美国麻省理工学院课程
美国麻省理工学院《人类学?当代美国家庭课程
师资
授课教师：
Jean Jackson 教授
课程安排
讲座
2 节/星期
1.5 小时/节
课程级别
本科生
教学大纲
课程简介
我们将在课程的开篇简短的介绍一下美国的家庭制度的演变、跨文化的变异以及家庭制度在西方的历史。接下来我们将探讨现有的对美国家庭的定义，并讨论关于应当如何定义家庭的不同的观点。阶级与种族的变异以及性别角色内容转变所造成的影响也会在这一阶段进行讨论。接着我们把重点转移到性、传统以及非传统的婚姻状况、为人父母、离婚、家庭暴力、家庭经济、贫穷以及家庭政策上来；并且涵盖诸多有争议的问题：儿童日托、福利政策，以及“家庭价值”等。
作业
除了书面作业之外，学生需要根据要求完成阅读材料学习（每周约一百页），必须按时上课完成作业，积极参与课上讨论；否则成绩将相应减少。如果有三次旷课或者是不交作业，期末成绩将不及格，体育活动不能作为旷课理由。课堂讨论占总成绩的10% ，书面作业70% ，期末成绩为20% 。
课堂指定的阅读材料都列在课程大纲中该科的日期和名称之后。
书面作业：
包括三篇约七页的论文。第一篇从个体角度来看待家庭，你可以选一或两个主题来表现自己家庭的特点。第二篇要求从文化象征的角度来分析家庭。第三篇写当今社会有争议的一些问题。（如：双职工家庭、男/ 女同性恋家庭、福利制度革新）
除了这三篇正式的报告，还有六篇简短的读后感: 用简短（大约一段）的文字来描述一下你的读后感，此部分不计入学期总成绩。
期末考试为开卷，论述题，考试内容为阅读材料和课上内容。
作业必须按时交（在该节课当天之前），否则每天将从成绩当中扣除一定分数。如果预计无法按时完成作业，请至少在24 小时之前同我联系安排延期。
警告：抄袭
抄袭或将他人的作品当作自己的作业提交都是很严重的问题，前者牵涉到全部或者大量引用他人的文字但是没有明确注明出处，如果是逐字引用，使用注脚也不行，而应该使用引号标明。如果改写他人的文字，那么必须举证原文字的出处，包括原文字出现的确切页数。误认为印作品是在“共同领域”公开——如网络，便不需要提供详细的出处。如果是其他人的而不是你的，就需要完整的出处说明。
第二种形式的抄袭，牵扯到使用别人的构思，而没有注明来源。
虽然这门课对抄袭的判定非常严格，但是不及格的比率很小。抄袭是最严重的一个，任何可疑的作业将被送往计算机组进行处理。
如果有关于引用的问题，请参照此处，此部分阅读材料提供了关于引用格式的范例。
使用网络格式作为资料搜索的方式，有时就像在超市的货架上找商品。你最终会找到食物，但是你需要花点时间找；有的商品不是你想要得，有些商品是因为毁坏而无法使用。最佳的资料来源是可靠的主流杂志和报纸，还是具有学术声望探讨美国家庭制度的各种学术期刊，比如：社会学、人类学、历史学、心理学。不要完全接受时代杂志（Time ）或者是新闻周刊（Newsweek ）的说法——大部分的文章的观点都有偏差；不过仍旧可以采用这类杂志作为资料的来源。
教学日程
课次题目主要时间
1 课程简介
2 家庭的起源
3 过去的家庭（一）
4 过去的家庭（二）交回第一篇读后感
5 家庭的定义（一）
6 家庭的定义（二）
影片欣赏: 《平凡的幸福》
7 家庭的定义（三）: 文化与意识形态交回第二篇读后感（Wolf读后感）
8 家庭的定义（四）: 种族与社会阶级可变性
9 家庭的定义（五）: 男/女同性恋家庭与领养
10 性别角色转换对家庭的影响上课时需要交底一次作业
11 性：社会脉络（一）交回第三篇读后感
12 性：社会脉络（二）
影片欣赏: 《亚洲之心》
13 婚姻：定义、功能与可变性交回第四篇读后感
14 为人父母
15 为人父母：转变
影片欣赏: 《爹地和爸爸》上课时需要交第二个作业
16 为人父母：问题交回第五篇读后感
17 离婚（一）
18 离婚（二）
19 家庭暴力
20 经济问题（一）：工作—在家和在单位
21 经济问题（二）：经济转变
22 经济问题（三）：贫穷、优雅与野蛮
23 经济问题（四）：不同种族和人种团体之间的贫富差距上课时需要交第三个作业
24 经济问题（五）: 家庭的多元化交回第六篇读后感
25 比较美国和瑞典（终极福利国家）
26 长寿
影片欣赏: 《计算我们的日子》
参考读物
如何有效阅读(PDF)
指定书目
Coontz, Stephanie. 《真实的我们：与改变中的美国家庭和平共处》, 纽约: Basic Books出版社, 1997。ISBN: 0465077870。
Hutter, Mark主编。《家庭经验: 文化多样性的阅读》，第四版, 波士顿: 皮尔森出版社, 2004。ISBN: 020*******。
Skolnick, Arlene S. 和Jerome H. Skolnick 编著。《变革中的家庭》第十二版, 纽约: ：朗文出版社, 1997。ISBN: 0673525120。
Stack, Carol，《呼唤家庭：非裔美人收复农业的南部》纽约: Basic Books出版社, 1996。ISBN: 0465008089。
Wolf, Marjorie. 《林家：中国农村家庭的研究》，英格伍崖，纽泽西: Prentice-Hall出版社, 1968。ISBN: 0133949737。
课次主题阅读材料习题
1 课程简介
2 家庭的起源Skolnick and Skolnick. “简介”，收录于《变革中的家庭》,1-14页.
Giddens. “家庭和私生活的全球化革命”，收录于《变革中的家庭》,17-22页。
Coontz，“简介”和“经历声音之痛：历史学和社会学如何帮助现代家庭”收于《真实的我们：与改变中的美国家庭和平共处》,1-32页。(PDF)
3 过去的家庭( 一) Skolnick，“生活方式的革命”，收录于《变革中的家庭》,23-30页。Demos，“历史中的美国家庭”，收于《变革中的家庭》，59-77页。
Cott，“十八世纪麻省女性的离异和地位变化”，收于《变革中的美国家庭》，347-363页。
Morgan，“清教徒与性”，收于《变革中的家庭》，311-320页。(PDF)
4 过去的家庭（二）Welter，“女性崇拜：1820-1860”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》，372-387页。
Hareven，“美国家庭生活的连续性和变化”收于《变革中的家庭》，29-37页。
Gutman，“关于美国黑人家庭的迷思”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》，459-479页。
Hutter“城市当中的移民家庭”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》，22-29页。(PDF) 5 家庭的定义（一）Giele，“家庭的衰退：自由，保守以及女性主义观点”收于《变革中的家庭》57-75页。
Coontz，“我们到底怀念50年代的什么？，收于《真实的我们：与变革中的美国家庭和平相处》，33-50页。
Wolf，《林家：中国农村家庭的研究》iv-xii; 1-22. (PDF)
6 家庭的定义（二）Wolf，《林家：中国农村家庭的研究》23-98页
7 家庭的定义（三）: 文化和意识形态Wolf，《林家：中国农村家庭的研究》99-148.
