2011 道路勘测设计复习提纲
路桥A092《道路勘测设计》复习内容
第1章绪论
1、交通运输方式哪些，优缺点？公路运输的特点，优缺点各是什
么？
2、我国公路建设与发达国家相比，差距表现在哪些方面？
3、什么是7918公路网？
4、公路如何进行技术分级和行政分级？公路分级依据是什么？
（规划交通量，路网建设及功能）
5、什么是公路技术标准？
6、公路设计的基本依据和程序？作为道路设计依据的车辆分为
哪三类？
7、什么是设计速度，设计速度影响哪些道路设计指标的确定？
8、道路工程基本建设程序的三个阶段是什么？规划与研究阶段、
设计及建设阶段，生产运营阶段
9、影响道路设计的自然因素有哪些？简述这些自然因素分别对
道路设计有什么影响。
第2章平面设计
10、什么是路线，汽车行驶对路线的要求分为哪几个方面？
11、平面线形三要素是什么？
12、为什么平面设计要引入“缓和曲线”
13、汽车行驶时重心轨迹的几何特征是什么？
14、道路平面线形设计的内容是什么？
15、采用直线设计的优缺点分别是什么？
16、直线最大长度怎么确定？
17、在什么情况下要考虑直线的最小长度，关于直线最小长度，规
范是如何规定的？
18、直线一般适合于哪些路段？
19、运用直线线形有哪些注意事项？
20、圆曲线特点？确定圆曲线半径的依据是什么？如何确定圆曲
线的极限最小半径、一般最小半径、不设超高的最小半径、不设缓和曲线的最小半径？
21、横向力过大对于行车的不利影响
22、什么是极限最小半径？
23、不设超高的最小半径原因是什么？
24、设计圆曲线时，确定圆曲线半径应遵循的原则。
25、汽车在双坡路面弯道上行驶有何不利？为什么？试分析解决
办法？
26、什么是缓和曲线，缓和曲线的作用有哪些？
27、回旋线基本公式，确定回旋线长度的几个公式?
28、不设缓和曲线的原理是什么，为什么可以不设缓和曲线
29、缓和曲线最小长度LS 的确定要考虑哪些因素？参数 A 如何
确定？
30、平面线线形设计一般原则
31、平面线性要素组合有哪些类型，各自都是怎么组合的？
32、平面设计的成果如何表达？平面设计表格包括什么表，平面设
计图包括什么图？
33、平曲线的最小长度是怎样确定的？平曲线的连接方式有哪几
种？
第3章纵断面设计
34、汽车阻力包括哪几个部分？
35、什么是动力因数，什么是动力特性图，动力特性图有什么用
处？
36、确定最大纵坡应考虑的因素有哪些？
37、为什么有最大纵坡的规定，还要对平均纵坡进行规定？
38、为什么要有最大坡长和最小坡长的限制？
39、什么是平均纵坡？什么是合成坡度？
40、什么叫缓和坡段？为什么要设置缓和坡段？
41、什么是竖曲线？竖曲线最小半径由哪三个限制因素决定？
42、竖曲线半径选择应考虑哪些因素？
43、各种线性组合的特征及应注意的问题
44、什么叫控制点？经济点？经济点是怎么得到的？
45、试定纵坡的原则是什么？调整纵坡的方法有哪些
46、什么叫纵断面地面线？什么叫纵断面设计线？
47、纵断面线形要素分哪两种？
48、新建公路的路基设计标高是如何规定的？
49、高原纵坡应进行折减,其原因是什么？
50、纵断面设计有哪些主要控制指标？
51、试述平、纵组合设计的原则。
52、路桥配合的原则是什么？你是如何理解的？
53、纵坡设计的一般要求是什么？试述纵断面设计步骤？
第4章横断面设计
54、什么是道路横断面，公路横断面组成包括哪些？
55、什么是路肩，路肩的作用是什么？
56、什么是路拱，确定路拱横坡坡度要考虑哪些因素
57、路拱基本类型有哪几种，分别说明优缺点
58、平曲线为什么要做加宽设计？
59、加宽过渡段的过渡方式有哪几种？
60、加宽过渡段长度怎么取？
61、什么是平曲线超高，什么是超高过渡段？
62、有中间带道路和无中间带道路的超高过渡方式分别是怎样
的？
63、什么是爬坡车道，什么是避险车道？
64、*什么是行车视距，简述行车视距的类型及概念
65、什么是道路建筑限界，什么是净高、净宽？
66、*填方用土的来源途径是什么，什么是经济运距？
67、什么叫中间带？它由哪些部分组成？它的作用是什么
68、平曲线加宽条件和方法?
