给学生一个开放的课堂
教学反思
兰州新区五墩子学校：安春梅给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅
读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
（四）给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的情感变成自己的情感。
《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！
我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！
巧用多媒体让数学课堂丰富多彩
巧用多媒体让数学课堂丰富多彩 发表时间：2015-04-20T13:44:38.780Z 来源：《素质教育》2015年3月总第173期供稿作者：李文君丁金光[导读] 小学阶段的学生认知发展处于具体运算阶段，他们对新知识的学习依赖于具体的经验。 李文君丁金光山东省寿光市洛城街道中心小学262700 摘要：小学阶段的学生认知发展处于具体运算阶段，他们对新知识的学习依赖于具体的经验，因此接受学习受到限制。针对小学阶段的学生，教师要尽量使用直观的教学手段。多媒体以逼真生动的画面、动听悦耳的音响来创造教学的文体化情境，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使学生在实践中领会要学习的内容，从而提高教学质量、优化教学过程、增强教学效果。近几年的教学中，笔者注重多媒体的使用，收到了事半功倍的效果。 关键词：多媒体教学效果事半功倍 小学阶段的学生认知发展处于具体运算阶段，他们对新知识的学习依赖于具体的经验，因此接受学习受到限制。针对小学阶段的学生，教师要尽量使用直观的教学手段。多媒体以逼真生动的画面、动听悦耳的音响来创造教学的文体化情境，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使学生在实践中领会要学习的内容，从而提高教学质量、优化教学过程、增强教学效果。 近几年的教学中，笔者注重多媒体的使用，收到了事半功倍的效果。 一、多媒体导入新课，耳目一新 好的开始是成功的一半，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 如在教学“分数大小的比较”这节课时，采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。“两只小狗熊在路上捡到了一块蛋糕，谁也不想要小的，那么怎么分呢？正当兄弟俩为此争吵的时候，狐狸大婶来了，他们就请狐狸大婶帮忙。狐狸大婶眼珠滴溜溜一转，计上心来，就满脸堆笑地说：‘两个聪明的好孩子，你们谁愿意要大一点的？是要二分之一呢，还是五分之一呢，还是十分之一呢？’两只笨狗熊听了，连忙说：‘我要十分之一，我要十分之一……’狐狸大婶听了高兴地说：‘好孩子，真聪明！’狐狸大婶赶紧把蛋糕分给他们哥俩。两只笨狗熊看着手中的蛋糕，纳闷地说：‘为什么分得这么少呢？’两只笨狗熊一直莫名其妙。”（同学们都笑了。）这时教师停止故事的播放,问：“同学们，你们想知道是什么原因吗？学了今天这节课的知识，你就知道了。”像这样，播放一段录像、倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃起来，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，唤醒学生的有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。 二、运用多媒体讲授新课，一目了然 学习几何图形，笔者采用彩色显示的方式，先让学生看到具体的实物图形，激发学生的学习兴趣。随后隐去实物图形中的色彩、图案，只剩下几何图形，并向学生说明：学习几何图形，我们不研究它们的质地、颜色、图案，只研究它的形状、大小，从而使学生在头脑中形成几何图形的表象，突出了图形的本质属性。 例如：在学习“圆柱体的认识”时，先显示娃哈哈八宝粥盒的模拟图形，并与实物对照，认识立体图上每个面的形状和位置关系，然后用不同色彩显示两条虚线，形成了一幅完整的直观图。再用分别着色的方法来显示长方体的侧面、上下面。这样通过分层演示，为空间观念的形成架起了一座从感知到表象再到抽象的桥梁。多媒体生动形象直观，演示方法灵活多变，能极大地吸引学生的注意力、形成表象、启发思维、激发兴趣。 三、创设情境，情景交融 小学生思维的特点是以形象思维为主，是从形象思维逐步向抽象思维发展。利用多媒体课件辅助数学课堂教学，能够使学生观察到基本规律和概念的形成，把抽象的、客观的、难理解的知识变为具体的、直观的、容易掌握的问题，有效地引导学生理解基本概念、掌握基本规律、增强教学效果。 