《电视节目策划与制作》学生作业

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《电视节目策划与制作》学生作业

《电视节目策划与制作》课程作业

广播电视教研室陈志生

作业一:分组作业

假如你是《新闻1+1》节目的编导,结合下述材料,写出你的节目策划案,并制作成相应的PPT进行选题阐述。要求包括节目的基本形态、切入的角度、报道的主题、新闻的核心点和兴奋点、表现的手段等。每组不超过5个人,分工明确。

材料一:金罐鉴定价值50元奥运冠军称健力宝造假https://www.360docs.net/doc/ab4038356.html, 2011-11-07 15:34 来源:北京晨报

奥运冠军:健力宝“金罐”造假

19年前号称200克纯金制成如今金店鉴定价值50元

庄晓岩把金罐外层的金属撕开了,里面露出了银白色。

当年奖给奥运冠军的健力宝金罐。

日前,原健力宝集团“掌门人”李经纬因贪污罪被佛山中院一审判决有期徒刑15年。然而,风波并未止于此。5日,1992年巴塞罗那奥运会柔道冠军庄晓岩表态,称近期发现健力宝19年前奖励她的金易拉罐有问题,健力宝公司回应正在调查。

19年前奖励金牌获得者

虽然已经过了19年,但庄晓岩依然记得当时的情景。1992年巴塞罗那奥运会上,中国代表团一共夺得了16枚金牌,其中,辽宁选手庄晓岩以五连胜的佳绩获得了女子72公斤以上级柔道冠军。当年回国后,冠军们得到了健力宝公司的嘉奖。

庄晓岩5日说,“当时体委的人特意告诉我们,这是健力宝奖励我们的,纯金的,足足有200克。”

自从得到这个金罐后,庄晓岩说自己一直当宝似的看着,连两个孩子都没看过。她把金罐放在了家里隐秘的地方,后来还曾在银行保险箱里放了3年。今年,庄晓岩搬了新家,特意买了个保险箱,目的就是保存这个颇具纪念意义的金罐。

“今年7月份,我两个女儿考上高中,这时候我合计拿这个金罐子让她们看看,从侧面刺激她们努力学习。”庄晓岩说,这其实是一种鼓励女儿的方式,没想到女儿的一句话让她颇为意外。

“妈,我怎么看它像假的呢?”孩子说。

经孩子一说,庄晓岩也起疑了,她又仔细看了看,意外地发现金罐上起了个小包,随后下意识地用手一摸,金罐上有了个小白点。

金店鉴定“就值50元”

1992年,庄晓岩第一次拿到这个金罐子时,她掂了下分量,觉得挺重。这一次,当发现上面的白点后,她就把金罐外层的金属撕开了,结果里面露出了银白色。

随后,庄晓岩拿着东西去了沈阳一家大型金店做鉴定,“当时作鉴定的人告诉我,罐子四周的材质全不一样,造价也就值50元。”回来后,庄晓岩第一时间拨通了李宁(当时在健力宝给老总当助理)的电话,告诉他健力宝作假,李宁回答她说,这事已经过了将近二十年,自己现在也不在健力宝公司。

庄晓岩介绍说,健力宝公司总经理助理陈维坚没多长时间给她打了电话。他告诉庄晓岩,公司过几天会派两个人到沈阳与她会面,同时看看那个金罐。“9月23日,人来了,两个是总公司的人,一个是沈阳分公司马经理。看过金罐后,总公司一位罗姓高层表示,会让我以为健力宝公司拍广告的形式作为补偿。如今距离这个承诺已经过去了一个半月,但健力宝公司没有具体行动。11月4日,庄晓岩给陈维坚打去电话,对方说走法律程序。”

健力宝:调查困难很多

5日,记者联系到了健力宝沈阳分公司马经理和总公司的罗姓高层。但对于如何处理这件事,两人都表示不清楚。

随后,记者又拨通了陈维坚的电话,对于将近20年前发生的事情,陈维坚表示并不知情。“1992年给这些冠军金罐的时候,我刚到公司,那个时候我并没有在活动现场,当时在现场的人,现在都不在公司了。20多年前发生了什么事情,我不太清楚。”不过,陈维坚表示健力宝公司一定会负责,“现在我们公司已经走了司法程序去调查。因为事情过去了这么多年,公司在调查过程中遇到了很多困难,我们要深入认真地去调查。”

(《华商晨报》供稿/图)

材料二:圈内人:庄晓岩金罐系补发奖品被换或是个例

作者:何鹏楠稿源:新华网2011-11-09 08:41

健力宝赠送奥运冠军的“奥运金罐”涉嫌造假一事,最近在社会上造成了极大的影响。

外界最为关心的两点,一是健力宝赠送给1992年奥运冠军的“奥运金罐”是否一点黄金含量都没有,二是健力宝是否每次赠送奥运冠军的奖品都是假的。针对以上这两点,记者昨日进行了调查,最终从1996年亚特兰大奥运会柔道冠军孙福明处了解到,健力宝公司在1996年奥运会后奖给她的金罐经检测是真的。此外,有消息称2000年奥运冠军袁华也表示自己的奥运金罐是真的。这是否意味着,只有1992年那批奥运金罐是假的?

孙福明:至少金罐外皮是纯金的

记者了解到,除了1992年巴塞罗那奥运会之外,1988年汉城奥运会、1996年亚特兰大奥运会以及2000年悉尼奥运会,健力宝公司都会给每一位奥运冠军赠送了一个“纯金”礼品。但是从2004年雅典奥运会开始,或许是财力不支,健力宝公司的赠奖对象缩小到“部分表现突出的奥运冠军”。其中,1992年和1996年都是以健力宝拉罐为原型一比一制造,而2000年则是一座微缩版健力宝大厦模型。如今,庄晓岩揭露1992年“奥运金罐”涉嫌造假,那么其他几次的礼品是否也有相同问题?

带着这一问题,记者昨日采访了一位昔日的奥运冠军J(应受访者要求采用化名)。J 向记者透露了这样一个信息:在庄晓岩爆出消息后,另外一名辽宁籍奥运冠军,1996年亚特兰大奥运会柔道金牌得主孙福明拿着金罐,到一家大型金店进行了检测,检测结果表明罐子是真金的。之后记者联系上了孙福明,目前担任辽宁省女子柔道队领队的她承认了J的说法,“在得到消息后,我越想心里越不对劲,虽然这点钱我也不在乎,但这个罐子是我过去所获得荣誉的一种象征,所以我马上就拿着金罐子去做了检测。也没有把罐子全部拆开,但人家检测的结果,至少罐子表面这层皮是纯金的。”孙福明表示,当年他们那一批奥运冠军领取的“奥运金罐”,都配有一张品(微博)质证书,上面都标明了材质是“999足金”,但是却没标明具体的重量。“我自己拿去称了一下,有570克,但是人家也没说这570克全部是足金的。现在的检测结果是表皮至少是纯金的,我也觉得满意了。”记者此后找到了另外一名亚特兰大奥运会冠军王军霞,后者也表示她的奥运金罐货真价实。此外,有消息称,2000年奥运冠军袁华也表示自己的奥运金罐是真的。

圈内人:当时是补发给庄晓岩的

既然健力宝公司1996年和2000年赠送奥运冠军的“奥运金罐”都是真的,那么为何1992年赠送的这一批要造假?对此,一位圈内人表示:庄晓岩所遇到的情况,或许仅仅是个案。该人士向记者讲述了当年颁奖时发生的一个细节:“当时不知道是什么原因,在健力宝公司准备金罐时,恰恰漏掉了庄晓岩的那一个,还是事后庄晓岩和她母亲找到健力宝公司,才补发给她了一个。可能是在这个环节上出现了问题,罐子被偷梁换柱了。”

