜字谜教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“相、遇”等12个生字。
2、会写“字、左”等7个字。
3、认识偏旁：两点水“冫”
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
2、谈话：同学们，今天我们用谜语的形式识字。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《猜字谜》看图：猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材两首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。我们读一读课文吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
xiānɡ yùxǐhuān pàyán hùlìnɡdònɡwàn chún jìnɡzìzu ǒyòu
相遇喜欢怕言互令动万纯净
字左右
shí
时
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。例如
学习生字相：音节：三拼音节，偏旁：木字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
反义词
左——右凉——热攻——守
近义词
相遇——相逢喜欢——喜爱互相——相互尊重——尊敬感动——感激
纯净——洁净透明——清晰
这节课我们要记住
两点水“冫”
多音字
重：多音字
zhònɡ重
要
重
chónɡ重复
相：多音字
xiānɡ互
相
相
xiànɡ真相
的：多音字
de 好的的
dì目的
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。
五、考一考你
汉字魔术
写偏旁
字——（）
红——（）
时——（）
动——（）
加偏旁
争——（）
欠——（）
反义词
左——（）
热——（）
守——（）
六、升华学习
游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文.。
六、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节？（2个小节）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落结尾空一行处）
3、同学们齐读第一小节的第一则谜语
（1）第一则谜语有几句话？（2句话）
（2）你是怎样确定的？（有2个句号）
（3）教师出示谜语，左边绿，什么是绿色的？
（4）右边红，什么是红色的?
读“左右相遇起凉风”，想一想：什么时候起“凉风”呢？
（5）读后两句，绿的喜欢及时雨。想想什么喜欢及时雨？（禾）
.红的最怕水来攻。什么最怕水来攻？（火）
（6）把谜语连起来想想，谜底会是什么字？（秋）
的：多音字
de 好的的
dì目的
反义词
左——（）
热——（）
攻——（）
4、同学们齐读第二小节的第二则谜语
（1）第二则谜语有几句话？（2句话）
（2）你是怎样确定的？（有2个句号）
（3）老师出示言字旁：读第一句，哪一个字，（请）
（4）出示心，想想什么字心至令人感动（情）
（5）出示日，想想什么字日出万里无云（晴）
（6）出示水，想想什么字“水到纯净透明（清）
（7）把谜语连起来，是什么字（青）
重：多音字
zhònɡ重要
重
chónɡ重复
5、老师总体提问。
（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说。
（2）老师总结：在猜谜语时主动识字是不是也很有趣呀。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、灵活朗读
四个人一小组，进行接力朗诵。
六、考一考你
猜一猜
“言”来令人尊重（）。
“心”至令人感动（）。
“日”出万里无云（）。
“水”到纯净透明（）。
这四句话合起来的谜底是（）
七、课文升华
我们也来猜谜语
1、一个人，两个人，一个在前两个跟，团结起来力量大，人多谁也不离群。谜底（众）
2、一加一谜底（王）
3、寸草心谜底（时）
4、会后还须添后劲谜底（动）
5、六十天谜底（朋）
6、一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。谜底（问）
7、夕阳谜底（晒）
8、一口咬断牛尾巴谜底（告）
9、日出谜底（旦）
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字字
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“字”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字左
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“左”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字右
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“右”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字红
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“红”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字时
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“时”共7笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字动
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“动”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（七）指导书写汉字万
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“万”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
人教部编版一年级下册语文 《猜字谜》教案
