人体生理学实验创新教学探讨
人体生理学实验创新教学探讨
【摘要】 21世纪素质教育的主旋律是知识创新，主要从我校具体对人体生理学实验创新进行探讨和实践，培养学生的创新意识和创新能力从而提高学生的综合素质。
【关键词】人体生理学；生理学实验；教学创新
人体生理学是研究人体生命活动基本规律的科学，是一门以实验为基础的学科。而人体生理学的实验对生理学的创立和发展起了重要作用。随着医学教育的飞速发展，医学教育的目标已向培养宽基础，富有创新精神的综合型人才目标转换，目的是使学生的知识结构和运用知识的能力适应生物科学发展的需要，已成为医学院校实验教学创新的重点内容。
人体生理学实验大部分是验证性重复性的实验，怎样将这些经典的实验，与提高素质教育，培养学生创新能结合起来，是摆在人体生理学实验面前的一个重要课题。21世纪素质教育的主旋律是知识创新，如何做到人体生理学实验教学的创新呢？
1 生理学实验教学创新的目的是培养学生创新意识
21世纪是教育教学改革的主旋律，基于实验先于理论，是理论课的基础，我校生理学教研室重新制定教学改革方案。由于各种因素的影响，高校实验教学还是停留在验证理论和演示现象的水平，学生在实验过程中表现出较大的被动性和盲目性。我们把实验课时的比例改为：基础实验50%、综合性实验40%、设计性实验10%。通过创新实验的学习与实践，让学生掌握基本的实验技能，促进学生知
浅谈在物理实验教学中培养学生创新能力
浅谈在物理实验教学中培养学生创新能力 发表时间：2009-08-21T11:13:53.187Z 来源：《现代教育教学探索》2009年第4期供稿作者：王剑(保定高开区花庄学校河北保定071000) [导读] “创新是一个民族的灵魂”，在知识经济的社会中,人最重要的素质就是创新能力。 “创新是一个民族的灵魂”，在知识经济的社会中,人最重要的素质就是创新能力。物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用, 因此在物理教学中，尤其是在实验教学中，应该注意不断的激励学生，提高学生的创新能力。那么在中学物理实验教学中应如何培养学生的创新能力呢？ 1. 更新实验教学的思路创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上得到前人没有得到的结果、结论，或者是用前人的正确结论创建新的领域。 我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验用眼药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容。或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等。通过这样的方法来调动学生刚刚起步的创新意识和创新精神。总之，我们不是为做实验而做实验，我们做实验是学习这种研究事物内在联系，在实验中求知，在实验中创新。 2. 利用实验教学，在物理学习中不断创新人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。如对于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平时看不到。在序言中教学中用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里, 使学生感到新奇，通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验。实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。那么在这里学习的就不是色散的知识，更重要的学习了这种探索事实根本的方法——实验。 3. 充分在日常教学中发挥小实验的作用，让创新伴随学生的学习和成长学生在预习和自学过程中常会遇到一些疑难问题，有时想不通就会产生畏难情绪，影响自学和创新的效果。怎样帮助学生克服困难呢？指导学生做个小实验就是好办法。例如小实验“筷子提米”，学生通过亲自动手实验，确信了摩擦力的存在，认识了摩擦力与压力的关系。小实验可以起到“引导”、“解惑”的推动作用，帮助学生认识和理解物理知识，降低学习难度，通过对实验的制作、研究、讨论、改进和提高，帮助学生逐步掌握一定的学习方法，调动学生的学习积极性和主动性，教学效果会大幅度地提高。学生慢慢的就会在日常的小实验中学习和创新了。 总之,创新教育能使学生学会学习,开发智力提高素质, 增加了锻炼的机会,增强了适应社会发展的意识。而创新教育在物理实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人材。
一体化电化学综合创新实验装置-高中化学实验说课稿
《让创新点亮课堂——一体化电化学综合创新实验装置》 厦门实验中学邹标赵丽佳 一、使用教材 本次说课内容是一节复习课，选自鲁科版高中化学选修4《化学反应原理》第一章第3节电化学的相关内容。 二、实验仪器 一体化电化学综合创新实验装置、烧杯、石墨电极。 三、实验创新点 1.通用性利用自主研发的一体化电化学综合创新实验装置能够用这一套装置完成课本上所有的有关电化学的实验。实现仪器的多功能性。 2.趣味性本装置为增加实验的趣味性，加入了小灯泡和音乐卡，激发学生学习的兴趣。 3.简约性整个操作简单方便节省时间。 4.直观性指针指示电流、数字显示电压，读数非常直观。 四、实验原理/实验设计思路 本节课是一节复习的实验探究课，学生对于原电池、电解池的反应原理理解的不够系统，学生主要是机械的记忆。教材上没有关于燃料电池的实验，只给了燃料电池的结构示意图。不够直观、比较抽象学生不容易理解。本节课利用自制的一体化电化学综合实验装置，能够更加直观、便捷、多功能。通过一体化电化学综合实验装置让学生亲自动手做有关的电化学实验，为学生学习电化学反应原理创设实验情景，帮助学生学习和理解反应原理。 