不过,当记者昨日就此事询问庄晓岩时,性格直率的庄晓岩先是表示“时间过去太久了,我不记得了”。之后她突然暴怒起来,“如果没发我的,我那天跑人民大会堂干什么去了?那好,我这个罐子不是人家送的,是我去偷的总行了吧。”记者此后好言相劝,庄晓岩情绪稍微平复。当记者询问庄晓岩是否知道孙福明鉴定金罐为真的消息,庄晓岩表示:“我不知道,但孙福明和我不是一拨的啊,她的是真的,并不能说明我这个就不是假的了。”此外,据《华商晨报》报道,庄晓岩曾委托他们对金罐进行专业鉴定,经过两个小时的检验,工作人员表示,由于过程比较复杂,所以目前只能得到初步结论:整个金罐重164.488克,金罐的外面是一层包金,里面露出的银白色部分肯定不是金,但具体是什么材质还需要数天后才能出结果。

作业二:分组作业---解说稿件练习

结合《金罐鉴定价值50元奥运冠军称健力宝造假》的材料,完成一期时长为7分钟的电视体育专题报道的文稿,要求包括主持人串词、解说稿、主要画面、同期声、字幕等元素齐备;制作成PPT,进行选题阐述。

作业三:分组作业----电视体育社教类节目制作练习

根据下列所提供的电视体育节目的解说稿件,分组搜索、下载并选择画面素材和相关节目素材,编辑制作一期5分钟的电视体育社教类节目。每组成员不超过5人,分工明确、具体,作业刻盘提交DVD版本。

材料1:关于羽毛球运动起源的说法有很多种版本,传播最为广泛的说法是起源于14~15世纪时的日本。当时,善于开发新运动项目的日本人手持木质球拍,球用樱桃核插上羽毛制成,双方轮换击打,直至球在一方先落地为止。但由于材质问题,如此制造的球太重,飞行速度太快,使得球的羽毛极易损坏,加之球的造价太高,所以是该项运动时兴了一阵子就慢慢消失了。

直到19世纪中叶,在中国、印度等地再次出现类似羽毛球的运动。当时中国称之为“毽球”(与现在的毽球不同),印度叫“普那”。在印度,人们用圆形硬纸板或以绒线编织成球形插上羽毛,练习者手持木拍,将球在空中轮流击出。这也成了现代羽毛球的雏形,

而现代羽毛球的形成和发展则是在英国。19世纪60年代,一批退役的英国军官把印度的“普那”带回英国,并且加以改进,逐渐演变成为现代羽毛球运动。

1870年,英国出现了用羽毛、软木做的球和穿弦的球拍。1873年的一天,英国公爵鲍佛特在英格兰格拉斯哥郡的伯明顿(Badminton)庄园举办了一次家庭社交活动。当时由于天不好,下起大雨,庄园里到处积水,来访的客人们只得待在宫内。

时间长了,人们感到单调无趣,这时他们中有从印度退役回来的军官提议,在鲍佛特公爵庄园的大厅玩改进后的“普那”游戏。由于游戏饶有趣味,引人入胜,使在场的贵族们大开眼界。这是世界上第一次羽毛球比赛。从此伯明顿庄园的英文名称Badminton被人们命名为这项新的游戏———即现代羽毛球的名称,它的命名标志着现代羽毛球运动的开始。

虽说羽毛球运动的起源众说纷纭,但现代羽毛球运动起源于英国却无可争议。羽毛球是英国贵族所玩的游戏,所以人们又称羽毛球运动为贵族运动。随着羽毛球运动流行于世,从欧洲流传到美洲、大洋洲、亚洲和非洲,它不仅成为人们所熟悉和喜爱的羽毛球运动,更是于1992年巴塞罗那奥运会上成为正式比赛项目。

追寻羽毛球的发展历程我们可以发现,羽毛球运动的形成、发展直到今天成为奥运会的比赛项目,都和羽毛球拍和球的变革有着重大的关系。

羽毛球是世界上用拍子进行的球类项目中,飞行速度最快的一个。这种用拍子在网子两侧进行的球类比赛,球的飞行速度最高可以达到每小时350公里,几乎到达F1赛车的最快速度。能达到如此高的飞行速度,和羽毛球以及球拍的质地都有着很大的关系。

羽毛球拍的发展依然经过了一个很曲折的过程,60年代以前,我们所说的羽毛球拍都是用木材制成的。人们逐渐适应了木拍子的质感,但由于重量的限制,通常人们在几个回合之后手臂就会感觉到酸痛,羽毛球运动也因此没能普及开来。后来,人们又用竹子做拍子,可是,这样的拍子弹性非常之差,使用起来也非常不便。

80年代是羽毛球运动发展的一个重要转折点。为了提高羽毛球运动的操作性,木球拍逐渐被淘汰,取而代之的是金属球拍。用铝合金制成的球拍质量比木拍要轻,弹性要更好,稳定性更高,不容易受到天气等外在条件的影响。虽然球拍的发展从木质到铝合金实现了一个质的飞跃,但铝合金并没有成为此后的主角。还没等大家对铝合金球拍逐步适应,它又被市场所淘汰了。碳纤维材料的开发,使得羽毛球拍有了更大的发展空间。碳纤维,是在高温分解下,去除了碳以外的所有元素的一种复合材料。别看它比重不到钢的1/4,

它的抗拉强度却是钢的7~9倍。于是,自从90年代初,碳纤维球拍开始进入羽毛球领域以来,凭借着出色的性能,完全取代了铝合金材质的球拍,直到现在,它都占据着王者的地位。(摘自新浪体育)

材料2:目前,国际羽联已拥有一百多个会员国。国际羽联管辖的世界性比赛有∶汤姆斯杯赛(世界男子团体锦标赛),1948年开始,每3年举办一次(1984年起改为每两年举行一次);尤伯杯赛(世界女子团体锦标赛),从1956年开始,每3年举办一次(1984年起改为每两年举行一次);世界锦标赛(单项比赛),从1977年开始;全英锦标赛(非正式传统单向比赛),早在1899年开始每年举办一次。

材料3:目前,由国际羽联主办的世界重大羽毛球赛有:

1.汤姆斯杯

即世界男子团体羽毛球锦标赛,1948年举行第一届比赛,现为两年一届,在偶数年举行。比赛由三场单打,两场双打组成。历史上夺得汤姆斯杯冠军最多的国家是印度尼西亚队,共11次。

2.尤伯杯

即世界女子团体羽毛球锦标赛,1956年开始举行第一届比赛,两年一届,在偶数年举行。比赛由三场单打,两场双打组成。历史上夺得尤伯杯冠军最多的国家是中国队,共11次。

3.世界羽毛球锦标赛

即世界羽毛球单项锦标赛。设有男、女单打、双打和混合双打五个比赛项目。1977年起开始为三年一届,1983年改为两年一届,在奇数年进行。2005年改为每年一届,但奥运年不举办。

4.苏迪曼杯

即世界羽毛球混合团体比赛。1989年开始举办,两年一届,在奇数年举行,比赛由男女单打、男女双打组成。

5.世界杯羽毛球赛

属于邀请性比赛,由国际羽联邀请当年成绩优异的选手参加。创办于1981年,1997年国际羽联决定从1998年起改为主办有世界定剪辑选手参加的明星赛,并准备尝试奖金丰厚的羽毛球大满贯赛事。

6.全英羽毛球锦标赛

由英格兰羽毛球协会于1899年创办的。它是世界历史上最悠久的羽毛球赛事。最初由英国和英联邦国家选手参加,现在已成为全球性的羽坛大会战。

7. 奥运会羽毛球比赛

羽毛球1992年进入奥运会,当时比赛只设单项比赛,没有团体比赛,并且没有混双项目。1996年亚特兰大奥运会起增设混双项目。

8.国际系列大奖赛

国际羽联参照世界网球大奖赛办法组织的。始于1983年。比赛分成若干区,由许多比赛组织成系列。根据运动员在各次比赛中的成绩积分,进行排名,前16名进行总决赛。这主要包括各类公开赛和超级赛。