8 家庭的定义（四）:种族和社会阶级的可变性Taylor，“非裔美国家庭的多样性”，收于《变革中的家庭》365-388页。
Zinn, Baca, and Wells，“拉丁裔家庭的多样性：家庭社会学的新课程”，收于《变革中的家庭》389-414页。
Sudarkasa，“美国黑人家庭中的非洲传统的诠释”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》30-40页。
Sherif，“伊斯兰家庭的意识形态以及他们同美国回教家庭的关联”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》183-189页。
Pyke，“从普通美国家庭解释韩国及越南移民子女的家庭生活”收于《变革中的家庭》436-456页和《家庭经验：文化多样性的阅读》300-318页。(PDF)
9 家庭的定义( 五) :男/女同性恋家庭和领养Benkov，“重建家庭”，收于《变革中的家庭》，415-435页。
Dalton, 和Bielby，“那是我们的骄傲：女同性恋母亲组织对性的理解”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》161-182页。
Shanley，“异族公开领养：家庭关系的新模式”，收于《变革中的家庭》255-262页。
Coontz.，“如何保持传统的家庭模式”，收于《真实的我们：与改变中的美国家庭和平相处》109-122页。
10 性别角色的变化对家庭的影响Jackson，“注定平等”，收于《变革中的家庭》95-102页。
Hays，“妈咪战争：矛盾心理、意识形态以及母亲角色的文化矛盾”，收于《变革中的家庭》40-56页。
Gerson，“性别革命中的孩子：田野中的假设问题和发现”，收于《变革中的家庭》103-114页。
di Leonardo，“贺卡与假日的女性世界：女性、家庭与亲属关系”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》63-71页。
Rossa, La, Jaret, Gadgil, 和Wynn，“漫画中家庭当中父亲角色的文化变迁：六十年的分析”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》275-289页。(PDF)
11 性：社会脉络( 一) Clark，“网恋：青少年和‘纯洁关系’的兴起”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》115-131页。
Schalet，“高涨的贺尔蒙、管制的爱：美国与荷兰青少年的性”，收于《变革中的家庭》129-133页。
Berkowitz,和Padavic，“找个男人或者提前找个”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》132-146页。
D'Emilio和Freedman，“性欲化的社会”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》351-365页。(PDF)
12 性：社会脉络( 二) Cancian，“爱的女性化”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》151-160页。
Ericksen，“‘性革命’前的婚前性行为”，收于《变革中的家庭》134-142页。
Llaner和Ventrone，“重访约会手稿”，收于《变革中的家庭》143-151页。
Lessinger，“亚印婚姻－安排、半安排与因爱结合”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》147-150页。(PDF)
13 婚姻：定义、功能与可变性Kamen，“现代婚姻：从长期饭票到密友”，收于《变革中的家庭》152-160页。
Coontz，“婚姻的未来”，收于《我们真实的面貌：与改变中的美国家庭和平共处》77-95页。
Furstenberg，“婚姻的未来”，收于“《变革中的家庭》171-177页。
Sanchez, Nock, Wright,和Gager，“把表调快还是调慢？婚约和离婚革命”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》41-62页。(PDF)
14 为人父母Collins，“中心转移：种族、阶级及女性主义对母职的理论建构”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》244-257页。
Cowan,和Cowan，“为人父／母”，收于《变革中的家庭》218-230页。
Mannis，“选择当单亲母亲”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》231-243页。
Mason, Fine,和Carnochan，“新千禧年的家庭法：为谁的？”，收于《变革中的家庭》76-90页和《家庭经验：文化多样性的阅读》433-447页。(PDF)
15 为人父母：改变Hertz，“儿童照顾方法的类型学”，收于《变革中的家庭》231-254页。
Hernandez，“儿童生活的变革”，收于《变革中的家庭》263-272页。
Galinsky，“儿童如何看待工作的父母”Skolnick编，273-283页。
Coltrane和Adams，“男性的家务：以孩子为中心还是共同分担”Skolnick编，115-128页。(PDF)
16 为人父母: 问题Luker，“他们为什么做？”收于《变革中的家庭》479-492页。
Kaplan，“非裔少女母亲和她们的母亲：少女怀孕对母女关系的冲击观察”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》，258-274页。
Arditti，“离婚的母亲和孩子的关系再思考：利用家庭力量”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》368-387页。
17 离婚（一）Coontz，“正视离婚”，收于《真实的我们：与改变中的美国家庭和平共处》97-108页
Hackstaff，“离婚文化：追求婚姻中的平等”，收于《变革中的家庭》178-189页与《家庭经验：文化多样性的阅读》356-367页。
Lawson和Thompson，“离婚和父亲角色”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》409-422 页。
Mason,Harrison-Jay,Svare,和Wolfinger，“继父继母：真实父母亦或合法陌生人？”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》，423-432 页。
18 离婚（二）Arendell，“性别化的社会自我：离婚的男性气质论述”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》，388-408 页。
Cherlin，“走向极端：家庭结构、儿童福利及社会科学”，收于《变革中的家庭》，284-298 页。
Amato，“离婚对成人和孩子的影响”，收于《变革中的家庭》190-214 页。(PDF)
19 家庭暴力Goodrum,Umberson和Anderson，“施暴者对家庭暴力中自身和他人的观点”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》325-340页。
Johnson和Ferraro，“1990年代的家庭暴力研究：制造差异”，收于《变革中的家庭》493-517 页。
Straus，“使体罚历久不衰的十种迷”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》，341-350 页。(PDF)
20 经济议题( 一) ：工作－在家与在单位Coontz，“为何工作的母亲将会一直存在？”，收于《真实的我们：与改变中的美国家庭和平共处》51-75 页。
