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浅谈一年级小学生倾听习惯的培养

长泰三中附小许燕婷

著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯。《语文课程标准》也强调语文教学要“培养热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的自信心和良

好的习惯，掌握最基本的语言学习方法。”因此，在语文教学中，要着力激发学生学习语文

的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。倾听是一种重要的学习方式,也是一种良好的学习习惯。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。人有约一半的时间在听，听使人们获取知识的重要途径之一。倾听是一种能力，更是一种素质。小学生的主要任务是学习

各种知识和技能，不管采用何种学习方式，都是以“会听”为必要前提的。因此，《语文课程标准》中明确指出“要让学生学会倾听。”

其实在低年级课堂上经常会看见这样的情景：当一个学生的发言还没完，或者老师的话还没有说完，旁边的学生就高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”而有的

学生却旁若无人地干着自己的事。导致这样的情景的产生有许多方面的原因。一年级的学生的年龄还小，活泼好动，自制力差，注意力保持时间短，所以很容易开小差。当老师在讲授

新课时，有的孩子常常坐不住，腿脚不停地摇晃，手里不断摆弄着铅笔、尺子等东西。有的

看似非常遵守课堂纪律，坐得端端正正，其实如果点名回答，他却回答不到点子上，根本不

知道老师在说什么……而且，这些孩子表现欲很强，他们都以自己为中心，只关心自己的想法。当老师提出一个问题的时候，很多孩子虽然善于思考，勇于表达自己的看法和观点,也踊跃的举手，但老师每次只能叫一位学生，这时没被叫到的孩子有的就会因为自己没有发言

的机会而连声抱怨，有的迫不及待的和同桌说起悄悄话，真正认真听的少之又少。这都是因为他们没有养成良好的倾听的习惯。

学不会倾听，就不会有效地与他人交流，更不会积极地参与到教学过程中。没有学生参与的课堂，其实效性将大打折扣。因此，要提高课堂的实效，就必须培养学生“耐心倾听”

的良好习惯。如何才能让一年级的小学生形成良好的倾听习惯？

一、培养学生倾听老师讲解的策略

1、运用儿歌组织教学

一年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课

堂教学。儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：课前铃声

一响，学生回班就说：“上课了，快坐好，仔细听、动脑想。”为班级学生马上进入学习状

态，认真倾听老师讲课做了铺垫。课堂上用“小眼睛，看黑板”、“小耳朵，竖起了”、“123，请坐端”等口号来组织课堂纪律，唤回走神的同学，帮助学生认真倾听老师讲课。

2、创设生动有趣的学习情境

低段年级的学生，自制能力、思维能力都不是很强，上课经常不能专心听讲，维持注意

力的时间比较有限。因此，要认真倾听比较困难。这就需要老师创设一定的情境，去调动学生的注意力，在无意注意之下学会倾听，才能达到预定目标或效果。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级的教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡通形象，

要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。同时根据学生的生理、心理特点，结合课题引

入一定的故事，诱发学习兴趣。借助文章题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，

再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。在低段语文课堂教学过程中，以声色教学为重，特别是声音，是学生的提神剂，也是课堂气氛活跃的补充丸。在教学春天的课文中，可以录制青蛙、小鸟、蜜蜂或者其他的动物，让学生们不离开课堂也能感受春天的气息；在教学童话时，可以自己制作一些动物头饰共同演绎故事内容，配上适当的音乐，增加童话的氛围，对学生来说更有

诱惑性和吸引力；在教学各种动物比本领的时候，也可以配上各种动物的叫声……这些刻意

安排的声音，虽然时间不长，但却能有效提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，延伸注

意曲线。而学生喜欢倾听的次数和内容较多，就能潜意识中培养学生良好的倾听习惯。

3、明确倾听的要求

通过研究一致认为，让学生学会倾听要让孩子明确该怎样做。那么“学会倾听要五心”：一要专心，上课时，不管听老师讲解，还是同学发言，都要认真倾听每一句话，脑子里不许

想其他的事；二要耐心，倾听时，不随便插嘴。在听完别人的话后，才发表自己的意见。特

别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式提出：三要细心，做到不重复他人说法，鼓励自己要在他人想法的基础上，发表自己新颖的见解；四要虚心，当别人

