语文主题学习计划清单

坑小语文主题学习计划

为全面推进“小学语文主题学习”深入开展，更有效地提高课堂教学效率，现结合我校实际，根据学校现有资源条件，特制定本计划。

一、学生情况分析

本学期我担任四年级二班语文教学工作，共28名学生。实验前，我们对学生进行了一次问卷调查，通过调查结果显示，学生中80%的孩子不喜欢上语文课，而97%以上的孩子则喜欢看课外书。鉴于这样一种现象，对“小学语文主题学习”的实验，在学生这一层次上，首先占居了有利的条件。凭借学生的这一兴趣，我们召开了一次动员会议，会上，阐述了“小学语文主题学习”实验的意义，以及学校对“小学语文主题学习”实验的观点及具体的实施策略，学生的学习兴趣首先得到了激发，为小学语文主题学习的启动和实施铺设了一条和谐之路。

二、教材分析

我们使用的四年级上册教材属人教版，课改属新教材。其内容共设八组。每组围绕一个主题安排，很适合小学语文主题

学习，其主题分别是：“自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事、科技成就”八个方面。根据这八个主题，都有配套的主题学习丛书。为小学语文主题学习的实施提供了有利条件。

三、采取的主要措施。

（一）“一篇带多篇”教学模式

经过两年的实验，我已经探索出了的课堂教学的初步模式，结合教学实践中的一些体会，在主题学习实验中实施“一篇带多篇”的教学模式。

1.“一篇带多篇”，就是在学完一篇课文后，在不增加课时的前提下，利用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。

2.课时安排（两周计）：在每个单元中确定一篇“精读课文”的方法。“精读课文”用2课时，“阅读课文”占1课时（计3课时），“综合练习”1课时，“主题学习”丛书阅读汇报课1课时。

3.备课。在备课中穿插设计课本和丛书的教案或学案。

4.学习笔记。学生要做好学习笔记，将收获、好词佳句全部记笔记。

5.在课堂教学中我特别注意一下几点：

（1）充分利用预习。（2）强化积累。（3）注重“读”的训练。（4）取舍有度。

（二）学生分组。按学生的座次，每纵排为一小队，每队分三个小组。即前后左右为一小组。每组选一名品学兼优的学生当组长，其余按学习成绩优劣分别编为2、3、4号，平时小组间互动，按横向推排，以便于横向对比和整体发挥。

三、语文主体学习单元备课设计

坑小“语文主题学习”高效课堂教学设计

南霍小学小学语文主题学习实施计划

语文主题学习实施计划为全面推进“语文主题学习”的深入开展，增加学生语文阅读量，丰富学生语言，提高阅读能力，使学生树立良好的阅读观，让阅读成为学生的习惯，更有效地提高课堂教学效率，现结合本校学生特点，特制定本学期语文主题学习实施计划计划。一、实施策略制定详细的教学计划，合理安排教学课时，加快课本学习步伐，加大课堂容量。依据语文教学的基本要求，课堂精讲精练，还学生充分的读书时间和空间，让课堂教学变得简单、真实，让学生轻轻松松学语文，扎扎实实得发展。二、采取的主要措施。结合教学实践中的一些体会，学校决定在主题学习实验中实施“一篇带多篇”的教学模式。 1.“一篇带多篇”，就是在学完一篇课文后，在不增加课时的前提下，利用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。 2.课时安排（两周计）：在每两周学习完一个单元之后，安排一节语文主题学习汇报课。 3.备课。在备课中穿插设计课本和丛书的教案或学案。 4.学习笔记。学生要做好学习笔记，将收获或体会、好词佳句全部记笔记。 5.在课堂教学中特别注意以下几点：（1）充分利用预习。 1．自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。 2．结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不

明白的地方做上记号，提出自己的疑问。 3．搜集跟课文内容相关的背景资料以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近或同作者的文章。（2）强化积累。（3）取舍有度。三、学生主题学习学案设计为便于学生小组合作学习和自主探究，要求教师为学生设计了主题学习学案，学生可根据学案要求，按照一定的方法进行小组合作学习或自主探究。

2019年语文主题学习总结

2019年语文主题学习总结主题语文篇一：本学期，我们学校有声有色的开展了语文主题学习活动，有成效，也有不足。现在就目前我们这方面的一些做法，总结和反思如下：一、按年级整合教材中的文章，做好整册规划、单元规划。在具体的教学实践中，三个年级根据自己的教学计划，对整册所有课文进行整合与分类，重新确定学习单元。每一个学习单元一般确定一篇精读课文，2—4篇略读课文，同时拓展阅读3---5篇此主题下的阅读材料。这样一步步下来，学生不但能掌握这一类文章的学习方法，扩大了阅读量，同时也能掌握这一类文章的写作方法，提高习作水平。二、配合“朝阳读书”，开展多种活动，巩固主题学习效果。我校本学期定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书知识竞赛、作文比赛等语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予了“小博士”、“演讲明星”、“文学之星”等称号。

