国歌国歌相关知识

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中国国旗及象征意义

“红色”底面:象征革命; ●

“黄色”五星:象征光明; ●

一颗“大五角星”:代表中国共产党; ● 四颗“小五角星”:代表工人、农民、知识分子、

民族资产阶级(即“工、农、士、商”);

● 四颗小星环拱于大星:象征中国共产党领导下的革命人民大团结和人民对党的拥护。

中国国歌及象征意义

国歌是由田汉作词,聂耳作曲的

1935起抗战,保卫我们的国家和民族。 响,因此,在1949年9次全国会议上,把这首歌曲定为代国歌,体现了中国人民的革命传统和居安思危的思想。

中国国旗诞生历史

1949年6月15日,新政协筹委会召开第一

次会议,将拟定国旗的工作提到了议事日程,并

决定成立第六小组专门负责。

第六小组于1949年7月4日在中南海勤政

殿召开会议,决定在《人民日报》、《解放日报》

等各大报纸同时发布《国旗征集启事》。

在短短的30天里,海内外3000多幅国旗设

计图案寄到筹备会。无论是开国元勋还是普通职

员,无论是9岁学童还是耄耋(音:帽碟)老人,都

积极参与设计。其中第32号方案曾联松设计的

五星红旗图案,引起了代表们的重视。

最终第六小组同意采用这个方案,作了进一步修改,1949年9月27议,决定中华人民共和国的国旗为五星红旗。

田汉(1898-1968) 聂耳(1912-1935) 毛主席喜爱的作品 朱德设计的国旗

曾联松(1917-1999,浙江瑞安人)设计的五星红旗原

稿:原本的构想主要是四颗星代表中国四个主要社会阶级

工人阶级、农民阶级、小资产阶级、

民族资产阶级团结在中国共产党领

导下。但由于五颗星自上而下排列,

似乎隐含阶级地位之分,于是改为环绕大星的设计,并在

大星中加入了锤子与镰刀的标志。

升旗降旗仪式

1、升旗仪式

各校升旗仪式应该在每周星期一的早晨举行(寒暑假及天气不好除外)。遇重大节日或纪念日时,也应举行升旗仪式。举行升旗仪式时,在校的全体师生都应参加。首先应将全体学生集合在大操场上,使队列整齐,面向国旗,肃立致敬。

升旗仪式的整个程序是:

列队:在仪式开始前,全体师生面向国旗列队站好。旗手、护旗手、主持人等做好准备。

出旗:主持人宣布开始,全体肃立;旗手持旗,扛在户肩上或举至肩,护旗手站在旗手两侧,齐步走向旗杆,悬挂完毕做好升旗准备。

升旗:当《国歌》奏响时,升旗手与国歌同步将国旗徐徐升起至旗杆顶。教师行注目礼,同学们行少先队礼。

唱国歌:礼毕后由仪式主持人宣布,全体师生共同高唱《国歌》。

宣誓:由主持带领,同学们举右手进行宣誓。

国旗下演讲:可由校长或其他教师、先进同学等作简短而有教育意义的讲话。

2、降旗仪式

按降旗仪式的有关规定,一般在每日傍晚前进行。由旗手和护旗按《国旗法》第16条的规定降旗。其仪式不限,学校可自行安排。降旗时,所有经过现场的师生员工都应面对国旗,自觉肃立,待降旗完毕时,方可自由行动。当然,降旗时也不一定每次都要将学生集中起来,也可以在放学以后,由旗手和护旗直接将国旗降下来,但在降旗时态度要严肃认真恭敬,然后将旗叠好,不能将国旗落地弄脏。国旗切不能随手乱放,以免弄脏弄皱,亵渎其严肃性,要收交给负责保管的老师。

有关升国旗的重大事件

1、开国大典升国旗

1949年10月1日下午3时整,中央人民政

府秘书长林伯渠宣布开国大典正式开始。

“请毛主席升旗!”林伯渠宣布。这句话有

一个明显的缺陷,站在他身边的工作人员显然

意识到了,于是小声提醒他。

“请毛主席升国旗!”林伯渠又大声宣布一

次,增加了一个“国”字。紧接着,话筒里传

出焦急的问话:“升旗机关在哪里?”这当然是

毛泽东的问话。

在天安门城楼上的人不知道他们的交谈会通过广播传到空中,然后从全中国每一台打开的收音机里传出来。

毛泽东按动电钮,升起了第一面五星红旗。庄严嘹亮的国歌,响彻天安门广场上空,人们屏气凝神,凝望着一幅巨大的红旗在天安门前冉冉升起。

2、香港回归:

1997年7月1日0时0分0秒,升旗分秒

不差。

世界的目光都聚焦在1997年7月1日这

个神圣时刻,但英方坚持要在6月30日最后

一秒才将英国国旗降下,要求中方推迟一秒升

旗。就为了这一秒,中英双方进行了无数次谈

判,才确保五星红旗在7月1日零时零分零秒

准时升起。

[音乐欣赏,情感,音乐]谈音乐情感在音乐欣赏中的体现

谈音乐情感在音乐欣赏中的体现 音乐是艺术的一个品种,它带给人们的是美感和幸福,是表达或寄托人们感情的艺术语言,它比一般的语言更直接地传达情感,并且它始终与美感结合在一起。它不受人种、民族、国家、地域、时代、阶层、职业等的限制,但存在一些微小的个别差异及各自特色。音乐是通过人的感官刺激才使人感知到美,并产生了生活联想及艺术想象,从而又发展了美感。音乐不以说理方式来传播,而是更多地通过熏陶及感染的途径潜移默化地来影响人的心灵,使更多地得到美的滋润。音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术,不论是唱或奏或听,都内涵着及关联着人们千丝万缕的情感因素。即使以叙事为主的歌唱,音乐也并不全依靠语义来传达内容,而必定会用赋有感情的音乐语言和赋予美的因素来表达或烘托或寄托感情,即使是附有歌词的声乐曲,其表达感情主要的仍是音乐本身。在综合艺术中(如戏剧、舞蹈、影视等),也总是当需要抒发感情之时,就常常让音乐来负担,借音乐的抒情性能,把情感表露出来,并有所渲染、强调、夸大。 音与音之间连接或重叠,就产生了高低、疏密、强弱、浓淡、明暗、刚柔、起伏、断连等等,它与人的脉搏律动和感情起伏等等有一定的关联。特别是对人的心理,会起着不能用言语所能形容的影响作用。语言和文字尚需通过符号,或带感情起伏的语气语调信号,来传达感情或思想、内容,且语言及文字有时因民族不同而尚须翻译,那就麻烦了。而音乐,它可以直接地来反映人们内心感情的起伏及复杂的情绪,且不受人种、民族、国家、地域等等限制。因此,不论什么民族、国家、地城、阶层的人民,虽语言不通,却都能通过音乐直接感受这种真挚朴素的感情。因此音乐是真正的世界语音乐是感情的语言,音乐无国界,这些近百年来已得到全世界有识之士的共识,即乐与情通。本文就是讲述了音乐情感在音乐欣赏中各方面的体现及要素。 音乐欣赏中情景(场面)变化要渗透音乐要素的变化 当人们打开音像资料第一遍欣赏音乐,首先听到的是音乐的旋律,其次是音乐的力度是强还是弱、速度是慢还是快,然后才是考虑是用什么乐器演奏的。在对力度、速度这一要素的欣赏中,只是注重了音乐所表现的场面,而不去挖掘音乐的要素。通过对乐曲慢与快的比较,轻与重的比较体会出音乐的强与弱、快于慢的音乐要素的变化。充分体现了音乐欣赏的根本是音乐场面、情境的变化是音乐要素变化的真理。 音乐欣赏的情绪、情感变化中要渗透音乐要素变化 从心理学的角度说:情绪与情感是密切相关又相互区别的两种心理形式。但从关联范围来说,情绪比情感要更广泛。虽然当我们体验到某种情感时,总会感到具有一定的情绪色彩,但这种情绪色彩远不如情感那样稳定和持久。情感有强度和深度之分、有高低层次之分。情绪与情感是审美教育的基本特征之一,对音乐教学来说,不仅尤为突出,而且还有特殊的表现内容。从音乐美的本质来说,音乐进行的过程实质上就是情感的展示与变化过程。同时也是音乐要素发展变化的过程,音乐作为情感的载体,虽无语义,但却是最生动的心灵语言,常言说:语言的尽头是音乐的开始。就艺术形式来说,音乐的表现力远远胜过其他艺术门类,其特质就是情感抒发、情感的撞击、情感宣泄、情感交流和情感审美。音乐情绪与情感体验不能仅仅停留在外表的层面上,更需要内心深处的体验,寻求那种动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界。通过对乐曲舒展与紧张而终情绪的比较,体会出音乐快与慢的音乐要

