学前班识字教学工作总结
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学前班识字教学工作总结
学前班识字教学工作总结
学前班识字教学工作总结1
本学期学前三班、四班各有幼儿二十五人。总的特点是男孩子居多,不存在较大的年龄差距,但基础差异较大,因为一部分幼儿是有一定的识字基础的,而另一部分则是一点基础都没有的。教材方面我们根据幼儿的年龄特点选取了儿歌、古诗方面的快乐阅读教学内容,这类教材有较强的文字韵律、节奏感,幼儿喜欢且容易让幼儿在阅读中快乐识字。在教学方法上我根据两个班的特点,进行各种的尝试,并总结出以下教学方法:
1、幼儿与教师范读
A、幼儿范读:创设条件让幼儿在集体中范读,在肯定成功的同时也引起大家对教学内容的兴趣,并找到小老师,激发学习兴趣。
B、教师范读:对有些陌生字出现较多的儿歌、古诗,我会先范读2遍,让幼儿对其有个大致的了解,继而有信心去学习跟读,从而快乐识字。
2、根据图意猜出文字
如:儿歌“萤火虫”,儿歌中对萤火虫进行了比喻,将这些比喻画成图画。由此形成图文相辅相成的形式。一旦掌握了这一方法,稍作努力就能让幼儿在阅读中认识许多常用字。
3、尝试组词造句
主要是帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁。幼儿认字往往是记忆方式的重现,一个字一个字记的反映出来的单独一个字的认读,以词汇、句子形式记忆的,反映出来的就是词汇和句子,有着整体记忆的特征。如:幼儿已会认读整首儿歌时,看似每个字都认识,但单独抽取其一字让其认读时,却不认识了。根据这一特点,可采用了拼字念儿歌的游戏,帮助幼儿理解内容,鼓励幼儿创造性地组词造句,拼出一些生活中的常用句,让幼儿感受文字的无穷魅力。字体简单的字以象形字居多,而以一个个小故事把幼儿引入了字的海洋,课堂气氛会很活跃,而通过游戏中认读汉字,吟诵一首首古诗、童谣,教学方法多样并适当结合简笔画、动作,可更好地掌握学习内容。收到一举多得,事半功倍的效果。
4、结伴朗读和阅读
A、结伴阅读:启发认字多的幼儿与口头表达能力强的幼儿结伴,一般2~3人,使看图与认字起到互补作用,且都有显示自己能力的机会,这样两全其美的效果。
B、小组集体朗读:一般以儿歌为主,在集体朗读中互补,使认字少的.幼儿也能在跟读中边认字边将儿歌读通、读顺。
5、创编游戏,引发幼儿识字愿望
挖掘游戏教师活动中的优秀游戏案例,以更好地为识字教学服务提供了帮助。游戏不能总玩一种形式的,所用的字卡要时时更新,方法要多种多样,才能引发幼儿想学汉字的愿望。还利用了传统游戏、体育游戏、娱乐游戏、智力游戏、角色游戏、音乐游戏等与识字有机
结合起来,为识字专门设计、改编,注意了实用性,能巧妙地把汉字作为玩具,并具有教育功能、趣味性。
识字是为了阅读,对孩子尽早地积累知识会有帮助。识字并不是说让孩子们认得了几个字就完事,而是让他们在识字中,发展语言表达能力和思维能力,养成良好的行为习惯,为入小学打下基础。
学前班识字教学工作总结2
本学期,我担任了学前班的班主任以及本班的识字教学工作。下面将本学期的教学工作作如下总结:
一、抓好学生的学习习惯:
作为进入学前班的学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。
二、抓好学生的基础知识:
学前班作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书等方面作了努力。
(一)注重汉语拼音知识的掌握:
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我就经常与有经验的老师交流,并向她们学习教学经验,以使自己能
让学生学得轻松、学得扎实。同时,针对学生因材施教,经常引导学生对已学拼音知识活学活用。
(二)抓好写字训练:
写字教学是识字教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的.语文水平,也可以体现其文化素养。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范。其次,从习惯方面要求学生养成良好的写字习惯。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。
(三)抓好读书训练。
我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于学前班的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。
三、课前认真备课,努力上好每一节课:
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课不充分或者备课备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。我明白备课的重要性,因此,我不断加强学习,认认真真钻研教材和教法,既备学生,又备教材,不断提高自身的业务水平,努力提高自身的教课艺术,向40分钟要质量。不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,才能提高他们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。
语文是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。发现问题及时纠正。发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。
学前班识字教学工作总结3
我国语文课程标准在不同的时期对识字的要求不同,主要表现在