组织优化方案教学总结
组织优化方案
企业发展的成功与否和企业组织体系及组织架构方式有很大的关系，调整组织构架是否必要的前提是进行组织分析，而组织分析的目的就是要判断目前企业组织运行的状况以及存在的问题，并针对这些问题提出组织优化的改革方案，以保证企业战略目标的顺利实现。
一、公司组织结构问题诊断回顾
人力资源部全员通过公司领导的支持，在经过调研和诊断分析后，得出如下结论：公司目前仍沿用市场经营环境较好情况下的组织结构，存在着很大的弊端，已不能适应当前市场竞争的需要。其具体表现如下：
（1）、人治重于法治，管理观念和管理作风缺乏职业化；
（2）、组织机构臃肿、庞大、部门繁多，导致管理效率低，管理费用大；
（3）、管理幅度与管理层次不清、部门职责权不明确，职责、职权、职务不对等，导致相互扯皮、推诿，效率低下；
（4）、职能设置重心不突出，市场为导向的职能不健全，战略管理、市场营销、技术研发、人力资源等支持性职能缺乏；
（5）、缺乏有效的沟通渠道和沟通机制，横向协调不顺畅；
（6）、内部控制体系不完善，监督检查职能不完整，企业管理漏洞很多，导致资源流失。总之，企业目前的组织结构不能对快速变化的竞争环境形成有力支持，因此，必须对公司的组织结构进行重新设计和调整。
二、组织结构设计与调整建议方案
1、组织设计的原则
（1）、战略导向原则；
（2）、层级清晰原则；
（3）、授权到位原则；
（4）、统一指挥原则；
（5）、权责对等原则；
（6）、精干高效原则。
2、组织设计的程序
（1）、职能分析和设计：主要分析和确定公司管理职能及其结构，层层分解到各项管理业务和工作中，进行管理业务的总体设计。
（2）、组织结构框架的设计：主要根据公司战略的需要，设计公司各个管理层次、部门、岗位及其责任、权力。具体表现为确定企业的组织构架图。
（3）、管理规范的设计：主要设计管理工作程序、管理工作标准和管理工作方法。作为管理人员的行为规范。
（4）、信息沟通方式的设计：主要包括信息交流、综合、协调、控制等方式和制度的设计。（5）、运行制度的设计：主要包括公司各职能管理相关的规章制度。
3、组织设计的要点
（1）、组织目标明确：良好的组织设计可使组织内部各部门在企业战略和整体经营目标下能充分发挥能力而达成各自的职能管理目标。
（2）、保证组织成长：组织设计要充分考虑企业的经营业绩与持续成长。
（3）、权责明确化：权责不清或职责不清将使工作发生重复或遗漏、易导致推委、扯皮现象，易使员工产生挫折感。
（4）、指挥的统一性：一人如同时接受两位以上主管领导，将使其产生无所适从的感觉，必
然导致管理的混乱，降低组织的效率。
（5）、组织的均衡性：考虑各部门业务量的相对均衡，将有助于内部的平衡和分工。
4、组织结构调整建议
组织设计与调整的任务是要确定在组织内如何科学地划分部门，根据企业的生产经营特点考虑需要设计多少个管理层次，以及如何处理集权与分权的关系等。
根据以上组织设计原则和工作程序，我们通过与企业高层领导反复讨论、沟通和论证，结合企业实际和未来发展情况，提出以下组织结构调整建议：
（1）、按照现代企业制度的规范要求，设计公司的治理结构和管理层级
如今效益明显下滑，势必造成督促公司治理的规范化进程。按照我国《公司法》规定，有限公司的最高权利机构是股东大会（或股东代表大会）；股东大会下设董事会，作为公司的最高决策机构；由董事会聘任总经理、副总经理等组成公司经营班子（是一种委托代理关系）；以总经理为代表的经营班子对公司的生产经营活动负全面领导责任。
公司的管理层级可表示如下：
①以董事长为代表的董事会为公司的决策层；
②以总经理为代表的经营班子为公司的管理层；
③以各职能管理部门和业务单元为主的执行层。
（2）、从公司未来发展需要出发，建立和完善公司的战略决策支持系统
考虑到企业面临的外部环境和竞争风险日益加大。这对领导者的科学决策提出了更高的要求。竞争的日益激烈，决策的复杂性在不断增加，而正确决策源于掌握客观、充分的内外部信息；源于科学合理的决策程序；源于集体智慧的有效集中和高层决策者的开拓精神、能力、胆略、意志和信心。
为了加强企业战略决策和战略管理的职能，为此在设计公司新的组织结构时，增设了企划部，主要承担公司战略规划、战略管理的职能。同时建议在公司董事会下设立企业战略决策委员会。企业战略决策委员会由董事会或董事长直接领导，其成员有企业有关高层领导及部分职能部门负责人，以及若干名经验丰富、专业熟练的同志，还应请1—2名外部专家。
该委员会是介于企业主要领导人与职能部门之间的一个桥梁。其主要工作就是组织制定和调整企业战略和中长期规划、项目引进、项目投资与开发、重大技改技措、资本投向等企业重大事项的决策建议，当好企业领导人的主要参谋。
（3）、以战略为导向，强化市场营销和产品研发功能，逐步建立起“哑铃型”的组织结构
市场营销是企业生产经营的核心，企业必须重视和加强市场营销工作（包括营销战略、品牌战略、市场调查、竞争对手的研究、市场信息的搜集与反馈、市场细分、市场定位、市场开拓、客户服务等）。公司目前在这方面存在明显的缺陷，表现为重推销而忽视营销，营销方面既没有专人，也缺乏营销的意识，这对树立企业形象和品牌形象，提高市场占有率带来一定的影响。为此，建议新设营销策划主管岗位，负责企业的营销策划。
产品创新是提高企业核心能力和保持竞争优势的重要因素。公司近几年来在产品创新方面做了大量工作，取得了一定的实效，目前在行业具有菜系最全、质量最稳定的优势。但是还应清醒地看到，属于企业自有、原创的技术还不多，大部分新产品的研发，目前还谈不上真正意义上的研发。企业在技术进步和技术创新方面还有相当大的差距，为此建议组织有能力的研发小组，研发小组主要承担全公司的新产品、新技术、新工艺以及产品应用技术的研制工作，把原分散在其他部门的研发职能和相关人员、设施集中到研发中心统一进行管理，并要从人力、财力、物力方面加大投入力度。
（4）、加强战略性人力资源管理职能
人力资源管理在现代企业中具有相当重要的地位，人力资源已成为企业的一项最重要的资源，也是企业保持竞争优势的最重要因素。因此公司各级领导必须转变观念，通过本项目的实施，
把传统的劳动工资管理，转变到战略性人力资源管理上来。为此，建议将人力资源部上调至总公司，统筹考虑和负责全公司的人力资源开发与管理工作。
（5）、本着“精干、高效”的原则，对一些管理职能相近的部门进行了重组与合并
为了提高办事效率，减少管理层次，把采购、仓库直接转为质量部直属管理；视频监控并入安防部；各分店工程人员由总工程师管理；摘菜、洗碗、钟点工、布草房、景观、保洁合并为综合服务部；楼层管理并入客服部管理；店长助理根据经营情况适时增减编制。
调整后的公司组织结构图见附表1
各职能部门岗位设置与定编定员建议如下：
1）高层领导定员6人
董事长1人
执行总经理1人
执行副总经理1人
营销副总1人
质量副总1人
财务总监1人
2）职能管理部门负责人9人
行政总厨1人
总工程师1人
客服经理1人
迎宾经理1人
市场经理1人
