一班一品,班班精彩
一班一品，班班精彩
——莞师附小“一班一品”活动开展情况介绍为了张扬学生个性，为学生健康成长提供快乐生活、全面发展的班级文化氛围。近两年，我校开展了“一班一品，班班精彩”的活动。所谓“一班一品”，即各班有各班的特色甚至文化。我们提倡不同年段的班级依据学生的年龄特点和个性特长，在做好常规班级管理的基础上，创建有自己特色的班级主题。
通过班级品牌创建活动，大部分班级形成一种班级文化。班主任期初制定详尽的品牌创建计划，落实创建过程，积极开展各类活动。特色班管理在构建班级文化方面也有很大作用，出现一批极具班级文化特色的班级。创建特色班级是形成班集体凝聚力和良好班风的载体，能充分调动和发挥班主任、学生以及家长的积极性，激发了班集体的凝聚力和创造力。
下面我就具体地谈谈我校“一班一品，班班精彩”的活动是如何开展的。
一、班班有主题
每学年每个班都必须有一个“一班一品”的创建主题，主题可以是学科类的，如语文学科的写字写话、诵读唐诗、经典阅读等，数学学科的计算画图、解决问题等，音乐学科的音乐口语、音乐作文等；也可以是综合类的手工制作、小博客、绿天使、懂安全等等。
在学期初，班主任将根据本班的实际，选择“一班一品”的创建主题。一个主题的创建时效为一个学年，创建工作按上下两个学期分
段展开，层层落实。主题的确定尤其重要，它既要形成班级特色，又要为学生的全面发展而考虑。因此，为了让班主任把“一班一品”这项活动开展的更具特色，每学年开学第二周我校都会召开全体班主任的会议，邀请上学年创建特色班成功的三位班主任作介绍经验，让班主任明确创建以有利于学生习惯养成、有利于班级管理为原则，再结合本班实际确定创建主题。
除此之外，德育组还将给班主任选择主题进行指导，使他们选择的主题更加细化，更有针对性。如六（3）班原来选择创的“阅读特色班”，我们觉得太空泛，根据高年级学生的特点，我们推荐六（3）班创建“阅读经典特色班”。
二、班班有规划
“凡事预则立，不预则废”，在确定创建主题后，班主任将围绕主题撰写创建规划。“一班一品”的创建规划主要分为班情分析、创建目标、具体措施、创建反思四个板块。要求规划中的班情分析清晰到位，创设目标写清楚预设的成效，具体措施针对性强、可操作性强，使创建工作有案可依，有序而行。如五（1）班的创建主题是“主题阅读”，它在创建规划中的班情分析写到“全班大部分学生已养成看书的习惯，现计划以创建‘主题阅读’特色班为导向，扩大学生阅读面，增加阅读量”，而在创建目标中也提到“帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操。”具体措施中的成立主题阅读班刊委员会，以及开展经典诵读展示、故事会、2分钟演讲赛、读书笔记评比、个性化书签评比、读书板报评
比等系列活动都是围绕创建主题来撰写的。
三、班班有活动
“一班一品”能否创建成功，创建的目标能否达成，关键是看各班创建活动开展的情况。因此，在创建规划撰写好后，班主任将根据具体措施按时开展班级创建活动，并记录好每次开展活动的情况，把活动开展的简讯、照片、成果等展示在班级墙报上。德育组还将挑选各班开展活动中精彩片段制作成展板，张贴在学校宣传栏中，供全校师生欣赏。
德育组将根据各班的创建规划随时检查各班“一班一品”创建活动的开展情况，并对各班每次开展的情况做好记录和相应的评价，检查主要看各班开展的活动是否达到“两个有利于”目标，即有利于学生习惯（技能）养成，有利于班级管理。
在“一班一品”创建活动的开展过程中，同学们积极参与，勇于实践，从而形成了“班班有活动，班班有特色，人人都参与“的良好局面。
四、班班有成效
通过开展“一班一品”创建工作，各班都取得了很好的成效。它不但张扬学生个性，而且增强班级凝聚力、团队合作意识，对班级学生价值观念的形成、行为规范的培养起着重大作用，让学生在活动中明理，在活动中践行，在活动中成长，充分调动班主任和学生的主体作用等。
“一班一品”创建工作的开展在构建班级文化方面也有很大作
用，出现一批极具班级文化特色的班级。“一班一品”的创建是形成班集体凝聚力和良好班风的载体，能充分调动和发挥班主任、学生以及家长的积极性，激发了班集体的凝聚力和创造力。如：二（2）班创建的“写话特色班”，在老师的指导下，学生的写话能力普遍提高，学生从开始写一句到一段，最后写一篇的日记。而且发挥家长的作用，让家长每星期跟学生一起读书、说话，在家长的支持下，学生的写话水平提升很快。创建“诵读特色班”，老师提供平台让学生一同分享着读书的快乐，让学生在系列活动中读、赏、写、悟，文化的力量在无形中潜移学生心底，营造浓厚的阅读氛围。“自主管理班”学生学会记录班长日记，学会反思，自我管理机制大大激发了同学的主人翁意识和责任意识，调动了每位同学参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理，提高了班级工作效率。
通过特色班级的榜样示范和激励达到带动学校整体管理优化的
目的。希望将特色班级创建成为学校德育发展中一道亮丽的风景线。
一班一品方案
育瑞实验小学“一班一品”创建活动方案 一、指导思想 为实施有效德育，进一步提升学校德育管理内涵，促进班主任专业成长和班级个性发展，构建优质特色班集体，形成良好班风、学风和校风，根据学校工作计划，在全校开展“一班一品”的创建活动。 二、总体目标 开展“一班一品”创建活动，通过个性化的特色班级建设，以及富有特色的班级活动的开展，让教师和学生的能力能够得到锻炼，努力实现学生的主体地位，创设自我教育、特色教育、实效教育的空间，让学生们在富有特色的班级文化建设中，通过亲自参与制定班规、班训，打造班级文化环境、制定实施方案等，开展品牌班级的争创活动，加强学生的自我约束力，增强集体荣辱感，逐渐形成良好的班风，全校形成健康向上、秩序井然，生动活泼的喜人景象。 三、领导小组 组长：艾启双 副组长：杨华、俞小飞 组员：蒋潘、周淑侠、陈燕、何菊荣、李树、全体班主任 四、创建内容 选取一个特色主题项目，可以从观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等方面确定创建目标和内容，形成创建主题。 1.行为规范特色：包括仪容仪表特色、环境卫生特色、班级活动特色。如：文明礼仪特色班、学雷锋特色班、安全文明特色班、卫生清洁示范班等。