四年级上音乐说课稿中华人民共和国国歌_人音(五线谱)

中华人民共和国国歌 大家好!我说课的题目是《中华人民共和国国歌》。 一、教材分析:《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》。我选择学唱和欣赏歌曲《中华人民共和国国歌》作为本课时的教学内容。国歌是代表一个国家的歌曲,我国的国歌是《义勇军进行曲》,田汉作词,聂耳作曲,情绪慷慨、激昂,它激励着中国人民在各个年代不断前进。歌曲《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲,歌曲的表现形式是独唱和合唱,在歌曲的欣赏中充分体验独唱的优美、感受合唱的气势雄伟。从而让学生在演唱和欣赏中培养学生对祖国更加深厚的感情。做这节课前,我收集了大量的有关《国歌》的历史及其词曲作者的生平简历及其代表作品的资料,对于《国歌》的产生过程进行深刻的了解,而且细致分析了《国歌》的曲式结构及创作特点。 二、教学目标:通过对《中华人民共和国国歌》形成过程的介绍,教育学生铭记历史,以珍惜今天幸福的生活。通过《国歌》的演唱、点评、赏析、纠正学生演唱中的习惯性错误与不严谨的缺陷,引导学生深刻领略乐曲的感召力,激发学生热爱祖国的高尚情感。 三、教学的基本方法和原理由于《中华人民共和国国歌》是广大学生非常熟悉的歌曲,如果此课用普通的教学方法,只局限于讲和唱两个方面,课堂教学效果比较平淡,为了创设开放性的课堂环境,突出学生的主体地位,培养学生分析主题音乐形象的能力,本课的设计侧重于以下两方面:?1、利用多媒体机(电脑数字视频)展示历史资料、电影,请学生欣赏《风云儿女》的片断,以及聂耳生平及代表作品、《义勇军进行曲》原始资料等。?2根据教学目的提出问题。为作品赏析的难度和重点奠定基础。利用电脑多媒体提供的音响、乐谱以及一些特

殊效果,引导学生的思维、情感等多种心理与思维感受,使学生由音乐语言想到音乐的主题形象,从而准确理解作品蕴含的深刻主题。 四、教学过程及课件结构首先,我利用视频资料观看2019年雅典奥运会中中国获得金牌及升国旗、奏《国歌》的片断、聆听《国歌》,学生通过影片的欣赏谈谈看到什么?听到什么?想到什么?然后师生将共同模拟周一的升旗仪式,以激发学生的学习兴趣,为歌曲的演唱、点评、赏析创设教学情境。 其次,还是利用视频资料请学生观看《风云儿女》的片断,在播放片段的过程中讲述词曲作者的生平简介、代表作品及有关《国歌》的一些鲜为人知的感人故事,让学生深刻体会到《国歌》是在敌人的炮火声中产生的,它的意义十分重大,使他们懂得为什么要唱好《国歌》,《国歌》有什么样的意义,从而启发学生想真正唱好《国歌》的迫切心理。以为下面学唱《国歌》的环节奠定基础。 在歌曲教学这一部分里,我将对三连音、力度记号、进行曲这三个要点结合视频、课件资料对其含义及正确的演唱方法分别讲解。例如讲解三连音时我结合生活中的例子折绳子的方法讲解三连音的特点,力度记号的讲解我以全体学生共同参与游戏的方式导出其使用方法,进行曲的讲解我将为学生播放不同风格的音乐作品进行比较,得出进行曲的特点。最后引导学生按照所讲的这三个知识点演唱《国歌》,以巩固新知,真正做到活学活用。 课程的结束部分我根据他们课堂上的表现,奖励他们一面自制小红旗,并观看祖国各地的风光美景及他们感兴趣的雅典奥运会上三十二位冠军获得金牌的辉煌时刻,使学生真正体会到做一名中国人时刻要感到自豪和骄傲,同时教育他们铭记历史,以珍惜今天来之不易的幸福生活!