仓库经理1人
采购经理1人
人资经理1人
3）分店及职能部门配置人员根据组织构架自行统筹（见附表2），经人力资源部审核意见，执行总经理审批，董事会批准后执行。如有调整与此流程一致。
4）传菜、服务员岗位定编根据营销部计划设定的营业额度，由财务核算人均销售额度出人工控制成本而定，即编制由市场定。（这方面操作难度较大，需财务、店长、人事共同完成，确保人员够用的前提原则合理搭配）
（6）组织结构调整直接关系着权力的再分配、人事调动、利益重组等敏感性极强的问题。因此工作中要强化对公司广大干部职工的培训教育，要使大家了解改革的必要性，成为改革的积极参与者。否则即使方向正确，在实践中也往往会遇到极大的阻力，甚至负面效应占了上风，从而大大增加改革的难度和成本。
小结：总的原则是集中权责，提高管理能力。优化现有管理人员与服务人员职务清晰度上的分辨和使用配置的科学可控管理。
三、公司职权划分规定
企业的优化目标确定后，要使目标顺利高效完成，必须注意坚持责、权、利相统一的原则。各级管理者要承担组织任务，自然需要承担对应的责任和权力。通过分权，最高管理层可以更多地关注企业的发展方向和总体战略，并通过建立企业内部控制和信息系统，加强对企业整体经营过程的监控，以此来保证企业战略目标的完成。
1、公司授权原则
（1）、统一指挥原则：在授权过程中，要求一人只对一人负责、一人向一人汇报工作的原则，不能出现多头领导，以免使下级无所适从，造成公司指挥和生产经营的混乱。
（2）、逐级授权原则：公司内部的授权，应从最高层开始，自上而下地逐级授权，直至最基
中医护理方案总结 (护理部)
2015年上半年中医护理方案实施工作总结 一、基本情况 上半年，我院在2014年开展的基础上，进一步推进了中医护理方案的开展。开展中医护理方案科室共2个，开展中医护方案数13个，各科室每月按时对开展的中医护理方案实施的基本情况、护理效果评价、中医护理技术效果、依从性、满意度等进行汇总上报，现总结如下： 二、护理方案应用情况分析： （一）中医护理方案应用情况 1.科室开展中医护理方案病种情况 科室开展中医护理方案病种 内儿科中风（脑梗死恢复期）、眩晕病（原发性高血压）、胸痹心痛病、心衰病（心力衰竭）、喘病（慢阻肺急性发作期）、胃脘痛（慢性胃炎）、消渴病（2 型糖尿病）、肺癌、促脉证（阵发性心房颤动、呕吐（急性胃炎）、肺胀（慢阻肺稳定期）、尫痹、急性非淋巴细胞白血病 外科 腰椎间盘突出症、项痹病（神经根型颈椎病）、面瘫病（面神经炎）、混合痔、胆胀（胆囊炎）、臁疮（下肢溃疡） 2.科室开展中医护理技术应用情况
科 室 开展中医护理技术 内儿科 艾灸、耳穴埋豆、穴位贴敷、中药涂擦、中药熏洗、中药泡脚、雷火灸、穴位埋线、中药药熨、穴位注射。 外 科 中药烫疗、穴位按摩、拔罐、艾灸、贴药法、涂药法 3.护理方案的效果分析 通过开展辩证施护、实施中医护理技术和健康指导，综合治 疗对绝大多数患者的治疗有良好的效果。 4.依从性和满意度分析 科 室 方案名称 开展中医护理方案 病例数次 （人次） 护理效果（%） 好 较好 一般 差 内儿科 胃脘痛 12 7 2 3 0 眩晕病（原发性高血压） 36 24 10 2 0 中风（脑梗死恢复期） 5 3 2 0 0 喘症 1 0 0 1 0 胸痹心痛 3 0 2 0 0 消渴症 9 4 2 2 0 积聚 2 2 0 0 0 尫痹 1 1 0 0 0 外 科 项痹病（神经根型颈椎病） 24 17 6 1 0 腰椎间盘突出症 35 25 2 7 1 面瘫病（面神经炎） 4 4 0 0 0 痔（混合痔）
优化小学数学课堂教学的几点策略
优化小学数学课堂教学的几点策略 课堂教学，作为教学的一种基本形式，如果从夸美纽斯（1597--1670年）数起，迄今已有300多年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用。而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而优化小学数学课堂教学一直是大家所关心的问题，笔者结合几年的教学实践，提出以下几点策略，供同行们探讨。 一、教学观念现代化 实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。“五个转变”是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育； ②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。 二、教学内容生活化 小学生并非是一张白纸，他们也有丰富的生活经验，同时他们又
对周围的各种事物、现象都充满好奇。教师要紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，捕捉“生活现象”，用学生熟悉的生活经验作实例。引导学生利用自身已有的生活经验探索新知。例如，教学“循环小数”时多媒体显示屏出现了日历，接着，传来悦耳的音乐，在音乐声中，呈现出动画演示：中间的日历翻动起来，随着日历的一页一页翻动，周围的星期几也同时对应闪烁，也就出现了日历不断地翻页变化，一个星期的七天，即星期日、星期一、星期二……星期六，不断地重复出现的循环现象，体验着循环的含义。停止翻页，音乐声低略后，教师提问：一个星期七天的出现有规律吗？学生兴趣盎然，都说：“有。一个星期的星期日、星期一……星期六，总是重复出现的。”教师又问：会不会出现着，出现着，就断了？（不会断）那么在“重复出现”的前面应加一个什么词？（不断地）既然是不断地重复出现，重复出现的次数是有限的，还是无限的？（无限的）教师从学生熟悉的生活现象中挖掘了学生参与学习的切入点，学生很快地理解了循环小数几个重点词：不断地、重复出现、无限，从而孕伏了新知。 三、教目标明确化 教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术
肛漏诊疗方案总结分析优化
2016年重点优势病种肛漏诊疗方案总结分析优化结合市级重点专科建设任务、建设目标和学科特点，以提高临床疗效为核心，以充分继 承发扬传统中医药优势为重点，加强肛肠专科疾病的研究和学科建设、优化中医药治疗肛门疾病的临床诊疗方案，加快学术技术创新，不断提升学术影响力。将对肛肠科常见疾病全面进行临床诊疗方案的整理、优化工作。 2016年收治的肛漏病人，严格按照汉滨区中医医院肛肠科2015年修订的优势病种肛漏的诊疗方案实施，现就方案实施一年来的情况分析总结如下： 1. 临床疗效与特色指标的分析与评价 临床疗效 2016年共收治肛漏病人30 例，其中高位肛漏病人9例，低位肛漏21例。30例病人中，有合并感染肛痈者，中医辩证属火毒蕴结证3例，热毒炽盛证18例，无合并症者中医辩证湿热下注证8例，阴虚毒恋证1例。 全部手术治疗，手术方案治疗30例，中医药治疗率100%。治愈30例，治愈率100%。特色指标的分析与评价 ( 肛漏主要是用中医的肛漏一次性根治术，另辅以中药制剂的熏洗及外敷、中药直肠滴入，中医药治疗率达100%，验证了中医药的特色指标，该方案在确保临床疗效的同时，凸显了中医药的特色优势，提升了中医药的特色指标。 2. 并发症的分析 肛漏尤其是肛漏术后容易造成术后尿潴溜、排便困难、便时疼痛、创面延迟愈合等并发症，不仅给患者带来痛苦，而且影响伤口愈合，为了降低这些并发症，我科不断总结经验，充分运用中医药特色优势和疗法，与2015年度对比，明显降低术后各种并发症的发生率 2016年与2015年各种数据比较 住院时间（天）尿潴留排便困难疼痛延迟愈合 2016年13 08 5 06 2 2015年15 10 5 07 2
