《心理学史复习资料》
《心理学史复习资料》
题型：单选（2’x6）、填空（2’x6）、名解（4’x5）、简答（6’x5）、论述（13’x2）
填空、选择
1.荣格认为人的人格结构由意识、（潜意识）和（前意识）三个层面构成。
2.1917年（蔡元培）在（北京）大学建立第一个心理学实验室，标志着中国科学心理学的诞生。
3.华生的行为主义心理学体系在心理学研究对象上否认，而代之以（行为）。
4.人本主义心理学的代表人物是（马斯洛）和（罗杰斯）。
5.二重心理学的建立主要是为了调和（无意向思维）和（心理定势）之间的矛盾。
6.罗杰斯把自我分为（现实自我）和（理想自我）。
7.阿德勒根据人们所具有社会兴趣的程度，划分为四个类型：索取-依赖型、（统治-支配型）、（回避型）和社会利益型。
8.在中国大陆（梁启超）明确提出将psychology译为心理学，（梁启超）philosophy译为哲学。
9.《逃离自由》的作者是（弗洛姆）。
10.埃里克森认为0-1岁的小孩要解决的心理冲突和危机为：（基本信任和不信任）。
11.桑代克提出的学习理论被称为（学习联结说）（试误说）。
12.格式塔心理学的创始人是（威特海默）、（考夫卡）和（苛勒）。
13.2004年8月8日，第28届国际心理学大会在（北京）举行。
14.本我遵循的是（快乐）原则，自我遵循的是（现实）原则。
15.弗洛伊德认为人是一个能量系统，本能是内在驱力，他把本能分为：（生的本能）和（死的本能）。
16.美国心理学的机能主义倾向的理论基础是（实用主义）和（生物进化论）。
17.班杜拉认为观察学习过程分为（注意过程）（保持过程）、（动作复现过程）和（动机过程）。
18.冯特认为心理学是研究（直接经验）的科学，主要研究方法是（实验内省法）。
19.“认知失调理论”的提出者是美国心理学家（费斯汀格）。
1.美国评选出二十世纪影响最大、最著名的一百位心理学家当中排名第一的是（斯金纳）。
2.下列哪一本专著不属于弗洛伊德写的（）。【包括：：《梦的解析》、《日常生活心理病理学》、《精神分析引论》、《精神分析引论新编》、《弗洛伊德自传》】
3.汉唐时期的人性论观点为：（佛性论）。
4.冯特建立的世界上第一个心理学实验室，标志着心理学正式从（哲学）中独立出来。
5.提出意识阈和统觉团概念的心理学家是（赫尔巴特）。
6.（现象学）是格式塔心理学的主要哲学背景之一。
7.中国古代先秦时期的心理学思想中，其人性论包括（孟子）的性善说和荀子的性伪说。
8.下列不属于了解潜意识的方法的是（）【包括：思梦、联想、投身测验】
9.提出“自我效能感”的心理学家是（班杜拉）。
10.提出二重心理学的心理学家是（屈尔佩）。
11.提出操作性条件学习理论的是（斯金纳）。
12.古希腊学者德谟克利特的心理学思想的是（原子论）。
自身】
14.下列反映古代流言的社会心理学研究的典故是（三人成虎）。
15.《自卑与超越》一书的作者是（阿德勒）。
16.欧洲历史上第一部心理学专著《论灵魂》作者（亚里士多德）。
17.人本主义心理学发展出来的心理治疗方法是（以人为中心疗法）。
18.强调环境对个体心理有决定性影响的心理学流派是（行为主义）。
19.机能主义心理学的早期代表人物是（詹姆斯）。
自我的三种基本存在形态：真实自我、理想自我、现实自我
依从型、反抗型、退避型？？？
名词解释：
1．生活风格
阿德勒认为，人追求优越的目标，总要通过各种行为方式来实现。所谓生活风格，就是指一个人在早期社会生活道路上已定型化的行为模式。
2．柏拉图的灵魂结构论 P41
灵魂包括两部分：
①纯理性部分，即理性，它是最高级的、永生不死的、轮回转世的。只有人才具有。
②非理性部分，一是高尚的冲动，即勇气、抱负；二是低级的欲望，即感觉、情欲。
3．观察学习
指个体不必直接参与学习活动，只凭对他人行为及其行为后果的观察，就可以学到类似的行为。
4．无条件积极关注
是无附加条件的积极关注，包含了对个体本人的接纳与关怀。
5．顿悟
顿悟说认为动物的学习过程是领会其情景的智慧活动，即动物在行动之前对于其行动的结果已有一定程度的了解，发现了情景中新的格式塔，使原来无关的物体和情景发生关系。
