张苗幼儿园保教工作管理教案讲课教案

张苗幼儿园保教工作

管理教案

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课程名称 《幼儿园管理》 第六章 第1,2节 授课教师 张苗

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参考书《幼儿园管理》江苏大学

教案纸

教学内容与步骤：

教学课时：2课时

教材处理：课件制作，补充课外资料

教学方式：讲授法讨论法

教学过程：

一导入：

幼儿园保教工作是实现幼儿园育儿目标的重要工作，工作中始终坚持保育和教育结合的原则，既反映了幼儿身心发展的规律，又反映了幼儿园管理的特点和规律。因此，幼儿园管理者应重视提高保教工作的管理水平，制定科学合理的保教常规，开发多种生动的保教课程，抓好各年龄段的班级管理，开展深入细致的教研活动，从而提高幼儿园的办园质量和幼儿发展水平。

案例《××幼儿园的国学特色课程》

××幼儿园一直开设《弟子规》《三字经》《千字文》《千家诗》《常礼举要》《德育启蒙》《节韵幼仪》《小学诗礼》等一系列国学课程，成为该园的一大特色，深受家长们的欢迎。

该幼儿园多年国学教育的实践经验证明，幼儿学习国学受益匪浅，主要表现在以下几下方面。

（1）为培养幼儿习惯奠定了根基

（2）适合该年龄段幼儿的发展需要

（3）适合幼儿记忆力发展关键期

（4）兴趣是最好的老师

二、幼儿园保教工作的地位

幼儿园保教工作在幼儿园管理工作中占有重要地位，直接关系到幼儿园的育儿水平和办园质量。

（一）保教工作是幼儿园双重任务的核心

幼儿园承担着教育幼儿和为家长服务的双重任务。幼儿园教育不同于其他阶段的教育，既要强调对幼儿的教育，又要兼顾为家长服务，两者不能顾此失彼，偏向任何一方都是错误的。

（二）保教工作是幼儿园全部工作的中心

幼儿园工作包括许多方面，保教工作是全部工作的中心。

1．教育幼儿是幼儿园最主要任务

2．幼儿园培养人才，须将保教工作放在中心位置

3．保教工作目标对其他工作目标具有导向作用

三、幼儿园保教管理的内容

（一）保教常规管理

幼儿园保教常规管理是实现幼儿园保教目标的重要工作，内容琐碎而复杂。例如，决定什么时间进行什么活动，活动中遵循什么要求，哪些事情应该做，哪些事情不应该做，做事要采取什么方式等都是幼儿园常规管理的内容。

（二）课程管理

课程是实现幼儿园保教目标的手段。幼儿园课程管理就是幼儿园根据国家、地方的课程政策，充分考虑幼儿身心发展特点，结合幼儿园自身实际，对课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价等过程进行科学管理，以促进课程运行过程顺利开展，促进幼儿身心全面发展。

（三）班级管理

班级是幼儿和保教人员共同组成的集体，是实现幼儿园保教目标的基本单位。班级管理是一个动态的过程，是保教人员根据要求，采用组织活动、游戏等方式，带领全班幼儿实现幼儿园保教目标的活动过程。

（四）教研管理

教研管理是对教育研究工作或活动的管理，是幼儿园保教管理的重要内

幼儿园教研管理就是要建立教育科研组织系统和相关制度，调动全体教职工的积极性，确保教研工作顺利开展。

四、幼儿园保教常规工作的内容

（一）计划常规

幼儿园计划常规是保证保教质量和人才培养规格的重要依据，也是组织保教过程、安排保教任务的重要标准。

1．保教计划体系

（1）全园性保教计划

（2）学期或学年保教工作计划

（3）班级保教工作计划

2．保教计划的内容与格式

保教工作计划和其他工作计划一样可以用多种形式表述，只要保教计划与保教目标一致，任务明确，重点难点突出，操作方法科学，任何表述形式都可以。目前，大多数幼儿园采用表格的形式表述保教工作计划，表格的设计和所包含的项目内容各不相同。

