好教师的二十项修炼
精心整理好教师的
据说工作有四种状态：第一种，工作是使命；第二种，工作是兴趣；第三种, 工作是饭
碗；第四种，工作是苦差事。至于想要达到哪种状态，就全由自己选择了。
其实，看待工作不必那样悲壮，那样悲观，工作中还是有很多乐趣的。作为哲学家的傅
佩荣解释得很好，他说：“人不要在乎从事的是什么工作，重要的是你如何去做。你把事情
做得得心应手，游刃有余，在固定的规范中精益求精，从技术提升到艺术，至y达出神入化的境界，以至于别人看起来，觉得很美妙，很值得欣赏, 你就不妨享受’踌躇满志’的快
乐。”
所以说，做老师也好，做其他工作也罢，我们一定要善于发现工作本身所蕴含的美感，
并进而去享受其中的快乐!
第一篇修炼教师形象
修炼之一：教师的服饰一一服饰是信任的外衣。
马克?吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。” 的
确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。服饰影响人的品位。
修炼之二：教师的微笑一一身体的教育意义。
戴尔?卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”教师的微笑拥有无穷的
教育魅力。教师，要面带微笑进课堂。
修炼之三：教师的语言一一沟通无限。
本?琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。” “开言知肺腑，出口见精神”。着名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。”教师的语言，是人类最美的语言。
修炼之四：教师的习惯一一习惯成就人生。
万世师表孔子曰：“少成则若性也，习惯若自然也。”习惯成就人生，习惯决
定成败，习惯是一种成功。
修炼之五：教师的宽容种教师美德。
古语说：“海纳百川，有容乃大。” “严师出高徒。”而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。教师的宽容是一种力量。在教育中, 宽容比惩罚更具有力量。
修炼之六：教师的德性一一用德性育人。
陶行知说：“千教万教教人求真；千学万学学做真人。”教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。
修炼之七:—教师的智慧一一成为一个大智的人。
第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。”古希腊时期，人们把教师称为“智者”。韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。
修炼之八：教师的情感一一做个多情善感的人。
卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。”人是一种情感性的动物。稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。“爱”字为先，铸就高尚的师德。
第二篇精炼教师生活
修炼之九：教师的规划——自主思考并规划教育人生。
有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人。”有规划，才能有目标，才能有动力。没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。
修炼之十：教师的阅读一一过一种阅读的生活。
苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书。”对“读书人”来说，没有阅读的人生是不完整的人生。如果不读书，还能去教书吗?
修炼之十一：教师的研究一一专业发展必经之路。
联合国教科文组织曾指出：教师是教育研究的生力军。教育科研是教师专业成长的源头活水。
修炼之十二教师的反思一一新型教师的必备能力。
曾子曰：“吾日三省吾身。”反思是人自我觉悟的过程，是自我提升的过程。
教师应勤反思，把教育反思作为自己的基本研究行为。
修炼之十三：教师的写作一一教育生活体验的表达。
契诃夫认为：“必须写自己看见的，感觉到的，而且要写得真确、诚恳才成。” 一名优秀教师，要学会表达自己，而写作则是表达自己的最佳方式。
修炼之十四：教师的幸福——体悟教育之美。
孟子曰：“得天下英才而教育之，三乐也。”教师的幸福之源是学生，是学生的成熟，是学生的理解，是学生的一颗善良的晶莹剔透的童心。
第三篇锤炼教师专业
修炼之十五：以生为本一一人的教育。
普卢塔克说：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。” 教育的中心是人，教育的目的是培养人。魏书生说得好：“当你把学生看成天使, 那你就生活在天堂里；当你把学生看成魔鬼，那你就天天生活在地狱里。”
修炼之十六：课程意识——超越书本中心。
杜威说：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史, 不是地理，而是儿童本身的社会活动。”一个教师如何理解课程，就决定了他如何实施教学，他的课程视野，甚至直接影响了孩子们的思维方式。
修炼之十七：跨越边界一一知识之后是什么。
赵汀阳说：“知识不足是科学的问题，更是与人的命运和幸福相关的问题。” 对单一教学局限性的超越，是潜移默化的价值教育。
修炼之十八：教学艺术 ----- 学习的革命。
佐藤学说过：“通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造
一种活动性的、合作性的、反思性的学习。”教学是一门艺术。
修炼之十九：寻找声音种重要的软实力。
巴尔扎克说过：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。”思想是行动的指南，思想有多远，我们就能走多远。
修炼之二十：教育之梦一一做个有信念的教师。
梭罗说：“大多数人都生活在平静的绝望之中，快逃出这种境地。”人是要有信念的。没有信念，便没有思想，没有主见，没有理想的追求。一个没有信念的人, 在生活和工作学习中是不能站稳脚跟的。教育信念，是优秀教师和普通教师的分水岭。
教师的二十项修炼