《猜字谜》教案 教学目标： 1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 教学重难点： 借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：一课时 教学过程： 一、字谜激趣，导入新课 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.揭题。今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？让学生说说什么是字谜，知道字谜的谜底是一个字。板书课题，学生齐读课题。 二、初读谜语，识字正音 导语：想要猜字谜可不简单，首先大家要认识攻克生字关，你们有信心吗？ 1.课件出示要求会认的生字，引导学生小组合作学习，用自己喜欢的方法识记这些生字。 2.全班交流，引导学生说出自己如何记住这些生字的。教师相机讲解重点生字，引导学生识记： 相遇喜欢怕言互令动万纯净 熟字比较：“今”加上一点就是“令”；“方”减去一点就是“万”；组词识记。一些难字，可以让学生口头组词，在认读中复现识记。 “喜、言、互”等字教师可根据字源让学生识记。 3.游戏巩固生字。 4.字不离词，在词语中巩固生字。 5.引导学生自由读两则字谜，在读课文时能注意生字读音，读好带有生字的句子。 6. 多种形式读谜语，随机正音。 三、学习谜语，读文猜字
（一）学习第一则谜语 导语：读完字谜后，你们知道谜底是什么吗？引导学生从文中找线索。 线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。” 1.读完之后，你们觉得谜底是个什么结构的字？（左右结构） 2.借助情境演一演，认读词语：相遇。让两个学生在教室里走，走着走着遇到了一起。 3.思考：在这个谜底中，到底是谁和谁相遇？他们遇到一起又会发生为什么会起凉风呢？再读谜语，找答案。 线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。” 1.读读句子，思考谜底的这两部分分别是什么，说说理由。 预设：火最怕水，颜色是红色；喜欢及时雨的是庄稼禾苗，颜色是绿色。 2.随机出示儿歌，合作读： 同学们观察的很仔细，思考的也深入，那让我们一起来读一读儿歌。 什么绿？禾苗绿。 什么红？火苗红。 “禾”“火”相遇什么样？ “禾”“火”相遇起凉风。 什么喜欢及时雨？ 禾苗喜欢及时雨。 什么最怕水来攻？ 火苗最怕水来攻。 揭示谜底：秋。总结：线索一提示了字的结构和意义，线索二提示了各部件的意思。 过渡：同学们个个都是火眼金睛，观察仔细，抓住了字谜的特征，这样第一个字谜就轻松解决了，相信掌握了这样的方法，这二个字谜同样难不倒大家。 （二）学习第二则字谜。 1.学生自由读谜语，想一想意思，猜猜每句话的字谜。你发现了什么？ 线索一：“言来互相尊重，心至令人感动” 2.请两个同学表演互相尊重的情景。 甲：你请吃苹果。 乙：你也请吃苹果。
新版小学一年级下语文《猜字谜》名师教案
《猜字谜》 教材分析： 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 教学目标： 1、自由认读、领读、同桌互读等方式，认识“相遇、喜欢、怕、言、互、令、动、万、纯净”十二个生字词。 2、通过观察、书空、练习写等方式，会写“字、左右、红、时、动、万”七个生字词。 3、理解谜语的组成，能根据生字特征，自己编写谜语。 课前准备： 1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师制作） 2、制作本课字卡。（学生每人进行制作） 课时安排：1课时。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 3、教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 （一）初读课文。 1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3、检查读文。教师相机正音。 （二）随文识字。 ★学习第一则字谜。 1、指生读第一则字谜。 2、指生评议朗读。 3、赛读。 4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 （1）指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 （2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 （3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 （4）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” （5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 （6）汇报交流。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5、指导朗读。 （1）导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ （2）男女生赛读第一则字谜。 6、指导猜谜。 （1）导学：谁来猜猜谜底？（生：秋）说说你为什么会这样猜。 （2）揭谜底：我们来看看谁猜得对呢？（出示谜底）评一评谁说得最有道理，进行奖励。 （3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 （4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
一年级语文猜字谜
一年级语文猜字谜 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学一年级语文课文识字4猜字谜教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“相、遇”等12个生字。 2、会写“字、左”等7个字。 3、认识偏旁：两点水“冫” （二）能力目标 正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。 （三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 2、谈话：同学们，今天我们用谜语的形式识字。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《猜字谜》看图：猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材两首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。我们读一读课文吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 xiānɡ yùxǐ huān pàyán hù lìnɡdònɡwàn chún jìnɡ zì zuǒ yòu 相遇喜欢怕言互令动万纯净字左右 shí