（二）组织常规

幼儿园保教计划的执行和目标的实现离不开组织实施的保证。目前，幼儿园保教工作管理组织大致包括4个层次，即园长或教学副园长、保教主任、教研主任或班主任以及教师。各层次有着不同的工作职能，共同构成保教管理组织的整体。

1．园长

园长或教学副园长是全园保教工作的领导者，要带领全园教师不断探索幼儿教育的基本规律，促进幼儿教师专业化成长。

2．保教主任

保教主任要在园长的领导下把园长的保教决策分解成可操作性的决策和任务，布置给相关工作人员。

3．教研主任或班主任

教研主任或班主任负责拟定教研组和班级计划，组织开展各种教研活

4．教师

教师是保教工作目标和计划的具体执行者，是保教工作组织的核心力量，要在上级领导下，组织好幼儿的各项保教活动，不断提高自己的教育教学水平。

（三）岗位常规

幼儿园各类保教计划的执行需要各部门的协调工作，需要各工作岗位有良好的工作程序和相对固定的工作内容，这就需要一系列保教制度的建立。

（四）质量常规

幼儿园的保教常规工作要有统一的工作标准和工作质量，这就需要进行督促和检查工作。管理者可以通过对月计划、周计划、教案、教学活动、一日保教内容、教研笔记、听课评课记录、教学反思等的检查进行督促教育，从而提高保教质量。

五、幼儿一日生活常规工作程序及保教要求

幼儿一日生活常规是顺利进行保教管理的基础，因此，幼儿园应结合本园的具体情况，制订出幼儿一日生活常规的工作程序及保教要求，使工作井然有序、标准统一。

一般来说，幼儿一日生活的内容主要包括入园、晨间锻炼、盥洗、进餐、学习、游戏活动、喝水、如厕、睡眠、离园等。这里仅以城市日托制幼儿园的大多数情况为例，说明幼儿一日生活常规工作程序及保教要求。

（一）入园

1．幼儿常规活动

衣着整洁、愉快来园，有礼貌地向教师和小朋友问好，向家长再见；接受晨检；将衣帽等个人物品叠好，放在固定地方；进行简单劳动，如分发玩具、为植物浇水等。

2．教师工作要求

做好各活动室的通风、清洁工作；接待家长，做好幼儿交接；组织幼儿进行晨检；提醒幼儿做简单劳动；协助做好早餐前准备等。

3．保育员工作要求

4．保健人员工作要求

为每一名幼儿晨检，如有家长为幼儿准备药物，请家长标明姓名、班级、用法用量等，并负责保管药物，以备按时喂药。

（二）晨间锻炼

1．幼儿常规活动

参加晨间锻炼，动作到位。

2．教师工作要求

组织晨间活动、早操等，精神饱满地与幼儿一同锻炼；注意形式变化，激发每一位幼儿参加锻炼的积极性。此外，注意晨间锻炼的运动量由小开始，不宜过大，让幼儿从安静状态转入一定程度的兴奋状态即可，运动量过大会使幼儿很快疲劳，反而不利于一天的正常生活和学习

（三）盥洗

每餐餐前都要组织幼儿盥洗，每个幼儿盥洗的时间为1～2分钟。

1．幼儿常规活动

盥洗用具要专人专用；早餐前的盥洗要刷牙；餐前排队轮流洗手，不拥挤；认真洗手，方法正确；用后自己将盥洗用具放好；不玩水，节约用水。

2．保育员工作要求

教会幼儿正确的洗脸、洗手、刷牙方法；每次餐前组织幼儿有秩序地洗手。

（四）进餐

幼儿胃排空的时间约为3～4小时，因此，幼儿两餐的间隔时间应为

3.5～4小时，从而保证幼儿进餐时有食欲，又不至于过分饥饿，进餐时间一般为15～20分钟。每次进餐前可组织幼儿进行安静的游戏或介绍即将进食的菜肴。

午餐后组织幼儿散步可促进食物的消化吸收，也能提高中午睡眠质量，因此，在天气许可的情况下，应坚持带幼儿到户外散步。

1．幼儿常规活动

情绪愉快，能积极参加游戏或自选游戏活动；能遵守游戏规则；正确使用玩具，能爱护玩具，学习整理玩具；自己解决问题，并能与同伴友好交往；不离开集体，学习自我防范，不做危险动作；会根据冷热增减衣物。