让阅读焕发个性光彩题目《教师的二十项修炼》 内容摘要经 典 理 念 修炼教师形象 精炼教师生活 锤炼教师专业 成就教育人生。 精 彩 片 段 微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，给人以不夸张的肯定；微笑是友好，预示我们之间没有任何心理距离；微笑是激励，表达我们可以共同努力；微笑是关心，是宽容。微笑不是一种技术，而是一种心境，一种态度。 读书心得： 读书是陶冶情操的一种很好的方式，不仅如此，正所谓：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。教师的20项修炼》这本书所涉及的内容与我们每位教师息息相关，是提高教师素质，提高有品位教师的一本书。文章中有太多的细节，太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我们去追逐，去领会，去反思，去品悟。 本书作者从三大方面作了详细的阐述，有“修炼教师形象”、“精炼教师生活”、“锤炼教师专业”等内容，其中“修炼教师形象”共有8项内容，有“教师的服饰——服饰是信任的外衣，有调查研究表明60%的人认为得体漂亮的服装能够增加自信：教师的微笑——身体的教育意义，我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长多一点微笑呢：教师的语言——头
痛无限，教师的语言是一种知识的更新、发展和进步：教师的宽容——用德行育人，教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育激情：教师的智慧——成为一个大智的人，教师工作是充满创造的劳动：教师的情感——做一个多情善感的人，教育是一种慢的艺术，是一种等待的艺术”。不一一展开，尤其对教师的服饰感触颇多，书中提到很多穿衣的细节，强调衣着不是为了漂不漂亮，而是为了增加自己的自信心，教师的衣着服饰对学生有着正面的影响，因此不能太随便，必须是朴实、整洁、大方、庄重。因为教师的衣着服饰是学生注目的重点。身为教师，你的衣着服饰就应该显现出这种庄重的美。作为教师，也是人，也爱美，尤其是我们小学老师，大多是女同胞，我们不仅要改变教学观念，也要在服饰上改观念，也要随时代前进。要不别人也会觉得你很“土”。“人靠衣装马靠鞍。”“爱美之心人皆有之。”穿衣戴帽原是个人的事，是小事，但作为我们教师，由于我们的衣着对象是学生和家长，所以可以根据不同专业而有所不同。 对“精炼教师生活”这一方面感触很深，教育是教师的专业生活方式，教师的成就感就来源于教育，教师的幸福体验感产生于教育，精炼教师的专业生活，是教师修炼制必须，教师学会自主思考并计划教育人生，要通过阅读来拯救自己，要学会反思教育生活，从教育中寻找快乐，真正成为人师。 在没有阅读《教师的20项修炼》之前，我一直以为作为一名教师做好教书育人的工作就已经不错了，看完此书才知道作为一名教师,教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求，教育是一种永恒的艺术，缺乏专业素养的教师或许永远只有遗憾而没有艺术，因此，教师想减少遗憾，成为有艺术、有智慧、有魅力的教师，就应该想大问题，做小事情，应该从教育信念到教育行为，从外在形象到内在素养，从共同规范到个人风格，进
教师的20项修炼读书心得体会
《教师的20项修炼》心得体会 《教师的20项修炼》这本书个人认为是值得一读的书，这本书所涉及的内容与我们每位教师息息相关，是提高教师素质，提高有品位教师的一本书。文章中有太多的细节，太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我们去追逐，去领会，去反思，去品悟。本书涉及的20项修炼，其中对我感触颇深的是教师的规划，下面就这项谈自己的一点体会。 教师的规划-----自主思考并规划教育人生 书中说我们部分教师缺乏对自我专业发展的规划每天沉溺于琐碎繁杂的事务之中，不进行自我成长的规划。这些对教师今后的发展极为不利。 一个好的规划就如同航海中的指南针，刚起航的时候没有似乎无所谓。可时间一长，没有指南针的船会发现自己飘荡汪洋不知所措。对于新时代的教育者来说，要勇于探索、能吃苦、有上进心，良好的职业道德情操，熟悉并掌握自己的专业，并在其他专业上也有所了解，成为复合型人才，就应始终树立终身学习的理念尤为重要。 我们要摆正心态，作好如下的打算：教师的规划可分为自我专业生涯设计和学校教师专业成长促进计划、近期计划和远期规划等不同的类型。以前我自己在这方面没有注意这点，没有给自己制定人生规划，从本学期起，我要制定一个规划，完成自己的宏伟目标。让自己的教学和生活充满阳光和色彩。 教育教学能力方面规划 教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、形成技能，培养和发展学生的智力和体力；而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。 在能力方面要求自己学习做到以下几点： 1．教育感染力。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育。经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。 2. 因材施教的能力。不管是学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异。每个孩子都是拼图上的一块，少了他就不完整，不完美了。因此，我应该把我的心，我的精力合理分配，能慧眼识英雄，看到他们的长处，给予适当的鼓励和支持，培养他们的凝聚力，劲往一处使，力往一处花。 3.完善课堂教学的能力。认真备课，是上好一堂课的基础；临场发挥，是教师自身素质的体现；认真反思，是把课上得更好的必要条件；认真钻研是上好每一堂课的关键所在。做好这些，让我的课精彩，吸引学生，与众不同。 教科研能力方面规划 1. 积极努力学习关于自己专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思及重建。工作中不断阅读有关教学理论的书籍，不断提高自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多写。 2. 积极主动地撰写论文，写高质量的论文，能有论文获奖或发表。 3. 积极主动进行教学研究，有自己的教学理念，并把自己的理念不断改进，增强自己理念的价值。 信息技术方面规划 充分利用我校班级教室完整的多媒体设备。学习信息技术，动手制作较复杂的课件。电脑现已被运用到各行各业中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向40分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。所以，学习信息技术，制作较难的课件，使信息技术与新课程相整合是我的又一个发展规划。
2021年教师读书笔记《教师的20项修炼》
