半包围结构的字教案

闽侯县实验小学课堂教学设计

书法全包围结构案例

书法--全包围结构课题：全包围结构字的书写课时：１课时教学目的：通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围结构字的，把字写端正、匀称美观，各部分搭配合理。引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：处理好全包围结构字两部分的结构关系。培养自主、合作、探究的精神。教学难点：掌握大、小方框的写法。教学准备：学生准备： 1、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。 2、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。 3、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。 4、坐姿：头正、身直、臂开、足安教师准备：课件、展示台、范字卡片、范写用具等。教学过程：一、组织教学二、谜语导入： 1、猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。（“困”） 2、分析“困”的结构，导入新课。这个字是什么结构的字呢？

三、讲授新课 1、出示八个范字“四、固、困、图、囡、囵、围、圃”。 2、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。你从中又发现了什么？ 3、学习包围部分是大方框的字的写法：（1）课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法：（方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。）（2）教师范写，学生练写2遍。展示学生习作，评议。你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？课件演示，以“固”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系：课件“古”字上下移动。（被包的部分要写得丰满、居中、靠上。）（3）师范写“固”，相机强调笔顺规则。学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。（4）略析“围”、“圃”，学生任选4个大方框的字，各练写1遍。（体现自主学、自选学习）（把自己最满意的字划上圈，并介绍给同桌）同桌互评，自荐习作展示，评议。 4、学习包围部分是小方框的字的写法：（1）课件展示，小组合作讨论小方框和大方框书写上的异同点，掌握小方框的书写要点：（扁短；注意横竖的变化；两竖分别内收。）（2）与大方框的字作比，略析“四”字被包部分与包围部分的搭配关系。四、学生习字，教师巡视指导对照例子，完成课堂练习。小组内互评。五、课堂小结： 1、展示优秀作品，自荐或推荐。（播音乐） 2、我们平常说没有最好，只有更好，谁来帮帮他呢？

部编版小学语文一年级下册《半包围结构的字的书写》教案【word版】.doc

《半包围结构的字的书写》教案【教学设想】认知半包围结构的概念及此类汉字的结构特征。被包围部分与包围部首的结构关系与书写要领。【教学过程】一、导课 1.以“书法医生”中例字“透”的错误书写：“走之底下部的捺画未将“秀”字下边包围完全”，导入“透”字的正确写法，并描述半包围结构的概念：“由字心即被包围部分与外框即包围部首两部分组成，其被包围部分连续两个以上的边，被包围部首封住，此类内外组合的汉字叫做半包围结构。” 2.师板书例字“透”、“疲”、“启”，用彩色粉笔勾画被包围部分与包围部首的结构关系，引导生观察、对比“透”、“疲”、“启”三例字中包围部首分别将被包围部分的那些边包围。师问生答，得出结论，“透”字左下包右上；“疲”、“启”字左上包右下。 3.请生归纳还有那些半包围结构的字与例字的结构特征相同或相近。左下包右上的分别有：“道、建、赵、处、翅、旭、毯”等类部首的字；左上包右下的分别有：“底、病、居、厅”等类部首的字，另外还有右上包围的字“包”。二、生书写练习，师、生共同评析、改错。 1．师逐一板书示范“透”、“疲”、“启”以及“包”各例字，引导生观察，得出结论，“被包围部分各笔画应适当缩短，书写紧凑，不要伸出包围部首之外，同时紧靠包围部首；包围部首的捺、撇要写的舒展。” 2．请生板书例字，师生共同评析、改错。 3．生临写练习教材中“练一练”与“词语书写练习”中的例字，师巡视。 4.课堂作业展评，选取优、劣字展示于实物投影仪，师、生共同评析、改错。 5.生同桌交流、改错，互相打圈，比比谁的圈多，师表扬、鼓励。三、课堂小结，布置作业。 1、总结左下包右上与左上包右下此类半包围结构汉字的书写特征。 2、布置作业，请生完成教材中“练一练”与“词语书写练习”的书写练习。

