关于大学生学习动机、态度的调查问卷

江西科技师范大学

《思想道德修养与法律基础》课专题实训调查报告

调查报告名称：__________________

调查报告负责人：________________

所在学院（系）、班级：___________

负责人联系电话：________________

调查报告指导教师：______________

调查报告完成日期：______________

2012信息管理与信息系统班《关于大学生学习动机、态度调

查》专题小组成员名单

关于本校大学生学习态度和动机的调查报告

学院：数学与计算机科学学院班级：2012信息管理与信息系统班1、摘要：学习是学生的根本职责，对学生的成长至关重要。此次

调查，了解了本校大学生的学习态度和动机，并根据调查结果

对大学生的学习动机和态度进行了简要的分析与总结。

2、关键词：大学生、学习态度、学习动机

3、前言：大学生是高文化、高素质的代表。作为一名大学生，理

应努力培养自身能力，扩充自身知识含量，提高自身文化水平。

实现这些目标的主要途径就是学习，在此，学习态度是影响学

生的学习效果，决定学生的学习质量的关键因素;学习动机则是

推动和维持学生进行学习的一种内部动力，对其学习行为和学

业成绩有着直接的影响。目前，在大学生群体中，普遍存在着

学习积极性不高或学习环境不佳等许多问题，影响大学生的学

习。因此，调查大学生学习态度、学习动机及状况，对我们深

入了解大学生群体特性，合理引导大学生树立正确的学习态度

和人生观念有着极为重要的社会意义。此次调查旨在了解大学

生学习态度和动机，以便寻求，如何更好地引导大学生树立良

好学习态度的方法。

本次调查中，小组成员在2012年11月25日至2012年12月3日，利用课余时间，在教室、寝室等地以发放问卷为主要方式，辅之以简要的交谈，对在校大学生进行调查。共发放问卷100份，收回100份，有效100份。被调查者来自大一至大三等不同年级，以及数

计学院和经济管理学院等不同院系，调查结果具有广泛性和代表性。现将此次调查活动的有关情况，以及分析和总结报告如下：

一、大学生的学习态度与状况

态度决定了行为的主动性和积极性。首先，我们对本校学生的课程情况进行了调查，通过调查了解到，80%以上的学生一周的课程安排在20到30节之间，且问及“你认为自己的学习任务是否轻松”时，91%的学生表示“一般”。这表明学校的课程设置比较合理，并没有使学生感到太过沉重，也没有令学生感到太过松懈，整体上做到了张弛有度。所以，影响学生成绩的主要因素，在于学生本身。

接下来，对于“在大学你所喜欢并且最适合你的学习方式”这一问题，20%的同学选择了“主动与老师交流”，37%同学选择了“和同学讨论”，38%的同学喜欢利用图书馆等资源自学。步入大学，学习环境和学习方式都有了转变，其中，老师的教学方式就有了很大的变化。不再像中学老师那样千叮万嘱地强制灌输式教学，而是引导式的点拨式教学。这样的情况下，依赖老师的督促已不切实际，主要靠学生的自主学习。可以看出，一部分同学还是意识到了主动的重要性。和同学讨论也是学习进步的一大方法，在与同学的交流中可以发现自己的不足，借鉴别人的优点。大学是知识的海洋，其中，拥有丰富藏书的图书馆就是一个知识的聚宝盆，懂得利用这一珍贵资源，说明同学们有清醒的学习意识。这里，令人感到惊讶的是，竟然只有5%的同学选择了“听课学习”，大学课堂的约束不再像中学那么严格，只要不对正常教学产生影响，一般任课教师都不会对已经成人的学生过多的

干涉。这可能是造成学生上课因为没有较好的自控能力，从而无法集中精力，认真听讲。也可能是因为大学教学都是引导学生主动思考，大部分学生已经习惯了以前被动式的学习方式，无法跟上老师的讲课节奏，所以难以取得良好的学习效果。此外，对于“你目前的学习困难主要在哪个方面”这个问题，87%的同学认为“个人功底较差”是主要原因，特别是“高职”类专业的同学，自身学科水准的确与普通本科专业的学生有一定差距。