浅谈声乐演唱中的情感表达

摘要:众所周知,声乐演唱中最不可或缺的就是情感的表达,它在演奏中扮演着至关重要的角色,不仅是声乐演奏的核心,还是其重要的灵魂。随着中国社会经济的高速发展,传统的声乐演奏已然不能满足人们的需求,这就要求人们要高度重视情感表达在声乐演奏中的真实性以及符合性,只有这样,才能深入、深刻地了解声乐作品的内涵,才能不断加深人们对音乐作品的认知,以更好的帮助学生理解和把握作品。目前,我国声乐演唱中还存在诸多问题,这些问题得不到解决,会变成不可协调的矛盾,阻碍音乐事业的发展,为有效解决声乐演唱中情感表达的相关问题,本文就以下几个方面展开论述。 关键词:声乐演唱情感表达方式途径重要性要求 21世纪的今天,人民生活水平得到了很大程度上的提升,随之而来的,人们会更多的享受听觉盛宴,而这当中最基础的就是声乐演唱。可以想象,如果声乐演唱者在演唱的过程中没有融入必要的情感,将会是怎样的一种情景,这时候的声乐演唱就会变得干瘪、毫无生气,这样的演唱又如何吸引人们的注意力呢?由此可见,演唱者在演唱过程中融入情感的必要性以及重要性,就演唱者而言,它不仅是艺术的表演者,还是艺术的创作者。就声乐而言,不同的人会形成不同的认识以及理解,但是,只要演唱者真正意义上的融入情感,那么演唱者就会形成对声乐的正确认识,真正通过演唱的形式将自己的情感表达出来。 一、声乐演唱中情感表达的重要性 不管是东方还是西方国家,都十分重视在演奏的过程中融入必要的情感,只有这样,演唱者在演唱的过程中才会更多的投入心思,由此可见音乐演奏中情感投入的重要地位。很久以前,中国著名诗人白居易就向人们展示了演唱中融入情感的重要性,他说:古人唱歌兼唱情,今人唱歌唯唱声。可见,在我国古代,声情并茂已然成为演唱者的追求,它指出演唱必须要以情为基础,不断进行歌曲的演唱。有人会问:在演唱中,到底是什么占据了主导作用呢?本文指出,演唱中必不可少的主导就是情,只有有了情感,才能真正意义上的使得演唱生动、吸引人,才能达到演唱的最高境界。此外,情感还是声乐艺术的核心,而艺术最重要的就是表现情感,为此,演唱者必须全身心的投入到演唱中去,要能够体会声乐作品所带来的情感以及意境,这有利于使歌唱者的演唱更加具有魅力。 二、声乐演唱中情感表达必须注意的几个问题 (一)演唱者情感的表达必须要符合感情的诉求 不同的演唱者在理解以及体会不同作品时会表现出不同的观点和态度,因为人们的情感是丰富多彩的,如果一味追求感情的一致性,那我们的生活将会失去最初的活力。值得重视的是,人们的情感并不是杂乱的,相反的,受历史条件以及社会环境等的限制,人们的情感表达必须要有理智的支配。就声乐作品而言,它是人们生活、生产等的具体反映,演唱者要想科学、积极地将其演唱出来,就必须关注作品的时代精神、社会意义以及听众的愿望,要能够从歌曲本身出发,不断引发听众与自身的共鸣。 (二)情感的表达必须真实

正确抒发情感的重要性

正确抒发情感的重要性 王紫玥德语1513 151006040315 人的情绪有很多种,基本分为快乐、愤怒、恐惧和悲哀四种。情绪和情感是人们对客观事物是否满足自身需要而产生的态度体验。这会影响到我们平时生活的方方面面。比如身体、人际、能力、学习、职业等等。 日常生活中,大学生年轻气盛、血气方刚,三言两语不合便会冲动,生气。然而,生气对我们的身体也有伤害。美国生理学家艾尔玛做了一个简单的实验,研究情绪对健康的影响。将一支支玻璃管插在摄氏零度、冰与水混合的容器里,以收集人们不同情绪时呼出来的“气水”。结果发现,心平气和时呼出来的气,凝成的水清澈透明、无色、无杂质。如果生气,则会出现一种紫色的沉淀物。研究者将这“生气水”注射到小白鼠身上,几分钟后,小白鼠竟然死了。此外,人在生气时所耗费的精力,不亚于参加一次3000米赛跑,而且它的分泌物比其他情绪下的更具有毒性、刺激性。所以,切勿为了一点小事而生气,这是在拿别人的错误惩罚自己。 当然,不生气不代表着我们不能抒发自己情感。学会正确得当地抒发自己的情感与情绪才是我们应该要做的。 当代大学生中,常见的情感问题有以下几个: 一、自卑: 自卑感是因对自己评价过低而产生的压抑、羞愧情绪体验,是自我意识中自我情绪体验形式之一。 二、焦虑: 一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧。也是一种对未来某种可能发生的可怕情境即时的不愉快情绪体验。 三、抑郁: 抑郁是低沉、灰暗的情绪基调,它是一种感到无力应付外界压力而产生的由情绪低落、冷漠、悲观、失望等构成的复合不良情绪。 四、人际恐惧: 1、性格内向、情绪不稳定者。 2、完美主义者。 3、自我评价低的人。 4、感觉过敏的人。 5、易受暗示者。 五、惧怕挫折: “人生不如意,十有八九” “如果你拒绝了失败,实际上你就拒绝了成功” 如果我们不小心有了以上几种情绪,不要害怕,试试以下几种正确调节心情的方法或许就能有所改变。 首先,是转移法。当我们觉察到自己的情绪不佳时,我们可以选择自己喜欢的事情来做,或者做一些能让自己专心投入的事情来分散注意力,将不愉快的心情暂时忘记。运动也是一种方式。我们也可以通过环境的转移,比如去海边散步、郊外骑车、登山、去差异特别大的地方旅游。或者暂时搁置,先让自己冷静下来再去解决事情。 此外,自我分析也是一个好方法。因为有时影响我们情绪的不是事件本身,而是我们对事情的看法。不同的想法引起不同的情绪。产生什么样的情绪完全由自己控制。不同的音

《中华人民共和国国歌》教案

《中华人民共和国国歌》教案 中华人民共和国国歌 教学目标: 一:在欣赏和学唱《中华人民共和国国歌》的过程中,激发学生的爱国情感。 二:能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》,表达一个中国人的信心和决心。三:学会模拟鼓号队的演奏,并能用其中的几件打击乐器编配节奏型参与《中华人民共和国国歌》的伴奏活动。 教材分析与教法 (一)学唱歌曲《中华人民共和国国歌》 这是一首进行曲风格的歌曲,原名《义勇军进行曲》,是影片《风云儿女》的主题歌。田汉词,聂耳曲,作于1935年。随着影片的放映,这首歌在人民群众中激起强烈反响,很快传遍了全国。美国著名黑人歌唱家保罗·罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日战争,曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片,使这首歌的影响遍及全世界。1949年9月被定为代国歌,1982年12月被定为正式国歌。歌中那号角式的音调激越高昂,鼓舞人心,催人前进。层层推进的六个乐句一气呵成。歌曲中的弱起节奏、四度跳进、同音反复以及三连音的运用很有特色,使乐曲产生了很大的推动力。歌曲结尾连续三个上行四度音程构成的“前进”,音区虽低,却显得那么顽强有力,有如中华儿女勇往直前、坚定有力的壮阔步伐。 教学方法: 1 .分析:学生在日常生活和学习中,已经在感性上积累了欣赏和演唱《中华人民共和国国歌》的初步经验,因此,他们都认为自己会唱《国歌》了,其实学生只是凭听觉上的经验进行哼唱而已,往往学生在演唱《国歌》时,歌词唱不清楚、节奏不准确、情绪懒散等等。这些演唱中的问题在学校每周的升国旗、唱国歌活动中尤其明显。本课是学生首次正式地学唱《国歌》。因此老师可以开门见山地交待本课学习的主题——“我们的国歌”。 2 .欣赏:根据学生的已有经验,让学生用语言相互交流心中对国歌的印象。播放《国歌》,老师请学生仔细欣赏,再谈谈听后的感受。 3 .议论:了解国歌歌词及国歌的作者。请学生参考课本或根据自己平时了解到的信息讲讲《国歌》的由来及创作花絮,老师也联系当今日本政党篡改历史教科书、否认侵略中国的丑行来引导学生有感情地诵读国歌歌词,对学生进行爱国主义教育。 4 .比较:用比较法学唱歌曲,学生都认为自己已经会唱国歌了,老师便可以先录下他们的声音,再与原音比较,让孩子们自己一句句找对错,找差距。 5 .提高:《国歌》的难点是要唱准歌曲中的三连音,附点节奏,弱起小节,重音记号,渐强记号。教学中要提出更高的要求,引导学生在歌曲的节奏、情绪上下功夫,唱出坚定勇敢的气势,唱出中国人的精神。 6 .鉴赏:最后再次录音,并与开始的演唱录音进行比较,还可以请个别学生上台学做小指挥,指挥大家演唱。让孩子们享受演唱能力提高后带来的自信与成功,把《国歌》唱得更好。 (二)欣赏军乐等多种形式唱(奏)的《中华人民共和国国歌》,学习用打击乐器参与乐曲的演奏; 教法: 1 .听:老师提前收集各种形式的国歌资料,如:军乐(吹管乐)、管弦乐、童声齐唱、成人齐唱、男声独唱等,能配上画面更好,让学生比较欣赏。 2 .奏:选择用大小军鼓、钹和合适的打击乐器为军乐《国歌》伴奏。节奏型可按课本要求,也可由学生自己设计。没乐器的同学可演唱。 3 .创:依照上面的谱例模拟一支鼓号队。在我们的课堂上要做到人手一个军鼓、钹是不现实的,并且音响也不美。所以老师要充分利用学生自身的资源,先用嘴巴、身体发出声响来代替乐器,这是一个十分可