如小学数学第五册“分数的初步认识”，这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展，因此学生在学习分数的含义时有一定的困难。在教学中，可创设这样的画面：先出现一个饼，可用整数“1”表示，然后分成两块，再隐去其中的一块，问学生这时是几个饼，能不能用整数来表示？由此，让学生知道类似这种情况得不到整数的结果时，可以利用一种新的概念——“分数”来表示，使学生对分数建立了感性知识。然后多媒体演示把一个圆、一张长方形纸、一条线段平均分成若干份，取其中的一份，使学生深深地建立“平均分”的概念，初步认识把一个整体平均分成若干份，这样的一份就是几分之一，建立几分之一的表象。在学生直观认识了几分之一的基础上再学习几分之几的含义，在此基础上引导学生把所学内容加以抽象概括，使学生对分数的含义有较完整的认识，同时也培养了学生的观察能力和认识思维能力。 四、提高效率，记忆犹新 多媒体辅助教学可以使教学节奏更加鲜明，可以提高教学效率和教学质量。它可以用声音、文字、图像等多种形式、多种不同信息来表现教学内容，演示变化过程，如圆的面积推导、圆柱体的体积推导，使得一些抽象、枯燥的概念和问题以直观、形象的运动形式显示在学生面前，使他们很容易理解和记忆。以往需要几个课时才能完成的教学工作量，现在可以在很短时间内完成，不但可以提高教学效率，而且可以提高教学质量。 总之，教学实践使笔者认识到，多媒体在数学教学中的应用，增强了课堂的趣味性，调动了学生学习的积极性，取得了较好的教学效果，使学生易于接受新知识，学得轻松而愉快。充分利用多媒体辅助教学的优势，能培养学生的观察能力和思维能力，能从形象到抽象、由表及里，揭示概念的本质属性，丰富课堂教学质量，激发学生的学习兴趣。
高效课堂如何开展丰富多彩的活动展示
高效课堂如何开展丰富多彩的活动展示 ——浅谈高效课堂“寓学于乐” 作者：相市乡上壁完小熊文利 我校高效课堂实验改革正在如火如涂的进行着。随着新一轮的展示的进行，我们对课堂的要求由前一轮的“抓流程”转为现在的抓“细节”。昨天听了两位老师的课，听完之后，觉得课堂结构虽已形成，但是课堂太过显得呆板，总觉得老师和学生都是在为追求完成导学案，课堂没有生气，没有激情。我们知道，小学课堂应有小学生的学习特点，即“寓学于乐”之中，我们应该让学生在快乐中学习，在快乐中成长。如何在高效课堂中“寓学于乐”之中呢。我们认为，在高效课堂上要实现“寓教于乐”之中，开展丰富多彩的活动展示是实现“寓学于乐”的重要手段。 展示，在高效高堂是我们每一位老师都要应用的一个教学要点，是课堂实现交流和效果检查的重要手段。我们把展示分为板演展示、讲解展示和活动展示。板演展示和讲解展示，知识性强，对学生的素质要求较高，对于小学生来说，学生的积极性相对要低一些。而活动展示则是让学生在玩中学生知识、巩固知识，能真正让学生“寓学于乐”之中，那么，如何开展活动展示呢。我们认为开展活动展示可以从以下几个方面去做。 一、适当的开展游戏展示。 游戏活动是传统教学中“寓教于乐”的最有力的方法。但在高效课堂中，我们组织游戏展示，让学生在轻松的环境中学习。比如，昨
天许老师的一堂《除数是两位数的除法》一课中，导学在设计过的过程中，有一环“口算出表格中应填的数，为什么？”，那个表格设计得非常明白，一目了然，但让学生去算，又觉得表格不太合算理。我认为，执教者在这一环可以设计一个“猜一猜”的游戏展示活动，不让学生去算，就凭眼睛去看，然后去猜每个表格要填什么。然后问，学生为什么这样猜？学生一定能答出“被除数和除数同时扩大或缩小商不变”这一结论。这样就可以让学生在“玩”中学到知识。 同样，我在设计《我的自传》这篇习作的导学案时，我也采用“猜猜他（她）是谁”的游戏。我们知道，写人物自传的关键点也该抓住人物的特征，那么如何抓住人物特征，对于小学生来说是一个抽象的概念。所以，我在课的开头，就让学生展示课前预习的“我的介绍”的一篇短文，在班上每一个组抽几篇，然后找两个组长轮流读这几篇短文，让学生猜猜这短文写的是谁，学生的兴趣极高。活动过后，要那些猜出来的同学说说为什么能猜出来，有的同学就说，那篇文中写的就是她。这样学生就容易接受写人物要写出人物的与众不同的地方。 二、表演活动展示。 表演活动，在我们传统教学中是经常用的一种教学手法，能帮助学生对所学知识的形象理解。在高效课堂中，表演活动也可以作为一种展示活动，而且这个活动在小组内开展，比传统教更具活力，更具生气。比如，我们昨天听的肖老师《我是猫》的第二课时教学中，导学案中设计了这样一个班内交流要点：“主人们是怎样嘲笑小猫的？
小学开展丰富多彩的第二课堂活动[1]
