习作讲评
书信习作讲评
启东市祖杰小学戈为湘教学目标
1.通过错误修改、整体回顾，对书信格式进行理解记忆。。
2.通过阅读比较、记忆唤醒，对书信内容进行多样选材。
3.通过优点赏析、问题聚焦，对书信表达进行创意尝试。
教学流程
一、激趣导入
1.词语读一读：读读这些词语。这些词都有同一个意思，你知道表示什么？
出示：便笺鱼函雁书
手札寸简尺素
2.书籍聊一聊：本学期有一本必读书，就和书信有关。
出示：冰心《寄小读者》
3.题目议一议：说起书信，我们很自然就想到了上学期期末考试的作文题目。你发现其中有什么关键之处，特别值得关注？
学情预设：书信格式、400字、不出现真实名字……
二、回顾格式
1.关注失误：按照书信格式来写，很重要。瞧，这是关于习作是否使用书信格式的统计表，你发现了什么？（不少同学格式有误）
出示：统计:1
2.讨论修改：看谁有火眼金睛，能找出这里的格式错误。（重点指导日期的规范写法）
3.整体回顾：现在谁能把写信格式的注意点完整说给大家听。
出示：书信正确格式。
4.自主修改：如果你的作文有格式错误，赶紧用不同颜色的笔在试卷上改一改。
5.总结提升：有人把写信格式编成了顺口溜，一起读读吧。
称呼顶格写，冒号别丢掉；
正文空两格，问候也需要；
署名和日期，都在右下角。
三、优选内容
1.阅读鉴赏：光格式正确，书信只成功了一半，我们还要看信的内容。（板书：内容）先考考大家的鉴赏力，浏览这三封信，想想你最喜欢哪一封。
2.自主评价：说说你喜欢的理由。
（相机板书：真实动人心；说心里话，写小细节。）
3.整体观照：看来，真实的，才是有力量的。看看统计表，你有什么想说的？
出示：统计表2
4.回忆交流：是啊，同学们的选材太单一，内容也有点负能量。其实，我们完全可以和大家分享快乐。你有哪些难忘的事可以和人分享呢？小组内交流交流。
5.总结提升：你瞧，这些事写到书信里，不也别有一番趣味吗？
四、完善表达
1.聚焦表达：有了好的内容，还需要好的语言表达来呈现。（板书：表达）
2.优作欣赏：
（1）有创意的称呼语、祝福语、落款。
（2）正文中运用了引用、比喻、拟人、夸张等修辞的片段。
3.问题聚焦：这些是我从同学们的作文中摘录的，大家读后有什么感受？那么这样的“一次”病有什么办法可以治好呢？
出示：“一次”病病例
4.自改作文：看来，只有让自己的语言鲜活起来，信才能写得吸引人。现在，就让我们针对之前的考试习作，进行修改。
5.交流评议
板书设计
习作讲评
说心里话
内容：真情动人心
写小细节
表达：创意展个性
看图写话5
聪明的小兔 任亦晗在一个美丽的大森林里，有一条清清的小河，河的东边住着小兔一家，河的西边住着小猴一家，小河上有一座独木桥。【评：环境很美】 一天早上小兔要去上学，小猴和他爸要去对面采桃子，他们都要走过这座独木桥。 他们走到桥中间才发现这座桥每次只能过一个人。小猴子说：“小兔姐姐我们往后退，你先去上学吧！”小兔说：“不用啦！我想了一个好主意。”小兔问猴爸爸：“您能让我和小猴分别坐在您挑的两个筐里吗？只要您转个圈我们就能过去了。” 猴爸爸听了连忙夸小兔：“你真是一个聪明的孩子！”他们就这样一起安全顺利地过了河。 【评：聪明的小兔，聪明的你！】 小兔和小猴 王轩夏天到了,河边的草地上有一棵茂盛的桃树,上面结着又大又红又水灵的桃子,看着可诱人了。 河对岸的小猴看见了,很想吃。可是要通过河上一条很窄的独木桥才能摘到桃子。它太小了,不敢独自过独木桥，于是它去喊妈妈带
它去载桃子。”妈妈!妈妈!河对面有一棵好大的桃树,上面挂满了成熟的桃子,我们多摘一些回来和家人分享好不到?”猴妈妈笑着对小猴说:“好啊!”于是猴妈妈挑起箩筐和小猴一起开开心心地去摘桃子了。 此时,小白兔也背着包去看望住在河对岸的外婆。小猴看见了河对岸的小白兔也往独木桥方向走,它焦急地对妈妈说:“妈妈,快看小白兔也要过河了，我们快点先通过独木桥吧,要不然过不去了。”妈妈脸色一沉,严肃地对小猴说:“孩子,象这种情况我们要懂得谦让,像你这样大家都会被堵在独木桥上的。”【评：小猴和妈妈的不同表现很生动。】 正在它们说话时，河对岸传来小白兔的叫喊声:“猴阿姨,你带小猴先过桥吧!”猴妈妈说:“还是你先过桥吧!”在猴妈妈的坚持下,小白兔安全地通过了独木桥，它跟猴阿姨道过谢就去外婆家了。 此时,小猴感觉自己的脸好烫,它对妈妈说:“妈妈我错了。”妈妈说:“知错能改就是好孩子,以后多向小白兔学习喔。”于是猴妈妈带着小猴过独木桥摘桃子去了。 【评：真棒，故事生动，小猴、猴妈妈和小兔的特点都写出来了。还让我们懂得了要做个学会谦让和知错能改的孩子！】 小兔过桥 赵一霏一天，小兔放学了，它准备去外婆家。去外婆家的路要经过一座
第一次作业讲评1
第一章信托概述 一、单项选择题 1.信托行为设立的基础是（d、信任）。 2、整个信托期间，在受托人无过失的情况下风险由（b、委托人）承担。 3、（c、财产事物管理职能）是信托的基本职能，具有重要的社会经济意义。 4、由司法机关确定当事人之间信托关系而成立的信托是（b、法定信托）。 5、以下信托财产具有物上代位性的是（b、处理信托）。 6、信托财产的有限性是指对（c、受托人）权利的限制。 7、以下属于自益信托业务的是（b、贷款信托）。 8、属于金钱债权信托业务的是（b、人寿保险信托） 9、属于单独运用指定金钱信托业务的是（d、福利养老金信托）。 10、在特定金钱信托业务中，受托人无过失的情况下，一旦出现财产运用损失由（a、委托人和受益人）负责。 11、属于典型私益信托业务的是（a、雇员受益信托）。 12.《中华人民共和国信托法》于（c、2001年10月1日）正式实施。 13.（a、英国）是现代信托的发源地。 14.1979年10月4日中国第一家信托投资公司（a、中国国际信托投资公司）经国务院批准成立。 15.受益人是由(d.委托人)指定的。 16.下列有关信托财产的独立性的说法哪一种是不正确的（d．受托人可以用其固有财产同信托财产进行交换）。 17.委托人将财产转移给受托人以后，对转移的这部分财产（c．不再拥有）处置权。 18.在信托关系中委托人充当受托人的信托是（c、宣言信托）。 19. 代理业务与信托业务的不同之处是不具备（c、融通资金）。 20. 在信托期间，信托财产法律上的所有人是（b．受托人）。 21．利用信托方式达到特定目的的人是（ a．委托人）。 22．（b．受托人）要辞任，必须得到其他当事人或监管部门的同意。 23．宣言信托属于（b．他益信托）。 24．委托人将有价证券作为信托财产转移给受托人，由受托人代为管理和运用的信托方式是（a．有价证券信托）。 25．以保持信托财产的完整，保持信托财产的现状为目的而设立的信托（b．管理信托）。 26．信托分为个人、法人和通用信托的划分标准是（d．委托人）不同。 27．动产信托属于（a．法人信托）。