在问及“你自认为自己的学习态度怎样”时，93%的同学选择了“一般般，有时积极有时消极”，只有6%的同学选择了“积极学习”，还有1%的同学一直很消极。由此，我们可以看出，学生的整体学习态度不够积极，只有少数人对学习富有热情。其中，有97%的同学认为学习态度好坏的决定因素是“学生自身”，这说明大家还是充分认识到自身认识对于学习的重要性。关于旷课、迟到、早退等现象，98%的同学认为“不应该”并“为他们的前途感到担忧。从中可以看到学生对于违纪现象还是不予认同的。对于“你喜欢你所读专业么？有无转专业想法”的问题，其中25%的同学喜欢自己现在的专业，觉得一般的有43%，而选择“不喜欢，但还能忍受”的占了22%，想转专业的也有10%。看来有一部分的同学对自己的专业并不满意，希望能在其他行业有自己的立足之地。而且大部分同学对于自己的专业并没有十分浓烈的兴趣，抱着将就的态度。其中，可能学校对于转专业的条件苛刻，是导致许多将就的同学没有选择转专业的原因。

据了解，29%的同学觉得大学成绩“非常重要”，46%觉得比较重

要，20%选择了“一般”，5%认为“不重要”。这表明，大部分同学还是意识到，即使是各方面得到充分自由，不再仅仅注重学习成绩的大学生，仍然是以学习为主要任务，虽然也需要其他各方面的能力培养，但学习仍是不变的天职。对于“你认为自己学习上缺少什么”的问题，同学们的回答多种多样，几乎四个选项的被选率是平均的，其中，“独立性和自觉性”略胜一筹，这可能就是前文中谈到的，由高中时的被动式学习转变为以自主学习为主的不适应。对于每天的课余自学时间，95%的同学都有1-2小时的自学时间，3%在2-3小时之间，2%在1小时以内。可以看出，大部分学生还是对自己的学习有一定规划，懂得自主学习。除此之外，我们针对大家的课外时间安排也进行了具体的调查。调查结果显示，关于大部分课余时间的安排，大家答案多种多样选择“看小说，听音乐”的居多。当然，这里应该指出，本题在选项设置上不够精当，遗漏了“参加社团活动”这一重要选项，许多学生表示他们大部分课余时间用于参加社团活动，积极参加社团活动有利于锻炼自我表达能力和交际能力。

相对于基础教育而言, 大学生的高等教育有其特殊性, 大学生的学习时间大部分集中在课堂之外, 所以更强调学生的自主性学习和研究性学习。因此大学生在课外应充分发挥自己的主观能动性，利用多种途径进行进行自我学习、自我挖掘、自我提升。

二、学习动机

学习动机推动着学习活动，能激发学生的学习兴趣，保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活。同时，学习动机的过强或过弱，不仅

对学习不利，而且对保持也不利。并且，在难度不同的任务中，动机的强度影响解决问题的效率。据调查显示，有32%的学生的学习目的是“拿更多的证书，为今后找工作打基础”，52%的同学学习是为实现理想作准备，14%是为了今后深造作铺垫,另外，有2%的同学表示“没想过”。从中反映出，部分大学生的学习目的，比较实用和功利，学习有较明确的实用和功利目的。但不可否认的是：有部分同学不清楚自己的发展目标，大学生活过得比较盲目，在学习计划性不强，未形成科学系统的学习策略。据了解，促使学生学习的最大动力，67%的同学觉得是“自己未来和前途”，27%的同学是因为家庭的压力，15%是为了“数目不菲的奖学金”，1%的学生有其他原因。我们可以看到，除了最常见的以自我本体出发的，为自己的前途而学习占大部分外，也有不容忽视的27%，因家庭压力而努力学习的学生。但是可以说明，说明绝大部分学生学习目的是明确的，有着强烈的成才愿望和进取心，这样的学习动机是积极健康的，是学习的主要动力源泉，也是大学思想政治教育工作的着眼点。对于“创优良学习态度，你认为应从哪些方面入手”，同学们各执己见，其中“加强学生自身素质”、“加强学术交流”、“营造良好学习环境”等选项得到了大部分人的支持。通过本次的关于大学生的学习动力的调查我们了解到当今很多大学生的学习动机状况。