作业四:个人作业----体育人物专访节目练习

选择你喜爱的体育明星作为体育人物专访节目的嘉宾,写出你的节目策划案和人物专访的问题设计以及短片的拍摄内容。

作业五:分组作业----谈话类节目的节目制作大纲练习

以林书豪和姚明为电视体育谈话类节目的嘉宾,设计体育电视谈话类节目的制作大纲,要求包括主持人访谈结构、节目结构、话题设计等元素。每组成员不超过5人。制作成PPT,并进行节目可视点的设计和阐述。

课程大作业:

分组制作一期(体育)谈话类节目,要求每组不超过8人,主持人、嘉宾、话题等完善,具有一定的可视性。

十种常见的店面室内设计风格

十种常见的店面室内设计风格 从建筑风格衍生出多种商业店面室内设计风格,根据设计师和经营者审美和爱好的不同,会有各种不同的设计观点和方法。这里,向大家介绍目前较为常见的10种室内设计风格。 1、古典风格(豪华经典) 在装修刚兴起的年代,装修大多追求的是较为豪华经典的风格。尤其是在20世纪90年代和本世纪初,品牌室内装修往往是一种品牌展示的特殊形式。设计师会要求把各种象征豪华的设计嵌入装修之中,例如彩绘玻璃吊顶、古典风格元素利用,古典风格装饰面板、装饰木角线等等,而且基本上以类似于巴洛克风格结合国内存在的材料为主要装饰方式。 2、朴素风格(随心所欲) 20世纪90年代,在一些地区由于受技术和材料所限,那时还没有真正意义上的设计师来进行设计指导,因此随心所欲就是当时的最大写照。品牌展示开始追求一种整洁明亮的店面室内效果。时至今日,这种风格仍然是大多数商业品牌店面装修的首选。 3、精致风格(高贵庄重) 在经过近10年的摸索,随着国内民众的生活水平的提高、对外开放的增多,人们开始向往和追求高品质的生活。大约是从20世纪90年代中期开始,人们开始在商业店面装修中使用精致的装饰材料和展示道具,尤其是在这个时候,国际大品牌进入中国市场,也把国外的品牌设计理念带进中国市场,国内的设计师步入商装设计行列,从而带来了一种全新的商业装修装饰理念。 4、自然风格(艺术休闲) 20世纪90年代开始的装饰热潮,带给人们众多的装饰观念。市面上大量出现的台湾、香港的装饰杂志让人们大开眼界,以前大家所不敢想像的诸如小花园、文化石装饰墙和雨花石等装饰手法纷纷出现在现实的设计之中。尤其是大家看惯了红榉大量使用所造成的“全国装修一片黄”的装饰现象之后,亲近自然、返璞归真也就成为了人们所追求的目标之一。 5、轻快风格(豪爽大方) 20世纪末商业装修的设计思想得到了很大的发展,人们开始追求各种各样的设计风格和设计方式,其中现代主义、后现代主义等一系列较为完整的设计体系在商装设计中形成。人们在谈及装修时,这些“主义”频繁地出现在嘴边。这种风格基本上以樱桃木和单色面块作为主要的木工饰面。

小学数学作业设计案例

小学数学作业设计案例 小学数学作业的设计是帮助学生及时有效地巩固所学知识,形成技能的一种基本途径。因此,在实施创新教育的今天,数学作业的设计必须彻底打破以往重复性的、应试性的、单一性的书面作业,使作业不再枯燥乏味,缺乏情趣,要能够充分地使学生张扬个性,挖掘其思维潜力,使作业不再成为学生的负担。那么在新的理念指导下要如何使设计形式多样、内容现实有趣、又富有探索与创造性的作业呢? 下面谈一下自己的几点体会。 一、选择性作业,让学生体会成功。 人的身心发展存在个别差异性,这直接导致了人的能力的层次差异。因而,在教学中,我们要发现个别差异,做到因材施教,有的放矢。在布置作业时,我将作业分为必做题和选做题两类,必做题是基础知识,要求全体同学都会,而选做题则根据实际情况,课堂时间等,精选设计作业题,在数量上有弹性,不搞一刀切,给学生一个自主选择,协调发展的空间,由学生自主选择完成。例如:在学习《长方体和正方体的表面积》一课时,通过剪开长方体和正方体盒子,理解“表面积”的定义后,呈现两个例题分别计算长方体和正方体的表面积,这对优秀生来说该知识在认识了长、宽、高的时候就已经能独立解决了。因此我在设计作业时分为以下三层:学困生掌握长方体表面积的计算方法,能正确的计算基本图形就可以了,如课本的第 2 、3 题,中等生要能运用所学知识解决一些简单的问题,能够正确能计算鱼缸、手提袋等的用料,直接进入课本 4 、5 题的练习,优等生要解决如粉刷教室墙面、贴游泳池磁转之类的问题,并尝试计算雨水管、火柴盒之类的特殊物体的表面积。 根据不同层次的学生设计练习题,学生可以根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。注意了学生之间存在的差异性。所以设计作业时,不但要使智力水平相对较差的学生也能着手解决,品尝成功的喜悦,而且要为智力水平较好的学生提供充分施展才华的空间,使他们解决问题的水平都得到相应的提高。 二、童趣性作业,激发学生的参与性 兴趣是最好的老师”,新课程标准也指出:“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的、 感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时,我们应从学生的年龄特征和生活经验出发, 设计具有童趣性的数学作业,以激发学生的学习兴趣,使学生有一种饱满的热情,积极主动地参与其中。 如教学《谁先上场——可能性》一课后,让学生回家用可能性的知识自己设计一个摸奖的小游戏,并与你的父母一起做游戏,在玩中学,体会可能性的大小,这种作业方式一定会成为学生最开心的作业。

小学生家庭作业家长问卷调查表

小学生家庭作业家长问 卷调查表 文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

小学生家庭作业家长问卷调查表 年级班 尊敬的家长同志:您好,我想了解我班学生做家庭作业的具体情况,希望您如实填写下面的表。谢谢您的参与! 1.您的文化程度:小学()初中()高中或中专()大学()研究生() 2.您的家庭结构:三代同堂()核心家庭(父母与子女)()其他类型() 3.您家里谁负责照顾孩子:父母()母亲()父亲()祖父母() 4.您最关心孩子学习的哪一方面:学习成绩()作业习惯() 5.您家里有多少书:5 0本以上()30本左右()10本左右()没有() 6.您家里一直订阅有关文学类、学习类的报刊杂志吗 订了()没有()以前有过() 7.你孩子有放学到家就写作业的习惯吗有()没有()偶尔有() 8. 您子女每天做作业所花时间:30分钟内() 1小时内()1小时以上() 9. 10.您知道除书面作业外还有其他的固定家庭作业吗知道()不知道() 11.当得知孩子忘了写作业时,您的态度是:训斥打骂()无所谓()主动联系老 师,积极处理()

12.您怎样对待孩子的家庭作业督促孩子做,自己不检查()让其自己做,然后检查 ()不过问() 13.孩子在家里做作业时,您一般都在做什么陪着,不干扰()在旁边看电视()做自己的事()一般不在家() 14.发现孩子不写作业后,您的做法是:帮助分析原因,制定措施()训斥一顿()督促补上,然后就不问了()不闻不问() 15.您在系统学习教育孩子的有关知识吗正在学习()没有地方学习()没有时间学习()不知道怎么学习()不想学习() 17. 18.您检查孩子作业情况吗经常()有空就检查()没时间检查()19.您知道孩子每天的读书时间(除作业以外)是多少 30分钟以内()30-60分钟 ()60分钟以上() 这份调查表共发下去56份,回收53份,分析情况如下: 1、学生家长的文化程度比较高,大学以上学历43人占76%,帮助学生 在家辅导提供了有利条件。 2、学生家庭以核心家庭(父母与子女)为主。主要是母亲照顾孩子。 3、有38%的家长最关心孩子的成绩,而不是学生的作业习惯,这一点不 容乐观。 4、75%的家庭一直给学生订阅有关文学类、学习类的报刊杂志。 5、68%的学生到家就写作业,但是有21%的学生偶尔有到家就写作业的 习惯,说明还有不少学生没有养成好的作业习惯。