小学开展丰富多彩的第二课堂活动 课外活动是素质教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生的组织能力，培养集体主义，丰富学生精神生活，陶冶情操，发展智能。沈抚新城方大实验小学利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动：合唱、腰鼓、文学社、趣味英语、轮滑、田径、手工、绘画、科学、书法等活动，吸引了孩子们。第二课堂活动的开展旨在促进学生素质的全面优化及提高。经过第二课堂活动的训练，学生的思想觉悟得到高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到增强，与第一课堂教学相得益彰。同时也让每个孩子树立了自信心，为今后的成长打下坚实基础。 中心小学开展丰富多彩的第二课堂活动 为了丰富学生的校园文化生活，培养和发展学生的兴趣与特长，全面推进素质教育，坝仔镇中心小学积极开展了丰富多彩的第二课堂活动。 本学年开学初，学校就成立了鼓乐、书法、美术、乒乓球、篮球、田径等兴趣小组。在活动开展过程中，该校通过摸索逐步形成了“三定、二结合、四有、四坚持”的管理办法。 三定，即一定时间；二定地点；三定小组成员。依据学生兴趣、特长划分小组进行活动。 二结合，即一是学科课程和兴趣小组活动相结合，互相补充，形成整体，做到基础与特长并进；二是校内与校外结合。 四有，即一有辅导教师；二有教学计划；三有总结；四有成果展示。 四坚持，即一是坚持每周活动一次；二是坚持因材施教；三是坚持科学辅导；四是坚持普及与提高并重。 第二课堂活动的开展，极大地丰富了学生的课余生活，是学校在新形势下深入推进素质教育，全面构建文明和谐校园的重要举措，是培养和锻炼学生能力的有效平台。 小学开展丰富多彩的第二课堂活动 为了培养学生的兴趣、爱好、特长，促进学生的全面发展，11月29日下午，兴贤小学继续开展丰富多彩的第二课堂活动。 据悉，每周二下午是兴贤小学开展第二课堂活动的时间，活动内容丰富多彩：有合唱、舞蹈、书法、国画、简笔画、篮球、气排球、乒乓球、手工制作等。从9月21日起，该校开展这样的第二课堂活动已经持续了两个多月。在活动开展的过程中，各个小组的指导老师认真、负责，他们耐心指导着每个学员，把自己的一技之长毫无保留的传授给学生，每个学员都学有所获。12月份该校的学生将要把他们的学习成果展现出来。 兴贤小学第二课堂活动的开展既丰富了学生的课外知识，也让学生的“德智体美”得到了进一步的发展，赢得了学生、家长的喜爱。
(完整版)如何提高初中语文课堂的教学效率
如何提高初中语文课堂的教学效率 摘要：语文是一门基础的课程，也是一门重要的课程，但是当前语文课堂教学的效率并不高。作为一名初中语文教师要让课堂变得更加丰富，要从学生需要传授知识技能，要做到因材施教。 关键词：教学效率；丰富多彩；知识技能；因材施教 语文应该是一门丰富多彩的课程，但是，在传统的语文教学中，教师只是考虑如何提高学生的语文成绩，导致语文课堂教学也变得枯燥无味。许多学生放映语文课堂没有意思，课堂气氛沉闷乏味。虽然老师在课堂上讲得口干舌燥，但是课堂效果却不显著。这样的课堂教学已经不再适应新课改的要求。 作为一名初中语文教师，应该如何打破语文教学的僵局，活跃语文课堂的学习气氛，提高语文教学的效率呢？笔者认为，在语文教学中教师要激发学生对语文学习的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”由此可见，激发学生的学习兴趣能够有效的提高课堂教学的效率。现笔者结合教学实践，谈谈自己对提高初中语文课堂教学效率的认识。
一、让课堂变得丰富多彩 语文课堂上，常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味，无动于衷。究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢？19世纪杰出的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西。”这就要求我们语文教师要有点激活学生的绝招，你要有东西吸引学生。看过一篇文章，说的是有一位语文老师朗读非常好，学生不仅爱听他朗读，也爱模仿他的朗读，一时间教室里书声琅琅，大家迷上了语文课，可想而知，其语文效率必然是高的。 语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的，而应该是丰富多彩的。这样才能让学生对语文学习热情永贮。上课始若入能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标 上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响我在教学实践中进行了一些尝试。如在讲议论文时，我让学生举办辩论会。结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识，体会如何证明自己的论点，如何反驳对方论点。学生热情很高，
给学生一个什么样的课堂