高效课堂实施方案
高效课堂实施方案 一、指导思想 为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮助教师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体 意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，培养学生 良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学效果。 二、目标任务 1、把我校建设成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范水平。 2、使高效课堂常态化，各学科能均衡发展，开课率为100%。 3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模式”。 4、建设一定规模的课改标兵，能承担示范教学人数达到三分之二。 5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。 6、形成独特的高效课堂文化，实行和谐、民主、规范、高效。 7、彻底转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式。 8、以高效课堂助推学校发展，形成独具魅力的办学特色。 三、保障措施 1、重视“再培训”工作。做好教师、小组长、家长的培训工作。每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。 2、形成激励机制。每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀小 组及小组长，建立优秀小组风采展。
3、重视小组文化建设。各小组由亮丽的组名，振奋人心的组训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有凝聚力的合作小组。 4、加大常态教研管理。实行人人公开课制度、书面评课制度、 中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。 5、建立研究共同体。将教师分为10个研究共同体，集体备课、磨课、说课、评课，提高研讨实效。 6、实效年级教学视导。分年级进行教学视导，确定首席评课人，形成评课材料，进行集体研讨。 7、开展示范课活动。每学期初，按照“先磨后上”的办法，安 排课改标兵上示范课，以精品课引领教学改革。 8、积极承担上级高效课堂的示范、调研任务，以任务助推高效 课堂的快速推进。 9、成立领导小组。以校长为组长、教务主任为副组长，各校级 领导为课改领导小组，有序领导和服务与高效课堂的推进。 10、确定明确的时间表。一年内新模式开课率达到100%，二年 内达到县内示范水平，三年内在榆林市具有较大的影响力。 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展纲要》为指导，坚持以人为本、为学生终身发展奠基的办学理念，以转变学生的学习方式为核心任务，着力深化课程改革，优化课堂教学行为，提高课堂教学效益， 实现减负增效的目标，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念， 积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、 教学评价的有效性。 二、高效课堂总体目标 1、以高效课堂教学理念为基础，以学生为中心，以学生的发展 为中心，以让学习真正发生在学生的身上为目的，关注学生的学习 状态和生命状态。
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学 发表时间：2009-07-14T11:27:49.577Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2009年第1期供稿作者：汪际军 [导读] 现代教学手段在语文教学中有着特殊的地位和作用。 如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学 汪际军 摘要：现代教学手段在语文教学中有着特殊的地位和作用。语文教学要充分利用现代教学手段来优化课堂教学，以提高课堂教学效率和质量，全面提高学生素质。 关键词：现代教学手段；语文教学；优化 作者简介：汪际军，任教于安徽省桐城市练潭初中。 传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。不言而喻，这样的教学手段不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。新形势下，如何运用先进的教学手段和方法优化语文课堂教学，已成为语文教学研究的重要课题。 利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。那么，现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面就笔者在教学实践中的一些做法和体会谈些粗浅的看法。 一、现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用 1.为教师加大课堂容量，提高课堂效率插上了翅膀 利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读、评一评，使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了教师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。 2.创设情境增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。 