自己的花是让别人看的作业设计案例

自己的花是让别人看的作业设计案例 文档编制序号:[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

《自己的花是让别人看的》作业设计案例 韩城市新城四小赵梦霞小学语文义务教育课程标准实验教科书人教版第十册第八单元以“异国风情”为专题,为学生打开一扇异国文化的窗口,向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。《自己的花是让别人看的》这篇课文是本组教材的第一课。这是我国着名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品。课文回忆了“我”早年在德国读书时,亲身感受到德国人非常爱花,家家户户都把花养在邻街窗户外,他们的花是让别人看的。多年后,“我”又回到德国,发现变化很大的德国,“美丽”依旧没有改变。由此,作者抒发了自己的感慨:“我为人人,人人为我”这种境界颇耐人寻味。 一、理论依据: 《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,同时要注重开发学生的创造潜能,培养综合实践能力,促进学生持续发展。语文学习还要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。” 随着“新课改”的深入,课后作业应提升学习兴趣,增强学习的自主性。课后作业的设置既要紧扣课本,又要关注孩子的发展。同时,语文又是实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力。我设计的《自己的花是让别人看的》的课后作业既考虑到了课文的主要内容和所要表达的中心,又兼顾了本组课文的训练重点以及本组的习作和日积月累,促使学生综合能力的提高,尤

其是表达能力和习作能力的提高,养成会读书,爱读书,好交流的好习惯。同时还培养学生搜集信息、处理信息的应用能力。 二、作业内容: “我来积累”。1、每篇课文,我们都要领悟作者的表达方法。本文描写奇丽景色的句子,既具体又生动,让我们体验到了语言的美,请大家把这些优美的文字朗读、摘抄、背诵下来。 【设计意图:文章生动优美的语言文字深深打动了读者,给人以愉悦的享受。让学生在开阔眼界,感受异域风情的同时,积累优美的语言。】“我会写”。2、查阅有关季羡林先生的资料,让同学们结合自己对作者的了解,对课文的感悟,以《梦见了》为题,续写一段话。 【设计意图:让学生在理解课文内容的基础上,与作者产生共鸣。培养学生的想象能力和表达能力。】 “我来搜集”。3、每组选一个大洲的一个国家,搜集有关国家的资料,了解更多的异域风情,与大家交流。 【设计意图:把学生的视野伸向国外,感受不同国家的民俗风情。分组搜集,节约人力,资源共享。】 “我来讲”。4、把自己在文中了解的有关德国的情况,告诉身边的人。 【设计意图:提高学生的口语表达能力,把更多美好的东西撒向周围。】“我来画”。5、发挥想象力,把自己在德国街道抬头看到的花团锦簇,姹紫嫣红的景象画出来,让大家欣赏。 【设计意图:深入感受德国景色的奇丽,进行美的享受。感受德国人的“人人为我,我为人人”的崇高境界。】

小学生家庭作业问卷调查表(终审稿)

小学生家庭作业问卷调 查表 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

小学生家庭作业问卷调查表 年级班 尊敬的家长同志:您好,我们想进行学生作业改革,希望能在不影响学生的学业成绩的基础上,既减轻学生的作业负担,又能发展学生的兴趣,提高学生的综合能力能力。请您如实填写下面的表。谢谢您的参与! 1、你是否觉得孩子的家庭作业量过重? A是() B.正合适() 2、小学低年级学生应不应该布置家庭书面作业? A应该() B.不应该() 3、你是否觉得作业越多孩子的成绩会越好? A是() B.不是() 4、你认为小学生每天的作业量多少合适? A、30分钟量() B.60分钟量() C、2小时以内() 5、你希望小学生的家庭作业完成在 A、学校里() B.家里() C、辅导站里() 6、你希望语文家庭作业类型是 A、简单的抄写() B、课外阅读() C、口头的读书、背书() D、综合性训练() 7、你希望英语家庭作业类型是 A、机械的抄写() B、课外阅读() C、听、读课文() D、综合性训练() 8、你希望的数学家庭作业类型是 A、只做书本上习题() B、拓展习题多做些() C、不要布置() 您的建议: 家长问卷调查表 1.您的职业:工人()农民()公务员()技术人员()商人() 2.您的文化程度:小学()初中()高中()中专()大专()

3.您的家庭结构:四代同堂()三代同堂()核心家庭(父母与子女)()其他类型 () 4.您家里谁负责照顾孩子:父母()母亲()父亲()祖父母() 5.您最关心孩子学习的哪一方面:学习成绩()作业习惯() 6.您家里有多少书: 5 0本以上() 30本左右() 10本左右()没有() 7.您家里订了有关文学类、学习类的报刊杂志吗订了()没有()以前有过() 8.你孩子有放学到家就写作业的习惯吗有()没有()偶尔有() 9.您对孩子在学校的表现了解的程度如何了如指掌()基本了解()不了解,那是 老师的事() 10.您了解孩子学习情况的方式是:看考试成绩()听孩子汇报()到学校问老师 ()没了解过() 11.您知道除书面作业外还有其他的固定家庭作业吗知道()不知道() 12.当得知孩子忘了写作业时,您的态度是:训斥打骂()抱怨学校或老师()主动 联系老师,积极处理() 13.您怎样对待孩子的家庭作业帮他(她)做()让其自己做,然后知道检查()不 过问() 14.孩子在家里做作业时,您一般都在做什么陪着,不干扰()在旁边看电视()有时 在家里打麻将()一般不在家()

小学语文教学中的作业设计

小学语文教学中的作业设计 潭山中心小学——刘玉兰 语文教学,作业是构成完整语文教学体系,是巩固和运用课堂教学,提高教学质量的重要途径。我们如何在学生作业设计上,落实新课程精神呢?下面本人就结合教材,来谈谈这个问题。 一、让学生在多元化作业中,获得对知识的巩固。 作业应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体,它是一种凭借,由此激发学生进行多方面的感官体验,在愉悦合理的情境中获取知识,培养可持续发展的学习能力,并积累大量的愉快而幸福的经历。 课堂教学中,教师已注意到多方面的调动学生多感官参与学习,提高学生的学习积极性和学习效率。但是,同样作为学习的重要环节的作业练习,教师却往往忽视了指导学生充分运用多感官,全方位、多角度地感知和认识事物,也很少想起鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学生习、思考的结果,最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生不仅个性没有得到发挥,而且思维潜力也得不到挖掘,难以由此获得可持续发展的学习能力。 新课程标准强调,教学应该是通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境,诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动,帮助学习者成为学习活动主体。所以教师要寻求作业创新,要设计形式多样、多元化的作业。 我将过去单一的文本作业尝试改进为包括自我选择性作业、人文作业、多层次性作业、操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业。让学生在作业的时候以画图、剪报、查资料,甚至是手工制作等方式来完成;鼓励学生以看、听、摸和想像等多种感官感受知识的存在、进行学问的探讨,完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。例如,教学《草虫的村落》一课,让学生自己想像中草虫的村落的景象。再如教学《彩色的翅膀》这一篇课文后,我让学生通过各种渠道收集有关