三、及时提炼总结学法、写法，并能举一反三。各年级每一个学习单元，我们在精读完一篇文章之后，应及时总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三，用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文，同时进行相关《主题学习丛书》的拓展阅读。另外，学生在理解课文后，教师还应及时引导提升到总结这类文章的写作方法上。如写人的文章，一般可以总结人物的描写方法：外貌，动作，语言，心理，细节描写等，然后还可以紧跟上一个小练笔进行有针对的应用练习；叙事的文章，一般可以总结事件发展的过程，理清记叙的顺序；写景的文章，一般要总结抓住了景物的哪些特点来描写的。学生掌握了各类文章的写法之后，就能够较好地运用于以后的习作当中，提高写的水平。四、语文主题学习成效显著我校语文教师自开展主题学习以来通力合作，积极探索，并不断撰写教学论文，先后有3篇在省级以上教育教学刊物上发表，有5篇在县级论文竞赛中获奖。我们还从学生习作中选出优秀作品出版《芙蓉》文学书刊，并成立了“芙蓉”文学社。学生写作水平不断提高，其中有11篇作文在全国迎奥作文比赛中获奖，20篇习作在朝阳

实验小学语文主题学习实验计划

实验小学语文主题学习实验计划 “主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。为使我校的实验工作科学、顺利地开展，结合山东省潍坊市小学语文“主题学习”实验方案，制定计划如下：一、开展语文主题学习的意义为了彻底改变语文教学方式，扭转语文教学高耗低效的现状，我们开展语文主题学习实验，培养学生文化底蕴，丰富了语文教学，让语文课堂充满生机与活力。二、主题学习实验的目的目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本的书，听说读写综合能力得以提高。 1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。 2、培养学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。 3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。 4、培养学生对信息（阅读资料）的处理能力，包括收

集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。 5、实现教师和学生共同学习研讨的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。三、主题学习的指导思想：依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。四、主题学习实验的主要措施 (一)活动措施 1、结合主题学习，开展多种活动，巩固主题学习效果。定期开展学生的语文主题学习手抄报、作文比赛等语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予“小博士”、“小小演讲家”、等称号。 2、建立“主题学习”学生成长档案，如实跟踪记录实验班学生的成长历程，为实验过程做好客观真实的统计，为课题论证提供鲜活有力的论据，建立“语文主题学习成绩表”，来真实记录学生的测试成绩，科学测算阅读数据。主要内容包括：测试成绩、阅读速度、阅读质量、本学期学生阅读量等。认真做好阶段性总结，重视主题学习实验成果的推介，搞好实验的分析。

语文主题学习实验的工作计划

语文主题学习实验的工作计划语文主题学习实验的工作计划上周五、六，有幸到潍坊参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了赵红、韩兴娥、毕英春三位名师的展示课，以及专家对改进阅读的一些思考和实验学校校长的报告，感受颇深。为了进一步搞好语文主题学习工作，我结合个人及本校实际情况，对以后进一步推动语文主题学习的发展作出如下计划： 1、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。为进一步解放教师和学生，让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲，精讲，教师讲解时间原则上不超过20分钟，为主题阅读拓展空间，让学生获得阅读的快乐。我将改进授课模式，变单篇教学为单篇引路、单元整合、主题阅读、读写共进的教学模式。每个单元选一至两篇重点课文精读，引导学生养成科学合理的阅读习惯。当然，重点精读不是面面俱到，而是在研读出色段落上下功夫。从遣词造句、布局谋篇、写作技巧、修辞手段、抒情方式、语言特点等方面深入探究，让学生对某一类文章的文体特点与写作要求、学习方法等有一个清楚的熟悉，为今后的自主阅读奠定基础。此谓“授之以渔”。（此课型要用1-２课时），接下来要将本单元其他作品进行整合，在同一课堂上比较阅读。每一单元的课文都是围绕同一（或相近）主题或相同文体编排的，可在这一课堂

上比较共性与特色，尝试用单篇教学得到的方法进行自主阅读和合作交流，增加阅读积累，提高阅读能力。此课型要用1课时。然后在课本学习的基础上开展相应的主题阅读活动。用４-６课时进行主题阅读材料的自主阅读。边读边做赏析性的出色摘抄笔记，写出自己的阅读感受，利用1课时进行组内交流和班内交流与辩论。学生可以将自己独特的阅读感受、发现的出色文段跟其他同学交流，对有不同意见的文章提出自己的见解，并结合自己的生活实际为之提供佐证。 2、科学规划，合理安排教师首先要打破常规，制定科学细致的教学计划，合理安排教学课时，严格按照每两周学完一个单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。提高学生的学习效率。具体操作计划：（1）、熟读教材。（2课时）读通、读熟本单元的4篇课文。（2）、学会生字词，会默写。（1课时）（3）、引导学生逐篇学习课文内容，每篇课文2课时，共8课时。略读课文以导学案为主要手段，采用学生自学，教师辅导的方法。在学习每篇课文的同时补充3-5篇与课文内容关联密切的主题学习材料。每课时用15--20分钟学习课文内容，20--25分钟补充2—3篇主题学习材料。（4）、背诵积累（2----3课时）。（5）、集中阅读，提高能力（约5课时）。

语文主题学习计划

红沙沟小学语文主题学习计划 “主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。为使我校的实验工作科学、顺利地开展，结合山东省潍坊市小学语文“主题学习”实验方案，制定计划如下：一、开展语文主题学习的意义为了彻底改变语文教学方式，扭转语文教学高耗低效的现状，我们开展语文主题学习活动，培养学生文化底蕴，丰富了语文教学，让语文课堂充满生机与活力。二、主题学习目的目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本的书，听说读写综合能力得以提高。 1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。 2、培养学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。 3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。

