第四纪冰川活动
第四纪冰川活动
“纪”不是指常用的计年单位――世纪,而是指地质年代中的一级。地壳中不同年代的岩石形成的时间和先后顺序叫地质年代,地质年代分期的第一级叫“宙”,第二级叫“代”,“代”以下即第三级叫“纪”。
在地质史上曾经出现过气候寒冷的大规模冰川活动的时期。这种冰期曾经有过三次,即前寒武晚期、石炭――二叠纪和第四纪。第四纪冰期来临的时候,地球的年平均气温比现在低10℃-15℃,全球有1/3以上的陆地为冰雪覆盖,冰川面积达5200万平方千米,冰厚有1000米左右,海平面下降130米。第四纪冰期又分4个冰期和3个间冰期。间冰期时,气候转暖,海平面上升,大地又恢复了生机。第四纪冰期的遗迹很多,如斯堪的纳维亚半岛的峡湾,北欧、中欧、北美众多的冰碛残丘,阿尔卑斯山的U型谷和陡峭的山峰,法国和瑞士交界处侏罗山巨大的冰漂砾等,都是第四纪冰川作用留下的产物。我国的地质学家李四光在太行山、大同盆地、黄山、鄱阳湖等地也先后发现过冰川遗迹,为我国地质学研究工作做出了巨大的贡献。
对庐山第四纪冰川遗址的探索
对庐山第四纪冰川遗址的探索 摘要：自上世纪二十年代以来，李四光在太行山东麓发现第四纪冰川遗迹以来，中国第四纪冰川研究已有八十多年的历史，对于中国庐山地区第四纪冰川存在与否一直存在争议。本文首先回顾我国第四纪冰川研究的阶段和研究方向，对庐山区域的自然和地质条件有初步介绍，着重介绍庐山地区的第四纪冰川遗址并阐述持冰山观点和非冰山观点的学者的争论点内容。 关键字：庐山第四纪冰川冰川遗址 目录 1.第四纪冰川研究 (2) 1.1我国第四纪冰川研究综述 (2) 1.1.1初创阶段(1905-1936年) (2) 1.1.2以研究中国东部为主的争论阶段（1937-1964） (3) 1.1.3以研究西部高原、高山第四纪冰期为主的阶段（1957-至今） (3) 2.庐山区域简介 (4) 2.1自然条件 (4) 2.2地质条件 (5) 2.庐山第四纪冰川遗址 (5) 2.1庐山第四纪地层划分 (6) 2.2庐山第四纪冰川遗迹 (7) 2.2.1冰川刨蚀地貌 (8) （1）古冰斗 (8) （2）冰川U型谷 (8) （3）冰川刃脊、角峰 (9) （4）冰窖及盘谷 (9) 2.2.2 冰川运动遗迹 (9) （1）表皮构造 (9) （2）冰川漂砾 (10) 2.2.3冰川堆碛地貌 (10) （1）终碛垄状地形 (10) （2）侧碛地形 (10) （3）冰水阶地 (10) 3.庐山第四季冰川学说的争论 (11) 3.1地貌方面的争论 (11) 3.2沉积方面的争论 (11) 3.3生物方面的争论 (12)
1.第四纪冰川研究 第四纪冰川作用是近三百万年以来，地球发展史上的重要事件。许多自然现象都与第四纪冰川有密切关系。在我国，根据李四光的研究，相应地出现了鄱阳、大姑、庐山与大理4个亚冰期，我国的现代冰川主要分布于喜马拉雅山（北坡）、昆仑山、天山、祁连山和横断山脉的一些高峰区，现代冰川覆盖总面积约为1630万平方公里，占地球陆地总面积的11%[1]。 冰川的发生是因为极地或高山地区沿地面运动的巨大冰体，由降落在雪线以上的大量积雪，在重力和巨大压力下形成，冰川从源头处得到大量的冰补给，而这些冰融化得很慢，冰川本身就发育得又宽又深，往下流到高温处，冰的补给少，冰川也愈来愈小，直到冰的融化量和上游的补给量互相抵消。一般冰川为舌状，冰川面往往高低不平，有的地方有深的裂口，可分为大陆冰川和山岳冰川两大类。 在地质历史上曾出现过气候寒冷的大规模冰川活动时期即冰期，这种冰期曾经有过三次，分别为前寒武晚期、石炭－二叠纪和第四纪，其中第四纪冰川是地球史上最近一次大冰川期。第四纪冰期又分4个冰期和3个间冰期，在间冰期时，气候转暖，海平面上升，大地又恢复了生机。第四纪冰期来临的时候，全球有1/3以上的大陆为冰雪覆盖，冰川面积达5200万平方千米，冰厚有1000米左右，海平面下降130米。第四纪冰期的遗迹最多，如斯堪的纳维亚半岛的峡湾，北欧、中欧、北美众多的冰碛残丘，阿尔卑斯山的U型谷和陡峭的山峰，法国和瑞士交界处侏罗山巨大的冰漂砾等，都是第四纪冰川作用留下的产物[2]。 1.1我国第四纪冰川研究综述 中国第四纪冰川遗迹的发现始于20世纪初(1905年前后)，在随后一百多年的发展过程中，主要经历了初创阶段、以研究中国东部为主的争论阶段和以研究中国西部为主的创新阶段3个时期[3]。 1.1.1初创阶段(1905-1936年) 1905年前后，来自西方的考察者如Bailey Willis和Ferdinand von Richthofen等曾提到从远处看见过秦岭上面有古冰斗，这是学术界最早关于中国第四纪古冰川遗迹的描述。此后，众多国内外学者对中国第四纪冰川进行了初步的研究，如1930年中山大学德籍教授Wilhelm Credner曾登上云南大理点苍山之洗马潭(3890m )，提出洗马潭是冰川作用所致，并估算冰川发育时雪线比现
《望庐山瀑布》作者李白生平和简介(1)
李白生平和简介 李白(701—762)，字太白，祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)，先世在隋末因罪徒居中亚。他诞生于中亚的碎叶(今苏联托克马克)，五岁时随父迁居四川彰明县的青莲乡，因自号青莲居士。他的家庭可能是个富商，幼年所受的教育，除儒家经籍外，还有六甲和百家等；他 的生活情趣和才能也是多样的，他不仅是一个“十五观奇书，作赋凌相如”的青年作家，同时还是一个“十五游神仙”“十五好剑术”的少年游侠和羽客，传说他曾经为打抱不平而“手刃数人”。二十岁以后，他开始在蜀中漫游，曾登峨眉、青城诸名山。这些生活经历，对李白豪放的 性格和诗风的形成有重要影响，但也造成他的思想的复杂性。 开元十四年，李白二十六岁，为了实现他的政治理想，“奋其智能，愿为辅弼，使寰区 大定，海县清一”(《代寿山答孟少府移文书》)，他“仗剑去国，辞亲远游”，开始了一个新的漫游而兼求仕的时期。