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字 我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。 五、考一考你 汉字魔术 写偏旁 字——（） 红——（） 时——（） 动——（） 加偏旁 争——（） 欠——（） 反义词 左——（） 热——（） 守——（） 六、升华学习 游戏：摘果子游戏 老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 七、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文.。 六、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排：1课时。 教学过程： 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、读文识字 (一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不理解的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，理解“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什 么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”能够用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”能够用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。
小学一年级简单猜字谜 小学一年级简单猜字谜语大全及答案
小学一年级简单猜字谜小学一年级简单猜字谜语大全及答 案 离别(分手),猜一字答案是:扮 边打边谈,猜一字答案是:订 镜中人,猜一字答案是:入 镜中人,猜一个字答案是:入 宝岛姑娘,猜一字答案是:始 宝岛姑娘,猜一个字答案是:始 钟馗,猜一字答案是: 瑰 馨香飘逝,闻香无门,猜一字答案是:声 樱桃小嘴,猜一个字答案是:如 樱桃嘴,猜一字答案是:
观不见鸟飞来,猜一个字答案是:鹳 起死回生,猜一个字答案是:苏 酒中没有水,简直活见鬼,猜一字答案是:丑酒肉朋友,猜一个字答案是:饺 饥荒,猜一个字答案是:欲 乾燥剂,猜一个字答案是:法 接吻,猜一个字答案是:吕 斩草不除根,猜一字答案是:早 欲言又止,猜一个字答案是:认 欲话无言听流水,猜一字答案是:活 欲罢不能,猜一字答案是:四
猜酒拳,猜一字答案是: 批 眼看田上长青草,猜一字答案是:瞄 眼看田上长青草,猜一个字答案是:瞄 这一页,猜一字答案是:题 连中三元,猜一字答案是:车 部位相反,猜一字答案是:陪 阴曹地府,猜一个字答案是: 块 ,猜一字答案是: 们 挥手告别,猜一个字答案是:军 森林大火,猜一字答案是:焚
无限心头语,尽在情丝中,猜一字答案是:恋无风荷叶动,猜一字答案是:衡 无头无尾一亩田.,猜一个字答案是:鱼 结实累累,猜一个字答案是:夥 视而不见,猜一个字答案是:示 邮差,猜一字答案是:储 大旱,猜一字答案是:滇 云破月来,猜一字答案是:育 傻瓜,猜一个字答案是:保 新竹,猜一字答案是: 笋
楚霸王乌江自刎,猜一字答案是:翠 枫树无风,旁边有位老公,猜一个字答案是:松万物之灵,猜一个字答案是: 他(人也) 落花人独立, 微雨燕双飞,猜一个字答案是:俩雷而无雨,猜一个字答案是:田 驯狗者,猜一字答案是: 狮 鼠头虎尾,猜一字答案是:儿 算命先生,猜一字答案是:仆 闻不入耳,猜一字答案是: 门 闻不用耳,猜一个字答案是:门 与人方便,猜一字答案是:更
一年级语文下册猜字谜
一年级语文下册猜字谜 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2.能力目标：一年级语文下册猜字谜 3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：识字，写字。 教学难点：能根据谜面猜出谜底。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。 怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、（一）学习第一则谜语。 1、教师出示谜面，学生自由朗读。 2、教师指导朗读第一句。 师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？ 3、指导朗读最后两句。 师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。 5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。 6、背诵谜语。 （二）学习第二则谜语。
新版一年级下册语文识字4《猜字谜》练习题汇编
4 猜字谜 课时测评方案 一、将下列字的音节补充完整。 ____ìnɡ____ǐ____án____ún 令喜言纯 二、选择加点字的正确读音，画“√”。 相遇(xiānɡxānɡ)喜欢(huān hān) 纯净(jìnɡjìn)互相(hùfù) 三、看拼音，写词语。 zuǒyòu hónɡsèxiězìyùn dònɡ shí jiān qiān wàn 四、比一比，再组词。 五、猜一猜，写出汉字。 1.寸草心。谜底：________。 2.会后还须添后劲。谜底：________。