二年级看图写话指导(理论`范文`图片)
二年级看图写话训练 第一部分：看图写话理论指导 培养低年级学生看图说话能力 培养低年级学生看图说话能力之我见 培养学生说话能力是学校教育的一项基本任务。我们从小学低年级开始，就应注重对学生看图说话能力的培养。小学低年级（一、二年级）学生的思维特点是①具体形象性。②由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。心理学“最佳期”理论告诉我们，小学低年级的儿童，其心理发展正处于“敏感期”，这时，如果采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。怎样采取正确的手段训练学生说话能力呢？ 一、观察图 观察是口述和笔述的前提，没有细致而又准确的观察，怎能说好话呢？在引导学生观察图时要引导学生对图进行全面细致的观察，要善于抓住画面的内容，逐步教给学生“由上而下，由远到近，由人到物，有点到面和由整体到部分再到整体”的观察方法。 １、从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。 ２、细致观察，叙述图义。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样，观察后引导学生叙述图意。然后，再依据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。 3、提供词语。由于低年级学生的语言库存有限，他们能有顺序观察的事物不一定就能有顺序口述。为此，可因图而异，提供相关词语，作好顺序提示，以帮助学生有顺序地表达。如《教你玩游戏》可提示“开始——接着——然后——最后”的词语；如《买文具》可提示同学们“有的——有的——有的——还有的”，从而为学生有顺序口述降低难度。 二、展开想象 想象是一种创造性的思维活动，也是构思语言的一种心理能力。学生想象如果丰富合理，说话必然生动、形象，富有感染力。《月亮湾》这幅图是一个整体，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、农田里、山坡上等五个部分组成的。画面上画的是春天刚刚到来的一些特征。指导学生观察时，可以抓住前五个部分的景物特征来启发学生想象。 指导学生看河岸上的景物时，可以用提问来启发学生联系自己或看到别的小朋友在节日里跳舞时的情景，运用比喻、拟人的方法，展开丰富的想象。 问：“春天来了，河岸上的小草开出了各种颜色的野花，好像小朋友跳舞时，头上戴的什么？谁会打比方？”，“小草的颜色和茎上一片片叶子，好像小朋友跳舞时，身上穿的什么？谁会打比方？”再指导学生把“河岸上”这部分的想象连起来。 用同样的方法，也可以指导学生对图中其它四个部分的景物展开想。 三、说图 ①向学生提出明确的训练要求；提供条件，创设情境，激发学生观察图画的兴趣，从而使学生产生看图说话的愿望。
2020学年部编版二年级下册语文看图写话5篇
给老师送雨具 小红和丽丽回到家，拿起作业本，准备写作业。忽然，乌云密布，雷声阵阵，天下起了大雨。 丽丽对小红说:“老师们一定没带伞，我们给老师送伞好吗?”。小红表示同意。于是，她们俩披上雨衣，跑出了家。 她们跑到办公室门口，办公室的灯还亮着，老师们还在辛勤的工作，她们悄悄把雨伞放在办公室门口，一溜烟跑了，她们仿佛看到了老师的一张张笑脸。 给老师送雨伞
放学了，天空布满了乌云，看样子，是要下雨了。同学们纷纷跑回家，生怕被雨淋湿了。 小丽回到了家，打开了电视，电视里正在放“爱的窗户”里面有一个小女孩，给老师送伞。此时此刻，小丽想到了自己的老师，于是她心想：老师平常对我们付出了这么多，这次下了倾盆大雨，老师又没有带伞，怎么回家啊?对了，我可以去给老师送伞。说干就干，她拿来了自己的小花伞和妈妈的雨伞，迈出家门奔向学校。来到了办公室，看见老师在认真的批改作业。小丽不想打扰老师，就站在外面静静地等老师出来。时间一分一秒的过去了，老师终于改好了作业，走了出来。小丽飞快地走了过去，把伞递给了老师并对老师说：“您辛苦了”，转身就走了。 老师望着小丽的背影，心里是甜滋滋的，不由自主的笑了。
妹妹哭了 妹妹拿着妈妈给她买的新玩具，蹦蹦跳跳地向草地走去。突然，她不小心睬到了一个球，一下子就摔倒在地上，手上的玩具也飞了出去。 这下可摔疼了妹妹，她立马张着碗口一样大的嘴巴，坐在地上“哇哇哇”地大哭起来。
我的同桌 自从上次换座位后，我的身边就多了一个“调皮鬼”。一次上自习课的时候，我正认真地练字，突然一个纸飞机掉到我的面前，吓了我一跳。我抬头一看，“调皮鬼”正冲我做着鬼脸。 我生气极了，抓起纸飞机扔到了他的课桌上。这时，老师走了过来，“调皮鬼”马上安静了。我终于可以好好练字了。
作业讲评(一)
