班级主题活动设计

《班级主题活动设计、组织与实施》心得体会改革开放的新时代，为班会课了取之不尽的新题材。在学校从应试教育向素质教育的转变中，主题班会已显示出其的作用和独具的优势与魅力。受孩子们喜爱的好活动，应该是有时代气息，有地方，有鲜明主题，有内容，有生动，有，陶冶情操，健全人格，开启心性，启迪智慧的作用。每的班

会活动，无不倾注着班主任老师的心血，凝聚着班主任的真情。一次班会活动“活动育人”的过程，要努力给孩子们以“受益一生”的教益。初中班主任中的一员，我经常能有机会观看到学校班会活动。每当看到飞扬的班旗、听到孩子们清脆的笑声、热烈

的掌声与激动的欢呼声，我总感奋不已。置身在班会活动所熏染的独特，谁不为之动容动情，谁不赞叹班队活动奏响的世上最动听的童心交响曲！孩子们的成长之路，

共和国星星火炬的，充满朝气、洋溢着欢乐的歌声，寓教于乐、启迪人生的班会活动。

全国优秀班主任丁榕老师：多彩的班会活动可以又快、又好、又受学生喜爱地解决班级的种种问题。班主任要会班级活动。说活动是个体生命的体现，班级活动则是班级活力的体现。如何活动呢？丁榕老师要认识班主任在班级活动中，既包办代替又袖手旁观的多重角色。的话，在主题班会活动设计时，班主任老师就应遵循的原则来设计主题班会活动：一、在班会活动中，要体现出班主任的主导作用与学生的主体作用。二、要用学生的大脑去思考；用学生的兴趣去填补兴趣的空白；用学生的情感去体验情感；把学生的当成的；把的需要转化成学生的需要。让简单有趣的活动代替枯燥无味的说教。三、学生在活动中的主体作用应，使其心灵的震撼与，从外向内的转化，变说服、教育为自觉行动。的活动是有时代的、符合学生身心发展规律

的、是学生喜欢的、有学生年龄特点的，而走的、表演式的、应酬式的。四、在组织班会活动时应注意：培养情感是基础；抓住规律是原则；组织活动是条件；系列教育是途径；由内到外是目的；由浅入深是方法；时机是窍门。五、设计班级活动时还要注意活动应性、自主性、知识性、超前性（是问题、解决问题，更是预

知问题、防止问题的）、性、实践性、多样性、趣味性等原则。

班主任工作专家任小艾老师：班主任在性地班级活动时，在工作应用中还应善于应用技巧，才能在工作快乐的。，在工作中班主任老师应注意运用：一、优良环境感召法。它包括自然环境与人文环境。自然环境美丽的学校，班集体。班主任要知道，光有学感召力还，还应该让所在的班级教室也变得美丽。这就要提倡个优良环境——人文环境。人文环境的人际关系，创建乐园式的集体，师与生之间，生与生之间，团结民主、友爱、互助合作的关系，让每人都心悦诚服地、心甘情愿地、愿意到班集体，愿意到老师和同学身边来。自然环境，人文环境，对每孩子来说，感召力，有吸引力的。二、虚功实做的导行法。思想教育工作常常是务虚的，务虚大道理，空对空。现在有说法“五加二等于零”，五天的学校教育加两天的家庭和社会教育，好像就没了。一说明学校和家庭，也说明家庭和社会对学校教育的冲击，更说明学校教育教师自身的吸引力。

用教师自身的经验，所读的书，所见识，把它变成深奥的道理，凭理解力，去讲给懵懵懂懂的青少年，大多是不了的。的孩子几乎听

不懂老师说的深奥的道理，他的年龄和他的知识面他的经历有限，他需要看得见摸得着的东西。有时候让孩子们去参加一项活动，去春游，看一场电影，他本来去玩去

了，回来以后，却说我受到了教育。深奥的道理蕴藏在浅显的生动的形象的活动娱乐当中。要力求让所那些空洞的大道理都变成看得见摸得着的形象

的现实。才能学生的行动。三、抓住教育时机的功倍法。善于抓住教育时机，能够使的工作事半功倍的，由苦干变成巧干。教育时机随时都可以捕捉到，关键看的老师善不善于捕捉。

学习，我对主题班会的设计原则更的体会与认识。一名班主任，

要主题班会的性，学生主题思想教育要有好的规划，就像丁榕老师他设计的那样，有“三年教育规划”。也应该如此，做可以

工作的盲目性与片面性。在主题班会题目的过程中要学生与日常，确立对学生有意义的主题。在主题实施过程中，教师要做总策划者——主导作用；要做总导演——作用；要做者——诱导作用；要做局外人——作用；而学生是活动的主角。多种调动学生活动的兴趣，激发的热情。比如：讲故事、看电影、做游戏、猜谜语、演小品、说相声……让学生在活

动中：说一说、演一演、练一练、猜一猜、画一画、议一议……。在注重活动总结提升过程中，教师不要一手包办，要让学生感知，让学生体会，让学生总结。