69、公路加宽类型分几类？各级公路分别如何选用加宽类别？
70、确定超高缓和段的长度时应考虑哪些因素？
71、行车视距有哪几种类型？各级道路对行车视距的要求是什么
72、公路横断面设计方法步骤是怎样的？
73、横断面面积计算的方法有哪两种？土石方数量如何计算？
74、土石方调配的原则是什么？
75、土石方调配方法有哪几种？目前常用的是哪一种？
76、土石方调配后，如何复核检查？
77、什么叫经济运距？什么叫平均运距？
78、什么叫运量？计价土石方指的是什么？
第5章道路选线与定线
79、什么是道路选线，什么是道路定线
80、选线的一般方法有哪几种(3种)，选线的一般步骤分哪三步，
81、平原区选线有哪些注意的要点
82、路桥配合的原则是什么？你是如何理解的？
83、什么叫沿溪线？沿溪线选线的要点有哪三点？
84、山岭地区按地形布线可分为哪几种路线？
85、沿溪线中低线和高线的优缺点
86、什么是越岭线，越岭线主要解决的问题是什么？过岭方式有哪
三种？
87、越岭线垭口两侧的展线方式有哪三种？
88、什么是山脊线？简述山脊线的特点及选择条件？
89、山脊线主要解决的问题是什么？
90、什么是匀坡线，丘陵区选线的三种布线方式什么？
91、公路定线有哪几种方法？
92、什么叫自然展线？
93、什么是纸上定线？纸上定线有什么优越性？目前应用中还存
在什么问题？
94、公路定线的曲线测设方法有哪几种？
95、什么是3S技术？
96、简述平、纵组合的设计原则。
97、第30位小时交通量
98、合成坡度
99、何谓断背曲线，在纵断面上设计断背曲线将产生什么影响？100、简要叙述在道路路线设计中直线和缓和曲线的优缺点。
道路勘测设计课程设计报告
学号082***** （道路勘测课程设计） 设计说明书 山区道路设计 题目） 1#-20# 起止日期：2011 年 6 月27 日至2011年7 月2 日 学生姓名XXX 班级**交通*班 成绩 指导教师(签字) XXX XXX 土木工程学院 2011 年7月2 日
目录 课程设计任务书 (2) 一、本道路修建的目的 (5) 二、本路1#-20#所经地区的自然情况特征与分析 (5) 三、各项工程涉及意图及根据 (5) 四、与本工程有关的其他工程配合与协议事项 (5) 五、对日后顶测、施工、养护的建议与要求 (5) 六、路线方案优缺点的说明与分析 (5) 七、设计方法与步骤 (5) 1确定公路等级 (5) 2选定路线技术标准 (6) 3纸上定线 (6) 4纵断面设计 (7) 5路基横断面设计 (7) 6弯道细部设计 (7) 7JD1的曲线要数计算 (8) 8竖曲线要数计算 (10) 9土石方计算与调配 (10) 八、参考文献 (10) 九、设计方案比较 (12)
天津城建大学 课程设计任务书 2010 —2011 学年第2 学期 土木工程学院交通工程专业 课程设计名称：道路勘测设计 设计题目：山区道路设计（起讫点） 完成期限：自2011 年 6 月27 日至2011 年7 月 2 日共 1 周 《道路勘测设计》课程设计任务书 一、设计课题：山区公路路线设计 二、设计内容：按任务书指定控制点进行纸上定线，平面设计、纵断面设计、横断面设计，土石方调配与土石方计算；路线方案技术指标论证分析。 三、设计原始资料： 1．设计用1:2000地形图（电子版地形图1:1000）一张,等高线为2米; 2．道路性质与控制点：本路为某矿区通入工业基地跨越重丘区一段路线，图示控制点（学生的起讫点）是不同路线方案的中间控制点（应以起讫点的位置和标高控制路线设计）; 3．交通运输情况：主要为解决解放牌汽车运输，现年平均交通量600辆/日,平均年增长率为7%.按15年远景规划; 4．自然条件：本路线一端接山区，另一端为微丘地形，中间为重丘过渡段，（即本课题设计路段），该段地质情况基本稳定，除地表0.5-1.0米风化土层外，下部为石灰岩，地下水位一般较深,对路基与边坡稳定性影响不大。 四、设计应完成的主要任务： 1．公路技术等级拟定； 2．路线技术标准选定；
复习提纲(临时)
题型：概念解析、判断、简答（简算）、计算题 总体与样本、频率与概率、显著性水平与置信水平、单侧检验与双侧检验 假设检验的两类错误、标准差与变异系数、互不相容事件和概率的加法原则 假设检验、非放回式抽样与放回式抽样、参数与统计量、准确性与精确性 独立事件和概率的乘法原则、正态分布的特征、U 检验、成组数据与成对数据 算术平均数与中位数、变量间的因果关系与平行关系、t 分布的特征、小概率原则 统计推断、标准正态分布和正态分布的区别和联系、总体的标准差与样本的标准差 F 检验与t 检验的区别、贝努里定理 比较四个或五个样本的平均数差异显著性检验时用什么方法？ 比较两个样本的整齐程度差异是否显著时用什么方法？ 常见计算题型 1、某批小白鼠雄性占60%，今任取3只，问至少得到1只雄鼠的概率。 936 .0064.014.06.01)0(1)1(3 333=-=??-==-=≥C k P k P 或：一对夫妻生3名子女，其中第三位是隐性遗传病患者，另两个子女： ①都为隐性遗传病携带者的概率。②全都为健康的女儿的概率。 ①P （另两个子女都为隐性遗传病携带者）414242=?≈ ②P （另两个子女全都为健康的女儿）64 921432143= ???≈ 2、已知甲同学的《生物统计学》考试成绩为70分，该班x =80分，s=12分。乙同学的《生物化学》考试成绩为70分，该班x =75分，s=8分。问谁考得较好一些？（8分） 甲生：12 8070u -=-= 甲 甲 甲甲s x x = -0.833 乙生：8 7570u -= -= 乙 乙 乙乙s x x = -0.625 因此乙同学考得较好一些。 3、某地样本测量100头同一品种大白猪的仔猪一月窝重x 为65.60kg ，s 为22.50kg 。问该品种猪仔猪一月窝重的95%的置信区间。
《道路勘测设计-》教学大纲新
道路勘测设计》教学大纲 1 课程的基本描述 课程名称：道路勘测设计Survey and Geometric Design of Road 课程编号：1502E63W 课程性质：专业方向课适用专业：土木工程 教材选用：杨少伟等编著《道路勘测设计》北京：人民交通出版社，2009 总学时：52 学时理论学时：52 学时 实验学时：0 学时课程设计：有 学分： 3 学分开课学期：第七学期 前导课程：工程制图工程测量桥涵水文土木工程概论 后续课程：