作业讲评（一） 试述江苏文化的地域特征： 根据教材归纳，可以这样回答：(并非作业答案) 第一，水文化形成的智慧特征。江苏地处长江、淮河的下游，湖泊众多，河流密布，水的灵动使智慧在江苏文化发展中发挥出突出的作用，使江苏人形成了勤思、善思和奇思的优良传统。 第二，南北文化交流形成的宽容特征。中国历史上文化有南北之分的说法，这两大文化从地理上看以长江为交汇点，江苏就处于这个两大文化的交汇点上，促使本地文化形成了价值多元化、富于交融性和社会和谐的宽容特征。首先，价值多元化。其次，富于交融性。再次，社会和谐。 第三，富庶安定形成的尽善特征。江苏人追求尽善，地尽其利、事尽其心和人尽其才，富庶安定的地域条件为之提供了可以实现这个追求的物质基础和社会环境。扬州就是利用运河水道而发展起来的商业城市，唐代即有“扬（扬州）一益（成都）二”之说。明代状元89人中有16人出于江苏，清代状元112人中有49人出于江苏，江苏的人才之盛可见一斑。 也有学者认为，研究江苏地域文化应在中华文化大背景下进行考察。江苏地域文化很难用一种文化来囊括全省文化。要用发展的眼光看待江苏地域文化，江苏地域文化是一个正在形成中的文化，现尚未完全定型。随着秦始皇统一全国后，各地政治、经济等制度文化逐渐同一化，地域文化特色日益不突出，研究地域文化重要的是要突出各地的地域文化在中华文化中代表性文化。封建社会后期，江苏地域文化成为中国文化的代表，如金陵文化不仅是江苏地域文化，更是中国都城文化。 以上意见可供大家参考。 以下问题，教材上没有归纳，这儿归纳几点，供大家参考。 简述江苏在道教发展与变革史上发挥的重要作用。 在道教发展与变革史上，吴地方士葛洪、陆修静和陶弘景发挥了极为重要的作用。 葛洪，自号抱朴子，句容人。他把神仙方术与儒家纲常名教结合起来，提出神仙养生为内、儒术应世为外的理论，强调道教徒要以忠孝、和顺、仁信为本。 陆修静，原籍浙江人，长期生活在吴地，他创立了在道教史上具有深远影响的道教典籍分类法，完善了道教的戒规仪式，使得道教斋法有了系统的仪式。 陶弘景，丹阳秣陵(今南京)人，他在道教史上的重要贡献就是创立了茅山宗，标志着自葛洪以来江南士族道教徒创立官方化的正统道教的完成。他在道教史上的贡献还在于网罗群神，排定座次，建构起道教的神仙信仰体系，向人们描绘了一个独立于人间世界之外的神仙世界，形成了一个等级有序、统属分明的完整的道教神仙谱系。 作业讲评之二 南京文化的特征: 可以这样归纳：(并非作业答案) 1、凝重的历史沧桑感 南京先后有过几十个名称。金陵、秣陵、建业、建邺、建康、丹阳、归化、白下、上元、江宁、集庆、应天、南京、天京……这在中外历史上是极为少见的文化现象。 2、依稀可见的都城印记 南京的“城”更是南京历史人文的集中体现，其独特的形态和规模，国内外首屈一指。至今仍沿用的内城门有太平门、金川门等。外城门有麒麟、仙鹤、观音、佛宁等门。 3、文脉相承的龙凤文化 南京作为古都，其地名更深受皇权文化的影响。梳理南京的地名，从中可以发现很多与龙凤有关的地名。地名中这种攀龙附凤的文化现象。 4、浓厚的宗教文化色彩 六朝时期南京（时称建业、建康）佛教盛行，梁代达到顶峰。无论是本土的道教还是外来的佛教在当时的政治生活和文化思想方面，都占有重要的地位。 5、“唯才是举”的科举文化 科举制度始于隋朝，它是封建王朝设科考试选拔官吏的一项组织制度。南京作为人才聚集之地和科举考试中心，科举制度文化的影响极为广泛和深远。这种影响在当今南京的许多地名中仍然清晰可见。 6、朱门豪宅的士族文化 封建京都王侯所聚，分布闾里。南京现有地名中有许多是历代官宦府邸名称或围绕这些官邸派生的名称。
平时作业1讲评
中央广播电视大学开放教育专科 行政管理专业 人力资源管理平时作业1讲评 一、案例分析：飞龙集团在人才队伍建设上的失误（50分） 1990年10月，飞龙集团只是一个注册资金雊有75万元，员工几十人的小企业，而1991年实现利润400万元，1992年实现利润6000万元，1993年和1994年都超过2亿元。短短几年，飞龙集团可谓飞黄腾达，“牛气”冲天。您一定还记得这样的广告语：“大风起兮龙腾飞，五洲蔽日起飞龙”，“问鼎世界，再铸辉煌”。可自1995年6月飞龙集团突然在报纸上登出一则广告——飞龙集团进入休整，然后便不见踪迹，似乎在逃避所有的热点时间和热点场合，过上一种隐居生活，谁也说不清他们在干什么。1997年6月消失两年的姜伟突然从地下“钻”出来了。在记者招待会上坦言：这两年，我拒绝任何采访，完全切断与新闻界的来往，过着一种近乎与世隔绝的生活，闭门思过，修炼内功，以求脱胎换骨，改过自新。 姜伟两年的反省和沉思，姜伟的复出，为中国企业提供了一笔堪称“宝贵财富”的是他自称为“总裁的二十大失误”。其中特别提到了关于“人才的四大失误”。 ⑴没有一个长远的人才战略 市场经济的本质是人才的竞争，这是老生常谈的问题。回顾飞龙集团的发展，除1992年向社会严格招聘营销人才外，从来没有对人才结构认真地进行过战略性设计。随机招收人员、凭人情招收人员，甚至出现亲情、家庭、联姻等不正常的招收人员的现象，而且持续3年之久。作为已经发展成为国内医药保健品前几名的公司，外人或许难以想象，公司竟没有一个完整的人才结构，竟没有一个完整地选择和培养人才的规章；一个市场经济竞争的前沿企业，竟没有实现人才管理、人才竞聘、人才使用的市场化。人员素质的偏低，造成企业处在一种低水平、低质量的运行状态。企业人才素质单一，知识互补能力很弱，不能成为一个有机的快速发展的整体。人才结构的不合理又造成企业各部门发展不均衡，出现弱企业、大市场、弱质检、大生产、弱财务、大营销等发展不均衡或无法协调发展的局面，经常出现由于人才结构的不合理，造成弱人才部门阻碍、破坏、停滞了强人才部门快速发展的局面。最后造成整个公司缓慢甚至停滞发展。
网上阅读作文讲评
“阅读率持续走低”作文讲评学案（2016523）阅读下面的文字，根据要求写一篇议论文。 据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年为48.7%，首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有人说“买不起”、“没地方借”。 与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长：1999年为3.7%，2003年为18.3%，2005年为27.8%。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。 材料详解 世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”读书，是提升一个人生存质量的好方法，也是一个民族爱学习的直接体现.全国卷2关于“国民图书阅读率”的作文，是一道现实性很强而又不乏深度的新题。