给学生插上快乐的翅膀
给初中生插上快乐的翅膀
四川省营山县新店完全小学校罗建国
现在，中学生因阅历和经历有限，他们头脑中的“作文资料库”储备甚少，加之，有些语文教师眼睛只盯着教科书，作文训练不系统、不规范，作文命题脱离生活，这势必影响了学生作文水平的提高。因而，学生作文时，只好搜肠刮肚，胡编乱写。这样的作文，可想而知内容没有自己的深刻体验，真实性不强；思想性不强，幼稚肤浅；语言官话套话，华而不实。面对作文教学困境，语文教师应引导学生快乐作文。
一、以课文为范例，培养学生感悟生活的能力
初中语文课本中，有许多感情至真、意想至丰的名人佳作，这“至真”、“至丰”都是作家长期观察、思考、积累而得，完全是作者真情实感的流露，语文教师要注意引导学生从鉴赏作品中品悟情感，积累情感，为学生提供认识社会、体悟生活的捷径。为此，我以课文为范例，引导学生剖析作品的内涵，让学生学会角色转换，对文章进行“换位”思考，这样，学生在赏读时，与作者同呼吸、共命运，既感受着与作者同样的喜怒哀乐，又品味出自己生活的酸甜苦辣；既理解了课文的深层内涵，又感悟了生活的特殊真谛。
例如：以前在讲《我的老师》一文时，我要学生读后找出文中七件事，让他们分别说出每件事的内涵，剖析它们与中心的关系，然后引导学生联系自己生活实际，找出与作者同样的故事，说出与作者不同的经历，总结自己对生活的感悟。通过这样的学习，学生不公理解了课文，而且在潜移默化中提高了感悟生活的能力。
二、沟通作文与生活的联系，提高认识，反映生活的水平
要真正解决作文内容贫乏问题，一方面要引导学生深入生活，另一方面要帮助他们学会并提高认识生活与表现生的能力，要让学生成为生活的有心人，学会用独特而敏锐的触觉去感受世界，主动去关心身边那些普普通通的人，平平常常的事，用细腻的心灵去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的哲理。同时，要引导学生善于调动自己的各种感觉器官，深入体验情感，用自己全部真情去体味人生，这样才能构成自己独特而真切的灵感。
三、丰富学生课外生活，充实“作文资料库”
（一）扩大阅读面。引导学生多读古今中外名家名作，多读报刊杂志，并要求学生读有笔记，学有心得。为激发学生阅读兴趣，调动学生阅读积极性，教师要开展一系列“促读”活动，如举行“读书摘抄展览会”、“读书心得交流会”、“名句名段赏析会”、“妙词佳句背诵会”。除此之外，还通过办板报、搞演讲、猜谜语、讲故事等方式，扩大了学生知识面，拓宽了学生视野，这样，不但使学生在阅读中受到思想品德的熏陶，而且使学生胸中有词，心中有句，作文自然有话可说。
（二）要引导学生关心国家大事、世界大事，社会风云。要求学生每天读报纸、看新闻；及时了解国内、外动态，及时了解日期新月异的现代社会，并要求学生把自己感悟最深的事记下来。这样下去，学生自然养成注意观察，积极分析，主动写作的习惯，更可喜的是这样会使学生一改过去取材范围狭小、立意陈旧、素材老套的文风，从而写出“大气”之作。
（三）引导学生参加社会活动。生活用品的源泉，只有让学生参加社会实践活动，才能使他们的“作文资料库”不断丰富，写出文章来也自然会有血有肉。为此，要组织学生积极主动深入社会，比如：引导学生深入社会搞调查，调查改革开放以来，社会主义建设的巨大成就；引导学生参加植树、修路等公益活动；引导学和参加心连心捐献救助活动。要求学生参加活动的同时，写随笔同，记心得。这样自然充实了学生的“作文资料库”。
四、从素质训练入手，提高整体作文水平