小学语文作业设计策略研究

小学语文作业设计策略研究 语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用。小学语文作业设计作为语文教学中的一个主要环节,却存在着许多问题。主要表现在:一是语文作业现成的内容多,实际编写的少;二是语文作业知识巩固多,应用实践少;三是语文作业书面作业多,口头作业少;四是语文作业统一任务多,自主选择少;五是教师布置的作业与学生喜爱的作业不完全相同。这种作业设计,重复单调,多限于词语摘抄、背课文等,脱离学生的生活实际,难以激发学生的学习兴趣,挫伤了学生学习的积极性,损害了学生的身心健康,影响了教学质量的提高,使我们语文教学质量一直处于一个较低水平。 优化后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展,它既有基础性知识的练习,也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成,相互融洽,相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材,鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识,充分考虑每个学生的实际情况、能力和生活背景,让每个学生都有机会展示自己的才华,为每个学生创造成功的机会。是我们每一个教育工作者的责任。我在教学实践中,探索出优化小学语文作业设计的几点策略: 一、作业设计应多样化 设计灵活多样的作业,激发学生的兴趣。如上了《五彩池》后,我让学生对自己喜欢的片断进行录音,在班上开展了录音朗读比赛;在上完《古诗词三首》后,要求学生模仿原作写一首诗,不必追求诗的押

韵、对称,让学生思维自由发挥,做一回小诗人;利用元旦,让同学们为老师、家人、同学写上一段祝福语或制作一张贺卡或写出一封问候的信等。这样的语文作业形式生活、活泼、有趣,人人都有内容可说、可写,都能根据自己的兴趣,找到自己喜欢的内容,用自己喜欢的方式去参与语文作业。 设计作业超市,给学生提供了享受成功喜悦的体验。学生根据自己的学习差异性,自主选择作业的难度、数量、形式,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。每个班级中应根据学生能力的差异,布置不同程度的作业,难易分化,我们叫他作业套餐。如学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后,我设计了以下几项作业: A、背诵、默写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 B、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写了怎样的一幅画面?发挥想像写一段话。 C、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写了怎样的一幅画面?试着把当时的画面画下来。 D、课下再学着背会一首送别诗。 这四个作业学生不必全写,前一项作为必选作业,后三项作为选择作业,及我所说的“米饭加菜”的作业套餐。第一项是必选的“米饭”,后三项是所谓的“菜”,可根据自己的情况任意选择。这既能让学生吃得“饱”,又能让学生吃得有“营养”。 二、作业设计应兴趣化 兴趣是最好的老师。在设计作业时,就应该灵活新颖、富有情趣,

关于小学生家庭作业情况的调查报告01

关于农村小学生家庭作业情况的调查报告 一、调查目的 虽然“减负”呼声喊了很多年,但由于受到传统应试教育的负面影响,学生的家庭作业还存在诸多问题,小学生的学习负担依然沉重。这可能是因为近几年随着就业压力、升学压力的不断提高以及城乡差距的加大,使农村少年儿童的学业压力变得越来越重。根据教育部规定,小学1-3年级学生每天作业量应在30分钟之内完成,4-6年级在60分钟内完成。初步的调查发现,无论是平日还是周末,小学生在写作业时间上严重超标。减轻学生过重的课业负担,是全面实施素质教育的要求,也是广大学生和家长的强烈愿望,是全社会共同关心的问题。农村小学小学生的家庭作业有了哪些改进,还存在着哪些问题?学生对家庭作业又有哪些新的意见和建议呢?为了解上述情况,我对周至县九峰镇千户小学学生的家庭作业情况进行了调查。 二、理论依据 1、多元智力理论。加德纳认为,智力是多元的,不是单一能力,而是一组能力,包括语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力、自我认知智力、自然主义智力和存在主义智力等。 2、元认知理论。根据美国心理学家菲拉威尔的观点,元认知就是对认知的认知,具体地说,是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力;对思维和学习活动的知识和控制。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。以培养学生对学习的自我管理能力为目的的家庭作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得到的启示是:部分家庭作业应该由学生独立完成,这样可以培养学生的自我监控能力;有些家庭作业则需要家长参与或同学合作,这样有助于学生形成适应团队的能力。 3、新课标关于作业的新理念。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属和简单延伸,而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度、价值观,每一次作业都成为学生成长的生长点。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度,让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。

精心设计作业让学生学得轻松

精心设计作业让学生学得轻松 【摘要】作业是完成教学目标的重要环节,是教师了解学生和检查学以致用效果的一个窗口。抓好作业,就能与课堂教学紧密配合,不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展。目前,小学生作业量大,作业负担过重。怎样解决这个问题呢?我认为,不但要把学生从沉重的作业负担中解放出来,而且从作业的内容到形式,就要设计数量少而质量高的作业。可见,周密考虑,精心设计,对我们教师来说就显得尤为重要。 【关键词】观察动手操作阅读口头表演绘画 学生作业繁重,使学生苦不堪言,学生的正确天性受到压抑,严重影响了学生的身心健康。现代心理学家詹姆斯说:“成功的法则应是轻松,而不是紧张。”因此,作为教师,就应该精心设计一些作业,让学生学得轻松,尽情发挥他们的个性,给他们一个欢乐的童年。 在实践中,我围绕语文科教学内容,尝试让学生完成观察、动手操作、阅读、口头、表演、绘画等实践体验作业,也就是让作业形式趣味化,收到较好效果。 一、观察作业 “观察是智慧的最重要的源泉”。这句话明确指出了观察的重要

性。通过观察,可以开拓儿童的生活领域和精神世界,早日催开智慧之花。因此,我们在教学中要结合教材内容,设计一些观察作业,教给学生观察的方法,引导他们去观察大自然,观察社会。 如在学了课文《海上日出》和《夕照》后,引导学生去观察大自然,了解除课文中所讲到的知识外,亲身感受到整个日出和夕照过程,太阳发生的变化,颜色的变化,构成一幅如诗如画迷人的画卷。从而开拓学生的视野。又如学了课文《比尾巴》后,布置学生观察各种动物尾巴形状,了解其功能。又当布置学生用“有的……有的……有的……”造句时,先让学生到学校操场、农贸市场、热闹街市、百货商店等地方观察各种人物活动,带学生到广阔的社会和自然环境里接触活生生的事物,创设观察、思维的机会,激发学生兴趣,促使学生主动学习。因为兴趣是最好的老师,学生往往会对身边吸引人的事物情境倾注全部注意力,调动了学生的生活经验,使学生的笔下真正做到言之有物。 二、动手操作作业 “儿童的智慧在他的手指尖上”。让学生动手操作,不仅可以锻炼学生的动手能力,更能开发学生的智力。“手巧”则“心灵”。喜欢动手做做看,让学生带着问题去研究,自己去探索,自己找答案,这样的作业,学生丝毫感觉不到是一种负担,因为探索心理的形成,对具有好奇心、求知欲望的儿童来讲,本身就是一种满足,一种乐趣,所以爱探索是孩子们的天性。 如《养花》讲的是老舍先生经过养花实践有益身心,又长知识。

