原典英语故事--莫格里学游泳 第二课教学设计 Mowgli Learns to Swim
4.Mowgli Learns to Swim (Lesson 2)
【教材分析】
【学情分析】
本故事的教学对象是二年级学生，经过三个月的原典英语学习，学生已学习了原典英语教材入门级上中的前三个故事，并基本掌握故事内容，能对文本进行指读，和对文本进行演绎。学生对于原典英语的学习方法，学习模式都有一定的了解。同时，学生也养成了良好的原典英语学习习惯，每天坚持至少30分钟的聆听学习，其中包括至少10分钟的“精听”学习和20分钟的“泛听”学习。在大量的聆听学习作用下，学生的语音、语调，有了很大提升，绝大多数学生对原典英语学习保持着较浓厚的兴趣。
【教学内容】
【教学目标】
1.To understand the content of lesson 2 in the story；
2.To understand the key words, key phrases, key sentences: back, shout, across; Jump in. Jump into the river. Jump onto my back.
3.Try to retell the story of picture 3 to picture 7
【教学重点】
1.To understand the content of lesson 2 in the story；
2.To understand the key words, key phrases, key sentences: back, shout, across; Jump in. Jump into the river. Jump onto my back.
【教学难点】
1.Try to retell the story of picture 3 to picture 7
【教学准备】多媒体课件,道具，头饰，板书贴图,食物
【教学过程】
Step1：Warming up
1.Greetings：Hello. How are you?
2.Sing a song : Walking, walking
3.Free talk: I can _____. Can you____?
4.Review picture 1 to picture 2 by blackboard
5.Show two groups
Step2：Presentation
1 . Lead-in
(1)Q: The tiger is getting close to them? What can they do? (抽生回答)
(2) Listen to the whole lesson.
(3) Q: What can you hear? (抽生回答)
2 . Learn picture3-picture7
P3-P4: (1) Listen to the audio and fill the blank
Bagheera and Baloo ______. (jump into the river)
The water is _____. (cold)
(2)Teach the phrase: Jump into the river. (action)
The water is cold.(touch the cold water)
(3)Q: Do you see Mowgli? Where’s Mowgli?
Can they just go away and leave Mowgli alone?
(4)Listen to the audio and teach the word: shout
(No shouting in the pubic areas.)
(Classroom rule: I will use a soft voice.)
P5: (1)Look at the picture, listen to the audio and answer the question: Will Mowgli jump into the river? Why Mowgli so scared?
P6: (1)Listen and answer: Mowgli can’t swim. But the tiger is getting closer and closer. What can they do? (“Jump onto my back.”)
(2)Key sentence:Jump onto my back.
(3)Practice the sentence with a doll
P7: (1) Listen to the audio and try to retell
(2)Teach the word: across
Step 3: Practice
1.Listen to the audio again
2.Role play:
(1)Teacher practice with the whole class
(2)Practice in groups
(3)Show two groups
3.Listening exercises
(1)Listen and order the right pictures
(2)Check the answers
4.Retell together with actions
Step 4: Sum up
1.Q：What can you learn from this lesson?
(A friend in need is a friend indeed.)
(Classroom rule: I will use my hands for helping and not hurting.)