五、实验教学目标 1.对原电池特别是燃料电池有深入的认识和理解。 2.通过实验提高学生的观察能力、动手能力和综合能力。 3.通过积极实验的探究，培养学生的创新能力。 六、实验教学内容 1.电解饱硫酸钠溶液和氢氧燃料电池。 2 .电解饱和氯化钠溶液和氢氯燃料电池。 3.甲醇燃料电池实验。 4.金属镁过氧化氢隔膜实验 5.水果电池实验。 七教学过程 1.介绍一体化学电化学综合创新实验装置 本套装置主要是由两个部分组成。左侧的部分是化学反应单元，这两根石墨电极上刻上螺旋槽，便于吸附更多气体。右侧为检测单元。检测单元又可以分为三个部分，最左边的是一个电流计，右边的是两个电压表。中间的电压表主要是电源的电压，最右边的电压表是测原电池的电压。最下边的两组接口分别是电源的输出端口和原电池的输出接口。整个装置可以看作是一个电源、电流表、电压表、电解池的整合体。
全国青少年科技创新大赛规则(2018年修订)
全国青少年科技创新大赛 规则 全国青少年科技创新大赛组织委员会 2018 年修订
目 录 目 青少年科技创新成果竞赛规则 (2) 科技辅导员科技教育创新成果竞赛规则 (10) 青少年科技实践活动比赛规则 (16) 青少年科技创意比赛规则 (19) 少年儿童科学幻想绘画比赛规则 (21) 附录：全国青少年科技创新大赛项目申报书 小学生科技创新成果竞赛项目申报书 (23) 中学生科技创新成果竞赛项目申报书 (27) 科技辅导员科技教育创新成果竞赛项目申报书 (31) 青少年科技实践活动申报书 (36) 青少年科技创意作品申报书 (40) 少年儿童科学幻想绘画作品申报书 (44)
全国青少年科技创新大赛分为创新项目竞赛和创新作品评比展示。创新项目竞赛包括：青少年科技创新成果竞赛和科技辅导员科技教育创新成果竞赛；创新作品评比展示包括：青少年科技实践活动比赛、青少年科技创意比赛和少年儿童科学幻想绘画比赛。 全国青少年科技创新大赛相关竞赛信息可登陆 https://www.360docs.net/doc/ab16987710.html,查询，如有疑问可通过网站“在线咨询”功能或发送电子邮件至castic@https://www.360docs.net/doc/ab16987710.html,邮箱进行咨询。
青少年科技创新成果竞赛规则 一、学科分类 （一）小学生项目 1.物质科学：研究物质及其运动、变化的规律。 2.生命科学：研究生命现象、生命活动的本质、特征和 发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互 关系。 3.地球环境与宇宙科学：研究地球与宇宙中有关现象、 事物和规律，人类与地球环境、地球与宇宙的关系等。 4.技术：技术创新；将科学、技术应用于生产和生活， 综合设计或开发制作以解决实际问题。 5.行为与社会科学：通过观察、实验和调查的方法研究 人或动物的行为与反应，人类社会中的个人之间、个人与社 会之间的关系。 （二）中学生项目 1.数学：包括代数、分析、组合数学、博弈论、几何与 拓扑、概率与统计等。 2.物理与天文学：包括力学、磁学、电磁学、光学、热学、计算力学、原子物理、天体物理、凝聚态物理、等离子 体物理、核与粒子物理、天文和宇宙学、生物物理、计算物理、材料物理、半导体材料、超导材料、物理演示仪器等。 3.化学：包括无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、材料化学、计算化学、环境化学、化学工程、材料工程等。
国开人体解剖生理学形考任务1标准答案
国开人体解剖生理学形考任务 1标准答案 Ca2+ 动作电位上升支的产生是由于（ ）。 Na+内流 刚能引起组织细胞产生兴奋的最 小刺激强度称为（ 阈值 骨骼肌纤维三联 体的结构是（ 由一条横小管与两侧的终池构成 骨可依外形分为4类，其中不包括 （ 三角骨 骨可依外形分为4类，其中不包括（ 滑膜关节的基本构造是具有关节面、关节囊和关节腔 骨可依外形分为4类，其中不包括（ 三角骨 关于椎间盘的描述，错误的是（ 椎间盘坚硬没有弹性 关于负反馈的描述，错误的是（ 使控制部分的活动增强 关于骨连结的说法，错误的是（ 滑膜关节活动度小 关于化学性突触，错误的是（ 突触前膜上有特异性神经递质的受体 关于肩关节的描述，错误的是 （ 关节窝大 关于前和后的描述，错误的是（ 近皮肤者为前，远者为后 关于躯干骨及其连结的描述，错误的是（ 椎间盘位于相邻的两个椎体之间，盘的中央部为纤维环 关于 人体的标准姿势的描述，错误的是（ 两足分开与肩同宽 关于神经一骨骼肌接头处信息传递的特征，错误的说法是（ 化学传递的速度远比神经冲动的传导要快得多 关于膝关节的描述，错误的是（ 膝关节只可作屈、伸运动 关于细胞膜功能的描述，错误的是（ ）0 分泌合成蛋白质，并参与类固醇等物质的合成题目顺序是随机的，使用查找功能（Ctrl+F 进行搜索 题目 答案 题目 答案 题目 按前后方向，将人体纵向分成左、右两部分的切面，称为（ 矢状面 成人脊柱的组成，包括1块骶骨、1块尾骨和（ 24块椎骨 ）。 当运动神经兴奋，神经冲动传到轴突末梢时，接头前膜开放的的电压依从 性通道是（。。点击相关知识点 答案 题目 答案 题目 ）。 ）。
几个初中物理实验的改进与创新