6．神经性焦虑
指某种状态所产生的一些未免过分的焦虑。它往往是由自我害怕不能控制本能冲动导致不良后果而产生的焦虑。
7．同化
同化是指主体将外界的刺激有效地整合于已有的图式中的过程。也就是说，同化是个体以其既有的图式或认识结构为基础去吸收新经验的历程。
8．生的本能和死的本能
①生的本能：一切动机的根源，追求欢乐与逃避痛苦；每一种生本能的目的都在于使个别器官得到享受，它们结合起来，起着保存种族生存的力量。
②死的本能：攻击驱动力，伤害自己或他人，体育运动和战争毁灭均是其表现之一。
9．正强化
在操作行为出现后给予愉快的刺激，以增加该行为的频率，称为正强化。
10．集体潜意识
或称种族潜意识，是人格或心灵结构最底层的潜意识部分，是在生物进化和文化历史发展过程所获得的心理上的沉淀物，是包括祖先在内的世世代代的活动方式和经验库存在人脑结构中的遗传痕迹。
11．图式
指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。
12．负强化
在操作行为出现后撤消不愉快刺激，以增加该行为的频率，称为负强化
13．现实自我
是个体对自己所表现出来的综合现实情况的知觉。
简答/论述：
1．为什么中国古代的心理学思想未自然而然地演变成现代心理科学？
①是受到思维方式的限制
②是以“孝”为核心的封建礼教束缚了人体生理解剖学的发展
③是中国古代哲学家的心性之学，不大受医学界的生理研究的启发与影响
④是古代中国人太推崇“学而优则仕”的做法，不重视与“科举”无关的其他知识与技能的学习
与钻研
2．简述认知心理学的主要局限？
①有陷入还原论的危险：电脑和人脑的类比有局限性，电脑缺乏人的社会性，主观能动性，以及忽视了人脑质的特殊性。
②易陷入理性主义框架：未能从认知心理学的角度揭示出人的情绪、需要、动机、兴趣和人格等心理的内部机制。
3． 简述机能健全的人的特征
罗杰斯认为机能健全者有如下五个特征：
①对经验的开放性。对于一切情绪和态度，只要它们存在，机能健全者就能够接受。他们相信，任何经验都不可怕，没有必要去歪曲或掩饰。这种态度使得他们的心胸更加广阔；思想更为充实，行动也更趋灵活。
②协调的自我。 由于机能健全者的自我是开放的，无须对什么东西加以防范，因而使得他们不断地接受新事物，头脑充实敏锐，调整自我，与经验协调一致。 ③机体估价过程。机能健全者以自己内在的实现倾向作为经验评估的参考系，而不以外在的社会价值判断为参照。因而，通过这种机体估价过程作为反馈，来调节自己的经验，朝向自我实现，以达到维持、增长、完善和发挥生命潜能的目的。 ④无条件的自我关注。机能健全者不愿受他人意愿的支配或束缚，他们相信个人的命运把握在自己手中，对自己的能力充满信心，因而时时刻刻对自己的经验与行为都给予积极的肯定。即使遇到挫折与失误，他们也不会对自己丧失信心，他们永远相信自己，赞赏自己。
⑤与他人和睦相处。机能健全者不仅对自己给予无条件的积极关注，而且对于他人也是给予无条件的积极关注，同情他人，赞赏他人，为他人所喜爱。
4． 简述中国心理学发展的轨迹？
古代心理学思想的演变：先秦时期，两汉至唐，宋元明清——近代心理学思想20世纪初-40年代——学习苏联心理学的改造阶段1950年-1956——初步繁荣阶段1957-1965年——停滞不前阶段1966-1976——重新恢复阶段1977-1980——稳定发展阶段1981-近代心理学的形成。
5．试述文艺复兴时期的心理学思想的核心内容？P71 ？？？
主要表现：
①复兴柏拉图主义：复兴毕达哥拉斯主义、新柏拉图主义。
认为“神在万物中，万物在神中”的泛神论观点，具有神秘主义色彩，但却显示出强烈的自然主义倾向。
②复兴古希腊的自然哲学
文艺复兴时期的另一主要思潮是人本主义。主要特征：Ⅰ.反对神权。以人权反对神权，维护人的价值和地位。Ⅱ.反对神性。以人性反对神性，维护人的自由意志和个性发展。Ⅲ.反对神道。以人道反对神道，维护人间快乐和现实幸福。
6．简述格式塔心理学的主要理论观点？
（一）知觉的组织原则
知觉是格式塔心理学理论的核心内容，格式塔强调主体的知觉具有主动性和组织性，并总是用尽可能的简单的方式从整体上去认识外界事物。接近性、相似性、连续性、共同性、对称性、封闭性（二）学习理论——顿悟说