2教学定位 2.1能力培养目标 以应用型人才培养目标为导向设计课程教学，紧跟科技发展步伐、突出工程应用能力培 养，并通过计算机网络与CAD技术实施人才培养。以实践能力培养为主线，构建以课内计算能力训练、课外独立设置的课程设计的从单项到综合的工程训练环节，使学生的理论学习与 实践应用有机地配合，有效培养学生的工程应用能力和创新精神。通过对本课程的学习，使 学生了解汽车行驶理论，较全面地掌握道路路线设计的基本理论、标准，以及实用方法和技 能，掌握不同地形条件下路线布设要点，结合课程设计、毕业设计，掌握各种等级道路平面、 纵断面、横断面的基本设计方法和步骤，使学生能独立完成道路勘测设计工作，具备从事道 路路线勘察设计的能力，为今后从事该方向的工作打下基础。 2.2课程的主要特点 《道路勘测设计》课程集勘测技术、测量技术、设计和计算技术的综合应用于一体，实 践性强，注重培养学生独立分析和解决实际问题的能力，通过课程设计、毕业设计，使学生 系统的了解掌握道路勘测与设计的内容和方法。 2.3教学定位 《道路勘测设计》是道路、桥梁与渡河工程（公路工程）、交通工程及公路工程管理专 业的主干专业课，是一门理论和实践紧密结合的课程。通过本课程的学习，要求学生了解公路基本建设程序，掌握路线平、纵、横设计的基本理论、实用方法和技能，掌握国家现行的有关道路设计的标准，结合课程设计、毕业设计，独立完成各种等级道路的线形设计。 3知识点与学时分配 3.1绪论
道路勘测设计课程设计(2017年度)
长沙理工大学继续教育学院道路勘测设计 课程设计 年级： 专业：土木工程 姓名： 学号： 指导老师： 时间：2017 年月日
目录 课程设计任务书 (1) 1 设计参数 (2) 1.1 控制要素 (2) 1.2平面设计技术指标 (2) 1.3 路线方案的拟定与比较 (4) 1.4道路平面设计 (4) 1.5道路纵断面设计 (5) 2. 设计综合评价及心得体会 (7) 参考文献 (8)
长沙理工大学继续教育学院 课程设计任务书 专业土木工程层次专升本指导老师 课程设计名称道路勘测设计课程代码 课程设计题目道路勘测工程 课程设计依据和设计要求： 1．在给定的地形图上，结合自然条件与给定的道路设计速度，在给定的起终点上进行道路设计。 2．根据课程设计要求的速度，确定道路横断面分幅。 3．完成相应的各种图表和设计说明。 课程设计内容： 1、控制要素 2、平面设计技术指标 3、路线方案的拟定与比较 4、道路平面设计 5、道路纵断面设计 6、道路横断面设计 参考文献： [1] JTG B01-2003，公路工程技术标准[S].北京：人民交通出版社，2004.01 [2] JTG B20-2006，公路路线设计规范[S].北京：人民交通出版社 [3] JTG C10-2007，公路勘测规范 [S].北京：人民交通出版社，2007 [4] JTG D30-2004，公路路基设计规范 [S].北京：人民交通出版社，2004
1 设计参数 1.1 控制要素 （1）道勘：三级 （2）设计车服务车速：30km/h。 1.2平面设计技术指标 1.2.1圆曲线最小半径 ○1极限最小半径30m ②一般最小半径65m ○3平面线形中一般非不得已时不使用极限半径，因此《规范》规定了一般最小半径。 不设超高最小半径 当圆曲线半径大于一定数值时，可以不设超高，允许设置与直线路段相同的路拱横坡。圆曲线半径要求如表2.21所示 表2.21 圆曲线半径要求 技术指标三级公路 一般最小半径 (m) 65 极限最小半径 (m) 30 不设超高 最小半径(m) 路拱% 0.2 ≤350 路拱% 0.2 ≥450 1.2.2圆曲线最大半径 选用圆曲线半径时，在地形条件允许的条件下，应尽量采用大半径曲线，使行车舒适，但半径过大，对施工和测设不利，所以圆曲线半径不可大于10000米。 1.2.3圆曲线半径的选用 在设计公路平面线形时，根据沿线地形情况，尽量采用了不需设超高的大半径曲线，最大半径为350米，极限最小半径及一般最小半径均未采用。
2011年初中地理会考复习提纲
2011年初中地理会考复习提纲 第一章：地球和地图 1、形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 2、大小：半径：6371千米；极半径：6357千米；赤道周长：4万千米。 3、地球仪：地球仪是地球的模型。（在地球仪上找出地轴、两极、赤道） 4、经线： 经线特点：所有经线一样长；经线都指示南北方向；经线是一个半圆。 经度：0°—180°；0°经线为本初子午线，以东为东经，用字母E表示，0°经线以西为西经，用字母W表示； 5、纬线： 纬线特点：纬线长短不一，赤道最长，向南北两极逐渐缩短；纬线都指示东西方向；纬线是一个完整的圆。 纬度：0°—90°；0°纬线为赤道，赤道以北为北纬，用字母N表示；赤道以南为南纬，用字母S表示。 6、低中高纬的划分：南北半球，0°—30°为低纬度，30°—60°为中纬度，60°—90°为高纬度。 7、东西半球的划分：以20°W和160°E组成的经线圈为界；20°W以东、160°E以西为东半球；20°W以西、160°E以东为西半球； 8、能在地球仪上利用经、纬网确定地球上任何一个地点的位置。 9、地球的自转： 方向：自西向东；周期：一天（24小时）；自转中心：地轴。 地理意义：产生了昼夜更替和时间的差异。 10、地球的公转： 公转中心：太阳；方向：自西向东；周期：一年；公转轨道：椭圆。 地理意义：产生了季节的变化和昼夜长短的变化。 日期太阳光直射的纬线北半球昼夜长短情况节气北半球季节 3.21 0°平分春分春季3、4、5 6.22 23.5°N 昼长夜短夏至夏季6、7、8 9.23 0°平分秋分秋季9、10、11 12.22 23.5°S 昼短夜长冬至冬季12、1、2 11、五带的划分： 温度带范围气候特点特殊现象 热带南北回归线间(23.5°S—23.5°N) 终年炎热太阳直射 南温带南回归线与南极圈间（23.5°S—66.5°S）四季分明无 北温带北回归线与北极圈间（23.5°N—66.5°N）四季分明无 南寒带南极圈与南极点间（66.5°S—90°S）终年严寒极昼极夜 北寒带北极圈与北极点间（66.5°N—90°N）终年严寒极昼极夜 12、比例尺的表示方法：文字式、线段式、数字式 13、比例尺大小的比较：分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。 14、比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大，内容越简单。 15、比例尺=图上距离÷实地距离 16、地图上方向的表示方法： 一般的地图，用一般定向法：面向地图，上北下南，左西右东。 有指向标的地图，用指向标定向法：指向标的箭头方向一般指向北方。