歌曲演唱中的情感处理

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/aa18213441.html, 歌曲演唱中的情感处理 作者:张春芳 来源:《北方音乐》2016年第24期 【摘要】在声乐艺术中,“以情带声,声情并茂”是歌唱艺术之灵魂,而歌唱时演唱者的情感表达又是一项内心富有想象力和充满创造性的艺术活动。在实际演唱中演唱者只注重演唱技巧而忽视作品的情感处理却是一种普遍现象。本文从声乐作品中的情感、声乐演唱者对作品情感的处理两个方面着重阐述作品情感处理的重要作用。 【关键词】声乐作品;情感;情感处理声音;歌曲风格把握 一、声乐作品所含词曲作者的情感 (一)熟悉了解作品 声乐艺术是用人的声音来表达情感,情感蕴藏在声乐之中,在“声音—作品—情感”的体系中,作品是声音和情感间的桥梁。当一个演唱者拿到作品时,首先必须了解它、熟悉它,才能把词曲里作者所要表述的情感充分理解,也只有在理解的基础之上,才可能真正诠释作者通过歌曲所表达的情感,给听众以最好的艺术境界和情感共鸣。所以,唱好一首歌需要做以下前期的案头工作:第一,诵读歌词、熟悉词意。通过反复而富有感情的朗读歌词、理解歌意,掌握歌曲咬字吐字的规律和法则,正确理解歌词的思想内容和情感内含,培养对作品韵律和乐感。第二,分析和掌握歌词内容。要充分收集歌词产生的文化背景、时代背景等因素,充分体会歌词所要表达的情感和意境。第三,熟唱曲调、唱准音高、掌握音乐节奏,熟悉音乐节拍,感受蕴含其中的旋律感,还要注意歌曲中的变换,包括节拍的变换和调性的变换转调,符合词歌意境。第四,找准换气点、正确进行换气。换气混乱会影响歌曲演唱的完整性、表现力,影响声音质量,无法体现歌曲的艺术意境和感情诉求。换气是简单的分句,更重要的是追求艺术表现,达到艺术效果。要根据歌词意思、旋律分句和感情表现需要,找准换气点和换气方法,掌握好换气速度。 (二)了解作品的创作背景 每首歌曲都是作者的情感追求,都有其时代性、思想性、情感性,反映特定时代、特定社会现象、特定历史、特定风貌。为达到演唱效果,营造出完美的艺术意境,演唱者就要准确而充分地表达出歌曲内涵,通过歌词去挖掘主题情感和思想,充分了解词、曲创作的背景和作者所追诉的情感。如古曲《高山流水》的背景是伯牙万分悲痛于钟子期,在其坟前把心爱的瑶琴在青石上摔碎,以至如今以“知音”来形容朋友间的情谊。《十面埋伏》的背景是汉军用十面埋伏的阵法击败楚军,项羽自刎于乌江,该曲使闻者始而奋、继而恐,涕泣无从。而《祝酒歌》要通过旋律给人的感受是热情、奔放的,将抒情曲、舞蹈曲、进行曲为一体,达到普天同庆、

义勇军进行曲教案教学内容

义勇军进行曲教案

义勇军进行曲(欣赏) 活动目标: 1.感受国歌的庄严、神圣,激发热爱祖国的情感。 2.能用坚定的声音、铿锵有力的动作表现对国歌的感受。 3.知道《义勇军进行曲》是我国的国歌,在听到国歌时行注目礼。 活动准备: 经验准备:听过《义勇军进行曲》,参加过升旗仪式。 物质准备:搜集与国歌背景有关的资料;音乐《义勇军进行曲》;视频《风云儿女》中的《义勇军进行曲》片断;天安门升国旗时的视频; 活动过程: 1.故事导入,初步了解国歌创作的背景。 故事:在1935年,当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》,在中华大地上歌唱了近70年的歌曲,像一支战斗的号角,鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略,去打倒蒋介石、解放全中国,去建设社会主义。 1931年“九·一八”事变,拉开了日本帝国主义侵华序幕,“不作亡国奴”的吼声唤起了全国人民高昂的爱国热忱。先后于1932年和1933年加入了中国共产党的田汉、聂耳,全身心地投入到中国共产党领导的抗日救亡运动中。 1934年春,田汉决定写一个以抗日救亡为主题的电影剧本。在他刚完成一个故事梗概和一首主题歌的歌词时,就被国民党反动派逮捕入狱。另一位共产党员、戏剧家夏衍接手将这个故事写成了电影剧本,聂耳主动要求为田汉写就的主题歌《义勇军进行曲》谱曲。