优化作业设计 促进学生自主学习

优化生物作业设计促进学生自主学习 (生物作业改进建议) 作业设计,是教师备课的重要一环。好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学生学习兴趣,开发智力,拓展知识面,点燃学生创造思维的火花,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。 上个暑假,在教研组的统一安排下,我们以任务认领的形式对高中生命科学三册内容分别进行了作业设计,我负责的是第一册1-3章,即:走近生命科学、生命的物质基础、生命的结构基础。在熟读教材的基础上,我对教学参考资料进行了深入的研读,并对照学校订阅的练习册、同步精炼等习题集,参阅网络资源,在优化作业时间、作业内容和作业形式上下功夫,共设计了12份学生作业。试用下来,首先觉得学生的负担减轻了,学习的目标更明确了,学习的成效突出了,学习的兴趣更浓厚了,学习的主动性提升了。下面我结合自己的体会具体跟大家交流一下,希望得到你们的指正。 一、优化作业时间 传统的作业时间一般是在新授课之后,以巩固新知识为目的。但这样有一个弊端,就是作业的量比较大,当学生时间不充裕的时候容易应付甚至根本不做。新的作业设计根据作业时间段将作业调整为:预习作业、课堂练习和课后巩固。 1.创设预习作业情境,让学生感觉老师就在身边 当新课还没有开始上的时候,学生已经进入了一个预学习的状态,预习作业主要针对书上出现的知识,以填空的形式进行。对一些与实事紧密接触的课题,还可以在预习作业前创设情景,激发学生的兴趣。如在《病毒》一课的预习作业前就创设了这样的情景:你还记得2003年的那场给我们国家带来灾难的非典吗?你对非典了解多少呢?2009年在全球暴发的甲型H1N1流感,你了解哪些知识呢?预习作业就让学生带着这样的疑问以填空的形式去了解病毒的结构、病毒的种类、病毒的传播途径等相关知识。在《营养物质的转化》一课中,我创设的是问题式预习作业情境,我问:吃素的和尚为什么也有许多胖子?为什么说鸡蛋白的营养价值很高?冬眠前的刺猬和熊为什么要“胡吃海喝”,冬眠时却可以半年不吃食物?为什么吃肉的老虎,血液中也有葡萄糖?多吃蛋白质能否达到减肥的目的?想回答这些问题吗?请完成下面的填空。 预习本来是一个老师不参与、学生独立完成的过程,但经过这样的设计后,学生对我讲,说读这样的预习作业情境仿佛就是和老师当面交流,让他们感觉老师就在身边,所以他们充满了学习的动力和自信。

小学生家庭作业家长问卷调查表模版

五(3)语文学科学习情况问卷调查表(家长填写) 姓名:家长签名: 各位家长: 近段时间发现我们班部分同学对待作业的态度不够认真,存在敷衍、字迹潦草等现象。大部分同学课堂表现消极,接受知识比较被动,各方面状态有所松懈……鉴于以上种种原因,请您如实填写下表,以便寻找原因,改进下一阶段的教学。谢谢! 1.您的文化程度:初中()高中()中专()大学()研 究生() 2.您家里谁负责照顾孩子:父母()母亲()父亲()祖父 母() 3.您最关心孩子学习的哪一方面:学习成绩()作业习惯() 4.您家里有多少书:5 0本以上()30本左右()10本左右() 5.您家里一直订阅有关文学类、学习类的报刊杂志吗?订了()没有()以前有过() 6.您的孩子在哪完成语文作业?补习班()学校()家里() 7.您对孩子在学校的表现了解的程度如何?了如指掌()基本了解()不了解,那是老师的事() 8.您了解孩子学习情况的方式是:看考试成绩()听孩子汇报() 和老师联系()没了解过() 9.您的孩子在家读课外书吗?经常()偶尔()从来没有() 10.当得知孩子忘了写作业时,您的态度是:训斥打骂()无所谓()主动联系老师,积极处理()

11.您怎样对待孩子的家庭作业?督促孩子做,自己不检查()让其自己做,然后检查()补习班完成了,还会自己检查()反正补习班老师已经检查,我就不用看了() 12.孩子在家里做作业时,您一般都在做什么?陪着,不干扰()在 旁边看电视()做自己的事()一般不在家() 13.发现孩子不写作业后,您的做法是:帮助分析原因,制定措施()训斥一顿()督促补上,然后就不问了()不闻不问() 14.您会每天查看老师所发的短信,并且根据短信内容检查作业吗?每天()偶尔()几乎没有() 15.您知道孩子最喜欢哪门学科吗?原因是什么? 16.您知道我们班的语文常规作业有哪些吗?(就是老师经常布置的) 17.您喜欢老师布置的哪些作业?请说明理由。 18.您的孩子在学习语文方面有哪些优点?请与大家分享。 19.您的孩子在学习语文上有哪些坏习惯?有什么办法可以改进吗? 20.对于语文学科的学习、或者是对语文老师您还有哪些宝贵的意见?

最新小学美术课堂作业的创意设计

小学美术课堂作业的创意设计 美术作业内容封闭僵化,作业方法、手段单一,作业目的与内容比较机械,评价片面性,作业缺乏层次性,不能满足不同水平学生的要求,忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和审美能力。时间一长,学生对作业就会慢慢地失去兴趣,求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀。那么,怎么通过美术课堂作业,促进教学创新,儿童思维创意呢?多元化设计美术作业,可以打破习惯性思维定势,给学生思维更大的发展空间,促进学生多元化思维的发展和提高。那么,在小学美术教学中怎么对美术课堂作业进行创意设计呢? 笔者进行了多种尝试,现选择几种分析如下。 一、“生活化”作业――选“材”创意,点燃激情 “生活化”作业是指在作业内容的选择上,更加注重美术作业与学生的生活紧密联系,鼓励学生从生活中寻找艺术的来源,喜怒哀乐皆收于画笔下。还鼓励学生从生活中收集各种材料,体验美术的乐趣,尝试各种工具、材料的表现手法。 1、作业题材从生活中来 生活是艺术的源泉。奇怪的事,有趣的事,愤怒的事天

天发生,可学生却咬着笔尖痛苦于无事可画,无形可画。美术课的内容选择、作业定位要根据孩子的生活经验而定,让孩子到生活中去寻找、去实践、去发现,去表达。例如浙美版第8册《生长的植物》一课,曾看到有一位年轻老师摈弃教室中摆放的五花八门的植物盆栽,却引导学生欣赏课件中出示的植物,极力去感受植物的生命力。此时,屏幕中的植物是“死”的,距离是远的,心灵是不会被感动的。可想而知,作业是无趣无生命的。学生要由感受在先,才能有表现在后。因此,作业内容要从生活中来,这样才会生动、真实,感动自己感动他人。 2、作业材料从生活中来 在一线美术课堂中,美术作业已不仅仅限于一张作业纸那么简单。丰富的材料带给创作者的感觉也不尽相同。如浙美版第11册《街市新貌》一课,课前分析学生从生活中街道两旁的店面变化深切感受到经济的迅速发展。课堂中学生赏析极具个性的店面设计,独特的色调,夸张的物件摆设,带着这种生活体验和创作冲动,学生去寻找生活中的各种材料,利用不同的材质、纹理、色彩等特征,巧妙的去设计制作出趣味十足的店铺造型作品。蛋糕纸托变成了浪漫的太阳伞(图1);巧克力盒变成了店面墙(图2);塑料薄膜变成

作业设计的实践心得

作业设计的实践心得 近几年,笔者在所带的班级中有意识地在作业的形式、内容、完成、评价等方面进行多元化尝试,让学生动起来,使作业活起来,促进学生在生活中学习,在实践中运用,在开放中创新,收到了较好的效果。一、让作业的形式走向多样 实践证明,采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的多感官参与,引导学生进行积极参与学习,能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,提高教学效率。这让我想到作业也不应只是单一枯燥的文本,而是富有色彩、充满情趣的多元复合体,由此激发学生进行多方面的感官体验,在愉悦合理的环境中获取知识,培养可持续发展的学习能力,并积累大量的愉快而幸福的经历。我根据不同的年级、不同的内容,将作业融于游戏、制作、观察、调查、画画、表演之中;将文学、科技、美术、环保等融为一体,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合;让学生动手、动脑、动口,把语文技能的培养与活动相贯穿,学生在学习活动中愿学、乐学,让学生的个性得到充分发展。(一)趣味型作业,提高学生的作业兴趣前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“人的内心有种根深蒂固的需要——总感到自己是发现、研究、探索者。”作为语文教学工作者,一定要发现、鼓励、发展学生的这种兴趣需求,让他们的个性得到充分的发展。要让学生有兴趣,教师设计的作业就应该灵活新颖,富有情趣,吸引学生。语文作业设计兴趣化,既要符合儿童心理特点,又要符合语文的学科特点。如课文《花》介绍了春、夏、秋、冬四个季节各开什么花。课后我在教室四角挂上万花筒,分别写上“春、夏、秋、冬”,让学生当“小蜜蜂”,课后搜集些与四个季节还开什么花的相关图画、词语或句子,然后投放到相应的筒中。以小组为单位,比比谁采的“花”多。孩子们课后团结合作,积极查找,兴趣颇高。(二)实践型作业,增强学生的动手能力一位教育家说过:“儿童的智慧就在他的手指尖上”。让学生动手操作,多种感官协同活动,能使学生对所学知识理解得更深刻。我根据不同的课文布置说一说、画一画、做一做、演一