4、培养学生对信息（阅读资料）的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。 5、实现教师和学生共同学习研讨的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。三、主题学习的指导思想：依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。四、主题学习的主要措施 (一)活动措施 1、结合主题学习，开展多种活动，巩固主题学习效果。定期开展学生的语文主题学习手抄报、作文比赛等语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予“小博士”、“小小演讲家”、等称号。 2、建立“主题学习”学生成长档案，如实跟踪记录实验班学生的成长历程，为实验过程做好客观真实的统计，为课题论证提供鲜活有力的论据，建立“语文主题学习成绩表”，来真实记录学生的测试成绩，科学测算阅读数

语文主题学习实验研究

《语文主题学习实验研究》课题方案课题研究的背景（一）理论背景语文学科作为我国中小学教学中的基础学科，长期以来，一直存在着诸多问题，尤其是在语文阅读教学方面，长期的政治化倾向和应试目的使语文阅读热衷于宏大主题和追求功利价值，背离了通过语文阅读帮助学生掌握祖国语言文字，提高学生文学素养，培养学生人文精神，使学生热爱生命和自然的真正目的，从而使语文阅读既没有很好地体现出工具性特点，更没有发挥出人文素养养成的功能。针对这种情况，在本世纪初掀起的新课程改革浪潮中，产生了全新的《语文课程标准》，提出了新的语文课程理念和价值取向，由于本课题是在新课程改革的理论和实践背景下展开的，因此《语文课程标准》的新理念和价值取向也就必然地成为本课题研究的理论背景。《语文课程标准》在“课程性质与地位”中指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。《语文课程标准》在“课程总目标”中指出：在阅读教学中要培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。小学生课外阅读总量应不低于145万字以上。《语文课程标准》在“实施建议”中指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。本课题正是基于以上语文课程的新理念和新的价值取向来确定自身的研究理念和建构自身的研究目的体系、内容系统及方法论的。本课题的研究理念可概括为：用小学语文主题学习实验研究激发和升华学生的精神生命。其特征为按照研究理念设计阅读主题，从方法论的角度讲，是根据儿童不同阶段的身心发展特征和认知发展水平，根据参与实验的儿童语文素养和人文精神发展水平来选择和确定读物，在此基础上，以大语文和大文化的视野，将教材的学习与相关主题的文章阅读有机结合，实现课外阅读课内化，形成课内课外相结合的阅读主题群，并根据不同年龄阶段儿童的身心特征和不同主题群，构建不同的语文阅读教学模式和探求不同的语文阅读教学方法，课堂留给学生更多的自主学习时间，使语文阅读教学得到整体性的重构。在研究过程中注重继承与弘扬中华民族优秀文化，体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，培养学生的健康情感和正确的态度，密切联系学生的经验世界和想像世界，帮学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使语文的工具性和人文性在主题中得到整合，使学生在阅读中成长，在阅读中升华学生的精神生命。

二年级上学期语文主题丛书学习计划

二年级上学期语文主题丛书学习计划本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！二年级上学期语文主题丛书学习计划雹泉小学谢莹芝为全面推进“小学语文主题学习”实验的深入开展，更有效地提高课堂教学效率，现结合我校实际，根据学校现有资源条件，制定计划如下：一、学生情况分析我班共50人，男生35人，女生15人，他们个个活泼可爱，聪明伶俐，90%以上的孩子则喜欢看课外书。二年级学生的心理渐趋稳定，个人能力提高，思维方式发生了变化，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。鉴于这样一种现象，对“小学语文主题学习”的实验，在学生这一层次上，首先占居了有利的条件。为小学语文主题学习的启动和实施铺设了一条和谐之路。二、开展语文主题学习的意义为了彻底改变语文教学方式，扭转语文教学高耗低效的现状，我们开展语文主题学习实验，培养学生文化底蕴，丰富了语文教学，让语文课堂充满生机与活力。三、主题学习实验的目的目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字

速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本的书，在二年级这一学年阅读量在150万字，听说读写综合能力初步形成。 1．激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。 2．培养学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。 3．能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。4．培养学生对信息（阅读资料）的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。 5．实现教师和学生共同学习研讨的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。四、主题学习的指导思想本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。五、主题学习实验的主要措施根据《潍坊市中小学语文主题学习课堂实验方案》，扎实有效地开展“朝阳读书活动”，制定切实可行易于操作的语文主题学习实验计划，以在