2011年8月27日雅思考试写作范文
2011年8月27日雅思考试写作范文Nowadays, people all over the world prefer to watch foreign films much more than the locally produced ones. Why is this the case? Should the government give financial support to the local film industry? (2011.8.27 Academic Module) Foreign films such as the Hollywood blockbusters have been prevailing globally and enjoy a wide range of fans, which poses a tremendous threat to the local film industry. A comprehensive analysis concerning the reasons of this phenomenon and whether the government should provide financial aid to support the local film industry will be discussed in this essay。 Why such a substantial number of people are willing to see foreign films are mainly attributed to three factors, including the fine production, human beings’ nature and individuals’ needs. The first and foremost reason is foreign films, especially thos e blockbusters are constantly involved with the advanced elements, such as the amazing visual effects and acoustics, which largely helps the films, like The Smurfs and Avatar, to win a sizeable percentage of audiences throughout the world. Born to be curious about all fresh ideas and exotic cultures, people could obtain a substantial number of information through seeing a foreign film. This would satisfy human beings’ nature of curiosity. In conjunction to that, individual purposes, such as going abroad to have further education might be another factor that needs to be taken into consideration, for seeing a foreign film where actors and actresses all speak the native language might be the best way to master this language。 However, the locally produced films seem to reach a bottom in comparison with their foreign counterparts and it is highly suggested that the local government financially support this industry. On the one hand, films are the carrier of a country’s culture. Supporting the local film industry will enable the widespread of its culture and this seems an essential approach to help a country be more powerful in the world. On the other hand, the boom of this industry would, to a large extent, produce an increasing number of job positions and consequently, the unemployment rate in this country might substantially decrease, which will contribute to its social stability。 In conclusion, it is reasonable for foreign films to enjoy the popularity at an international level in terms of the merits that they may possess; while it is also necessary for the local government to support the development of local film industry through all possible manners, financially, in particular。