他浮洞庭，历襄汉，上庐山，东至金陵、扬州，复折回湖北，以安 陆为中心，又先后北游洛阳、龙门、嵩山、太原，东游齐鲁，登泰山，南游安徽、江苏、 浙江等地，游踪所及，几半中国。李白的漫游有恣情快意的一面，但也有他的政治目的。 他没有也不屑于参加科举考试，因为这和他的“不屈己，不干人”的性格以及“一鸣惊人，一 飞冲天”的宏愿都不相符合。因此，在漫游中，他有时采取类似纵横家游说的方式，希望凭自己的文章才华得到知名人物的推毂，如向朝朝宗诸人上书；有时则又沿着当时已成风气 的那条“终南捷径”，希望通过隐居学道来树立声誉，直上青云，如他先后和元丹丘、孔巢父、道士吴筠等隐居嵩山、徂徕山和剡中。他尝自言“隐不绝俗”，说穿了也就是隐居以求仕。 天宝元年，李白四十二岁，终因吴筠的推荐，唐玄宗下诏征赴长安。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人!”(《南陵别儿童入京》)诗人的喜悦是可以理解的。李白初到长安，太子宾客贺知章一见叹为“谪仙人”，声名益振。玄宗召见时，也“降辇步迎，如见园绮”。但实际上玄
《望庐山瀑布》教案
人教版语文二年级下册教案 17、古诗两首 《望庐山瀑布》 教学目标： 1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。 2、过程与方法：能结合课文注释或查字典、体会诗句含义。在 反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。 3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的 神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。 【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗 句的意思，感受诗的意境。 【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【教师准备】多媒体课件、瀑布视频，音乐 【学生准备】收集诗人李白的古诗和生平简介。 【教学时间】1课时。 教学过程 一、激趣导入： 1、谈话激趣：同学们，你们喜欢旅游吗？谁来说一下你去过哪里？那里的景色美不美？那同学们你们去过庐山吗？庐山的景色可 美了，你们愿意来跟着老师欣赏一下吗？看过庐山的风景后你们有 什么感受？ 2、导入新课：庐山在江西省，是我国著名的风景区，每年要接 纳上百万的游客，那里的景色很美，吸引了古往今来许多的文人墨
客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后所写的一首七言绝句《望庐山瀑布》。板书课题。 二、作者简介 1、提问：同学们知道这首诗的作者是谁吗？谁能给大家介绍一下李白？ （李白，字太白，号清莲居士。号称“诗仙”。唐代著名诗人，一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有积极浪漫主义精神。） 2、那你们谁能给大家背诵一首李白写的诗？（咱们班的小诗人真不错） 三、理解诗题 下面我们就来学习李白的这首《望庐山瀑布》，“望”是什么意思？（板书：看）“望庐山瀑布”又是什么意思？（站在远处看庐山的瀑布）。 四、读文识字 1、庐山的风景很美，让我们看看唐代大诗人李白见到庐山的瀑布又是用怎样的诗句来形容的吧！读读诗句，在读的过程当中遇到不认识的字和同桌交流一下，注意要把古诗读正确。 2、出示要学习的四个生字一起学习。 庐：庐山、庐舍、茅庐瀑：瀑布、飞瀑 炉：火炉、锅炉、炉子 疑：怀疑、疑问（部首：疋pi三声，） 3、字词大家读的很好，那古诗呢？我给大家请来了两位小朋友读古诗，你们愿意听听嘛？（链接）谁愿意给大家读读。（鼓励）学生评价。
李白《望庐山瀑布》全诗诗意翻译及赏析
李白《望庐山瀑布》全诗诗意翻译及赏析望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 【前言】 《望庐山瀑布水二首》是唐代大诗人李白创作的两首诗，其一为五言古诗，其二为七言绝句。这两首诗，都紧扣题目中的“望”字，以庐山的香炉峰入笔描写庐山瀑布之景，用“挂”字突出瀑布如珠帘垂空，以高度夸张的艺术手法，把瀑布勾画得传神入化，然后细致地描写瀑布的具体景象，将飞流直泻的瀑布描写得雄伟奇丽，气象万千，宛如一幅生动的山水画。其中第二首七言绝句历来广为传诵，其前两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美；后两句用夸张的比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象和气势，可谓字字
珠玑。 【注释】 ⑴庐山：又名匡山，中国名山之一。位于今江西省九江市北部的鄱阳湖盆地，在庐山区境内，耸立于鄱阳湖、长江之滨。 ⑵香炉峰：庐山香炉峰有四。此指南香炉峰。因烟云聚散，如香炉之状，故名。关于香炉峰的位置，各注本有多种说法。 ⑶南见：一作“南望”。 ⑷三百丈：一作“三千匹”。 ⑸“喷壑”句：意谓瀑布喷射山谷，一泻数十里。壑（hè）：坑谷。 ⑹“欻如”二句：意谓快如闪电而来，隐似白虹而起。此二句化用沈约《八咏诗·被褐守山东》“掣曳写流电，奔飞似白虹”句意。歘（xū）：迅疾貌。飞电：空中闪电。一作“飞练”。隐若：一作“宛若”。白虹：一种出现在雾上的淡白色的虹。 ⑺河汉：银河，又称天河。一作“银河”。
⑻“半洒”句：一作“半泻金潭里”。 ⑼造化：自然界的创造者，此指大自然。 ⑽“江月”句：意谓瀑布在江月的映照下，显得更加清澈。江月：一作“山月”。 ⑾“空中”二句：意谓瀑布在奔流过程中所激起的水花，四处飞溅，冲刷着左右青色的山壁。潈（zōng）：众水汇在一起。 ⑿穹石：高大的石头。 ⒀乐：爱好。乐名山：一作“游名山”。 ⒁益：更加。闲：宽广的意思。 ⒂无论：不必说。漱：漱洗。琼液：传说中仙人的饮料。此指山中清泉。 ⒃还得：但得。一作“且得”。尘颜：沾满风尘的脸。洗尘颜：喻指洗除在尘世中所沾染的污垢。 ⒄“且谐”二句：一作“集谱宿所好，永不归人间”，又一作“爱此肠欲断，不能归人间”。谐：谐和。宿：旧。宿所好：素来的爱好。