三年级书法上册《全包围结构》教学设计

全包围结构的字教学目的：通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围结构字的，把字写端正、匀称美观，各部分搭配合理。引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：处理好全包围结构字两部分的结构关系。培养自主、合作、探究的精神。教学难点：掌握大、小方框的写法。教学准备：课件、展示台、范字卡片、范写用具等。教学过程：一、组织教学二、谜语导入： 1、猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。（“困”） 2、分析“困”的结构，导入新课。这个字是什么结构的字呢？三、讲授新课： 1、出示八个范字“四、固、困、图、囡、囵、围、圃”。 2、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。你从中又发现了什么？ 3、学习包围部分是大方框的字的写法：（1）课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法：（方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。）（2）教师范写，学生练写2遍。展示学生习作，评议。你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？课件演示，以“固”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系：课件“古”字上下移动。（被包的部分要写得丰满、居中、靠上。）（3）师范写“固”，相机强调笔顺规则。学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。

（4）略析“围”、“圃”，学生任选4个大方框的字，各练写1遍。（体现自主学、自选学习）（把自己最满意的字划上圈，并介绍给同桌）同桌互评，自荐习作展示，评议。 4、学习包围部分是小方框的字的写法：（1）课件展示，小组合作讨论小方框和大方框书写上的异同点，掌握小方框的书写要点：（扁短；注意横竖的变化；两竖分别内收。）（2）与大方框的字作比，略析“四”字被包部分与包围部分的搭配关系。四、学生习字，教师巡视指导对照例子，完成课堂练习。小组内互评。五、课堂小结： 1、展示优秀作品，自荐或推荐。（播音乐） 2、我们平常说没有最好，只有更好，谁来帮帮他呢？ 3、教师小结全包围结构字的书写要点：看课本熟悉例子完成书写练习。注意大、小方框的形态区别，包围部分横竖有变化，被包部分与包围部分搭配合理。六、布置作业： 1、举例说出其他的全包围结构的字。 2、每天练写8个全包围结构的字各3遍。板书设计：范字区：固四

半包围结构写字教案(四年级)

“两面包围结构—左上包右下”教案学情分析：四年级学生已经有了书写楷书的基础，但如果要写出“参差有序”，规范、端正、整洁的楷书还是有一定的困难。如：字的大小匀称，不要象棋子不分大小一律排列，特别是字的结构尤为重要，四年级学生对基本笔画的书写已有一定的基础，对他们应要求书写的规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。教学目标 1.知识与技能：引导学生学习本课中包围结构的各种类型，初步掌握半包围结构中“左上包右下”的结构特点，并能领悟其特点和规律，培养学生的探究创新能力。 2. 过程与方法：通过讲解、指导掌握识别半包围结构字的不同写法以及间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 3. 情感态度与价值观：指导学生在领悟、练习和点评过程中感受美、体验美、鉴赏美和表现美，受到汉字艺术形象的陶冶，激发学生写字的热情。教学重难点重点：指导学生了解包围结构的字，能准确识别其类型。难点：指导学生观察左上包右下结构的字，并能领悟其特点和规律。教学策略激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶；引用名句，见贤思齐。教学过程一、组织教学在上课铃声响后，组织同学们进入课堂学习。二、复习旧知以开小火车的游戏形式，组织同学们复习之前学习的上下结构和左右结构，要求他们完整的说出答案，加深对旧知的印象。在

同学们回答完后，对同学们的回答进行肯定、对旧知进行总结。三、引入新知（一）出示两个包围结构的字，通过画图法老师与同学们一起观察、探讨包围结构的概念和内容，在这个过程中同学们和老师进行互动，合作学习。（二）在同学们了解了包围结构的内容后，逐步引出包围结构的两大类，半包围结构和全包围结构，其中半包围结构又可分为两面包围和三面包围，老师给出两面包围的解释，让同学们齐读加深印象。（三）观察生字，发现规律。给出两个左上包右下结构的字，请同学在黑板上画出这两个字的结构（之前老师示范过),老师提问同学们这两个字属于哪种结构，和同学们一起观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并指出书写要领。发现共性和不同，再给出两个左下包右上结构的字，根据左上包右下结构的字的特点，进行知识的迁移，了解左下包右上结构的字的特点。（四）老师根据笔画顺序讲解如何写好左上包右下结构的字，使用两个例字“唐”和“居”进行重点讲解，提问怎样把半包围结构的字写好呢？如被包围的部分需要左缩右放，左边尽量靠紧，右要伸出包围。（五）在讲解完之后老师播放例字的书写视频，同学们在看视频的同时，老师在旁边进行讲解在写的过程中需要注意的地方（六）学生自我评价、展示。让同学们练习这两个例字并抽取两位同学的字贴在黑板上，请同学起来评价，最后老师要给予一定的肯定和引导，评价的时间控制在三分钟左右。四、巩固知识（一）进行举一反三。老师出示三个字，请同学起来回答我们该如何写才能写得漂亮，写的时候要注意哪些细节，最后老师进行总结，同学们齐读知识点。（二）比较与学习。比较欧阳询，柳公权和颜真卿的“唐”字，让同学们比较他们的不同，用孔子的经典语句指导同学们在学习的过程中，做到“见贤思齐，见不贤而内自省”的学习态度。五、布置作业回顾今天所学内容，在作业纸上用毛笔写“層，庚，厥”三字，要求写得工整美观，下次上课时检查并评价。