给学生一个什么样的课堂 本学期我担任二年级三班的语文教学工作，在教学的过程中我有不少收获，也遇到了不少问题，课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成长之门。课改需要加强教师之间的交流、探讨。应对共同的处境，教师们应当群策群力，加强课改经验的交流。在这一过程中，我真切地看到了自我成长的轨迹，感受到了怎样去上好一堂课，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思。那应该给孩子一个什么样的语文课堂？怎样使我们的教学更具有有效性？我以个人体会谈谈二年级语文有效教学的一点反思。 （一）给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师就应让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个富有激情的教师，才能调动学生的情感，才能让学生充满热情地学习。教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《太空生活趣事多》这篇课文时，我找来太空、宇宙飞船、宇航员的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太空、了解宇航员了！我扣之心弦地提出：“你们想问宇航员些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就“变苦为乐”。 （二）给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 （三）给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。
丰富多彩的课堂生活走近学生生活开展丰富多彩美术课堂教学
丰富多彩的课堂生活走近学生生活开展丰富多 彩美术课堂教学 走近学生生活，开展丰富多彩的美术课堂教学??生活是知识的源泉，丰富多彩的生活世界是教材内容取之不尽，用之不竭的源泉。学生的生活知识是课程资源的重要组成部分，对于构建新课程、丰富新课程起着非常重要的作用。学生的生活知识包含了生活经验知识、间接知识(听父母、同学讲的知识)、看到的知识、其它学科的知识等。如果在美术课堂教学中充分运用学生的生活知识，对于学生构建新知识、丰富课堂教学，丰富课程资源将会产生巨大的推动作用。?【案例描述】?“用线画房屋”教学片断? 一、创设生活情境，导入新课师：同学们，今天老师给大家带来一个自己会变的魔法师，你们愿意认识它吗??生齐：愿意。?师：好，孩子们!但是见了这位魔法师以后，大家要用心去感受这位魔法师的每次变化，看一看这位魔法师每次变化的形象是什么，给你什么样的感觉。好，用心去感受吧!?展示多媒体课，伴随着不同节奏的音乐(时急、时缓、时强、时重复旋律)画面上，几根线条同时变换，如同跳舞变魔术一样，时而绷紧，时而弯曲，时而交叉，整齐划一(直线、曲线、折线、交叉线……)，学生充分感受到各种线的美感(与学生的音乐知识相结合)。?师：这
位魔法师都变化出哪些形象??生：有直线、曲线、折线、交叉线。?师：每次变化都给了你什么样的感受??生：直线给人以刚直挺拔的感觉。?生：曲线给人以优美、柔和、滑的感觉。?生：折线给人以强烈、激动、跳动的感觉。?生：交叉线给人以整齐、有秩序、重复的美感。?师：这节课，我们再给这位魔法师增添一种变化，用线画房屋(点出 题目)?二、由房屋的功能、种类、材质，感受到不同房屋建筑的美感(与生活经验相联系)?教师：人类的生活离不开衣、食、住、行，房屋解决了人类住的问题，早期的人类居住在洞穴躲避严寒、酷暑，而发展到今天，出现了各种各样的房屋建筑，请同学们说说在我们的周围你都见过什么样的房屋?多建在哪里??生：有草房，多建在空旷的田地，农村也有。?生：有砖瓦房，多建在农村、城镇，还有楼座子。?生：有楼房，多建在城市，城镇中心地区。?教师根据学生的回答，展示课前搜集的各种图片，然后提问：这些房屋都给人一种什么样的感觉??生：草房给人一种贫穷、落后、寒酸、凄凉的感觉。?生：砖瓦房给人以朴实、凝重、比较传统的感觉。?生：楼房给人挺拔、壮观、雄伟、富裕的感觉。?……?从这一案例我们可以看出，教师独巨匠心，根据学生年龄特点，以学生生活中感兴趣的魔法师形象，引出线的变化，激发学生的学习欲望、探索欲望，再与学生已有的音乐韵律感相结合，充分感受到线条的不同美感，激发学生的兴趣，同时与生活经验相联系，了解房屋建筑的不同美感，培养学生的基本美术
智能教学让数学课堂“活”起来