苛勒认为，人和类人猿的学习不是对个别刺激做出个别反应，是对一定情境中的各事物的关系的理解而构成一种“完形”来实现的，是一种顿悟形式的智慧行为。当学习者理解了情境之后，会产生突然的、迅速的领悟。学习不是盲目的“试误”，是“参照场的整个形势，一种完善解决的出现。”
①顿悟严重依赖情境条件，只有当学习者能够理解课题的各个部分之间的关系时顿悟才会出现。
②顿悟是跟随着一个阶段的尝试和错误后产生的。
③顿悟是一种质变，它无需量的积累。
④顿悟是可以迁移的，特别是在类似课题中顿悟可以高度迁移。
（三）创造性思维
创造性思维的四个要点：
①创造性思维必须理解课题的内在结构关系，同时要把课题的各个部分合并为一个动态的整体。
②任何问题必须根据课题的结构统一性来理解和处置，并向寻求更适当的完形方向发展。
③思维者必须认识问题的次要方面和根本方面的不同，并根据不同点而把问题的各方面形成一个
层次结构，即重组问题的层次关系。
④创造性思维不是一种纯智力活动，它受一个人的动机、情感、先前的训练等因素的影响。
7．简述埃里克森的人格发展论？
●婴儿期（0～1岁）：基本信任和不信任的心理冲突。成功解决：希望品质
●儿童期（1～3岁）：自主对羞耻和怀疑的冲突。成功解决：意志品质
●学前期（3～6岁）：主动对内疚的冲突。成功解决：目的品质
●学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突。成功解决：能力品质
●青春期（12～20岁）：自我同一性和角色混乱的冲突。成功解决：忠诚品质
●成年早期（20～24岁）：亲密对孤独的冲突。成功解决：爱的品质
●成年期（25～65岁）：繁殖对停滞的冲突。成功解决：关心品质
●成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突。成功解决：明智品质
8．简述科学心理学诞生前神经生理心理学的发展 ???
①神经元说
②感觉神经和运动神经的差异律
贝尔定律
贝尔—马戎第定律
前传导律
③反射动作—巴甫洛夫
④神经冲动的传导速率
天文学与心理学：人差研究
⑤神经特殊能量学说：约翰内斯·缪勒（1801—1858）
⑥大脑功能的定位与整合
9．简述冲突类型
①双趋式冲突：是面临两种同样强烈的愿望而只能选择某一种时的动机冲突。
②双避式冲突：指必须在希望回避的两种事物间回避一种事物时的矛盾和冲突。这是一种
既趋向又回避的心理状态，比较复杂。趋向的动机和回避的动机接受平衡，
难以选择。如果吸引力大于应回避的力量，就趋向。反之则回避。
③趋避式冲突：是指个体的目标既可以满足需要，但又对自己构成威胁，使得个体想接近
这个目标的同时又想躲避它。这类冲突是最为普遍的个体从“利”与“得”
一方面考虑，又倾向于躲避。
10．简述笛卡儿的心理学思想？
①提出了心身交感论。笛卡儿认为，人兼有两种实体：一种是机械的占有空间的物质实体，即身体；另一种是自由而不占空间的精神实体，即心灵。
②提出了反射和反射弧的观念。
③发表了对意识的见解。笛卡儿指出意识具有觉知性、综合性、内省性，但把意识与自我意识相等同，特别是把意识视未独立的实体是不对的。
④探讨了感觉、想象、观念等一些心理活动的方式。
⑤专门论述了情绪的本质、种类和机制等问题。
综上所述，笛卡儿的心理学思想是二元论的。
11．对新精神分析理论的评价？
贡献：①对弗洛伊德忽视的但是对行为具有重要影响的问题作了精心的探索，强调社会、文化因素在人格发展中的作用
②对人类的认识更乐观，重视自我的积极功能
③对整个人一生的人格发展进行了考察
④与后来的人格理论架起了桥梁
批评：①弗洛伊德理论中存在的问题同样存在新精神分析理论中，缺少科学的理论根据
②理论的来源是心理病人，用于解释正常人，存在疑问
12．简述皮亚杰理论的主要贡献（同18）
①任何有关人类天性的理论当中最有创见的一种想法。能够向传统的解释发出挑战的、有关少年
行为的洞见
②把认识论与心理学紧密结合起来，促进科学认识论的丰富和深化
③促进了儿童心理学和认知心理学等学科的发展