拼音识字种汉字结构

拼音识字：7种汉字结构从结构上说，汉字可分为：独体字与合体字，合体字可分为：左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构、"品"字等7种汉字的结构 1、品字形结构（各部分相等） 2、上下结构（上下相等、上小下大、上大下小） 3、上中下结构（上中下相等、上中下不等） 4、左右结构（左右相等、左窄右宽、左宽右窄） 5、左中右结构（左中右相等、左中右不等） 6、全包围结构（全包围） 7、半包围结构（左包右、左上包右下、右上包左下、左下包右上、上包下、下包上）. 苏教版小学语文四年级教案参考——一个字的结构划分标准是什么分享到： 2012-03-05 16:31 作者：来源：网络资源字号：T|T 摘要：我在语文教学中常常遇到以下一些问题，不知该对学生怎样解释。 1.左中右结构划分的标准是什么？雄准是左右结构，谁是左中右结构，它们之间区分的标准是什么…… 我在语文教学中常常遇到以下一些问题，不知该对学生怎样解释。 1.左中右结构划分的标准是什么？“雄”“准”是左右结构，“谁”是左中右结构，它们之间区分的标准是什么？ 2.半包围结构的划分标准是什么？“皮”算不算半包围结构？ 3.什么样的字的结构才是独体字？或者说，独体字结构有什么特点？如果按所有能作部首的字都是独体字的说法，那么如何解释“羽”“比”等一些典型的左右结构的字？ 1.由两个或两个以上部件构成的字，叫合体字。部件如同机器上的零件，可以拆装配，每个部件都有其独立性，一个部件中不允许包含两个两笔以上的独立部件。如“做”是由亻、古、攵三个部件构成的，是左中右结构。由此看来，由三个部件左中右横向排列的字，就是左中右结构。

左中右结构写字教案

写好左中右结构的字教学目标 1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点，学会把字写紧凑。 2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化，书写正确、端正、匀称。 3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重点难点：１、让学生掌握“穿插、避让”的书法特点。 2、我们知道左中右结构字的书写要领：结构紧凑，错落有致。教学准备：书法纸每人一张，写字课课件。教学流程：一、情景导入，营造宁静、进取的写字氛围。 1、用悠扬的古筝乐曲创设宁静的氛围，安定学生的情绪。小组长检查学习用品的准备情况。同学们,让我们一起步入书法艺术的殿堂,这里悬挂着许多书法作品。看,这幅是被尊称为书圣的宋朝王羲之的作品,多么灵动有力!这几幅唐代杰出书法家颜真卿的楷书作品，它的特点是，端庄雄伟，方严正大，朴拙雄浑，大气磅礴，神采灵动。这是柳公权的作品。在字的特色上，以瘦劲著称，所写楷书，体势劲媚，骨力道健。这两幅是我国现代书法家启功先生的作品,风格柔中有刚。这幅作品呢,是我在欣赏了众多名家名作之后忍不住笔痒写下的。而这幅,出自于六(1)同学徐预之手,他的钢笔字虽然仍显稚嫩,但清秀端庄。下一幅呢,噢,这儿空着呢,它等待着你呢,你准备好了吗? 2、明确本堂课的学习任务（师）复习：根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？明确：汉字间架结构类型独体结构品字型结构上下结构上中下结构左右结构左中右结构全包围结构半包围结构（师）：今天这堂课，我们就来练写上中下结构字。（出示课题：上中下结构字）二、自探式的尝试学习。 1、现在大家来做个游戏，做拼2个合体字的拼字游戏。游戏规则：拼字时间为1分钟，看谁拼得又快又好，组内三人一组合作完成。 2、展示学生的拼字字形2个“树”，好差形成对比。请三学生自述自己剪拼时的想法。师生参评。师提示：大家看看你们拼的字，是不是觉得有些笔画太长了点，试一试，如果把有些部首摆上一点，拖下一点，字形美不美？仔细看看老师写这个字，板书田字格，看