Fuchs Epstein,Seron,Oglensky和Sauté，“家庭与兼职”，收于《变革中的家庭》335-348 页。
Hochschild，“没有比工作更好的”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》190-198 页。
Gerson和Jacobs，“改变工作的结构和文化：工作和家庭的冲突、工作弹性和现代工作场所的性别平等”，收于《变革中的家庭》349-364页。(PDF)
21 经济议题( 二) ：经济转变Coontz，“寻找替罪羊：家庭和社会的改变”，收于《真实的我们：与改变中的美国家庭和平共处》123-140 页。
Newman，“与过去相悖的家庭价值观”，收于《变革中的家庭》320-334 页。
Rubin，“家庭的错误界线”，收于《变革中的家庭》303-319 页。(PDF)
22 经济议题( 三) ：贫穷、优雅与野蛮Edin，“没有好男人：为何贫穷的母亲保持单身？”，收于《变革中的家庭》303-319 页。
Vanderstaay，“卡拉与阿姆斯壮：两段无家可归美国家庭的口述历史”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》351-355 页。
Stack，《呼唤家庭：非裔美人收复农业的南部》1-44 页。(PDF)
23 经济议题( 四) ：不同种族与族群团体间的贫富差距Stack，《呼唤家庭：非裔美人收复农业的南部》45-106页。(PDF)
24 经济议题( 四) ：不同种族与族群团体间的贫富差距Stack，《呼叫家庭：非裔美人收复农业的南部》107-152页。
25 比较：美国与瑞典( 终极福利国家) Stack，《呼叫家庭：非裔美人收复农业的南部》153-239 页。
Pardo，“墨裔美籍女性的草根社区运动：东洛杉矶市的母亲”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》72-82页。
Toro-Morn，“性别、阶层、家庭与移民：芝加哥的波多黎各女性”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》199-211页。
Coontz，“忽略历史与社会的变迁如何将孩子们置于危险境地？”，收于《真实的我们：与改变中的美国家庭和平共处》141-156页。
Coontz ，“各尽所能：现代家庭的长处与短处”，收于《真实的我们：与改变中的美国家庭和平共处》157-177页。(PDF)
26 长寿Stack，《呼叫家庭：非裔美人收复农业的南部》170-193页。
Bengtson，“小家庭之外：逐渐重要的多代人联系”，收于《变革中的家庭》457-478页。
Hutter，“亲密的陌生人：年长者与顾家者的关系”，收于《家庭经验：文化多样性的阅读》290-300 页。
作业
读后感
在教学大纲当中提到在本课程学习过程当中需要提交六个“读后感”。这六个读后感要求大家用几句话写出当天读到的一篇或者两篇阅读材料的体会。不要写成摘要或者是分析，要写出自己的观点，自己的体会。换句话说，就是写一篇比较有深度的读后感。如何写取决于自己。
可以手写，而且花费时间不超过十分钟。
虽然要求写读后感，而且读后感在课堂评估当中占一定比例，但是并不计算成绩。读后感的目的是为了帮助大家思考所读的内容，并且让老师更好地了解学生是如何对待这些作业的。
作业要求(PDF)
第一个作业(PDF)
第二个作业(PDF)
第三个作业(PDF)
考试
考试介绍：
开卷，可以带笔记。
考试当中不会出现课堂上所出现过的问题，但是这些课堂上出现的问题可以帮助你了解考试题型。
试图将所有问题的答案都写出来不是明智之举，反之，应该利用这些问题来了解课程的主题以及指定的阅读材料，这些才是应该注意的地方。
如果可以的话，同班上的一两位同学一起复习，这样可以更有效的利用时间。
你也许会注意到课程大纲当中出现的阅读材料没有出现在阅读问题当中，考试当中也不会出现没有在阅读问题当中涉及到的内容。
我们知道这其中涵盖了许多位作家，考试的时候可以带课程大纲。阅读问题以及考题问法—-- 指定特定的作者—-- 对于这类课程来说是最合适的方式。阅读材料涵盖多种主题，同样也会出现不同的观点，本课程阅读材料当中，或多或少都出现了与教材不同的观点。你不可能用“正确”的信息（除了某些人口统计的数据），因为正如我们曾经多次提到的，绝对“正确”的信息是不存在的，而是镶嵌在政治或者是道德的脉络当中的。因此，当回答问题的时候，指出是谁说的什么话是非常重要的，而这一点是只有通过阅读相关材料才能够做到的。
考试由三道问答题组成，每题一小时。
课上做好笔记也是很好的复习方式，但是要注意考试题主要是涉及到阅读材料本身。
考试不要求文笔，没有必要花太多时间组织漂亮句子。但是回答需要有逻辑性和好的结构，即使是非常简单的也可以：一个一个按照顺序讨论阅读材料；或者选择一个论点，依照顺序讨论每一篇文章是如何涉及到这个论点的。
考试需用钢笔或者水性笔作答。错误地方没有必要用涂改液，划掉即可。
不要在答题纸的背面答题。
我们提供答题纸。
考试复习资料(PDF)
期末考试：
每题一小时作答时间
探讨一下在过去的三个世纪以来，美国婚姻制度的重大变迁。探讨殖民时期、十九世纪、二十世纪工业社会、以及当今二十一世纪初期后工业社会中美国社会婚姻的主要作用。你的答案中必须涉及到Morgan, Demos, Cott, Coontz, Hareven, Edin 的观点，还要有Skolnick and Skolnick ( 简介), Giddens, Jackson, Furstenberg, Kamen, Arendell, Hackstaff, Hochschild 中的
一位的看法。
性别在美国家庭构成中起着什么样的作用？现在他们又有怎样的作用？试探讨一下性别在家庭结构、劳动分工、家庭权力、以及家庭是如何镶嵌在社会中的角色的。你必须在答题时讨论Welter, Skolnick ( 《生命历程》"Life Course"), Cancian, Coontz, Giele 的观点，以及Galinsky, Hayes, Cowan and Cowan, Coltrane and Adams, Hayes, Hernandez, Amato, Gerson and Jacobs. 中任意两位的观点。
试探讨当今美国家庭由于阶级、种族和族群特性所造成的不同。此门课中所提供的阅读材料是如何解释造成这种分歧的历史过程以及经济发展的？在大案中必须涉及到Gutman, Sudarkasa, Kaplan, Collins, Stack 以及Luker, Edin, Rubin, Taylor, Coontz, Kaplan, Newman, Zinn and Wells, Mannis, Pardo, Toro-Morn 中的两位以上的观点
必须用钢笔或者圆珠笔答题，答题纸的背面不许答题（写错的地方用笔划掉就可以），边缘需要留出足够的空白，可以不按照题目顺序答题。
连同试卷一起交回。
麻省理工学院本科申请条件有哪些.doc
麻省理工学院本科申请条件有哪些 麻省理工学院作为世界顶尖大学，每年都有不少的学生准备申请。但是大家了解麻省理工学院的申请条件吗？今天，我就带大家一起来看看，申请麻省理工学院本科需要哪些条件吧！ 学术背景：要求学生高中至少学习过以下课程：数学（包括微积分）、生物、化学、物理。按中国高中教育的现状，中国高中的理科生、文科生实质都能满足上述要求。 语言要求：国际学生或或国内学生不说英语，需要参加两个测试。 选择一：SAT或ACT，以及两个SAT科目测试：一个数学科目（1级或2级）和一个科学科目（物理、化学或生物学e/m）。 选择二：托福考试（我们不接受雅思）以及两个SAT科目测试：一个数学科目（1级或2级）和一个科学科目（物理、化学或生物学e/m）。新托福考试总分最低是90分，各单项不低于23分。建议总分不低于100分。 申请材料清单 学校申请表。 申请费：$75。 教师推荐信：两封。 高中成绩单：Secondary School Report。 标准考试成绩：包括SAT/ACT/TOEFL成绩单。 面试：建议学生参加面试。 个人作品：申请艺术类专业需要。 麻省理工学院本科留学费用 在202X-18学年就读于麻省理工学院的本科学生，大致的消费如下学费和杂费：$51，832。