3.我也能编一个字谜。 _____________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________ ___ 六、阅读小片段，回答问题。 猜谜语 银燕把它撒下来， 好似花儿满天开。 又像亭子空中立， 飘飘悠悠落下来。 1.谜底是什么呢？( ) A.降落伞。 B.雨伞。 2.“银燕把它撒下来”中“银燕”指( )。 A.燕子 B.飞机 参考答案 一、l x y ch 二、xiānɡhuān jìnɡhù 三、左右红色写字运动时间千万 四、左边右面时间明白 五、1.时 2.动 3.示例：八十八。谜底：米。 六、 一年级语文下册识字4猜字谜同步练习题2
人教版部编本一年级下册语文《猜字谜》教学设计
人教版部编本一年级下册语文《猜字谜》教学 设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《猜字谜》教学设计 教学目标 1.诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 教学重难点 1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 2.熟悉猜谜语的方法。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排： 3课时。 第一课时 教学目标 1.诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2.通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。 教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗谁来说个谜语让大家猜一猜 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。谜语一。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字：学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
适合一年级小学生猜的字谜
适合一年级小学生猜的字谜 1、三个口。 2、画时圆，写时方，冷时短，热时长。3．十个口。 4．点点成金。 5、千张口。 6．门里有个人。 7．大雨落在田上面。 8．四面都是山，山山都相连。 9．人有他则变大。 10．刀出头。 11．一口吃掉牛尾巴。 12．一加一。 13．池里不见水,地上不见泥。 14．坐字左右无人。 15．半个月亮。 16．一头牛。 17．火烧禾。 18．三人日下去春游。 20．大口吃小口。 21．十个一。 22．人在尔前。 23．子女双全。 24．三人日下去春游。 25．米上加横竖出头。 26．有没有上边。 27．又到村。 28．了字系腰带。 29．儿子忘记系腰带。 30．两人坐在土山上，一个左来一个右。31．十字尾巴弯弯，算算比十少三。32．山上有山。 33．田字头上长草。
34．日子当中没有了一。 35．口字当中多一竖。 36．大一点。 37．才进门。 38．太阳钻进门里面。 39．牙齿长在口外边。 40．云多一画。 41．羊少一画。 42．心入门。 43．八个口。 44．一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面藏。 45．先写十一点，再写点十一。 46．二十四小时，莫当日字猜。 47．一物有千口，你有我也有。 48．左边加一，右边减一，正好两千。 49．百无一是，自无一是，泉水流。 50．核字后边。 51．本人养鸟。 52．人在草木中。 53．四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字边环套，四个口字紧相连。54．一手撑破天。 55．鱼头鱼身蛇尾巴。 56．一个字，两个口，下面还有一条狗。 57．上面正差一笔，下面少去一点。 58.一口咬掉牛尾巴。 59.牛过独木桥。 聪明的同学们，你们猜出来了吗？
一年级下册(教案)识字猜字谜
4.猜字谜 一、教学内容 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 二、教学目标 1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。 2.正确流利的朗读课文 3.初步体会字谜的乐趣 三、课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。
一年级下册语文-识字《猜字谜》教案
《猜字谜》教学设计 一、谜语创编分享 （一）、同学们，昨天在“趣味语文”中我们学习了一首字谜歌，同学们都非常喜欢，也纷纷尝试创作，上课之前，咱们先请班里的创编小能手跟大家交流分享他们的佳作。有请第一位小能手！（屏幕出示孩子们创编的谜语）生说：谁能说一说，你是怎么猜出来的？（二）、师评价：咱班同学真了不起，既有创编能手，又有猜谜高手。但同学们，全世界有数千种语言，但有文字的语言却不到其中的一半。汉字经过了6000多年的变化，至今仍在使用，是世界上最古老且保存最完整的文字。而字谜则是中国文化独有的内容，这节课，咱们就用一种游戏的方式，走进这古老而又神奇的汉字王国，一起来“猜字谜”，去领略它独有的魅力吧！（板书） 二、第一关：牛刀小试 1、出示字谜1：天没有地有，我没有他有。（也） 2、说说你是怎么猜出来的？（天字就三笔，显然与也无关，地这个字在构字上看部件就是也；我这个字没有也，但他里面有，所以我猜是“也”） 3、是啊，要想准确又快速地猜出谜底，是有一定方法可循的，像这个字谜，（课件出示）谜底匿于某字之中，这种方法就叫：暗示法（板书）。它的特点是谜底较为暴露，易于猜射。像刚学过去的“口字谜”和同学们模仿创编的字谜全都可以用此方法加以猜射，非常容易得出答案。（匿：隐藏，躲藏：隐～。藏～。～名。销声～迹。形容消失
得无影无踪。形容隐藏起来不出声不露面。） 4、咱们根据这种方法来猜猜这一个：出示谜语2：走在上边，坐在下边，堆在左边，挂在右边。（土）（意即谜底在“走”字的“上边”，“坐”字的“下边”，“堆”字的“左边”，“挂”字的“右边”，显示是个“土”字。） 过渡：第一关在同学们的齐心协力下顺利闯过，还敢往下走吗？咱们进入第二关，再接再厉关。（课件出示） 第二关：再接再厉 字谜3：一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四个字）每字都由“十”、“八”、“口”三字合成，第一句合成为“杏”，其他三句分别为“呆”、“束”、“困”。 师小结：这种由两个以上的字合成谜面的方法叫合成法。特点：合成谜底的字，都在谜面上作了明确交待，有时采用一句话，有时采用一成语，有时只用两字，猜射起来较为省力。 第三关：奋勇向前 在这一关中，我们可借用识字的常用方法：（课件出示）笔画加减法（板书）（借用一字（或几个字）的笔划加减暗示谜底。）来完成猜射。咱们看看第三关的字谜是什么？出示谜语4：加上一直减少一点。 师小结：初看不知往哪儿加，在哪儿减，似乎无从下手，实际问题就出在“上”和“少”两字上。意即谜底是由加在“上”上一直（止）和减去“少”中一点两个部分组成的，二者合成为“步”。 过渡：勇往直前的你们在第四关能否满载而归呢？