2011版物理课标解读
2011版物理课标解读――变化篇 2001年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，课程标准得到教师的广泛认同。同时，在课程标准执行过程中，发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，教育部组织专家对义务教育课程标准进行了修订完善。于2011年正式印发（2011年版），并于2012年秋季开始执行。 此次修订《标准》的指导思想是坚持基础教育课程改革的大方向，有利于学生的科学素养提升，有利于学生应对未来社会的挑战，增强《标准》的指导性、规范性，加强《标准》的可操作性与可评价性。在修改中，注重继承课程改革的指导思想、课程基本理念、课程标准整体结构；注重在改进中适当增加案例、规范内容标准行为动词、修改实施建议、推敲文字表述。 《课程标准》含四部分内容：前言课程目标内容标准实施建议 一、前言变化 前言包含引子、课程性质、课程基本理念、课程标准设计。 在引子中更简洁、明确地叙述了物理学是什么(物理学是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学)，物理学在人类文明进程中的作用(它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化
着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础)，义务教育阶段物理课程在提升公民科学素养方面的作用等。 在课程性质中，更加明确了初中物理的课程性质，删去了与课程目标重叠的内容。 义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。 义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。 义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。 义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观。 在课程基本理念中，将“注重学生发展，改变学科本位”调整为“面向全体学生，提高学生科学素养”，将“构建新的评价体系”调整为“注重评价改革导向，促进学生不断发展”，而其它内容仅做文字小调整。 二、课程目标变化
道路勘测设计课程设计答案
网络教育学院《道路勘测设计课程设计》 题目：某公路施工图设计 学习中心： 专业：土木工程（道桥方向） 年级： 2013年秋季 学号： 学生： 指导教师：乔娜
1 设计交通量的计算 设计年限内交通量的平均年增长率为7%，路面竣工后第一年日交通量如下： 桑塔纳2000：2300辆； 江淮a16600：200辆； 黄海dd680：420辆； 北京bj30：200辆； Ep140：580辆； 东风sp9250：310辆。 设计交通量：d N ＝0N ×()11n r -+ 式中：d N —远景设计年平均日交通量（辆/日）； 0N —起始年平均交通量（辆/日）； r —年平均增长率； n —远景设计年限。 代入数字计算： 2 平面设计 路线设计包括平面设计、纵断面设计和横断面设计三大部分。道路是一个三维空间体系，它的中线是一条空间曲线。中线在水平面上的投影称为路线的平面。沿着中线竖直的剖切，再展开就成为纵断面。中线各点的法向切面是横断面。道路的平面、纵断面和各个横断面是道路的几何组成。 道路的平面线形，受当地地形、地物等障碍的影响而发生转折时，在转折处需要设置曲线，为保证行车的舒顺与安全，在直线、圆曲线间或不同半径的两圆曲线之间要插入缓和曲线。因此，直线、圆曲线、缓和曲线是平面线形的主要组成因素。 直线是平面线形中的基本线形。在设计中过长和过短都不好，因此要加以限制。直线使用与地形平坦、视线目标无障碍处。直线有测设简单、前进方向明确、路线短截等特点，直线路段能提供较好的超车条件，但长直线容易使司机由于缺乏警觉产生疲劳而发生事故。
圆曲线也是平面线形中常用的线性。《公路路线设计规范》规定，各级公路不论大小均应设置圆曲线。平曲线的技术标准主要有：圆曲线半径，平曲线最小长度以及回头曲线技术指标等。 平曲线的半径确定是根据汽车行驶的横向稳定性而定： ) (1272 i V R +=μ 式中：V-行车速度km/h ； μ-横向力系数； i -横向超高，我国公路对超高的规定。 缓和曲线通过曲率的逐渐变化，适应汽车转向操作的行驶轨迹及路线的顺畅，以构成美观及视觉协调的最佳线形；离心加速度的逐渐变化，不致产生侧向冲击；缓和超高最为超高变化的过渡段，以减小行车震荡。 平曲线要素： 切线增长值：q=2s L －23240R L s 内移值： p=R L s 242－34 2384R L s 缓和曲线角：0β=28.6479 R L s 切线长：()2T R p tg q α=++ 曲线长：0(2)2180s L R L π αβ=-+ 外距：()sec 2 E R p R α =+- 切曲差：2J T L =- 桩号的确定： ZH 点里程：T JD -01 HY 点里程：s L ZH + QZ 点里程：2 L ZH + YH 点里程：s L L ZH 2-+
2011四年级 复习提纲