人教版二年级语文上册《望庐山瀑布》教材理解
《望庐山瀑布》教材理解 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。 [注释] 1．庐山：在江西省九江市南,是我国著名的风景区。 2．香炉：即香炉峰,在庐山西北,因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。 3．挂前川：挂在前面的水面上。 4．九天：古代传说天有九重,九天是天的最高层。 [简析] 这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静,惟妙惟肖地写出遥望中的瀑布。 诗的前两句从大处着笔,概写望中全景：山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。 第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。 这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗,说“帝遣银河一脉垂,古来唯有谪仙词”,“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
庐山地质实习报告讲解
庐山地质实习报告 姓名：何例春 学号：2014100572 班级：14地质工程 学院：水利与生态工程学院
一、庐山地质地貌概况： 庐山地质公园位于江西省九江市，座落于江西省北部，位于长江中游南岸，北接鄱阳湖，地理位置优越,交通方便。.面积302平方公里，外围保护地带500平方公里，是集自然景观与人文景观于一体的旅游圣地。庐山是一座地垒式断块山，主峰大汉阳峰海拔1474米，自古命名的山峰有171座，高山流水形成了众多的激流和瀑布，以“雄、奇、险、秀”闻名于世。宋代诗人苏轼曾发出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感慨。 庐山总占地面积500平方公里，主要地质遗迹类型为地质地貌、地质剖面。地质公园内发育有地垒式断块山与第四纪冰川遗迹，以及第四纪冰川地层剖面和早元古代星子岩群地层剖面。迄今为止，在庐山共发现一百余处重要冰川地质遗迹，完整地记录了冰雪堆积、冰川形成、冰川运动、侵蚀岩体、搬运岩石、沉积泥砾的全过程，是中国东部古气候变化和地质特征的历史记录。庐山具有独特的第四纪冰川遗迹，是中国第四纪冰川学说的诞生地、山麓郡阳湖滨．遗留着末次冰期时由古季风环流产生的独特的风沙丘群。与欧洲阿尔卑斯地区及北美地区第四纪冰川活动特征有许多相似之处，具有全球对比意义，对研究全球古气候变化和地质发展史具有极高的科学价值。以伸展构造为主体，伴随庐山出现的断块山构造和变质核杂岩构造，组成了庐山地学景观的又一特征。受新构造运动作用，庐山孤山屹立，大构造巍峨壮观，小构造千姿百态。庐山变质核杂岩构造十分出众，与世界标型变质核杂岩具有对比性，庐山南麓出露有25—18亿年前的早元
古代“星子群”变质杂岩地层，载入了《中国地层典》。构造运动、冰川侵蚀、流水三种地质作用形成的复合地貌景观，是庐山地学上的另一大特征，它与植被和生物多样性一起构成了庐山一幅雄、奇、险、秀的绚丽画卷，体现了庐山地学景观极高的美学价值。 2.庐山形成原因： 庐山的形成经历了复杂而又漫长的过程，山体也由时代不同的岩石组成。它是一座崛起于平地的巍峨的孤立形山系。但是在上升之前它曾经也经历了沉降的过程。大约在10—23亿年前，即前震旦纪—二叠纪时，本区处于浅海至滨海环境，并发生缓慢的沉降，沉积物厚达5000米，沉积岩层有长石石英砂岩、石英砂岩、砂砾岩、砾岩、石灰岩、页岩和凝灰岩等。当然在总的沉降过程中，也有几次的上升，过程如下：前震旦纪—吕梁运动上升为陆地，—后下沉—晚奥陶世上升—后下降—志留纪末至泥盆纪早期上升（加里东运动）—泥盆纪中期至二叠纪下沉。 中生代燕山运动时，从上二叠纪至白垩纪庐山发生断裂上升而成为陆地—晚白垩纪庐山周围断裂下沉接受沉积，沉积物厚达数百米—第三纪历史地区微弱上升—第四纪直到现在强烈上升，并使庐山成为断块山，山体受到剥蚀，但是庐山周围相对下沉，而且产生鄱阳湖。庐山断裂上升量最大是山体的中南部，向东北方是西南方递减，所以庐山的高度也同样中南部为最高。 二、实习时间：2015.06.06——2015.06.09 实习目的：
古诗望庐山瀑布课文材料
课文材料：古诗《望庐山瀑布》 原诗： 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 注释： 庐山：庐山位于省市，山体呈，典型的式块段山，长约25公里，宽约10，绵延的90余座山峰，犹如九叠，屏蔽着的北大门，主峰汉阳峰，海拔1474米。庐山自古命名的山峰便有171座。群
峰间散布26座，20条，16个，22处。水流在河谷发育裂点，形成许多急流与瀑布，22处，18条，湖潭14处。著名的，落差达155米。 庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，具有极高的科学价值和旅游观赏价值，素有“奇秀甲天下”之美誉，与、、并称。 李白（公元701年－公元762年）：字太白，号，又号”谪仙人“是伟大的诗人，被后人誉为“”。后世将李白与并称为“”。其人爽朗大方，爱好饮酒作诗，爱交好友，其曾获得过皇上和贵妃的赏识。但最后他贫困潦倒死去。其出生地是唐（今四川境内）。其诗歌总体风格豪放，清新飘逸，气势磅礴，大气十足。它们既反映了时代的繁荣景象，也揭露了当时社会的腐败，表现出反抗传统，追求自由和理想的积极精神，并具有浪漫主义精神。