2005年我国国民图书阅读率首次低于50%，这一调查结果正式公布于2006年4月21日；而图书阅读率持续走低说明了什么，原因有哪些，怎样看待网上阅读率的迅速增长……这些问题，都值得深入思考。 构思本题时，不能脱离材料单纯地谈读书很重要或读书是种享受，首先要“全面理解材料”，明确它展示的是我国当前存在着阅读危机；其次是选准“一个侧面、一个角度”切入进来。 仔细分析材料，不难发现涉及三层意思： 一是“六年来我国国民图书阅读率持续走低”， 二是对于“为什么不读书”各人有自己的说法， 三是网上阅读的比率越来越高。 对于以上侧面，你可任选感触最深的一个方面予以阐述。 例如，可联系社会现实，指出图书的本质表现为内容的深刻性和文化积累的丰富性，因此阅读对提高国民素质非常重要，正如有位名人指出的“鄙视书、不读书，是深重的罪过。由于这一罪过，一个人将终身受到惩罚；如果这一罪过是由整个民族犯下的话，这一民族就要因此受到历史的惩罚”；可以结合自己的阅读体会，谈论不能光看对阅读的认同率是高是低，重要的是读书是一种行为，只有付诸实施，才真正说明具有读书意识。 可以探究阅读率持续走低的深层次原因(比如有些人越来越沉湎于物质享受之中，以各种各样的娱乐活动取代了读书；有些人是被越来越芜杂的人事、越来越繁重的工作所困，丧失了读书的时间与乐趣；在目前的教育中，在没完没了的背题、押题、练题的求学生涯中，学生们体会不到阅读的快乐，难以养成或保持读书的习惯；图书质量下降，也是影响国民阅读的原因之一，等等)。 又如，可比较传统阅读和网络阅读的区别(阅读方式、阅读内容不同等)，强调网络阅读不能替代图书阅读，备受青年人推崇的网络阅读实际上是种“浅阅读”，虽然我们不能保证传统阅读的内容都是精华，但网络的精华内容比传统阅读要少得多，网络内容目前还不能同纸质媒体相提并论——需要提醒的是，也不能把网络阅读这一新生事物贬得一无是处。当然，你还可以就如何引导网络阅读(比如提倡网络深层阅读，又如把一些经典著作完整、准确地放到网上
现代管理原理作业讲评1
《现代管理原理》课程作业讲评（1） 《现代管理原理》是会计学专业本科的必修课（即原《管理学基础》），新的学习内容及方式主要要求会计学专业的学生掌握一些基本的理论及具有一定的案例分析能力。 简单的说，管理是管理者为有效地达到组织目标，对组织资源和组织活动有意识、有组织、不断地进行地协调活动。根据管理的性质，可以认为管理既有科学的规律可循，又有艺术的运用之妙。 在企业管理的研究和教学中，以描述和分析对某一具体管理问题作出相应决策并实施的全过程为主要内容的案例研究具有重要作用。这种来源于美国哈佛大学工商学院的教学和研修方法，其目的在于通过对企业实际生产经营管理等活动中已经发生的或将来可能发生的问题进行分析和讨论，从而启发学生的思路，提高学生分析问题和解决问题的实际能力。案例分析要求学生将所学的知识和技能应用于实际问题中，通过对实际问题和有关背景材料的分析，提出多种解决方案。虽然通过案例分析和讨论一般不会达到一个统一的结论，但学生可以通过讨论发现问题，提出相应的解决方案，培养自己的分析问题、解决问题的能力。《现代管理原理》的作业以案例分析为主，下面是其作业讲评，希望可以对同学完成作业提供一定的解题思路和方法。 （注意：对于案例问题的分析和解答，答案不是惟一的，但是要求必须自圆其说。） 题目： 当你学完教材前2章内容后，需要完成下列考核任务。 一、理论分析题。 关于管理的含义，不同的管理学家有不同的解释。试叙述至少三种关于管理的定义。 答题思路：管理的概念是同学们开始学习管理学一定要理解和把握的基本性概念。由于管理活动的广泛性和复杂性及研究的侧重点不同，管理学家对其所辖的定义也各异。例如，泰罗认为，管理就是要确切地知道要别人干什么，并指导他们用最好、最经济的方法去干。法约尔认为，管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。西蒙认为，管理就是决策。还有人认为，管理就是经由他人去完成一定的工作。本题考核的知识点就是对管理这一管理学基本概念的理解和认识，同学们可以通过资料查阅发现，很多管理学家对管理的定义都给出了自己的界定，大家可以通过对资料的分析选取三个进行叙述。 参考答案：略。 题目： 二、综合实践题 项目：查阅资料并进行评论 要求：通过上网、去图书馆等各种手段，搜集一篇有关管理理论或管理方法方面的最新研究资料。 完成下列内容： 1.为文章撰写摘要 2.列出文章的主要观点 3.分析文章对管理思想的贡献及其局限性 答题思路：教材前两章即总论部分，包括了两章：第一章管理与管理学，这一章的考核已经在第一题
小说阅读-插叙作用(评讲版)
小说阅读——插叙作用 一、定义 插叙——是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。（它往往出现在文章的中间部分。） 二、插叙的作用： 1.补充、交代……内容情节，丰富了文章内容，使情节更完整，或使情节波澜起伏，结构更紧凑。 2.更好的突出人物……性格，衬托人物……的品质。 3.推动情节发展，为下文……作铺垫。 4.突出文章……主题。 三、插叙的方式 1.联想式——就是通过作品中人物的联想引起插叙部分。 2.转述式——即借助作品中人物的叙说进行插叙。这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙。 3.直述式——就是不借助作品中任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用“原来”、“过去”这些表时间概念的词来引入插叙部分。 四、常考题型 1.第＊段运用的插叙，它在文中的作用是什么？ 2. 有人认为，文中第＊段的内容可删掉，你认为呢？ 3. 从记叙顺序看，第＊段是，作用是。 五、答题技巧 第一步，根据文段内容，判断该段是否使用了插叙。 第二步，判断并概括该文段插叙了什么内容。 第三步，结合插叙的内容，判断它在文中的作用。（可参考“插叙”的作用，具体问题具体分析，作用可能不止一方面） ★答题套路：交代……内容，（推动情节发展，）为下文……作铺垫，突出/衬托人物……性格/品质，突出文章……主题。 六、典型文章回顾 1.《羚羊木雕》中的第17－22段中，为什么要写我和万芳的情况？ 明确：写出了我和万芳真挚纯真的友谊和万芳是个仗义的朋友，从而交代了我把羚羊木雕送给她的直接原因。 2.《爸爸的花儿落了》文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。 如：文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃——引出前一天去医院探望爸爸时的情形； 通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到——引出六年前因赖床不起受