2.学习、才艺特色：阅读写作、英语、琴、棋、书、画特色班级、球类特色、健体特色、国学特色等。 3.班级文化特色：温馨教室创建、书香班级、爱心班级、诚信班级、感恩班级、绿色环保班等主题特色。 各班可以根据以上项目选择，也可另行确定班级特色，各班特色项目的确定要以立足普及、鼓励参与，结合学校实际，注重实效为原则。 五、创建标准 1.能根据班级学生的兴趣爱好确定特色训练的主题，并且按照主题按时开展活动。活动有记录、有台帐，有成效。 2.学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。 3.班级特色外显效果突出，能代表学校参加各种竞赛，成绩好。 4.每学期能够邀请学校的领导参加班级特色汇报主题会，或在合适的时候向家长、社会开放。 六、实施步骤 要把“一班一品”的创建工作贯穿于本学期的班级工作中，作为一项长期的工作坚持做下去。学校对申报“一班一品”的班级实行动态管理，每学期都对创建班级的情况进行核查，确保创建工作的持续有效。本学期的创建工作主要分以下四个阶段进行。 1.期初组织申报。（3月2—3月9日） 根据活动方案的精神，各班根据学生特点与特长，结合班集体在日常管理或活动中形成的优势内容，召开班委会讨论确定，在调研论证的基础上确定本班的
社区一居一品工作总结
社区一居一品工作总结 篇一：20XX年度社区工作总结 20XX年度**社区工作总结 20XX年是党的十八大召开之年，是**市经济转型发展年、环境提升突破年。**社区党支部、委员会在街道党委、办事处的正确领导下，在各共建单位的大力支持下，全面落实科学发展观，以“一居一品”创建为载体，努力把社区建设成“居民自治、管理有序、服务完善、治安良好、环境优美、文明祥和”的和谐社区，现将社区一年来的工作情况汇报如下： 一、加强党建工作，发挥核心作用 党的十七大以来，**社区党支部按照市委市政府“抓党风、促政风、带民风”的要求，深入开展“学习实践科学发展观”学习教育活动，开展“六五”普法工作和法制宣传工作，带领和组织广大党员深入学习中国特色社会主义理论，坚定理想信念，模范学习践行社会主义核心价值体系。推进社区党校规范化建设，充分发挥现代党员干部远程教育网络作用，不断深化党的十七届六中全会学习，深入开展“全民学习月”活动，加强学习型党组织、学习型班子和学习型干部建设，形成长效机制。开展闪光典型展评，评选表彰优秀共产党员、优秀党务工作者，以党内创先争优带动社会创先争优。 在社区建设过程中，社区党员能积极参与进来，与工作人员一起齐心
协力，不怕苦不怕累，帮助社区排忧解难，增强社区战斗力，充分发挥了先锋模范作用。 二、创建宜居社区，打造精品社区 **社区党支部、居委会以科学发展观和“三个代表”重要思想为指导，以为社区居民提供全方位服务作为出发点和落脚点，认真落实海洲街道党委、办事处特色社区创建有关精神，根据自身社区特点，确立了创建“宜居社区”的目标，成立了创建领导小组，做到责任落实到人，工作落实到位；同时为确保创建工作长期有效开展，社区还制定了《创建领导小组、办公室工作职责》、《每月例会制度》等一系列制度，为创建工作提供了完备的制度保证。 社区利用综合宣传栏、电子宣传屏、小区宣传栏、公共信息栏、楼道信息宣传栏、户外公益广告栏、横幅、黑板报、灯杆宣传、发放宣传单等形式，在社区营造浓厚的舆论氛围，共制作灯杆宣传标语90条，横幅4条，大型户外广告牌1幅等，确保创建工作“人人知晓，人人参与”。 社区以创建宜居特色为重点，在园林绿化、环境卫生、环境保护、治安环境、长效管理五大方面着手，进行网格化管理，组团式服务，落实责任人，组建了保洁护绿队伍、环保志愿者队伍、党员志愿者队伍等一系列队伍，为社区居民提供良好的居住环境。社区以创建宜居社区为载体，开展一系列活动，包括以“春、夏、秋、冬”为主题的沙龙活动、“春满**欢聚元宵”大型游园活动、“**音乐广场”等活动，把社区建设成为环境最美，绿化最多、卫生最优、治安最好，服务最
1.1班一班一品方案
一（1）班一班一品方案 一、活动目的 学校的一班一品活动，是一个非常好的平台，一个班级就是一种文化、一个班级就是一种个性，当学生置身于这种文化氛围中时，会给人精神上的鼓舞。以创先争优为引领，以“一班一品一特色”为工作目标，通过创建“品牌班级”，树立良好的班风、班貌，营造和谐、勤奋、向上的班级精神，培养学生热爱集体、团结向上的精神品质是我们开展这次活动的重要目的。 二、创建目标 班名：幸运草班 班训：和谐温馨快乐分享 班级公约：升国旗，要立正，唱国歌，要响亮。 上课时，要专心，爱动脑，勤发言。 做作业，要认真，不潦草，不马虎。 下课了，休息好，不乱跑，不乱叫。 吃饭时，要节约，不挑食，不浪费。 要诚实，不说谎，知道错，就改正。 对师长，要尊敬，对同伴，要友好。 爱劳动，讲卫生，不怕脏，不怕累 三、实施方法 教室环境布置
教室环境建设是班级精神文化的体现，是师生之间、同学之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。所以我们要充分利用教室的黑板报、园地、墙面等来美化教室环境； 1.可以张贴字迹优秀或者文采优异的同学的文学作品，让同学 们学会欣赏别人的优点，随时养成良好的学习习惯； 2.生活点滴：张贴同学们的生活照、班级的集体活动照，使得 班级更加温馨； 3.图书角：书籍是人类的精神粮食，好的书籍使人受益终身， 为了丰富同学们的知识，开阔视野，利用班级的额外空间摆放一些有利于同学们身心健康的课外书籍，丰富大家的知识； 4.经班级同学讨论后设计一个符合班级形象的班徽、班级的班 训、班级公约放置在班级合适的位置，作为班级的重要标示； 班级精神文化建设方面 1、充分利用班级公约、每月操行等地考核等，根据班级的实际情况跟踪每个同学的进步和点滴变化，通过考核的形式，让同学们形成良好的竞争意识；具体从卫生、各类活动出勤、学习、行为规范等各方面，让学生知道应该做什么、怎么做，并在实践中不断的更新和加强对自己的要求； 2、班干部的培养：一个班级的管理离不开班干部的协助和配合，通过每月考核的方式，定期进行班干部选举，让近期表现突出，愿意为班级、为大家服务的同学担任班干部或是值日班长，这样每个人都能获得管理班级的机会，这样也能够在一定的程度上提高班级同学的