《精彩冬日》主题计划及反思

《精彩的冬日》主题活动计划

《精彩冬日》主题活动反思与评价有一次，当孩子们观看以前活动的照片时，他们表现得极其兴奋，他们边看边议论，不停地大叫：“这是我，这是我”……他们纷纷议论是什么原因，孩子们发表着自己看法，孩子们有争论，有猜想，看得出他们对自己，对他人有了一定的兴趣，并有想探索的愿望。于是我便抓住时机展开活动，请家长配合共同收集孩子夏天和冬天穿着不同的衣服的照片放置在环境中；当孩子对自己的成长变化感兴趣时，我就及时地投放了电脑制作的四季图一套供孩子们观察、排序。孩子们被冰雪感兴趣时，我又不时时机地投放了一些制作冰花的材料，让幼儿自己操作，并将他们的感受用照相机捕捉下来。当孩子知道冬天我们会穿上棉衣、棉鞋时，我就及时提供纸、笔、棉衣、棉鞋的贴纸等，使他们通过语言或作品表述自己所观察到的一切。当孩子发现自己与别人不同时，我就及时创设小舞台让孩子充分展示自己的才能，树立自信等。为了寻找冬宝贝的秘密，我们带孩子到幼儿园的各个角落去观察，从电脑、家长那里找寻关于冬天的资料，用绘画的方式表现“我眼中的冬宝贝”…… 主题探索给孩子们带来了除了知识以外的更多的经验。如:初步的分类能力，丰富的表现能力，他们能初步尝试记录自己所观察到的结果，并大胆地用语言表达。在主题活动中，孩子在我们创设的不断变化的环境中最充分地展示出他们的学习能力和创造能力，展示他们的智慧和个性，让我们真正领略了孩子们的学习还有另一半。在主题探究活动中，我深深意识到环境是沟通“教”与“学”的桥梁。教师作为环境的创设者，其主要任务是满足孩子需要通过观察与聆听从孩子作用于环境的活动中获得可“教…的信息，在孩子探究模糊时给与适当的引导，并结合环境的调整或改变，将孩子们的兴趣从好奇引向研究。现代心理学认为：智慧及认知结构起源于儿童和环境的相互作用，是儿童在主动地作用于外部世界的过程中发展起来的。幼儿对周围环境有着强烈的愿望与好奇，让他们自主学习既能满足幼儿探索、了解环境的愿望，又能在学习过程中建构新的认知结构，这种学习将最大限度地促进儿童的智慧发展。传统的教学往往是由教师根据自己的教育目标，要求和教材内容的需要发出一定的行为，引出孩子们在规定范围内的反应，然而教师在一个封闭的控制系统内实现对孩子行为的目标控制，努力塑造标准化的行为和反应。在主题探究活动中，教师应在把握孩子已有经验的基础上，提出灵活的符合孩子兴趣的目标，进一步激发孩子积极主动地参与到活动中去，利用富有刺激的环境、材料进行发现和探索。

语文主题学习心得

语文阅读教学是精神享受的过程，能提升生命的质量，实现生命的价值。主题学习就是指凭借文本的主题开展的系列课内与课外的语文学习活动，让文本的主题在学生的心底打下烙印，为学生生命发展打好底色。“主题学习”是语文教学的一场新的革命，它必将带来无限广阔的前景。但对于刚刚开始实验的我来说还是一个新的挑战。经过两年的实践，我对主题学习实验有了新的认识和思考，也充分体验到了阅读教学的特殊魅力。下面将我一年来在实验教学中的做法总结如下：一．主题丛书的备课本学期，要求在学完课本内容的同时，还要学完4本主题学习丛书，可谓时间紧，任务重，针对这种情况，我采取了“一篇带多篇”的教学模式。 1.“一篇带多篇”，就是在学完一篇课文后，在不增加课时的前提下，利用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。 2.课时安排（两周计）：在每个单元中确定一篇“精读课文”的方法。“精读课文”用2课时，“阅读课文”占1课时（计3课时），“综合练习”1课时，“主题学习”丛书阅读汇报课1课时。 3.备课。在备课中穿插设计课本和丛书的教案或学案。二．指导学生阅读第一步，建立读书笔记本。学生已经对阅读产生了兴趣，也明白了“不动笔墨不读书”的道理，建立读书笔记已是顺理成章的事了。开始建立读书笔记时，仍然是自由式的记录，不必要提出太多的要求和规定。第二步，规范读书笔记。学生一开始做的读书笔记是比较杂乱的，只是记录了一些自己感兴趣的内容。这时，老师对如何写读书笔记进行规范指导，让学生对记录内容进行初步分类，如：精彩语段、知识撷英、名言警句、古典诗词等，使内容条理化、系统化，便于查阅和使用。第三步，写批注，记心得。在充分的积累之后，教师要适当指导学生写批注的方法并让学生对所记内容进行圈点批注，或者简单写出自己的感受。

四年级语文主题学习计划

马牧池乡中心小学四年级语文主题学习计划“主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。为了更好地搞好主题学习，制定计划如下：一、明确指导思想：依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。二、明确主题学习的目的：目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，大阅读数量，多读书，读好书，听说读写综合能力进一步提高。 1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。 2、拓展渠道，构建语文课、综合实践课、地校课三课一体，科学、合理、高效的学习主题丛书。 3、培养学生小组合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，共同完成学习任务。 4、强化积累，丰富读书摘录、古诗文诵读、优秀作文集等多种形式的积累活动。三、主题学习丛书运用的策略 1．调整课时安排，营造语文教育的大环境，提高学生的阅读兴趣。沟通课堂内外，创立宽松、自主的听说读写的大语文环境；培养学生对语文的兴趣爱好，发展个性，满足学生喜读物激趣、介绍读物激趣、开展活动激趣、谈感受激趣、实行竞争激趣等等，为学生提高语文素养提供有效阵地。