④临床法是对儿童心理学研究的一大贡献
13．简述自我效能感
自我效能感（self-efficacy）是对自己在特定的情境中是否有能力操作行为的预期。他认为预期是认知与行为的中介，是行为的决定因素。他进一步把预期分为结果预期和效能预期，结果预期是对某种行为导致某种结果的个人预测；效能预期是个人对自己能否顺利地进行某种行为以产生一定结果的预期。自我效能感并非对行为结果的预期，而是对自己有能力做出某种行为的信任程度。
自我效能感的作用：
（1）决定对活动的选择
（2）影响活动的情绪
（3）影响对活动的坚持性
影响自我效能感的因素：
（1）成败经验
个体主要是通过亲身经历获得关于自身能力的认识，因为靠自己的经历得到的关于自身的认识最可靠，所以它成为自我效能最强有力的信息源。
（2）替代性经验
指个体能够通过观察他人的行为获得关于自我可能性的认识。这种通过观察示范行为而获得的替代性经验，对自我效能的形成有巨大影响。
（3）言语劝说
言语劝说包括他人的暗示、说服性告诫、建议、劝告以及自我规劝。言语劝说用以说服人们相信自己的能力，确立行动的目标，去做以前不曾做过的事情。因言语劝说与自身经验联系不大，所以对自我效能影响也不很大。
（4）情绪的唤起
（5）情境条件
14．简述代币法
通过某种代币作为奖励系统，在被矫正者做出预期的良好行为表现时，马上就能获得奖励，即可得到强化，从而使患者所表现的良好行为得以形成和巩固，同时使其不良行为得以消退。
代币用不同的形式表示，如用记分卡、筹码和五角星等象征性的方式。代币应该具有现实生活中“钱币”那样的功能，即可换取多种多样的奖励物品或患者所感兴趣的活动，从而获得价值。用代币作为强化物的优点在于不受时间和空间的限制，使用起来极为便利，还可进行连续的强化；只要患者出现预期的行为，强化马上就能实现；用代币去换取不同的实物，从而可满足受奖者的某种偏好，可避免对实物本身作为强化物的那种满足感，而不致于降低追求强化(奖励)的动机。并且在患者出现不良行为时还可扣回代币，同时起作用而造成双重强化的效果。
代币制疗法不仅可用于个体，而且可在集体行为矫治中实施。可以在医院、学校、管教所和监狱
贡献：①使心理学走向了客观研究的道路
②丰富了心理学一些新的研究领域
③促进了心理学应用于实际生活
缺陷：①陷入生物主义，人和动物无区别
②陷入客观主义
③陷入机械主义
④陷入还原主义
16．述评弗洛依德的精神分析理论的评价？（论述）
贡献：
①第一个综合性的人类行为与人格理论
②公认为建立心理治疗体系的第一人
③推广了重要的心理学原则和概念，并促进了他们的发展。
批评：
①由于其强大的革命性，在其初遭到了医学界和学术团体的拒绝
②提出的许多假设是不可验证的。
③依靠个案资料证明其理论，存在偏差。
④其理论的重点和风格：忽视和低估了人格的一些重要因素，不考虑社会文化对人格的影响，
太关注人格的消极面。
17．论述人本主义心理学的评价
贡献：①第一次把人的本性与价值提到心理学对象的首位；
②突出人的动机系统与高级需要的重要作用；
③提出客观实验范式与主观经验范式统合的新构想；
④促进组织管理与教育改革以及心理治疗的发展。
根本缺陷：①具有自然主义人性观的烙印；
②忽略社会发展对自我实现的决定性意义；
③缺乏实证性的检验和支持。
18．试述皮亚杰理论的贡献和局限？
贡献：
①任何有关人类天性的理论当中最有创见的一种想法。能够向传统的解释发出挑战的、有关少
年行为的洞见
②把认识论与心理学紧密结合起来，促进科学认识论的丰富和深化
③促进了儿童心理学和认知心理学等学科的发展
④临床法是对儿童心理学研究的一大贡献
局限：
①生物学化的倾向
②某些理论依据有限，论证不足
贡献：①创建了第一个从哲学中分化出来的心理学流派
②为新兴的实验心理学提供有效的方法和资料
③从负面推动了其他心理学流派的发展
局限：①研究过于狭隘并带有哲学思辨的痕迹
②具有元素主义和内省主义的倾向
20．完形心理学的研究对象，任务和方法？
研究对象：直接经验或现象经验，强调心理现象的的整体和形状；
研究任务：研究行为与心理物理场的因果关系的规律；
研究方法：自然观察法、现象论实验法、拓扑学陈述向量分析；