智能教学让数学课堂“活”起来 发表时间：2019-01-02T15:52:47.590Z 来源：《知识-力量》2019年3月上作者：陈湘燕 [导读] 智能教学以计算机信息技术为核心，整合各类教学资源，从而达到提高教学效率和学习效果的教学模式。在小学数学教学中，主要运用多媒体技术开展智能教学，本文立足于使小学数学课堂“活”起来这一目标 （漳州市龙文区实验小学） 摘要：智能教学以计算机信息技术为核心，整合各类教学资源，从而达到提高教学效率和学习效果的教学模式。在小学数学教学中，主要运用多媒体技术开展智能教学，本文立足于使小学数学课堂“活”起来这一目标，对如何利用智能教学实现这一目标进行了讨论。关键词：智能教学；多媒体技术；数学课堂 以多媒体教学技术为代表的智能教学应用于小学数学教学中，为小学数学教育提供了更加广阔的教学平台，教师可以充分运用这一先进教学技术开展教学活动，使小学数学课堂的教学形式更加丰富多彩，更加鲜活生动，有利于提高教学的趣味性，同时更有利于教学重点和难点的讲解，提高学生们的学习效率，培养学生们的数学素养。 1.利用智能教学激发学生学习兴趣与求知欲 在小学数学教学过程中，学生对教学内容感兴趣并愿意投入精力学习，是检验教学是否有效的重要标准之一。以多媒体技术为代表的智能教学能够更加形象和生动的展现教学的内容，使学生们更加深刻的理解所学的内容，加强对于知识点的记忆。在这种教学模式下，学生可以更加直观的认识某类知识的本质，将抽象化的知识点转化为形象的认知，又将形象化的认知转化为抽象化的知识，加深对于某类知识点的理解。如在“数的乘除”教学过程中，教师可以制作一些Flash动画，形象的展现“乘除法”的原理，从而使学生对教学过程产生浓厚兴趣，愿意主动在知识的海洋中遨游。除此之外，为了使小学数学课堂更加有活力，还应当注重教学设计的生活化，也就是对于每一类知识从日常生活中找出与之相对应的原型，然后通过多媒体技术进行情景再现，让学生们在生活中学习知识，在学习知识的过程中感受生活，使小学数学课堂更加“鲜活”，从而激发学生们学习的兴趣和求知的欲望。 2.利用智能教学促进学生进行自主探究 所谓探究性学习即是指通过教学引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题，在探究性教学的过程中，教师必须对学生掌握知识的情况进行充分的了解，在此基础上根据学生之间的差异找到探究的起点，并进行有效的探究性学习。在这一过程中，教师可以引导学生在自主探究的基础上，与其他学生或者老师进行讨论、合作或评价，为学生们创造一种轻松愉快地氛围。小学生受限于认知能力、人生阅历的制约，在自主探究学习的过程中难免会遇到很多自己无法解决的问题，面对这一不利的状况，以多媒体教学技术为代表的智能教学就展现出了巨大的优势。第一，学生在进行自主探究学习的过程中，教师可以利用多媒体教学技术对各类数学教学资源进行优化和整合，使教学过程和学习过程突破时间和空间的限制，为学生们进行自主探究学习提供更加广阔的空间，开拓学生们的视野；第二，学生们能够获得更多将理论应用于实践的机会，有利于学生们更加深刻的理解每一个知识点的内容。例如在“能被2、5整除数的特征”一课，教学时，教师引导学生们进行自主探究学习，让学生看书自学进行谈论，由教师提出问题，学生进行作答，重点引导学生理解判断某个数能被2、5整除，只需观察该数的个位即可，甚至组织学生讨论“0”是不是偶数，在讨论的过程中引导学生发现能同时被2和5整除的数的特征。 3.利用智能教学推进学生之间的合作学习 在小学数学教学中运用智能教学方法推进学生进行合作学习的过程中，应当注意以下几个方面的内容：第一，教师应当利用多媒体教学技术合理的确定教学内容。利用多媒体教学技术，从各类学习网站上能够获得学生感兴趣且具有教学意义的教学内容，这些教学内容可以突破传统教学内容的束缚，更有利于活跃课堂气氛和学生们的思维；第二，教师应当科学的引导学生进行合作学习。引导学生明确学习的具体任务，并根据学生个体情况和学习任务进行科学分工，通过多媒体教学技术，教师可以将学习的要求、内容、目标等通过PPT等形式展现出来，使学生们更加深刻的理解学习的内容，有利于学生们在学习的过程中开展广泛而深入的交流。第三，教师应当加强对学习过程的组织。为了确保学生合作学习的有效性和有序性，教师一方面应当扮演参与者的角色，另一方面也应当做好引导者、教育者的角色，及时对合作学习过程中出现的问题进行纠偏和作出处理。教师可以将合作学习的重点与难点通过多媒体教学技术进行展示和讲解，并适当增加一些学生们感兴趣的学习内容，使课堂更加轻松活泼。 综上所述，在小学数学课堂教学中，多媒体教学这一智能教学方法对于提高小学数学教学质量以及学生素养具有十分重要的意义。小学数学教学应用多媒体技术开展教学应当注重从激发学生们的兴趣和求知欲、促进学生进行自主探究、推进学生之间的合作学习等三个方面着手，把传统的“闷”课堂变成生机勃勃的“活”课堂，使小学数学课堂充满乐趣与活力，为学生们创造一个良好和有效率的课堂环境。参考文献 [1]许顶银. 让数学课堂学习“活”起来——对“小学数学笔算教学”如何实施新课程标准的尝试[J]. 科学咨询(教育科研),2014(07):48-49. [2]曾莉丽. 巧用多媒体激活小学数学课堂教学[J]. 数学学习与研究,2014(20):52. [3]吴宁,魏娟娟. 科技与艺术融合的创想学习——“梦想定格社”5年成长案例[J]. 人民教育,2018(19):67-71.