第十章作业讲评1
第十章作业讲评 同学们大家好： 我将第十一章的作业练习做一讲评，以便大家在学习过成中作参考，讲评共分两个部分. 一、作业中重点知识的概括 熟悉健康促进学校的6大范畴：学校卫生政策；学校物质环境；学校社会环境；社区关系；个人健康技能； 掌握口腔保健的几种方法和注意事项：贝氏刷牙法；含氟漱口水（孩子会漱口以后才能使用，以免吞入过多氟化物，每次含约10MI.在嘴内，漱口1分钟后再吐掉。过30分钟之后才可以喝水或吃东西）；牙菌斑显示剂。 儿童身体发育常见问题的处理中，需要掌握身材矮小问题、肥胖问题及脊柱侧弯问题。 二、作业讲评具体如下： （一）单项选择 1．健康促进学校6大范畴的学校物质环境，哪项不是？（A） A．无烟、无毒（注：无毒品）、无槟榔 B．操场 C．午餐设施 D．校园内房舍建筑。 讲评：健康促进学校6大范畴的学校物质环境是指校园内房舍建筑、操场、各项设备及器材等硬件设施提供。所以选A. 2．哪项是含氟漱口水的正确说明？（A） A．浓度0.05％的含氟漱口水是每天使用1次 B．漱口水中添加氟化物，大多是氟化铁 C．用法为每次含约10西西在嘴内，漱口1分钟后再吐掉，马上可喝水或吃东西。 D．不必须等到孩子会漱口以后，才能使用漱口水。 讲评：浓度0.05％的含氟漱口水是每天使用1次，每次含约10MI.在嘴内，漱口1分钟后再吐掉。过30分钟之后才可以喝水或吃东西。所以选择Ａ． 3．儿孩童肥胖／过重，会造成健康问题，不包括哪项？（D） A．葡萄糖代谢异常，血糖易升高。 B．需氧量高，心脏负荷较重。 C．增加下肢负荷，易形成骨骼问题。
D．青春期第二性征延迟到来。 讲评：孩童肥胖／过重，会造成青春期第二性征提前。 4．生长板的叙述，哪项是对的？（ A ） A．位于四肢骨及脊柱的两端，是负责骨骼生长的一层软骨 B．生长板闭合后，给与生长激素或增高器刺激，仍能达到增高目的。 C．伤及生长板的骨折，只需找接骨师推拿，完全不需手术 D．已闭合的生长板可以通过一些先进的手段，也能继续生长。 讲评选择：生长板闭合后，给与生长激素或增高器刺激，不能达到增高目的；伤及生长板的骨折，应及时找医生就诊。 （二）多项选择 1．生长板的生长受哪些因素影响（ＡＢＣＤ） A．遗传 B．营养 C．运动 D．睡眠 讲评：上述描述的四个条件均满足生长板生长的要求。 2．生长板的叙述，哪些是错的？（ＢC） A．位于四肢骨及脊柱的两端，是负责骨骼生长的一层软骨 B．生长板闭合后，给与生长激素或增高器刺激，仍能达到增高目的。 C．伤及生长板的骨折，只需找接骨师推拿，完全不需手术。 D．未闭合生长板（位于靠近关节两端之裂缝），常被误认是骨折。 讲评：生长板闭合后，给与生长激素或增高器刺激，不能达到增高目的。伤及生长板的骨折，通常须手术予以复位和固定，不能随意找按摩师推拿，否则将影响生长。 （三）判断正误 1．儿童控制体重最好的方法是限制饮食。（错） 讲评：儿童控制体重最好的方法是增加运动量，合理搭配饮食。儿童正处于生长发育阶段，需要从够的蛋白质和各种营养素，限制饮食可能会影响到正常发育。
【教学设计】-看图写话讲评课
二年级上册第四单元看图写话讲评课教学设计 教学目标： 1、通过看图写话的讲评，使学生更善于表现自己，激发他们写话的兴趣。 2、通过讲评让学生学习优秀写话中好的思路，取长补短，明白自己写话中存在什么毛病，并学着进行初步的修改。 教学重点： 1、会欣赏别人的写话，并能找出自己写话中好的语句。 2、更加明确写话的格式，按一定能够顺序观察事物。 教学难点：学会评价自己和他人的写话，并学着用简单的符号进行最初步的修改。 设计思路：作文讲评是贴近学生习作实际的一次指导。学生是习作讲评的主人。为了发挥学生的主体，增强训练意识，我选择了以下教学方法。 1、故事引入，激发兴趣——渴望成功 大教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的兴趣，是作文教学的良好开端。为了刺激学生的表达欲望，调动学生参与的积极性，我以一个啄木鸟喂树治病的故事引入课题，并让每位孩子都做啄木鸟，来写话自己的写话诊断，创造一种轻松愉悦的氛围，也使学生获得成功体验，为写话的讲评创设良好情境。 2、展示赏析——感受成功： 最有价值的知识是方法。为了解决这堂课的重点，让学生掌握如何修改作文的方法，我先选择二篇优秀习作，让学生欣赏、剖析，并指点写作秘诀。课标指出，初始阶段的写话重点是培养学生的兴趣和自信心，所以让学生发现自己写得满意的地方，并交流，让学生有成功的体验。 3、修改完善——走向成功： 接着我采用知识迁移的的方法，让学生评析“病”例。有了之前的佳作范评，学生对“病”文的剖析就能胸有成竹。通过剖析典型写话，使学生知道什么样的一段话是佳作，懂得“佳”在何处，“病”文“病”在哪里，更认识到平时要注意观察，展开联想，真情实感，能用上积累的词语句才能使写话表达更生动具体。这对学生自我评价写话有很大启发，对学生准确评价并恰当修改自己的写话有很强的指导意义。 4、合作评改，培养能力 只评不改的讲评课是“纸上谈兵”的空洞说教，只有让学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正的领悟。叶圣陶先生说，“教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自