教师读书笔记《教师的20项修炼》 暑假里阅读了《教师的20项修炼》，我一直认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。因此，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的教师，就应该想大问题，做小事情，应该从信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好“修炼”。教师如何修炼呢?《教师的20项修炼》从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师应该用“心”去读的一本书。 本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的智慧和教师的规划，以下就这三项谈自己的一点体会。 《教师的20项修炼》中的第6项修炼是：教师的德行——用德行育人。教师德行之本是善良与爱。教师对待学生的善良，是以爱心为基础的，只有爱生如子，才可能有教师对待学生的本质的善良。有教育者做过这样一个调查：学生喜欢什么样的老师?调查的结果是：“有爱心，愿意跟学生交朋友的老师”，“对学生宽容，有耐心的
老师”，“知识渊博，教课教得好的老师”，“风趣幽默，有突出人格魅力的老师”等位居前列。这些都反映了教师的“德行”，也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。其中“爱心”位居第一。教师德行中的爱，表现为教师爱护学生，关心学生，关爱学生。爱学生，是教师善的标志。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。可谓是教师无私奉献爱心的典范。在实际中，我们也体会到，只有爱，才能赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，美好的人生是被爱所唤起的。“问题学生”不是一天之间就形成的，“问题学生”不都是有学生自己造成的，教师在的演变过程中具有不可推卸的责任。我们应该用爱心呼唤爱心，用真诚撞击真诚，用高尚塑造高尚。全面了解每一个学生，走进他们的内心世界，公正地对待所有的学生，尊重他们的人格和创造精神，激发他们的求知欲，做他们学习的伙伴和朋友，教学相长，共同进步。只要能够坚持用德行去教书育人，同时掌握一定的工作技巧，做一名学生喜欢的老师并不是一件难事。 教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快
好教师的二十项修炼(20201015160148)
好教师的二十项修炼 据说工作有四种状态：第一种，工作是使命；第二种，工作是兴趣；第三种，工作是饭碗；第四种，工作是苦差事。至于想要达到哪种状态，就全由自己选择了。 其实，看待工作不必那样悲壮，那样悲观，工作中还是有很多乐趣的。作为哲学家的傅佩荣解释得很好，他说：人不要在乎从事的是什么工作，重要的是 你如何去做。你把事情做得得心应手，游刃有余，在固定的规范中精益求精，从技术提升到艺术，至V达出神入化的境界，以至于别人看起来，觉得很美妙，很值得欣赏，你就不妨享受踌躇满志’的快乐。” 所以说，做老师也好，做其他工作也罢，我们一定要善于发现工作本身所蕴含的美感，并进而去享受其中的快乐！ 第一篇修炼教师形象 修炼之一：教师的服饰一一服饰是信任的外衣。 马克?吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。”的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。服饰影响人的品位。 修炼之二：教师的微笑一一身体的教育意义。 戴尔?卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。教师，要面带微笑进课堂。 修炼之三：教师的语言一一沟通无限。 本?琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。”“开言知肺腑，出口见精神”。著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。”教师的语言，是人类最美的语言。 修炼之四：教师的习惯一一习惯成就人生。 万世师表孔子曰：“少成则若性也，习惯若自然也。”习惯成就人生，习惯决
定成败，习惯是一种成功。 修炼之五：教师的宽容——一种教师美德。 古语说：“海纳百川，有容乃大。”“严师出高徒。”而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。教师的宽容是一种力量。在教育中，宽容比惩罚更具有力量。 修炼之六：教师的德性一一用德性育人。 陶行知说：“千教万教教人求真；千学万学学做真人。”教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。 修炼之七：教师的智慧成为一个大智的人。 第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。”古希腊时期，人们把教师称为“智者”。韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。” 我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。 修炼之八：教师的情感一一做个多情善感的人。 卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。”人是一种情感性的动物。稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。“爱”字为先，铸就高尚的师德。 第二篇精炼教师生活 修炼之九：教师的规划——自主思考并规划教育人生。 有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人。”有规划，才能有目标，才能有动力。没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。 修炼之十：教师的阅读一一过一种阅读的生活。 苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书。”对“读书人”来说，没有阅读的人生是不完整的人生。如果不读书，还能去教书吗?
《教师的20项修炼》读后感