第九课全包围结构一

第九课全包围结构（一）全包围结构(一)长方形教学设计一、指导思想与理论依据: 教材根据《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》、《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)中对写字教学的要求进行教学安排。通过学习培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，掌握正确的执笔和运笔方法，学会使用和保管学习用具，把字写得正确、端正、整洁、美观，为学生今后的学习和工作打下较好基础。二、教学背景分析: 本节课是全包围结构的字的第一节课，由于前段时间都在学习半包围结构，所以学生在认知上可有一定难度，但应该有能力自己分析出全包围结构特征。要充分体现出学生的主体性。 1、学习内容分析:在本节课学习全包围中字形为长方形的字的书写要领。写这种结构的字，应根据被包围部分笔画的繁简来决定外框的高低宽窄，力求内外对称。 2、学生情况分析:学生对字形的认识有一定基础。对米字格观察能力有一定水平，但对字笔画之间关系的观察及笔画在格中的位置水平有待提高。一部分学生写字姿势还存在着问题。 3、教学方式:采用任务教学法 4、教学手段说明:教学中本着以学生为主体的原则，运用多媒体手段，通过教师引导，使学生观察笔画之间的位置关系，从而得出半包围左上包右下结构的书写规律，并印象深刻。 5、技术准备:多媒体三、教学目标设计:

1、知识与技能:使学生掌握全包围结构中长方形的结构规律及书写技巧。 2、过程与方法:第一步，在半包围结构的基础上找出全包围结构的结构特征。第二步:分析全包围结构的书写要领。第三步:通过练习巩固全包围结构的书写特点。 3、情感态度与价值观:教育学生从小热爱学习，培养学舍宫内独立完成作业的能力。指导汉字时我们祖国的文化遗产。四、教学过程与教学资源设计 1、教学内容:全包围结构(一)长方形 2、教学进程:一、检查学习用具。二、导入:前一段时间我们一直都在学习半包围结构的字，今天我们学习一种新的结构，请同学们看这些字: 三、讲授新课 1、出示:团、国、围、因“ 分析这些字与半包围结构的字有什么区别,今天我们来学习全包围结构。 2、分析:他们的整体形状及书写时应注意的地方。 ,、什么决定外框的高低宽窄, 四、学生练习教师提出要求: 1、字写得正确、端正、整洁、美观，并巡视辅导。 2、巡视(纠正执笔姿势及坐姿)。五、总结，作业展示 (1)互评 (2)优秀展示

书法教案全包围结构的学习——“大口框” 字(以柳体楷书为范本)

【教学内容】全包围结构的学习——“大口框”字（以柳体楷书为范本）【授课年级】四年级【教学目标】 1.通过观察分析全包围结构“大口框字”的书写规律，培养学生的观察能力，分析能力和模仿临帖能力。 2. 掌握全包围结构字的特点和写法，笔法准确，结构端正、匀称、美观，以及各字根间搭配合理。 3. 培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；领悟汉字书法的博大精深，培养学生对书法艺术的喜爱之情。通过欣赏并学习书法，渗透人文教育。 4.举一反三，写好全包围结构“大口框”的字。【教学重点】 1、全包围结构——“国”字写法 2、“厶”和“口”在古碑贴中的通用规律。【教学难点】被包围部分与外框的协调搭配【课前准备】黑板布置【教学过程】一、引入课题通过“国”字学习“囗（wéi）”部在古代，每个部首都有一个读音， “囗”读音为 wéi，表示疆域、边界。二、探索研究，掌握含义 1、“或”：表示一个国家可以或大或小。 2、“戈”：是古代的一种兵器，代表一个国家的武装力量。 3、“口”：代表人口。 4、“一”：就是道，道生一，一生二，二生三，三生万物。做人需要做人之道，经商要有经商之道……。“一”代表一个国家的治国之道。〔设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前，先懂字义。〕

三、分解练习，掌握要领 1、“囗（wéi）”，书写要领：左竖要坚挺有力，曲中带直。横画上扬，起笔处和竖画呼应（顾盼生姿），折处提笔然后重按，再用力下行，到末端（超出左边的竖）然后顿笔、调整笔锋、迅速出钩。外形呈左梯形，上下稍长些，不能写成方形。 2、“戈”，书写要领：横画要短，并且上扬；斜钩要长，逆锋起笔，顿笔，然后转锋下行，弧度不要太大，到低端，调整笔锋，用力向正上方出钩，出钩要短；撇画要高，逆锋起笔，顿笔之后，然后速度稍快写出，要挺直有力；点如坠石，要大小适宜，位置在横画和斜钩的空白处。外形呈窄长形，斜钩是主笔。 3、“或”，书写要领：“或”字最关键的是笔顺：横—口—提—斜钩——撇——点