Contents for review 1. Terminologies. Insurance coverage 保险险别 WPA（with particular average）水渍险 All risk 一切险（全险） Insurance premium 保险费 Special additional risks特别附加险Favorable exchange 顺汇 Crossed check 划线支票 Inland waterway transport内陆河运Container freight station集装箱货运站 Mail transfer (M/T) 信汇 Telegraphic transfer (T/T)电汇 Salvage charges救助费 Insurance value (insured amount) 投保金额FPA(free from particular average) 太平险. Landing account卸货报告 Ocean carriage (marine transportation)海运Conference line vessel 公会班轮Shipping conference 航运公会Demand draft (D/D) 票汇 Basic coverage 基本险别Documentary collection 跟单托收Remitting bank 汇款银行(托收银行) Initial signature 初签 Clean collection 光票托收 Counter signature 复签 Account current 往来帐户 Falsely claimed 冒领 To bearer 付来人 Certificate of dishonor拒付证书 Prior endorser 前手 Subsequent party 后手 Bill of exchange 汇票 Financial standing (status) 财务状况Creditworthiness 信用度 Registered capital 注册资本 Balance sheet 资产负债表 Days of grace 宽限天数 Business convention商业习惯 Discount rate 贴现率 Endorsement 背书 Insurer保险人 Insurance broker保险经纪人 Marine insurance海上保险 Perils of sea海上固有风险 Extraneous risks 外来风险 Fortuitous accident 意外事故 Theft and pilferage 偷窃 Taint of odor 串味Hook damage 钩损 Fresh and/or rain water damage 淡水雨淋险Short-delivery 短交 Shortage in weight短量 Actual total loss实际全损 Constructive total loss 推定全损Promissory note 本票 Drawee 付款人 Payee 收款人 Settlement of payment 付款结算 Financial instrument 金融工具 General average 共同海损Particular average 单独海损 Sue and labor expenses施救费 Shipping agent海运代理 Forwarding agent货运代理 Operating cost营业成本 Initial cost开办费用 Adverse exchange逆汇 Paid-up capital实交资本 Overdraft透支 Target costing 目标成本计算法 Extra charges on over lengths超长货物附加费Time charter定期租船 Bare boat charter光船租船 Consolidated consignment拼货装运 Full container load整箱货 Less than container load拼箱货 Variable cost 变动成本 Cost of production 生产成本 Skimming price strategy 先高后低价格策略Selling cost 销售成本 Floating exchange rate 浮动汇率 Hedge 套期保值 Forward market 远期市场 Break- even point 保本点（损益两平点）Money of account 计价货币 Marginal cost 边际成本 Money of payment 支付货币 Commission 佣金 High-definition 高清晰度 Soft currency 软货币 Spot market 现货市场 Brokerage houses 经纪人 Hard currency 硬通货、硬货币 Non-conference line vessel非公会班轮Tramp ship不定期货船 General cargo vessels杂货船
九年义务教育物理课程标准(2011年版)
九年义务教育物理课程标准 （2011年版） 目录 第一部分前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分课程目标 第三部分课程内容 一、科学探究 二、科学内容 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 附录 一、学生必做实验说明 二、行为动词说明 三、科学探究实例 第一部分前言 物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。 物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。 一、课程性质
义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。 义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。 义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。 义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观。 二、课程基本理念 （一）面向全体学生，提高学生科学素养 以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。 （二）从生活走向物理，从物理走向社会 贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。 （三）注意学科渗透，关心科技发展 让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。 （四）提倡教学方式多样化，注重科学探究 在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式，提倡教学方式多样化。注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其创新精神和实践能力。鼓励在物理教学中合理运用信息技术。 （五）注重评价改革导向，促进学生发展 在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。