“一班一品”特色班级建设
班级是我们的栖身之所，是展示风采的舞台。一个班级就是一种文化，一个班级就是一种个性。当我们置身于具有个性化的班级文化氛围中，会给人以精神上的振奋，习惯上的优化，从积淀的班级文化底蕴中汲取更多的营养，从而能最大程度地挖掘出学生各方面的潜能，促进我们综合素质的提高，使得我们既学有所成，又学有所长。
我班的核心：特色班就是品牌班、个性班。“一班一品”特色班级的建设活动要充分挖掘我们班级特色文化，树立了班级特色品牌，广泛动员班级成员参与班级建设，形成鲜明的班级文化标志，真正形成了“一班一品”的特色教育。 “用个性和活力打造精彩，用行动和参与实现成功。”我们班级的称号是：幸福快乐班。这个名字充分激发班集体的凝聚力和创造力。 “一班一品”的概念： “一班一品”，通常是指班级全体成员创造出来的独特的班级文化，是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，代表着班级的形象，体现了班级的生命，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化既指教室墙上的字画、展示学生风采的作品、凝聚班级力量的班训班规等“显性文化”，又指班级成员的价值观、精神面貌等属于班级精神文化层面的“隐性文化”。你看，在墙壁上齐裕同学的字画，大方优美，时时刻刻提醒我们，要紧时间学习，环境的创设是显性的，但“一班一品”可以集显性与隐性文化于一体。我们的班级就是我们的家，我们的教室整洁、明亮，为我们提供了有利的学习环境。 （一）新班级文化建设的目标： 1. 班级口号：我学习，我快乐；我自信，我成功，我幸福。 2. 班风：诚信、团结、勤奋、进取。 3. 我们把营造浓郁的学风、班风放在班级文化建设的首位。 4. 能力的发展，建立切实可行的班级制度。 5. 利用教室的板块特色来为学生创设一个良好的文化氛围。
一年级一班“一班一品”活动计划
小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________
2015——2016学年江津区津福小学校 一年级一班“一班一品”活动计划 一、指导思想 汉字书法是中华民族独有的优秀文化。写一手好字不但让人看了舒服，还能给人一种美的享受。规范、端正、整洁地书写汉字是进行书面交流的基本保证，是学习语文和其他课程以及形成终身学习能力的基础。加强学生的书法教学是十分重要的，它能使广大学生正确、工整、熟练地书写汉字，而且对良好书写习惯的形成和能力的培养，都有着十分重要的意义。 二、教学目标 1、在书法学习中，使学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。 2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。 3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。 4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。 三、师资设置 书法老师为该班的语文老师 四、课程安排 每周三下午第一节书法课和星期四下午第二节2+2活动课为全班统一的书法时间，老师到场组织、指导。 五、教学说明 一年级学生以铅笔练习为主，进行描红和独立书写 六、教学基本内容 1、执笔方法及书写姿势 2、笔画的特征及书写方法 3、部首的特征及书写方法
4、字的结构特征及规律 5、读帖方法 6、临摹字帖方法 7、创作要点8、欣赏书法中的美 七、具体做法 1、教师制定书法教学内容、教学目标、教学安排及保证措施。 2、“欣赏别人，提高自己”优秀作品展示活动。 每周选写得好的贴在光荣栏上，让学生互相学习，互相激励。 每月评选五名进行评奖。 学期末根据平时表现评选“书法之星”十名。 2015.9 4、十一月展示优秀作品，在班级中展示。 5、十二月组织学生参加各类书法比赛，激发学生的学书法热情。
92第一学期 一班一品总结
九（2）班一班一品第一学期总结 九（2）班是由34名学生来自原来两个班级的学生组成，其中女生16名，男生18名。初三年级是整个初中时期的学习冲刺阶段，也可以说是学生生涯的分水岭。现在发现学生上课也不敢举手回答问题，有问题也不问老师┈可能是进入青春期的表现吧。所以根据我班这一现状，特制定“有疑必问有问必解”特色主题，目的就是鼓励学生敢问问题，多与老师、同学交流，争取当天的问题当天解决，提高学生解决的问题的能力。 具体举措： 1、要求每位学生准备一本“答疑记录本”。 对各学科进行分类记录，在学习过程中遇到有疑问的地方或者自己没有理解的题目，就在记录在本子上，利用课余之间向老师或者其他同学进行解惑，并及时把解决好的内容记录上本子上。 2、分成若干个小组，合作解决疑问 把34位同学分成为6-8人一个组的规模。分组时，每个组内都有学科成绩较好或者是某些单科较为突出的同学。指派好每一组的组长，定期开展集体解疑的活动，及督促好组内的组员记入好学习中发生的疑问。同组内，当有的同学发现疑问的时候，就可以请教同组的组员。 3、课上多设置合理的提问环节，促进学生思考 一班一品的建设，单靠班主任一个人也是很难取得很大的成效。所以通过和班级的任课老师的沟通，让各科老师能够在上课期间多安排提问的环节，课后能留给学生一些需要思考的问题，把解决好的问题记录在答疑记录本中。 达成预期 1、初步形成有有疑必问的学习风气，在学习中不留疑问。 在一班一品活动的推进下，班中的学生在遇到问题时，不在像以前那样放任自流，而是会寻找同伴或者老师来帮助他解决碰到的疑问，在学习的主动性上比以往有所提高。 2、同学之间形成良好同伴互助的氛围，形成正确的竞争意识。 在解决疑问的交流过程中，同学们之间的关系变得融洽，班中互帮互助的情况不仅仅在学习得到体现，而日常的生活中也常常出现。 3、与任课老师之间的交流更为密切，进而带动学习主动性。 有一些较有难度的问题，学生也愿意来请教老师，这在以往是不多见的，在这个过程中，学生们也体会到老师对他们的关心和爱护，师生关系变得更好。下学期努力方向 1、答疑记录本记录的规范性
一班一品活动方案