如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，笔者精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境、激发兴趣的目的，使后面的教学收到事半功倍的效果。 3.可使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易 利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。 学习《中国石拱桥》一文，由于学生对石拱桥知之甚少，无法理解中国石拱桥的造型特征，结构特征和制作特征。于是利用CAI课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然地边听着教师讲解，边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥优美、坚固、精巧的特征。 4.可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，拓展思维空间，优化作文教学 利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象、开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。 如作文课上，投影漫画《妈妈水开了》，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画，分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容，联系自己实际，谈感受，谈体会。通过这样的训练，使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别，同时提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间。 5.可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率 学生在学习过程中多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强
小学数学课堂教学优化策略
小学数学课堂教学优化策略 在应试教育背景影响下的小学数学课堂教学，教师只是注重对知识的讲解，学生的实践应用能力得不到提高，教学的效率也就无法得到提升。改变这种教学现状则需要教师能够积极的转变教学的观念，创新教学的方式优化课堂的结构以及教学的内容，让学生的身心潜能得到开发，提高学生的综合素质。 ：小学数学；课堂教学；优化策略 一、引言 优化小学数学的课堂教学已经成为了新课程改革的重点内容，为了达到提高教学效率的目的，教师需要在方法上进行优化和组合，根据教学内容与教学要求有针对性地去选择教学的方法，并且要进行灵活的运用，保证教学的效果达到最佳的状态。 二、与时俱进的教学观念 教师的教学观念是直接影响课堂效率的重要因素，传统教学观念下的小学数学课堂，教师作为课堂的主体，教学主要就是教师讲解、学生听讲，学生在课堂上被动地接受知识，这种教学观念下的课堂教学学生无法提高数学学习的能力，自身只是作为一个储存知识的容器，知识的来源主要就是靠教师的讲解。传统教学观念下的小学数学课堂教学，学生对知识的运用能力、对数学的思维分析能力都得不到培养和提
高，不符合现代教学的要求。教师需要转变教学的观念、与时俱进，合理的安排教学的内容，以学生为课堂的主体，围绕学生展开教学。现代教学观是以学生主动学习为基本要求，转变学生对数学的学习态度，从根本上提高小学数学课堂教学的效率。 三、明确小学数学课堂教学的目标 教学目标作为评估教学质量的主要依据，不仅影响课堂教学活动的发展方向，还影响教学的内容以及教学所用的方法和思路，是决定教学效率能否得到提高的主要因素。小学数学课堂的教学目标，主要就是细分教学大纲，将教材中的知识内容以及锻炼学生学习能力的主要要求进行细分，将教学大纲从框架变为具体。小学数学的课堂教学，教师需要制定明确的教学目标，充分发挥教学目标的功能，比如，指引教师的教学方向以及学生的学习思路。明确课堂教学的目标可以使教学的步骤有序的进行，控制课堂的节奏。制定有利于学生学习知识和能力发展的教学目标，协调课堂教学的结构，减轻学生的课堂训练负担，提高学习的效率。 四、科学合理的教学方法 课堂教学所应用的教学方法是完成教学目标以及达到教学目的的表现方式，主要的内容就是教师的教学的方法以及学生学习的方法，这其中学生的学习方法是需要在教师的指导下才能完成的。教师的教法制约着学生的学法，这种制约在
优势病种诊疗方案、优化、总结
贺州市中医医院 外一科常见病中医诊疗方案二〇一一年八月二十二日
目录 肠痈（阑尾炎）中医诊疗方案 (2) 一、诊断 (2) 二、中医治疗 (2) （一）辨证施治 (2) （二）特色疗法 (3) （三）疗效评估及评价： (3) 三、中医治疗难点及应对措施 (3) （一）难点分析： (3) （二）应对措施： (3) 痔病中医诊疗方案 (4) 一．诊断 (4) 二、中医治疗： (4) （一）辨证论治： (4) （二）特色疗法 (6) （三）疗效评估及评价： (6) 三、中医治疗难点分析及应对措施： (7) 上尿路结石中医诊疗法案 (8) 一、诊断 (8) 二、中医治疗 (9) （一）辨证论治 (9) （二）特色疗法 (9) （三）疗效评价及评估 (9) 三、中医治疗难点分析： (10) 四、应对措施：.................................................................. 错误！未定义书签。
肠痈（阑尾炎）中医诊疗方案 阑尾炎是外科常见病，居各种急腹症的首位。转移性右下腹痛及阑尾点压痛、反跳痛为其常见临床表现，但是急性阑尾炎的病情变化多端。其临床表现为持续伴阵发性加剧的右下腹痛，恶心呕吐，多数病人白细胞和嗜中性白细胞计数增高。而右下腹阑尾区(麦氏点)压痛，则是该病重要一个体征。急性阑尾炎一般分四种类型：急性单纯性阑尾炎，急性化脓性阑尾炎，坏疽及穿孔性阑尾炎和阑尾周围脓肿。 一、诊断 参照普通高等教育“十一五”国家规划教材《外科学》（第六版）的诊断标准进行诊断。 二、中医治疗 （一）辨证施治 1、内治 （1）、瘀滞证 症候：转移性右下腹痛，呈持续性、进行性加剧，右下腹局限性压痛或拒按；伴恶心纳差，可有轻度发热；苔白腻，脉弦滑或弦紧。 治法：行气活血，通腑泻热。 方药：大黄牡丹汤合红藤煎剂。 （2）、湿热证 症候：腹痛加剧，右下腹或全腹压痛、反跳痛，腹皮挛急；右下腹可摸及包块；壮热，纳呆，恶心呕吐，便秘或腹泻；舌红苔黄腻，脉弦数或滑数。 治法：通腑泄热，利湿解毒。 方药：复方大柴胡汤加减。 （3）、热毒证 症候：腹痛剧烈，全腹压痛、反跳痛，腹皮挛急；高热不退或恶寒发热，时时汗出，烦渴，恶心呕吐，腹胀，便秘或似痢不爽；舌红绛而干，苔黄厚干燥或黄燥，脉洪数或细数。 治法：通腑排脓，养阴清热。 方药：大黄牡丹汤合透脓散加减。 2、外治 无论脓已成或未成，均可用金黄散、玉露散或双柏散，用水或密调成糊状，外敷右下腹；或用消炎散加黄酒或加醋调敷；如阑尾周围脓肿形成，可先行