一年级课文猜字谜教案
一年级课文猜字谜教案 【篇一：2014一年级语文下册谜语教案浙教版】 《谜语》 教学目标 ⒈知道洗衣机、电冰箱、电话机的一些特点。能根据这些特点猜出 谜底。 ⒉学会12个生字。理解“谜语、池塘、波浪、衣赏、水果、耳朵、 嘴巴、鼻子、眼睛”等词语的意思。⒊能背诵课文。 教学重点、难点 语言训练是语文课的基本任务，“谜语”只是课文的题裁。“谜语”教 学不能只是猜出谜底就算完成教学任务。仍然要进行语言文字训练。教师要引导学生从字词入手，经分析推理，抓住事物的特点，既猜 出谜底，又提高思维能力。 教学准备 放大课文插图、生字词卡片。 教学时间：2课时 第一课时 ㈠教学目标 ⒈学习第一则谜语。知道洗衣机的一些特点，能根据这些特点猜出 谜底。 ⒉学会12个生字，理解第一则谜语的词语。 ⒊能背诵第一则谜语。 ㈡教学过程 ⒈启发谈话，揭示课题。 你知道哪些谜语?能说出来让大家猜猜吗?今天我们又要学习三则谜语。出示课题。 教学”谜”字。重点分析字形结构。指导书写笔顺。(左中右结构。笔顺：讠——米——辶) ⒉初读课文，学习生字。 要求：轻声自由读，遇生字多读几遍，读准字音，读通课文，有不 理解的词语联系上下文读读想想词义。边读边想，看看图画，猜猜 谜底。 检查自学情况。正音：池塘热爱耳衣裳眼睛叮铃铃
分析字形。“裳、嘴、鼻”比划较多，运用部件结构分析方法记住字形。书写时重点指导各部分大小比例及间架。 “睛”的左边是“目”(眼睛也叫目)不是“日”。“替”字课文中的意思是“代”。 ⒊讲读第一则谜语。 ⑴指名读第一则谜语，试猜谜底。 ⑵说说你是怎样猜出谜底是洗衣机的? 指导看图，讨论。(因为洗衣机的外形就像一只又长又方的箱子。不过它不是木箱。不过它不是木箱、皮箱、 纸板箱，而是用铁和塑料做成的。) 出示板书：长方一只箱 (因为洗衣机装的圆筒就像个圆圆的池塘，里面的水是清清的。) 出示板书：水清像池塘 (因为洗衣机插上电源就能转动，用不着风。) 出示板书：替人洗衣裳 (所以我猜一定是洗衣机。) ⑶朗读课文。(用引读法) 师：洗衣机就像生：又长又方一个箱， 师：里面的水是生：水儿清清像池塘。 师：插上电源生：没有风尔起波浪。 师：洗衣机能生：能替人们洗衣裳。 ⑷小结。 猜谜语，要根据谜语说的事物的特点，想想日常生活中，哪一样东西是符合这些特点的才能猜出谜底。第一则谜语中说的正是洗衣机的特点，所以你们猜对了。 ⑸指导背诵第一则谜语。 (个别读、集体读、同座互读互背。) ⑹复习巩固生字词。 (认读生字卡片，看拼音读词语，看田字格中的字，分析字形——说说为什么用这个偏旁?) 如：池、波——都与水有关;塘——指泥塘，与土有关。 ⑺猜字谜。 ①--老常会动脑，毛巾换衣裳。(裳) ②--左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。(热) ③--太阳出来红艳艳，上面站着两个男子汉。(替)
部编一年级语文下册《猜字谜》
4、猜字谜 教学目标： 1.正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。 3.有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：识字，写字。 教学难点：能根据谜面猜出谜底。 教学课时：2课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一年级语文下册 129班第课时授课时间：2017年月日 第一课时 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫什么？（谜底) 3.教师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。" 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 （一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 （二)随文识字。 ★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。 （1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 （2)同桌互读三个词语，并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。 （3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。 （4)导学：谜语中说的是"谁和谁相遇？""什么喜欢什么？""什么最怕什么？" （5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 （6)汇报交流。 相机指导： ①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。 ②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。 5.指导朗读。 （1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ （2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 （1)导学：谁来猜猜谜底？（生：秋)说说你为什么会这样猜。 （2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 （3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 （4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 ★学习第二则字谜。 1、指生读第二则字谜。 2、相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。 （1)指多个学生领读短语。 互相尊重令人感动万里无云纯净透明 （2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
