作文语言描写教案-重庆市巫山县三溪初级中学中考语文写作指导

语言描写

教学目标：

1、了解写好语言描写的重要性。

2、掌握写好语言描写的四种技巧。

3、通过练习学习运用这四种技巧。

教学重点：

学习运用四种技巧丰富语言描写。

教学过程：

1．导入：

一提起写作文，同学们就苦不堪言，真是“横眉冷对方格纸，俯首咬烂铅笔头”。然而作文占了我们语文的半壁江山，我们一定要想尽办法尽可能地得分。今天我们就来学习四种技巧，让我们在描写人物语言的时候可以更生动、更出采。

2．看这个片段，说说你的评价。

班里的门锁不知被谁弄坏了。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“不知道。”跟屁虫张小勇还帮董小天说话。班长高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说“没看见。”

空洞，每个人物说的内容都很简单，而且对他们的描写也很少。

单调，都是“说”，每个人都一样，重复、乏味。

3．学习运用技巧一修改。

出示第一招：有“说”不用“说”

除了“说”字以外，还有什么字、词可以表示“说”的意思？

问、道、喊、嚷、嘀咕、嘟囔、默念、争辩、商量……

请你选用这些字、词取代原文中的“说”，并说说这样改动之后有什么好处。

例：班里的门锁不知被谁弄坏了。班主任来了，喝道：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“不知道。”跟屁虫张小勇还帮董小天说:“风刮的吧。”班长高芳芳揭发：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师又问：“还有谁看见了？”李星小声嘟囔“没看见。”

这样修改之后，文章比原文稍有了一点变化，有了一点文章味。

4.学习运用技巧二再改。

出示第二招：“说”要变着“说”

什么是“变着说”呢？我们来了解“说”的四种形式。

一、提示语在前面

妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

二、提示语在后面

“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。

三、提示语在中间

“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

四、提示语在两边

妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。

请你选用其中一种“说法”选择片段中任一句修改，说说这样改后有什么好处。

例：班里的门锁不知被谁弄坏了。班主任来了，喝道：“谁踢坏的？”“不知道。”捣乱鬼董小天说。“风刮的吧。”跟屁虫张小勇紧跟着应和道。班长高芳芳揭发：“是董小天踢的，”她边说边指着李星，“他也看见了。”董小天不承认。老师又问：“李星你看见了？”李星小声嘟囔“没看见。”

使文章行文多变，活泼了起来。

5.学习运用技巧三进行三改。

出示第三招：“说”要个性“说”

鲁迅先生曾说“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”就是要求我们的描写要能达到“观其言知其人，闻其声便明其性”的效果。

我们来看这个小故事，说说其中四个人物的性格分别是什么?

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”

秀才是文人，说话总像写文章；县官善于阿谀统治者，满口奉承；财主生活安逸，全不在意大雪会如何影响劳动人民的生活，只顾自己作乐；穷人深知生活、劳动与天气