独体字结构教学

独体字结构教学第一课独体字结构教学目的：使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。教学重点和难点：独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。三、学习书写取中结构的字。 1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。 2、习书写：中、木、平、水、主中：长竖要垂直，位于字的中心。木：横较短，撇、捺相称。平；点撇相称，撇起笔稍高。 3、练习书写。四、学习书写偏斜结构的字。 1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。 2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。 3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜）五、学生练习书写并进行行款练习。六、教师小结。第二课上下结构教学目的：使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。教学重点和难点：书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。教学时数：1课时教学步骤：一、揭示课题二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。

规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。三、学习书写上窄下宽的字。 1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈 2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写） “志”首横偏上居中，下部托正上部。 “支”撇捺舒展，左右相称。 “星”横的间隔均匀，末横要长。 “泉”下部右撇起笔要高。 “笔”上部左低右高，下部底横较长。 “辈”横的间距要匀，下横要长。 3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。四、学习书写上宽下窄的字。 1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努 2、同位互相分析这些字的写法。 3、练习书写以上的字。五、将所学知识运用到行款练习中去。六、教师小结。第三课上中下结构教学目的：帮助学生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律；学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐；学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。教学重点和难点：分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。教学时数：1课时教学过程：一、揭示课题二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。上部最宽：意、章中部最宽：赛、餐、崇下部最宽：篮、蕉、慧四、学习书写上部最宽的字。意上部下横要长章上部下横长并与中、下部横间隔均匀。五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。

二年级半包围结构的字：凶、巡、廊

课时编号：年级册数二年级下册主备人复备时间硬笔√ 复备栏软笔 5.半包围结构的字：凶、巡、廊教学目标： 1．通过观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识半包围结构的字，里面要写得半藏半露。 2．通过本课教学，提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。 3．通过本课教学，创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。教学重点、难点：三种包围结构字的特征及写法。教学媒体：多媒体课件、田字格本、奖品等。教学过程：一、新课导入。 1. 在上课之前，老师先对大家提几点要求：（1）写字姿势要端正（2）上课要认真观察，积极思考（3）回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创作奖。 2. 书法作品欣赏。 3. 这些字是什么结构呢？（半包围结构）二、归类探究（得出半包围特征） 1. 媒体出示：凶、巡、廊 2. 你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？ 3. 引出包围特征（根据回答演示：左上包右下、下包上、左下包右上） 4. 练习反馈：根据包围的特征这几个字分别属于哪种半包围结构？

匠庆函区压幽 5．过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）（一）出示：廊字 1．提出问题：请大家从这个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这个字有什么特征？ 2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。 3．根据大家的回答，老师小结：廊：左上半包围结构，包围部分“广”要写得舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“郎”字，左边较窄小，且“捺”已变成了“点”，右耳旁位于右半格，应写的舒展、大方，露出“广”。 4．教师示范（边示范边讲解书写要领） 5．集体练习（每个字写一遍）（二）分析“凶”字 1．请大家也根据前面的观察方法（形状、空白、主要笔画）来仔细观察一下，说说这个字有什么特征？ 2．根据学生的回答，老师用彩笔有选择性地显示特征。 3. 小结：凶整个字是扁形撇长点短，下面的框，左低右高。凶字底分两笔写成。首笔竖折稍左倾,折稍上斜,竖短折长,第二笔作稍右倾的竖画,与首竖对应,整体成横扁形。 4．教师示范（边示范边讲解书写要领）学生练习（每个字练写两遍）（三）分析“巡”字过渡：前面的知识大家都学得很好，也评论得很积极，你能根据前面几个字的经验来学好巡字吗？ 1．试写，稍后教师在黑板上示范。（大家和老师写的比一比，看谁写得更好一些） 2．反馈并小结：你为什么认为老师写得比你好，好在哪里呢？你能不能试着来当一位医生呢？ 3．出示典型错误例字，请学生点评。小结：半包围结构，包围