课堂教学改革实施方案(最新)
为了优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，学校决定借鉴其他学校的先进办学经验，继续在我校推进课堂教学改革，改革方案如下： 一、课堂改革思路： 1、以设疑激趣为先导; 2、以思维训练为核心; 3、以揭示规律为重点; 4、以精讲精练为策略; 5、以学生参与为途径; 6、以整体教学为目标。 二、组织形式和改革范围： 在董事长、校长的直接领导下，由教科室牵头制定改革方案，并会同教研组长一起负责改革方案的落实。除音体美学科外，其余学科均参与这次改革。 三、课堂改革的基本模式：先学后教精讲精练突出主体 1、先学后教：先学，是指在教师指导下，学生课前预习和课上自学;后教，是指在学生先学的基础上，教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。 2、精讲精练：学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一(根据学习内容灵活掌握)。 3、突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者;由居高临下转向“平等中的首席”。 四、课堂改革的操作程序： 1、教研组下设备课组，由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。 (1)组织本组教师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法，设计每课的预习题; (2)组织本组教师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享; (3)负责课堂改革进程的安排、检查和记录。
2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。 (1) 负责“自测题”设计的检查、指导; (2) 组织组内的研讨课和研讨会; (3) 今后学校定期举办校级的研讨课和观摩课，组织形式每大周分两次举行：第一次单周四、第二次为双周三，每次一人;参与人员为本大组的所有本学科老师，参与办法为定期举行但不定人、不固定教研组和不定年级组的办法提前一天通知相关的教研组、年级组及相关老师。这样的目的是让老师把功夫花在平时，始终如一的专心备课、钻研教材加强教研组老师之间的教研氛围。 (4)、研讨课采用上课后立即点评形式，评课人员有校长室、教务处指定至少三名主评人和所有本学科老师全员参与的形式; (5)评课的标准：其他老师先评，主评老师后评;以提出该任课老师在本节课中存在问题为主，提出优点为次;坚决杜绝以往的那种蜻蜓点水、碍于情面和全是好话，套话;要讲真话提真问题和真缺点;目的是形成良好的教研氛围;促进青年教师的健康成长和教育教学整体水平的提高;进一步提高我校升学率和社会知名度!办成真正让学生、家长社会满意的全县名校! 五、课堂改革中注意的问题： 1、教师要认真研究教材和课标，熟练把握教材和知识点的规律性; 2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当，要分出层次和梯度;教师要及时评判每课的训练题，并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导; 3、课堂上要突出学生主体，课堂活动要精心设计，巧妙安排，讨论题要有探讨的价值，讨论的形式要大、中、小结合，在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识; 4、作业当堂完成，中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业，其他学科不许留课后作业; 5、把自习课还给学生，分给各科。教师在自习课只许答疑或个别辅导，不许把自习课当成讲读课。 7、备课组长填写备课记录。 8、自测题格式：由教研组长和教研组成员讨论决定。
年度中医护理方案总结
20XX年中医护理方案实施情况总结 20XX年12月黔东南州中医医院护理部 一、基本情况 为了进一步贯彻国家中医药管理局“以病人为中心，发挥中医药特色优势提高中医临床疗效”为主题的持续改进活动方案实施细则，更好的发挥中医护理特色优势，实施“全员培训、全面推行、动态管理”的原则，据我院实际情况，开展中医护理方案科室共9个，20XX年以来共实施中医护理方案病种数20个，病例数892例；其中腰椎间盘突出症365例、中风（脑梗死急性期）9例、中风（脑梗死恢复期）31例、项痹病（神经根型颈椎病）127例、尪痹（类风湿关节炎）4例、面瘫病（面神经炎）63例、胸痹心痛病25例、眩晕病（原发性高血压）40例、混合痔51例、胆胀（胆囊炎）55例、肺胀（COPD稳定期）20例、喘病（COPD急性发作期）25例、吐酸病（胃食管返流）1例、胃脘痛（慢性胃炎）21例、呕吐（急性胃炎）10例、肺癌16例、白疕3例、消渴病（2型糖尿病）22例、紫癜风（过敏性紫癜）3例、乳腺癌1例。各科室对开展的中医护理方案实施的基本情况、护理效果评价、中医护理技术效果分析及护理存在问题进行总结汇报。 二、护理方案应用情况分析： （一）中医护理方案应用情况 1、各科室开展中医护理方案病种情况
2、各科室开展中医护理技术应用情况 （二）依从性和满意度分析 各科室患者对开展的中医护理技术的依从性和满意度
（三）各科室实施中医护理方案存在的问题及整改措施存在问题：1、治疗时间不定，患者有时不能及时得到治疗 2、开展中医护理技术应用单一 3、护患沟通欠缺 4、患者对护士健康指导的满意度有待提升 整改措施：1、各科室应根据科室情况同一时间为患者治疗，以免患者不在病房耽误治疗时间，造成患者不满。 2、各科室加强护患沟通，通过加强护士培训，提高与患者的沟通能力，提高患者满意度。 3、各科室根据情况，在临床治疗中，多沟通，结合其他中医护理技术联合治疗。 4、由于患者文化程度不同，对宣教理解能力不同；个别科室护理人员忙于护理操作，未能充分进行健康指导；在今后护理操作中要多与患者沟通、交流，取得患者的信任，建立良好的护患关系，使患者处于最佳治疗状态，提高患者满意度。 三、中医护理方案的效果分析 1、评价方法 对各科室开展的中医护理方案及中医护理技术（应用天数及次数），对护理效果进行评价。 2、评价标准 将护理效果分为四个层次：好、较好、一般、差 3、护理效果分析 采用以上评价方法和标准对护理效果进行评价，以症状改善及相关健康教育内容的落实为主要评价指标。
优化语文课堂教学探讨