“一班一品”活动实施方案 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。为加强学校文化建设，促进学校内涵发展，提升学校办学品位，打造学校德育特色，为学生创造一个优良的成长环境，我校决定开展“一班一品”校园文化系列活动。意在贯穿学校文化立校之精神，打造班级文化成长之品牌，从而促进学校文化建设的螺旋式上升。 一、“一班一品”的含义 “一班一品”通常是指班级全体成员创造出来的独特的班级文化，是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和，他是班级的灵魂所在，代表着班级的形象，体现了班级的生命，是班级发展的动力和成功管理的关键。 二、指导思想 以素质教育理论为指导，以创建特色学校文化为目标，以发展学生非智力因素为契机，以培养学生个性特长为核心，坚持“以人为本、德育为先、文化引领、内涵发展”的办学策略。遵循学校“整体统筹、班级自主规划、彰显个性、分步实施”的原则。 三、领导组织 组长：aaa 组员：各位班主任 四、活动目的
1、提高学生人文素养，促进学生习惯养成，营造和谐共进、富含活力、温馨愉悦的的班级氛围，让班级成为学生精神生活的乐园。 2、丰富校园生活，张扬学生的独特个性，发展学生的创新思维，树立全面发展的人才观，以适应素质教育的新需要。 3、活动的有序开展有利于调动学生的学习积极性，树立自信心，培养学生的健全人格。学生置身于具有个性化的班级中，能够获得一种精神上的振奋，从中不断汲取丰富的营养，积淀文化底蕴。 4、为学生搭建张扬个性，展示自我的平台，学生在活动中培养兴趣，在兴趣中创新思维，使校园充满活力，充满生机，从而促进和谐班级的建设，使班级健康向上的精神风貌与学校严谨的校风达到一定程度的完美结合。 五、活动实施 （一）宣传启动阶段 1、德育处拟定“活动方案”。 2、向班主任做宣传，明示此活动的目的意义，学习“活动方案”，提高认识。 （二）组织实施阶段 1、班主任深入班级详细调查，采用民主的方式，从孩子的兴趣爱好出发确定本班“品”的对象，拟定出切实可行的活动方案、活动计划。 2、根据本班的活动方案，将此活动做精、做细、做实。要求有计划、有目标、有过程性资料，有成果。
六年级二班一班一品总结
六年级二班“一班一品”班级文化建设总结 班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。这个学期开学以来，各班在学校的统一安排下，开展了以“建班级文化，展班级风采”为主题的班级文化建设活动。各班在班主任老师的指导下，群策群力，主动参与班级建设，从班级的卫生、布置和内务三方面各班都有了明显的提高，特别是班级的布置，都能按照“简洁、实用、高雅”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。通过这段时间的班级文化建设，我们班级文化营造情况如下： 一、初步具有“书香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。班主任多数都是语文老师，多数班级都结合语文教学的实践课题和体验型班会的主题进行设计内容，不受时空限制让学生用小诗，用图片、相片等来表达内心的感受，开辟的栏目有：童年的画、快乐阅读、优秀作文、表扬榜、语数英的作业展览等，这样营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了孩子的学科知识。 二、墙壁布置简洁、合理、有特色。根据学生的特点，利用现有资源，把墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣，有让学生心灵震撼的“心灵风景”，以美文怡养学生的心灵，班主任每月一次细节班务记录：我最闪亮，详细记录了每一位孩子的好人好事，这个月的
表现. 在活动中班主任根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。现在走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。随着班级文化建设开展，我们越来越清醒的认识到：班级文化建设、校园文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给老师们带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长！
三班一班一品活动方案
北街小学三3班“一班一品”活动计划 一、活动目的 1.激发学生读书的兴趣，从小养成博览群书的好习惯。营造书香班级，塑造特色鲜明的班级文化。 2.使学生开阔视野，学会向课外、向生活学语文，促进语文课堂教学的改革，走课堂内外相结合之路，提高教学质量。 3.激发学生从课外阅读中去探求答案，每天课外阅读时间不少于一个小时，其中坚持每天睡觉前有半个小时的读书时间。 4.周周有读书交流，月月有活动展示。 二、活动主题 以阅读《三国演义》《中华上下五千年》为主题，伴随故事成长。 三、班级读书口号 在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。 四、活动实施方案 （一）活动筹备与发动。 1.让学生购买相关书籍，建立个人和班级读书资料库 2.进行班级读书活动启动仪式，充分调动他们的读书热情，并对其提出具体要求。
（二）活动具体实施过程。 1.本学期学生课外朗读的主要内容为《三国演义》《中华上下五千年》。 2.每周星期五下午三四节课为固定读书活动时间，可利用中午到校时间和每天放学后的时间进行阅读，周末以及假期可自我调整和安排。 4.采用“师生共读”、“亲子家庭读书”的形式，学生在校的固定读书时间老师要陪读，在家时家长要陪读，逐步引导和培养孩子们的读书兴趣。 5.每位学生要有“读书摘抄本”，记录自己在读书时学到的。 6.组织学生读书，交流读书体会，介绍近期读书收获（好词好句、自己喜欢的文章片段等）。 7.周周有读书活动交流会。 （三）活动成果展示。 1.故事的展示可采用配乐朗诵、学生合作表演、师生合作表演等形式。 2.每周五下午第三节进行系列主题活动，如：成语接龙、有一个字来说词、串词说话、虚编故事、典型故事大讨论等。 3.开展读书叙述和讲故事活动，组织学生叙述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，讲自己听过或看过的故事。 4.期末读书展示会，请学生畅谈自己读书的收获。 5.评选优秀学生和优秀读书笔记。 五、活动措施。