2.初步欣赏音乐《义勇军进行曲》,感受国歌的庄严、神圣。 师指导语:你们在哪里听过这首音乐? 小结:刚才我们听到的这首歌叫《义勇军进行曲》,它是中国的国歌,和国旗、国徽一样都是我们伟大祖国的象征,这一首国歌是很庄严、神圣的。 3.欣赏视频《风云儿女》中的《义勇军进行曲》,激发幼儿热爱祖国的情感。 师指导语:这段视频里,对你的印象最深的地方是哪里? 小结:这首国歌表现了中华民族的刚强性格,显示祖国尊严、充满同仇敌忾、团结御敌豪迈气概的革命情怀。 4.再次欣赏音乐《义勇军进行曲》,尝试用动作表现对音乐的感受。 (1)师指导语:你听了这首乐曲时心里有些什么感受? 引导幼儿能用坚定的声音、铿锵有力的动作表现对国歌的感受。 (2)师指导语:你们知道什么时候要正式播放国歌吗? 小结:教师出示各种播放国歌场合的图片,升国旗时、奥运会颁奖时开各种正式会议时、接待外国友人时……都会播放国歌 5.欣赏天安门升国旗的视频,知道听到国歌时要行注目礼。 (1)讨论:你们看天安门升国旗时,解放军叔叔是怎么做的? (2)回忆自己每次在行注目礼时,我们是怎么做的? (3)全体幼儿与教师一起举行升旗仪式。

第二单元做情绪情感的主人测试题

第二单元《做情绪情感的主人》测试题 一、单项选择题(每小题1分,共21分) 1.下列词语中,描写情绪相同的是( ) ①怒发冲冠②满腔怒火③暴跳如雷④大惊失色A.①③④B.②③④C.①②④ D.①②③2.世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨,说明了( ) A.得罪了别人,别人就会恨你B.人的情绪受多方面因素的影响C.只有受到别人的帮助,我才会去帮助别人D.情绪一定会对人产生不良的影响3.面对青春期多彩的情绪,我们应有的正确做法是( ) ①青春期的情绪特点体现了青春的活力②要善于激发我们的正面情绪感受③任其发泄和表现④对于烦恼和担忧这样的负面情绪我们要学会积极面对 A.①②B.①③C.①④D.②④4.积极的心态和确切的目标是走向一切成就的起点。我必须把自己的目标牢记在心里,用积极的心态,指挥我的思想,控制我的情绪,掌握自己的命运!这句话告诉我们( ) ①要学会控制情绪,做情绪的主人②用合理方式表达情绪 ③情绪表达是个人的事,与周围人无关④情绪表达对人际交往成功与否有影响 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④5.当心情不舒畅时,你可以选个春光明媚的日子去登山,感受“一览众山小”的豪迈;也可以去游湖,领略碧波绿水的清凉。这种调节情绪的方法是( ) A.转移注意力B.合理宣泄C.改变认知评价D.放松训练6.随着汽车时代的到来,“路怒症”已引起社会的关注。调查显示,23.4%的人承认自己有“路怒症”。下列有助于克服“路怒症”的做法有( ) ①听听音乐,让烦躁的心情平静下来②把不遵守交通规则的司机所驾车辆破坏 ③遇到堵车时,只要没有监控,就不管不顾,大胆冲撞④合理调节和控制自己的情绪 A. ①② B. ③④ C. ②③ D.①④7.我国修改了《人口与计划生育法的决定》,标志着“全面二孩”时代来临,小明妈妈对他说:“我给你生个妹妹吧!”小明听了妈妈的话之后,情绪过于激动而离家出走。小明的做法( ) A.正确,情绪是能自己调控的,想怎样就怎样 B.错误,情绪是一种外在体验,不需要有意调节 C.正确,人的情绪是无法控制的 D.错误,我们应该控制自己的情绪,学会在合适的场合,用合理的方式表达情绪 8.人们常说,冲动是魔鬼。青少年在与同学、朋友的交往中,往往因为一点误会而诱发冲突,甚至导致不良后果。下列能控制冲动的正确方法是( ) A.合理发泄,我行我素B.冷静处理,注意转移 C.克制自己,伺机报复D.冷面相对,不理不睬 9.情绪和情感相比( ) A.情绪是人类特有的B.情绪更深刻 C.情感更深刻、持久D.情感是人和动物共有的 10.下列分别属于基础性情感和高级情感的是( ) ①爱的情感②安全感③道德感④恐惧感A.①② B.①③ C.②④ D.②③

中华人民共和国国歌

中华人民共和国国歌 第十周星期一 教学内容 学习歌曲《中华人民共和国国歌》 教学目标 1.通过教唱《国歌》和介绍聂耳,使学生懂得唱好《国歌》的重要意义,激发他们的爱国主义情感,并能运用较有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。 2.初步掌握三连音,并感受三连音在作品中的表现效果。 教学重难点 掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。 教具准备:聂耳肖像挂图、电子琴、录音机、磁带、卡片。 课时安排 一课时 教学过程 一、组织教学,师生问好。 二、发声训练:(略) 三、导入新课 师:同学们,下面请你们听一段歌曲,说说他的作者是谁? (放一段《卖报歌》的音乐,同时说:“你听,多么熟悉的歌,这不是《卖报歌》吗?作者是谁呀?”) 生:聂耳。(出示聂耳肖像挂图) 四、介绍作者,引出《国歌》 五、学唱《国歌》 1.欣赏男女声齐唱的《国歌》(边听边看大歌谱)。 2.引导学生说出谱中不熟悉的节奏。(出示节奏卡片) ┌-3-┐ ×.×××│××│×.××××│×0 ×0│ 3.讲授“三连音”节奏型: 三连音:把一拍平均分成三等份。(出示卡片)

┌-3-┐┌-3-┐ ×××=××××不能唱成××××××××× 4.学生跟着老师念三连音节奏。 5.节奏训练(歌曲中较难节奏短句) ┌-3-┐ ×.×××│××│×.××××│×0 ×0│ 0××××│××│×.××.×│×.××│×─│(1)学生划拍自由试读节奏。 (2)全体随教师边划拍边读节奏。 (3)学生在大歌谱中找出上面节奏的歌谱。 6.学习歌曲 (1)集体朗读歌词 (2)随琴声轻声试唱歌词(重点句重点辅导) (3)完整演唱歌曲 (4)歌曲分析,演唱处理 六、课堂小结: 通过对《中华人民共和国国歌》的学习,我们进一步了解了新中国是来之不易的,我们要捍卫她,现在我们要发奋学习,掌握更多的本领,将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。 教学后记 这首歌大部分学生原来已经会唱,只是有几处力度,休止及弱起没处理好,通过教学,都能把握好好弱起跟休止,而且在老师的指挥下把力度处理的很好。

浅谈小学音乐教学中的情感培养

“如何培养小学生音乐情感的研究”心得体会音乐是一种情感表达形式,通过音乐可以起到宣泄情感,疏导情绪的作用,在音乐欣赏、演唱、演奏过程中,通过引起学生的共鸣,以“随风潜入夜,润物细无声”的方式浸润他们的心灵,使他们受到某种道德情操、精神品质、意识观念的渗透,从而达到情感培养的目的。 小学生尚处于蒙昧之时,基本上没有什么生活阅历和经验,他们的审美情感、思想情感、道德情感都处于形成阶段,由于小学缺乏产生特定情感的生活体验,这就要求我们必须结合音乐教学活动,采用各种适合的手段,从各方面来培养和促进小学生丰富而健康、积极而向上的情感。怎样更好的发挥小学音乐教育对学生进行情感的培养呢? 一、情感在音乐艺术中的地位与作用 任何艺术都源于生活而高于生活,同时,也可以反所用于生活。“当语言无法表达的时候请让音乐响起来吧。”这句话形象的告诉我们音乐作为一种社会意识形态可以通过特定的形式,更集中、更强烈也更容易地表现人们在生活中的情感,柔美、慢速、稍弱的音乐使人心境平和、舒缓,激烈、快速和强劲的音乐使人心情激动、兴奋,而下行的旋律又会让人忧伤。因此,人们常常用音乐来表达自己的感情。小学音乐教育就是通过音乐教学活动来调动学生的兴趣,打动学生的