阅读理解讲评简案
阅读理解讲评 Learning Objectives: 1. Learn to sort out the questions 2. Master some reading skills 3. Enlarge vocabulary and accumulate good sentence patterns Procedures: Step 1: Self-introduction Step 2: Learning Objectives 1. Learn to sort out the questions 2. Master some reading skills 3. Enlarge vocabulary and accumulate good sentence patterns Step 3: Sorting out the questions Step 4:Master some reading skills Skill 1: Grasp the main idea →The main idea is often expressed in the topic sentence. But sometimes there is no topic sentence. Knowing the passage structure or the passage style can help sum up the main idea with your own words. While comparing the choices, pay attention to the difference between details and main idea. Skill 2: Infer the attitude, the writing purpose and the hidden meaning →When inferring the attitude, the writing purpose and the hidden meaning, we should find the related facts to make reasonable and logic judgement. Sometimes, the judgement is closely associated with the main idea Skill 3: Guess the meaning of a word or a phrase →We can guess the meaning according to the context, explanation, word formation, comparison, example and so on. Skill 4: Determine detailed questions 近几年高考细节理解题由简单的寻找信息转向多层次的细节推理判断。 →The choice may be the original sentence but logically wrong. Mostly,choices are expressed in another way, in which case, we should compare them carefully.
第十一章作业讲评1
第十一作业讲评 同学们大家好： 我将第十一章的作业练习做一讲评，以便大家在学习过成中作参考，讲评共分两个部分. 一、作业中重点知识的概括 熟悉青少年成长问题：如学校生活、家庭生活、人际关系、异性交往等。青少年近视是危害青少年的第一危险因素，青少年近视的防治已经成为全社会关注的重要健康问题。要熟悉隐形眼睛的注意事项和角膜变色片的注意事项。熟悉听力的保健，注意用耳的卫生，如避免去高噪音场所，远离发出巨大声响的机器，MP3、iPod最好限制在85分贝以下等。 二、作业讲评具体如下： （一）单项选择 1．如果没有噪音防护具，而邻近有巨大噪音，并且也不能即刻走开，这时最理想的处理是：( D ) A．用卫生纸或棉花塞进外耳道。 B．用手指压住耳朵三角窝。 C．将手指头塞进外耳道。 D．拿手指压耳屏堵住外耳道。 讲评：如果没有噪音防护具，而邻近有巨大噪音，并且也不能即刻走开，拿手指住压耳屏堵住外耳道(不是把手指塞进外耳道，而是把外耳道口外面，三角形结构的耳屏向外耳道压下去。)所以选D。 2．配戴隐形眼镜应注意的事项中不包括哪些？（C） A.不用自来水清洗隐形眼睛。 B.不随意使用他人的隐形眼镜。 C.可以配戴隐形眼镜过夜。 D.不在眼睛不适时配戴。 讲评：配戴隐形眼睛应该注意的事项：(1)不用自来水清洗隐形眼镜。(2)不配戴隐形眼镜过夜。 (3)不在眼睛不适时配戴。(4)不配戴隐形眼镜游泳。(5)不用舌头或唾液清洁隐形眼镜(6)配戴前不要用含有乳霜的香皂洗手。(7)不随意使用他人的隐形眼镜。(8)使用眼药水时，要先取下隐形眼镜。 (9)配戴隐形眼镜发生问题时，勿忌讳求医。 3．当输出音量达到多少分贝时对听力造成损失？（C ）
议论文阅读讲评课
议论文阅读讲评之 抓关键词,把握答题方向 教学设想及构思： 许多学生从测验表现出答题质量不高的情形，即使简单阅读文章由于他们不注意抓住关键词，因此得分率均不理想。这种情形其实在各种文体上都体现出来。因此这节课想结合正在学习的议论文阅读来培养学生“抓关键词”的阅读意识。 整体思路是“摆出问题——分析问题，教给判断——总结方法——练习反馈。” 课前准备； 学生完成两篇议论文的课外阅读；老师改卷并收集错误及正确答案能便堂上有针对性的分析，有条件的可以将学生的答案收集后打成文字。 教学重点： 1、从审题、文章大意把握、答题上培养学生抓“关键词”的意识 2、简单回顾议论文相关知识 教学难点： 让学生总结方法和经验。 一、提出问题，细致分析，总结经验。 结合学生测验情形简单引入教学，提出培养“关键词”问题 3、抓关键词，把握答题方向： A抓关键词，准确审题 （投影）：阅读切忌马虎审题，不察方向动笔答题。 养成答题前抓题干关键字，明确题目考查方向 教学示例：（结合学生测验问题） 示例： 1、巴尔扎克笔直地奔向目标，抓住了现代社会进行肉搏。 问题：“目标”指什么？“肉搏”是什么意思？ 2、“我相信你逐渐会学会这一套”中“这一套”指什么？ 又如：从哪些方面进行描写？ 某个句子在文中的作用是什么？ 结合/联系文章内容说说自己的体会？ 具体分析得出结论： 细读题目可以明确答题的方向、范围、数量等
