夜莺的歌声教案王秀玲

《夜莺的歌声》教学设计

姜庄小学王秀玲

教学目标：

1、朗读课文，联系课文和时代背景了解课文中含义深刻句子的意思。

2、能抓住描写小夜莺语言、动作、神态的语句体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解课文中含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

教学过程：

一、回顾课文，导入新课。

这节课我们继续学习《夜莺的歌声》这篇课文。上新课之前，我们先来回顾一下上节课学习的内容。（出示自学提示，引导学生复习巩固上节课所学到的知识，为本节课的学习做好铺垫。）这节课我们主要解决三个问题。

二、精读感悟。

出示问题一：快速浏览课文，看看课文一共可以分成几部分？划分的依据是什么？（在引导学生充分交流的基础上，告诉学生这种分段法叫“隔行分段”用在篇幅较长的文章和诗歌中。）想想每一部分分别写了什么？用自己的话简单地说说。在这里老师把第一部分的内容总结成了四个字。板书：歌声诱敌下面请你们仿照着总结一下后面三个部分的内容（歌声传情歌声歼敌歌声再起）

谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。

（小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。）

三、品词析句，感悟品质。

1、第一个问题咱们顺利解决了，下面咱继续解决第二个问题。

师：咱们都知道，要想把人物写得活灵活现，必须抓住人物的主要特点来写。想一想，在这篇课文的主人公小夜莺的主要特点是什么？

出示问题2：故事中的小夜莺给你留下了什么印象？

引导学生充分交流，并板书学生的回答：（勇敢、机智、爱国）师：作者都进行了哪些描写，把一个勇敢、机智、爱国的小夜莺展示给我们的？

学生交流：语言、神态、动作

2、出示问题

3、默读课文，在课文中用横线画出描写小夜莺语言的句子，用波浪线画出描写小夜莺动作和神态的句子。并在旁边写上体会。

学生汇报交流。

3、师：在这篇文章中，作者在语言、动作、神态等方面对小夜莺进行了详细的描写，这是我们要学习的第一种写作方法。除了这种写作方法，这篇文章还有一种写作方法值得我们学习，就是在文章中，还有一些含义深刻的句子。（出示句子。）

引导学生交流对句子的理解。

（学生从文中找出类似的句子，仔细朗读体会。）

四、指导朗读。

师：课文中有许多人物对话，你们想不想读一读?

引导学生通过交流讨论后懂得：朗读对话一定要抓住人物的特点。读军官的对话要读出凶狠的语气，读小夜莺的话要读出那种机智聪明的语气。

同位互读。（指名两名学生练读。）

五、拓展阅读。

在这篇课文中，我们认识的小夜莺是苏联的一个小英雄。在战争年代，我们国家也涌现出了许许多多的小英雄，小英雄雨来就是其中之一。

指导学生读阅读提示，然后根据提示自学

(四)、总结课文，学习写法

通过这节课的学习，我们学到了我们联系上下文的方法理解一些含义深刻的句子，还学习了抓住人物语言、神态、动作的描写展示人物特点的写作方法。我们今后练习写人的文章时，塑造人物形象也要从语言、动作、神态等细节入手，这样才能给读者留下深刻的印象。

板书设计：

13

夜歌声诱敌

莺歌声传情机灵

的歌声歼敌勇敢

歌歌声再起

声

教材分析：

这是一篇略读课文。文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。

文章以夜写的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

教学中一是体会课文叙述的顺序并初步了解贯穿叙述的线索；二是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨敌人的教育。

本课教学重点是从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；难点是理解文章首尾照应的写法。

教学建议：

1．初读课文，弄懂文章记叙了一件什么事，并能理解为什么把故事中的小主人公称作“小夜莺”。

2．仔细阅读课文，想想从故事中体会到了什么。引导学生讨论小夜莺的机智勇敢在课文中是如何表现的，批注重点词句和语段去体会。要引导学生自读自悟，从课文中找出相关语段，谈自己的认识体会，不必面面俱到。

3．阅读提示要求学生朗读最后两个自然段和开头三个自然段，想想它们之间有什么联系。这个问题有些难度，教师应适当提示。最后两个自然段和开头三个自然段在结构上叫首尾照应。以夜莺的歌声开篇，再以夜写的歌声结束，结构完整，浑然一体。同时最后两自然段还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。对这个问题不必讲得太深太细。

4．指导朗读时要注意运用不同语气语调，读好文中的对话。小夜莺的话语要读得重声稚气、天真活泼。军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。

夜莺的歌声教学反思

课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下三

个环节引导学生深究。

1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好

好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。

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