住宿和餐饮费用：$15，510。 书本费用和个人开支：$2，898。 学生开销预算费用合计（所有的大致开销）：$70，240。 麻省理工学院简介 麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology，简称MIT），创办于1861年。 位于美国马萨诸塞州（Massachusetts）剑桥市（Cambridge），是世界著名私立研究型大学，被誉为“世界理工大学之最”。 麻省理工学院素以世界顶尖的工程学和计算机科学而享誉世界，是一所重视科学、技术和管理的世界一流大学。 它在宇宙科学、原子科学、航天技术、生物工程等领域的科学研究居美国领先地位，并因与商业界和政府的密切关系而闻名世界。 麻省理工学院虽然是一所顶尖的理工学院，但它同样重视人文学科的教育。 其办学宗旨之一就是“提供一般的教育，使其在数学、物理、自然科学、英语和其它现代语言以及心理学和政治学的基础上，为学生在毕业后能适应任何领域的工作做好准备”。 因此，在1948年，MIT创建了人文学与社会科学分院，随后增设了政治学系、心理学系和哲学系，其开设的课程有历史、文学、写作、人类学、音乐等。这些人文课是理工各科学生的第二主修课。 麻省理工学院地处尔斯河（Charles River）靠近剑桥市的一侧，占地面积约为168英亩。 中央校区的设计者是著名的建筑家维尔斯·波斯维斯（Welles Bosworth），由一组互相连通的大楼组成。互相连通的设计方便了师生们在各个院系之间往来。
美国大学鄙视链：HYS鄙视MIT级MIT级鄙视康奈尔级
美国大学鄙视链：HYS鄙视MIT级 MIT级鄙视康奈尔级 写到这个标题，小编不由地想到了马特达蒙在电影《心灵捕手》(Good Will Hunting)中，酒吧完虐哈佛大学装插男的戏码。要知道无论你还在什么院校，或者你读什么专业，所有的维度中都有相互比较的参数，也就像是食物链一样，存在着鄙视链！就好像排名前三十的院校看不起排名30-50的，常青藤的有看不惯前30的院校！就是这样喽~ 大多数美国人不太在意是否去好学校，而是更倾向选择自己州的州立大学系统下辖最好的学校(学费便宜、朋友多、规模大活动丰富)，如果无法被录取，就选择离家最近的学校(学费便宜、离家近)。 例如，一个加州的普通家庭的同学，第一选择一般是UCLA或Berkeley(如果家在加州南部就会选UCLA因为它在位于南部的洛杉矶，如果在加州北部就 会选择位于Berkeley。如果无法被洛杉矶或伯克利分校录取，则会在加州系统以及加州州立系统中选择离家最近的分校，例如如果他家住莫赛德就会选UC Merced，如果家住戴维斯就会选UC Davis，如果家在巴克斯菲尔德就会选CSU Barksfield，如果家在长滩就会选Long Beach State等等。 如果实在是这些学校都进不去，他还可以选择区域性的社区大学)。也有的美国人会选择去就读自己喜欢的体育明星所在的学校，这和美国狂热的 NCAA各种联赛有 很大的关系。例如如果一个同学是Joe Paterno的粉丝，他也许就会去Penn State Univ，如果他是Bobby Bowden的粉丝，他可能会选择FSU，等等。而那些家境非常好且学习非常好且很有追求的学生才会倾向去那些著名的私立大学，例如常青藤的那些学校。 下面说一下我了解的老美对他们那几千个大学的第一印象。要说明的是这只是根据我和老美这几年的交流得来的，毕竟交流的人群限于学校里或学校周围的人，样本的 diversity不太好保证，因此可能有偏差。另外，有的在US News排得比较靠前的学校我没有提到，并不因为他不好，而是因为我实在不了解或没搞清楚他们在老美心中到底是啥样，例如Notre Dame圣母大学、BYU杨百翰大学、Wake
视频公开课著作权文献综述
视频公开课建设中的著作权问题研究 摘要：本文主要研究著作权在视频公开课建设中的问题，分析了视频公开课著作权与传统著作权法律的区别，同时也提出了解决视频公开课建设中著作权问题的对策。 关键字：视频公开课；建设；著作权；研究； 一、前言 视频公开课是21世纪诞生的网络教育资源新形式，是以大学生为服务主体，同时面向社会大众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座[1]。与其他基于网络的知识传播产品相比，视频公开课的优势在于使课堂授课这种古老而又不可取代的教育方式乘上了时代之舟，通过互联网把师生互动的单一的课堂空间变成全社会共享的知识空间[2]。随着互联网、多媒体技术的飞速发展以及网络带宽、存储设备等硬件性能的不断提升，视频公开课推广与普及的环境条件日趋成熟，逐渐成为开放课程最重要的表现形式之一。 基于优质资源共享，美国麻省理工学院于2001年4 月宣布将其2000 多门课程全部搬上互联网供全世界免费使用，这一举措得到了诸多国家的响应。目前，全球已有200 多所大学加入到教育资源共享的行列中来，他们建立的“开放课程联盟”已经在互联网上免费提供了超过13000 门课程的资料。[3]为了适应世界高等教育发展的新趋势，我国教育部也于2011年正式启动视频公开课。视频公开课无疑对于加速知识的传播、扩大受惠人群、打破受教育的国界、改变受教育的方式、真正实现教育平等和提升人民素质具有重要的现实意义。然而，视频公开课的出现给传统版权制度以极大的冲击，如何完善现行著作权法律制度来推进视频公开课的可持续发展是目前急需解决的问题。 二、视频公开课建设对传统著作权法律制度的挑战 根据联合国教科文组织对开放教育资源一词的表述，开放教育资源是指免费、公开提供给教育者、学生、自学者可反复使用于教学、学习和研究的数字化材料。[4]根据我国教高司函[2011]（105 号）《关于启动2011 年精品视频公开课建设工作的通知》，精品视频公开课是以大学生为服务主体，同时面向社会大众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。[5]其内容和形式应当具备独创性，反映授课教师的教学水平、特色与研究成果。 [6]不管是大陆法系还是英美法系国家都将“独创性”作为作品获得著作权保护的实质性条件。 [7]而且著作权法保护的作品只要求作品的表现形式具备独创性即可，因此视频公开课符合著作权法的作品要求。但视频公开课不管是作为源头的建设还是作为终端的共享，都使传统著作权法律制度面临新的挑战。 1、使用他人作品建设视频公开课对合理使用制度的挑战 视频公开课的建设大多情况下需要使用他人受保护的作品，而使用他人受保护的作品制作视频公开课要不要取得原作者许可并支付使用费？这是一个两难问题。如果需要经过许可并支付使用费，不仅成本太高，而且明显与我国现行著作权法的规定不符。因为根据现行《著作权法》的规定，为学校课堂教学或者科学研究，翻译或者少量复制已经发表的作品，供教学或者科研人员使用，属于合理使用的范畴。视频公开课也属于课堂教学，应该适用该条规定。可是如果真适用这个规定，那么原作品作者的利益无法维护。视频公开课的创作者是自愿申请视频公开课建设并自愿将自己受保护的视频公开课免费提供给大众非商业性使用，在将视频公开课免费提供给大众使用的情况下，视频公开课建设过程中未经许可无偿使用他人受保护的作品也被免费提供给了广大公众，这势必损害原作品作者的著作权，对原作品的作者非常不公平。对信息时代版权立法起典范作用的《美国千年数字版权法案》（DMCA），也没有详细规定视频公开课建设如何使用他人作品的条款。《伯尔尼公约》对合理使用做了一
精益生产简称LP是美国麻省理工学院数位国际汽车计划组织