一班一品特色课 奇妙的鲁班锁
一班一品特色课：奇妙的鲁班锁 一、导入篇 老师：（手拿六根鲁班锁）同学们，你们知道这是什么吗 同学1：这像积木，特殊的积木。 同学2：这是鲁班锁，我见过，得想办法才能拆开，否则都打不开。安装更难，错一步都安不回原形，得多动脑筋才行。 老师：这位同学回答的很正确。这就是鲁班锁。鲁班锁，起源于古代汉族建筑中首创的榫卯结构。这种三维的拼插器具内部的凹凸部分（即榫卯结构）啮合，十分巧妙。原创为木质结构，外观看是严丝合缝的十字立方体。鲁班锁类玩具比较多，形状和内部的构造各不相同，一般都是易拆难装。拼装时需要仔细观察，认真思考，分析其内部结构。它有利于开发大脑，灵活手指，是一种很好的益智玩具。鲁班锁，展现了一种看似简单，却凝结着不平凡的智慧。 二、学习篇 老师：同学们想学会拼装鲁班锁吗 同学们：想！ 老师：好，让我们一同走进鲁班锁的奇妙世界，探索鲁班锁的奥秘吧！ 有请小主持人上场
主持人A：小小的魔方蕴含大智慧，课前同学们都搜集了许多关于鲁班锁的资料。 主持人B：是呀。我们班的同学对鲁班锁有许多的了解。 主持人A：那让我们考考同学们到底了解有多少，可以吗 同学们：完全可以。 主持人B：谁能说说鲁班锁还叫什么名字 同学3：孔明锁。 同学4：八卦锁。 同学5：别闷棍。 同学6：六子联方。 同学7：莫奈何。 同学8：难人木。 同学9：六合木。 同学10：六合锁。 同学11：智慧木。 主持人A：同学们知道的可真全，这个问题没能考住大家。 主持人B：我来考考大家，有谁知道鲁班锁的传说是什么呢同学12：传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开。儿子忙碌了一夜，终于拆开了。这种玩具后人就称作鲁班锁。 同学13：鲁班锁，也叫孔明锁，相传是三国时期诸葛孔明根据八卦玄学的原理发明的一种玩具，曾广泛流传于民间。
一班一品建设计划
初二一班“一班一品特色班级文化建设创建计划” ——————王玉冬为有效实施新学期中品牌班级建设，并结合德育活动“德立心中，智行天下”的开展，确定以”德“为主题，通过道德各项目知识的学习与活动，培养初中生的良好道德素养，优化学生的言行举止，建立”镜铭效应”。弘扬中华民族的千年文化，以道德作为班级文化的主题，指引每位学生参与礼仪活动，扮演礼仪“绅士与淑女”的角色，掀起班集体建设道德风范，培养德育人才与标兵的团队力量，建立德育窗口的品牌效应，创建班级德育之家（家外之家）的温馨氛围。 根据学生每个年段心理发展的变化，重点突出国学文化素养、情感智能、思维品质、行为习惯和健全人格培养，以学礼正行、明德、立身，以深厚的经典文化塑造和养成孩子们心地向善、诚实守信、胸怀远大、仁慈忠厚、大智大勇、强身健体的优秀品质。 一、我们的计划——班级文化建设点滴 我班在班级文化建设过程中，将着力抓好班级的显性环境和隐性环境建设，既突出共性，又彰显个性。 1、班级文化的建设与学校特色创建活动紧密联系。如针对学生平时不愿说、不敢说普通话、出口就是脏话的现象，我要求本班的后墙上统一贴上“请讲普通话，请写规范字”等温馨提示，并召开主题班会活动，宣传讲好普通话的好处，要求学生写好一份班会心得上墙张贴。结合我校“德立心中，智行天下”特色学校创建项目，我班
都在南北两墙上宣传了德育的起源与发展。这些做法让我班的特色教育活动在班级文化创建中得以传承和发扬。 2、班级文化建设围绕班班有创新，班班有个性展开。 （1）根据我班的实际情况，制订本班切实可行的班级目标，形成全班同学共同追求的目标和激励班级成员奋发向上的精神支柱，每位同学根据班级目标，结合自己实际，制订自己的学期目标。充分发挥学生的智慧，举行“我的特色我来定”的班歌、班训、班级自信口号设计比赛活动，在全班学生中广泛征集适合本班的班级口号、班级名称、班歌等班级标志。如上学年我班的班级名称是“真我的风采”班，班级口号是“今天我为我班而自豪，明天我班为我而骄傲。”他们还选择了《我相信》作为本班的班歌。在每周的主题班会后，孩子们在班长的组织下，激情澎湃的喊着我们的班级口号，激昂的唱着自己的班歌，畅谈自己前一周的收获，反思自己的得失。使他们的思想得到净化，心灵得到洗礼。 （2）建立切实有效的班规、班级公约等制度文化，强化学生的规范意识。我校各班重点从两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善。班规、公约的制定和完善要求每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样就获得学生的心理认同；二是要抓好制度的实施。班主任在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁，营造一个人人遵守规则的氛围。有了制度作保障，使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。如我班的班级公约的内容是“好习惯，早养成，独立自主做能人；
一班一品设计方案
一班一品设计方案 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