2.Count the stars of each groups
Step 5: Homework
1.Share the story and what you learn with your parents
2.Listen to “Mowgli Learns to swim” P3-P7
3.Listen to the hole story and other listening audios
Step 6: Blackboard design
Mowgli Learns to Swim
Lesson 2 ①②③④
经典英文故事教学设计
经典英文故事教学设计 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。 1．Let's learn 本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey，会说表示赞美的词语Super! Cool! Great! 等。 2．Let's do 本部分是为了巩固Let's learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。 1. 能力目标 能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 2. 情感目标 培养学生爱护动物、保护动物的意识。 可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。 1．Warm-up Free talk a. ---- Good afternoon, Fangfang. ---- Good afternoon, Lanlan. b. ---- Hello, Xiaoling. How are you? ---- Hi, I'm fine, thank you. And you? ---- Very well, thank you. 播放歌曲 Teddy Bear 大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo 教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。 2．Presentation 教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。 教学duck a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls. What's this? Do you know? 你们认识它
小学英语教学案例范文
小学英语教学案例范文 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 学校:温州市墨池小学 姓名:洪艳 日期: 11月15日 设计说明 一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let’s learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述 He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What’s he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Wha t’s he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 具体操作过程 设计意图 Warm-up (热身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball…
四年级英语小故事讲课教案
四年级英语小故事 Fox and cock One morning a fox sees a cock.He think,"This is my breakfast.'' He comes up to the cock and says,"I know you can sing very well.Can you sing for me?''The cock is glad.He closes his eyes and begins to sing.The fox sees that and caches him in his mouth and carries him away. The people in the field see the fox.They cry,"Look,look!The fox is carrying the cock away.''The cock says to the fox,"Mr Fox,do you understand?The people say you are carrying their cock away.Tell them it is yours.Not theirs.'' The fox opens his mouth ang says,"The cock is mine,not yours.''Just then the cock runs away from the fox and flies into the tree. 狐狸和公鸡 一天早上，一只狐狸看到了一只公鸡。他想：这是我的早餐。 他朝公鸡走来，对他说：“我知道，你能唱得非常好听，你能唱给我听么？”公鸡很高兴。他闭上眼睛开始唱歌。狐狸看到这里抓住它放到自己的嘴里走了。在田地里的人们看到了狐狸。大喊大叫：“看，看！狐狸抓住公鸡逃走了。”公鸡对狐狸说：“狐狸先生，你能理解么？人们认为你叼走了公鸡。告诉他们这是你的，不是他们的。”