优化语文课堂教学探讨 发表时间：2015-09-22T09:14:56.623Z 来源：《教育学》2015年10月总第86期供稿作者：宫慧[导读] 山东省莱西市姜山镇中心中学新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。宫慧山东省莱西市姜山镇中心中学266603 一、点拨教学，激发学生的发散性思维 新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处地运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。 点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。 课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，化繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。 语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，将学生置于一种动态开放生动而多元的学习环境中，充分调动学生的主体感受，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展，从而达到教学效果的最优化。 二、创设情境，培养学生的主体情感 心理学研究表明：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。而兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境便是创设氛围，调动兴奋点。在教学中，我常用联想、比较法来创设问题情境。当学生在刚一接触课文时，他们面对的信息是陌生的，我们只有将那些陌生的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想、比较，他们的心理才会相容而欣然接受。 如我在讲授苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，我为了让学生领会诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对英雄人物的仰慕之情。我先引入了学生们熟悉的电视剧《三国演义》中的片头画面：滚滚长江向东流去，激起千万朵浪花。这一雄浑形象可感的画面，一下子就抓住了他们的魂魄。然后再引入《三国演义》中片头的歌词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”将它与课文中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。相比较，它们有什么不同和相同之处？因了《三国演义》片头画面的感染，学生们感受到了长江的壮阔博大，心中自然也腾起了一股豪迈之情，而思绪也翩飞起来。凭着自己对人生、社会知识积淀和理解，他们也能体味到这些语句都塑造了长江东流的开阔境界，从中也能体味到自然的永恒、人生的短暂，无论是怎样叱咤风云、建功立业的英雄人物都有同常人一样无法抗拒生命的自然法则，必然被历史的浪涛卷走。但仔细品味，他们也发现了那些语句所蕴含的感情色彩略有不同。在这教学过程中，我抓住了豪迈的场景，豪迈的感情这些要素，然后通过联想比较，让他们积极参与，并让他们有自由表达的机会，而这跳一跳才能抓到的苹果则激起了他们的好奇心和探究欲。 三、建立平等、和谐关系，提高学生学习积极性 在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切的希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。怎样构建平等、和谐的良好师生关系？一是要彻底打破“我讲你听”、“我教你学”的陈旧的思想，真正树立以学生为主体的教学观念；而是要确立面向全体的教育思想；三是要让学生主动地参与课堂教学；四是要鼓励学生的求异思维。 四、相信每个学生都能成功，实现教学效果最优化 罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。 第斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。而创设情境则更是为了激励，为了达到“润物细无声”的效果。 教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪和心灵脉搏，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。
盆腔炎诊疗方案分析总结评估及优化方案
盆腔炎诊疗方案分析总结评估及优化方案 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
盆腔炎诊疗方案、分析、总结、评估及优化方案 （2012年） 一、概述：盆腔炎指女性生殖器官及周围结缔组织、盆腔腹膜等处发生的炎症。可分为急性、慢性两种。急性盆腔炎继续发展可引起弥漫性腹膜炎、败血症、感染性休克，严重者危及生命。若在急性期未能得到彻底治愈，可转为慢性盆腔炎。中医的热入血室、带下症亦属于该病范畴。 二、诊断 (一)疾病诊断 1、中医诊断标准：参照全国高等中医药院校规划教材《中医妇科学》第7版(张玉珍主编，中国中医药出版社，2002年)。 本病临床症状包括下腹疼痛，腰骶部酸胀疼痛，常在劳累、性交、经期加重，可伴月经不调，白带增多，低热，疲乏，或不孕。根据盆腔慢性炎症体征，结合B超检查、血常规、血沉，阴道分泌物常规检查即可诊断。 2、西医诊断标准：参照《临床诊断指南》(中华医学会编着，人民卫生出版社，2007年1月第一版)、《妇产科学》(第7版，乐杰主编，人民卫生出版社，2008年)。 (1)症状：下腹疼痛，腰骶部酸胀疼痛，常在劳累、性交、经期加重，可伴月经不调，白带增多，低热，疲乏，或不孕。 (2)体征：子宫常呈后位，活动受限或粘连固定，子宫肌炎时，子宫可有压痛；若为输卵管炎，则在子宫一侧或两侧触及条索状增粗输卵管，
并有压痛；若为输卵管积水或输卵管卵巢囊肿，则在盆腔一侧或两侧触及 囊性肿物，活动多受限，可有压痛；若为盆腔结缔组织炎时，子宫一侧或 两侧有片状增厚、压痛，或有子宫骶韧带增粗、变硬、触痛。 上述体征至少需同时具备下列2项：子宫活动受限(粘连固定)或压痛；一侧附件区压痛。 (3)实验室检查 ①妇科超声检查：可探及附件炎性包块、输卵管积液或增粗，或子宫 直肠凹陷积液。 ②血常规、血沉检查：可有白细胞总数增高，或中性粒细胞增高，或 血沉加快。 ③阴道分泌物检查：可有阴道清洁度异常。 ④宫颈管分泌物检测：可发现衣原体、支原体、淋球菌等病原菌。 (二)证候诊断 参照《中药新药临床研究指导原则》(中国医药科技出版社，2002年) (1)湿热瘀结证 主症：①下腹胀痛或刺痛，痛处固定：②腰骶胀痛；③带下量多，色 黄质稠或气臭。 次症：①经期腹痛加重；②经期延长或月经量多；③口腻或纳呆；④ 小便黄；⑤大便湄而不爽或大便干结。 舌脉：舌质红或暗红，或见边尖瘀点或瘀斑，苔黄腻或白腻，脉弦滑 或弦数。