书法指导练习：包围结构教学设计

第11课包围结构贝迪中国舒城县希望小学：鲁舒生一、教材分析本课学习的内容为包围结构-----两面包围结构、三面包围结构、全包围结构。“临习指导”:通过“廣、題、匹、函、團、圍”6 个例字图例对两面包围结构、三面包围结构、全包围结构，3种形态做了概括的介绍，能让学生具体、形象地了解包围结构字的书写技巧和基本规律，为下一步的书写练习打下基础。“比一比”:选取了欧阳询、褚遂良、柳公权、赵孟頫四位大家写的“国”让学生进一步体会不同书法家处理包围结构的不同方式。“拓展思考”:选取了“層、处、戒”等3个字二、教学目标第一、通过观察分析、练习实践掌握包围结构的写法，正确规范地书写“廣、題、匹、函、團、圍”6个例字，把握它们的结构特点。第二，赏析《颜家庙碑》拓片，了解其笔画特点、布局方法，激发学生学习书兴趣，增强学生对书法艺术的热爱之情。三、个性化教学环节设计（一）导人新课。

1、出示“因、通、函”等字，思考：这些字在结构上有什么共同点呢？学生回答：包围结构。老师板书课题：第11课包围结构。 2、再思考：同学们都说包围结构的字难写，包围框写大了，整个字就散了，包围框写小了，整个字又紧了。那么，那些书法大家们又是如何写好包围结构的字的呢？幻灯出示欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫四位大家写的“国”通过观察，让学生们自己体会不同书法家算是包围结构的字的不同方式。（二）新授。 1、学习用“勾勒”的方法把握字的结构幻灯出示“因、通、居”要求学生用自己熟悉的几何图形去勾勒这些字

指名回答“因”可以看成一个长方形，“通、居”可以看成一个梯形。同时，“通”字不看“之”字的蚕头和雁尾也是一个长方形，这样又可以看出颜体的捺划比较舒展。同样，“居”字不看撇划的尾部也是一个长方形，也可以看出颜体的撇划也比较舒展 2、临习指导。（1）幻灯出示：书写包围结构的字，要重点处理好字的包围框与被包围部分的关系。包围框宜舒展，被包围部分则要大小适中。（2）指名读这句话。（3）根据刚才所学知识，读帖。（4）幻灯出示两面包围结构的字“廣、題” 学生读帖，指名回答：你是怎么学习这两个字的？

半包围结构写字教案

“半包围结构”写字教学设计《语文课程标准》第二学段（5-6年级）对写字提出的要求是：1．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。2、熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。可是我们在高年级的教学中，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。因此，写字教学不容忽视。由于语文教材中把写字安排在精读课文中，通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。学情分析：六年级学生已经有了书写楷书的基础，但如果要写出“参差有序”；规范、端正、整洁的楷书还是有一定的困难。如：字的大小匀称，不要象棋子不分大小一律排列，特别是字的结构尤为重要，六年级学生对基本笔画的书写已有一定的基础，对他们应要求书写的规范、端正、整洁；行款整齐，有一定的速度。教学目标 1.知识与技能：引导学生学习本课半包围结构字的写法，初步掌握“左上包右下”和“右上包左下”的结构特点，并能领悟其特点和规律，培养学生的探究创新能力。 2. 过程与方法：通过讲解、指导掌握半包围结构字的不同写法以及间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 3. 情感态度与价值观：指导学生在领悟、练习和点评过程中感受美、体验美、鉴赏美和表现美，受到汉字艺术形象的陶冶，激发学生写字的热情。教学重难点重点：指导学生规范的书写半包围结构的字。难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。教学策略激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。

部编版语文五年级下册书法课件全包围的字

11.全包围的字一、教学目标 1.通过观察分析，了解全包围的字的结构特点，培养学生观察分析的能力。 2.通过临写，掌握全包围的字的结字特点及写法。 3.认同祖国优秀传统文化，增强文化自信。二、教学重难点 1.掌握全包围的字的结构特点。 2.掌握“目”“因”“团”的书写。三、教学准备 1.带有“目”“因”“团”的勾线填墨米字格纸。 2.多媒体课件、实物投影仪、毛笔、练字纸等。四、教学过程（一）练笔感知，了解分类 1.师：同学们，上一节课，我们学习了三包围的字，还记得在书写三包围的字时有哪些注意点吗？ ①三包围的字在书写时要注意上紧下疏。 ②三包围结构的字有四种情况；上包下和左包右一般包得紧，下包上通常包不住。 ③上包下和左包右结构的字被包围的内容往往躲在里面。而下包上的字正好相反，被包围的内容往往露在外面。 2.同学们学得可真认真！今天，我们来学习全包围结构的字，看看书写全包围的字有哪些要求。（板书：全包围的字）出示课件：“口”。