小学英语教学案例
让孩子们在情境中感知英语 小学英语牛津上海版—3BM3U3 Seasons案例分析 【案例背景】情境是指在一定时间内各种情况的相对的或结合的 境况。包括戏剧情境、规定情境、教学情境、社会情境、学习情 境等。 在情境中感知英语是指通过旧知复习情景创设，而导入新授，将知识和技能目标融汇在任务教学过程之中，以培养学生的口语交际为主线，兼顾语言结构，运用多样的英语教学手段，实现知识--技能--任务--延伸的目的，最后达到学生具备用英语进行日常交流的能力。与此同时，通过设计孩子们感兴趣的话题，感兴趣的形式，如趣味操练，小记者采访等，引起孩子们的共鸣，让他们有话可说，激发他们说英语的欲望。 【案例分析】 片段一：张老师对本班学生情况分析 首先，张老师所任教的三（3）班学生大多数学生聪明好学，对英语学习有较高的兴趣，有强烈的求知欲，经过近三年的英语学习，学生们已养成了较好的英语学习习惯，也已积累了较多的语言知识，在听说读写四方面都已具备了一定的能力，能根据教材提供的话题说一些简单的语段，能正确表达自己的想法和情感。在学习本课之前，
已基本掌握了四季的单词和了解了一些四季的特征，能用简单的语句来描述四季的天气和穿着等，对四季的主题具备了一定的听说阅读和口头表达的能力。 其次，张老师的教学主题为《牛津英语》3BM3 Things around us，这个模块不仅涉及到一、二年级所学过的颜色、天气、四季、植物等词汇，拓展了与四季相关的动词词组；同时在相关句型的基础上，对学习内容进行了相应的延伸和拓展，提高了学习要求。在Unit3 Seasons这一单元中，教材注重了语言运用的情景，同时通过猜谜游戏，再现了季节的单词，在描述不同季节的天气特征和特定动作时，又增加了一些新单词和新词组，如：Plant a tree，have a picnic 等，根据需要，张老师将本单元进行了内容的重组，分为三个主题，分别是：Hello，spring，Activities in four seasons和My favourite season，在第一课时中，张老师主要创设了丰富、优美的春季景色来带动词词组和句型的学习，以唱歌、模仿动物声音和编写儿歌的形式，让学生了解春天，走进春天。通过设计孩子们感兴趣的话题，感兴趣的形式，如趣味操练，小记者采访等，引起孩子们的共鸣，让他们有话可说，激发他们说英语的欲望。 片段二：Warming up部分教学步骤 在Warming up部分，通过唱关于四季儿歌和Ask and answer，复习四个季节以及各自的特征。我认为张老师最出彩的地方在于开篇即创设情景，采用教师与学生自由交谈、唱英文歌曲等形式，为学生
幼儿英语故事教学教学设计
第十一章幼儿英语故事教学 教学目标：了解幼儿英语故事活动的意义和特点，理解幼儿英语故事活动的基本原则；掌握幼儿英语故事活动的方式和技巧；明确幼儿英语故事活动 的教学步骤，理解幼儿英语故事活动的注意事项。 教学方法：课堂讲授法、讨论法、范例引导法、示范法 活动准备：实物、挂图、音像、其他 课时安排：6 教学过程： （一）导入新课故事在幼儿的生活中起着至关重要的作用，我们应该如何进行幼儿英语故事教学呢？在本章的学习中，我们将会系统的学习幼儿英语故事教学的方法和技巧等等。 （二）基本内容 一、幼儿英语故事活动的意义和特点 （一）幼儿英语歌谣活动的意义 1.以小见大，寓教育于启发之中。 如：Rabbits and Wolf/ Cinderella 2.英语故事活动能很好地解决幼儿的学习兴趣和学习动机问题。 3.扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力。 如：The Ginger boy 4.培养幼儿善于倾听的技能和良好的语感。 5.整合相关的学习内容。 6.能够很好地渗透文化意识。 如：I have a loose tooth/ Hallowee n （二）幼儿英语故事活动的特点 1.题材广泛，主题单纯。 如：The Very Hungry Caterpillar 2.情节生动，结构紧凑，易于表演。 如：Goldilocks and the Three Bears 3.叙事为主，语言口语化，句型重复化，重点词句反复练习。
如：Brown Bear, What Do You See 二、幼儿英语故事活动的基本原则 （一）尽量使用英语，适当利用母语的原则 在起始阶段的英语故事活动中，全英文的活动可能会降低教学效率，也容易使听不懂的幼儿产生挫折感和畏难情绪。目前比较一致的看法是遵循“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。应该对母语采取一种更为宽容的态度，不要使听故事的活动变为困难重重的语言练习活动。 （二）大剂量感知和积累幼儿英语故事的原则 教师应该提供大量的、全面平衡的幼儿英语故事，利用餐前饭后等闲暇时间让幼儿进行感知和积累，以寻求一种熏陶和潜移默化。 （三）重视过程的原则 教师应以学习英语词句为手段, 激发幼儿创造性的认知能力、情感、人格特征和身体动作技能的发展。 （四）融入感情的原则 教师要用生动、形象的语言说话，注意语调的抑扬顿挫，以此来增强幼儿的想象力、创造力，也会在无意中给予幼儿优美的语言熏陶。 （五）主体活动性原则 改变常见的老师讲，幼儿听，然后提几个问题，在老师指定的范围内学习词句、记忆情节的做法，发挥幼儿的主体性，尽可能把英语故事活动设计成幼儿的各种自主活动。 （六）直观性原则 1.教具直观。 2.言语直观。 3.体态直观。 （七）重复性原则 故事中反复出现的简单、有趣、易学的句子，孩子们会有意识或无意识地跟着老师或录音重复，并能轻而易举的记住，甚至会不经意的运用得恰到好处。 （八）理解性原则 教师呈现给幼儿的语言（言语性的）从内容上看有两类，一类是熟悉的，幼儿已经接触过、并已基本掌握的，另一类是幼儿比较陌生的，或是刚接触但尚未