七言绝句：是绝句的一种，绝句是由四句组成，有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句、七言绝句，还有很少见的六言绝句。每句七个字的绝句即是七言绝句。 香炉峰：庐山北部名峰。水气郁结峰顶，云雾弥漫如香烟缭绕，故名。南见：一作“南望”。 三千尺：唐朝时,一尺约等于现在的九寸三分(30.7cm,厘米) ，折合现在为30.7X3000=92100cm=921m（米），夸张手法；一作“三千匹”。 银河：银河在中国古代又称天河、银汉、星河、星汉、，是横跨星空的一条乳白色亮带。银河只在晴天夜晚可见，是由无数暗星()的光引起的。银河不是银河系，而是银河系的一部分。银河系包含上千亿颗恒星、总质量大约是太阳质量的6,000亿至30,000亿倍，直径有约10万光年。 原诗现代白话译文：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。 此诗创作于，一般认为是公元725年（唐玄宗开元十三年）前后，出游途中初游时所作。题材属。
庐山第四纪冰川问题争论的关键科学问题
庐山第四纪冰川问题争论的关键科学问题 庐山位于江西省九江市，山体呈椭圆形，典型的地垒式块段山，长约25公里，宽约10公里，绵延的90余座山峰，犹如九叠屏风，屏蔽着江西的北大门，水流在河谷发育裂点，形成许多急流与瀑布。庐山作为中国第四纪冰川地质学的诞生地，以它奇特的地表形态、特殊的堆积物等吸引了许多地质学家对其进行研究。 我国卓越的地质学家李四光等从上世纪20年代开始研究第四纪冰川，发现庐山存在大量冰川沉积物和冰川地貌遗迹。经过深入调查，他认定庐山众多奇特的地貌景观是第四纪冰川构造运动的结果。1933年，李四光先生发表《扬子江流域之第四纪冰期》，正式宣称在庐山发现了第四纪冰川遗迹，至1947年发表《冰期之庐山》一书，为中国第四纪冰川研究奠定了基础。此后，在对庐山第四纪冰川70多年的研究中，共发现了100多处重要的冰川地质遗迹，它们完整地记录了冰雪堆积、冰川形成、冰川运动、侵蚀岩体、搬运岩石、沉积泥砾的全过程。李四光先生在《冰期之庐山》一书中指出，进入更新世后，庐山出现了第四纪冰川活动。受第四纪冰川侵蚀作用，全山出现了许多冰斗、冰窖、U型谷、冰坎、冰阶、冰刃脊和角峰等冰蚀地貌景观。构造运动与冰蚀两种作用的叠加使庐山显得更加雄峻奇险。由于庐山属亚热带气候，四季分明，雨量充沛，流水侵蚀作用强烈。岩石中密集的垂直剪切节理受流水侵蚀和重力作用，许多冰川U型谷被逐渐改造成了幽深的障谷和巷谷。谷地、断崖与流水的组合，形成遍布全山的数十处名泉、瀑布。凭借李四光的学术声望和社会地位，庐山第四纪冰川学说为许多研究者所拥护。上世纪60年代，在李四光主持下，成立了一个规模不大的“第四纪冰川遗迹研究联络组”，许多地方都有发现第四纪冰川遗迹的报道。据统计，到上世纪末，这样的地方一共有120多处。 上世纪80年代，施雅风先生与学术界几位同仁一道，明确对李四光先生的结论进行了质疑，并引起了对这个问题的长期争论。施雅风先生明确指出，李四光先生提出的作为冰碛物的泥砾混杂堆实际上是泥石流堆积。施雅风先生的论据主要有以下几个方面： 1、庐山牯岭海拔1165米，从现代气候记录推测，7月气温必须下降20摄氏度，处此高度的庐山才具备积雪成冰的条件，而事实上，长江中下游地区在任一冰期均未降温达如此大的幅度，从而判断地处中纬度的庐山形成第四纪冰川绝无可能； 2、从砾石组成、砾径变化、沉积结构、擦痕等各种沉积物特征来分析，庐山较广泛分布的泥砾堆积均是因泥石流而非冰川所成； 3、包围砾石的网纹红土与孢粉组成表明，沉积时期的暖温带-亚热带湿热环境，而并非寒冷冰川环境； 4、借助何培元先生古地磁测年法推算古温度，可推断李四光先生所定“庐山冰期”、“大姑冰期”、“鄱阳冰期”及何培元先生所定的大排冰期，恰恰在时间上相当于中国西部和北半球的间冰期时段，排除了具有积雪成冰川的可能性。 自此之后，学者们为研究庐山第四纪冰川遗迹的真伪，足迹遍布山野。赞同者与反对皆不乏其人，各说纷呈，莫衷一是。庐山是否存在第四纪冰川的问题，成为庐山第四纪冰川问题争论的关键科学问题。
冰川地貌
第七章冰川地貌 教学目的： 1..理解雪线与成冰作用方式、冰川运动及冰蚀与冰积作用、冻土及其分布规律； 2．掌握：冰川的类型（特别是山岳冰川类型）及其演化、冰蚀地貌、冰碛地貌、山岳冰川地貌的组合规律、古冰川活动证据及在划分冰期中的作用、冰缘地貌类型。 教学重点：1. 冰蚀作用与冰蚀地貌， 2. 山岳冰川地貌的组合规律， 3. 冰缘地貌类型。 教学难点：1. 雪线、冰川的运动及冰川的类型， 2. 第四纪冰期， 3.古冰川活动证据及在划分冰期中的作用； 第一节冰川的形成与演化 一、雪线与成冰作用 （一）雪线 常年积雪区的下界，叫雪线。冰川形成于雪线以上的常年积雪区。 影响雪线高度的因素主要有： 1．气温 一般温度愈高，雪线愈高；温度降低，雪线也就降低。所以，全球雪线分布高度的总趋势是由赤道向两极降低。 2．降水量 固态降水量愈多，雪线愈低；反之愈高。因而，全球雪线高度最高的不在赤道，而在亚热带高压带。 3．地形 主要表现在山势、坡向等方面。 （二）成冰作用 在雪线以上的常年积雪经一系列的“变质作用”才能形成冰川冰。这一过程称为成冰作用。 积雪变成冰川冰，一般要经历二个过程：①由新雪变成粒雪；②粒雪在压力或热力作用下形成冰川冰。 中低纬高山区的冰川主要是通过热力成冰的；而高纬极地地区的大陆冰川主要是通过压力成冰的。