要想写好字，观察要仔细。请同学们仔细观察，然后来练练笔，老师想看看今天哪一位同学的读帖能力又提升了。观察好了，每人写一个“口”，看谁写得又快又好。学生书写，教师巡视。师：好，请将你们写的字举起来，相互欣赏一下，看看今天谁的字写得最好？生1：我觉得xx的字写得不错，体现了颜体字横细竖粗的特点。生2：我觉得xx的字写得不错，用笔匀称。生3：我觉得xx的字写得不错，横折有力。将字贴到黑板上。师：这两个字的外框都写得不错。请仔细观察，他们写的框一样吗？生：不一样，一个框是直的，一个框是向中间斜的。师：你观察得真仔细！同学们，今天我们学习的全包围结构的字，外围都有一个外框。从外框竖画的形态来看，可分为垂直和内收两种。那么，哪些全包围的字的外框应该垂直，哪些应该内收呢？下面就让我们来做一个小小的游戏，做过之后，你们一定会从中得到启发。（播放动画）（二）游戏启迪，具化理解师：同学们，这些小朋友找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？学生积极参与。师：看来，这个游戏对于我们五年级的学生来说，太简单了。大家都找对了。也说明大家平时认真读帖了。看，这儿还有两个小朋友，他们闹着要把家换一换呢，你们看行不行呢？（动画演示：“目”和“四”的“二”和“儿”互换）生：不能。师：为什么？

独体字结构教学

第一课独体字结构教学目的：使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。教学重点和难点：独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。三、学习书写取中结构的字。 1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。 2、习书写：中、木、平、水、主中：长竖要垂直，位于字的中心。木：横较短，撇、捺相称。平；点撇相称，撇起笔稍高。 3、练习书写。四、学习书写偏斜结构的字。 1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。 2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。 3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜）五、学生练习书写并进行行款练习。六、教师小结。第二课上下结构教学目的：使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。教学重点和难点：书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。教学时数：1课时教学步骤：一、揭示课题二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。三、学习书写上窄下宽的字。 1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈 2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写） “志”首横偏上居中，下部托正上部。 “支”撇捺舒展，左右相称。 “星”横的间隔均匀，末横要长。 “泉”下部右撇起笔要高。

独体字结构教学

3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜）五、学生练习书写并进行行款练习。六、教师小结。第二课上下结构教学目的：使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。教学重点和难点：书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。教学时数：1课时教学步骤：一、揭示课题二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。三、学习书写上窄下宽的字。 1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈 2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）“志” 首横偏上居中，下部托正上部。“支” 撇捺舒展，左右相称。“星” 横的间隔均匀，末横要长。“泉” 下部右撇起笔要高。“笔” 上部左低右高，下部底横较长。“辈” 横的间距要匀，下横要长。 3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。四、学习书写上宽下窄的字。 1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努

书法-李明坤--教师素质大赛-《全包围结构》-教案

全包围结构的字教学目标： 1、认识全包围结构的结构形式。能够书写全包围的字，合理安排内外结构。 2、指导学生发现全包围结构的字外框不能写的太满，框内四周要适当留空，这样字的比例才比较一致。运用这一规律指导书写，把字写得更匀称。 3、感受写字的乐趣，增强“我能把字写好”的信心，培养良好的书写习惯，渗透写字如做人的思想。教学重点：发现规律。教学难点：准确的把握外框收放的尺度，把字写的匀称。教学准备：课件、展示台、范字卡片、范写用具、练习纸等。教学过程：一、谜语导入： 1、出示生字“国、团、田、回”提问：“这些字的共同特点是什么呢？”生回答。 2、导出课题：全包围结构。教师板书课题，学生书空跟写。（学生齐读课题） 3、引导读技法空间。二、讲授新课： 1、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。你从中又发现了什么？国字框(方正包围)和田字框(扁宽包围)----以此分为两类 2、学习包围部分是国字框的字的写法：（1）课件演示，小组讨论交流包围部分是国字框的写法：（外框是长方形:方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。）（2）学生汇报。（3）课件演示，以“国”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系。(以“国”为例，横平竖直，内包“玉”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。) （4）教师范写，学生练写2遍。（写字前回顾握笔姿势）展示学生习作，评议。你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？（5）师略析，范写“团”，相机强调笔顺规则。学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。