英语优秀教学案例六篇
英语优秀教学案例六篇 英语课堂上的“不速之客” 浙江省温岭市第四中学郑美芬 思考的问题 1．怎样将课堂突发事件与教学任务结合起来？ 2．怎样运用突发事件适时巧妙地抓住语言情景进行交际？ 3．如何适当地利用当前社会呈现的热点现象或发生在学生们身边的事情在教学过程中对学生进行思想与情感教育 引言 教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种能力，教师才能避免刻板和公式化，才能估量此时此地的情况和特点，以意外造意外，运用适当的手段从意外中得到更大的收获。其次，此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言能力，使学生形成积极的情感态度，并且主动地思考、大胆地实践，最终形成自主学习的能力。作为教师，既要教给与培养学生参与未来社会生活所必须的知识与能力，又要善于挖掘发生在我们身边的活教材，并发掘其潜在的情感因素，自然而然地在教学的过程中进行德育渗透。 背景 初三升学复习在有序地进行着。这是本学期一节普通但又不寻常的初三英语复习课。那天天下着雨。说它普通，是因为它只是我们按照教学进度，对宾语从句进行复习；说它不寻常是因为这节课给学生和我都留下了太多的思考与回味。按照平时的句型复习课，我先让学生复习回忆宾语从句的结构特征，然后进行句型操练，课堂气氛很沉闷。然而，一位学生的年老的姥姥的出现，改变了我整节课的气氛和教学效果。下半堂课，我简直是如鱼得水，在一边利用突发事件中的这个活教材让学生在应用中复习好了宾语从句的同时，一边又把本月的节日“妇女节”及本月学校的德育教育主题“懂得感动，学会感恩”引到课堂当中来，在复习语法句型的同时，对学生进行思想教育，可谓一举两得。 事件经过 上课一开始，我让学生回忆宾语从句这种句型的结构特征，然后准备让学生进行句型操练。我让每个学生说出一个含有宾语从句的句子。学生们一个个冥思苦想。在几个学生说出了几个含有宾语从句的句子后，其他学生似乎一下子想不出什么可以说的句子了，一个个眼睛看着教室里的天花板作苦思状。突然，一位老太太出现在教室的门口。她叫了我一声老师并朝我笑了一下，然后就径直走到她的外孙女Lulu的身边（或许她早已看到了坐在第一桌的外孙女），并对她的外孙女说：“这个包里有一件新的毛衣，另外这咳嗽药每顿饭后都要吃，学习要努力，听老师的话，菜要吃得好一点，晚上早点睡,社会成绩有没有提高，体育锻炼进展得如何了……”。然后，她又转身对我说：“老师，孩子麻烦你了。谢谢你了……”。姥姥的说话声使得学生无法集中思想想出刚才正在思考的含有宾语从句的句子，有的学生在抿着嘴笑，有的在窃窃私语，课堂顿时一片哄乱。我想马上给学生一顿批评，要求他们集中思想。可转念一想，这样势必会使原本就枯燥的复习课气氛更加紧张，学生就更不愿意开口说英语了，这样会不利于课堂活动的展开。另外，我考虑到老太太从乡下来一趟也不容易，Lulu的父母又都在上海打工，就让她把要说的话都彻彻底底地跟外孙女都吩咐完吧。于是，我笑着对学生说：“请大家认真听这位姥姥说的话,待会我们来一个Memory Challenge。”学生们都静了下来，好奇地望着我，不知我葫芦里卖的是什么药。老太太交待完要与自己的外孙女说的话后，终于十分放心地走出了教室。接下来，我布置给学生一个任务：老太太刚才都说了些什么，问了些什么？看哪一位同学记得最多最牢？学生们个个都争先恐后回答，为自己赢得分数。在学生的回答中，我发现学生都运用了“She said that…”，“She asked if/whether…”和“She asked what/ why/how…”这几个句型。既然学生都能说出并运用宾语从句了，那么本节复习课的语言教学目标就达到了。接着，我
英语小故事教学文档
Merry Christmas！ Christmas is coming. It’s on December 25. It’s an important holiday in many countries, including the US and the UK. Families get together to enjoy holiday fun. Santa Claus Legends say that on Christmas Eve, Santa comes from the North Pole. He drives his sleigh to deliver（送）gifts. Kids hang stockings on Christmas Eve. On Christmas morning, they find gifts in the stockings. Christmas tree People usually use a pine tree for their Christmas tree. In the days before Christmas, kids like to decorate the tree. They put colorful lights on the tree. They may also put a big star on the top. 