高效课堂实施方案3篇
高效课堂实施方案(一) 一、指导思想 为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮助教师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学效果。 二、目标任务 1、把我校建设成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范水平。 2、使高效课堂常态化，各学科能均衡发展，开课率为100%。 3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模式”。 4、建设一定规模的课改标兵，能承担示范教学人数达到三分之二。 5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。 6、形成独特的高效课堂文化，实行和谐、民主、规范、高效。 7、彻底转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式。 8、以高效课堂助推学校发展，形成独具魅力的办学特色。 三、保障措施 1、重视“再培训”工作。做好教师、小组长、家长的培训工作。每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。 2、形成激励机制。每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀小组及小组长，建立优秀小组风采展。 3、重视小组文化建设。各小组由亮丽的组名，振奋人心的组训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有凝聚力的合作小组。 4、加大常态教研管理。实行人人公开课制度、书面评课制度、中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。 5、建立研究共同体。将教师分为10个研究共同体，集体备课、磨课、说课、评课，提高研讨实效。
6、实效年级教学视导。分年级进行教学视导，确定首席评课人，形成评课材料，进行集体研讨。 7、开展示范课活动。每学期初，按照“先磨后上”的办法，安排课改标兵上示范课，以精品课引领教学改革。 8、积极承担上级高效课堂的示范、调研任务，以任务助推高效课堂的快速推进。 9、成立领导小组。以校长为组长、教务主任为副组长，各校级领导为课改领导小组，有序领导和服务与高效课堂的推进。 10、确定明确的时间表。一年内新模式开课率达到100%，二年内达到县内示范水平，三年内在榆林市具有较大的影响力。 高效课堂实施方案(二) 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展纲要》为指导，坚持以人为本、为学生终身发展奠基的办学理念，以转变学生的学习方式为核心任务，着力深化课程改革，优化课堂教学行为，提高课堂教学效益，实现减负增效的目标，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 二、高效课堂总体目标 1、以高效课堂教学理念为基础，以学生为中心，以学生的发展为中心，以让学习真正发生在学生的身上为目的，关注学生的学习状态和生命状态。 2、关注课堂教学效益。坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。 3、注重学生的自学，对学和群学，促进学生主动的学习，从而学会学习，学会探索，实现让所有学生都都能享受到学习的快乐和成功，都能学得好，都能为今后的人生发展做奠基。 三、高效课堂实施内容 1、构建“五步导学”课堂模式。(1)目标导学：明确学习目标，明确重点难点;(2)自主学习：学生根据自学目标和提纲，参考自学方法指导，重点自学重点和难点内容，不必求全;(3)问题探究：围绕问题小组内对学或群学，交流自学成果，梳理章节内容知识链，合作探究自学疑难点，教师适时点评;(4)反馈提升：以小组为单位展示自学成果，交流解决、疑难问题，
怎样优化语文课堂教学
怎样优化语文课堂教学 摘要：教育部颁布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》中，均明确指出，语文教学在培养、提高学生语言能力的同时，必须提高学生的思维能力、审美能力，提高学生的文化素养。为此，教师应积极采取先进教学手段优化语文课堂教学。 关键词：初中语文；优化；创新 于漪说：“语文是一门多功能的育人学科。”语文作为一门基础学科，可以说是落实创新教育的基础。语文科又是一门创造性思维丰富的学科，它既是重要的交际工具，也是人的立身之本。在长期的语文教学工作中，我深深认识到，课堂是学校向学生实施素质教育的主阵地、主渠道。要实施素质教育，首先必须抓好课堂教学这个关键。那么，初中语文教学中如何优化课堂教学呢？结合自己的教学实践所得，浅谈一下自己的陋见。 一、体现课堂教学主导性和主体性 课堂教学中实施素质教育首先应处理好教师的主导与学生主体的关系，教和学的关系。素质教育的“主体性原则”是充分发扬人的主体性，注重发展和发挥人的主动精神，我们在课堂教学中实施素质教育，就不能把学生视为知
识的接受器，学生的学习不仅是继承性学习，更是发展与创新的学习。 教师的主导作用是促进学生“学”的关键，为此“教”必须致力于“导”服务于“学”。才能真正落实素质教育。教师导的作用主要体现于“诱导”、“引导”和“指导”。诱导就是诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新的认识活动，变成学生的心理需要，变“要我学”为“我要学”变“苦学”为“乐学”。“引导”，就是指教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当的把教材分成层块进行引导，学生主动的逐层的去探索、研究、总结，从而获取“真知”形成自己的”血肉”。变被动接受为主动获取，变“死学”为“活学”。“疏导”：就是指学生思维受阻，或思维偏差时，教师给予点拨，排除障碍，使学生轻松的掌握知识，变“难学”为“易学”。“指导”，包括学法的指导和认知策略的指导两方面，学法指导就是使学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯。认知策略的指导，就是使学生掌握获取新知，解决问题的思维方法和心智技能，变知识为能力，变“学会”为“会学”，在课堂教学中真正发挥了教师的主导作用的同时，学生的主体作用也就真正地体现出来了。 二、明确语文学科功能，把握语文创新教育特点
