10 章 人格测验

10 章人格测验

1节人格测验的理论基础

一、人格含义

人格没有固定定义，可以理解为一个人相对稳定的心理特征和行为倾向。

四个特点（整体性）（独特性）（相对稳定性）（个人行为的调节功能）。

二、人格测验发展历史

1、最早使用科学方法测量人格的是英国学者高尔顿。

2、人格测验的先驱—克雷佩林。最早将联想测验用于临床测验。

3、美国的伍德沃斯开人格问卷测量之先河。制作第一个自陈人格量表—个人资料调查表。

4、1920年，罗夏墨迹测验问世，投射测验由此产生。

三、人格测验编制方法。

1、合理建构法(理论推演法)。以理性的逻辑或已知的人格理论作为测验编制的基础。有：

爱德华个人偏好量表EPPS/ 显相焦虑量表MAS/ 詹金斯活动性调查表JAS，为了评价A型行为。该量表基础是A-B人格类型。A型人格特点是性情急躁，缺乏耐心。

2、经验校标法。它的编制完全建立在经验上，是根据经验来选择题目的。具体做法是：抽

取已被公认的不同类型的几组被试来作为经验校标，对这些被试施以大量的题目，选出那些最能区分出不同种类北师的题目组成人格测验。有：

明尼苏达多项人格调查表MMPI 加州心理量表CPI

3、因素分析法。这种方法是依据因素分析的统计结果来选择题目。具体做法是给被试施以

大量的题目，然后通过统计分析得出几个因素。一种因素代表一个人格特质，同一因素内的各个题目高度相关，不同因素内的题目之间相关很低。然后将测量这几种因素的题目组合在一起就构成了人格测验。有：

科特尔的16PF人格测验EPQ NEOPI 大五人格测验

4、序列系统法（综合技术）。与其将上面3种方法视为不同的方法，不如把它们看作是测验

编制的不同步骤：

首先，根据理论假设构建内容框架，从而来搜集和编制题目。

然后，将问卷施测于效标组和正常组，看它们能否将两组很好的区分开，被试的反应是否和理论假设一致，并据此筛选题目。

最后，对题目进行因素分析，看被试的反应是否符合原来的理论构想，是否是分量表间相关低，分量表内题目相关高。

杰克逊人格问卷JPI

2节人格测验的主要类型

一、自陈量表：是由被世人对自己的人格特质，按照自己的意见进行评定的一种方法。都建立了

标准化常模，高度客观性，高度结构化（是非题或选择题）。

二、代表性的自陈式量表

基于校标理论的自陈式人格测验

1、明尼苏达多相人格测验MMPI

A 是美国明尼苏达心理学教授哈萨威和心理治疗家麦金利共同编制。16岁以上有初中文化程度的中国人。

B 包括14个分量表。10个临床量表，4个效度量表。

4个效度量表是疑问分数（未回答或回答无效的题数）;

说谎量表

诈病量表

校正量表

10个临床量表：疑病症、抑郁症、癔病、精神病态、男子气—女子气、妄想症、精神衰弱、精神分裂、轻躁狂、社会内向。

C 计算方法; 平均分为50，标准差10，超过70分是高分，可能预示着精神障碍的存在。

D 中国修订的第2版已经完成。

E 分半信度系数为0.70-0.80 之间，重测系数从稍高0.50到稍高于0.90.中数在0.80以上。

2、加州心理问卷

以MMPI为基础，他更看重正常人格的测查。该测验在反映人格和社会关系特征方面是一种理想的测验工具。

基于因素分析

3、卡特尔16人格因素问卷

基于因素分析，含有16个分量表。每一个分量表测查一个人格因素。各量表得分高低均有明确含义。中文版的有两种。1970年，刘永和与梅洁瑞结合A,BA两版本修订成一个版本，187个项目。

1981年，李绍衣在刘、梅的基础上再修订。

4、艾森克人格问卷EPQ 采用t分数。

理论基础是艾森克提出的人格三维度理论（内外倾E）（神经质P）（精神质I）和一个效度量表说谎L. 对应多血质、黏液质、抑郁质、胆汁质。321页图

5、NEO—PI 五因素调查表

理论基础是考斯塔和马克雷1989年提出的“大五人格模型”。

5个基本维度：神经质、外倾性、开放性、宜人性、认真性。

6、大七人格问卷特里根和沃勒编制。中国是王登峰编制。

基于类型论的人格测验

7、斯普兰根据人类社会文化生活的6种形态，将人分为6中性格类型：

理论型、权力型、经济型、审美型、社会型、宗教型。

8、詹金斯活动性调查表JAS，为了评价A型行为。

该量表基础是A-B人格类型。A型人格特点是性情急躁，缺乏耐心。

9、麦尔—布瑞格斯人格类型指标MBTI

以荣格划分的8中类型为基础，加以扩张，形成4个维度。

外倾——内倾感觉——只觉思维——情感判断——知觉

生涯知道和职业规划，职业兴趣

基于其他特定理论的目标

10、爱德华个性偏好量表编制者美国心理学家爱德华Edwards

其理论基础是美国心理学家莫瑞提出的明显需要理论。

15个分量表。特点：采用强迫性选择法来控制社会称许性。

有一个一致性量表，含15对完全相同的重复陈述句。如果被试对这些项目，未作相同的选择，则表示反应不一致，测验结果不可靠。

重测信度（隔一周）为0.74至0.85，折半信度为0.40到0.87.