书香飘飘 书籍是人类进步的阶梯，是智慧的源泉，是我们的精神食粮，是成才的必由之路。我们“小书虫”班开展“书香飘飘”主题拓展活动，就是要在思考、交流，在心灵沟通与对话中，感悟生活，丰富思想，品味人生；在实践求索的道路上，感悟发展，融入深厚的历史文化积淀。我们一定会亲近书籍，与大师对话；阅读经典，为人生奠基；营造书香班级，打造亮丽班级，做诚信公民，努力实践自己的读书诺言。 周次活动安排主持组织者 1——2周制定读书活动方案，推荐好书，建立少年小书库陈英杰陈珈琪3——4周刊出读书黑板报；读书讲坛鲍奇良厉雅轩 5——6周我和书的故事郑佳莹吴羿年 7——8周班级“历史的选择”读书征文比赛班主任 9——10周优秀读书笔记展示；新书介绍金江颖应楚奇 11——12周读书摄影比赛 课外知识大比拼韩俏俏王鼎永 13——14周制作读书手抄报比赛陈雪李娅妮 15——16周班级“中华经典美文诵读比赛”李欣怡金浩韧 17——18周“书香少年”评比班主任 班级读书活动方案 一、活动目标： 1、通过活动，建立起以班级、个人为主的班级少年书库和个人小书库。 2、通过活动，在班级里形成热爱读书的良好风气。 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。 4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。 5、通过活动，帮助养成热爱书籍，尊重他人，爱护同学提供的书籍。学会感恩，并为之付出行动，共同建设书香文化班级。 二、活动目的： 书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！ 三、班级活动开展工作： 组长：郑佳莹 副组长：厉雅轩 成员：陈琦、陈珈琪、陈英杰 四、活动实施的计划 1、做好读书登记簿
一班一品活动总结202班
“一班一品”活动总结 202班董俊萍本学期，我班认真组织开展了国学经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质。现将活动开展的有关情况总结如下： 一、明确目标、落实活动方案 1、明确活动目标 通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文发展，提高办学品位和办学特色。 2、落实活动方案 与学校作息时间相结合。每天下午活动时间为固定的国学经典诵读时间，组织引导学生诵读。教师们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法多进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。 与学校养成教育活动相结合。开展“人人读经典”活动，要求全班同学人人参与国学经典诵读活动。
与习惯相结合，要求每天中午、下午放学排队诵读经典诗文，不仅有助于学生诵读习惯的养成，积累大量的古典诗文，而且使得路队秩序井然。 与展示活动相结合，每隔半个月进行一次展示，要求学生把自己学到的经典国学展示给其他同学。 与亲子活动相结合。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，利用10分钟时间督促、指导孩子古诗文背诵，使诵读优秀诗文成为课外生活的一件乐事。 3、措施方法到位 重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵国学经典的过程中提高素质，发展能力。求速度又求效果。开展国学经典诵读，要求班里学生每周背一首古诗，做到厚积薄发。要数量又要质量。正确处理背诵与感悟的关系，但不把背诵国学经典转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习经典的质量。 二、收获和体会 1、丰富了学校的德育内涵。 诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我班学生养成教育的全面实施。 2、提高了学生思想道德品质。
一班一品创建活动(方案)
“一班一品”优质特色班集体创建活动实施方案（试行） 一、指导思想 为实施有效德育，进一步提升学校德育管理内涵，促进班主任专业成长和班级个性发展，构建优质特色班集体，形成良好班风、学风和校风，根据学校工作计划，在全校开展“一班一品”的创建活动。 二、总体目标 开展“一班一品”创建活动，通过个性化的特色班级建设，以及富有特色的班级活动的开展，让教师和学生的能力能够得到锻炼，努力实现学生的主体地位，创设自我教育、特色教育、实效教育的空间，让学生们在富有特色的班级文化建设中，通过亲自参与制定班规、班训，打造班级文化环境、制定实施方案等，开展品牌班级的争创活动，加强学生的自我约束力，增强集体荣辱感，逐渐形成良好的班风，全校形成健康向上、秩序井然，生动活泼的喜人景象。 三、领导小组 组长：吴艳瑾 副组长：丁怡、乔洪波、胡昊、沈卫红、丁宏伟、陈燕 组员：崔俊刚、蒋春花、罗美萍、金慧峰、司马青松、史冬霞、严亦飞、冯亮、朱华燕、段海燕、沈雪玲、全体班主任 四、创建内容
选取一个特色主题项目，可以从观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等方面确定创建目标和内容，形成创建主题。 1.行为规范特色：包括仪容仪表特色、环境卫生特色、班级活动特色。如：文明礼仪特色班、学雷锋特色班、安全文明特色班、卫生清洁示范班等。 2.学习、才艺特色：阅读写作、英语、琴、棋、书、画特色班级、球类特色、健体特色、国学特色等。 3.班级文化特色：温馨教室创建、书香班级、爱心班级、诚信班级、感恩班级、绿色环保班等主题特色。 各班可以根据以上项目选择，也可另行确定班级特色，各班特色项目的确定要以立足普及、鼓励参与，结合学校实际，注重实效为原则。 五、创建标准 1.能根据班级学生的兴趣爱好确定特色训练的主题，并且按照主题按时开展活动。活动有记录、有台帐，有成效。 2.学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。 3.班级特色外显效果突出，能代表学校参加各种竞赛，成绩好。 4.每学期能够邀请学校的领导参加班级特色汇报主题会，或在合适的时候向家长、社会开放。 六、实施步骤
一班一品一特色创建计划清单