精益生产简称LP是美国麻省理工学院数位国际汽车计划组织（IMVP）的专家对日本“丰田JIT(Jus t In Time)生产方式”的赞誉之称。精，即少而精，不投入多余的生产要素，只是在适当的时间生长必要数量的市场急需产品（或下道工序急需的产品）；益，即所有经营活动都要有益有效，具有经济性。精益生产是当前工业界公认最佳的一种生产组织体系和方式。 精益生产是战后日本汽车工业遭到“资源稀缺“和”多品种、少批量“的市场制约的产物，它是从丰田开始，经丰田喜一郎及大野耐一等人共同努力直到20世纪60年代才逐步形成和完善的。 精益生产既是一种以最大限度地减少企业生产所占用的资源和降低企业管理和运营成本为主要目标的生产方式，同时它又是一种理念，一种文化。实施精益生产就是决心追求完美的历程，也是追求超越的过程，它是支撑个人和企业生命的一种精神力量，也是在永无止境的学习过程中获得自我满足的一种境界。其目标是精益求精、尽善完美。永无止境地追求七个零的终级目标。 精益生产的关键是管理过程，包括人事组织管理的优化，大力精简中间管理层、进行组织管理扁平化改革，减少非直接生人员；推进生产均衡化、同步化，实现零库存与柔性生产；推行全生产过程（包括整个供应链）的质量保证体系，实现零不良；减少和降低任何环节上的浪费，实现零浪费；最终实现拉动式准时化生产方式。 精益生产的特点是消除一切浪费、追求精益求精和不断改善。去掉生产环节中一切无用的东西，每个工人及其岗位的安排原则是必须增值，撤除一切不增值的岗位。精简是它的核心，精简产品开发设计、生产、管理中一切不产生附加值的工作，旨在以最优品质、最低成本和最高效率对市场需求做出最迅速的响应。 精益生产的方式在于彻底追求生产的合理性、高效性，追求能够灵活多样的生产，适应各种需求的高质量产品的生产技术和管理技术，其基本原理和诸多方法，对制造业具有积极的意义。精益生产的核心，即关于生产计划和控制以及库存管理的基本思想，对丰富和发展现代生产管理理论业具有重要的作用。 精益生产作为一种从环境到目标管理都是全新的管理思想，并在实践中取得成功，并非简单地应用了一二种新的管理手段，而是一套与企业环境、文化以及管理方法高度配合的管理体系，因此精益生产自身就是一个自治的系统。
麻省理工学院
麻省理工学院 麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology，缩写MIT)成立于1861年，位于美国马萨诸塞州波士顿附近的剑桥市，其吉祥物为海狸，代表动物界最擅长筑水坝的工程师。 麻省理工学院主校区占地168英亩(约0.68平方公里)，位于剑桥市查尔斯河北岸，与哈佛大学仅一河之隔。整个校园基本上是被麻省大道(Massachusetts Avenue)自北向南一分为二——西侧主要为学生宿舍及生活区，东侧主要为教学与研究实验区。离MIT校园最近的桥为哈佛桥(Harvard Bridge)——也称MIT桥(MIT Bridge)，是一座铁制梁桥，横跨查尔斯河。桥长为著名的364.4“smoot”多一点或少一点——1958年，麻省理工学院的学生奥利文·R·斯穆特(Oliver R.Smoot)想创造一个名为“smoot”的长度单位，于是他便异想天开地用自己的身体测量了哈佛桥的长度，一个“smoot”等于170.180厘米，也即当时斯穆特的身高。斯穆特测量的结果为“364.4plus or minus”。 MIT东北边沿是肯德尔广场，肯德尔-MIT红线车站便位于此。MIT周边环绕着许多高新技术公司，获公司总部位于此，获在此设有办公室、技术中心等。 MIT的建筑十分多样化，按时间可以分成波士顿校园时期、二战前剑桥校园期、冷战时期和后冷战时期四种，对应的建筑流派分别为新古典主义(neoclassical)、现代主义(modernist)、野兽派(brutalist)、和解构主义(deconstructivism)。麻省理工学院每一栋建筑都有标号，最为知名的建筑当属10号建筑，麻省理工的标志性建筑大圆顶(Great Dome)。 图书馆 麻省理工学院图书馆藏书二百九十万册，外加二百四十万册的缩微胶卷，年订期刊4.9万本。分藏五个分馆，分别是：贝克图书馆(Barker)，工程学;迪威图书馆(Dewey)，藏经
美国麻省理工学院研究生奖学金申请制度.doc
美国麻省理工学院研究生奖学金申请制度学校名称： 美国麻省理工学院(剑桥) Massachusetts Institute of Technology (Cambridge) 所在位置：美国，77 Massachusetts Avenue Cambridge, MA 02139-4307
(617) 253-1000 创建时间：1861 QS排名：2 USNEWS排名：5学费：40732
录取率：0.1 Work Study Program提供的校内外工作机会获得了总额约$250的收入，平均每人约$11,400。 二、学校介绍
麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology)，简称麻省理工(MIT)，坐落于美国马萨诸塞州波士顿都市区剑桥市，是世界著名私立研究型大学 。麻省理工学院创立于1861年，在第二次世界大战后，麻省理工学院借由美国国防科技研究需要而迅速崛起 ;在二战和冷战期间，麻省理工学院的研究人员对计算机、雷达以及惯性导航系统等科技发展作出了重要贡献 。
麻省理工学院素以顶尖的工程学和计算机科学而著名，拥有林肯实验室(MIT Lincoln Lab)和麻省理工学院媒体实验室(MIT Media Lab) ，位列2016-17年世界大学学术排名(ARWU)工程学世界第一、计算机科学第二，2017-18年US News全美研究生院排名工程学第一、计算机科学第一 ，与斯坦福大学、加州大学伯克利分校一同被称为工程科技界的学术领袖 。截止至2018年3月，麻省理工学院的校友、教职工及研究人员中，共产生了91位诺贝尔奖得主(世界第六)
美国麻省理工大学介绍
美国麻省理工大学介绍 麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology，缩写是：MIT)是美国一所综合性私立大学，有“世界理工大学之最”的美名。位于麻萨诸塞州的波士顿，查尔斯河(Charles River)将其与波士顿的后湾区(Back Bay)隔开。MIT无论是在美国还是全世界都有非常重要的影响力，培养了众多对世界产生重大影响的人士，是全球高科技和高等研究的先驱领导大学，也是世界理工科精英的所在地。MIT的自然及工程科学在世界上享有极佳的声誉，其管理学、经济学、哲学、政治学、语言学也同样优秀。麻省理工是世界上最富盛名的理工科大学，《纽约时报》笔下“全美最有声望的学校”。入选中国世界纪录协会世界综合实力最强的大学候选世界纪录。快速导航关系表 中文名麻省理工学院 简称MIT 创办时间1861年(辛酉年) 现任校长拉斐尔.莱夫 所属地区美国马萨诸塞州剑桥市 外文名Massachusetts Institute of Technology 校训Ments et Manus 类别私立大学 知名校友本.伯南克，钱学森，贝聿铭 主要奖项世界顶级工程院校，世界大学排名前五 校址77 Massachusettes Avenue， Rm 3-108 (77麻省大道，RM 3-108) 学校简介 概况 麻省理工学院麻省理工学院位于美国马萨诸塞州剑桥市，占地面积168英亩(68.0公顷)，吉祥物是海狸(Beaver)，NCAA运动队绰号是工程师(Engineers)，校训是“手脑并用创新世 界”(Mens et Manus)，英文翻译是：Mind and Hand。麻省理工学院在全球各大权威机构发起的排行榜中一贯名列前茅。在最新的USNEWS全球高校排行榜和QS世界大学排行榜中，MIT均名列世界第一位;在最新的上海交大ARWU世界大学学术排行榜中，名列全球第三位;在2013年USNEWS 美国大学综合排名中位居全美第6位。
麻省理工学院英语简介：