生词：①Legend[`led?nd]传说②Christmas Eve[krism?s i:v]圣诞节前夕 ③the North Pole[e? n?:θ p?ul]北极④sleigh[slei]雪橇 ⑤stockings[st?k?z]长筒袜⑥pine tree[pain tri:]松树 ⑦decorate[dek?reit] 装饰⑧including[inklju:di?]包括 ⑨hang[h??]悬挂 Not for jazz We have an old musical instrument. It is called a clavichord. It was made in Germany in 1681. Our clavichord is kept in the living room. It has belonged to our family for a long time. The instrument was bought by my grandfather many years ago. Recently it was damaged by a visitor. She
幼儿园大班英语精品教案 故事
故事《动物的脚》 一、活动目标： 1、通过故事来让幼儿了解动物脚的作用。并且知道各有各的本领，不能自以为是，骄傲自满。 2、巩固复习英语单词，并且能运用到故事中。 3、丰富和认字“锋利”“濮”“肉垫、”“语重心长”。 二、活动准备： 背景图、小动物、认字卡片、录音机、磁带、图画纸蜡笔。 三、活动过程：导入活动 1．复习双语儿歌《拍拍手》。 朋友见面招招手，Hello！Hello！ 欢迎朋友拍拍手。Welcome！Welcome！ 谢谢谢谢握握手，Thankyou！Thankyou！ 再见！再见！摆摆手！Goodbye！Goodbye！ 2．游戏《猜猜这是谁的脚？》 （1）在黑板上出示动物图片，（每张图片遮住身体，直露出脚，分别是鸡、鸭、猫、马） （2）请小朋友仔细观察、根据脚的特点说图片上的动物是谁？（请小朋友猜一猜） （3）最后打开遮住的图片，全体幼儿做口语练习。Goodmorning！chick！Goodmorning！Duck！Goodmorning！Cat！Goodmorning！Horse！四、基本部分 1．今天这几只小动物真高兴、它们要给小朋友讲一个故事《动物的脚》。2．提问：鸡、鸭、猫、马它们在吵什么呀？ 幼儿：（幼儿自由讨论） 师：让幼儿回答（A）都夸自己脚的本领大！它们互不相让，吵了个面红耳赤。（B）chick说自己的脚有什么本领？ （C）dcck说自己的脚的本领大？
（D）cat说自己的脚有什么本领？ （E）Horse说自己的脚有什么本领？ 这时Cattle说走来语重心长的说：“什么”？它们听了以后都怎么样？请两个小朋友来完整地把各自的本领讲述一遍，（边讲述边表演加深印象） 师小结：对了小动物的脚各有各的长处，如：鸡的脚有锋利的爪子能用脚刨土。鸭的脚肉连着叫濮可以用脚当作船划，非常省力。猫说：有毛绒绒的毛摸上去很光滑脚趾和脚掌下有一块肉垫。马说：可以拉车运东西。你们都有自己的长处，都有自己的短处。我们应该友好相处，大家成为朋友互相帮忙。 师：Yes or no 幼：答yes 3．认字（继续讲述一遍故事）（听录音） 4．你们还了解哪些动物的脚的本领吗？（如大象的脚大而有力能运木头） 讨论（自由讨论） 集中：幼儿自由发言 小结：对了小动物脚各有各的本领，不能自以为是，互相帮助，成为朋友，生活会变的更美好！ 五．结束部分 延伸：对了还有其他小朋友没有听过我们《动物的脚》的故事。我们来把他画下来，把他们各自的本领讲给小朋友听好吗？好are you ready？ok！ 幼儿画画，放一些轻音乐（可以让家长和孩子互动帮忙合作绘画，边讲故事边画画）
小学英语课堂教学优秀案例
HOME--全国小学英语课堂教学优秀案例一等奖（课堂实录） 一、Warm—up 1、Have a great T: Hello! Boys and girls, I’m glad to meet you here. At first I’ll introduce myself. My first name is Wang, so you can call me Mr . Ss: Wang. T: Ok. Now please show me a hand and say hello to Mr Wang. Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang.（手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Hello!(老师走向一小组，向一小组的同学打招呼) Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Hello! Boys and girls.（老师走向另一小组，向另一小组的同学打招呼） Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Good! 2、 Do the actions. T: Ok, now, this time, look at me. I will stand here and do the actions. Please say it after and let’s see who is the first. Ok？ Ss: Ok! T do the actions and Ss say it after. Ss: Get up. T: You are first. One point. Ok! Ss: Brush teeth. T: You’re number 1. Ok. And this one. Ss: Wash face. T: And this one. Ss: Have breakfast.