初中物理实验的若干改进和创新 龙门镇初级中学杨丹 引言物理学是一门以观察和实验为主的科学,实验教学则是物理教学的一种重要手段，在初中物理教学中，根据初中学生的好奇心强、认知能力有限的特点，积极开展物理实验教学，不仅能培养学生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培养学生观察能力、思维能力、动手能力以及终生学习和创新的意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习热情。多年来，我在物理教学中通过对实验的不断探究、改进和实践，将教材中几个实验加以改进，达到了良好的教学效果。 一自制简易的实验器材是解决问题的根本途径 1 、自制简易的激光光源 光学实验中的激光光源灯泡很容易坏，也为老师的教学增加了不少麻烦。因此我试着自制了一个简易的激光光源，使整个光学实验顺利完成。方法如下：买一个玩具激光手电筒，在废灯泡芯上取一小段玻璃柱，将玻璃柱装在激光电筒的前盖内，适当调整玻璃柱的角度，一个实用的光源就做好了。 2 、自制浮沉子 演示浮沉条件时，课本上曾用鸡蛋与盐水做或用青霉素的瓶子加水做。在实际操作时前者操作复杂，后者根本不能实现。 我是这样制作的：取一个5cm左右的塑料笔盖，再取一个螺丝旋进笔盖内做配重，另一端用用气球上的橡皮膜扎住，然后放入盛有大半瓶水的矿泉水瓶中，盖紧瓶盖，不能漏气，手捏矿泉水瓶即可实现浮沉，同时可观察到橡皮膜发生形变，说明浮沉的原因。 3、自制灵敏度高的演示温度计 当使用温度计上演示实验课时，可见度非常差，我自制的演示温度计，不但可见性好，而且灵敏度高。用日光灯起辉器的铝质外壳做测温泡，在铝筒口上紧塞一只橡皮塞，塞子的中间钻一小孔，注入红色的墨水适量，再把一内径2-3mm的玻璃管紧插入孔内，并伸到接近底部的位置。在玻璃管背面衬上白色背景的刻度板，就可以做成一个灵敏度高的温度计。可用来演示蒸发吸热，比热容实验。 4.导体与绝缘体的相对性 用一个25W的白炽灯与一个白炽灯的废灯芯串联安在竖放的木板上，用插头接入220V的电压。当用酒精喷灯加热废灯芯到红热状态时，灯泡发光，停止加热，温度降低灯泡又熄灭。此实验应使
最新初中化学实验教学技能创新大赛说课稿
初中化学实验教学技能创新大赛说课稿学校：兴义市则戎乡中学 参赛教师：马建春 参赛时间：2018年6月13日
尊敬的各位评委、老师 早上好！ 我是则戎乡中学的马建春老师，很高兴有机会和大家一起交流，我展示的创新实验是:《二氧化碳制取的研究》. 《二氧化碳制取的研究》是人教版九年级上册第六单元课题2的内容，同学们都知道，我们每时每刻都要呼出二氧化碳气体，我们在实验室做实验时需要用到二氧化碳气体时，能不能收集我们呼出的气体，这样就引入该课题。 在课本上，实验是这样设计的，提供实验仪器，（都是玻璃仪器）长颈漏斗、锥形瓶、导管（带橡胶塞）、集气瓶、玻璃片、试剂有碳酸钙、稀盐酸。该实验的不足之处：1、不方便控制反应的发生与停止；2、用的都是玻璃仪器，容易破碎3、所用的仪器空间大，耗费大量的药品。因此我对该实验进行改进，我改进 后的实验设计体现5大理念: 1、变废为宝.我使用的仪器是塑料瓶、医院里输液用过的输液管，给动物 打针用过的注射器、我把它们高温消毒后拿来使用。可以循环使用的 橡胶塞、还有平时家里用剩的蜡烛、火机和木条。 2、容易携带，不易破碎，使用方便。 3、多功能.可用于实验室用固体与液体反应制取气体的装置（制二氧化 碳、氢气等）。 4、容易控制反应的发生与停止，节约药品，可根据需要气体的多少，选 择不同大小的塑料瓶和注射器。 5、所用药品能就地器材，所用的大理石（石头）就是我在路边捡的。 实验过程：介绍本次实验所需的仪器,连接装置,检查装置的气密性,向塑料 瓶中装入适量的碳酸钙（块状的石头），塞紧橡皮塞，把注射器里的稀盐酸(适量)推进塑料瓶里，观察实验现象，同时用排空气法收集一瓶二氧化碳气体，并验满。要求学生完成下列表格：
人体生理学01任务
01任务_0003 试卷总分：100 测试总分：0 一、单项选择题（共 25 道试题，共 100 分。） 1. 神经调节的基本方式是（） A. 反应 B. 反射 C. 神经冲动 D. 正反馈 E. 负反馈 正确答案：B 满分：4 得分：4 2. 安静时细胞内钾离子外流是通过 A. 单纯扩散 B. 载体转运 C. 入胞作用 D. 通道作用 E. 主动转运 正确答案：D 满分：4 得分：4 3. 细胞膜内负电位向减小的方向变化称为（） A. 极化 B. 反极化 C. 去极化 D. 超极化 E. 复极化
正确答案：C 满分：4 得分：4 4. 肌肉收缩的初长度取决于 A. 前负荷 B. 后负荷 C. 前负荷与后负荷之差 D. 前、后负荷之和 E. 初动张力 正确答案：A 满分：4 得分：4 5. 固定肌肉两端，给予一次刺激时产生的收缩形式是 A. 第长收缩 B. 第张收缩 C. 混合性收缩 D. 强直收缩 E. 不完全性收缩 正确答案：A 满分：4 得分：4 6. 关于钠泵的生理意义，错误的是（） A. 维持细胞内高钾 B. 维持细胞内高钠 C. 建立膜内外离子势能储备 D. 维持细胞的兴奋性 E. 维持细胞内外渗透压的平衡 正确答案：B 满分：4 得分：4 7. 在神经肌肉接头处，清除乙酰胆碱的酶是 A. ATP酶 B. 胆碱脂酶 C. 胆碱二脂酶
D. 脂肪酶 E. 腺苷酸环化酶 正确答案：C 满分：4 得分：4 8. 在细胞膜蛋白质的帮助下，物质通过膜顺浓度梯度或电位梯度转运的方式是 A. 单纯扩散 B. 易化扩散 C. 主动转运 D. 吞噬作用 E. 被动转运 正确答案：B 满分：4 得分：4 9. 关于Na+泵的生理作用错误的描述是 A. Na+泵能逆浓度差将进入到细胞内的钠离子移出细胞外 B. Na+泵能顺浓度差将细胞外的钾离子移到细胞内 C. 从细胞内移出的Na+可防止水分子进入细胞 D. Na+泵活动造成细胞内高K+，使许多反应得以进行 E. Na+泵的活动要以造成膜两侧的离子势能储备 正确答案：B 满分：4 得分：4 10. 当达到钾平衡电位时 A. 细胞内钠离子浓度高于细胞外 B. 细胞外钾离子浓度高于细胞内 C. 膜两侧电位梯度为零 D. 膜内较膜外电位相对较正 E. 膜内侧钾离子的净外流为零 正确答案：E 满分：4 得分：4 11. 机体的内环境指的是（） A. 体液
(完整版)初中化学实验课的创新及改进教学