2．立足于课堂的课内阅读文本。主要以课文为中心，向课外的阅读材料辐射，从而达到以一篇带多篇，以课内带课外、以精读带博读，不断开阔学生视野，丰富语言积累的目的。因此要找到课内教材与课外教材的联结点、切入点是有效实施主题学习的关键。我们将把大量的时间还给学生，让学生在教师的鼓励和引导下自主合作阅读，搜集并阅读与所学课文相关的材料，丰富对事物的认识，丰富自己的语言，让学生适时获得阅读的快乐。 3．调整教学关系，提高教师素养，优化课堂教学模式。充分发挥教学双方在教学中的主动性、创造性，使语文教学在师生平等的对话中进行，激发兴趣，培养学生自主学习的意识和新习惯，为学生自主学习提高自主学习的情境，提高学习效率。教师要发挥组织者、引导者的作用，转变观念，更新知识，不断提高综合素养，创造性的理解和使用教材，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学习语文。主题学习实验要求我们在一学期中，不仅要学完课本知识，还要读完配套的主题学习丛书，这就势必要求我们加快课本学习步伐，加大课堂容量。实验一开始，既要与以前的语文教学搞好衔接，又要加快学习节奏。在每个单元中，找出一篇课文作为精读课文，通过精读课文的学习，训练学生的阅读能力。四、具体的试验措施 1、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。教学现行语文教材不求面面俱到，只求重点突破，可谓“弱水三千，只取一瓢饮”。课堂中老师准确把握课文重点，设计最合理的问题，让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲，精讲，充分让学生读书与交流心得。 2.配合“朝阳读书”，开展多种活动，巩固主题学习效果。定期开展学生的语文主题学习手抄报、演讲比赛、作文比赛等语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生予以奖励。 3、合理安排时间学习主题丛书。

语文主题学习实施计划

语文主题学习实施计划西海小学董胜良为全面推进“语文主题学习”的深入开展，增加学生语文阅读量，丰富学生语言，提高阅读能力，使学生树立良好的阅读观，让阅读成为学生的习惯，更有效地提高课堂教学效率，现结合本校学生特点，特制定本计划。一、实施策略制定详细的教学计划，合理安排教学课时，加快课本学习步伐，加大课堂容量。依据语文教学的基本要求，课堂精讲精练，还学生充分的读书时间和空间，让课堂教学变得简单、真实，让学生轻轻松松学语文，扎扎实实得发展。二、采取的主要措施结合教学实践中的一些体会，学校决定在主题学习实验中实施“一篇带多篇”的教学模式。 1.“一篇带多篇”，就是在学完一篇课文后，在不增加课时的前提下，利用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。 2.课时安排（两周计）：在每两周学习完一个单元之后，安排一节语文主题学习汇报课。 3.备课。在备课中穿插设计课本和丛书的教案或学案。

4.学习笔记。学生要做好学习笔记，将收获或体会、好词佳句全部记笔记。 5.在课堂教学中特别注意以下几点：（1）充分利用预习。 1．自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。 2．结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。 3．搜集跟课文内容相关的背景资料以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近或同作者的文章。（2）强化积累。（3）取舍有度。三、学生主题学习学案设计为便于学生小组合作学习和自主探究，要求教师为学生设计了主题学习学案，学生可根据学案要求，按照一定的方法进行小组合学习或自主探究。

主题班会设计与反思

主题班会设计与反思 [ 2006-11-15 15:44:00 | By: 在路上 ] “和谐个人、和谐班级”主题班会的设计及反思韩保席江苏省吴江市高级中学（215200）适逢学校金秋课展，受学校的安排，开设一堂主题班会。由于金秋课展是一个学校实力的展示，示范面广泛、影响大，事关学校的声誉和形象，在接受任务后，深感责任重大。一、主题的选取一个好的主题，不仅便于班会内容的挖掘和处理，而且对学生确实可以起到重大的教育意义。学校领导、班级同学和我自己刚开始提出了好几个主题，如“弘扬长征精神”、“环境保护问题”、“如何学习”、“如何交往”、“创建和谐班集体”等，综合各方面意见和考虑到主题要与时代的主旋律相吻合，于是选择了“和谐个人，和谐班级”这一主题。事实证明，这个主题的选取是非常正确的，正如后来一位同学在讲演中提到的：“在这个金秋，全中国都弥漫着和谐的芳香！自从党中央在十六届六中全会提出“构建和谐社会”这一伟大构想以来，全社会都已行动起来了，我们更不能落后。”再后来，李校长在国旗下“创建和谐校园”的讲话和全校师生为构建和谐和校园的签名，都有力地说明了这一点。因此也可以说，这次主题班会是学校创建和谐校园活动的一个有力延伸，是非常及时的和非常有意义的。二、班会准备俗话说“台上三分钟，台下三年功”，一堂四十五分钟的课，没有精心准备是不行的，事实上开设主题班会最核心不是上课的过程，而是准备工作。主题班会的主要过程是活动和讨论，确定了主题后，就要围绕这个主题设计活动方式和讨论的内容。 1．全班同学每人写一篇以“如何创建和谐班集体”为主题的周记。当时的想法是让全班同学能够明确创建的意义，统一思想，做到人人参与，后来还发现，这篇周记的撰写为活动的设计和班会课进行的讨论提供了极大的方便。在周记中同学们不仅挖掘了班级和校园中一些司空见惯的不和谐现象，而且对如何创建和谐班级提出了许多具体的建议，这为后来的准备工作了提供了方向。 2．确定活动形式。第一，针对周记中同学们列举的一些不和谐的现象，我们请班级的同学用数码相机抓拍下来，载入电脑后用flash制作成短片，一些习以为常的不和谐现象，一旦以动画的形式出现在投影上，再加上就是我们周围的同学身上发生的事，也可以起到震撼力的效果；第二，针对周记中大多数同学提到的晚自修纪律较差的现象，一些班委提出编排一个小品揭示晚自修中一些不和谐的现象；第三，针对我们是高二文理分科以来新组建的班级，为了倡导团结和互助，决定排演一个诗朗诵，这是因为诗歌是青春的代名词，用诗可以很好地走进学生的心灵；第四，为了烘托气氛，决定排练一首歌，假创设出团结、和谐、向上的氛围，后来大家一致选定《相亲相爱的一家人》，这首歌旋律优美，歌词积极健康、向上，充满活力；第五，出一期以创建和谐班集体为主题的黑板报。 3．确定讨论话题。根据班会的主题和活动的内容，我们确立了如下话题：第一：班级中除了短片中提到的，还有哪些不和谐现象？第二，我们的夜自修到