小学英语教学案例
小学英语教学案例 Module 5 Unit 1 How many? (外研版三起教材第一册) 一、主题 数字o n e, two, three, four, five, six, seven, eight，how many通过本单元的学习，学生能听懂，能读，能辨认这些数字；能理解“H ow many”的意思；能对数量进行提问，并能回答1到8之间的数量；学生能唱英语歌曲“T en little fingers.”；学生在学习中形成强烈的集体荣誉感。 采用游戏教学法、情景教学法、TPR教学法。 二、引言 1.学生情况：部分孩子对数字1，2， 3，的读音比较熟悉，但从4开始说起来有难度，特 别是单独说到某个数字比较困难,数字的音、形、义分裂。孩子通过大量的游戏活动既能增长知识又能享受学习英语的乐趣。 2.教学工具 三、案例实录 1.Lead in (导入) (1)唱英文歌“Hello, hello”“Point to the door.’（调动情绪，营造氛围） (2)用彩色笔询问“W hat color？”“How many?” Let’s count.（引导学生数彩笔的数量，引出 数字） 2.Presentation（呈现） 用大屏幕展示图片，数量由1到8，边读边看，同时用“how many”来提问。 （我借用了网络手势1到8，并用学生容易接受的方式来记住读音。）
One, one, one，shh, shh, shh. (以一的手势做嘘动作) Two, two, two, yeah, yeah, yeah. (以二的手势做yeah的动作) Three, three, three miaow, miaow, miaow.(做喵的动作) Four, four, four fly, fly, fly. (四—飞) Five, five, five, give me five. (击掌) Six, six, show six ，hello, hello, hello. (六打电话喂动作) Seven, seven, seven，kiss, kiss, kiss. (以七的手势吻脸颊的动作) Eight, eight eight , um, um, um. (打枪动作) 在学习新单词过程中学生一边说一边做，如one，说one dog, one bird, one cat, one panda;two，two desks, two boys;…找出相对应数量的东西，或出指头，或数人数。当数字越来越大时，孩子一边说一边出指头。到seven, 我采取的是用已知的six加上one，用彩笔演示，eight我请七个学生起立，再请一位，用倒数的方式，eight ,seven, six…全班一起数，依据先入为主的原则，孩子很快记住了eight.采取多种方式读，或开火车，或两人一组，或三人一组，或四人一组，一直到八人一组；有时横排读，有时竖排读，有时小组读，有时大组读。当呈现完后，我把全班分成了四组，巩固数字1到4。同时把八个英语数字单词卡片错乱顺序全贴在黑板上。学生能一边欣赏到美丽的图片，一边能参与其中，感到非常有乐趣，学得也快。参与面宽，覆盖量大，教室里没有盲区）。 3.Practise（练习） （1）看黑板上的数字，询问“What’s this?,让学生用手指表示出来。 (2)同桌之间用实物或手指进行pairwork, 相互问”How many?，并回答。 (3)全体同学闭上眼睛，听一个同学排球，根据你听到的数量回答；一个组一位同学说一个
优秀小学英语教学案例
优秀小学英语教学案例 HOME--全国小学英语课堂教学优秀案例一等奖 一、Warm—up 1、Have a great T: Hello! Boys and girls, I’m glad to meet you here. At first I’ ll introduce myself. My first name is Wang, so you can call me Mr . Ss: Wang. T: Ok. Now please show me a hand and say hello to Mr Wang. Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang.（手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答）T: Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Hello!(老师走向一小组，向一小组的同学打招呼) Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Hello! Boys and girls.（老师走向另一小组，向另一小组的同学打招呼） Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Good! 2、Do the actions. T: Ok, now, this time, look at me. I will stand here and do the actions. P lease say it after and let’s see who is the first. Ok? Ss: Ok! T do the actions and Ss say it after. Ss: Get up. T: You are first. One point. Ok! Ss: Brush teeth. T: You’re number 1. Ok. And this one. Ss: Wash face. T: And this one. Ss: Have breakfast. T: And this one Ss: Rollerblade. T: Yes, right. rollerblade. I like sports. Ss: Play basketball. T: Play basketball. Ss: Sing a song. T: And this one. Oh. Ss: Play computer games.