我们应给学生一个怎样的课堂
我们应给学生一个怎样的课堂 给学生一个“情感的课堂”。 一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 1、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 2、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注重实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子
丰富多彩的活动让英语课堂充满活力
丰富多彩的活动让英语课堂充满活力 发表时间：2013-08-12T11:44:56.843Z 来源：《素质教育》2013年6月总第122期供稿作者：牛文 [导读] 丰富多彩的课堂活动无疑给了学生应用和练习所学英文一个行之有效的平台。 牛文甘肃省兰州市榆中县中连川小学730118 英语新课程标准提出要 “根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式”，倡导“小学英语课应该以课堂活动为主，让学生通过形式多样的活动来激发他们的学习兴趣，培养参与活动的意识和运用英语的交际能力。”所以就小学英语教学而言, 如何进行优化教学过程, 提高课堂教学效果，推进素质教育？根据我几年来的实践教学，我认为最好的方法就是让课堂教学活起来。那么, 在小学英语教学中, 怎样才能让课堂教学活起来呢? 一、以教学目标为导向，精心设计活动方式。教学目标是教学活动的出发点和归宿。教师设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达成教学目标为导向。教师要思考和明确设计活动的目的和意图是什么，通过活动是否能达成教学目标，活动与教学主题和教学目标是否相关，活动是否必要，活动是否体现了教育价值等。在活动实施过程中生成的新目标也应与预设的教学目标为基础。因此，活动从设计到实施都应在教学目标的调控下进行。活动内容要与教学内容要紧紧相关。每个活动都应具有明确的目的性，从而帮助学生学习语言知识、掌握语言技能和提高语言运用能力。在设计活动时，既要考虑活动的多样性和灵活性，又要考虑其层次性，使课堂活动不仅富于变化，难度适中，而且要连贯、紧凑和循序渐进。 二、利用各种教学媒体, 激活教科书, 激活课堂活动，让学生更易理解接受。在教学中, 我们应想方设法, 利用电教器材如TV、VCD、电脑、收音机等, 让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来, 让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力, 培养学生的创新能力。 三、创设和谐气氛, 增强学生的参与意识, 让学生在课堂中活起来。巧妙地创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。 四、转变观念, 让教学方法与教学手段活起来。单一、呆板的教学方法与手段, 只能让课堂变得枯燥乏味。新课程背景下的英语课堂教学应是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的, 而不是黑白无声的。教师上课节奏要快, 以训练学生的反应、思维。因此, 教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻, 用学生能接受的节奏，组织形式多样的课堂活动, 如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等, 使学生既紧张又活泼, 在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样, 学生的学习积极性高, 不会感到厌倦, 对知识记忆得也特别牢固, 教学效果自然较好。 丰富多彩的课堂活动无疑给了学生应用和练习所学英文一个行之有效的平台。把握好这个平台，使语言的学习不再枯燥，且使语言的学习回归到它的本来面目——工具性、使用性，让哑巴英语、聋子英语成为历史，通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，教学实践证明, 这种形式的教学, 让全体学生都动起来, 从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维; 激发了学生的学习兴趣, 并在活动过程中, 培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
小学道德与法制：《多彩的课堂》教案设计
小学道德与法制：《多彩的课堂》教案设计 一、教材分析： 《多彩的课堂》一课是小学一年级《道德与法制》上册第六课的教学内容，本课分为“谁在认真听”、“举起我的手”、“合作学习真愉快”三个分主题活动，由四个页面组成。 25页图中呈现了师生做倾听游戏的场景。教师应指导学生思考：倾听游戏中，怎样才能反应又快又正确。 26页呈现了一组老师讲课时学生认真听讲课堂上以及影响学习的不良习惯的场景。通过这两个内容进行比较，让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。 27页图中呈现了上课时学生是怎么举手发言的场景，让学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。 28页呈现了一组学生在课堂上进行小组合作学习的场景。教师应指导学生看图，思考小组合作学习时应该怎样做。 二、教学目标： 1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。 2、知道养成良好课堂习惯的重要性，不断规范自己的学习行为，培养学生良好的学习态度，激发学生乐学、爱学的情感。 三、教学重难点：