三．对策与建议

1.要明确学习目标，制定学习计划。

大学期间，我们必须明确自己学习的目标，学习目标是学习的动

力和归宿，制定学习计划我们应该根据自己的目标制定自己的学习计划，目标是前提，计划是策略，制定一个好的策略，并好好执行，可以提高我们对时间的利用率，缩短我们与成功之间的距离。制定学习计划应该注意，学习内容的选择要根据自己的爱好、考虑自己的不足和缺陷，量力而行，目标高低要合适。如果目标过高，力所不及造成心里受到挫折，丧失自信心；目标过低, 实现的太容易不能使自己很好的发展；要由易到难，主次分明；确立自己的长计划和短计划，做到长短结合，在总的长计划下制定短期内的学习计划，并做到具体、细致、明确。消除盲目心理，克服不良价值观的影响，确立学习与生活的目标，勇敢地面对现实，为学习和生活、理想去拼搏和努力。要树立顺应时代和社会发展和符合人民群众根本利益的学习和工作目标，而不仅仅考虑个人的物质和精神的满足。学习过程中则要具体安排好时间，充分利用好大块的时间。对于零碎的时间见则可以安排一些花时间较少的工作。执行学习计划时则应该根据变化的情况做学习时间的调整。不能一味的按照指定的计划。在执行学习计划是要有坚定的毅力，坚持执行计划，克服遇到的困难。

2.拥有自信心，树立正确的自我概念。

自我概念是一个复杂的动态的学习者个体拥有的关于他自身存在的而且与他的性格特点相一致的主观评价和意识的全部。自我概念的最主要含义是自我形象。自我形象指每个人对自己的学习能力及其在别人心目中的地位的主观评价和意识。自我概念与师生关系,同学间关系以及他自己的性格特点都有密切关系。如果一个学习者从老

师、同伴那儿得到良好反馈,他会更加自信,他会有更加强烈的动机去取得更大的成绩。专家认为学生的学习动机特别受到学生自我评估的影响。学习者的自我概念会对他的课堂表现产生很大影响。学生个体应努力消除对自己的自我形象持消极否定态度的错误观点,全面地了解自己，乐观地寻找机会参加各种学习活动。

3.端正学习态度，注重培养自己的学习兴趣。

正确的学习态度和兴趣不仅具有促进人的学习作用，而且在学习过程中还会使人伴有愉快的情绪体验，有利于促进人产生进一步学习的需要。兴趣是最好的老师，有了兴趣，可以说就有了很好的动机，可以从这几个方面来入手：

1.转换学习方式，在学习上化被动为主动。

2.可以通过找课本中有用的、切合实际的、易与现实联到一起的东西去读，使自己对这些东西感兴趣，才会想去学习。

3.组织一些第二课堂活动。第二课堂活动可以使学生面对实际问题，运用所学的知识解决实际问题，并从中体验成功的的喜悦和学习的快乐，这是提高兴趣的重要途径。

4.多了解一些名人的励志故事、成长经历。正确面对挫折和失败。在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸，当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认和正视挫折的存在，要有与挫折抗争的精神。

作为高文化、高素质的代表，作为富有朝气、充满希望光芒的群体，我们应该以积极良好的学习态度，向着合理健康的学习目标奋斗。

相信以我们的智慧和才能、毅力和自信，必定可以为谱写美好的大学生涯篇章！

最后，感谢调查中诸多同学的配合以及小组成员的辛勤工作。

四、参考文献

1、百度文库《学习动机与态度的调查报告》