一年级语文下册《猜字谜》教案
一年级语文下册《猜字谜》教案 [教学目标] 知识与技能 1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。 2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。 情感态度与价值观 培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 [教学重难点] 重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。 难点：能根据谜面猜出谜底。 [教学课时]1课时 1.老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打 一字。 2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动 脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大 家说说，猜谜语有哪些窍门。 3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。 猜谜语。 一点一横，两眼一瞪。 谜底：（） 二、初读课文 1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。 2.教师范读课文。 3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。 读一读，连一连。 相chún 令jìn g 纯lìng 净xiāng 三、学习第一则谜语 1.朗读谜语。 2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。 (1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”? (2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风? (3)“凉风”是在什么时候起呢? (4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”? 3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。 4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。 5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。 6.尝试背诵谜语。 结合季节特点连线。 春天寒风 夏天凉风 秋天暖风 冬天热风 用“秋”字组词。
一年级字谜语大全及答案
一年级字谜语及答案 识字二字谜： “大”下有一点-----太尘土飞扬尔无首——小鸡又飞走一鸟屋檐要滴水------下十天----早 上唇合下唇，一齿撅外头-------牙“下”翻跟头-----上 识字三 小于号，小于号，全靠小心别去掉-------水 秋收---火十人-----木 中间高，两边低，一座连一座，爬上看风景-------山 比鸟少一撇，脸上没有点，奔跑快如风，遇敌勇往前----- 马 《人有两个宝》 撇捺互支撑，立于天地间-------人 直追前人---个一人-----大\ “毛”尾收起，立正站好------手 一个杠铃，竖立在地-------工月亮中间有一竖------用 叉子里面没有食物-------又小“丁”伸头又伸腿-----才《升国旗》 开戴歪帽子-------升天鹅一出，鸟不见----我 一个人站在门外-------们口分两边------中 一点在上头，倒“八”站在“二”中央-------立 三横加两竖，此字像迷宫，说记也好记，一横一竖分着写-------正先写一个撇，大嘴张着，小口往里藏-------向 《江南》 工人水边洗洗手------江
添丁进口------可十张嘴巴-----叶 坐也是卧，立也是卧，行也是卧，卧也是卧-------鱼 说四不是四，中间要出头，上面一横来遮盖-------西 《我叫神舟号》 风丝雨点满地扬------飞白色的勺子--------的 “存”子不在，埋在土里--------在 人尔相遇永不离------你米戴帽子------来 风吹土飞-------么风停土来-----去 《家》 日上一撇------白去丢一竖-------云 七丢一横变成撇-------儿 一个字，地上有，天上无；去字有，来字无；墙上有，房上无-----土了要做操---子 《东方明珠》 十辆车变成小-------东万头多一点------方 朋友变月亮--------有此床不是木头做-------广 缩头乌龟-----电天上有风吹走横-------头 子要立正------了 顶着太阳走十步--------是 《秋姑娘的信》 女孩吃瓜子------好左边又来一工人-----友 一轮弯月陪三星------心一只牛--------生 一寸短木头------村点点成金------全
一年级语文下册《猜字谜》优秀教案(含反思)
4猜字谜 教案设计 设计说明 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
人教版部编本一年级下册《猜字谜》教案设计(简案)
人教版部编本一年级下册《猜字谜》教案设计（简案） 教学目标 1.诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 教学重难点 1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 2.熟悉猜谜语的方法。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排： 3课时。 第一课时 教学目标 1.诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2.通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。 教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。谜语一。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字：学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