当冰川冰具有一定厚度，只要地表或冰面具有适当的坡度，在压力和重力的作用下，冰体就能向雪线以下地区缓慢流动，形成冰川。 二、冰川的运动 规模较大的冰川可分为上部脆性带和下部塑性带。冰川的运动主要是通过冰川内部的塑位变形和基底滑动来实现的。对于中低纬的小冰川而言，以基底滑动为主；而高纬大陆冰川则以塑性变形为主。 冰川运动速度的大小，主要取决于冰床或冰面的坡度、冰川的厚度，还受季节和昼夜更替的影响，冰川的不同部位其运动速度也有差异。 三、冰川类型及其演化 （一）山岳冰川 1．冰斗冰川 2．悬冰川 3．山谷冰川 4．山麓冰川 5．平顶冰川 （二）大陆冰川 面积最大，厚度最大，冰川的运动基本不受下伏地形的影响，由中心向四周呈放射状流动，中部为积累区，边缘为消融区。 主要类型有：冰盾和冰盖 第二节冰蚀作用与冰蚀地貌 一、冰蚀作用 1．冰川的挖蚀作用 2．冰川的磨蚀作用 二、冰蚀地貌 1．冰斗、刃脊和角峰 2．槽谷和峡湾 3．羊背石
(完整版)望庐山瀑布教案
《望庐山瀑布》教案 设计者：何靓 教学目标： 1、知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。 2、能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力 和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。 3、情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热 爱祖国语言文字的情感 教学对象：小学二年级生 教学重点：抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。 教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表达的感情。 教学时间：1课时。 教学过程： 一：导入新课 1. 引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言，说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。 2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。 同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？ ⑴学生回忆讨论。 ⑵教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。 二：教学内容呈现 1．读诗 (诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词) 把下面的字音读准： 庐lú紫zǐ川chuān （一）提问：这首唐诗是谁写的？ 这是学习古诗的第一步：知诗人。 李白通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。 （二）“望庐山瀑布”是什么意思？ “望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
“望”与“看”的区别是什么？ 2．解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图） （1）日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？ “生”是什么意思？让学生加以理解。 日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。 （释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 （2）遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？ 离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。 “挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？ 挂：悬挂。前：前面。川：河流。 挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。 （释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。 3.飞流直下三千尺 “飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡。 真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？ （夸张手法） （释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。 4.疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么？ 银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星； 看起来像一条银白色的大河。 九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 “疑”是什么意思？作者疑什么？ 疑：怀疑。 （释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
第四纪冰川概述
