苏科版-物理-八年级上册-3.2 人眼看不见的光 教案2

第二节人眼看不见的光

教学目标：1、知识与技能

（1）知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。

（2）了解红外线、紫外线的应用。

2、过程与方法

（1）通过观察了解红外线、紫外线的作用。

（2）通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

3、情感、态度与价值观

（1）初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响

（2）初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。

教学重点：认识红外线、紫外线的存在

教学难点：红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害。教、学具：三棱镜、白纸、温度计、墨水等

预习要求：1、什么叫可见光？什么叫不可见光？

2、人眼看不见的光有哪些？

3、什么叫红外线？什么叫紫外线？

4、红外线有哪些应用？

教师活动内容、方式学生活动方式旁注、教后

记

一、复习：

1白光或太阳光会分解成哪七种颜色光？

2、色光的三原光是什么？颜料的三原光是什么？色光混合与颜料混合的规律是否相同？

3、什么叫光能？光能转化为内能、电能、化学能。

二、引入：

提出问题，除了七色光外，有无其它光存在呢？

三、进行新课：

1、师生共同探究：

①猜想：

2、提问：冬天人们为什么穿深色衣服，夏天

为什么穿浅色衣服呢？

3、按照图3—17实验，先将温度计放在红光、

紫外上读出示数，再将温度计分别放在红

光、紫光外侧分别读出示数（将温度计玻

璃泡涂成黑色）

4、将实验数据分析和小结：

实验完毕，将实验结果填入表格：

红紫红光外紫光外学生回答答问，然后师

生共同订正

学生猜想：深色衣服

吸引太阳光本领强，浅

色衣服吸引太阳光本领

弱。

学生阅读课本P59可见

光、不可见光，红外线

让学生体

会物理来

源于生活

5、概念：（1）可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光，叫可见光。

（2）不可见光：人眼无法觉察到的光叫不可见光。 （3）红外线：太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫红外线，红外线能使被照物体发热，具有热效应。太阳的热主要通过红外线传送到地球上。 6、 红外线的应用：

（1）红外线探测器 （2）红外线照相机 （3）红外夜视仪 7、紫外线

（1）紫外线：在红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在某种不可见光？在紫光外侧存在人眼看不见光叫紫外线。紫外线最显著的性质是它能使荧光物质发光。 （2）紫外线的应用： ①用紫外灯灭菌 ②验钞机：是利用荧光物质在紫外线照射下能发光的原理制成的。

适当的紫外线照射对人体有益，过量的紫外线照射对人体有害。它能引发白内障，导致皮肤过早老，甚至发生癌变，电焊工人在焊按时戴上防护罩以防紫外线伤害。

环保话题：紫外线与臭氧层。 三、课堂小结： 四、课堂作业：

1、____叫可见光，红外线、紫外线属于____光。

2、太阳的热主要以_____形式传送到地球上的。

3、红外线能使被照射的物体发热，具有____效应，物体辐射红外线的本领跟温度有关，温度越高，辐射的红外线越强。

4、紫外线是德国物理学家里特发现的，它的最显著的特性是能使 ，根据这一原理可制成验钞机。

四、天气预报中常出现的“紫外线指数”，各种防

紫外线用品上标明的防晒指数，它的含义是什么，对我们有什么作用？ 光

光 侧 侧 温度（0C ）

的概念。

学生从“生活”、“物理”、“社会”探究红外线的应用。

学生阅读P61课文，了解紫外线的概念，紫外线的应用。 学生阅读“生活”、“物理”、“社会”，臭氧（03）臭氧层好像是地球的保护伞，它能吸收绝大部分来自太阳的紫外线，使地球上的生物免受大量紫外线的直接照射，由于人类大量使用会破坏臭氧层的氟氯碳化物，如电冰箱中所用氟利昂、美发用的发胶、摩丝等。

加强对学生环保意识的教育

生活离不开物理

关注我们的生存环境