初中化学实验课的创新及改进教学 实验是化学学习的灵魂，是点燃学生学习兴趣的最佳载体。可是如何在现有的条件下开展好实验课的教学，是我们每一位化学教师感到棘手的问题。本文即针对于此，提出个人的一些想法和做法。使学生在化学学科的学习中保持稳定的学习兴趣，从而达到全面提高教育教学质量的效果。 化学实验课的基本过程是学生在教师的指导下生动的认识事物，获取知识和应用知识。应充分发挥学生的积极性和主动性，不断的改进教学方法，尽可能的诱导学生自行探求和应用知识，使实验教学活动成为生动活泼的、学生乐于从事的认识实践活动。由此可见，实验教学与其他学科的教学一样，对学生素质的培养有其重要作用。实验创新教育，就是要求我们在实验教学中，抛开旧的教学方法和手段，创造新的、具有活力的、符合人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，注重开发人的智力潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的一种新的实验教学的方法和过程。 传统的实验课教学，不外乎以下三种简单的方法：一是教师对着学生讲解、演示、提问、回答、作业等；二是带学生到实验室按照教师指定的步骤进行实验，然后写出实验报告；三是进行书面考试，按考试成绩给学生以实验成绩的评估。这几种方法，都极不利于学生的智力开发，不利于素质教育。因为这种方法培养出来的学生往往知识面狭窄，能力不足，缺乏主动的探索精神。针对这一现象，我感觉到要培养学生，最重要的还是从第二点入手，下面我就说说如何来创新和改进实验课的教学。 一．收集材料，为实验创造良好的条件。 （一）收集现成的实验器材。 教材安排的实验所需要的材料一般都比较简单，易找到。因此，平时应让学生广泛的收集生活中的一些原料、器材，既能弥补课堂实验器材的不足，又能培养自己良好的生活习惯，更能为自己做实验创造良好的条件。如：易拉罐、雪碧瓶、塑料杯、铁钉、导线、放大镜、磁铁、纸板、废旧玩具弹簧、干电池等。（二）可以自制实验器材。 对于有实验操作的实验课，学校没有现存的仪器时，教师可发动学生自己动
化学实验创新说课稿-化学创新实验说课
化学实验创新说课稿 探究空气中氧气含量装置得改进 任教科目：初中化学 任教单位：长沙县黄花中学 作者：陈恺平 尊敬得各位领导、专家评委、老师们: 大家上午好! 我来自长沙县黄花中学，我参赛得课题就是《探究空气中氧气含量装置得改进》。人教版初三化学第二单元课题1《空气》教学安排了一个经典得演示实验来探究空气中氧气含量，实验中通过红磷在集气瓶中燃烧，冷却后，打开止水夹,水通过导管进入集气瓶，体积上升约五分之一等现象，探究空气得成分。在实验中,有利于启发学生得思维,就是一个非常重要得实验。 教材中选用得仪器为集气瓶、导气管、烧杯、止水夹、燃烧匙、酒精灯，在实验操作过程与结论分析中，本人觉得该实验有以下不足之处: １、该装置系统性误差较大,一方面,导管中有５—1０ml空气,随着集气瓶内气体体积减少,压强减小,打开止水夹,导管内得空气将进入集气瓶，导致液面小于五分之一。 2、该装置得刻度不明，五分之一之说全凭老师口 说,没有通过准确得定量展示,对于严谨得科学学习来 说，不利于培养学生精益求精得科学精神. ３、在分析结论时，由于物理中得大气压强还未 学习,学生最难理解得就是，为什么水会进入集气瓶。 4、该装置需要等到装置完全冷却,才能打开止水
夹，冷却所需要得时间较长，如未完全冷却，实验误差较大。 基于以上理由，本人根据化学与物理相关知识，结合多年教学实践经验,对这个实验进行了一定得改进. 改进如下: 仪器:５００ｍl集气瓶，长导管两根，橡胶塞一个，橡皮管一根,燃烧匙、250mｌ量筒. 实验操作： 1。先连接仪器,检查装置得气密性， 2。用集气瓶装满水,把塞子塞紧，目得在 于证明这就是一满瓶水. ３.将集气瓶中得水倒２50ml放在量筒内， 同时题问：集气瓶内得空气体积就是多少 ml？（用于测定空气得体积） ４．在燃烧匙内装上足量红磷,将一端长导 管放入量筒内，加热红磷,红磷剧烈燃烧后,迅速将带长导管得橡胶塞塞住集气瓶。 5.观察实验现象.最开始，由于红磷在集气瓶内燃烧,气体受热膨胀，将排出部分水，我们在可以瞧到量筒内将有气泡冒出，这部分被排出得空气，就是导管内得气体，不就是集气瓶内得空气,也恰恰就是我们实验需要排出得气体.之后水将沿着导管进入坐集气瓶,量筒内液面逐渐下降。 ６.红磷完全反应后，将集气瓶倒过来,振荡,让集气瓶,充分冷却.(大约2０秒钟时间即可冷却),正立集气瓶，捏住橡胶管,将导管内存留得水倒流至量筒，把长导管拿出量筒，读出量筒内水得体积,为2０0ml.由此可知，减少得气体
人体生理学第四次任务答案
第四次任务： 0001 1. 呼吸过程包括（） E. 肺通气、肺换气、气体运输、组织换气 2. 降低肺泡表面张力的重要物质是（） A. 肺泡表面活性物质 3. 生理情况下，血液中调节呼吸的最重要因素是（）C. CO2 4. 构成肺主要回缩力的是（） C. 肺泡表面张力 5. 下列哪种情况下，呼吸道阻力减小（） C. 交感神经兴奋 6. CO2在血液中运输的主要形式是（） C. NaHCO3 7. 关于肺泡通气量的概念，正确的是（） B. 每分钟吸入肺泡的新鲜空气量 8. 肺的顺应性减少表示（） B. 肺弹性阻力大 9. 肺换气是指（） A. 肺泡与血液之间的气体交换 10. 二氧化碳引起的呼吸变化主要刺激的是（） B. 中枢化学感受器 11. 氧离曲线是（） B. PO2与血氧饱和度间关系的曲线 12. 缺氧对呼吸影响的叙述，正确的是 D. 轻度氧气时呼吸加深加快 13. 男，65岁，有45年吸烟史，主诉气促，尤其呼气困难。门诊诊断为肺气肿。该患者的肺部可出现 E. 肺表面活性物质减少 14. 通气/血流比值是指（） E. 肺泡通气量与每分钟肺毛细血管血流量之比 15. 使支气管平滑肌收缩的物质是（） C. 乙酰胆碱 16. 气体运输主要形式 B. 化学结合 17. 进入肺泡内的气体，可因血液在肺内分布不均而未全部与血液进行气体交换。