《教师的20项修炼》读后感 最近，我读了《教师的20项修炼》这本书，时光飞逝，两周 的学习，使我如沐春风，收益匪浅。郭老师在前言中写到：“这是我用10年时间写成的，但却是我自己和有志成为有品位的教师朋 友们值得用一生去“读”的一本书。”。怀着一颗虔诚的心读完后，不禁掩卷遐思，这本书的确是每一位教育工作者值得去用心读的书。本书提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。 全书分为三个部分：修炼教师的形象、精炼教师的生活、锤炼教师的专业。文中讲到“修炼是一种对完美的追求，修炼是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、 之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路。”教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊讶地发现，原来自己还有那么多的地方做得不够完善。每个修炼甚至都可以成为我们今后教育教学工作的指领，但对教师的宽容这一节，我感受更为深刻。
宽容是一种意义上的严格。宽容应该因人而异，因事而别。作为教师，我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个学生的心中充满阳光，让每一个学生在爱的抚慰下快乐成长。 生们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。 如果说爱是一条河，那么宽容就是加载河上的一座桥，教师应以博大的胸怀为桥墩，以良好的教养为桥面，以广播的知识做路灯，以清明的才智做护栏，唯有如此，学生站在这座师德的桥面上才会严肃认真地对待生活，并对学习产生积极而热烈的情感。
读书心得体会：教师的20项修炼
读书心得体会：教师的20项修炼 暑假里阅读了《教师的20项修炼》，我一直认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。因此，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的教师，就应该想大问题，做小事情，应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好“修炼”。教师如何修炼呢?《教师的20项修炼》从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师应该用“心”去读的一本书。 本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的智慧和教师的规划，以下就这三项谈自己的一点体会。 《教师的20项修炼》中的第6项修炼是：教师的德行——用德行育人。教师德行之本是善良与爱。教师对待学生的善良，是以爱心为基础的，只有爱生如子，才可能有教师对待学生的本质的善良。有
教育者做过这样一个调查：学生喜欢什么样的老师?调查的结果是：“有爱心，愿意跟学生交朋友的老师”，“对学生宽容，有耐心的老师”，“知识渊博，教课教得好的老师”，“风趣幽默，有突出人格魅力的老师”等位居前列。这些都反映了教师的“德行”，也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。其中“爱心”位居第一。教师德行中的爱，表现为教师爱护学生，关心学生，关爱学生。爱学生，是教师善的标志。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。可谓是教师无私奉献爱心的典范。在实际教学中，我们也体会到，只有爱，才能赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，美好的人生是被爱所唤起的。“问题学生”不是一天之间就形成的，“问题学生”不都是有学生自己造成的，教师在的演变过程中具有不可推卸的责任。我们应该用爱心呼唤爱心，用真诚撞击真诚，用高尚塑造高尚。全面了解每一个学生，走进他们的内心世界，公正地对待所有的学生，尊重他们的人格和创造精神，激发他们的求知欲，做他们学习的伙伴和朋友，教学相长，共同进步。只要能够坚持用德行去教书育人，同时掌握一定的工作技巧，做一名学生喜欢的老师并不是一件难事。 内容简介 本书是全国教育科学十五规划重点课题项目成果，教师培训、班主任培训的优秀教材，教师提升专业素养的必备读本。
教师的十二项修炼
教师的十二项修炼 修炼自己的声音，让它引人入胜； 修炼自己的语言，让它妙趣横生； 修炼自己的眼睛，让它传神丰富； 修炼自己的表情，让它神采飞扬； 修炼自己的行为，让它规范专业； 修炼自己的学识，让它有如泉涌； 修炼自己的脾气，让它逗人喜爱； 修炼自己的个性，让它鲜明味美； 修炼自己的心灵，让它平和美丽； 修炼自己的气质，让它超凡脱俗； 修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁； 修炼自己的人生，让它阳光幸福。 我的感悟： 这是成都磨子桥小学对教师提出的“十二项修炼”。这“十二项修炼”令我好生感动和欣喜，修炼是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在要求；修炼是领悟“教育人生”的必由之路。 而作为一名幼儿教师,修炼自己的专业基本功，是教师实现自我提升、自我完善、自我超越的最有效途径。教师的成长需要修炼，只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、永不满足、富有终身学习愿望的教师，才能真正通过修炼，体悟教育的魅力与艺术，感悟教育的真情与真谛，收获教育的幸福与快乐。那么，教师如何修炼呢？我想，从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业这三个方面进行不断学习、努力修炼。
对企业来说，细节决定品质，对教育来说，细节决定优劣，教师的这十二项修炼必须从细节入手。从修炼教师的专业生活入手，生活是一种过程，快乐是一种体验，幸福是一种感受，从而追求过一种完整幸福的教育生活。 优秀的教师不仅拥有人格魅力，而且具有专业品格。我们有太多的教师习惯于重复，重复过去的方法，重复过去的经验，重复过去的思路。于是，激情在重复中逐渐消失，理想在重复中逐渐泯灭，信念在重复中逐渐淡化。告别重复，意味着教师要有自己的教育思想，要有自己的理想追求，要有自己的独特风格。改变自己，锤炼自己的专业品格，是一名普通教师成长为优秀教师的必然路径。教师专业发展的路径是多元的，而教师自身的修炼则是一种最具活力、最持久、效果最明显的内生源泉。教师修炼在于“修心、修情、修性、修行”，最终目的是为了“确立教育理想，达致教育信念；陶冶教育情操，养成教育德性；锤炼教育行动，提升教育能力；精练教育生活，感悟教育人生”。 老师们，让我们努力修炼这十二项吧！因为，这样会使我们拥有幸福人生的无价之宝：人格魅力、学识魅力、教学魅力、语言魅力、形象魅力，从而到达成功的颠峰，成为一名优秀的幼儿教师。 人格魅力是优秀教师具备的要素之一，它所产生的吸引力和感染力对孩子的影响是巨大的、深远的、有些方面甚至会影响孩子的一生。而教师广博的学识魅力，是指引孩子们前行的一盏明灯，并为他们开启了一扇心窗，能见到他们不曾见到的缤纷世界。教师的教学魅力是教师在教学实践活动中对孩子有强烈而持久的吸引力、感召力和启迪力，它能够激励、鼓舞孩子汲取知识的信心和力量。教师的形象魅力体现教师良好的精神风貌和较高文化修养。它陶冶着孩子的思想情操，使孩子信其师而乐于学。教师的语言魅力如一泓泓甘泉、一首首名曲磁石般吸引着孩子，使他们在快乐学习中得到充实和满足。 修炼，从现在开始，从细节入手，从点滴做起！