语文主题学习计划

四年级语文主题学习计划措施一、主题学习的思想实验新课程改革，新的教学理念着的课堂教学，课堂教学结构和教学了的。学生阅读量少和教师教学资源仍然是困扰语文教学及至整个学校教育的“瓶颈”。的语文课堂教学，只注重短期效益而学生的长期积累，只注重知识教育而人文精神，只注重课文的共性分析而人性化的阅读，语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验，了课堂的高耗低效，了学生对语文学习的冷漠，违背了语文学习的规律。“主题学习”实验整合我市“朝阳读书”、“语文实验室计划”和语文改革的优秀，使学校、学生、师资都能够适用的学习，从而使课堂变得轻松，使语文变得简单，学生的学习和教师的教学，减轻教师的教学负担和学习负担。二、语文主题学习的意义彻底语文教学，扭转语文教学高耗低效的现状，语文主题学习实验，培养学生文化底蕴，了语文教学，让语文课堂充满生机与活力。三、主题学习实验的目的目的在于积累语言，培养学生的语感，学生的语文素养。让学生阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，识字速度，阅读，多读书，读好书，读整本的书，使听说读写综合能力。 1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，乐于探究，努力和求知的心理倾向。 2、培养学生合作学习的能力，学会同伴之间的，来共享阅读资源和。

3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，学生课内阅读的。 4、培养学生对信息（阅读资料）的能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，提升学生的语文素养。 5、教师和学生学习研讨的，培养师生的学习习惯，的语文课堂。四、主题学习实验的主要措施 1、转变传统的教学模式，改革课堂教学。为解放教师和学生，让自主学习、合作学习最主要的学习。在课堂教学中起合作学习机制。在课堂上少讲，精讲，教师讲解原则上不超过20分钟，为主题阅读拓展空间，让学生阅读的快乐。 2、科学规划，安排教师要打破常规，制定科学细致的教学计划，安排教学课时，每两周学完单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。学生的学习。 3、大胆改革，学案引领，整体课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两个问题，问题学习思考，屏弃所有不必要的环节。逐渐两种以学案为引领的课堂学习模式：①学课文或学配套的主题学习文章的单元整体式。②一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。改革备课制度和方法，“主题学习”备课模式，鼓励学生多读书，师生共成长。提倡单元备课，用学案代替教案。作业教学，采用灵活多样的，行之。 4、多种课型，在实验的过程中，一学案引领的方法，学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一也典型文章，教给学生阅读方法，选文的特点不同的训练，学生

2020年最新上海市幼儿园小班第一学期主题计划与反思《娃娃家》

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主题目标分析教材中的“内容与要求” 了解自己的家和家庭成员，以各种方式表达自己的情感。幼儿经验与主题价值分析经过一个月入园生活的生活，我们班的孩子基本适应了幼儿园的环境，但孩子们对家仍很依恋。家是幼儿最熟悉的环境，家庭成员也是幼儿生活中最亲近的人群，因此，我们在教室了创设了娃娃家的游戏环境，他们在那扮演爸爸妈妈、一会抱抱娃娃，一会儿烧饭做菜，忙得不亦乐乎。孩子们将家庭生活经验一一呈现，并在摆弄玩具的同时，得到了游戏和情感上的满足，娃娃家便成了他们钟爱的游戏。在游戏中我们还发现，孩子对角色意识不强，为了让幼儿进一步地了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感，我们开展了该主题。主题实施的建议 1、搜集爸爸妈妈的服装、用品，在角色游戏中，引导孩子装扮爸爸妈妈，初步体验角色扮演的趣味。 2、主题的实施要更多地采用游戏形式，创设丰富、有趣的游戏环境和轻松、愉快、温馨的氛围。重点关注 1、情感与态度方面（1）能高高兴兴上幼儿园，情绪愉快。（2）尝试角色扮演在娃娃家中自主游戏，喜欢与同伴一起游戏。 2、认知方面（1）学习使用剪刀的方法，用剪刀剪直线。

（2）尝试用工具进行操作、摆弄，能运用画、贴等方法表现熟悉物体的特征，并做简单想象。 3、运动与健康方面（1）引导幼儿跟着音乐做律动操和广播操。（2）学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、主动喝水。效果评价：在班级的角色游戏里我们布置了一个温馨的娃娃家。娃娃家里有桌子、椅子、还有小娃娃烧饭的锅子、水槽、饭碗等等。孩子们看到了可高兴啦，都要到娃娃家里去玩。但是这么多的人到了娃娃家，就抢着玩烧饭的游戏而且每个人自己拿着炊具，都在烧自己的饭，不知道谁是妈妈谁是爸爸。走到娃娃家一看，烧饭的东西掉的满地都是。人多又吵有时还会为了争抢娃娃而不高兴。尽管如此他们还是很喜欢到娃娃家去摸摸看看。对于小班幼儿来说游戏至关重要，而娃娃家这个主题贴合孩子的生活经验，孩子喜欢将发生过的事迁移到游戏中去。通过这个主题，孩子渐渐融入了小一班这个大家庭，也对老师产生了信任，从家中的宝宝转变为自己试试看的大孩子。