没有发生气体交换的这部分肺泡容量，称为 C. 肺泡无效腔 18. 决定肺泡气体交换方向的主要因素是（） B. 气体分压差 19. 评价肺通气功能较好的指标是（） D. 用力肺活量 20. 维持胸内负压的前提是（） C. 胸膜腔密闭 21. 缺氧引起呼吸加强，完全刺激的是（） A. 外周化学感受器 22. 一氧化碳中毒主要引起组织缺氧。缺氧机制是 A. CO与血红蛋白结合的能力大于氧和血红蛋白结合的能力的210倍 23. 某人解剖无效腔为150ml，正常平静呼吸时潮气量500ml，呼吸频率每分钟12次。今患肺炎，呼吸变浅、加速，若潮气量减半，呼吸频率加倍，其肺泡通气量（L/min）应是下列哪个数据。 D. 2.4 24. 有关CO2的叙述，错误的是（） B. 血PCO2越高，呼吸中枢兴奋越强 25. 肺泡通气量（） E. 等于（潮气量?无效腔气量）×与呼吸频率 0002 1. 肺换气的动力是 A. 气体的分压差 2. 降低肺泡表面张力的重要物质是（） A. 肺泡表面活性物质 3. 有关紫绀的叙述，错误的是（） B. 严重贫血的人均出现紫绀 4. 有关CO2的叙述，错误的是（）
物理实验教学创新与探究
新课改氛围下的物理实验教学创新与探究 “创新是一个民族的灵魂”，在知识经济的社会中人的最重要的素质是创新能力，培养学生的创新精神和创造能力已经成为我国推行素质教育的重点。如何深入地培养学生的创新精神和创造能力的途径，这是21世纪带给我们的挑战和机遇。所以在物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容，物理课堂教学改革的要求，就是在以"学生发展为本"教育理念的指导下，实现四个转变，以教师为中心的被动接受式学习转变为以学生为中心的主动参与式学习；从单纯的学习知识转变为知识、方法、能力、态度兼顾的学习。这就要求我们教师转变传统的教学观念，遵循物理课堂改革的原则，积极创设教学情景，使学生在教师的引导、点拨下，全方位、多角度利用眼、耳、手、脑积极参与物理教学，使学生的思维品质和能力得到提高。物理是一门以实验为基础的科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。因此在物理教学中，尤其是在实验教学中，注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想发展他们的创新意识就显的尤为重要。下面就课程改革下的物理实验教学浅谈自己的一点看法。 一、质疑是创新的前提 古人言“大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”。有疑问是学习新知识，产生新思想，发现新问题的起点。要提高学校教育质量，具体到实验教学中，首先得使学生对学习产生强烈的认知欲望和兴趣．当学生在物理实验中发现问题但一时无法解决，到了“心求通而未得，口欲言而不能”的愤悱状态时，就会产生出许多“为什么”和“怎么办”来．此刻教师的启发引导就能获得最高的成功率．因此我在实验教学中，注重让学生独立思考，不断激发学生的质疑动机，鼓励并帮助学生完善大胆的想法，把巧妙的幻想变为符合科学的思维方式，并通过实验加以验证，使学生保持强烈的求知欲望． 二、变演示实验为探索性实验，培养学生的创新能力 实践是探究式学习的灵魂。在物理课堂上实施探究式教学，必须加强实践探索活动，让学生围绕研究的问题，在实验、观察、统计、读书、查阅资料、搜集信息、访问、调查、分析现象和数据等大量实践、探索活动中，丰富感性认识，训练、提高实践能力。加强实践探索活动，一是要组织做好演示实验和学生实验，对于“杠杆的平衡条件是什么”“平面镜成像有何特点”等等问题，我们都不是先公开结论，而是指导学生在做好实验的基础上。分析归纳得出结论；二是要注重引导学生观察实验现象，记录、分析实验数据，得出实验结论；三是要重视引导学生掌握查阅资料、搜集信息、调查访问等方法。 在以前，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。将演示实验改为探索性实验，让学生充分的动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发。例如：我在讲浮力时，学生对于漂浮在液面上的物体受浮力很容易理解，沉底的物体也受浮力学生不易理解，我一改以前教师直接讲解的办法，而是先让学生自己思考沉底的物体是否受浮力，并自己设计实验来结论，学生分组讨论，然后让每一组推派一名学生讲解。整堂课中学生的思维非常活跃，脸上洋溢成功的喜悦。整个教学过程，层层递进，环环相扣，在激发学生探索热情的过程中，使学生在"动中思"，"思中探"，学生的思维潜质得到最大限度的挖掘。 探究式学习以发展学生个性、培养创造性人才为目的。因此，初中物理探究式课堂教学，必须保证学生的主体地位，体现学生主体特征，使学生在教师的组织、指导下，独立思考，自主实践，主动学习。例如，在“研究影响液体蒸发快慢的因素”教学中，我们选择了学生自主学习的教学方式，学生以小组为单位，先猜想影响因素，再设计检验方式和途径，然后进行实践（实验）检验，最后写出研究报告。学生提出了温度、空气湿度、气候、液体表面积、
全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”获奖学校介绍