（一）转换训练。选取一篇好文章，让学生聆听二至三遍，要求边听边想象（不是边听边背）让语言文字转变成头脑中的情景，听完后再将文章内容写出不，写完后与原文比较，这样可使学生的想象力、感受能力，又训练了学生的表达能力。
（二）找故事。为提高学生听、说、读、写的整体能力，我采用了找故事的系列训练方式。其具体做法是：引导学生留意观察日常生活中的人、事、物、景，细心体味其中蕴含的道理；然后，写成故事，讲给大家听，同时要求大家说出自己的真实感受，在此基础上，教师因势利导，对学生进行情感启迪，使
学生养成留心观察、善于动脑，乐于交流的好习惯，从而培养学生多种能力。
（三）以模仿求技巧。这项训练的目的在于启发学生联想，利用模仿对学生强化个性作文的训练，在模仿中掌握技巧，并养成锤炼语言的习惯。如：模仿遣词造句，第一步，阅读范文。第二步，确定模仿点。第三步，仿写。在此基础上对多篇多点进行综合模仿，综合掌握个性作文技巧，训练学生熟练地掌握技巧，并尝试创造个性，随着模仿的积累，作文技巧会愈来愈熟练。
五、倡导快乐作文，实施“成功”教育，让学生体验成功的快乐
批改是作文教学的重要环节，是对学生习作的修改和评价，也是对学生信息反馈。教师应重视学生作文反馈必态。引爆学生作文激情，老师在批阅、评讲学生作文时，要善于发现学生作文中的闪亮点，给予及时肯定和鼓励，对作文差生，尤其应发掘他们的点滴可取之处，给予评赞、引导。实施成功教育可运用多种激励手段，对佳作可通过朗读、张贴或推荐报刊发表等形式，给予鼓励。让他胶的劳动价值不仅得到老师的认可，还得到同学、家长、乃至社会的认可，让他们满足赏识的渴望，体验成功的喜悦，把被激发的新兴趣变成新动力。
插上科学的翅膀飞六年级作文12篇
插上科学的翅膀飞六年级作文12篇 我坐着时光机来到了1500年后，哇！未来的世界也太赞了。下面是小编收集整理的插上科学 的翅膀飞六年级作文，欢迎阅读参考！ 插上科学的翅膀飞六年级作文1 我有一个超级大脑，能够迅速拷贝书上的知识。 那是3020年9月1日，妈妈和我穿上飞行服，来到了一所空中小学。通过一个智能扫描大门，它能根据我们特有的基因科学地分配班级，我被分到了神童一班。 据班主任老师说，能够分到神童一班来的，都是具有超级特长的。我有哪方面的超级特长呢？我怎么不知道？ 发了语文，一阵新书的芬芳扑鼻而来，我不禁将翻开的新书贴近脸面，深吸了一口，突然， 语文书上的知识“嗖”地就拷贝进了我的大脑，惊得我睁大了双眼！随后，刚发的数学、英语，我贴近耳边，只用三秒就拷进了我的大脑。 星期天，我拉着妈妈来到新华书店，把二到六年级的所有课本，全部拷进了大脑，还顺便把 一本正楷钢笔字贴拷进了大脑。 每次考试，我都是一百分，而且答卷字迹，跟字帖一模一样。语文老师说，他本来想在试卷 上写两句夸赞我的话，但不好意思下笔，因为他写的字，还不如我的好。 期末，我向校长申请参加六年级的小升初全市统考，校长欣然同意，结果全科满分，全市第一！《神童！神童！》我的事迹上了《武汉日报》的头版头条。这年暑假，我又拉着妈妈来到新华书店，把初中、高中、大学的所有课本拷进了大脑。漫长的一年过去了，终于等到了高考，我毫无疑问地获得全国高考状元，考上了北京大学。我用半个月时间，把北大图书馆的图书全部拷进了大脑。 一天晚上，我在北大未名湖边散步，一颗小型卫星冲我飞来，把我劫持到了哈佛大学，并为 我办好了绿卡，说美国欢迎我，决定重点培养我。既来之，则拷之，我又花了半个月时间，把哈佛大学图书馆的图书尽拷脑中。这时，我已八岁，我的“拷贝”功力，不只限于拷贝书本了，强大到了想拷贝什么都可以，想删除什么就删除什么的程度！ 