三年级语文主题学习计划

三年级语文“主题学习”计划一、指导思想：新课改强调以“学生为本”。学生是学习、发展的主体，语文学习的价值取向是素养本位。这就要求教育的主要方式不再是知识本位的灌输、能力本位的训练，而是引导与建构的统一，这种统一在学习状态上表现的就应当是主动，引导学生主动学习。因此，本学期我们三年级开展“主题学习”活动，在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的角色是调动学生学习积极性，引导学生形成积极的学习态度，激发学习动机，引导学生积极参与，全面提升学生的听说读写综合能力。二、工作目标：在课堂教学中，我们要结合我校实际情况，研究制定出我校在课堂教学中如何引导学生积极参与教学活动的研究过程，以培养学生自主探究的学习能力。三、工作重点：如何更有效地开展合作学习。四、具体工作及措施： 1、科学设计、合理组织学习小组。小组合作学习注意小组合作学习中组员的科学合理搭配。小组合作学习中组员的搭配应尊重学生的自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、性别等进行综合评价。使成员之间形成互补性。教师始终以学生为主体，把学习的主动权教给学生，尽量让学生发表意见；学习过程允

许学生有不同想法，尽量让学生自己做决定。在小组学习中形成人人教我，我教人人，当一个人回答不完整或遇到困难时，其他同学及时补充，在主动参与和合作中完成学习任务。真正起到“合作”作用。对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。 2、重视阅读和“口语交际” 阅读能发展学生的思维，激发学生的情感。阅读能力是学生语文素质外显形态之一。不仅如此，阅读也是联结教师的主导与学生的主体之中介，把阅读作为语言文字训练的主线。 3、结合教学实践中的一些体会，我决定在主题学习实验中实施 “一篇带多篇”的教学模式。（1）.“一篇带多篇”，就是在学完一篇课文后，在不增加课时的前提下，利用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。（2）.课时安排（两周计）：在每两周学习完一个单元之后，安排一节语文主题学习汇报课。（3）.学习笔记。学生要做好学习笔记，将收获或体会、好词佳句全部记笔记。 4、课时安排课时的合理安排，是营造语文教育大环境，提高学生阅读兴趣的关键。以每两周计：按照课本上的“精读”与“阅读”安排，具体时间分配是：精读课文两篇4课时，阅读课文两篇2课时，“综合练习”1课时，主题学习丛书阅读汇报课1课时，写字2课时，习作课4课时。总之，在语文教学中要注意学生自主学习和合作学习能力的培养，真

街道E小学二年级语文主题学习实验计划

街道E小学二年级语文主题学习实验计划街道E小学二年级语文主题学习实验计划为全面推进“小学语文主题学习”实验的深入开展，更有效地提高课堂教学效率，现结合我校实际，根据学校现有资源条件，特制定本计划。学生情况分析本学期我担任二年级语文教学工作，共49名学生。实验前，我们对学生进行了一次问卷调查，通过调查结果显示，学生中70%的孩子不喜欢上语文课，而90%以上的孩子则喜欢看课外书。鉴于这样一种现象，对“小学语文主题学习”的实验，在学生这一层次上，首先占居了有利的条件。凭借学生的这一兴趣，我们召开了一次动员会议，会上，阐述了“小学语文主题学习”实验的意义，以及学校对“小学语文主题学习”实验的观点及具体的实施策略，学生的学习兴趣首先得到了激发，为小学语文主题学习的启动和实施铺设了一条和谐之路。 1、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。为进一步解放教师和学生，让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲，精讲，教师讲解时间原则上不超过20分钟，为主题阅读拓展空间，让学生获得阅读的快乐。我将改进授课模式，变单篇教学为单篇引路、单元整合、主题阅读、读写共进的教学模式。每个单元选一至两篇重点课文精读，引导学生养成科学合理的阅读习惯。当然，重点精读不是面面俱到，而是在研读出色段落上下功夫。从遣词造句、布局谋篇、写作技巧、修辞手段、抒情方式、语言特点等方面深入探究，让学生对某一类文章的文体特点与写作要求、学习方法等有一个清楚的熟悉，为今后的自主阅读奠定基础。此谓“授之以渔”。（此课型要用１－２课时），接下来要将本单元其他作品进行整合，在同一课堂上比较阅读。每一单元的课文都是围绕同一（或相近）主题或相同文体编排的，可在这一课堂上比较共性与特色，尝试用单篇教学得到的方法进行自主阅读和合作交流，增加阅读积累，提高阅读能力。此课型要用１课时。 2、科学规划，合理安排教师首先要打破常规，制定科学细致的教学计划，合理安排教学课时，严格按照每两周学完一个单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。提高学生的学习效率。指导学生运用借助拼音读乃至背诵等多样化的形式自由阅读主题学习材料中的剩余内容。 3、多种课型，提高效率在实验的过程中，一方面通过学案引领的方法，指导学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一方面也重视典型文章，教给学生阅读方法，针对选文的特点进行不同的训练，指导学生进行诵读，积累优美语言。 4、课内课外多措并举，培养阅读情趣在研究的基础上，提炼出小学阶段要达到的阅读目标，养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。课堂教学异彩纷呈，构建大语文课堂教学模式，在语文活动课尽享读书之乐。师生共读，亲子共读，乐在其中。总之，我们在实验中一定要立足“主题学习材料”，整合多种资源，以此为平台，引导学生主动读、悟、记、听、说、写，参与各种语文活动，学用结合，互相促进，其乐融融、硕果累累的学习不再遥不可及，我们的语文教学的天地也会焕然一新。我们要运用好主题阅读丛书，科学地理解主题阅读思想，创新地运用主题学习的方法，将语文学科变成生命科学，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。