提出和自己观点不同的见解时，要虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时，要有选择的接受，做到说、听、思并重，相互促进。

4、做学生的良师益友

一年级的学生渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动

机和迫切需要。学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。所以我们以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、

热情的话语来缩短师生心灵间的距离。每一节课教师都面带微笑，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不喜欢听我们讲解呢？这里我们可以利用手

势暗示、目光暗示、语调暗示、接触暗示、教具暗示来代替教师的一句句批评、指责：你怎

么不认真听课呢？你干嘛搞小动作？讲授《咏鹅》时，老师用抑扬顿挫的话语，亲切舒服的

体态语，会说话的眼神，集中着孩子的注意力。快下课前，有一个孩子坐不住了，老师可以

站在那个学生身边，看他讲，抚摸他，你说那孩子还能不听吗？这样也没影响其他学生上课

认真倾听。

二、培养学生倾听同学发言的策略

学生能认真倾听别人发言，这是一种良好的学习习惯，这种良好习惯的形成，来自于

教师灵活的教学方式，来自于教师对学生适时引导和对学生及时恰当的评价。在教学时，采用下面的教学方法，可较好的培养学生倾听别人发言的习惯。

1、让学生当“小老师”　

教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就大胆放手，让学生当“小老

师”带领同学们学习。识字课时，让学生当小老师反复读生字，起到了强化巩固的作用，下

面的学生听读得十分认真。早读课的时候，由朗读比较厉害的同学轮流当“带读老师”，带领同学一起有感情地朗读课文，一次次的学习让学生学会听人家怎么读，也提高了朗读能力。

2、及时恰当评价学生

正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价，可取得较好的效果。有诸如此类的评价：“你看这位同学的眼睛里一直有老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真倾听

别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”“这位同学善于动脑，回答的问题有创意，

谁能像他一样。”“这位同学的发言真是精彩极了，比老师的想法还要多，还要好呢？”当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子。”“别着急，慢慢说，你说的很好”针对合作学习老师随机评价“你们小组可真棒，想的办法最

多。”“这个小组，有的说，有的摆，有的贴，分工合作，很快完成了任务。”这些富有感

染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热

烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚，这样适时恰当地评价学生，学生认真倾听的好习惯就会稳

定形成。

三、培养孩子课外倾听的策略

1、抓住时机适时引导

孩子的成长渗透在生活中的点点滴滴，教师要善于抓住机会，适时对孩子进行倾听习惯的培养。利用广播通知的契机，问学生：孩子们，你听懂了什么？请你告诉其他同学。或者

播放故事小短片，要求学生听完之后复述刚才故事里讲了什么？你听到了什么？把你听到的

说给其他同学听。

2、给学生做示范

老师是学生的榜样，如果老师处处认真倾听学生的谈话，学生也会慢慢受到熏陶。在这方面，老师可以和学生下课聊天时，做到耐心倾听，做学生的忠实听众，来鼓励孩子把话说

完整，说清楚，说明白。

3提升自己，激发学生倾听。

兴趣是学习的起点，只有学生对倾听产生了浓厚的兴趣，他们才能够真正懂得如何进行

倾听。小孩子在打游戏、看动画片时，每每到精彩的地方，哪怕是再调皮的学生，他也会目

不转睛，全神贯注地盯着屏幕。电视里的情节，动画片里的台词，无数的广告词，很多的学

生能背得滚瓜烂熟。这些内容并不是老师要求学生识记的内容，但它们却自然而然地被学生记在脑中，这是无意记忆。只要比较突出、鲜明的、能引起人们强烈好奇和浓厚兴趣的材料，

或具有强烈感情色彩及意义重大的事情，都能引起无意记忆。而且只要经历一次，就能铭记在心。低年级学生依靠无意记忆获得知识的情况很多。教师只有严格要求自己，提升自己的素质，做一名富有魅力的教师，才会让课堂精彩纷呈，让学生全神贯注，听得入迷，乐而忘

返。