3、学习包围部分是田字框的字的写法：（1）课件展示，小组合作讨论田字框和国字框书写上的异同点，掌握田字框的书写要点：（外框结构是稍扁略宽。以“田”字为例，在书写外框时，要采取上开下和<内收>的构字方法，切忌两竖垂直.）（2）与国字框的字作比，略析“田”字被包部分与包围部分的搭配关系。（3）生观察并说一说书写要点。 (4)师总结、范写。（5）生练习。评议，生改进书写。（6）对照例子，完成课堂练习。（回、因、围）教师巡视指导，小组内互评。三、课堂小结： 1、展示优秀作品，自荐或推荐。（播音乐） 2、我们平常说没有最好，只有更好，谁来帮帮他呢？ 3、教师小结全包围结构字的书写要点：看课本熟悉例子完成书写练习。注意大、小方框的形态区别，包围部分横竖有变化，被包部分与包围部分搭配合理。师课堂小结：认真写字，把字写好。一要学会用眼睛观察，二学会用脑子思考，三要勤学苦练，这样你的字一定会学的很好。这些好习惯的养成还会影响到你的其他学习，甚至影响到你的一生。四、布置作业： 1、说一说你还知道的全包围结构的字。 2、选择其中三个字练写（各3遍）。板书设计：全包围结构的字国团田范字区：

写字课教案《五种结构的字》

写字课教案《五种结构的字》【教学目标】 1．使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。 2．通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。【教学重点】学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法【教学准备】钢笔、纸【教学时数】1课时【授课时间】【教学过程】一、复习正确的写字姿势 1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。 2、一起做一做二、导入新课上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重点学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。今天我们来学习第一课——结构（一）三、学习新课 1、打开书第一页，指名读“看看” 2、出示“蝴” 字。（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。

但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。（3）各学习小组讨论其余的字（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项 3、出示“撒” 字（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。（3）各学习小组讨论其余的字（4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。 5、出示“倾”“假”“狱”字（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置（2）相机指导 “倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。 “狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。四、学生练习 1、学生描描、临写。 2、请学生上黑板写。五、根据学生练习情况总结我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

半包围结构(软笔)

主备人：乔丽半包围结构（软笔）教学内容：学写毛笔字：“司、氧” 教学要求： 1、指导学生通过观察，了解“司、氧”间架结构原则的具体要求，并以此为准则，正确、规范地书写“司、氧”，并能领悟其特点和规律。 2、在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点； 3、在书写中感受汉字造型的艺术魅力，培养学生欣赏美、创作美的能力，激发他们热爱祖国书法艺术的感情。教学重、难点：通过练习，掌握笔画的运笔方法。养成良好的书写习惯。教学准备：教师准备：多媒体课件、毛笔、水学生准备：毛笔、墨汁、纸等书写用品。教学过程：一、小结导入，揭示课题 1、展示上期优秀作业，小结学生书写情况。 2、板书课题?：?半包围结构 3、课件出示例字“司”和“氧”，指出这两个字的结构特点。你觉得怎样才能写好右上半包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二示范讲解，领悟写法 1、观察生字，发现规律。观察“司”字，看看这个字是哪种结构的字？这个右上半包围结构的字有什么特点？ 2、出示例字“司”。指导学生观察“司”字的结构特点，写字时，应该在什么位置？写的时候应注意什么？ 3、教师边讲解边范写指导：“司”字第一笔横折钩的起笔横画位置要上一些，折画偏右一些，钩画的收笔位置尽量往下一些。在书写里面的一短横时，注意起笔的位置与横折钩的起笔位置相比，略微朝左一些。在书写里面的“口”字时，注意竖画的起笔位置与短横的起笔位置相比，也略微朝左一些。整个字的三部分横折钩、短横、“口”要注意各自位置、大小比例的协调，其中短横、“口”要往左放。右上、右中、右下要多留白，以求整个字的重心平稳。 4、学生临摹，师巡视指导。 5、师生评议。展示优秀作品，指生说说优点。展示问题作品，指生说出不足及如何改正。三、指导写好“氧”字。 1、出示“氧”字，分析它的写法。 2、指导学生观察“氧”字的结构有什么特点？写字时，应该在什么位置？注意什么？与“司”字在间架结构上有哪些相同和不同之处？ 3、观察交流。 4、教师边讲解边范写指导：“氧”字的“气”字头要写的扁一些，为里面的“羊”字留下足够的空间，主笔横折斜钩要能托住上面的、包住下面的，收笔的钩画位置在右下角。横