曹刿论战说课稿

《曹刿论战》说课稿

今天我与大家交流的是《曹刿论战》一课的教学设计与分析。

一、课文的特点

《曹刿论战》是《左传》中的精彩段落，简明完整地记录了齐鲁长勺之战的史实。这是历史上“以弱胜强”的典型战例。题目是“论战”，文章就围绕曹刿论作战的道理，所以全文对战争的过程没有一一展开，仅一笔带过，而将重点放在曹刿“论”战略、战术和战后论述战争成败的原因上。在论述中鲜明地刻画了曹刿这个人物形象，为了突出人物曹刿，而以庄公为衬托，通过二人针对战争问题的对话，生动阐明了战争中取胜的原则，就是在政治上取信于民，军事上后发制人的道理。今天的教学目标是：1. 引导学生理解分析课文内容。2. 围绕“鄙”和“远谋”二字，赏析文中人物的形象。3. 鉴赏本课的写作特点。

二、学生情况分析

我班作为毕业班中的普通班，虽然学生已经学过一些文言文，也具备了初步学习文言文的水平，但绝绝绝大部分学生的基础还是比较差的，动口动手的水平也较弱，并且不善于思考、不善于想象，缺乏准确的学习方法与良好的语文学习习惯。

针对这个现象，我将教学的重点设计为：把握人物对话，分析曹刿和鲁庄公的人物形象。

教学难点为：把握本文围绕论战为中心选材、组织材料，详略得当的特点。

三、教学设计中注意的几点

针对本课教学的重难点和我班学生的实际情况，我在教学设计中注意了以下几个方面：1. 课文分析细致，注重文本的研读。任何答案的回答都以阅读文本为基础，文言文的阅读更是如此。我们不能仅仅让学生停留在会读、会翻译课文，了解文章大意的层次上，文言文中的人物是栩栩如生的，文言文的语言是简练而生动的。通过细致的分析，也为最后人物形象的概括和写作特点的归纳奠定了基础，从而使难点变易。

2．将文言文字词的基础教学与课文内容分析相结合。在实行课文内容分析时，我也将文言文字词教学穿插了进去，让学生读，让学生翻译，适当提点重要的文言字义和句式，从而加深学生的印象，也利于学生的进一步理解和分析。

3. 重视对学生的引导，我们的学生理解水平是有限的，对一个问题的回答往往考虑不是很周全，回答不是很到位。这种情况下我们需要对学生实行由浅入深的逐层深入的引导，让学生读而后思，或者把问题再具体细化，让他先解决小的问题，再一步一步解决大的问题。四、教学过程

（一）导入

今天，就让我们来一起注重文章的内容。课文的题目是《曹刿论战》，那么他是如何论战的呢？曹刿通过他的“论”又表现出怎样的形象特点呢？让我们通过具体的分析来共同了解一下吧。

（三）品读课文，赏析人物形象，鉴赏写作特点

1. 讨论归纳曹刿和鲁庄公的形象特点。

2. 《曹刿论战》的详略是怎样安排的？为什么这样安排？

（四）、课堂小结

同学们，这节课我们深入的学习了《曹刿论战》这个名篇，了解了处于弱势的国家取得胜利的关键因素，理解了深明大义，才能出众，知己知彼深谋远虑的曹刿这个人物形象，让我们深深体会“天下兴亡匹夫有责”的豪迈和责任感。课后你们还能够去阅读更多的惊心动魄的古代战争故事，去感受更多熠熠生辉的人物形象。