高二英语试卷分析上学期期末考试

高二英语试卷分析上学期期末考试

雅安市教科所英语组

本次高二英语试题满分150分，试题难易适度，紧扣教材，符合大纲要求，体现了课程标准的方向，题量适当，学生反映较好。本试题与去年同期试题相比，难度有所降低。但是，从全市高二6320名学生答题情况来看，却不容乐观。全市高二英语平均分仅为67.50分，得分率仅为0.45，最高分133分，最低分16分；其中理科英语平均分为71.84，差异系数为32.77；文科英语平均分62.89，差异系数34.04。这些数据表明我市高二英语教学质量不高，在全省处于落后位置，形势非常严峻，须引起全市高二英语教师的高度注意。为此，我们必须认真总结经验，找出差距，认真分析存在的问题，采取措施，改革教学方法，为提高英语教学质量而努力工作。

为了帮助高二英语教师搞好教学工作，我们对试题进行了统计分析(请见统计表)，并将我们的意见简述如下。

高二英语期末考试成绩统计表

本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、写

作五道大题，下面分大题进行逐题分析与探讨，并结合教学提出建议。

一、听力测试。该试题以考查对于口头语言的理解为目的，要求学生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白。本题满分30分，全市平均分18.36，最高分30分，最低分1.5分。本题是全卷中难度最低的题，难度系数为0.61。本题也是学生得分最高的题，说明学生的听力有所提高。

本题虽是学生得分最高的题，但是老师和同学们对此决不能骄傲自满。须知，本试题的难度距高考试题尚有一定的距离。在今后的教学中，教师应指导学生多听地道的标准的英美人士的录音材料，在教学中应尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂内外大胆主动地朗读英语，说英语，用英语进行对话，不断提高学生们的听力水平。

二、单项填空。本试题主要考查学生对英语语法、词汇知识和较为简单表达方式的掌握情况。本题满分25分，全市平均分11.99分，最高分25分，最低分0分，难度系数0.48分。学生得分较低。

本试题学生得分较低，说明不少的学生在基本语法的掌握上还有差距。本试题既注重考查语言形式，也注重考查语义内容，还注重考查语言的运用。学生得分低，说明学生在语言的运用上还存在较大的差距。

在今后的教学中，教师要指导学生掌握基本的英语语法知识、词汇知识和较为简单表达方式，还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力。

三、完形填空。本试题主要考查学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况。本题满30分，全市平均分10.13分，最高分27分，最低分0分，难度系数0.34。该试题有一定的难度，是学生得分最低的试题，反映了学生对完形填空的掌握有较大的差距。

在今后的教学中，教师要指导学生加强阅读，增加完形填空题的训练，每周至少做三篇完形填空的训练。教师要指导学生通读短文，了解、掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法知识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。

四、阅读理解。本试题考查学生理解书面英语的能力，主要考查学生理解主旨要义的能力、理解文中具体信息的能力、根据上下文推测生词词义的能力、作简单判断和推理的能力、理解文章的基本结构的能力和理解作者的意图和态度的能力。本题满分30分，全市平均分14.83，最高分30分，最低分0分，难度系数0.49。学生得分仍然较低，这反映出我市高二的多数学生阅读理解能力较弱。

阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力。在高中英语试题和高考英语试题中，涉及阅读理解的试题占的比例都比较高，在高考试题中至少占80分，占全卷的53.3%以上。针对我市高二学生阅读理解能力较弱的状况，我市高二英语教师要强化对学生阅读理解能力的培养，加大阅读量，指导学生一定要多多阅读英语文章等阅读材料，既要精读，又要泛读，每天一定要至少读一篇短文，如果读两篇及以上当然更好，日积月累，加快培养和提高阅读理解能力。

五、写作。本试题主要考查学生的写作能力。本题满分35分，全市平均分12.16分，最高分35分，最低分0分，难度系数0.35。本题是学生得分第二低的题，反映出我市高二的多数学生写作能力较低。另一方面，也反映出提高学生的写作能力大有潜力可挖。这部分试题是主观试题，由人工阅卷。本次阅卷采用高一、高二教师回避交叉阅卷，因此阅卷结果比较客观、比较公正。这部分试题又分短文改错和书面表达，下面分别作一些简单的分析与探讨。

(一)短文改错。本试题从一个侧面间接考查学生的英语写作能力，即考查其对书面语言的监察、校验能力。本题满分10分，最高分10分，最低分0分。该题得满分的不是个别学生，得2分以上的也有相当一部分人，5分以上的学生也为数不少，但是得5分以下的学生也比较多。

学生出现的主要错误如下：

1.不按试题的要求改错，不能使用规范的改错符号，如使用：“去掉…”、“把…改为…”、“加上…”等不符合试题规定的改错方法。

2.不会判断题中各句是否有错，一些学生将10个小题全打“√”。

3.有些学生的语法错误较多，既有不懂规则动词和不规则动词的，也有不能识别倒装句的，还有的连单词都写不起的，如：

1)把“losing”改为“losted”；

2)对于“About 100 metres was a tree…”，有的学生去掉“was”；

3)将“fast”改为“fastter”。

(二)书面表达。本试题主要考查学生的书面表达能力。该题所设定的任务符合高二学生的年龄特点和生活背景。本题满分25分，最高分25分，最低分0分。本题有一些学生做得很不错，完全完成了试题规定的任务。这些同学的作文既覆盖了全部内容要点，又使用了较多的语法结构和较高级的词汇，还有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑，达到了预期的写作目的。这些同学的作文体现了较强的语言运用能力。不过这样的学生为数非常之少。多数学生是心有余而力不足，出现了不少的写作错误。

学生存在的主要问题如下：

1.常用单词写错，出现以下拼写错误：

recive, telephon, youself, nowday, dayly life,…

2.使用汉语拼音代替英语单词，如：

fa e-mail, Xinwen, …

3.句子基本结构残缺，主要是缺乏主语或谓语，如：

1)Now the Internet more and more important.

2)We can shopping on line.

3)If you tired, you could listening to music.

…

4.句子谓语动词时态错误。

5.句子的主语、谓语不一致。

6.混淆谓语动词与非谓语动词的用法。

7.有的学生抄写与作文要求无关的文章。