教师读书学习笔记20篇
教师读书业务学习感受 第1周读书笔记 读《语文教学通讯》，看到这样一段文字，觉得甚好，收录如下。 生活在这个浮躁的时代，让自己静下心来进行教育科研，去发现、思考、探究一点问题，从而营造一方属于自己的精神乐园，是需要一点勇气的。许许多多诱惑让“板凳甘坐十年冷”成为可笑的告白。其实，蹲下来，才能听见花开的声音；用心思考，才能发现语文教学中居然有如此多的值得探究的问题。语文与我们的生命共存，我们何不从探究这些问题的过程中去寻找生活的快乐呢？轻叩教育科研之门，用学术的眼光审视我们的语文教学行为，用学术的思维构建新的语文教学模式，或许我们也能登高望远，高层建瓴。 第2周读书笔记 于永正《教海漫记》读后教育感言摘录： 我喜欢读书，而且读书时喜欢想自己，与自己的思想，工作“挂钩”，我总是抱着从书本中寻找智慧，思想和方法的态度去读书。而且，一旦我认识到了，便会立即转化为行为。 要蹲下来看学生。蹲下来，才能理解学生，才能真正做到爱学生，因为爱的别名是理解。 悟性和灵性从哪里来？从实践中来，从读书中来，从思考中来，从艺术中来。 没有情感的教学，教学技巧再高明，也是苍白的。 第3周读书笔记
今读《教师也需要表扬》，心中颇有感触。我曾读过家教成功榜样周鸿的《赏识孩子》，他的孩子周婷婷是在爸爸的赏识中成长成才的，因此他的赏识教育方法也随之传遍祖国大地。 在教育教学工作中，我们已把赏识理念深深牢记并常挂在嘴边，总是大方的赞美欣赏孩子，当发现孩子有小小的进步时，总是及时地给予赏识，被赏识的孩子马上露出了笑脸，行动更加积极,这就是赏识的魅力。 曾听过一句话：放大孩子的优点，孩子就会越来越好，就会朝着我们预定的目标靠近。这句话我想是赏识的最高诠释吧。 现把目光放到教师这儿，教师在工作中同样希望得到领导的欣赏，家长的肯定，有时领导、家长的一个笑脸，一句话，一个动作，一次活动的支持或参与都是教师工作前进的动力，因为教师也是需要表扬的。 第4周读书笔记 偶然的机缘，我有幸读到了它——松居直的《幸福的种子》。就像一个痴迷的粉丝突然获得了偶像的签名，当这本书到我手里，我的心竟然突突地跳起来，那种感觉，如获至宝。 《幸福的种子》没有辜负我的心跳。翻开书，我不但找到了幸福的种子，也找到了播种幸福种子的方法。那颗种子就是：阅读。 没有华丽的词藻，没有动人的语句，没有磅礴的气势，没有荡气回肠的情愫，一本书就这样娓娓道来，如话家常。捧着书，有如一位多年的挚友坐在你面前，捧着一盏温热的清茶，娓娓道出他心中对书的感悟，而这些感悟，可谓字字珠玑。 第5周读书笔记 作家曹文轩说：“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是
教师读书心得与分享20篇
1、读《爱的教育》有感 本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》。让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事。 《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。。 读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。" 《爱的教育》中，把爱比成很多东西，的确是这样又不仅仅是这些。我想，"爱是什么"不会有明确的答案，但我知道，"爱"是没有限制的。同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑…… 透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道:"你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!"先生的这些话，让所有的学生都信服与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目光看待所有的学生了。两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉判断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我不再是个好老师。宽容和尊重学生，"只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们"，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批评学生，我们的目的是教育学生，只要目的达到，又何必在意学生是否接受了惩罚。 爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的"平易近人"，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当作朋友，兄弟，父母。离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。 总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。书中给我的启示是，做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。 2、读《做不抱怨的教师》有感 近几天，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充
优秀教师的十项修炼心得体会