全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”获奖学校介绍 香港圣公会李炳中学于1984年创立，毗邻城门水塘，校舍依山而建，占地约5000平方米。学校为一所由政府资助的中学，主要培育对象为区内社会经济地位稍逊的学童，资源来自政府每年的恒常性资助拨款。学校对教育事业不遗余力，成就卓越，尤见于科技教育方面，屡获殊荣，于多个国际大型赛事中夺得奖项，更致力培育香港新一代科技人员，贡献良多。 创意科技，源自生活――科技教育之实践 学校深刻理解科技与生活息息相关，因此积极推动科技教育，更成为学校的发展重点。学校希望学生能透过课堂理论学习，加以转化为实践，致力协助学生作好更充分的准备，以迎接本地以至全球因社会、经济、生态、科学、技术等方面的改变而带来的机遇与挑战；同时，亦可以帮助学生将来踏足社会后，能保持和推动健康的生活方式，以及在建立并顾及和谐社会方面有所贡献。有见及此，学校将生活元素融入科技教育当中，让学生能够学以致用，发挥潜能，尽展所长，为香港的创意科技发展另辟蹊径。学校更积极为学生们将来投身科研事业作好准备，不断鼓励学生在完成学业后，投身科研行业，研发利群产品，甚至希望他们能建立科
技产业，回馈社会。 为培育未来的科研人才，学校拥有完善的科技教育架构，由专业教师团队带领学生踏上科研发展之路。队伍共有9位专职科技教师，当中以副校长为首，统筹各科组事务，并适时与外间机构联系；各科组亦设有主任主管相关事务，并由专科教师专责教学。无论在教学课程、课外活动、比赛参展等方面均已建立完备体制，确保每学年的教学进程能顺利开展。 专业探索，以旧带新――建立专业教师团队 学校设有新入职教师培训计划，凭借“师徒制”的方式，邀请资历较深的教师指导新教师，以促进教师的融入与发展。学校师资队伍，亦备有同行互评、共同备课等措施，让优秀的教学资源得以共享，以丰富教师的教学方法及策略。学校还设有常规的观课制度，教师透过互相观课，互相学习，让校内基层教师得到进一步的培训。 为在教学上力臻完善，学校的教师团队积极参与专业进修课程，如参加香港教育局及考评局的教研及考研工作、各大学及专上学院所举办的课程、讲座及研讨分享会等，研究如何优化课程及考评方法，让教师与学生一同享受教学研究成果。同时，学校还会定期举办教师专业发展日，筹办有关科学与技术发展为主题的工作坊，以提升教师的专业知识。学校鼓励教师参与各类科研工作，如在大学担任研究员
初中化学实验课的创新及改进教学
初中化学实验课的创新及改进教学 杨平仙 玉溪市易门县十街中学 651100 摘要：实验是化学学习的灵魂，是点燃学生学习兴趣的最佳载体。可是如何在现有的条件下开展好实验课的教学，是我们每一位化学教师感到棘手的问题。本文即针对于此，提出个人的一些想法和做法。使学生在化学学科的学习中保持稳定的学习兴趣，从而达到全面提高教育教学质量的效果。 关键词：实验课兴趣创新教学 化学实验课的基本过程是学生在教师的指导下生动的认识事物，获取知识和应用知识。应充分发挥学生的积极性和主动性，不断的改进教学方法，尽可能的诱导学生自行探求和应用知识，使实验教学活动成为生动活泼的、学生乐于从事的认识实践活动。由此可见，实验教学与其他学科的教学一样，对学生素质的培养有其重要作用。实验创新教育，就是要求我们在实验教学中，抛开旧的教学方法和手段，创造新的、具有活力的、符合人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，注重开发人的智力潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的一种新的实验教学的方法和过程。 传统的实验课教学，不外乎以下三种简单的方法：一是教师对着学生讲解、演示、提问、回答、作业等；二是带学生到实验室按照教师指定的步骤进行实验，然后写出实验报告；三是进行书面考试，按考试成绩给学生以实验成绩的评估。这几种方法，都极不利于学生的智力开发，不利于素质教育。因为这种方法培养出来的学生往往知识面狭窄，能力不足，缺乏主动的探索精神。针对这一现象，我感觉到
要培养学生，最重要的还是从第二点入手，下面我就说说如何来创新和改进实验课的教学。 一．收集材料，为实验创造良好的条件。 （一）收集现成的实验器材。 教材安排的实验所需要的材料一般都比较简单，易找到。因此，平时应让学生广泛的收集生活中的一些原料、器材，既能弥补课堂实验器材的不足，又能培养自己良好的生活习惯，更能为自己做实验创造良好的条件。如：易拉罐、雪碧瓶、塑料杯、铁钉、导线、放大镜、磁铁、纸板、废旧玩具弹簧、干电池等。 （二）可以自制实验器材。 对于有实验操作的实验课，学校没有现存的仪器时，教师可发动学生自己动手制作实验器材，这样做不仅能避免教学的枯燥乏味，更主要的是能激发学生的学习兴趣，培养创造能力。若选中学生的作品进行教学，那效果则会更佳。 二、对学生实验操作能力的创新。 （一）放手让学生自己动手。 瑞士心理学家皮亚杰说：“活动是认识的源泉，智慧从动作开始。”实验操作是感知的充分体现，要使它真正变为理性的东西，还必须经过加工、分析、整理，才能真正得以巩固提高，学以致用。而中学生好奇、好动，具体形象思维占优势等心理特征，正确恰当地引导学生进行实验操作是必要的，例如在传授《氧气》这一知识点的时候，为使学生通过实验，亲自得出氧气能支持燃烧的性质，我让学生分组实验，亲自进行操作，得出实验结果，并总结结论。
高中化学实验创新说课稿-萃取和分液
《萃取和分液》说课稿 一、使用教材 人教版高中《化学必修1》第一章第一节。 二、实验器材 药品：番茄、植物油、碘水、酒精 仪器：铁架台、研钵、玻璃棒、烧杯、铁圈、分液漏斗、试管、胶头滴管、酒精灯 三、实验改进要点 1、以往的实验改进都从仪器中着手，我这次的实验改进从药品着手。实验药品来源于生活，用番茄汤作为要萃取的对象，选择了植物油这一绿色萃取剂，实验药品简约化，充分体现化学的社会价值，让化学实验绿色化、生活化。 2、另一个改进是多步实验易于学生理解。教材“萃取”这部分内容实际包含萃取和分液，教材是通过从碘水中提取碘实验来介绍萃取和分液。以往按照教材这种编排来介绍萃取和分液，有相当一部分学生对二者还是不能理解，经常混淆二者的区别与联系。现改为通过设计多步实验学习，先学习分液，再学习番茄汤中色素的萃取，最后学习从碘水中提取碘。这样就使得难点得以分解，而且学生能将新旧知实很好的联系起来。 四、实验设计思路 从生活情境中引入，利用番茄汤中油层现象，理解萃取的实质并能解决生活中实际问题。 五、实验教学目标