麻省理工学院英语简介： 麻省理工学院素以世界顶尖的工程学和计算机科学而享誉世界，与斯坦福大学、加州大学伯克利分校一同被称为工程科技界的学术领袖。 下面为大家带来旅游英语麻省理工学院英语简介，欢迎大家阅读!麻省理工学院英语简介：Occupying 153.8 acres alongside the Charles，the Massachusetts Institute of Technology (MIT) provides an intellectual counterweight to the otherwise working-class character of East Cambridge. Originally established in Allston in 1865，MIT moved to this more auspicious campus across the river in 1916 and has since risen to international prominence as a major center for theoretical and practical research in the sciences. Both NASA and the Department of Defense pour funds into MIT in exchange for research and development assistance from the university's best minds.The campus buildings and geography reflect the quirky，nerdy character of the institute，emphasizing function and peppering it with a peculiar notion of form. Everything is obsessively numbered and coded：you can go to E15 (the Weisner Building) for a lecture in 4.103 (advanced computer-assisted design)，which，of course，gets you no closer towards a degree in 17 (political science)。 Behind the massive pillars that guard the entrance of the Rogers Building，at 77 Massachusetts Ave，you'll find a labyrinth of corridors
美国麻省理工学院录取条件及本科费用要求.doc
美国麻省理工学院录取条件及本科费用要求很多人对于能够前往麻省理工学院留学都十分的向往，所以想尽一切办法让自己的孩子能够，今天我就为大家介绍麻省理工学院录取条件都有哪些呢？看看我整理的一些资料吧。 麻省理工学院录取条件 进入麻省理工学院难吗？ 相信的同学们都会有这样的疑问，进入麻省理工学院难吗？这个回答肯定是难，麻省理工作为国际名牌大学，自然录取条件会比较高。每10名入学申请者中只有不到一人入学，可想而知进入麻省理工学院有多难，这么低的录取率还是不能阻止每年同学们报考麻省理工学院的热情。 本科 1、托福最低要求：90或雅思7.5 2、需要提供 SAT成绩 3、GPA成绩最低要求：3.5，新生平均GPA为3.7 研究生 1、国内985高校一批本科毕业； 2、大学成绩，GPA3.8左右；托福110以上；GRE要接近满分（写作至少5）；GMAT 750以上。 3、牛人推荐信，一定要是国内在国际上的知名学者或人士。 4、自荐，要明确突出自己的与众不同和潜力及明确的未来规划。 5、学术成就，比如国内的科技发明专利奖之类的。 达到上述基本的麻省理工学院申请条件后，还远远不够，被麻省理工学院录的，不是有几个国家级牌子就是有国际级的牌子，如ipho（国际物理奥林匹克竞赛）理论第一，总分第一，IMO（国际数学奥林匹克）金牌等。
USNEWS排名 3 学费(/年) $51,832 申请截止日期 1月1日 TOEFL要求 90 食宿(/年) $14,210 开学时间 每年8-9月IELTS要求 不接受 申请费 $75 可申请学期 秋季 SAT均分 1510-1600(1600) 录取率 8.3% 奖学金形式
MIT麻省理工学院 算法导论公开课Problem Set 1
Introduction to Algorithms September7,2005 Massachusetts Institute of Technology 6.046J/18.410J Professors Erik D.Demaine and Charles E.Leiserson Handout5
(a) (b) (c) (d)and(note the little-) (e)and Problem1-2.Recurrences Give asymptotic upper and lower bounds for in each of the following recurrences.Assume that is constant for.Make your bounds as tight as possible,and justify your answers. (a) (b) (c) (d)
Figure1:An example of a convex polygon represented by the array.is the vertex with the minimum-coordinate,and are ordered counterclockwise. (b)Give an algorithm to?nd the vertex with the maximum coordinate in time. (c)Give an algorithm to?nd the vertex with the maximum coordinate in time.
麻省理工学院学费
麻省理工学院学费 麻省理工学院，简称麻省理工（MIT），坐落于美国马萨诸塞州波士顿都市区剑桥市，是世界著名私立研究型大学。你知道麻省理工学院学费是多少吗？接下来，跟美行思远小编一起来看看吧！ 院校简介： 麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology），简称麻省理工（MIT），坐落于美国马萨诸塞州波士顿都市区剑桥市，是世界著名私立研究型大学。麻省理工学院创立于1861年，在第二次世界大战后，麻省理工学院借由美国国防科技研究需要而迅速崛起；在二战和冷战期间，麻省理工学院的研究人员对计算机、雷达以及惯性导航系统等科技发展作出了重要贡献。 麻省理工学院素以顶尖的工程学和计算机科学而著名，拥有林肯实验室（MIT Lincoln Lab）和麻省理工学院媒体实验室（MIT Media Lab），位列2016-17年世界大学学术排名（ARWU）工程学世界第一、计算机科学第二，2017-18年US News全美研究生院排名工程学第一、计算机科学第一，与斯坦福大学、加州大学伯克利分校一同被称为工程科技
界的学术领袖。截止至2017年，麻省理工学院的校友、教职工及研究人员中，共产生了91位诺贝尔奖得主（世界第6）、6位菲尔兹奖得主（世界第10）以及25位图灵奖得主（世界第2）。 麻省理工学院学费： 本科 2016-17学年麻省理工大学本科费用标准如下： 学费(/年)：$48,452 食宿(/年)：$14,210 研究生 除斯隆商学院外，2015-2016年度麻省理工其它学院的标准学费如下： 春季和秋季学期：$23,200 夏季学期：$15,460 按一年正常就读的春季和秋季学期计算，麻省理工学院的学费为$46,400，百利天下留学提醒大家需注意的是，美国多数学校每年学费增幅都在约在5%左右，麻省理工也不例外。 斯隆商学院 MBA：2015-16学年学费$65,750，加上食宿、书本等费用，学年费用总计为$98,014。 金融硕士：2015-16学年为期12个月项目学费标准$75,850，为期18个月项目学费
麻省理工学院材料科学与工程系全奖博士申请经验分享