2．教师工作要求

按时组织室外活动和室内游戏，活动材料与玩具充分；指导较大幼儿自己准备并整理活动用具和材料；户外活动前提醒幼儿如厕，检查幼儿着装是否适宜；保证充足的游戏及户外活动时间，注意卫生安全；观察幼儿反应，掌握好活动量；参与游戏和活动，积极引导；引导幼儿评价游戏等。

3．保育员工作要求

协助教师做好活动准备；配合户外活动协助指导游戏，注意对体弱幼儿的个别照顾等。

（五）学习

幼儿园应为幼儿安排丰富多彩的学习活动，促进幼儿的全面发展。学习活动一天可安排3节或4节，每次的持续时间根据幼儿的年龄不同要有所区别。

学前儿童的学习形式以游戏为主，突出寓学于乐；活动开展要尊重幼儿的意愿，尽可能在户外进行；唱歌能促进幼儿的声带和肺部发育，但要注意持续时间也不宜过长；舞蹈和体操活动能促进肢体协调等，但只需教做一些基本动作，不提倡学习高难度动作；严禁因竞赛等打乱正常生活秩序，严禁对幼儿进行机械的强化训练。

（六）游戏活动

幼儿喜欢游戏，并能在游戏中获得多种成长，幼儿园要为幼儿组织设计多种游戏活动。且幼儿每天应至少有3个小时在户外，日托制幼儿园应每天组织两个小时以上的户外活动，寄宿制幼儿园应每天组织3个小时以上的户外活动；注意户外活动不仅要在温暖季节进行，在寒冷季节也要进行。

1．幼儿常规活动

情绪愉快，能积极参加游戏或自选游戏活动；能遵守游戏规则；正确使用玩具，能爱护玩具，学习整理玩具；自己解决问题，并能与同伴友好交往；不离开集体，学习自我防范，不做危险动作；会根据冷热增减衣物。

按时组织室外活动和室内游戏，活动材料与玩具充分；指导较大幼儿自己准备并整理活动用具和材料；户外活动前提醒幼儿如厕，检查幼儿着装是否适宜；保证充足的游戏及户外活动时间，注意卫生安全；观察幼儿反应，掌握好活动量；参与游戏和活动，积极引导；引导幼儿评价游戏等。

3．保育员工作要求

协助教师做好活动准备；配合户外活动协助指导游戏，注意对体弱幼儿的个别照顾等。

（七）喝水、如厕

教师应在学习与游戏活动之间提醒幼儿喝水、如厕，一般上、下午各安排一次固定时间，培养幼儿定时排大便的习惯，但不强制幼儿排便，也不应让幼儿蹲或坐便的时间过长。

（八）睡眠

幼儿年龄越小需要的睡眠时间越长，因此幼儿园应每天安排一次午睡时间。一般来说，一昼夜总的睡眠时间，托班需要13～14个小时，小班和中班需要12～13个小时，大班需要11～12个小时；要注意根据季节的气温的变化及时为幼儿更换被褥。

（九）离园

离园是幼儿在园一日生活的最后一个环节，教师应提醒幼儿穿好衣服，并亲手把幼儿交给家长。

六、对各年龄班级管理

（一）小班的管理

（1）帮助幼儿顺利度过适应期

幼儿从家庭到幼儿园，离开熟悉的生活环境和亲人，第一次融入集体，接受初步的全面发展教育，会在一定时期内产生分离性焦虑。因此，保教人员须通过入园前的家访、家长会、参观幼儿园、家园联系等活动，与家长共同配合，让幼儿乐意来园，乐意和老师、小朋友们交往，喜欢班里的物品。