《优秀教师的十项修炼》心得体会暑假期间读了《优秀教师的十项修炼》一书，书中每谈一个修炼，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，娓娓道来。是我们每位教师值得去细细品读的一本书，因书中有太多的细节太多的感动太多的魅力太多的艺术需要我们去追逐去领会去反思去品悟。该书从教师的仪表、语言、宽容、探究、创新等10个方面给我们阐述了教师修炼的必要性、迫切性和教师应该怎样修炼，从而让自己更加品行高尚、素质精良、学识渊博、幸福人生，对学生具有百般的感动力、感化力、感召力。《优秀教师的十项修炼》一书,让我明白了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵感慨，在此谈谈我的体会。 一、时刻注意自我提高是优秀教师的必备条件 教师要把自己的学生培养成为全面发展的德才兼备的优秀人才，就必须把书教好。所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。常说："教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。"就是这个道理。 二、知足常乐，安于贫穷是优秀教师的良好心态 我国正处在社会主义初级阶段，社会变革正处于新旧交替时期，经济发展不平衡，又由于竞争机制、分配体制的不健全，使社会收入分配差距拉大，一些个体或私营主的收入迅速增加,甚至一夜暴富，与之相比教师收入明显偏低。特别是经济落后地区，连教师的工资也难以保证，于是，教师队伍中出现不热心本职工作，对本职工作不尽职尽责，把主要精力用于校外创收或第二职业上，特别是出现那种以职谋私，职权交易的行为。在这种现实下，教师应调整自己的心理，要
有一种“知足常乐，安于贫穷”心态。从另一方面来说，“比上不足，比下有余”，看看广大农民家庭中，有一些家庭连学生的生活费用都很难支付，相比之下，教师就应该知足。教师应有的为师之道，这样的教师的师德在他们的性格中已升华，尽管受到不公正待遇时，仍能保持为师者的高风亮节。 三、洁身自好、廉洁自律是优秀教师的基本原则 教师之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：“他们吃的是‘草’挤出来的是‘牛奶’。”从精神上灵魂上培养了一代又一代的青少年。然而，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何能做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做一个名符其实的好教师，必须高度自尊、自重、自强不息、严以律已、分清是非善恶。在社会这个大染缸中要保持廉洁自律，坚持高尚情操，就要不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德认识，不断地自我评价、自我约束、自我调控，及时矫正和调整教师行为中失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。 四、处理好师生关系是优秀教师的行为准则 近年来，在教育上体罚学生和变向体罚学生的事件频繁发生，为何体罚学生和变向体罚学生屡禁不止，学生和老师的关系总是那么紧张呢？有的老师埋怨现在的学生越来越来难教了，学生太淘气,太没有纪律性，或者说学生根本就不爱学习，自己的话学生根本听不进去，继而产生一些恨铁不成钢的过激行为。轻则受到教育领导的批评，重则酿成事故，受到了经济行政处罚，有的甚至丢了公职，被判了刑，真令人可叹可悲。我认为在这方面纵然学生可气，但无过错，但作为
优秀教师的10项修炼读书心得体会
优秀教师的10项修炼读书心得体会 篇一：读《教师的20项修炼》心得体会 读《教师的20项修炼》心得体会 《教师的20项修炼》这本书个人认为是值得一读的书，这本书所涉及的内容与我们每位教师息息相关，是提高教师素质，提高有品位教师的一本书。文章中有太多的细节，太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我们去追逐，去领会，去反思，去品悟. 本书涉及的20项修炼，其中对我感触颇深的三项分别是教师的服饰、教师的规划和教师的宽容，下面就这三项谈自己的一点体会: 1、教师的服饰服饰是信任的外衣 本书反复强调教师服饰的重要性，对学生的影响非常的重要，特别强调教师服饰的细节，衣服破损、纽扣的缺少、内衣外露、穿超短裙、无袖衫、低胸衣、薄紧身衣、戴大耳环、戒指等等，一些不符合教师身份的服饰。容易对我们这些青春萌动的高中生在不明事实的情况下造成误导，不修边幅，不符合教师的形象要求，教师的形象在学生的眼中会大大折扣，学生对教师的评价也大大降低。在生活中发现有极少数教师就很不注重这一点，穿衣随随便便，很不注重个人形象，望这些教师自觉改正。
2、教师的规划自主思考并规划教育人生 书中说我们部分教师缺乏对自我专业发展的规划每天沉溺于琐碎繁杂的事务之中，不进行自我成长的规划。这些对教师今后的发展极为不利。我们要摆正心态，作好如下的打算：教师的规划可分为自我专业生涯设计和学校教师专业成长促进计划、近期计划和远期规划等不同的类型。我自己在这方面没有注意这点，没有给自己制定人生规划，从本学期起，我要制定一个规划，完成自己的宏伟目标。让自己的教学和生活充满阳光和色彩。 3、教师的宽容一种教师美德 宽容的教师，往往是自信的教师，宽容的教师，往往是具有亲和力的教师，宽容表明这位教师宽宏大量，胸襟大度，表明他能屈能伸，不斤斤计较；表明他有涵养、有耐心、不急功近利。表明他理解、尊重和信任学生，是教师的一种优秀品质，也是一种教育手段和有效手段，当然教师的宽容与严格要求学生并不矛盾。宽容不是纵容，宽松不是放松。纵容是对学生错误和缺点无原则的放纵，任其发展，不加约束。但严格要求学生也并不等于不容许学生犯错误。当然，宽容学生不等于不批评学生，而是理解在先，批评在后，是在尊重学生基础上的批评。一切不分青红皂白的批评，都是对学生自信心的伤害，都是对学生的不尊重。所以我们老师要做宽容的老师。
《教师的20项修炼》读后感
《教师的20项修炼》读后感《教师的20项修炼》为三篇“修炼教师形象”“精炼教师生活”“锤炼教师专业”。本书没有用枯燥的理论，没有艰涩的专业名词，而是用和风细雨般的的细节，润物细无声式的魅力，令人感动，触动我们久已死水一滩的心灵，引领我们去追逐、去领会、去反思、去品悟。 一、和煦的笑容。 教师的微笑如春风化雨，能让学生感到亲切，增加师生间的凝聚力，增添学生学习的自信心。于是，我努力地微笑着走进教室，努力给学生营造一个宽松、和谐的学习氛围；微笑着鼓励学生探究知识，大胆提问，学生遇到难题，我微笑地对他说：“别着急，再想想，我相信你一定能行的。”在耐心的等待中，学生终于解决了难题。教师应心平气和，循循善诱，帮助他们认识自己的不足，微笑着等待孩子的成长。可见，微笑有着无穷的教育魅力，作为教师，我们每天都应带着微笑走进教室，给自己一份好心情，给学生一份好印象。 二、积极的反思 “经验+反思=成长”是教师的成长规律。教师的成长过程，其实就是在平时工作中，养成发现问题，捕捉问题，并及时总结经验，反思后再指导实践。读了郭教授的文章，我感到自己的反思，只停留在教学层面，今后我还应将教学反思深入到教育领域的价值观和教师的思维方式等方面，在反