河桥小学“一班一品一特色”创建工作实施方案 河桥小学不断创新育人方式，丰富德育内涵，围绕“阳光校园书香人生”的办学理念，以“一班一品一特色”创建为学校工作总目标，创班级管理的个性特色，全面提升学生素质，铸精品德育。 目前，学校创建“一班一品一特色”工作已全面启动。学校制定了详细的创建活动实施方案，确定了一段时间内实现“班班有特色”的工作目标。全校15个班级都根据本班的实际，发挥班主任的特长，结合学生年龄、爱好特点，确定了特色班级的创建主题，一些富有个性的班名也随之现身，如“快乐天使”“善雅”“七彩阳光”“小蜜蜂”“溯源”“乐孝”“墨韵”等。 “一班一品一特色”创建活动，为广大师生搭建展示才华的舞台，丰富育人内涵，充分发挥师生的主体作用，突显学校“阳光校园书香人生”办学理念，提升学校办学品位，更好地推动学校持续发展，特色班级创建成了学校发展中一道亮丽的风景线。 一、指导思想 河桥小学“一班一品一特色”创建活动是根据教育局《关于进一步加强特色学校创建工作的意见》，是推进学校特色建设，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。它是“一校一品”工作要求的落实，是进一步推进学校“一班一品一特色”创建工作的重要举措，是对学校“阳光校园书香人生”办学理念的诠释和丰富，是丰富校园文化建设的一面旗帜。 二、创建目的 1．关注每位学生的健康成长，培养学生广泛的兴趣和爱好，促进学生学习的积极性和全面素质的提高；培养学生良好的习惯和文明行为，促进学生良好的道德品质的形成，张扬学生个性，为他们终身发展打下良好的基础。 2．通过特色班级创建活动，更大程度地调动班主任的工作积极性，提高班主任工作水平，提升班主任自身素养，创新班级管理，营造和
“一班一品”特色班级建设
“一班一品”特色班级建设通知书 班级是孩子们的栖身之所，是展示风采的舞台。一个班级就是一种文化，一个班级就是一种个性。当学生置身于具有个性化的班级文化氛围中，会给人以精神上的振奋，习惯上的优化，从积淀的班级文化底蕴中汲取更多的营养，从而能最大程度地挖掘出学生各方面的潜能，促进学生综合素质的提高，使得每一位学生既学有所成，又学有所长。 核心：特色班就是品牌班、个性班。“一班一品”特色班级的建设活动要充分挖掘班级特色文化，树立了班级特色品牌，广泛动员班级成员参与班级建设，形成鲜明的班级文化标志，真正形成了“一班一品”的特色教育。 “特色班是我校长期坚持的一项教育行为，这不仅仅只针对班主任，更是对全体老师的要求，本学期，我们要扎实开展好第一轮‘一班一品’特色班级的创建工作，各位班主任或者任课老师要认真规划本学期的特色班争创思路。“用个性和活力打造精彩，用行动和参与实现成功。”想想自己班级的特色文化，一班一品，一班一称号，例如：“纪律严谨班”“学习标兵班”“快乐成长班”“卫生标兵班”……等，每个班级创建一特色，每个班级围绕一主题，充分激发班集体的凝聚力和创造力。 月末要求每班将特色班级称号及相关申请资料报到年部主任室或年部指定接收人处，申请资料要详细，有主题，有深意。 活动主题鲜明并认真对待的班级，年部将给予加分奖励 实验中学初中部 2012年3月25日
“一班一品”班级文化建设的指导意见 “一班一品”的概念 “一班一品”，通常是指班级全体成员创造出来的独特的班级文化，是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，代表着班级的形象，体现了班级的生命，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化既指教室墙上的字画、展示学生风采的作品、凝聚班级力量的班训班规等“显性文化”，又指班级成员的价值观、精神面貌等属于班级精神文化层面的“隐性文化”。环境的创设是显性的，但“一班一品”可以集显性与隐性文化于一体。就“一班一品”而言，“一”强调的是文化建设独一无二的独特性，“品”强调的是文化建设的标志性。因此，既可创别人所未有，又可创别人所未及。有的班级虽未能创别人所未有，但“一班一品”可以创别人所未及，从而打造一班一品中的品牌。 （一）确立新班级文化建设的目标。 1. 班级口号：如：我学习，我快乐；我自信，我成功。 2. 班风：如：诚信、团结、勤奋、进取 3. 把营造浓郁的学风、班风放在班级文化建设的首位。 4. 能力的发展，建立切实可行的班级制度。 5. 利用教室的板块特色来为学生创设一个良好的文化氛围。 6. 开展丰富多彩的班级活动和实践活动，打造班级精神。 （二）建设新班级精神文化 认为要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。所以在教育时，我们可以考虑从以下几方面入手，共同繁荣班级精神文化。 1．把握学生的需要，找准切入点。学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。教师把握学生该阶段的需要，找准教育切入点，
一年级一班一班一品活动计划
一年级一班一班一品活 动计划 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
2015——2016学年江津区津福小学校一年级一班“一班一品”活动计划 一、指导思想 汉字书法是中华民族独有的优秀文化。写一手好字不但让人看了舒服，还能给人一种美的享受。规范、端正、整洁地书写汉字是进行书面交流的基本保证，是学习语文和其他课程以及形成终身学习能力的基础。加强学生的书法教学是十分重要的，它能使广大学生正确、工整、熟练地书写汉字，而且对良好书写习惯的形成和能力的培养，都有着十分重要的意义。 二、教学目标 1、在书法学习中，使学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。 2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。 3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。 4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。 三、师资设置 书法老师为该班的语文老师 四、课程安排 每周三下午第一节书法课和星期四下午第二节2+2活动课为全班统一的书法时间，老师到场组织、指导。 五、教学说明 一年级学生以铅笔练习为主，进行描红和独立书写 六、教学基本内容 1、执笔方法及书写姿势 2、笔画的特征及书写方法 3、部首的特征及书写方法 4、字的结构特征及规律 5、读帖方法 6、临摹字帖方法 7、创作要点8、欣赏书法中的美 七、具体做法 1、教师制定书法教学内容、教学目标、教学安排及保证措施。 2、“欣赏别人，提高自己”优秀作品展示活动。 每周选写得好的贴在光荣栏上，让学生互相学习，互相激励。 每月评选五名进行评奖。 学期末根据平时表现评选“书法之星”十名。