中国第四纪冰川概述 城环学院xxx 1 全球变化与第四纪冰川 目前世界上现代冰川覆盖着陆地面积的11%,有1 500x104km2多被冰盖和山地冰川占据,比中国陆地国土面积还大50%.但是,在一万多年以前,全世界的冰川面积则达到3 800x104km2,北欧和北美大面积陆地被巨厚冰层覆盖,莫斯科、纽约和柏林这样的世界大城市所在的地方均被冰川覆盖,许多地方气温下降5~9℃,全世界的洋面下降120~140 m.中国由于地处中低纬地区,第四纪冰川影响范围有限,除了青藏高原等西部高山高原冰川曾有大幅度扩张外,东部地区真正的古冰川遗迹十分零星.但是,目前仅分布在东北兴安岭森林中的多年冻土在第四纪冰期中范围有很大扩张,直抵长城一线,华北则成为干草原,黄土沉积一直分布到南京一带,东海大陆架几乎全部露出水面,台湾与大陆相连. 我们目前生活的全新世现代间冰期已延续了10 ka.根据极地冰芯记录,上次间冰期也仅只延续10 ka左右,是否是新的冰期将接踵而至,我们又该采取何种因应措施,这都是很大的问题. 20世纪70年代初,西欧北美连续几年冬天寒冷异常,暴风雪席卷欧美发达国家,人们惊呼新的冰河时期即将到来,在美国罗得岛大学还专门召开国际会议讨论这一问题.但是, 80年代的连续高温又使人们把目光注意到CO2等温室气体的增加造成“全球变暖”的问题上来,国际上为此启动了“全球变化”的研究.结果认为如果目前温室气体的排放不加以遏制, 21世纪50年代全球气温可能升高1~3℃,这种升温幅度十分惊人,因而引起世界各国政府首脑的高度关注,历次国际会议均成为讨论热点,终于达成京都世界气候变化框架协议.但是,美国总统布什拒不批准该议定书,引起许多国家的不满,而发展中国家如中国与印度等国也受到冲击,为了维护国家经济发展的重大利益,与发达国家在温室气体的排放上展开了尖锐斗争.这说明以气候变化为核心的全球变化问题完全不是一纯理论问题,而是一个与国家利益及人民生活紧密相关的问题. 2 中国第四纪冰川发育与构造抬升 基于深海氧同位素记录、冰筏沉积以及其他地球化学指标获得的各大洲冰川
望庐山瀑布
《古诗两首》教学设计 【教学内容】： 《义务教育教科书.语文》（苏教版）六年制三年级下册第四单元第3课。 【教材简析】: 本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。 无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累。另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。 【教学目标】： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、引导学生通过有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 【教学重点】 识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。 【教学准备】 1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。 2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、谈话：同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！ 【设计意图】：由背诗活动，营造学诗的氛围，实现自然过渡，相机板书课题。 2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。 【设计意图】：诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中应抓住学生形
庐山世界地质公园
世界地质公园——庐山 关键词：庐山世界地质公园地质地貌 摘要:庐山在地质构造上为断块结构，山体呈地垒式，地貌特征呈现多样化，广布河流、湖泊、平原、坡地、冰川、山峰、溶洞等类型齐全而奇特的地貌，保存完好的第四纪冰川遗迹。为研究地质发展史，提供了丰富的地质记录，是地质、地理科学研究的理想基地。 江西庐山世界地质公园，位于江西省北部的九江，北濒长江，南临鄱阳湖，素有“匡庐奇秀甲天下山”之美称。1982年，庐山就被批准为国家重点风景名胜区。1996年12月，庐山以“世界文化景观”，列入《世界遗产名录》。2004年2月，庐山又被列入全球首批世界地质公园。是世界上唯一同时拥有“世界文化景观”和“世界地质公园”荣誉称号的世界级名山。 庐山山体自东北向西南延伸，面积282平方公里，而整个庐山风景区总面积为302平方千米，另有500平方千米的外围保护带。庐山在地质构造上为断块结构，山体呈地垒式，地貌特征呈现多样化，广布河流、湖泊、平原、坡地、冰川、山峰、溶洞等类型齐全而奇特的地貌。 庐山是一座科学名山，其具有世界性意义的地学文化价值。在以庐山为中心的大科学园内，有八大独特、典型和富有科学价值的地质景观：一是保存完好的第四纪冰川遗迹；二是出露了比较齐全的元古宙地质断面，是研究扬子板块东部元古宙地质的“窗口”；三是庐山山体是一个典型而富有特色的变质核杂岩构造；四是保存有地垒式块断山构造的典型形迹；五是断块、冰川、流水复合地貌景观奇特；六是位处李四光厘定的淮阳山字型构造的弧顶地段，淮阳弧顶与联合旋卷构造形迹发育良好；七是发育有中国第一大淡水湖一鄱阳湖和亚洲最大淡水湖泊湿地；八是发现了商代采铜遗迹与城门山、彭山典型多金属矿田等地质遗产。 庐山经历了约20亿年来的沧海桑田之巨变的地质演化历史，漫长而复杂的历史地质作用，不仅造就了绮丽的山江湖景观，也遗存有十分丰富、保存完整、出露良好的地质遗迹景观。 庐山为研究地质发展史，提供了丰富的地质记录，是地质、地理科学研究的理想基地。 一、具有突出价值的地质、地貌 庐山的地貌景观较为特殊，是一种多成因复合地貌景观，依次由断块山构造地貌景观、冰蚀地貌景观、流水地貌景观叠加而成。这是庐山地质地貌上的一大特征。 庐山山体的演变，经过了一系列的地质事件，如震旦纪的地质变迁，吕梁造山运动、白垩纪的燕山造山运动和2000万年前的喜马拉雅造山运动，使得山体区域成为断块状崛起，才形成了雄伟峻峭的庐山断块山。300万年之后的第四纪大冰期来临之时，庐山曾产生过4次冰期，此种海洋性山麓冰川的刨蚀作用特别强烈，在高大的断块山基础上，形成了一系列冰蚀地貌景观，刃脊、冰斗、冰窖、U谷、角峰等。山体在第四纪冰川期强烈上升，大量断裂构造演变成山峰。在周围地势下降之时，山体则相对上升，低洼盆地区域逐步发育成鄱阳湖。鄱阳湖面积3960平方公里，它与庐山形成的湖光山色，是一种绝妙、独特的壮丽浩大的