情感,给他们一种熏,一种滋养,让他们在愉快欢乐的氛围中的不断地受到情感的教育。从心理学的角度看,情感是人们对客观事物态度的体验,人们为了表达自己的感情往往借助于声音的表现,从喊叫、欢呼到引吭高歌都是感情的流露,而音乐则是最善于、也最适合于表现感情的艺术。 二、情感培养在音乐教学中的实施 (一)、培养审美情感。在小学音乐教育过程中,要充分发掘音乐教材中美的因素来培养学生的审美情趣。首先,要充分挖掘小学音乐教材中歌曲的歌词美、旋律美、节奏美、力度美等,以教师动情的演唱、演奏、生动有趣的讲解,结合直观形象的教具的使用及多媒体手段的运用,启发学生对音乐中美的因素的鉴赏力及表现力。如在教唱《让我们荡起双桨》这首歌时,要特别注重对学生审美情感的调动,“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪,海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。”在悠扬的演唱结束之后,让学生闭上眼睛感受这些美丽的景色,老师轻轻的朗诵:舞动的船桨、粼粼的波浪、白塔、绿树、红墙、还有树上的夕阳,然后再让学生谈谈对这首歌的感受,在重新演唱中,要求学生把歌声唱的更加悠扬、更加优美,(如果有条件,也可以把这首歌的MTV在多媒体上播放一下)从而达到对学生审美情感的调动,让学生逐渐懂得欣赏美、发现美,并体会到生活中的美的存在。又如在《嘀哩嘀哩》一课时里面,老师通过边表演边朗诵:“春天在哪里?春天在山林里。春天在哪里?春天在小朋友的眼睛里。这里有红花,有绿草,还有小黄鹂在嘀哩嘀哩的唱歌”。老

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商标法律制度 根据2013年8月30日第十二届全国人民代表大会常务委员会第四次会议《关于修改<中华人民共和国商标法>的决定》,2014年教材对商标法律制度的内容进行了重大调整。 一、商标注册的原则(P480)(★★★) 1.自愿注册和强制注册相结合的原则 (1)法律、行政法规规定必须使用注册商标的商品(卷烟、雪茄烟、有包装的烟丝)的生产经营者,必须申请商标注册,未经核准注册的,商品不得在市场销售。 (2)除必须使用注册商标的商品外,商标无论是否注册都可以使用,但只有注册商标才受到商标法律制度的保护。 2.诚实信用原则 申请注册商标,应遵循诚实信用原则。根据《商标法》的规定,申请商标注册不得损害他人现有的在先权利,也不得以不正当手段抢先注册他人已经使用并有一定影响的商标。 【解释1】商标不能侵害他人的在先权利,如美术作品著作权、外观设计专利权。 【解释2】未注册商标的所有人可以反对他人抢注,如果抢注人以不正当手段抢先注册,先用人可以通过商标异议或者撤销程序维护自己的利益,但是不能根据《商标法》禁止他人仿冒、假冒其商标。 3.显著原则 申请注册的商标,应当具有显著性,便于识别。 4.先申请原则 两个或者两个以上的商标注册申请人,在同一种商品或者类似商品上,以相同或者近似的商标申请注册的,初步审定并公告申请在先的商标;同一天申请的,初步审定并公告使用在先的商标,驳回其他人的申请,不予公告。同日使用或者均未使用的,各申请人可以自收到商标局通知之日起30日内自行协商,并将书面协议报送商标局;不愿协商或者协商不成的,商标局通知各申请人以抽签的方式确定一个申请人,驳回其他人的注册申请。商标局已经通知但申请人未参加抽签的,视为放弃申请,商标局应当书面通知未参加抽签的申请人。

中国国歌的歌词

歌曲:中华人民共和国国歌 义勇军进行曲 田汉作词,聂耳作曲 起来! 不愿做奴隶的人们! 把我们的血肉, 筑成我们新的长城! 中华民族到了 最危险的时候, 每个人被迫着 发出最后的吼声! 起来! 起来! 起来! 我们万众一心, 冒着敌人的炮火 前进, 冒着敌人的炮火 前进! 前进! 前进!进!! 爱国主义精神永垂不朽!!! 冒着敌人的炮火,前进,前进,前进进”。作为国歌的尾句,这句耳熟能详的歌词已经被广大群众传唱已久。在今年的陕西两会上,政协委员李玉先对这句歌词提出了自己的看法,他认为,现代战争“不需要冒着炮火前进,不提倡冒着炮火前进,也没必要冒着炮火前进”,并建议以《2009阅兵曲》作为新的国歌。 政协委员李玉先认为,我国国歌自新中国成立以来一直沿用《义勇军进行曲》,已经不太符合现代环境。李玉先提出,《义勇军进行曲》的歌词其中有一句“冒着敌人的炮火前进”。在当时条件下激励了无数先烈义士不怕牺牲、勇往直前的精神。但现在技术隔空交战,不需要冒着敌人的炮火前进;也没必要冒着敌人的炮火前进;也不提倡冒着敌人的炮火前进;在当时提倡冒着敌人的炮火前进,但现在不提倡冒着敌人的炮火前进;冒着敌人的炮火前进也不吉祥,应把敌人覆盖在我们的炮火之下消灭。 政协委员李玉先提出,现在提倡人性化的和谐管理,不能用我们的军人血肉之躯去抵挡敌人先进武器;现在不同了,我们的武器虽然在某些方面还赶不上某些先进国家,但在某些方面还处于国际领先地位。现代战争,也不主张用人的生命,不惜一切生命代价,取得胜利。现代战争,先进的新型武器,也不是用落后的武器和用血肉之躯能容易挡住敌人进攻的。 《2009阅兵曲》其中一句歌词为“中国军队不可阻挡”,李玉先委员认为体现了中国军人的勇猛和不可阻挡。也体现了中国综合国力的强大、军事实力的强大,极大地激发