语文主题学习计划.doc

语文主题学习计划人们常说，语文的外延就是生活，生活是丰富多彩的，那么语文课自然就应是丰富多彩的、鲜活的。毫无疑问，大量的阅读是让语文课丰富多彩、鲜活的最有效方法。下面我为大家带来的内容，希望大家喜欢。篇一：一、课题的提出当前学生阅读量少是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个"瓶颈"。我们的语文课堂，更多地是只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析，而忽视个性化的阅读指导，这一切造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。 1、课堂上阅读教学的内容少、费时多、课型单一。以往的阅读教学一学期学一本书，围绕二三十篇文章翻来覆去地讲、背、练，使语文教学变得狭窄、枯燥、无趣。课堂上往往是老师在讲台上讲，学生坐在下面听;老师讲得多，学生读得少;老师问得多，学生悟得少;学生说得多，练得少。课堂以讲为主，形式单一，学生自主学习时间、空间少。 2、学生的大量阅读只在课外进行，处于自由散漫状态。根据调查和实际观察，多数语文老师把大量阅读放在课外时间进行，由于缺乏老师必要的指导，学生的阅读实际上处于自由散漫状态，阅读质量不能得到保证。甚至于课外阅读只停留在口头号召上，教师对于学生的阅

读情况不好把握与检查，以致使课外阅读形同虚设，学生的阅读量得不到提高。二、"主题学习"实验研究目标 1、改革课堂教学，以课堂教学的高效率实现语文学习空间的大突破。学校制定教学目标，为教学提供可供操作的办法;依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率;让课堂教学"提速"，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发;让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。 2、转变语文教师的育人理念 (1)培养学生积极的阅读兴趣和习惯。语文教育的关键问题是引导学生热爱阅读，教师要以其个人的情感与智慧来吸引学生阅读，让学生能够适时获得阅读的快乐。学生阅读趣味的获得，一方面取决于引导学生注重心灵的体验，另一方面则取决于教师本人对阅读的爱好与尊重。教师要有丰富的学识，就得阅读。有了教师的榜样，渐渐地，学生就会觉得阅读是一件有趣味的事情，学生的生命也会充满阅读的喜悦。 (2)改革阅读教学形式。教师要鼓励学生围绕教材中的某一篇文章或一个主题搜集并阅读与之相关、相近、相似或相对的多篇文章，增加学生语文阅读量，丰富学生对事物的认识，丰富学生的语言，丰富学生对人、事、物的感受和体验，以更好地理解和感悟课文，获得更为深入的认识。教师课前可以提前布置学习任务和要求，调动学生积极性;课堂教学中，教师绝不能将自己的意志强加在学生头上，用一已之见束缚学生的头脑，而是要把阅读理解的机会还给学生。同时，教师还要适时地剔除假问题，提出

语文主题学习计划

语文主题学习计划 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

坑小语文主题学习计划为全面推进“小学语文主题学习”深入开展，更有效地提高课堂教学效率，现结合我校实际，根据学校现有资源条件，特制定本计划。一、学生情况分析本学期我担任四年级二班语文教学工作，共28名学生。实验前，我们对学生进行了一次问卷调查，通过调查结果显示，学生中80%的孩子不喜欢上语文课，而97%以上的孩子则喜欢看课外书。鉴于这样一种现象，对“小学语文主题学习”的实验，在学生这一层次上，首先占居了有利的条件。凭借学生的这一兴趣，我们召开了一次动员会议，会上，阐述了“小学语文主题学习”实验的意义，以及学校对“小学语文主题学习”实验的观点及具体的实施策略，学生的学习兴趣首先得到了激发，为小学语文主题学习的启动和实施铺设了一条和谐之路。二、教材分析我们使用的四年级上册教材属人教版，课改属新教材。其内容共设八组。每组围绕一个主题安排，很适合小学语文主题学习，其主题分别是：“自然奇观、观察与发现、中

外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事、科技成就”八个方面。根据这八个主题，都有配套的主题学习丛书。为小学语文主题学习的实施提供了有利条件。三、采取的主要措施。（一）“一篇带多篇”教学模式经过两年的实验，我已经探索出了的课堂教学的初步模式，结合教学实践中的一些体会，在主题学习实验中实施“一篇带多篇”的教学模式。 1.“一篇带多篇”，就是在学完一篇课文后，在不增加课时的前提下，利用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。 2.课时安排（两周计）：在每个单元中确定一篇“精读课文”的方法。“精读课文”用2课时，“阅读课文”占1课时（计3课时），“综合练习”1课时，“主题学习”丛书阅读汇报课1课时。 3.备课。在备课中穿插设计课本和丛书的教案或学案。 4.学习笔记。学生要做好学习笔记，将收获、好词佳句全部记笔记。