(完整版)《道路勘测设计》教学大纲
《道路勘测设计》课程教学大纲 课程代码：10011114 课程类型：道桥方向专业课 课程名称：道路勘测设计学分： 2 适用专业：土木工程 第一部分大纲说明 一、课程的性质、目的和任务 《道路勘测设计》是土木工程专业道路桥梁方向的专业课，是一门研究道路路线设计的基本理论、标准，以及实用方法和技能、道路选线要点的课程，旨在培养学生掌握路线设计理论与方法，平、纵、横设计与计算能力。 二、课程的基本要求 1. 掌握路线设计理论与方法。 2. 掌握平、纵、横设计与计算能力。 三、本课程与相关课程的联系 《道路勘测设计》以土木工程测量为基础，是一门道桥方向专业课，与《交通工程学》、《路基路面工程》等课程相配合，为毕业后从事道路方向有关工作奠定了基础。 四、学时分配 本课程学分为2学分，建议开设32学时。 五、教材与参考书 教材：《道路勘测设计》，杨少伟编，人民交通出版社，第三版。 主要参考书： 1.《道路路线设计》，张廷楷主编，同济大学出版社，第一版。
2.《城市道路设计》，周荣沾主编，人民交通出版社，第一版。 3.《公路路线设计规范》，交通部行业标准，人民交通出版社，第一版。 4.《城市道路设计规范》，建设部行业标准，中国建筑工业出版社，第一版。 六、教学方法与手段建议 本课程主要采用多媒体教学方法，结合工程实例讲解。 七、课程考核方式与成绩评定办法 采用闭卷考试，综合评定成绩，其中考试成绩占60%，平时成绩占10%，作业成绩占30%。 第二部分理论课程内容大纲（含随堂讨论、习题课等） 本课程内容建议开设32学时。 第一章绪论（2学时） 一、教学目的和要求 了解道路运输的特点与组成；熟悉我国道路现状和发展规划；掌握道路分级与技术标准，道路勘测设计的阶段和任务，设计依据与程序。 二、教学内容 1.道路运输的特点与作用（交通运输系统的组成；道路运输的特点；基本组成；作用）。 2.道路的分类、公路与城市道路的分类与技术分级（道路的分类分级；技术标准）。 3.公路勘测设计程序。 4.道路勘测设计依据。 第二章汽车行驶理论（4学时） 一、教学目的和要求 掌握汽车的动力、行驶阻力及汽车行驶条件；汽车的动力特性；汽车的行驶稳定性；了解汽车的燃油经济性。 二、教学内容 1.汽车的驱动力及行驶阻力（汽车的驱动力；行驶阻力；汽车的运动方程式与行驶条件）。 2.汽车的动力特性及加、减速性能（汽车的动力因素；汽车的行驶状态；汽车的爬坡能力；汽车的加减速性能）。 3.汽车的行驶稳定（纵向稳定性；横向稳定性）。 第三章平面设计(5学时) 一、教学目的和要求 掌握道路平面的基本线形概念；掌握直线、圆曲线、缓和曲线的设计方法；掌握平面线形设计；
道路勘测设计课程设计模板
道路勘测设计课程设计模板 一、设计说明 1、工程概况 设计公路为某一级公路。本路段为山岭区,地势稍陡。路段主线长１339.512m（起讫桩号为K０+000.0００—K1＋339.51２），路基宽24.５m，设计行车速度为8０ｋm/小时。 2、技术标准 (1）平面设计技术标准:% 圆曲线半径： 一般值：400m, 极限值：2５0m 不设超高最小半径: 缓和曲线最小长度：70m 平曲线间插直线长度： 同向平曲线间插直线长度应大于6V(４80ｍ）为宜, 反向平曲线间插直线长度应大于2V(160m）为宜。 （2）纵断面设计指标 最大坡度:５% 最小坡长:200ｍ 不同纵坡度最大坡长 注: （３）路基横断面技术指标： 行车道宽度：4×３.７5=1５m 硬路肩宽度:２×2.5０=5m 土路肩宽度：２×０.75=1．5m 中间带宽度:中央分隔带2m＋路缘带0.5ｍ×2＝3ｍ 路基总宽度：24．５m 视距保证：停车视距：1１0m 会车视距：220m 超车视距：５50m 不同圆曲线半径的超高值双车道加宽值
0m时, ７00m处，不采用超高和加宽；R＝3６0m处，采用 ,取2%, 3%。 、选线原则 1)在道路设计的各个阶段,应运用各种先进手段对路线 ,选定最优路线方案。 (2)路线设计应在保证行车安全、舒适、迅速的前提下，做到工程量小、造价低、运营费用省、效益好,并有利于施工和养护。在工程量增加不大时，应尽可能的采用较高的技术指标。不轻易采用极限指标,也不应为了采用较高指标而使得工程量过分增大。 ２、选线过程： 选择的路线如平面图所示，选择此路线的原因： 优点:(1）此路线过垭口，线形较好； （２)此路线经过了此路线经过地区地形较好,施工条件较好。 (3)此路线填挖工程量小，节省成本。 缺点:（１）此路线平曲线较多,对行车不利； （２）路程相对较长。 3、纸上定线： （1)定导向点,确定路线走向。 （２)定导向线，按规定的技术标准，结合导向点，试穿出一系列直线，延长直线交出交点,作为初定的路线导向线。 （3）初定平曲线，读取交点坐标计算或直接量测得到交点处路线转角和交点间距,定圆曲线半径和缓和曲线长度，计算曲线要素及曲线里程桩号。 （４)定线，检查各技术指标是否满足《公路工程技术标准》（JＴGB０１－2０03)要求，及平曲线位置是否合适,不满足时应调整交点位置或圆曲线半径或缓和曲线长度,直至满足为止。 三、路线平面设计 1、结合实际地形,已知起点QＤ（50，1９0）、（２７０，545）、（287,1268）,终点ZD(39９，1448）。 3、平曲线计算: (1)交点间距、坐标方位角及转角值的计算: 设起点坐标为，第个交点则:
2010-2011年英美文学史复习提纲(名词解释答案)