本文原文出自金东方留学奠基石论坛https://www.360docs.net/doc/ab15224923.html, 麻省理工学院材料科学与工程系全奖博士申请经验分享 https://www.360docs.net/doc/ab15224923.html,/article-208-1.html 金东方美国部张伟用强力推荐：很高兴与大家分享雷岳川博士关于美国顶级名校和奖学金的申请经验。他是清华大学的高材生，以优异的成绩顺利申请到世界名校麻省理工学院MIT 的博士录取以及全额奖学金。通过和他的交流，我发现他不但对美国研究生申请流程以及技巧非常了解，尤其是美国工程类研究生名校的申请要求和申请策略如数家珍，而且非常乐意分享他关于美国名校和奖学金的申请经验。因此，我非常乐意邀请雷岳川博士加入金东方海外顾问团队，分享美国名校与奖学金申请经验，也帮助接下来的同学们指导美国留学申请！ 分享下MIT和西北大学材料Phd offer申请经验雷岳川博士原创 拿到了麻省理工学院材料科学与工程系（MIT-DMSE）Ph.D.全额奖学金和西北大学(Northwestern University)材料科学与工程系Ph.D.全额奖学金之后，我的美国留学申请结果基本上告一段落了，和大家总结下我的一些经验，也很高兴能够和大家继续交流美国留学申请方面的心得和体会。 申请经验总结： 从我自己的申请背景开始，简单的聊聊申请中的经验和教训。一方面算是对自己大学四年以及申请这半年的总结，一方面也跟学弟学妹们分享一下申请留学的经验。 1，为何选择出国 关于为何要出国留学，我想每个人心中都有自己的或成熟或不成熟的答案。我这里先谈一谈自己坚定出国的动力何在。首先引用一下郎咸平教授在谈及中国大学生找工作难这个问题时所做的解释。国际产业链的分工可以大致分为七个环节：一是产品制造，二是产品设计，三是原料采购，四是长途运输，五是订单处理，六是批发经营，七是零售。很不幸，这七大环节中最有价值、能够创造出最多盈余的后六个环节都掌控在欧美国家手中；我们中国企业在国际分工时被分派到价值最低、浪费资源、破坏环境和剥削劳动的制造环节。而这就是为什么美国需要很多大学生，而中国培育出这么多优秀大学生却失业了。 在今天以劳动力密集型经济为主的中国，能够给大学生来实现自我的职位和机会都是很少的。换句话说，就是大学生找的工作大多数其实高中生也能做，大学生的专业知识并未使他们在求职中更具竞争力。从自我实现的角度看，在国内确实难以实现自己的价值。而出国留学深造不光是一个学习的机会，也将是一个出国就业的机会，实现自我的机会。 至于学成归来再报效祖国，这就是后话了。 2，本科期间背景 毕业学校：清华大学材料科学与工程系，本科 Overall GPA：92.0/100 Major GPA：93.0/100 专业排名：2nd in 76 （全系）
浅谈“慕课”的概念及现状
浅谈“慕课”的概念及现状 “慕课”是新近涌现出来的一种在线课程，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。慕课以它学习模式的开放性及学习对象的无限制性，引领着课程改革进入到一个新的时期，它以一种全新的教育姿态为教育界带来改革的动力。 标签：MOOC；慕课；起源；概念；现状 一、“慕课”的概念 （一）“慕课”的起源 “慕课”起源于2001年，麻省理工学院最早宣布将课程免费放到网上，掀起了一次在线课程建设热潮。2007年8月，在犹他州州立大学，大卫·怀利早期教授的网络课程，应该可以说是称为大型开放式网络课程原型。“慕课”这一术语最初出现在2008年，由加拿大爱德华王子岛大学的戴夫·科米尔和人文教育研究院的布莱恩·亚历山大在教学实践创新中提出，后经阿萨巴斯卡大学的乔治·西门思与国家研究院斯蒂芬·道恩斯领导设计了“慕课”在线课程。 （二）“慕課”的概念 “慕课”（MOOC）是英文“MassiveOpenOnlineCourse”缩写，中文意思是“大规模网络开放课程”。“M”代表大规模，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOC课程动辄上万人，最多达到16万人；第二个字母“O”代表开放，以兴趣导向，全世界的学习者都可以进来学，只需一个邮箱就可注册参与；第三个字母“O”代表在线，慕课学习在网上完成，不受时空限制；第四个字母“C”代表课程，是指某研究领域中的围绕一系列学习目标的结构化内容。MOOC体现着技术和文化的融合正围绕着数字化创造出新的能量。MOOC技术主要包括高质量的编目视频、数据采集与分析、带有社交功能的授递平台，使得基于网络的教学相比过去更加有效、更具规模。从文化角度，MOOC秉承一种基于网络的交流、协作和知识发现的学习文化。 把“MOOC”翻译成“慕课”一词的是我国华南师范大学学者焦建利教授。焦建利教授在《从开放教育资源到“慕课”———我们从中学到些什么》一文中提出：“慕课”是新近涌现出来的一种在线课程，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。“慕课”与传统的透过辅导专线、互联网和电视广播等形式的远程教育截然不同，与近期兴起的教学视频网络共享———公开课也差别迥异，与基于网络的学习软件或在线应用更是泾渭分明。“慕课”旨在将最优秀的教育资源传递到最偏远的角落。 二、“慕课”的发展现状
麻省理工大学的开放课件
麻省理工大学的开放课件（OCW）对我国大学精品课程建设的 启示 杨平展王斌 （湖南师范大学教育技术系湖南长沙410081） 摘要： 麻省理工大学的OCW（开放课件）项目已经进行了5年，在国际上产生了深远的影响，开创了互联网时代开放共享的教育理念和教育行动。与此同时我国的创建国家精品课程活动也在如火如荼地进行之中，全国各个高校发挥各自的学科优势发布了很多很好的网络课程。那么麻省理工大学的OCW项目作为一个全球公认的优秀网络资源项目对我国的精品课程建设能提供哪些借鉴之处，我们可以从OCW项目上学习到哪些优点来进一步加强我国的精品课程建设。本文试图从OCW项目的知识共享理念和OCW课程的技术解决方案两方面入手进行分析，以便从中找出对我国大学精品课程建设有意义的启示。 关键词： OCW 精品课程知识共享 ABSTRACT： Open Courseware (OCW) is an educational initiative developed by the Massachusetts Institute of Technology (MIT). It was carried out before five years. OCW at the international level has a profound impact. It initiated the opening up and sharing educational ideas and actions in the world. At the same time my country has also established a quality course in the full swing. Many universities and colleges play their respective advantages to create many outstanding network courses. OCW project recognized as a global network of outstanding items on our resources to provide quality courses, which draw on the building. We can learn from the OCW project to strengthen the building of our quality courses. This article from OCW project to share ideas and knowledge OCW course of the technical solutions to two aspects analysis to identify the quality of our university courses building meaningful insight. KEYWORDS: OCW (Open Courseware), national quality course, knowledge share 前言： 2003年9月30日麻省理工大学开放课件项目网站发布500门课程，标志着开放课件项目正式启动。此后其课程资源的建设、网络发布和系统评估等工作一直在有条不紊地进行着。经过2004年4月、2005年1月、2005年4月三次较大规模的发布，所发布的课程已经包括MIT全部五个学院33个学科，课程总数达到了1100门之多，完成课程数量占其最终课程发布总数1800-2000门的一大半。这一项目从2000年初酝酿决策，2001年正式对外宣布。2002至2003年初的非正式发布，到2003年9月正式对外发布500门课程。再到增加至1100门课程，MIT OCW迅速地将理念转化为实际行动。从其最初的一个大胆设想到今日这个容量达48G之多且还在不断扩充的庞大的课程网站，麻省理工大学不断带给大家以惊喜。据MIT OCW项目组的电子报 (Newsletter)提供的信息表明：截至到2004年10月，MIT OCW网站在3年多的时间内已建成一个庞大的资源库。网站总数据容量48GB，包含14，717个Html文件，15，640个独立的PDF文档，16，078幅图片，总计55，171个文件。[1]不仅如此，MIT还以自己的行动在国际上掀起了一股开放课程运动的潮流。据报道现在已有约翰霍普金斯大学医学院、美国犹他州大学、日本东京都大学等诸多国际知名大学加入到这一运动中来。他们陆续公布了各自的OCW项目计划，相关课程网站正在建立之中。 目前，我国也正在集全国之力开展国家精品课程建设。教育部2003明确提出计划用5年时间建设1500门国家级精品课程并免费向社会公布所有精品课程的教学资源。与之呼应，