幼儿园中班英语教案：大灰狼和小羊的故事
幼儿园中班英语教案：大灰狼和小羊的故事 幼儿园幼儿园中班英语教案：大灰狼和小羊的故事，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。 活动目标： 1、引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与恶的形象。 2、通过活动，引导幼儿学习新授单词：wolf。 3、引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。 活动准备： 情景创设(森林)、小羊的头饰若干、大灰狼的衣服、磁带 活动过程： (一) 情景创设(复习部分动物单词) 出示小羊的头饰， ，Who is it ? 今天我们就来做sheep做游戏，(幼儿与教师一起带头饰) Who are you ? We are sheeps. (音乐……)：今天我们又要来做游戏了，Are you happy? ( It’s carrot …… go go go ——carrot carrot eat eat eat. It’s grass ……go go go ——grass grass eat eat eat. That’s mushroom …… ——mushroom mushroom eat eat eat (二) 新授单词wolf (沉重地音乐……)guess guess ,Who will coming? (tiger 、lion、elephant、bear……) Look,Who is coming?
It’s a WOLF. 纠正幼儿对新单词的发音。 Wolf 长得什么样?是怎么走路的? 幼儿跟着音乐学wolf。Wolf wolf 大灰狼…… (三) Game 《Wolf and sheep .》 (欢快地音乐……)sheep sheep jump jump jump.…… (沉重地音乐……)Who is coming ? Wolf ,wolf is coming .……sheep ,we are go home!……Wolf go back! (重复一次) (欢快地音乐……赶走大灰狼)
小学英语教学案例
小学英语教学案例 一、案例背景 1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现学生为主体，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。 2、教学内容：《人教版英语》PEP 五年级下册Unit 3 My birthday Let’s start Let’s chant A Let’s learn 3、教学目标与要求 （1）能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。 （2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant 。 （3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in ….调查班级或小组内同学的生日。 4、教学重点和难点 （1）教学重点：能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in … （2）教学难点：January、February的发音，正确书写12个月份的缩写形式。 5、教学准备：教师准备四季特色的单词卡片、12个月的英语单词卡片、月份的转盘、空白的生日调查表、在黑板上画四个大方框 二、教学过程 Step1：Warming –up (1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。 [设计意图] 利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（2）Let’s start 请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。 （将四季的卡片贴在框顶） 师生看单词卡片进行对话。如： T：Do you like spring? Ss：Yes , I do . T：What’s the weather like in spring ? Ss：It’s warm . And it’s windy , too. T：What can you do in spring ? Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers. [设计意图] 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。 Step2：Presentation 1、教学单词March April May (1)T：which month do you like best in spring ? (如有学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/After March，it is…自然引入) (2) 指导读并板书
小学英语故事阅读教学设计
小学英语故事阅读教学设计 [教学目标] 1. 识目标:复习本单元七个主要词和词组:library，art room，music room，TV room，computer room，washroom，gym ;熟练掌握本课对话的内容。 2.能力目标:训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。 3.情感目标:通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。 [教材分析] 本单元是通过所学新句型询问校园中各个场所并作出肯定和否定回答，首先要了解校园场所的称呼，也就是8个新单词和4组句型的学习，使学生能够简单的询问一些校园场所，不断提高学生英语口语交际的能力。 本单元A部分的Let’ talk 是教学的难点，Let’ talk由4组句型结构组成，其中2组是新句型，为了降低学习的难度，教师应在前一课时教学Let’ talk的过程中适时引入本课的2个句型:This is … 和That is … 进行铺垫。 [教学重难点] Is this / that the…,Yes，it is./ No，it isn′t;区分this与that的用法。 [教学方法] 任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。 [教学准备] 校园地图、卡片、作业纸等。 [教学过程]
1(热身活动。 (1)师生问候。 (2)说一说，做一做。带领学生把本单元学过的“Let′s do”部分说说做做: Go to the garden.Water the flowers;Go to the library.Read a story book;Go to the canteen.Eat some noodles;Go to the teacher′s office.Hand in the homework;Go to the playground，play football. (设计意图:刚开始上课，师生有节奏地说说做做，营造轻松愉快的语言学习氛围，为接下来的教学做好铺垫。) 2(复习单词 (1)认读单词。教师出示不同的卡片，引导学生认读，纠正发音。 (2)趣味操练。high-low voice:教师大声读，学生则小声读;教师小声读，学生则大声读。 (3)效果测测。教师拿出一张较大的校园地图。地图上标有不同号码的图形，代表不同的房间。分成几个小组竞赛，每个小组派出一名代表参赛，每个代表按照老师的提示，选择单词卡片贴在地图上相应的位置。如老师说:No.1，garden.学生找出garden卡片并贴在地图上一号位置。 (设计意图:借助卡片等直观教具，采用不同的操练方法，避免了单词复习的枯燥和乏味。让学生上黑板贴卡片既检测了复习效果，又为下一步的句型教学提供了情景准备。) 3(教学句型?:Is this the…,Yes， it is.\No，it isn′t. (1)导入。 T:(Looking at the map)Wow， a big and beautiful school. So many rooms.(Pointing to the music room) What′s this, Ss:It′s the Library.