思中提升自己的专业素质，人格魅力。因为教师的反思是新型教师的必备能力。 三、无声的宽容 宽容是无声的教育，但决不是纵容，教师的是一种教育智慧，是一种教育修养；宽容是一种积极有效的教育态度，它要求教师真心地关爱自己的教育对象。多一点理解和包容，多一点微笑效果会好一些。小学生的观念习惯理解能力不同于成年人，他们在学习生活中出现一些失误也不足为奇，孩子犯了错，愿意改正，我们就应该宽容他们，给他改正的机会。 我们面对的学生不是装知识的口袋，不是机器人，学生是活的，是有思想有情感的人。怎样靠近学生的内心世界，怎样把知识传递给他们，这需要教育的艺术，需要老师的教育技巧，深入钻研和思考，使他们在自己的知识阶梯上，自信地向上前进。 《教师的20项修炼》的一篇篇精妙论述，让我的内心一次次受到触动，引导我不断地修炼自己。今后每天问自己一句：“今天修炼了吗？”
最新教师的20项修炼学习摘要
《教师的20项修炼》学习摘要 [作者简介] 郭元祥：华中师范大学教育学院教授·博士生导师·教育部基础教育课程改革专家组核心成员，教育部华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任，教育部中南高师师资培训中心副主任，中国教育学会课程研究专业委员会副理事长。 长期从事课程与教学论、教育原理、基础教育改革、学校文化建设等领域的研究工作。·作者用10年时间才写完《教师的20项修炼》。[内容简介] 本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。 是有志于提升品位的教育从业者值得用一生去“读”的书。 [读者片语] 刘延东在25个教师节讲话中指出：“教育大计，教师为本。教师是教育事业的第一资源。当前我国发展站在了一个新的历史起点上，建设中国特色社会主义伟大事业需要一支高素质、高水平的教师队伍。”“国家发展希望在教育，办好教育希望在教师。希望广大教师增强荣誉感、责任感，不负使命，不负重托。” 我们既然选择了教师职业，那就要在教育工作中有所建树，要想在教育工作中有所建树，那就要想办法学点真本事。本领不过硬，何谈有建树。 本领不是与生俱有，它是经过人后天的千锤百炼而成。《教师的20项修炼》可以说是教师基本功的修炼，这是我们青年教师和老教师值得一读的好书。这本“书”有太多的细节、太多的感动、太多的魅力、太多的艺术，需要我们去追逐、去领会、去反思、去品悟。以下是本
读者学习《教师的20项修炼》一书的摘要，旨在与北片广大教师共同分享，如有不全之处，请拜读原文。 [内容摘要] 导言感悟“教育人生” 一．解读“教育人生” 1．教师不仅仅把教育作为一个职业、一个手段、一项工作，而是当作自己人生的一部分来对待，来体验，来充实，来完善。 2．“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。 ●用目标去激励学生 ●用活力去感染学生 ●用激情去感动学生 ●用美德去感化学生 ●用创新去吸引学生 ●用智慧去启迪学生 ●用文化去丰富学生 ●用良知去引导学生 3．“教育人生”需要感动 ●感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。 ●不能感动学生的教师不是好教师，不能感动学生的学校不是好学校。 4．“教育人生”需要理想，更需要信念 ●要有追求卓越、反对平庸的理想和信念，要有使每个孩子都得到良好教育的理想和信念，要有使学生真正成为具有文化品位和精神感召力的发展型、学习型的理想和信念。 ●没有教育理想和信念的教师不是好教师，没有教育理想和信念的学校不是好学校。
《教师的20项修炼》教师读书笔记(精选多篇)
《教师的20项修炼》教师读书笔记(精选多篇) 第一篇：《教师的20项修炼》读书笔记《教师的20项修炼》读书笔记 高楼乡学校曾晓磊 修炼西席形象，精粹西席生存，磨炼西席专业，成绩教诲人生。 西席的修炼，其实是教师的一种内涵精力运动，是教师实现自我提升、自我完善的根本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教诲魅力的西席，才华真正通过修炼，感悟教诲的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。 要成为一名教育家型的西席，每个西席都应该想大题目，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从配合范例到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，渐渐提拔自我。 一、教师的服饰-----衣饰是信托的外套。教师虽没有功 能性的同一衣饰，至少教师的服装应简洁而庄重、明快而得体，端庄表现西席的威严，得体表现西席的亲和力。其次，衣饰影响西席的品位，马克吐温说过“衣饰制作一个人，不休边幅的人在社会面前是没有影响的”，不修边幅的教师在学生面前的
影响力是“打折”的。 二、教师的微笑------身材的教诲意义。著名成功学大师卡耐基说过“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要”。微笑是一种积极的生理状态，是一种朴素的精力动力。教师的微笑是一种重要的教育资源和教诲气力。微笑是存眷，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞同，能给人以不夸张的肯定；微笑是友爱，预示着我们之间没有任何心理 距离；微笑是鼓励，表达着我们可以共同努力；微笑是体贴，似乎在对人说“你好吗”；微笑是宽容，好像对人说“没关系”。 西席微笑着面临学生，能给学生一种宽松的师生来往人际情况，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和鼓励。教师的微笑是忸怩学生的兴奋剂，使他们得到大胆的勉励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到实时的提示，意识到自己的言行必要控制和自律。 教学工作中教师的微笑可以活泼氛围，活泼学生的头脑，活跃学生的情绪； 德育工作中教师的微笑是对不良举动的明白和宽容，能引起学生的自我反思和觉醒；是对良好举动的勉励和赞同，能激励学生不停高兴和朝上进步。 三、教师的语言-------沟通无限。教师的语言是人类最 美的语言。抑扬顿挫是节拍美，幽默幽默是机警美，声情并茂是情绪美，逻辑精密是理性美，启示心灵是品德美。教师语言温和表现慎重，温和表现耐烦，刚强表现信心，连贯表现纯熟，清楚反响正确，完备表现精密，柔美彰显功力。教师优美的语
教师读后感(共10篇)_读后感