（1）知识与技能：通过番茄色素的提取的实验现象，理解萃取的基本原理。掌握萃取的基础知识和基本技能；掌握分液漏斗的使用方法。 （2）过程与方法：具有较强的问题意识，能够在生活中发现和提出有探究价值的化学问题；进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法；通过番茄红素性质信息的搜索，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息。 （3）情感、态度、价值观：体验实验带来的乐趣，感受化学在生活中的应用。 六、实验教学内容 本节课从生活情境中引入，以番茄汤为起点，学习分液萃取的原理和操作。 七、实验教学过程 （一）情景导入 【展示图片】你有喝过西红柿汤吗？它的营养成份很高哦。 （二）环节一：体验分液 【展示图片】油里不小心混了水，我们可以采取哪些分离方法？ 【学生】畅所欲言。 【教师】这种分离互不相溶的液体的方法我们称之为分液，介绍分液漏斗的结构及操作。 （三）环节二：体验萃取 为什么番茄汤加了油之后，上层的油层颜色也变深了呢？这层色素可是大有好处的（展示图片），这是番茄汤中的有色物质进入到了油层之中，我们把这种
人体生理学02任务
02任务_0007 试卷总分：100 测试总分：0 一、单项选择题（共 25 道试题，共 100 分。） 1. B型血的人可以接受（） A. A型血、B型血 B. AB型血、O型血 C. B型血、O型血 D. A型血、O型血 E. O型血 正确答案：C 满分：4 得分：4 2. A型血的人可以接受（） A. A型血、B型血 B. AB型血、O型血 C. B型血、O型血 D. A型血、O型血 E. O型血 正确答案：D 满分：4 得分：4 3. 血细胞比容是指血细胞（） A. 与血浆容积之比 B. 与血管容积之比 C. 与白细胞容积之比 D. 在血液中所占的重量百分比 E. 在血液中所占的容积百分比
正确答案：E 满分：4 得分：4 4. 外源性凝血的启动因子是（） A. II B. III C. VII D. IX E. XII 正确答案：B 满分：4 得分：4 5. 血浆晶体渗透压明显降低时会导致（） A. 组织液增多 B. 红细胞膨胀 C. 红细胞萎缩 D. 红细胞不变 E. 体液减少 正确答案：B 满分：4 得分：4 6. 肝素广泛用于临床防治血栓形成，其抗凝的主要机制是（） A. 抑制凝血酶原的激活 B. 抑制纤维蛋白原的溶解 C. 促进纤维蛋白溶解 D. 增强抗凝血酶III的活性 E. 去除血浆中的钙离子 正确答案：D 满分：4 得分：4 7. 某患者在胃大部分切除后出现巨幼红细胞性贫血，其原因是（） A. 蛋白质吸收障碍 B. 叶酸吸收障碍 C. 维生素B12吸收障碍
D. 脂肪吸收障碍 E. 铁吸收障碍 正确答案：C 满分：4 得分：4 8. 血小板减少的患者，皮肤黏膜常自发性出现出血点和紫癜，主要是由于 A. 不易形成止血栓 B. 血管不易收缩 C. 不能维持血管内皮的完整性 D. 血凝块回缩障碍 E. 血液凝固障碍 正确答案：C 满分：4 得分：4 9. Rh血型不合见于（） A. Rh阳性者第二次接受Rh阴性者的血液 B. Rh阴性者第二次接受Rh阴性者的血液 C. Rh阴性者第二次接受Rh阳性的血液 D. Rh阳性的母亲第二次孕育Rh阴性的胎儿 E. Rh阳性的母亲第二次孕育Rh阳性的胎儿 正确答案：C 满分：4 得分：4 10. 形成血浆晶体渗透压的主要物质是（） A. 无机盐 B. 葡萄糖 C. 球蛋白 D. 白蛋白 E. 纤维蛋白 正确答案：A 满分：4 得分：4 11. 输血时主要考虑供血者的（） A. 红细胞不发生叠连
首届全国高校教师教学创新大赛解读与备赛
【大赛主题——推动教学创新打造一流课程】 1、落实以本为本：强化人才培养的中心地位和本科教学的基础地位，运用先进的教学理念，创新教学模式，优化教学目标，设计教学内容，创新教学方法，改革考核方式，通过教学改革促进学习革命。 解读：教学内容要选取“四有四显”具有时代特征的内容（”四有四显“可参看公众号教育-师资培训中前期相关文章）；教学目标要对应新时代育人目标；教学模式打破传统讲授型课堂模式，充分采用复合学科特点和学生特征的教学模式；以学生为中心分
析研究学情并采用多种教学方法教学；考核评价基于全过程多元化评价体系，善于使用数据工具进行科学评价。 2、推动教授上讲台：倡导教师“回归本分”，推动教授走进本科生课堂，引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人，成为“德高”“学高”“艺高”的名师，担当起学生健康成长的指导者和引路人。 解读：教授回归课堂教学，要凸显出教授级教学的基本功，不仅研究，更要教学。研究成果在课堂教学中有所体现，引领学生到更广阔世界是教授级教师的不同之处。比赛按照职称分组也是为了这一点。 3、推进智慧教育：提高教师现代信息技术与教育教学深度融合的能力，鼓励教师积极探索智慧教育新形态，充分利用信息技术开展教学模式改革，推动信息化手段服务高校教育教学。 解读：信息技术的基础建设在高校已经不能不谓“先进”，但管理价值作用应用更多，如何以信息技术手段提升课堂教学的“效率”“效果”提升“学习质量”，是以赛促教的重要价值。 4、强化学习共同体：发挥基层教学组织的作用，鼓励高校以教研室、课程组、教学团队等基层教学组织为基础，建设学习共同体，形成传帮带机制，开展教学研究与指导，推进教学改革与创新。解读：教学团队建设，层次递进、青蓝相接；相对于个人参赛，大赛更加鼓励团队参赛。通过团队展示出学习共同体的“效果”。
人体生理学答案2817 01任务