1.Humanism: A Renaissance intellectual and artistic movement triggered by a “rediscovery” of classical Greek and Roman language, culture and literature. Humanists emphasized human culture, reason, learning, art, and education as a means of improving humanity. They exalted the dignity of man, and emphasized present life as a worthwhile focus for art, poetry, and literature. 2.Naturalism: Naturalism is a literary trend prevailing in Europe, especially in France and Germany, in the second half of the 19th century. The school of thought is a product of Darwin’s evolutionary theory. It asserts that human beings exist entirely in the order of nature. Humanity is thus a higher order animal whose character and behavior are entirely determined by two kinds of forces, hereditary and environment. 3.Imagism: Imagism is an early twentieth-century artistic movement in the United States and Britain. Imagists believe poets should use common, everyday vocabulary, experiment with new rhythm, and use clear, precise, concentrated imagery. The Imagists advocate direct treatment of the thing and a rhythm like that of a musical phrases. 4.Romanticism: It is an artistic and intellectual movement originating in Europe in the late 18th century and characterized by a heightened interest in nature, emphasis on the individual’s expression of emotion and imagination, departure from the attitudes and forms of classicism, and rebellion against established social rules and conventions of classicism. 5.Transcendentalism: Transcendentalism is the summit of the Romantic Movement in the history of American literature. It was started in New England in the 1830s. Transcendentalists place emphasis on the importance of the Oversoul, the individual and Nature. It is believed that nature is ennobling and the individual is divine and therefore, self-reliant. 6.The Lost Generation: A term first used by Gertrude Stein to describe the group of twentieth-century authors who grew disillusioned after World War I and lived in Europe as expatriates. Ernest Hemingway is one of the more famous members of the Lost Generation. 7.Modernism: Modernism refers to the deliberate departure from tradition and the use of innovative forms of expression that distinguish many styles in the arts and literature of the 20th century. As a reaction against realism, it takes the irrational philosophy and the theory of psycho-analysis as it theoretical base and cast away all the traditional elements in literature such as story, plot, character, chronological narration, etc. 8.Local Colorism: When setting dominates, or when the author wants to capture the language, appearance, mentality of people of a particular place at a specific moment in history, the story becomes an example of local color writing or regionalism.