网易公开课
对《透过摄影看世界》前两讲的认识 首先，简单介绍一下我所学的课程：透过摄影看世界。这个课程将摄影作为一门观察、发现风景和表达观念的学科进行研究。在阅读、观察和摄影的基础上，对风景、光线、重要细节、地点、诗意，叙述性及摄影如何与设计产生联系等话题进行探讨。麻省理工学院,是美国一所综合性私立大学，有“世界理工大学之最”的美名。 现在我已经听了两个学时，第一学时主要讲“从空中来拍摄地貌”；第二学时讲“如何在城市中取景”。通过两个学时的学习，我对摄影有了初步的了解，同时也对摄影产生了奇妙的兴趣。下面我就来具体讲一讲这两个课时的所学及感受吧。 第一讲：从空中来拍摄地貌。讲师是Alex MacLean。他是美国摄影艺术家，毕业于哈佛大学。对于美国内部城市摄影已经有超过三十年的经历。不得不感叹，麻省理工学院毕竟是理科类学院，Alex MacLean在讲解如何空中取景时，总是在渗透一种理科的思维。老师在授课过程中，讲到了空中摄影的发展，在城市规划发展过程中，空中摄影起到了功不可没的作用，并且也在快速的发展，GPS就是了不起的发明。其次，比较突出的就是谷歌地图，它将图片转化为一种动态的形式，并且可以让我们知道我们处在何处，周围的地理环境等等。为了让学生感受到飞行的冒险、发现与探索，老师从中枢灌输车以及土地如何使用这些技术开始深入讲解他的课程。（当然，从百度搜索之后我还是没有理解什么是中枢灌输车）摄影过程中最伟大的事就是技巧的变更，你可以飞的高一点，也可以低一点，用不同焦点去拍摄。在拍摄过程中，要注意空间的利用，这样你就可以从真正的风景中找到你所要拍的镜头。讲师通过他在进行一项土地规划研究时所拍摄的照片进行细致讲解，同时还会告诉学生如何规划设计从建筑的角度去建设一座城市。通过讲师的课程，我深刻感受到，设计者在摄影规划他的风景的时候更多的是全身心的投入，关注人文，这样产生的作品才不会空洞，才会吸引人的眼球。 第二讲：摄影时，如何在城市中取景。讲师是卡米尔·里加德。他主要研究不同种族的地区的历史和文化的印记，农村社区和城市社区的探索。在讲课过程中，他提到，很多摄影家都提到过贫困，贫困往往集中于人，这并不是他所感兴趣的，他真正关注的是贫困的背景：贫民的生活环境、衣食住行。在美国芝加哥，高耸林立的高楼拔地而起，每一天城市都会有不同的变化，他所要做的就是，通过摄影，记录这个变化。紧接着他以他所拜访坎登（美国新泽西州西部的一个城市）的几个小工厂时所拍摄的照片开始了他的讲解。最令我惊讶的是一张在工厂窗户上画了一张眼的图片，他就像摄影家的眼睛，透过这张眼，它所展示的就是美国工业化和后工业化的城市。卡米尔每拍摄一个城市时，都喜欢找一个制高点，并且每年都去同一个地点拍摄，这样可以重现整个城市的风貌，更真切的展现这个城市的发展。讲师通过讲解他的摄影作品，展现城市发展过程中人对城市生态的影响，以及人类文明进步进程中的种种问题。 通过这两个课时的学习，让我对摄影有了不同的认识，摄影应该建立在你对生活或者你要拍摄的对象的理解之上，摄影需要灵魂的思考。只有由心出发，你才能拍到好作品。
麻省理工学院申请说明
麻省理工学院申请说明 麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology)，简称麻省理工(MIT)，坐落于美国马萨诸塞州剑桥市(大波士顿地区)，是世界著名私立研究型大学、被誉为"世界理工大学之最"。 麻省理工学院素以世界顶尖的工程学和计算机科学而享誉世界，位列2015-16年世界大学学术排名(ARWU)工程学世界第1、计算机科学世界第2。麻省理工学院与斯坦福大学、加州大学伯克利分校一同被称为工程科技界的学术领袖，在工程学和计算机科学方面，三所学校长期占据世界大学学术排名、US News最佳研究生院等权威排名的前3名;而据相关资料统计，麻省理工还拥有16位图灵奖(计算机界最高奖)得主，仅次于伯克利(20位)和斯坦福(18位)位列世界第三。 申请说明 麻省理工学院工商管理(Business Administration)专业设有以下MBA项目，分别是：工商管理硕士(Master of Business Administration，缩写：MBA)为期2年，要求申请者本科毕业，无GPA要求，不限专业背景，被录取的学生须在正式开课前修读过微观经济学、微积分或金融会计课程，需递交GMAT/GRE考试成绩，但未设定最低分数要求，不要求工作经验，需参加受邀面试。 全球运营领导项目(Leaders for Global Operations，缩写：LGO)：为期2年(含为期6个月的企业实习)，需撰写论文，要求申请者本科毕业，拥有STEM专业背景，建议拥有2年以上相关领域工作经验。该项目由商学院与工程学院共同开设，学生修完2年，可获得MBA和MS双学位，工程学院参与该项目的科系如下：航空航天工程系、生物工程系、化学工程系、土木与环境工程系、电气与计算机工程系、机械工程系。该项目申请截止日期为
美国麻省理工学院(MIT) 微型发动机(涡喷)研究计划.
第3期微型热机、燃气涡轮、火箭发动机一美国麻省理工学院(MIT微型发动机研究计划47 图265W微涡轮 2.5涡轮机与流体力学 高效、高速涡轮机是微热机的心脏。在非常小的尺度上采用与目前微加工工艺局限性相兼容的方法研制高效微流体机械对流体力学提出了新的挑战。当长度尺寸未小到非连续流体力学的范畴时,雷诺数比常规涡轮机中的小若干个数量级。目前加工的难点就是要解决大量构造三维结构的方法。因此,微型涡轮机不能通过按比例缩小常规涡轮机而实现。 微热机的这些约束为流体机械设计者提出了一些新的挑战。首先,高效燃气涡轮每级所需的相对较高的压比意味着圆周马赫数必须在超声速范围之内。即使在如此高的速度下,冷组件的雷诺数仅为千分之十,而热机涡轮的雷诺数仅为几千,在该工
况下流体是层流的,流体动能转化为静态压力是困难的。这种雷诺数低、马赫数高的设计命题既无设计经验、经验数据又无合适的流体设计和分析工具可参考。第二个挑战是目前微机械工艺还不具备加工非平面、类似“冲压”件的结构。因此,根壁轮廓线和气流螺旋运动不能用于控制流体动能与静态压力的转化以及减小流体边界层的分离。第三个挑战是使推进剂流动方向偏离加工面方向(如图1中的火焰稳定器,从而不会造成压力损失和堵塞。通常用于完成该项功能的旋转叶片和轮廓线不易微加工。微领域的一个特点是在宏观界公认的相对较高强度的材料可获得每单位压升较高的圆周速度。因此,在这种情况下,与其它因素相比,对流体动能转化为静态压力的要求就可降低。 该项研究计划要求设计和研制四台不同的涡轮机:压比为4:1的压缩机和“热”燃气入口燃气涡轮机,“冷”入口涡轮发生器,压比为2:1的电动压缩机。四种设计方案有一个共同的设计意图,就是采用叶片型面来控制通道面积分布状态,因此扩散速率均在恒定的通道高度上。四种涡轮机组件设计均采用二维数字层叠码完成,并用三维有限容积N—s方程解来评估其性能。设计结果为独特型面的叶片和可使流体高速旋流的转子。数字分析预测:压缩机级间效率为60~65%,“冷”涡轮在转子效率为75%时产生的功率为65W。在所有工况下,用三维法预测的效率损失均比用二维法预测的大一倍,这一结果可与大尺寸涡轮机的相比较。压力损失与尺寸(雷诺数关系如图3所示。数据计算结果表明:影响该涡轮机效率的主要因素并非是低雷诺数下工作的固有物理过程造成的,而是由二维微加工产生的局限性造成的。总之,预测的这些性能参数是令人鼓舞的,因为对一个可行的微热机来说,这些性能参数是充足的。这些是首次设计的迭代结果,而且通过再次设计有可能实现性能更高的微热机设计。 图3图2所示涡轮的压力损失(△|P一1/2p扩 与雷诺数的函数关系 当模拟计算结果较好时,在热机中仅需考虑硬件试验结果。作为研究手段,研制出了比微热机大75倍的涡轮机试验台。按比例放大的试验台允许使用常规金属制