2018学年第一学期上海市实验学校结束重点工作安排.doc

第十八周12月31日——1月6日（黄色表示跨校区）

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第十九周1月7日——1月13日（黄色表示跨校区）

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第二十周1月14日——1月20日（黄色表示跨校区）

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第二十一周1月21日——1月27日（黄色表示跨校区）

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2018学年第一学期数学组质量分析会

3月28日，数学组老师们在教师会议室进行了上学期期末考试质量分析会，重在“反思结果，关注过程，促进发展”。会议中，老师们对期末考试数据进行仔细的分析，并由夏金玲、夏兆勤、黄嘉利、张素素四位教师做期末试卷分析、进行简单的经验分享。

会议中数学老师们对自己今后的教学工作提出了以下要求1、要认真研读教材，做到备教材、备学生、备教学重难点，2、创造良好的数学学习环境，激发学生产生学习的兴趣。3、组织有实际意义的数学学习活动，使数学学习活动真正促进孩子的学习。4、在教学中积极进行“培优补差”，关注优生，更关注后进生。

2018学年第一学期期末测评成绩分析表学科：数学班级：四（3）任课教师：夏金玲

三年级数学上册期末质量分析

一、基本情况

本班共39人，大部分学生计算能力强，基础知识掌握牢固，但少部分学生学习积极性不高，不能按时完成作业。整体动手能力较弱。

二、考试分析

从答题情况分析主要成绩：

1、基础知识掌握好。

计算题和解决简单问题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成；从学生的解决简单问题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。在平时的数学课上，教师注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，进而达到对知识的真正理解。而且教师十分注重积极的情感、认真的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

2、大多数学生学习习惯较好。

从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。

三、出现的问题

1、综合运用知识的能力较弱

发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力不够。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境分析问题的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

2、数学学习习惯没有完全养成

（1）．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

（2）．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。

（3）．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

四、今后的改进措施

1、注重良好习惯的培养。从卷面上，学生听时不仔细，计算粗心马虎，不仔细检查等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习

惯养成的后果，引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。

2、培养学生空间观察能力和试卷运用能力，把生活与数学有机结合。

3、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

4、加强优差生的辅导工作。

从本次测试成绩看，还有一小部分学生成绩不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。也要对优等生进行有深度的培养，从思维上打开他们的热爱数学的兴趣，从而大面积提高教学质量。使不同的学生在数学上有不同提高。

筱村镇第二小学xx

2019年3月5日

筱村镇二小一年级上册数学（1）班期末成绩分析 xx

一、试卷简析

1.检测内容：

本次考试检测的主要内容一年级上册的教学内容。主要知识点有：准备课（数一数，比多少），位置，10以内的数的认识和加减法，认识图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法及总复习

2.命卷分析：

根据命题反馈，各单元所占分值分配比较合理，知识点都能完全兼顾。但由于一年级上册的孩子需要先读题在答题，对监考人员的读题要求没有明确，需要今后落实。

3.检测结果：平均分9

4.6 及格率100 优秀率24.2

本次试卷难度系数为94，难度适中，有利于检测孩子的灵活运用知识的程度影响孩子的答题有数图形的题目中机器人中的眼球和鼻子难以分辨，不利于考场图形的辨识能力。

二、试题分析与对策

（一）第一题口算，有两个孩子错误比较多，错误的孩子也是平时口算能力弱的孩子，平时做作业时也会经常出差错的。

（二）填空题

1.第一题到第4题都是基础的数数，按顺序写数、数的分成与组成这些知识百分之七十的孩子都掌握的不错，有后百分之三十孩子失分。

教学对策：首先，强调比较图形数量的多少，都要以一一对应的形式来判断；其次，加强变式的练习，需要对应的和不对应的易错题；第三，加强审题意识的教育，养成良好习惯。

2.第五题数一数。

试题重现：

考察内容：序数与基数的区分，左右的区分

失分原因：学生对序数、基数已经理解，但总有小部分孩子对左右还是不分。

教学对策：建议经常训练孩子的左右手区分。

3.第六、七两题考察学生的比较大小和比多少，学生掌握的不错，又由于第七题图形一一对应很明显，学生一看就明白，只要数一数即可。

4.第8题填一填，再过一小时是几时。

试题重现：

考察内容：时间的书写，审题能力

失分原因：学生对时间会写，但总有小部分孩子题目不仔细读，也不听读题老师读自己管自己做。

教学对策：培养孩子审题能力。

5.第九题方框里最大能填几。

试题重现：

考察内容：比大小和最大能填到几，最小能填到几。

失分原因：此类题目学生以为只要比它小即可，这种类型的题目没怎么做过。

教学对策：多做一些此类题目，培养孩子思考能力。

（三）我会画

试题重现：

考察内容：比多少，同样多

失分原因：学生不明白谁多，谁少。

教学对策：培养学生比多少，明白谁多谁少。

（五）我会数图形。这题是数学书上的题目，孩子已经练习了好几次了，几乎没有孩子出差错。

（六）看图列式

这大题错误最多的是以下题：

第一小题

试题重现：

失分原因：数图不仔细。

教学对策：培养孩子仔细做题的习惯。

（七）这大题错误最多的是以下题：

1.第一小题试题重现：

失分原因：数图不仔细，不会审题。

教学对策：培养孩子仔细做题和审题的习惯。

2.第4小题

错误试题有两种情况：

失分原因：学生错误原因对这类题目不理解，还没理解透彻。

教学对策：这类题目错误学生一一进行指导，使其理解为止。

三、后进生分析

我教的一班后进生学生比较不多，从数据上看，本次测试后进生5人。其中翁熠成、周英杰、苏哲、夏思雨、吴媛需要重点关注，及时针对这部分孩子进行思想教育，引导其树立正确的学习观念；同时要对这部分孩子加大计算能力的训练，保证基础，适度提高。

四、综述

根据失分率呈现出来的数据，接下去要继续加强的有：

1.大力度培养孩子的审题意识，落实到课堂和日常的作业中。

2. 以口算训练为抓手，加强计算能力的培养，引导孩子对准确率提出明确要求：下笔必对；奖励一些计算准确率高的孩子，以之为范。

3.以画图、操作、探究、想象为依托，积累表象，培养、提高孩子的空间观念。

4.沟通数学与生活的练习，使概念的有生活的意义，促使本质的理解；

5. 注意培养学生的思维能力，多让学生说题，学会听，学会说，学会反思。

5.授之分析问题的方法，借助一些必要的解题策略，加强变式练习及提高性练习，拓宽学生的知识面，提高举一反三、触类旁通的能力，使孩子的解决问题能力有进一步提高。

6.加强书写训练。培养学生认真细心的学习态度。

筱村二小任课教师质量分析表

2019 学年第一学期期末考试班级数学科目任课教师：张素素