教师读后感(共10篇) 高中生关于教师节的读后感：读非常老师有感 我看过很多书，可就是杨红樱阿姨的书最打动我的心。就比如《非常老师》这本书。 里面有很多打动人心的故事，就说米老师吧!吴缅家的波斯猫在星期三的早上要生孩子了，可是非常难产!吴缅的妈妈本来就不喜欢着只猫，肯定不会把猫送去医院的。吴缅哭着抱起小猫直往医院跑。来到医院医生说必须马上做手术，得先交费，费用要300元。可他只带了10元，第一，他就想到了米老师，他给米老师打了电话，米老师马上赶过来，交了300元。波斯猫的救了!我喜欢米老师的性格，可是最让我喜欢的是她最后做的事情之后，米老师说的话! 事后，同学们们还以为吴缅旷课的原因是去上网吧了，被米老师抓回来了!这事传到了数学老师的耳边，数学老师去找米老师。问她早上那事儿怎么处理。她说：“哦!我给他了300元。”“300?!你给他去玩网吧啊?”“不是的”米老师解释给数学老师听。没想到数学老师更加生气了：“岂有此理，为了一只猫，还不要?”“可是猫也是生命呀!”两位老师争吵起来。“可如果吴缅没有去救小猫的话，就错过了一次非常美好的情感体验!”数学老师无话可说。 是呀!如果没有这本书，我也不会懂得这些!这本书值得我们去看。《塑造教师》读后感教师读后感（2） | 《塑造教师：教师如何1 / 19
避免易犯的25个错误》一书，是著名的美国教育心理学家卡罗林博士所收集的职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件内容丰富，举例生动形象，真实反映了教师在教育管理学生中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，我思索着，对照着，这是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法，会有所悟、有所省，从而避免因工作中的失误，而给孩子们的成长造成"伤害"。 读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。 这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有"处方"的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如："当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己"，"优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点"，"通情达理的老师会注意黑板礼节--尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受"等等。 做教育教学工作10年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步2 / 19
《教师的20项修炼》读后感
《教师的20项修炼》读后感 一拿到这本书，其标题就深深吸引了我──《教师的20项修炼》，让我想起了学校对老师提出的修炼。认真拜读之后，更是受益匪浅。作者用精彩的案例、精辟的论述，深入浅出地向我们描绘了一个有文化、有思想的新时期的教师专业形象，成为所有教师的明确的教育理想和追求。他用10年时间，结合实践体验而成就的一本值得我们用一生去“读”的书。书中指导我们修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业，从而成就我们的教育人生。 教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业，远离平庸和浮躁，把自己积极的“人生信念”传递给学生，真正成为学生学习知识的引领者、精神生活的指导者。其中有些句子深深的感动着我： 1. 教师在学生成长的过程中起着非常重要的作用，甚至能影响学生的一生。教师肩负着重要的社会责任和使命；所以，教师一定要具有高尚的情操和全面的素养。 作者在谈“希望教育”时说到，希望教育的核心是教师对学生的积极期望心理、激励行为、确立学生的信心以及对学生宽容和理解。其中教师的宽容是教师对学生的期望心理乃至一种教师文化的底线。教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生发展缓慢过程的一种等待、期待。因为，学生由于年龄、性格、心理和成长环境的不同是会有差异的，而这种差异在孩子身上又会体现为接受能力、速度和灵性的不同。而当前以应试教育为主体的教育背景，升学竞争十分激烈；这种情况往往会使部分老师变得过于苛刻、严厉与超负荷，甚至急功近利，进而采取违背孩子成长规律的方式施教，更不用说因材施教了。学生成长的过程中，学习和做事的过程受多种因素的影响，不同的孩子是有差异的，我们应当把孩子的“错误”看成是学生成长途中的重要履历，加以正确应用；而不能视为不可饶恕的错误，为此愤怒；应多一些理解和宽容。因为只有接受了孩子的错误，才能正确应用并加以引导。当然，这需要宽容。 2. 教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量，在教学中起着积极的作用。对于我们教师来说，它像一盏灯，照亮不安的心灵，驱散学生羞怯的情绪；又像一座桥，一座引导学生攀登真理之桥，一座情感与心灵交流的桥梁，给予胆怯者以胆量，给予失败者以温暖和宽容。发自内心的微笑更可以是学生兴趣的触发器，让学生从喜欢一个老师发展为喜欢一门学科。 作为老师的我们应该微笑着呵护和教育我们的学生。清晨，伴着朝阳，我们微笑着迎来了一个个学生，虽然他们各有不同，有的活泼可爱，有的淘气顽皮，有的聪颖，有的文静……，可无论是谁，无论他来自什么样的家庭，无论他表现如何，我们都应该微笑着善待他们中的每一个。可能有时他们会调皮，会退步，会违反纪律，但我们不应该有定式思维，仍要真心对待，孩子也自然会真心对待我们，看到他们的点滴进步，我们一定会情不自禁地绽开更灿烂的笑容。 作为老师，在微笑对待学生的同时，更应微笑着面对我们的同事，人与人能够相遇，本身就是一种缘分。何况今天，我们为了共同的事业走到一起，如果可能的话，我们甚至要共同奋斗十几年甚至是几十年，我们又岂能不微笑着去珍惜？ 教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教师的微笑，是一盏灯，照亮暗淡的心灵，驱散学生尚还羞怯的情绪，温暖学生还不够坚定的脚步；教师的微笑，是一座桥，引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前，给胆怯者以胆量，给失败者以温暖和宽容，是一张醒目的名片，看到了它，就看到了一颗纯净慈祥的心。微笑是一门艺术，善于使用微笑，是一种智慧。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业，我们的微笑必须以爱心作铺垫，以学识为保证，以艺术为纽带，让微笑出于真诚而不虚伪。对每个人多一点微笑，给自己多一点信心，让别人对你多一点信任。 3. 在这个现代化、信息化、学习化的社会里，学生获取知识的途径已经无限多元化，传授知识不再是教师