实施有效策略 优化数学课堂教学
实施有效策略优化数学课堂教学 发表时间：2012-04-25T14:03:24.967Z 来源：《素教教师》2011年18期供稿作者：张倩[导读] 随着教育改革的深入发展，提高学生的整体素质是改革的中心议题。 张倩 随着教育改革的深入发展，提高学生的整体素质是改革的中心议题。新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生互动、学生之间交流互动与共同发展的过程。把素质教育贯彻于数学教学中是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。及时更新观念，优化数学课堂教学是提高教学效果、促进学生全面发展的有力保证。这就要求在数学教学中要给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教学环境，激发学生良好的学习动机，促进学生创造性思维发展。 一、优化学习环境让学生参与数学 现代教育家认为：要使学生积极主动地探求新知，必须建立民主、平等、友好合作的师生关系。和谐的师生关系有助于良好的学习氛围的形成，便于发挥学生学习的主动性、积极性。宽松、严谨、舒适课堂氛围是学生所渴望的，教师要以积极进取的信心、严谨治学的态度、自然大方的教态、生动有趣的语言、丰富渊博的知识在学生心目中产生深远的影响，唤起学生情感受上的共鸣。因此，在教学中要注意自身情感表现和投入，以自己的敬业爱生的情感去感染学生，激起学生对教师的热爱，对学习的喜爱。 营造一个宽松和谐的学习环境，必须把课的主动权放给学生，教师和学生在课堂上都要“活”起来，即教师要“活”讲，学生要“活”学，课堂上让学生敢想、敢问、敢做。教师要为他们提供了充分发展个性的机会，并善于协调好师生的双边活动，充分地对学生尊重、理解、信任，这样才能激发他们上进心，主动参与数学学习活动。数学课上教师要鼓励学生大胆的提出自己的见解，珍惜学生发言的机会，尽管有时学生讲的不完整、不准确，也要让他们把话说完，充分表达他们的想法，保护他们的学习积极性。学生都爱表现自己，数学课时多，课堂提问、练习、作业也比其它学科多，教师应该也不难满足学生这种心理。“你一定行”，“相信自己”虽然是寥寥数语，但是对学生来说如沐春风。 二、优化问题情境让学生亲近数学 人的思维过程源于问题情境，数学教学过程既是一个认识过程，也是问题情境活动过程。问题情境的设置是激发学生对数学情感的重要途径，从一定意义上说，学生对数学的学习是从学习数学问题开始的。因此，在数学教学中要不失时机的创造问题情境，诱发学生学习积极性，拉近学生与新知的距离，促进学生思维可持续发展，为学生数学学习作充分的心理准备。问题的创设可以从以下几方面优化：（1）问题情境要有针对性：一个好的问题情境有助于问题的解决，有助于唤起学生对教学目标的情感，增强目标意识。无病呻吟的情境非但不能使学生领悟要决，相反更容易使他们误入歧途。因此问题情境的设置要触及问题的本质，要针对教材、针对学生。 （2）问题情境要有生活性：数学来源于生活，问题的设置要让学生感觉到数学就在他们的周围。教学中要从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化学生感性认识，从而达到学生对数学的理解。 （3）问题情境要有挑战性：富有挑战性的问题情境可以巧妙的引发学生认知冲突，使学生对新知识怀无比强烈的求知欲。教学中要根据教学内容、学生年龄特征，创设新奇的、具有神秘色彩的问题情境。 （4）问题情境要有发现性：问题情境要不断激发学生学习动机，使学生处于“奋发”的状态中，给学生提供思维的空间，学会自主学习，变“学会”为“会学”，并使他们在学习中把摸索体会到的数学观念、方法尽快地上升到理论的高度。 三、优化动手操作让学生体验数学 现代教学论认为：科学是学生动手操作出来的。的确，人的思维往往是从动作开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。动手实践更容易激发学生的思维和想象。在数学教学活动中，教师要十分关注学生对数学的直接体验，让学生在一系列的亲身数学体验中发现新知识、理解新知识、掌握新知识。让学生在动手操作中学习数学、发展个性思维。例如：“立体图形”的教学，由于它接近于实际生活，在了解学生已掌握的知识基础上可以让学生自己总结、交流他们对立体图形的感受，自己动手制作熟悉的立体图形，并根据自己的想象力利用丰富的图形构造生活中的实景。这样避免了老师一味的讲，学生一味的记。课堂气氛活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握新知识。 四、优化自主探索让学生创新数学 我们知道学习数学需要一个人有强烈的探究心理，没有探究品质就不可能培养出创新的能力。如何培养学生创新数学的意识？这给数学教师提出更高的要求。其实每一位学生都有创新潜能，要充分把这种潜能发掘出来变成现实创造性，需要以自主探索为切入点。因此，平时教学中要注意学生自主探索能力的培养。数学知识应由学生本人在数学活动中探索出来的，而不是老师“灌”给学生，学生学习数学的过程也应该是学生自主探索、发现与创造的过程，而不是被动的接受过程。因此在教学过程中，当学生对数学问题产生疑问并急于了解其中的奥秘时，教师不要简单的把自己知道的知识直接传授给他们，令他们得到暂时的满足。而应充分相信学生认知潜能，鼓励他们大胆探索，积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动，去大胆的再创造数学。 五、优化生活应用让学生实践数学 数学来源于生活，又服务于生活，现实生活中处处有数学。在数学教学中，要体现“小课堂，大社会”的理念，要经常用数学知识让学生去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学过程中及时掌握所学的知识。感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心。学会用数学的眼光去看周围的事物、想身边的事，拓展数学学习的领域。优化培养学生用数学的意识，它应包含：用数学的眼光去观察；用数学的知识去说明；用数学的方式去分析；用数学的思想去处理。课堂教学中联系实际让学生去观察去思考。 记得有人说过教学永远是一门遗憾的艺术，面对新课程标准也不例外，任何一节数学课当你课后反思时，你总会觉得有一些不足，而你的数学教学水平正是在不断解决这些不足的过程中得到提升，我们相信自己只要优化数学课堂教学，努力体现学生的主体地位，才能充分调动学生学习的主动性，使学生愿学、乐学、会学，把素质教育的任务真正地落到实处，我们也相信自己在不断的优化课堂教学中我们的教学水平一定不断提高。 作者单位：江苏省泗洪县第三中学