1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。 2、在课堂上能主动规范自己的学习行为，逐步形成主动学习的习惯。 四、教学准备： 1、观察学生的学习习惯，收集学生不良的学习行为习惯；准备部分谜语。 2、下载视频《学棋》，制作多媒体课件。 五、教学过程： 活动一：动画激趣，会听讲 1、谈话导入，板书课题。 2、激趣：同学们喜欢看动画片吗? 生：喜欢。 3、学生观看动画片，边看边思考为什么一个学生学会了下棋?而另一个学生却没有学会呢? 4、学生观后回答。 5、进一步明确认真听讲的重要性。 6、同桌互相交流后指名回答。 7、出示课本25页图让学生看一看，说一说，学一学，教师适机引导。 8、归纳总结。 活动二：情境体验，学举手 1、抢猜谜语（多媒体出示谜语）
《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》
《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》 创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。 宽松和谐激趣法 语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能
把语文书吸进去吗?”学生答：“不能。”笔者一本正经地说：“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”望着笔者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗?”同学们开心答到：“能!”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。 2．教师魅力激趣法 实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，
如何让小学数学课堂更加有趣
如何让小学数学课堂更加有趣 教育的目的是培养学生的各种能力，以便学生能够灵活地掌握和运用各种知识。教学并不一定是要学生一味的埋头勤学苦练，而应该讲求教学效率，致力于用相同的时间打造更加高效的课堂，让学生掌握更多的知识。数学是一门需要较强抽象思维能力的学科，作为小学数学教师，我们更应该让学生在高效率的课堂中快乐的学习。 如何让小学数学课堂更加有趣 1 推陈出新，“新”中激趣 列夫·托尔斯泰说过：“为了使儿童对人们教给他的东西能够理解和感兴趣，就要避免两种极端：不要对儿童讲那些他不知道和不理解的东西，也不要讲那些他知道得并不次于教师、有时甚至胜于教师的东西”。教材中数学知识有时比较浅显，教师可以通过拓展知识的外延、挖掘知识的内涵，将学生已有的知识翻新。 例如：教学“认识0到10”。对于10以内的数，绝大多 数学生都已经会认读、会数数、会书写。因此，在课堂教学中，我增加了一些新内容，如：介绍古代结绳记数的方法;阿拉伯 数学的演变;0的多种含义;数数的多种数法等。新知识的引入，不仅拓展了学生的知识面，更有效地激发了学生的学习兴趣。 2 学以致用，“用”中见趣 数学来源于生活。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形;另一方面要创造条件，使学生 能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：在教学《认识人民币》一课时为了让学生
熟练地掌握1元=10角，1角=10分，增添学习的趣味性和真 实性，我在学习完新课后，组织开展了“我是小小售货员”的游戏活动。让学生在购物活动中，掌握元、角、分的关系，同时也掌握了四则运算的知识。 在教学时挖掘生活中的数学素材，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。一旦学生发现在课堂中获取新的数学知识，并能将学到的数学知识用于生活，真正体会到数学的重要性，他们又怎么能不喜爱数学、不愿意学好数学呢? 3 竞争之中见乐趣 新课程标准指出，数学教学中应注重培养学生的自主操作、合作交流的能力。在教学中教师应充分挖掘有利于合作的素材，营造合作氛围，通过小组间的合作交流，培养学生的合作精神及创新能力，体验成功的愉悦。 皮亚杰说：“一切有效的工作必须以兴趣为先决条件。”因此在教学时应努力创设合作情境，培养学生合作兴趣，促使学生乐于合作，在合作中发现更多的知识;在合作中证实并发 现自己的能力;在合作中形成良好的人际关系教学中。教师可 根据学生好胜心强的特点，在课堂教学中故意制造“矛盾”，让学生在攻防中学会竞争，体验乐趣。例如在课堂的口算训练中，我设计了一个“南北大战”。每组竞赛由南北两大组各出一人，教师出示口算卡，学生快速说出得数，又对又快的得1分，先得5分者胜出。5组口算后决定南面还是北面谁是胜利者。在教学形式上可因课灵活设计，如运用“回答问题接力比赛”、“速算比赛”、“读背法则定义”、“默写公式比赛”、“学生提问，学生解答”等多种形式，使学生在宽松和谐的气氛中愉悦地学习。通过引入竞争机制，极大激发学生学习积极
多样情境多彩课堂
多样情境创设，构建多彩课堂 新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步接轨是指从生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学”。为此，教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。 “创设情境”是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。它也是《数学课程标准》中提出的重要理念之一。教师应用动态、发展的眼光，为课堂设多样化的情境，打造多姿多彩的课堂，让学生爱学、乐学，获得主动和富有个性的发展。随着新课程的启用，广大教师创设了各种各样生动有趣的教学情境，。 一、创设故事化情境，构建趣味课堂 小学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习活动的安排应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。 创设故事化情境是非常适合小学生。把教学内容编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增强课堂教学的趣味性，能有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。