B：抓关键词，把握大意、准确答题 （投影）关键词列表 教学示例： 例文一：文章的中心论点是什么？ 参考答案： （1）读书的快与慢（将论题误认为是论点） （2）怎样读书才能提高效率？（论点不能是疑问句） （3）读书主张熟读精思，细嚼慢咽。（将分论点作为论点片面地概括）（4）读书当根据不同文章，快与慢双管齐下 具体分析得出： 解题提示：抓住议论文“提出问题”——“分析问题”——“解决问题”的结构特点 关注文章最后一段“因此”这一总结性词语 此外：注意答题规范：中心论点一定是一个完整的陈述句，不会是疑问句，句 子也不会太长。 例文一：读书的“快”是指什么？读书的“慢”是指什么？ “快”是指一目十行，一览便知。 “慢”是指熟读精思，细嚼慢咽。 解题提示：在结尾总结段找关键词“既……也……”，语言简练 例文二：文段的中心论点是科学研究 （1）科学研究自信；自信的重要性；科学的自信；自信的作用。 （与主语搭配不当使论点表达不明） （2）科学研究的重要性。（未能扣住全文主旨） （3）科学研究如果没有勇气和自信，才是世界上最可悲的人。 （将分论点作为论点片面地概括） （4）科学研究自信心固然重要，但自信心必须有一定的度。（重心偏离，偏向后一分句）（5）科学研究需要自信；要有自信和勇气；需要适量的自信和勇气 （用自己语言概括，简洁而精炼） 解题提示：抓住重复出现的词语“自信” （投影）再现关键词列表，明确关键词概念 二、做练习，举一反三。 完成例文三和例文四的五个问题，十五分钟后明确答案。 三、总结 再次回忆如何抓关键词，落实答题方向
中国文学平时作业讲评1
《中国古代文学基础》课程作业讲评（1） 重庆广播电视大学文法学院（基础部）向曙曦 二、简答题 1、根据诗歌所描写的内容可将《诗经》分为几类？ 本题所考核知识点：《诗经》的分类。 常见错误：很多同学在作答此题时会常常忽略掉“社会政治诗”这个类型。 （1）劳动农事诗。周初的统治者极为重视农业生产，春种时，要举行隆重的祈谷、藉田典礼，祈求上帝赐丰收。 （2）社会政治诗。《诗经》中有相当多的诗篇表达着下层人民对政治的不满、对统治者的讽刺和对国事的批评。 （3）战争徭役诗。《诗经》中有些战争诗，从正面描写了天子、诸侯的武功，表现了强烈的自豪感，充满乐观精神。 （4）情爱婚姻诗。《诗经》中相当部分作品是反映婚姻爱情生活的。 关于《诗经》的分类，学界有三种不同的看法，即三分法、四分法、六分法。三分法，主张《诗经》分为风、雅、颂三大类。四分法即主张《诗经》分南、风、雅、颂四大类。六分法即主张《诗经》分为风、雅、颂、赋、比、兴六大类。 2、简要说明《左传》的文学色彩。 本题所考核知识点：《左传》的文学色彩。 常见错误：同学们在作答此题时，容易忽略掉《左传》的文学性剪裁。这是它史学价值和文学价值的区别。 （1）对历史事件进行文学性的剪裁，通过文学性剪裁使历史事件故事化、情节化。 （2）《左传》刻画人物性格形神毕现，有立体感。 （3）《左传》中有丰富生动的场面描写和传神的细节描写。 《左传》原名为《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。旧时相传是春秋末年左丘明为解释孔子的《春秋》而作。 3、简要概括先秦诸子说理散文的发展阶段。 本题所考核知识点：先秦诸子说理散文的发展阶段。
常见错误：学生在作答此题时候，对时间的分期划分容易混淆。 （1）春秋末至战国初的《老子》、《论语》和《墨子》为第一阶段。这些散文多为语录体。 （2）战国中期出现的《孟子》、《庄子》为第二阶段。《孟子》、《庄子》已经摆脱了语录体，长篇大论，说理畅达，有浓厚的文学色彩。 （3）《荀子》、《韩非子》是战国后期作品，为第三阶段。这些散文论题集中，逻辑严密，文辞富丽，为先秦说理散文的高峰。 先秦诸子散文诸子百家是先秦至汉初各个学派的总称，诸子即指各家的代表人物，亦指他们的代表作；百家即指各学派。《汉书·艺文志》作者根据刘歆的《七略》一书，把儒家经典列入《六艺略》中，在《诸子略》中，又把先秦至汉初各学派分为儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、杂、农、小说等十家。同时，还著录各家著作，“凡诸子百八十九家，四千三百二十四篇”。 三、论述题 1、简要论述《诗经》的艺术成就。 本题所考核知识点：《诗经》的艺术成就。 常见错误：学生容易忽略《诗经》中的押韵现象。 （1）抒情与写实的融合。真是率真的抒情和情感化的叙事，是《诗经》艺术表现的重要特点。作者从自己视觉出发，感受生活，表达爱憎。 （2）赋、比、兴的艺术表现方法的广泛应用。赋是直接叙事，直接刻画描写，直言其志或直抒胸臆。比，就是比喻。兴，就是起兴或发端，这种手法的运用只能处在一首诗或一章诗的开头位置，即所谓先言他物然后才咏所咏之物，一般起烘托氛围的作用。 （3）在形式和语言方面，《诗经》中常见重章复沓的结构形式。 （4）双声叠韵的联绵词和叠字的大量运用，构成了《诗经》语言上的又一特色。 （5）《诗经》的押韵方式多种多样，常见的是一章之中，只用一个韵部，隔句押韵，韵脚在偶句上，这是我国后世诗歌最常见的押韵方式。 《诗经》是在中国文学史上占有极其重要地位的奠基之作，作为一部乐歌总集，它的作者不一，地域不同，内容各异，艺术风格也多种多样。同学们一定要认真掌握这个知识点。 2、结合作品简要概述陶渊明诗歌创作的分类及特点。 本题所考核知识点：（1）陶渊明诗歌创作的分类。 （2）陶渊明诗歌创作各类型的特点。 常见错误：对陶渊明诗歌分类的标准容易混淆。
看图写话讲评教案