谈歌曲中情感表达的重要性

摘要:音乐的灵魂是情感,缺乏情感的歌唱是没有生命的、苍白的。本文以歌曲演唱中情感的含义为切入点,围绕歌曲演唱中情感表达的重要性、具体的运用及具体的作品分析等几个方面进行阐述,从而进一步深入了解到演唱者在歌曲演唱中情感表达的重要性。 关键词:情感涵义;歌曲演唱;作品分析;情感表达 很多人在学习美声中都只在乎音色技巧,而忽略了音乐的关键灵魂所在---情感;没有达到声音与情感的统一,这样的歌声是达不到音乐艺术要求的。声乐主要就是通过声音的形式来传递情感,情感是其最为基础的一种表现方式。但是,如果演唱者只是拥有一副好嗓音、咬字清晰并掌握一些艺术技巧也还是不够的,还需要能够生动完美展现歌曲中所包含的情感,这样才能够真正实现对声乐艺术形式的更好创造。 一、歌曲演唱中情感表达的重要性 在歌唱中,情感表达的作用非常重要,在演唱过程中,情感表达会受到多种因素的影响,包括心理方面的因素、生理机能方面的因素以及演唱者自身的文化修养等等。歌唱者在歌唱的过程中,主要利用自身的一些表现进而塑造歌曲中的人物艺术形象。所以,必须首要做到要了解声乐中所要体现的形象,将自身的情感融入其中,这样刻画出的人物形象才是生动鲜明的。 歌唱的过程同时也是一个展现技巧的过程,并且注重的是技巧和情感两者间的结合。在整个歌唱的过程中,情感与技巧两者紧密联系和影响,二者都是表现艺术的方式,做到两者的完美结合也正是演唱者所最终追求的目的。保证发声准确,再加以情感艺术表现形式的融合,这一样才能够真正表现歌曲的灵魂。 在声乐表演之中,将情感和演唱两者结合起来有着重要作用,只有将声乐与情感两者融合在一起,这样的表演才更具有吸引力和表现力,才更加能够引发观众产生共鸣。 二、情感在歌曲中的具体运用 (一)作者的情感 根据声乐演唱中的声音以及所表达的情感,就可以看出演唱者是否对该艺术有所把握。首先要了解当时的背景跟作者的情感,声乐艺术要展现自身作为艺术的生命,就必须在艺术表达中融入情感,声乐艺术的精神体现,这也就充分体现了歌唱中情感融入的必然性和重要性,要达到歌唱的最高境界,也就是要做到声音和情感的相互融合,在演唱的过程中使情感得到充分表达。 音乐是人的感情的表达,声乐史用人声演奏的音乐,所以感情的表达最为直接。最直接的表演最自由且最易感染人的。 (二)歌唱者的情感 歌唱者的情感表达方式主要分为两种,第一种歌唱的方式是通过嗓音进行歌唱,也就是利用发声力度、音色以及唱词等多个因素的变化来表现歌曲中情感信息的变化。而另外一种歌唱的方式在传递感情信息时,利用的是演唱者的表情和动作。第一种歌唱的方式首先需要歌唱者对歌曲本身的内容和情感进行理解,然后再通过自身心理活动将其化作自身情感,用声音表达出来,从而刻画歌曲中人物的情感。第二种歌唱的方式演唱者通过自身唱歌的艺术动态形式将已内化的歌曲情感进行生动地表达。 (三)观众的情感――引起的共鸣 一首歌曲的演唱是否能够带动观众的思维涉及多个方面,唱歌考的不仅仅是技巧,更重要的是掌握心理上的调控,在歌唱中投入感情,这样才能够真正打动观众,能够让观众也萌发一样的情愫。 唱歌,一个最重要的目的就是要将歌曲的内涵和灵魂唱进观众的心里。没有真挚情感的歌声也不可能达到与听众的心理共鸣。总之,一名优秀的歌唱者,不仅要注意声音技巧和歌

当国歌响起的时候

当国歌响起的时候 篇一:当国歌响起串联词 当国歌响起 弘德中学高一 金:各位同学,全体起立.奏国歌. ----《国歌》视频 乔:请坐 金:各位同学,大家好,听到这雄壮豪迈的旋律,看到五星红旗冉冉升起,此时此刻你的心中是否前所未有的激动呢?这就是我们的国歌,这就是我们的国旗. 乔:今天,我们高一年级和其他班级的学生代表欢聚在一起,唱响国歌,为祖国放歌! 合:《当国歌响起》主题班会现在开始。(鼓掌)----ppt同步出标题1 金:同学们,国歌记录着中华人民英勇的战斗历程,当国歌响起,每一位黄皮肤黑眼睛的龙的传人都在聆听着这首永恒的旋律。 乔:让我们首先开始难忘的回忆,一起来回顾国歌的诞生,下面请看大屏幕。 一、国歌的知识 ----PPT出5道题主持人选人回答 金:首先请问国歌的原名是什么?/答:《义勇军进行曲》/不错,回答非常正确国歌的词曲作者分别是谁?/词田汉曲聂耳/

歌词一共有多少字?有哪位同学知道?/84 我国哪一部法律规定了《义勇军进行曲》作为国歌?宪法?民法?刑法? 乔:/因为义勇军进行曲不仅是新中国的国歌,而且它已经作为新中国的象征和中华民族的精神代表,通过把义勇军进行曲永久性定位中华人民共和国国歌。具有了稳定性,符合宪法原则。 接下来请问一个较难的题:义勇军进行曲最早出现在那部电影?/《风云儿女》 金:/《义勇军进行曲》是聂耳于1935年,为影片《风云儿女》所作的主题歌,它讲述以诗人辛白华为代表的中国知识分子,为拯救祖国,奔赴抗日前线,英勇杀敌的故事。歌曲在影片中首尾两次出现,给观众极为深刻的印象。因此,它很快就成为中国最著名的抗战歌曲。新中国成立后,把它定为《中华人民共和国国歌》。下面请看珍贵的电影片断,回到那段峥嵘岁月。 ------播放视频《风云儿女》 乔:看完了电影片断,同学们猜猜谁提议把《义勇军进行曲》作国歌是谁?田汉?夏衍?徐悲鸿?/徐悲鸿 国歌催人振奋,使人上进,接下来请问请问集会奏国歌时礼仪要求是怎样的?(请外班同学)/脱帽,立正,表情庄重严肃,队礼注目礼/看来同学们对国歌礼仪都掌握地很好。金:下面会播放一些图片和视频,请大家结合场景,自由发言,国歌到底适合在哪些场合奏

第二单元 做情绪情感的主人 知识点

第二单元做情绪情感的主人 1.情绪的基本类型有哪些? 人的情绪是复杂多样的,常见的有喜、怒、哀、惧等基本情绪,还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。 2、情绪产生的原因是什么? 我们的情绪受多方面因素影响。例如,个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化,我们的情绪也经常变化。 3、情绪的作用和意义是什么? (1)情绪的作用非常神奇,影响着我们的观念和行动。 (2)它可能激励我们克服困难、努力向上,也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 4.青春期的情绪有什么特点? (1)情绪反应强烈(2)情绪波动与固执(3)情绪的细腻型(4)情绪的闭锁性(5)情绪的表现性 5、如何正确对待青春期的情绪感受? (1)、青春期的情绪特点体现了青春的活力,它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受,可以让我们的生活更加绚烂多彩。(2)、青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪,同样是我们成长过程中需要经历的。 6,如何合理表达情绪? (1)人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流,一个