英语教学案例
老城办事处新村小学 小学英语教学案例 PEP Book3 Unit6 B Let's learn 学校:老城新村小学 姓名:杨代军 设计说明 一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let's learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let's learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What's he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:What's he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 具体操作过程
幼儿英语故事教学
幼儿英语故事教学 教学目标：了解幼儿英语故事活动的意义和特点，理解幼儿英语故事活动的基本原则；掌握幼儿英语故事活动的方式和技巧；明确幼儿英语故事活动的教学步骤，理解幼儿英语故事 活动的注意事项。 教学重点：掌握幼儿英语故事活动的方式和技巧；理解掌握幼儿英语故事活动的教学步骤。 教学方法：课堂讲授法、讨论法、范例引导法、示范法 教学内容： 第一节幼儿英语故事活动概述 一、幼儿英语故事活动的意义和特点 （一）幼儿英语故事活动的意义 1.以小见大，寓教育于启发之中。 2.英语故事活动能很好地解决幼儿的学习兴趣和学习动机问题。 3.扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力。 4.培养幼儿善于倾听的技能和良好的语感。 5.整合相关的学习内容。 6.能够很好地渗透文化意识。 （二）幼儿英语故事活动的特点 1.题材广泛，主题单纯。 2.情节生动，结构紧凑，易于表演。 3.叙事为主，语言口语化，句型重复化，重点词句反复练习。 二、幼儿英语故事活动的基本原则 （一）尽量使用英语，适当利用母语的原则 在起始阶段的英语故事活动中，全英文的活动可能会降低教学效率，也容易使听不懂的幼儿产生挫折感和畏难情绪。目前比较一致的看法是遵循“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。应该对母语采取一种更为宽容的态度，不要使听故事的活动变为困难重重的语言练习活动。 （二）大剂量感知和积累幼儿英语故事的原则
教师应该提供大量的、全面平衡的幼儿英语故事，利用餐前饭后等闲暇时间让幼儿进行感知和积累，以寻求一种熏陶和潜移默化。 （三）重视过程的原则 教师应以学习英语词句为手段, 激发幼儿创造性的认知能力、情感、人格特征和身体动作技能的发展。 （四）融入感情的原则 教师要用生动、形象的语言说话，注意语调的抑扬顿挫，以此来增强幼儿的想象力、创造力，也会在无意中给予幼儿优美的语言熏陶。 （五）主体活动性原则 改变常见的老师讲，幼儿听，然后提几个问题，在老师指定的范围内学习词句、记忆情节的做法，发挥幼儿的主体性，尽可能把英语故事活动设计成幼儿的各种自主活动。 （六）直观性原则 １.教具直观。 ２.言语直观。 ３.体态直观。 （七）重复性原则 故事中反复出现的简单、有趣、易学的句子，孩子们会有意识或无意识地跟着老师或录音重复，并能轻而易举的记住，甚至会不经意的运用得恰到好处。 （八）理解性原则 教师呈现给幼儿的语言（言语性的）从内容上看有两类，一类是熟悉的，幼儿已经接触过、并已基本掌握的，另一类是幼儿比较陌生的，或是刚接触但尚未掌握的，或是未接触过的。前一类语言内容教师可直接以纯语言的形式呈现给幼儿，不会影响幼儿对语义内容的理解，同时还会强化他们已知的语言内容。后一类语言需要教师配合多种手段呈现给幼儿。 三、幼儿英语故事活动的方式 （一）给幼儿讲故事 用英语故事组织活动首先是为了让孩子们能够在听故事中获得乐趣。为此，他们只需听懂故事的大意或主线，而不必听懂故事中的每一个词。在讲故事时，说话是自发式的、自然的，用很自然的语调使故事听起来很真实；讲故事时我们会不时注视着孩子，观察他们是否都听懂，还会