冻土和冰川地貌
冻土地貌 冻土及冰川地貌 地质工程1004班 1009040424 伊磊 2013/1/1 冻土地貌 摘要：冻土在地球上的分布具有明显的纬度地带性和高度地带性。在水平方向和垂直方向上，多年冻土带都可分出连续多年冻土带和不连续多年冻土带。研究冻土地貌，是解决水资源紧缺的重要途径。 关键词：冻土，冰川，冻土地貌，冰川地貌，实际意义。 一、引言 在高纬度及高山地区，年平均温度在0℃以下，大气降水多为固体状态，形成长年不化的积雪，且逐年增厚。地表一定厚度的积雪，经过一系列物理变化称为具可塑性的冰川冰。冰川可在其本身的压力及重力作用下流动，这种运动的冰川冰称为冰川。 冰川是塑造地表形态的巨大外力之一，冰川进退引起海平面升降，造成海陆轮廓的巨大变化，冰川流经地区由于受到冰川侵蚀、搬运和堆积作用，以及冰川消失或退缩，形成一系列独特的冰川地貌。 二．冻土 冻土概述 凡处于零温或负温，并含有冰的各种土（岩），统称冻土。 冻土按其冻结时间的长短，可分为季节冻土和多年冻土两类。前者指冬季冻结，夏季融化的土层。后者指冻结持续多年，甚至可达数万年的土层。冬季冻结，一、二年内不融化的土层称为隔年冻土。隔年冻土是季节冻土和多年冻土的过渡类型。 多年冻土可分为上下两层，上层为夏融冬冻的活动层，下层为多年冻土层。活动层在冬季冻结时与多年冻土层能完全衔接起来，称衔接多年冻土，活动层在冬季冻结时不与多年冻结层衔接，其间隔有一层未冻结的土层，则称为不衔接多年冻土。如今夏融化深度小于去年冻结深度，结果便在活动层与多年冻土层之间出现一薄层（一般厚0-20cm）隔年冻土层。隔年层可以保留一年或数年。 冻土层的温度是随着气温而变化的，地温变化的幅度以地表最大，随着深度加大而减小，至某一深度，其值等于零。这个深度称地温年变化深度。在此温度下地温不发生年变化，而在地热影响下，随着深度的增加地温又逐渐增加。地温年变化深度处的地温值称年平均地温，在多年冻土地区，其值为负值，其值越低，则冻土越厚。其值升高，说明冻土退化。 冻土的分布规律 我国冻土分布在东北北部地区、西北高山区及青藏高原区。冻土面积约215万平方千米，占全国总面积的22.3%。 冻土在地球上的分布具有明显的纬度地带性和高度地带性。在水平方向和垂直方向上，多年冻土带都可以分为连续多年冻土带和不连续多年冻土带。在纬度地带性上，自高纬度向
《望庐山瀑布》教案
李白 学习 目标1．了解、掌握作者的有关文学常识，掌握重点生字词。 2．领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。 3．加强朗读指导，通过有感情的朗读来感知课文。 4．培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热按生活、追求美好事物的情感。重点 难点重点：把握诗歌的内涵。体会作者所运用的拟人写作手法。 难点：领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。 教法 选择朗读指导法、讨论法课型新授 课前准备搜集并阅读有关描写瀑布的诗文是否采用多媒体是 教学 时数1课时教学 时数第1课时备课 总数第27课时 课堂教学过程设计 教学内容教师活动学生活动 一、揭示学习目标 1．以旧引新，激发兴趣。同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写瀑布的诗文，有没有李白写的，你们对李白还有哪些了解呢？《静夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》 2．揭示学习目标。 二、指导学生先学 出示古诗的一般学习步骤： ①理解课题，认识作者；②解释词语，说说诗意； ③联系实际，发挥想象；④感情朗读，体会诗境。 三、学生先学，教师巡视 学习《望庐山瀑布》完成下列任务： 1．知作者：看课下注释及练习册走近作者，了解作者。 李白生卒年月（701-761）字，太白；号，青莲居士。号称诗仙，现存诗900多首。风格飘逸、豪放；想象丰富、气魄雄伟。 2．读诗歌（要求：读准字音；读准节奏；读出感情。） （1）师范读全诗。学生画出节奏。 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 （2）全班自由读、齐读这首诗。 讨论;读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这 指名学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文。 结合练习册学法导航及诗歌五步教学法指导学生学习《望庐山瀑布水》。 指导学生看课下注释及练习册走近作者，按名、时、地、著、称的要求了解作者。播放课件进行对照。 范读诗歌，并将请朗读要领 巡视并进行个别指导或点拨。
新部编人教版二年级语文上册《望庐山瀑布》