（2）建立良好的常规

小班是进行常规教育的关键时期。良好的常规可以让幼儿的一日生活有规律，让幼儿积极参加各种活动，既促进幼儿身体健康，又促进幼儿良好生活和行为习惯的养成；此外，良好的常规也便于保教人员组织好各类活动。

（二）中班的管理

1．中班幼儿的特征

（1）认识方面

中班时期幼儿思维处于具体形象阶段，主要依靠事物的具体形象、表象的联想进行思维。有研究表明，中班幼儿词汇量增长最快，但对词义的理解要依靠动作、情境。

（2）情感方面

能对自己或他人的具体行为进行肯定或否定的评价；愿意将家里的事告诉老师，将幼儿园的事告诉家长；情绪情感的发展还不稳定、不易控制。

（3）社会性发展方面

具备了一定的交往经验；熟悉了幼儿园的环境和常规，积累了一定的经验；活泼好动、无拘无束，通常会让老师觉得“很疯”，不好管理。

2．保教管理主要任务

（1）帮助幼儿建立“亲社会行为”

中班保教人员必须针对中班幼儿的特点，加强学习，充分理解幼儿的身心特点，掌握科学的教育观、儿童观，对于中班幼儿常出现的攻击性行为、喜欢“告状”等行为，充满爱心和耐心地给予幼儿帮助，使他们在友好、平等的氛围中学会必要的社会交往技能，形成亲社会行为。

（2）生活常规的管理

中班幼儿的动作能力得到进一步发展，他们自我服务的能力和要求也日趋强烈。因此，中班保教人员可以在小班养成的生活常规的基础上，通过行为练习、榜样示范、及时鼓励等方法，重点培养他们良好的卫生习惯、进餐习惯、睡眠习惯及穿脱衣物的能力等。

（3）教育常规的管理

中班保教人员要依据这个阶段幼儿的特点，制订合理的班级幼儿行为规则，对他们的行为进行外部约束，并使之形成良好的教育常规。在统一的规则制约下，中班保教人员对幼儿的常规要求才能相对稳定，从而达到一致性、一贯性的教育。

（三）大班的管理

1．大班幼儿的特征

（1）认识方面

能清楚、连贯地表达自己的愿望，能看图编故事，复述较长的故事；思维仍然是具体的，但明显地出现了抽象思维的萌芽；绘画活动中幼儿会先思考，有了构思后再开始画。

（2）情感方面

情感体验日益丰富，自我调节逐步加强；有了强烈的是非感、集体荣誉感、自豪感、害羞等。

（3）社会性发展方面

通过与周围环境的相互作用，逐步学会了如何与人交往，学会了与同伴合作，逐步掌握了一些社会交往的技能；有了一定的责任感、任务意识，能认真地完成老师交给的任务，认真遵守各种生活规范、教育常规；在未完成任务时，常产生羞愧和内疚的情绪体验。

2．保教管理主要任务

（1）做好幼儿入学准备的引导

大班的幼儿即将进入小学，保教人员要联合家长一起培养幼儿生活、学习及身体等方面的适应性，使其做好入学准备。

（2）生活常规的管理

①良好的饮食、睡眠、盥洗和排便习惯；②有初步的安全意识，知道保护眼、耳、口、鼻等器官，具备保持身体清洁、仪表整洁等卫生知识；③在日常生活中有良好的行为习惯，如说话文明、友好地与他人交往，乐于倾听别人的意见。

（3）教育常规的管理

一方面在中班教育的基础上继续教育，完成健康、社会、科学、语言和艺术5大领域的教育培养目标；另一方面做好幼儿入小学的衔接教育

七、模拟与实践

学习小组为自己团队要建设的幼儿园设定班级数及各班人数，每名成员模拟一个班的班主任，列出一周课程表，总结班级管理的工作，并针对本班幼儿的年龄段，总结保教要点，并设计一次本班主题活动的过程（可参考经典案例），提交报告。教师根据所交报告评定学生，作为一次平时成绩。

八、教学反思