店面装修设计欣赏

店面装修设计欣赏 随着时代的不断进步和社会政治经济的发展,人们对家具装修设计的思想也慢慢的发生了一系列的变化,伴随着这些变化,人们的思想观念和审美能力都有一定的变化和提升。下面就为大家解开店面装修设计欣赏,希望能帮到你。 店面装修设计欣赏所有商店都要研究陈列色彩;研究灯光和陈列背景的色彩,研究季节的色彩。例如,夏季顾客会因为炎热的天气而影响购买情绪,商店的色调应以淡兰色带凉意的为主体,使顾客潜在的意识中,具有凉爽的感觉,以刺激顾客的购买欲望。从这个意义上讲,必须研究色彩。因为色彩会使顾客对商店的印象发生奇妙的变化。比如,把商店的柱子涂上全然不同的颜色,商店的这一点变化就会使顾客感到惊奇 铺面色彩 根据顾客的爱好调和铺面的色彩,是个很重要的关键。在以女顾客为对象的化妆台商店里,铺面的色彩要以弱的、柔和的浅粉红色、藤色、淡青色、银灰色为主调,不用或少用大红色、紫色、深色等颜色。象书店,以知识阶层为对象,要以象征智慧的青色、淡绿色、灰色等冷色调为中心,适当配用些鲜明的颜色。不仅要考虑商店的色彩,还要尽量做到这种色彩同商品色彩相协调。 店内色彩

商店的天井、墙壁、柱子、窗户等的颜色和墙面、帐桌、地板等颜色,都要考虑使它同陈列商品的颜色相协调。商店具有肃静的气氛,商品本身就会醒目。各行业的天棚、墙壁、柱子等都要使用顾客喜爱的基本颜色,要经常使顾客感到商店有变化。化妆品商店的铺面要使用弱的颜色,商店内部要使用肃静的暖色,就会使商品更加光彩夺目。 列和色彩 由于商品集团要用一种统一的色采来表示,所以,要强调那个商品集团的色彩,统一使这个商品突出,并要同整个商店协调一致。比如,在暗颜色的商品中,配上一种明快色调的商品。或者在暖色系列的商品集团中配上一种冷色的商品等。根据这个原则,在商品种类繁多的毛线商店、洋服店里,颜色和形状要统一,光泽度相同的商品摆在一起,同类颜色的要整齐一致。相反,在商品种类少的行业里,为了从色彩上表示商品的丰富程度,利用颜色和形状的对比,或用相反颜色的小道具就能产生很好的效果。

小学语文个性化作业设计案例

小学语文个性化作业设计案例 张永序作业是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一,因此适当布置一些课外活动作业是必要的。然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业,完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之,对他们而言,作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象,主要是教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,失去了作业发挥创造性、探究性的作用,同时长期机械抄记、单调乏味的作业,严重抑制了学生的学习兴趣和积极性,极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高,制约了学生的个性的发展。因此,我们有必要依据多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要求,重新全面认识作业的意义,尊重学生的个性,在作业的布置上既要关注后进生和中等生,又要关注优秀生,让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验,让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养,更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状,我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。 案例一:自主设计作业,作业分量好承担 在教完古诗《题西林壁》和《游山西村》后,我把作业的布置权下放给学生,让学生自己设计作业。 师:学习完了《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗后,你打算给自己设计一份什么作业呢? 生1:我打算抄写这两首古诗,并进行背诵和默写练习。 生2:我打算把这两首古诗的意思说一说,并把其中蕴含的道理写下来。 生3:我想根据这两首古诗的内容画一画。 生4:我想收集这两位诗人(苏轼、陆游)其他的诗来吟诵。 生5:我想收集整理其他说明一定道理的古诗。 生6:我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。 师:同学们,你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么,我们就按照1+X的方法,同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上,再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择(多选不限)。作业量不作具体规定。 分析和反思: 追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体,要关注人的差异,有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业,优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理,避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练

小学生学习计划表范本

小学生学习计划表范本 ??,力争堂上知识堂上过关。 四、课后认真完成作业,温故知新,睡觉前将老师堂上所讲的内容在脑海中放一次“电影”。 五、虚心学习别人的长处与优点,不妒忌别人,遇到挫折和失败,不灰心、不气馁。 六、合理安排好休息时间与娱乐时间,每天完成作业后听听音乐,翻翻课外书,看看电视新闻。星期六、日适当看看少儿频道台电视或参加一些有益的课外活动。 今后,我一定要以“宝剑锋来磨砺出,梅花香自苦寒来”为座右铭,超越自我,力争考取好成绩,为班争光,为校争光。 时间安排表 周一到周五时间事件注意事项计时(分)下午4:30~4:50吃下午点心饭前要洗手20下午4:50~5:30做老师布置的家庭作业1. 慢慢写,认真书写; 2. 认真读题,看清楚再动笔; 3. 检查改正错题 4. 要背的课文先读10遍; 5. 预习课文(读2~3遍)40没有家庭作业1. 习字; 2. 做一页口算心算下午5:30~6:00玩或看电视30下午6:00~7:

00吃晚饭1. 饭前要洗手 2. 早吃完早去玩 3. 正式吃饭时间为30分钟,吃完去玩60晚上7:00~7:30玩或看电视或看课外书30晚上7:30~8:30做没做完的家庭作业 做课外作业 准备明天上学的文具家庭作业(预习课文/家听/更改错题) 课外作业(习字/口算心算) 若全部完成,可提前进入下一项。30~60晚上8:30~9:00看书,看电视30晚上9:00~9:30洗澡看书30晚上10:00睡觉说明:A)下午5:30之前不得看电视,否则取消晚上8:30的看电视时间。 B)提高效率,将有更多的时间娱乐。 C)周五可以在晚上10:30分前睡觉。 周六和周日时间事件注意事项计时(分)上午9:30之前起床、洗漱、吃早餐饭前要洗手-上午9:30~10:30做没做完的家庭作业 做课外作业 复习复习:听写全部的我会写,重点是常写错的字 练习:语文卷一份数学卷一份30上午10:30~12:00自由活动90中午12:00~12:30中午饭时间30下午12:30~6:00午睡和自由活动-下午6:00~7:00晚饭时间60晚上7:00~7:30自由活动30晚

小学科学作业设计

浅谈小学科学作业设计 新教材标准指导要求调动学生科学学习积极性,激发他们的学习兴趣和创新精神,满足不同学生的个性化发展需求,课外作业是课堂教学的延续,是对学生课堂 学习情况的一种重要的检阅手段。学生认真完成课外作业,有助于巩固和消化课上所学的知 识并通过学习形成技能,有助于培养和提高学生独立获取知识的能力,运用分析问题和解决问题的能力,有助于培养学生按时完成学习任务的责任心和克服困难的意志和品质。在创设有趣的课堂之外重构科学作业设计,就要改变传统作业纸上谈兵的特点,给作业加点“新”味,让学生享受作业的过程,作业也不再是一种烦人的负担,焕发 出科学课堂该有的动力和活力,让学生能在自觉作业过程中体验幸福和快乐,苦恼和辛劳,使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要,学习需要。那如何在新 理念的指导下,设计形式多样、内容现实有趣、又富有探索与思考的作业呢?可以尝试了以下几种作业形式: 一、探究性作业 探究性作业是指学生在教师的启发引导下,以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为探究内容,以学生独立、自主、合作、讨论为基本形式,运 用探究式的科学学习方法,能极大促进学生科学素养的提高。学生在完成探究式的作业过程中,由于其知识背景、生活经验的不同,不同学生对所见所闻都会有不同的所感所思,而且他们也会发现同伴的探究积累也是一种丰富的学习资源, 这些独特的学习资源相互交流,就能达到“资源共享”的优化组合效果。 例1 电磁铁的磁力(六上第三单元) 本探究活动的任务是:通过设计研究计划并实验检验电磁铁磁力大小与线圈 圈数关系。要求每6人为一个研究小组,按科学探究的基本过程来进行。 (1)选择一个研究的问题: 根据研究的内容,选择并提出一个研究的问题: □线圈圈数□电池多少□有无铁芯 (2)建立假说: 根据已有的知识和经验,我们猜测:如果,磁力大,如果,磁力小。