一班一品一特色创建计划
一班一品一特色创建计 划 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
河桥小学“一班一品一特色”创建工作实施方案 河桥小学不断创新育人方式，丰富德育内涵，围绕“阳光校园书香人生”的办学理念，以“一班一品一特色”创建为学校工作总目标，创班级管理的个性特色，全面提升学生素质，铸精品德育。 目前，学校创建“一班一品一特色”工作已全面启动。学校制定了详细的创建活动实施方案，确定了一段时间内实现“班班有特色”的工作目标。全校15个班级都根据本班的实际，发挥班主任的特长，结合学生年龄、爱好特点，确定了特色班级的创建主题，一些富有个性的班名也随之现身，如“快乐天使”“善雅”“七彩阳光”“小蜜蜂”“溯源”“乐孝”“墨韵”等。 “一班一品一特色”创建活动，为广大师生搭建展示才华的舞台，丰富育人内涵，充分发挥师生的主体作用，突显学校“阳光校园书香人生”办学理念，提升学校办学品位，更好地推动学校持续发展，特色班级创建成了学校发展中一道亮丽的风景线。 一、指导思想 河桥小学“一班一品一特色”创建活动是根据教育局《关于进一步加强特色学校创建工作的意见》，是推进学校特色建设，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。它是“一校一品”工作要求的落实，是进一步推进学校“一班一品一特色”创建工作的重要举措，是对学校“阳光校园书香人生”办学理念的诠释和丰富，是丰富校园文化建设的一面旗帜。 二、创建目的 1．关注每位学生的健康成长，培养学生广泛的兴趣和爱好，促进学生学习的积极性和全面素质的提高；培养学生良好的习惯和文明行为，促进学生良好的道德品质的形成，张扬学生个性，为他们终身发展打下良好的基础。 2．通过特色班级创建活动，更大程度地调动班主任的工作积极性，提高班主任工作水平，提升班主任自身素养，创新班级管理，营造和谐向上的班级集体。
“一校一品”工作总结
古浪县黄羊川职业技术中学 “一校一品”建设工作情况汇报 自开始“一校一品，体艺特色”建设以来，学校认真学习上级有关文件精神，向全体教职工进行了广泛的宣传动员，创建体艺特色，丰富校园文化，将篮球、武术作为我校的“一校一品”建设项目。下面将对我校开展“一校一品，体艺特色”创建工作进行总结。 一、学校领导高度重视，师生共同创建学校特色。 1、成立了体艺特色建设领导小组 在广泛讨论研究的基础上，学校成立了由校长为组长、主管体育工作的领导为副组长、体育组教师和各班班主任为成员的“一校一品”体艺特色建设领导小组，制定了《学校“一校一品”体艺特色建设方案》，领导小组内进行了细致科学的职责分工，提高了认识，明确了责任，使体艺特色建设工作得以有序开展。 2、注重建设项目与校园文化相结合 为了推动“一校一品”工程的实施，我们把“篮球、武术教学”列入了校本培训的计划，融入到学校德育教育之中，并把体艺特色建设工程当作丰富学校校园文化生活的重要内容来抓，通过培训，把篮球、武术的基础知识、创新理念深入到日常教学中，由学校王芝多、张学虎、严湘山、郭兴喜老师进行日常的教学工作，并利用课余时间广泛开展篮球、武术比赛活动，丰富了校园文化生活，提高了师生的体育情操。
3、注重和学校师资队伍实际相结合 为了保证“一校一品”工程落到实处，不流于形式，真正发挥其特色带动作用，学校还申报了“阳光体育学校”称号，同时在校园文化建设、体育特色两方面提升学校品位。每年都举行一次夏季师生篮球竞赛，还在课外活动中组织班与班之间的友谊比赛。发动全校教师参与体艺特色学校建设，从而形成一支师德高尚、业务精良、适应现代化的教师队伍。 3、注重建设项目与学校文化内涵的建设和学生技能培养相结合。 我们把篮球、武术作为我们学校的一种文化涵养的教育，即陶冶了个人情操，又让师生感受到活力，这种精神拓宽着教育内涵，激励着学校形成富有文化底蕴的校园特色。根据学生的兴趣爱好，我们在每周大课间活动课上，广泛激发学生的兴趣，开展了多项体育项目活动，包括篮球、武术、健美操等体育活动，在活动中，同学、老师们都积极投入到体育锻炼中去。这种在教育实践中的不断进步，让教育成果得到了充分的保证。 4、注重建设项目兼顾全体普及与个别提高的关系。 我校的体育教育，在原有的校园文化氛围下，在全体学生中进行活动普及，在七年级开展篮球游戏课，八年级开展了篮球入门课，九年级开展了篮球战术课。在普及的同时，我们注重提高，通过组织篮球比赛，挑选表现较为出色的同学，组建篮球队，培养了学生的运动特长，增强了学生的体质。 5、体艺结合，创建特色
一班一品活动归纳.doc
一班一品活动总结 3、引导学生学会行动管理，学会自己做计划，并进行严格的自我监督，保证计划的顺利实施。 活动实施过程： 一、确定活动主题做事情有计划 在班会课上，通过小组讨论、汇总，确定活动主题做事情有计划。 二、目标决定人生 一艘没有航行目标的船，任何方向的风都是逆风 1.目标与人生 案例展示： 哈佛大学做过一个调查，调查显示，这个世界上没有目标的人占27%，你问他要什么东西，他都搞不清楚。还有60%的人是模糊的，你问他要钱吗，他说，废话，钱怎么不要?你问他要多少，他说越多越好。他说他要买房子，但是却不知道究竟买什么房子。还有10%的人有短期的目标。只有3%的人有清晰的长期目标，有五年到十年以上的目标。
哈佛大学根据25年的跟踪调查发现，25年以后，这些人产生了很大的差别：27%没有目标的人生活在社会的最低层，经常失业，靠社会的救济。那60%目标模糊的人，每天都在为工作奔波，甚至生活都成问题。还有10%的人制定的目标在不断形成，有清晰的短期目标，这些人生活在社会中上层，但是又不那么辉煌。还有3%的人，他们25年来在朝同一个目标努力，都在做同一件事情，25年后，他们生活在社会的最高层，成为各个领域里的精英和专家。 哈佛大学得出一个结论：他们的智商没有多大区别，行动是由过去的目标所决定。 小结提要： 目标决定人生。 在这个世界上，并不是我们的能力怎么怎么样，而是我们的目标有很大的导向性作用。一切的成功，归根溯源，最终都应归结为目标的达成。 2.目标的分解和达成大目标、小目标 案例展示 1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取