11、杰克森人格研究量表

以莫瑞的需要理论为出发点编织而成的。

现在最常用的E表是采用更复杂的项目分析技术发展的增加版。

对自陈量表的评价：高度结构化，实施简便，计分、解释都比较客观，使用最广泛。

缺点：a 被试常因情景的改变而做出不同的反应，测验的信度不如智力等认知测验。

B 效度常常不够理想，这与人格特质难于定义有关系。

C 被试对问卷的应答不一定能反映他的真是情况。临床心理学家认为，回答只能反映一些表面

d 的东西，难以触及深层次的人格结构。

E 反映偏向：反应定势，指被试有意或无意的改变测验上的反应，而塑造出一种内心中希望出

现的现象，不能代表被试的真实情况。

反应风格，指当测验的刺激或意义并不明显，或当被试不知如何反应时，他所使

用的某种特别反应方式。

1、评定量表：指由熟知被试行为的第三者依照长期观察的结果对被试行为进行评定。种类：

数字评定量表：用数字表示不同程度。

描述评定量表：用文字表示不同程度

标准评定量表;评判被试属于哪一类型的人。

检选量表：给出一组形容词，把最能描述被试的形容词挑出来。

强迫选择评定量表;每组中有多个选项，评定者必须从中选出一个最能代表被试的项目。

评定误差：严格、宽容、趋中、逻辑、认知误差，光环效应（以偏概全）。

3节、投射式人格测验

一、投射测验的理论基础

1、投射测验是为了克服自陈式人格测验所不能克服的问题——即无意识动机造成的“防御心理”，

而发展出来的一种人格测验。根据受测者的反应方式将投射测验分为以下五类：

联想型：受测者说出某种刺激（如文字、墨迹）所引起的联想。

荣格的文字联想测验

罗夏墨迹测验

建构型：受测者根据看到的图画，编造一套含有过去、现在、将来等发展过程的故事。

莫瑞的主题统觉测验

完成型：把一些不完整的句子、故事或辩论材料补充完整，根据受测者完成的倾向来探索其人格特征。

语句完成测验。

选排型：受测者根据一定的准则（如美观、意义）来选择项目或者做各种排列。根据这些选择和组合来判断其人格特征。可用数字、图画、照片等作为刺激项目。

表露型：受测者利用某种媒介（如绘画、游戏、心理剧等）自由表露其心理状态，如画人、画树测验。

1、联想型投射测验

罗夏墨迹RIT 瑞士精神病学家罗夏克编制，1921年，他筛出10张图片出版。

5张黑白，2张红色墨迹，3张淡彩色，每张墨迹都是对称的。

实施的三个阶段：

A 自由联想阶段。“请问你在图中看到了什么，或你想起了什么?”

B 询问阶段。询问被试是根据墨迹的哪一部分作出该反应的？引起该反应的因素是什么？是墨迹

的形状、色彩或几种因素共同作用的？详细记录被试的回答。

C 极限试探阶段。被试没有作出某些一般的反应时，主试可以进一步探寻被试是否有察觉到这

些反应的能力。

墨迹从三个方面来计分：

A 反应的部位，整体、局部还是空白。

B 反应的决定因素，反应的依据。

C 反应的内容。

主要对象是成人，但也可适应于三或五年级以上的儿童。评分者信度低。

2、建构型投射测验主题统觉测验TAT 由默瑞和摩根编制。

包含31张图片，其中一张为空白，图中绘有主题不明确的一些图画，大多数包含人物。

测验者每笔给被试看一张图片，要求她讲一个故事，为什么造成那种情况，会有什么结果，以及图中主人公有些什么样的想法和感受。

3、完成型投射测验

语句完成测验语句完成测验居于词汇联想和主题统觉测验技术之间。

逆境对话测验，说几句足以引起对方生气或陷入挫折情境的话，受测者需要为受

挫折者在空白处写下受挫折作何反应。

4表露型投射测验

绘画测验沙盘游戏

4节情境式人格测验

一情境测验的特点是指预先布置一种情境，主试观察受测者在此情境中的行为表现，从而判定其人格。

二、品格教育测验学生答完卷子之后收回复印，然后再将卷子和答案发给学生，并要求学生自

己给自己批判。最后收回卷子和之前复印的对比，看是否有学生为了得高分而修改答案的不诚实行为。

周迷测验

三、道德两难故事法

四、情境压力测验选拔间谍军事或领导人才的选拔上，选拔领导---无领导团体情境5节态度极其测量方法

6节其他人格测量方法

代表性的评定量表莱氏品质评定量表猜人测验