小学生体育家庭作业实施的方案

一、指导思想: 让每一个孩子身心健康,是教育工作的大事,也是体育工作的大事。推进学校体育发展,树立“健康第一”的教育理念的确还有很多难点等待破题:如何在应试教育下保证1小时体育锻炼时间?如何让学生自觉锻炼进而养成终生锻炼的习惯?如何在保证体育师资,提高教师素质?如何因地制宜、分类指导,让农村学校的孩子,也享受到体育带来的健康和乐趣?为此,我校特推出了体育家庭作业。 二、体育作业设计 1、根据体育学科和学生特点,我们应从作业的内容、形式,学生的个性差异等方面加以合理安排,让学生能顺利完成作业,促使学生知识技能的提高,发展体育各方面的能力。 (1)布置作业多样和多类相结合多样主要指活动形式要新颖有趣。新颖有趣的形式是布置寒假作业的重要条件。如果学生每天都重复同一种练习,缺乏应有的形式,势必会造成学生“厌战”情绪。 (2)普遍性和个体性相结合学生的爱好各不相同,家庭经济条件也有差别,布置作业时,可根据不同的对象,使用不同的手段、器材,达到同样的锻炼目的。这样,既能使学生的个性得到发展,又能使他们的身体素质得到提高。 (3)、作业检测、反馈工作既然是作业,就要有检查,有批改。如果没有检测,没有反馈,很容易造成形式主义,作业的布置也就形同虚设,失去实际的意义。每学期对每个学生进行各项身体素质和身体指标的测试。把测出的各项数据,同上学期期末数据作一对比,看看学生身体素质的起伏变化,根据各项反馈的信息,我们很容易判断出学生体育作业的完成质量和效果。最后,我们根据检测结果,评比体育锻炼先进班级、先进小组、先进家庭和先进个人。 2.特色:作业设计为自选达标评优型。这有助于提高学生自觉完成体育作业的意识。在实行体育特色作业初期,每个学生需制定自我挑战目标。并通过老师引导、作业布置、自主练习、定期对学生进行检测等手段,让他们感受到自己的进步,进而增强他们锻炼的兴趣,达到强身健体的目的。 三、体育作业的布置与评价管理作业布置与评价由班主任负责完成。各班班主任根据方案中设计的年级各月份运动项目,进行相关作业的布置,将运动项目纳入每天的作业布置当中,记入作业布置记录表,并与家长沟通帮助学生备好器材,督促学生在家庭中进行练习。班主任做到经常了解、督促、表扬,激发学生的锻炼积极性。建立本班学生自我达标挑战记录表,以便让学生自我激励,与体育老师的测查记录作比较,进行评价。以金水区小学体育测试标准评价为准进行评价,并录入电子表格。体育老师于每个月初月末将所教班级学生的该月运动项目进行两次测查,做好测试记录。月末将本月测查记录表交给班主任,班主任进行评价。评价表一式两份,一份室内张贴激励学生,一份交教务处存档。 四、评价的内容和方法为了同教体局期末抽测达成一致,我校根据自己的特色内容利用教体局的评价标准对学生进行评价。

合理设计作业,让习题变可爱

合理设计作业,让习题变可爱 小学数学课堂上学生学习的新知在课堂上及课后都要通过一定的练习进行反馈,在巩固知识的同时形成技能、发展思维、提高解决问题的能力。在一段时间的教学过程中,迫于应试的压力,我们的作业往往形式单一、内容机械,学生也会感到枯燥无味,个别孩子总是最后完成数学作业就是觉得数学题好难,好烦,提不起兴趣来,这样的情况总是会遇到,常常在想,怎么样让我们的孩子喜欢做数学题,主动去探究钻研数学题呢。这个暑假阅读了钱守旺老师的《教好小学数学并不难》一书,其中就提到了如何让“可怕作业”变为“可爱作业”,很受启发,新学期很想尝试选择一些运用到自己的教学中去。 一、精心选材,布置趣味性作业 兴趣是学生学习的内驱力。学生只有具备了浓厚的学习兴趣,做作业的积极性才会提高,才能高质量的完成作业。由于小学生特定的年龄特征和心理特征,他们喜欢新颖有趣、形式多样、符合生活的作业。精心选择现实生活中的材料设计一些包含情境的数学问题,对于激发学生的求知欲、调动学生学习积极性大有好处。 1、绘画式作业 数学本身与其他学科有着密切相关的联系,因此,可以结合教学内容和特点,设计一些绘画式作业,用绘画的方式巩固、应用数学知识。如在学完“轴对称图形”后,可以在美术老师的指导配合下,让学生利用美术活动中所学知识设计一些具有“轴对称”图形的美术作品,如蝴蝶,松树,古塔等,然后在班级学习园地中展览。这样的作业,不仅能巩固知识,而且能激活学生的思维,使他们迸发创新的火花,将枯燥的作业变成了一件件艺术品。 2、游戏式作业 “喜欢游戏是孩子的天性!”将所学的知识蕴含于游戏中,可以调动孩子做作业的积极性。如教学完“2~6的乘法口诀求商”后,可以设计“对口令”的游戏,让孩子与同伴或者家长玩,孩子们在玩中学,在游戏中感受知识的魅力、成功的喜悦。 二、走进生活,布置现实性作业 数学,源于生活,用于生活。尤其是小学数学,几乎都能在生活中找到原型。教育心理学的研究表明:只有当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时,才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣,数学才是活的、富有生命力的。因此,我在设计数学作业时,注重从学生的身心发展特点出发,联系学生的生活经验和已有知识,结合鲜活的生活素材,将原本单一、乏味、冷漠的数学题目放置在生动、有趣的情境中,尽量使那些“僵硬的知识”、“死的知识”变成“活的知识”、“有生命力的知识”,让学生感到数学题并不总是板着面孔出现的。设计出有实用性的数学题,使学生喜欢学习数学知识并在实际生活中应用。例如,在学习了长方形、正方形的面积和周长后,可以让学生到教室外去测量乒乓球台以及篮球场的长与宽,计算出它们的周长和面积;学习了长方体、正方体的体积之后,怎么去测量不规则物体的体积,引导学生自己去寻找解决办法,通过学生实验操作,明白长方体水槽中水上升的体积就是不规则物体的体积。通过这些实践性作业的训练,让学生感受到生活中处处有数学,数学来源于生活。 三、学以致用,布置研究型作业 传统的课堂教学,学生学习的空间较为封闭、狭小,眼界限于书本、限于教室。长期以来,小学生学习数学似乎与进行研究无关,学生们普遍缺乏独立性和创造性。在课堂上,注意设计一些小课题,让学生通过合作交流去完成。小课题应具备让学生进行探索与思考的余地和空间,让学生去收集信息、处理信息并得出结论,从而让学生学会一些探索的方法。 四、因材施教,布置层次性作业 关注人是新课程的核心理念。我们的教育是面向全体学生的教育,要让“不同的人在数

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