新版小学一年级下语文《猜字谜》名师教案,附：猜字谜大全
新版小学一年级下语文《猜字谜》名师教案，附：猜字谜大全 《猜字谜》 教材分析： 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 教学目标： 1、自由认读、领读、同桌互读等方式，认识“相遇、喜欢、怕、言、互、令、动、万、纯净”十二个生字词。 2、通过观察、书空、练习写等方式，会写“字、左右、红、时、动、万”七个生字词。 3、理解谜语的组成，能根据生字特征，自己编写谜语。 课前准备： 1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师制作） 2、制作本课字卡。（学生每人进行制作） 课时安排：1课时。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 3、教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 （一）初读课文。 1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3、检查读文。教师相机正音。
（二）随文识字。 ★学习第一则字谜。 1、指生读第一则字谜。 2、指生评议朗读。 3、赛读。 4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 （1）指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 （2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 （3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 （4）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” （5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 （6）汇报交流。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5、指导朗读。 （1）导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ （2）男女生赛读第一则字谜。 6、指导猜谜。 （1）导学：谁来猜猜谜底？（生：秋）说说你为什么会这样猜。 （2）揭谜底：我们来看看谁猜得对呢？（出示谜底）评一评谁说得最有道理，进行奖励。 （3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 （4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 ★学习第二则字谜。 1、指生读第二则字谜。 2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 （1）指多个学生领读短语：互相尊重令人感动万里无云纯净透明 （2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 （3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 （4）导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ （5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 （6）汇报交流。
人教版一年级语文下册猜字谜
《猜字谜》教学方案 教材分析 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”，第二则谜底是“青”。教学设计方案应引导学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 教学目标 【知识与能力目标】 1.准确认读“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字，认识偏旁“又”、“冫”； 2.正确规范书写“字、左、右、红、时、动、万”等7个生字。 【过程与方法目标】 正确、流利、有节奏地朗读课文，能说出自己是怎么猜出谜语的。 【情感态度价值观目标】 激发收集谜语和自编谜语的兴趣，培养多动脑筋的思维习惯。 教学重难点 【教学重点】 准确识读12个生字，正确规范书写7个汉字。 【教学难点】 能根据谜面猜出谜底。 课前准备 1.多媒体课件、纸质词卡； 2.学生完成相应预习内容。 教学过程 一、复习旧课 1.复习形声字：谁能告诉老师，上节课《小青蛙》中，我们学习了哪几个形声字？（明
确：清、晴、情、请） 2.检查背诵情况：谁能准确、流利地背诵儿歌《小青蛙》？（指名背诵，全班一齐背诵） 二、激发学习动机 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说个谜语让大家猜一猜：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。你们能猜出老师说的是什么吗？（花生）谁能告诉老师你是如何猜到的？（指名回答） 师：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。老师还给大家准备了两则谜语，你们想猜一猜吗？（想）好，今天就让我们一起来学习课文《猜字谜》，共同揭晓谜底吧！（板书课题，学生齐读课题） 三、讲授新知识 （一）范读课文，识读生字。 1.教师范读课文（也可播放课文范读录音），请学生用“____”画出以下词语，并准确识读： 相遇喜欢怕言 互令动万纯净 2.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指导正音，注意平翘舌、前后鼻发音。） （二）初读课文，感知韵律。 1.自读课文。 师：孩子们，在拼音帽子的帮助下，试着自由地、大声地朗读谜语，边读边动笔把不会读的生字宝宝圈出来哦！（生读课文） 2.互读课文。 师：小朋友们你们读书的样子真可爱！下面请你和同桌合作，一人指，一人读，把谜语读正确。 3.范读展示。 师：我发现每个小朋友都读得很认真，相信你们都能读得很棒了！谁愿意将谜语大声地读给我们听？（指名读，教师相机指导读法。） 4.齐读课文。 师：同学们读得棒极了，最后让我们一齐有感情、有节奏地朗读谜语好吗？（师生齐读）