08古诗两首 02《望庐山瀑布》 教学目标 1、学会本课生字。 2、朗读、背诵课文。默写《望庐山瀑布》 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 重、难点 教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 教学难点：理解重点词语“生紫烟”“挂前川”，体会“飞流”“直下”“落九天”的含义。 教学具准备 多媒体课件，多媒体设备 教学设计 一、以旧引新，激发兴趣。 我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？ （李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟） 二、紧扣题眼，品词析句。 1、师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。 2、师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答） 3、师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答） 4、师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。 5、师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。 看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美…… 6、看了这些优美的风景，你想说什么？ 三、初读，检查预习 1、全班自由读。 ２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。 ３、师范读全诗。学生边听边学习老师的读法。 4、指名读，师生纠正错误。 4、全班齐读这首诗。 四、合作探究 1、师：刚才检查了同学们的读，老师看出同学们的预习做得很好。下面，我们该做什么 了？ （学生回答）理解诗意。
庐山实习报告(1207070005曹向明)资料
庐 山 实 习 报 告 报告人：曹向明 学号：1207070005 时间：7月1日至7月7日
目录 一、实习简介---------------------------------------3 二、庐山简介---------------------------------------6 三、地质篇-----------------------------------------9 1.庐山形成-----------------------------------------------------------------------------9 2.岩石----------------------------------------------------------------------------------11 3.地层----------------------------------------------------------------------------------15 4.构造----------------------------------------------------------------------------------16 四、地貌篇----------------------------------------19 1.冰川地貌----------------------------------------------------------------------------19 2.河流地貌----------------------------------------------------------------------------22 3.坡地地貌----------------------------------------------------------------------------24 4.构造地貌----------------------------------------------------------------------------26 五、植物篇----------------------------------------29 1.庐山植物简介----------------------------------------------------------------------29 2.庐山植物垂直地带性分布------------------------------------------------------34 3.毛竹入侵造成的危害------------------------------------------------------------36 4. 庐山纯针叶林存在的问题----------------------------------------------------37 5.植物样方调查的方法以及注意事项--------------------------------------- 39 六、土壤篇----------------------------------------41 1.庐山土壤地带性分布------------------------------------------------------------41 2.各土壤剖面的特征---------------------------------------------------------------43 3.不同土壤剖面剖面比较与结论-----------------------------------------------48 4.土壤剖面特征与环境的关系--------------------------------------------------50 七、附录-----------------------------------------52 1.庐山第四纪冰川是否存在-----------------------------------------------------52 2.网纹红土介绍---------------------------------------------------------------------54 八、心得-----------------------------------------57