人的表情,声调,姿态和动作所表达的情绪,也会影响周围的人。(2)情绪的表达不仅与自己的身体健康有关,而且关乎人际交往。(3)在人际交往中,我们需要了解自己的情绪,接受它们,并学会以恰当的方式表达出来。 7,调节情绪的方法有哪些? (1)改变认知评价(2)转移注意(3)合理渲泄(4)放松训练8,如何管理和调节愤怒情绪? ①与信赖的长者交流②自我提醒 ③运用“我感到愤怒,是因为---”的表达方式 ④寻找一种适合自己的排解愤怒的活动方式⑤写一封信9,如何安慰他人? (1)为他做些体贴的事(2)做一个耐心的听众 (3)设身处地,向他表示理解(4)帮助他转移注意 1,我们为什么需要情感? (1)我们需要与人交往,渴望真挚的情谊。 (2)我们通过情感来体验生命、体验生活。 (3)情感让我们的内心世界更加丰富。 2、情感与情绪的关系是什么? 联系:(1)情感与情绪紧密相关,伴随着情绪反应逐渐积累和发展。 (2)我们对某些人或事物的情绪,随着时间的推移形成比较稳定的倾向,就可能产生某种情感。 区别:(1)情绪是短暂的、不稳定的,会随着情境的改变而变化;

中华人民共和国国歌(教案)

课题《中华人民共和国国歌》 教学目标: 1、通过学习《国歌》和介绍曲作者聂耳,使学生懂得唱好《国歌》的重要意义, 激发他们的爱国主义情感。 2、准确掌握《国歌》的旋律、节奏及歌词等要求,知道三连音、附点节奏以及 休止符给以音乐的力量。 3、了解国旗、国徽图案的含义,进行爱国主义教育。 教学重难点: 通过对《国歌》及其相关知识的学习,激发学生的爱国主义情感,让学生唱准国歌、唱好国歌。 教学过程: 一、组织教学(5分钟) 1、用音乐声进行师生问好 2、组织学生练声保持正确的歌唱状态。 3、唱音阶,听单音听节奏。 二、创设激情,导入课题(5分钟) 师:国旗是一个国家的旗帜,体现一个国家的主权和尊严,国歌是代表一个国家的气质,是国民奋勇前进的号角,世界上每一个国家都有自己的国旗和国歌,下面老师来考考大家关于国旗的知识。 1、法国:国旗以“三色旗”著称,由蓝、白、红、三个竖条组成,国歌《马赛 曲》。 2、英国:此旗是由英格兰的白地红色正十字旗、苏格兰蓝地白色交叉十字旗和 爱尔兰白地红色交叉十字旗重叠而成。国歌《神佑女王》 3、美国:国旗是星条旗旗面左上角为蓝色星区,区内共有9排50颗白色五角星, 以一排6颗、一排5颗交错。星区以外是13道红白相间的条纹。国歌《星条旗永不落》 4、韩国:太极旗,中央的太极象征宇宙,蓝色为阴,红色为阳,4个角落的卦 代表天地水火,父母男女之意,也正象征民族的融合与国家的发展。国歌《爱国歌》。 三、感受国歌 1、听《国歌》的管弦乐演奏和人声演唱两种版本。 2、初步感受歌曲,找出歌曲调号、拍号、速度要求、词曲作者。 3、介绍歌曲的创作背景及词曲作者。 4、讲解新知(三连音、弱起小节、附点节奏、渐强和强音记号) 5、分组完成歌曲旋律简谱视唱。 6、集体订正分析旋律、节奏特点。 四、演唱国歌 1、有感情的朗诵歌词 2、跟琴演唱歌曲

岳新生论创作歌曲《小白菜》演唱中的情感表达

2015年度宿州 市中学音乐学 科教育教学论 文 论创作歌曲《小白菜》演唱中的情感表达 岳新生 灵璧一中

论创作歌曲《小白菜》演唱中的情感表达 摘要:创作歌曲《小白菜》是作曲家于学友以河北民歌《小白菜》为基本音调素材改编而来,经过再创作的《小白菜》赋予了新的文化内涵与艺术价值。得到音乐院校师生的喜爱,经常有歌者选择此曲在国内专业的比赛及音乐会中演唱。本文比较了传统民歌与创作歌曲《小白菜》的艺术特色与风格,从情感表达的角度分析这首歌的演唱。 关键词:创作歌曲,艺术特色,情感表达 一、传统民歌与创作歌曲《小白菜》的艺术特色与风格 于学友的创作歌曲《小白菜》是在传统民歌的基础上改编而来,其艺术特色与风格有类似之处,作为艺术性更强的创作歌曲,又体现了其特有的内涵与特色。 1、传统民歌《小白菜》的艺术特色与风格 河北民歌《小白菜》源于传统的民间童歌 , 描述了一个农村贫苦孤儿在亲生母亲去世后,遭继母虐待和摧残, 而深切想念逝去亲娘的悲惨故事,民歌《小白菜》共有七段歌词 , 完整叙述了幼女失去亲娘后的遭遇和思念亲娘的痛苦,同时也深刻反映了中国旧社会封建制度下人们的苦难生活,成为一首苦难的“时代悲歌”,产生了强烈感人的艺术效果。

河北民歌《小白菜》的旋律结构简单、音调适中、音域不宽 , 音乐流畅、朗朗上口是河北乃至全国民间歌曲的重要代表之一,从而广泛流传。河北民歌的演唱特色十分突出,在曲式上是单乐段四句体结构,单纯规整 , 曲调简朴流畅 , 旋法以下行级进为主,表现了音乐的曲折性和自然性。民歌《小白菜》采用六声音阶徵调式,由 5/4、4/4 混合拍子构成,整首歌曲的节奏型采用前短后长的形式,每小节的最后一个音持续两拍,曲调平易流畅,每句的旋律趋势依次下行 , 每一个乐句也都是由高而低的叹息式下行音调,演唱起来易于表现如泣如诉、委婉凄惨的情绪。在语言中加入了衬词 ,不仅具有装饰作用还突出了地方风味。 2、创作歌曲《小白菜》的艺术特色与风格 创作歌曲《小白菜》中的农村幼女受人凌辱、悲痛伤心的形象更加戏剧化,歌曲开始的八小节前奏 , 运用了柱式和弦、双手八度、双手震音等伴奏音型 , 通过“渐强”的力度烘托出小白菜悲惨的命运,从而为演唱者的情绪表达奠定了重要基础。全曲依然采用了一系列下行的叹息式旋律,烘托出了十分悲凉的情感氛围。整首歌曲以强拍开始,旋律的起伏比较大,力度对比非常的大。创作歌曲《小白菜》是一首多段体曲式结构的大型声乐作品。这首歌曲以连续四个“亲娘啊 , 亲娘啊……”爆发式的哭腔开始,进入耳熟能详的传统河北民歌《小白菜》的主题部分,以下几个乐段都是这首民歌的变奏。整首歌曲旋律是以“5332-”为主导动机,中间的四个乐段可以看作是“启、承、转、合”的结构。曲式结构及调性变化如下表:

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