一年级看图写话 《春天来了》讲评课 教学目标： 1、通过看图写话的讲评，使学生更善于表现自己，激发他们写话的兴趣。 2、通过讲评让学生学习优秀写话中好的思路，取长补短，明白自己写话中存在什么毛病，并学着进行初步的修改。 教学重点： 1、会欣赏别人的写话，并能找出自己写话中好的语句。 2、更加明确写话的格式，按一定能够顺序观察事物。 教学难点：学会评价自己和他人的写话，并学着用简单的符号进行最初步的修改。 设计思路：作文讲评是贴近学生习作实际的一次指导。学生是习作讲评的主人。为了 发挥学生的主体，增强训练意识，我选择了以下教学方法。 1、故事引入，激发兴趣——渴望成功 大教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的兴趣，是作文教学的良好开端。为了刺激学生的表达欲望，调动学生参与的积极性，我以一个啄木鸟喂树治病的故事引入课题，并让每位孩子都做啄木鸟，来写话自己的写话诊断，创造一种轻松愉悦的氛围，也使学生获得成功体验，为写话的讲评创设良好情境。 2、展示赏析——感受成功： 最有价值的知识是方法。为了解决这堂课的重点，让学生掌握如何修改作文的方法，我先选择一篇优秀习作，让学生欣赏、剖析，并指点写作秘诀。课标指出，初始阶段的写话重点是培养学生的兴趣和自信心，所以让学生发现自己写得满意的地方，并交流，让学生有成功的体验。 3、修改完善——走向成功： 接着我采用知识迁移的的方法，让学生评析“病”例。有了之前的佳作范评，学生对“病”文的剖析就能胸有成竹。通过剖析典型写话，使学生知道什么样的一段话是佳作，懂得“佳”在何处，“病”文“病”在哪里，更认识到平时要注意观察，展开联想，真情实感，能用上积累的词语句才能使写话表达更生动具体。这对学生自我评价写话有很大启发，对学生准确评价并恰当修改自己的写话有很强的指导意义。 4、合作评改，培养能力 只评不改的讲评课是“纸上谈兵”的空洞说教，只有让学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正的领悟。叶圣陶先生说，“教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定。”于是我给学生创设空间，通过小组合作和集体改文实践，学生在合作评改中互动交流，互相补充，循序渐进地培养了学生对自己作文进行修改的能力，达到举一反三、触类旁通的目的，进而使学生能创造性地独立修改自己的写话。 教学过程：
记叙文阅读试卷讲评课.doc
记叙文阅读试卷讲评课 同学们好，今天我们进行记叙文阅读专项训练。中考阅读讲究从纷繁复杂的语言现象中找到最佳的阅 读路径，找到科学的解题方法，通过有效地训练，从而达到事半功倍的效果。希望同学们在中考能取得优 异的成绩。 一、《考纲》要求 1. 整体感知文章的主要内容，把握文章的主旨; 2. 理解并欣赏文学作品的形象和语言; 3. 揣摩理解重要的词语和句子在具体语言环境中的含义和作用; 4. 分析文章表达方式、表现手法及写作技巧; 5. 分析文章的标题和写作思路; 6. 阅读中的体验与启示。 二、知识储备 1. 记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。 2. 线索类型：物线、人线、感情线、时间线、地点线。 3. 常见的叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙 4. 描写方法：人物描写（语言、动作、神态等，正面和侧面描写）、环境描写(自然环境、社会环境)。 5. 文章的表现手法：渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志。 三、解题策略 1、清楚三个步骤： （1）整体感知，读懂文章。明白文章写什么、怎么写、为何写。理清行文思路，把握文章主旨，领悟 作者情感。 （2）审清题干，明确方向。特别要明确题目所问的范围、角度、要求。 （3）整合要点，清楚表达。 2、牢记三种意识： （1）文本意识——以文解题 （2）语境意识——依托提示语、关键词、过渡句、中心句等，准确、深入理解 （3）要点意识——抓关键词，要点全面，简洁回答 四、中考试题范例 （一） ①经过20 个小时，反贪局岳局长带领的三人取证小组走出了西安火车站，这儿离那个小硫酸厂还有180 公里。岳局长是在部队当教导员转业的，尽管转业十年了，他还保持着多年养成的军人作风，办案时话不 多。他冲钟伟和李静笑了笑：“走，公共汽车。” ②这七月天，骄阳似火，地烤人，空气蒸人，他们还没有挤上公共汽车就已经汗流浃背了。这是今天 最后一辆去长山镇的车，听说长山镇距离坐落在山角屯的硫酸厂还有一段黄土山路。三个人被上车的人流 挤上了定员20 人却拉了32 人的小客车，他们金鸡独立站了几十里地，车上才空下一个座儿。仨人只好轮 换着坐，缓解一下从心里头往外散的闷热和双腿麻木的疲惫。 ③天渐渐阴沉下来了，一堵墙般的积雨云从天边推了过来，在天空中扩大。傍晚时分，公共汽车总算 进了长山镇。这是一个两侧被黄土高坡夹着的狭窄山谷，一条石子路两侧参差不齐地排列着镇政府、邮电 所、供销社和一些修车店、小卖铺。“先填饱肚子再走。”岳局长发话。钟伟问了半天，才在一家修车店后 边的大院子里找到家饭店。那是过去的大车店改的，门前散放着几个破旧的折叠桌、几条长凳。一位胖师 傅，既是跑堂的，又是厨师，还是老板。不一会儿，胖师傅端来了三个菜和三碗米饭，三个人埋头吃了起 来。岳局长边吃边主动和胖师傅聊了起来。胖师傅热情地告诉他：“这儿离山角屯还有三十多里路，不通车，行人稀少。上山角屯就沿着这条路一直走，翻两座山，过一条平时没有水的‘干河’，再走上一段路就到了。噢，那‘干河’雨天时可是大河啊，水面能有二里地宽，雨过后五天才是‘干河’。‘干河’有水时没人敢过，今天预报有暴雨，过不了。”岳局长心里一阵阵发紧。______________胖师傅好像猜透了岳局长的心思， 又说：“你们千万不能闯‘干河’呀。解放这么多年就没有人能闯过去。当年我爷爷被地主逼着闯‘干河’，让洪水卷走了，连尸骨都没找着。”胖师傅摇着头说。 ④几声沉闷的雷声在远处响了起来。岳局长看了钟伟和李静一眼，三个人同时站了起来，急急走进夜