人体生理学答案（网络）---01任务2817-01任务 1.参与生理性止血的血细胞是（）(D) A. 红细胞B. 巨噬细胞C. 淋巴细胞D. 血小板E. 嗜酸性粒细胞 2.在神经肌肉接头处，清除乙酰胆碱的酶是(C) A. ATP酶B. 胆碱脂酶C. 胆碱二脂酶D. 脂肪酶E. 腺苷酸环化酶 3.嗜酸粒细胞主要参与（）(B) A. 纤溶过程B. 过敏反应C. 吞噬过程D. 特异性免疫反应E. 非特异性免疫反应 4.输血时最不易找到合适给血者的血型是（）(D) A. Rh阴性O型B. Rh阳性O型C. Rh阳性AB型 D. Rh阴性AB型 E. Rh阴性B型 5.下列哪项不属于生命活动的基本特征（）(C) A. 兴奋性B. 适应性C. 反馈D. 生殖E. 新陈代谢 6.成分输血的原则是（）(C) A. 血浆B. 免疫球蛋白C. 缺什么补什么D. 浓缩的血小板悬液E. 浓缩的红细胞悬液 7.下列哪一项不属于生命活动的基本特征（）(C) A. 新陈代谢B. 适应性C. 内环境稳态D. 生殖E. 兴奋性 8.某人的红细胞与A型血的血清发生凝集，其血清与A型血的红细胞也发生凝集，此人的血型是（）(B) A. A型 B. B型 C. AB型 D. O型 E. Rh型 9.A型血的人可以接受（）(D) A. A型血、B型血B. AB型血、O型血C. B型血、O型血D. A型血、O型血E. O型血 10.缺乏维生素K不会造成哪种凝血因子缺乏（）(B) A. II B. V C. VII D. IX E. X 11.与单纯扩散相比，易化扩散的特点是(D) A. 顺浓度差转运B. 不耗能C. 需要膜蛋白质的帮助D. 是水溶性物质跨膜转运的主要方式E. 是离子扩散的主要方式 12.下列哪种物质是神经肌肉接头处的化学递质（）(C) A. 肾上腺素B. 去甲肾上腺素C. 乙酰胆碱D. 氨基丁酸E. 多巴胺 13.具有局部兴奋特征的电信号有(C) A. 峰电位B. 后电位C. 终板电位D. 神经纤维动作电位E. 神经干动作电位 14.细胞膜内、外正常的Na+和K+浓度差的形成和维持是由于（）(E) A. 安静时，细胞膜对K+的通透性大B. 兴奋时，膜对Na+的通透性增加C. Na+和K+易化扩散的结果D. 细胞膜上载体的作用E. 细胞膜上钠-钾泵的作用 15.血浆晶体渗透压明显降低时会导致（）(B) A. 组织液增多B. 红细胞膨胀C. 红细胞萎缩D. 红细胞不变E. 体液减少 16.葡萄糖通过小肠粘膜吸收属于（）(D) A. 单纯扩散B. 载体易化扩散C. 通道易化扩散D. 继发性主动转运E. 主动转运 17.血管外破坏红细胞的主要场所是（）(D) A. 肾和肝B. 淋巴结C. 肺D. 脾和肝E. 胸腺和骨髓 18.动作电位在同一细胞上传导，错误的是（）(C) A. 局部电流B. 双向传导C. 衰减性传导D. 传导速度与神经纤维直径有关 E. 动作电位幅度与刺激强度无关 19.存在于组织中的凝血因子是（）(A) A. 因子III B. 因子IV C. 因子VII D. 因子VIII E. 因子XII 20.当达到钾平衡电位时(E) A. 细胞内钠离子浓度高于细胞外B. 细胞外钾离子浓度高于细胞内C. 膜两侧电位梯度为零D. 膜内较膜外电位相对较正E. 膜内侧钾离子的净外流为零 维E. 氨基酸D. 钙离子C. 铁离子C B. 维生素(B) A. 小细胞性贫血通常是由于缺乏（）21. 生素D 22.骨骼肌的强直收缩主要是由于(B) A. 刺激强度的增加B. 刺激频率的增加C. 刺激时间的延长D. 肌肉功能状态的良好E. 肌肉兴奋性的增高
浅谈初中物理实验教学创新
浅谈初中物理实验教学创新 课外小实验、分组实验及演示实验是构成初中物理实验的主要内容，通过有效的实验教学方式，可以提高物理教学质量，培养学生探索知识的兴趣和能力，对学生物理知识的学习起到重要作用。基于当前初中物理实验教学现状，主要对初中物理实验教学进行概述，分析了创新初中物理实验教学的思路，并提出了相关建议，以期提高学生的创造学习能力，改善物理实验教学效率，培养学生的实验素质。 初中物理实验教学创新作为初中物理教学的一项关键内容，物理实验教学对学生实验素质的培养起到很大的促进作用，能够帮助学生更加清楚、直观的了解物理知识，把握实验探究的方法，形成物理知识探索规律。随着教学体制的改革，创新初中物理实验教学显得尤为重要，是教学发展的必然需求，通过探究初中物理实验教学的创新，可以进一步提高教学质量，指导实践教学，为相关研究提供参考意见。 一、初中物理实验教学的概述 建立在实验基础上的初中物理实验教学，主要指的是利用实验的方式，让学生通过自己的观察和动手操作，在实践过程中学习物理知识，获取实验经验和体验，形成系统化的物理知识结构，分析物理实验的本质。从教学方式上来看，
物理实验也属于一种教学手段，丰富了物理教学内容，对提高物理教学质量有很大的作用，是体现物理知识的重要途径，对学生的物理学习情感目标的实现具有非常重要的意义。学生进行物理实验不仅加深了对知识的理解，还能纠正学生错误的认知，发散学生的思维，提高学生对物理实验学习的积极性，促进学生的智力和能力的发展。 在新课程标准实施的过程中，传统的物理实验教学方式已经不能满足当前教学形势的变化，应转变和更新传统的物理实验教学理念，树立以学生为主体的教学模式，而教师在实验过程中只是发挥引导者和辅导者的作用，要积极地鼓励学生参与到实验教学过程中，在实践中发现问题、分析问题，解决问题，积累物理实验学习经验。 二、创新初中物理实验教学的思路 （一）添加教材外的物理实验，增加实验项目 物理实验教学通常涉及的都是教材中典型的实验，而开展实验教学仅仅停留在教材实验的层面上，根本无法实现教学目标，这就要求增加物理实验教学的项目。从物理教学课程出发，根据教学大纲，合理的选取一些课外物理实验，尽量贴近实际生活，帮助学生形成举一反三的思维，充分发挥实验教学的作用。在进行课外实验的过程中，可以利用实验室器材，还可以让学生亲自动手自制实验器材，丰富实验用具，在锻炼学生动手能力的同时，激发了学生的探索精神，