我在教学“分数大小的比较”时，采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入学习过程。“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热，师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会儿，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。’八戒听了不高兴了，叫喊说：‘西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。’悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：‘我真傻，为什么比先前分得的还少呢？’大家听了都笑了，而八戒却还是莫名其妙。”（同学们都笑了）这时教师停止故事的播放，问：“同学们，你们想知道是什么原因吗？”让学生思考一会，然后告诉学生：“学了今天这节课的知识，你就知道了”。这样创设情境，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且整节课自始至终兴趣浓厚。 《课程标准》提出：教师要关注学生的兴趣和经验，展现数学知识的形成过程，努力为学生提供生动活泼的学习材料和问题情境。大家知道，学生的潜力是
语文课堂作文(精选12篇)
语文课堂作文（精选12篇） 语文课堂作文（精选12篇） 在学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的语文课堂作文，欢迎阅读与收藏。 语文课堂作文1课堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、咸。在我的印象里，语文课总是苦的、辣的，而换了一名老师后，语文从苦辣变成了甜甜的。 那是堂作文课，黄老师笑眯眯地走进了教室，带着我们走进了多媒体，然后在投影处打上了一排大字：木头人的作文课，教室里霎时间炸开了锅，有人说教室里会搬进木头人；有人说会有活的木头人在我们教室；有人的想法更奇怪：说我们会变成木头人，然后上作文课。 很快黄老师便公布了，这堂课来做木头人游戏，如果全班坚持1分钟不动，不说话就能获得五颗糖果，如果2次才能完成则只有4颗糖果。听到糖果，我们两眼冒金星，争取向五颗糖果见面。第一轮时，因为我们的刘建文摆的造型
实在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大部分同学都忍不住笑出了声。第二轮时，悲剧再次重演，还是因为刘建文忍不住动了，这使我最多也只能得到三颗糖果。为防止刘建文再次说话，我们让班长看住他，这次进行的十分顺利，让我们得到了三颗糖果。 第二大回合是，老师选出班上是四川人的高胜奇为逗笑人，平时最严肃的刘李俊则为木头人。规则是木头人先摆一个Poss，逗笑人不能碰木头人，木头人动了、笑了，则算输。高胜奇扮成个女生，把屁股一翘，扭了起来，然后在那里唱完全反调的歌曲，这使大部分的同学都笑了，就连平时严肃的黄老师也笑了，可刘李俊就是不笑。最后黄老师决定5秒钟之后，如果刘李俊还不笑，高胜奇便输了。五秒钟过去了，可刘李俊还没笑，高胜奇输了。 木头人比赛真有趣。 语文课堂作文2上三年级时，我们的语文老师丛老师教课很有趣，其中有节课给我留下了深刻的印象，我至今还记忆犹新。 那天，丛老师拿着一本作文书进了教室，她带着微笑说：“今天我要给大家读一篇作文，在读之前，我要问一个问题，石头是什么颜色的呢？”大家顿时哈哈大笑。一位同学站起来，拍了拍自己的胸膛，得意洋洋地说：“那还用问，石头当然是黑色的！”老师不作声，只是点点头，笑了笑便让他坐
如何使小学数学课堂教学更高效
如何使小学数学课堂教学更高效 ——浅谈小学数学教学方式方法的改革与实践 泗县丁湖镇索滩小学于健 摘要：数学课堂教学是对学生进行数学教学的一条重要渠道。教师必须透彻理解教材，对学生做充分全面的了解，清晰地把握课堂的进程，即对教材、对学生、对课堂了如指掌，才能使课堂教学更高效。 数学课堂教学是对学生进行数学教学的一条重要渠道，是传授知识，培养数学能力，形成数学观念，具有数学素质，并对其进行思想品德教育的基本组织形式和主要途径。教师必须透彻理解教材，对学生做充分全面的了解，清晰地把握课堂的进程，即对教材、对学生、对课堂都了如指掌，才能使课堂教学更高效。 一、读懂教材，是课堂高效的前提。 读懂教材是教师必备的基本功，是正常开展课堂教学的基础和源泉。只有读懂教材，才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一。只有读懂教材，才有可能正确地“用教材教”，从而进一步创造性使用教材，提高教学效率。 1.“吃透”教材。 课前教师要认真地研读教材，了解教材整体结构及前后联系，明确例题的地位和作用，弄清习题与例题的关系，揣摩插图的编排意图，钻研提示语和旁注。读懂问题情境，读懂教材的呈现方式，读懂教材中所渗透的数学思想和方法，读懂教材“画外之音”。
这样，课堂教学才能得心应手，达到高效。 2.用活教材。 在原有教材基础上，根据实际需要对教材进行适度的拓展和延伸，挖掘教材资源的深层价值，最大限度地发挥教材的功能。 教学中，要创新知识呈现形式,激发探究兴趣，引导学生从身边生活事例着眼,发掘生活中的数学原型,将抽象的数学知识生活化、情境化。 同时，还要留心教材中的细节，许多教材细节还需教师多加推敲，用心琢磨，认真对待教材的每一个细节，赋予教材细节更深的知识内涵和更广的思维空间，使之能够起到锦上添花、以小见大的效力。比如，我在教学“生活中的负数”时注意到，教材中用学生熟知的温度计来认识负数，实际上，把温度计平放不就是一条数轴吗这就为学生后继的学习打下了基础。 此外，北师大版的教材中习题少，“留白”多，研读教材时，教师要善于在教材的“留白”处挖掘、拓展教材的深度和广度，将教材中的习题拓展为一个个值得学生探究的数学问题，促进学生的合作交流，引导学生自主探索、激励学生不断提高学生数学素养的“有效的信息资源”。 3.活用教材。 俗话说得好:“人是活的,书是‘死’的。”《数学课程标准》指出:“教学应致力于培养学生学习能力,不仅关注知识和技能的传授,同时关注过程和方法,使情感态度和价值观都得到和谐的发