美国总统授予我“首席大博士”勋章，带我参观了“超光速远程核导弹”基地和“无法穿越 的防护网”，并狂傲地对我说：“我们美国可以随意远程攻击任何国家，而任何国家却无法伤我美国毫毛！”我当即将这些领先的核心技术拷贝下来，当晚以“超光速”飞回了我的祖国，并将他们用于非正义的核心技术及其设施进行了远程删除。 我知道，造物主给了我一个可以拷贝一切、删除一切的超级大脑，一定是为了让我完成一个 使命：维护正义与和平，打击霸道与欺凌！ 插上科学的翅膀飞六年级作文2 2100年9月1日，雨。今天是开学日，我已迫不及待要与同学们继续开启新的学习旅程了。 穿上衣架递来的疏水外套，跑出家门，匆匆走过出门前草坪，汇入人群，沿人行道走。学校就在不远处。 来到学校，坐玻璃电梯来到四楼我的教室。同学们已经来了不少，正围在长桌前愉快的讨论 假期生活。这时老师也进来了，我赶快找了个没人的位置坐下，用手环敲了敲面前的桌子。 开始上课了。老师有趣的互动与四周的立体投影，让知识变得生动无比。自学校改进以来， 只有上午分门别类地上课，而下午的上课则不需要电子课本，只是分析和讨论最近的新闻事件。不论老师还是学生，每人都可以持不同看法。学生也会了解到关于此事的科学知识。虽不成系统，但我认为这也是个认识世界、学会思考的好方法， 放学啦！我带着一筐新的知识与快乐的心情返回家去。妈妈正在电视上网购，一边摸着电视 上衣服的料子，一面与商家讨价还价。厨房里家用助手正做着饭菜。
让学生作文插上想象的翅膀
展开想象翅膀写好想象作文 kxqlxxzl 小学生内心是丰富多彩的世界，它包纳着许多梦想与渴望,他们有着很强的表达欲望，但与之相矛盾的是，在写想象作文时，他们却常常叼笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，下笔很难，最后不得不敷衍了事。对于这种情况，从教者该如何指导学生写好想象作文呢？ 想象作文是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象，然后用语言文字表达出来的一种作文类别。爱因斯坦说过，一切创造都是从创造性的想象开始的。想象是创新的先导。因此，小学语文教学中教师要善于挖掘教材中的想象之源，捕捉创设生活情景中的想象之点，选取引发联想事物中的想象之渠，阔宽培养能力的想象之路。引导学生展开想象的翅膀，提高写想象作文的水平。 一、结合课文内容，进行再造想象 再造想象是根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述，经过构思而在头脑中再造出某个对象的完整形象的心理过程。 课文是学生习作的典范，教学时，教师要充分利用教材资源，结合课文内容，让学生对课文内容进行续写、扩写、填充，这是培养学生学写想象作文的途径之一。 续写是对课文内容，故事情节的结尾部分加以分析，概括延伸出来的枝节。如《小摄影师》，正当小摄影师要给高尔基照相时，突然发现忘了带胶卷，然后又急匆匆地回去取胶卷，一直到晚上还没来。这时，教师就可以在结尾部分引导，为什么这么久还没来，他是不是发生什么事了，如果他来了，又会发生什么事呢！放手让学生对这课进行续写，这既加深了学生对课文的理解，又激活了学
生想象的火花，我们何乐而不为呢！ 扩写是把课文内容故事情节进行扩充，使内容更丰富。如《九月九日忆山东兄弟》这首诗描写的是诗人在重阳节这天，身在异乡怀念亲人的情感。通过这首古诗，学生了解到重阳节这天是亲人们团聚的日子，那天，他们会一起到山上采摘茱萸。那么，他们采摘茱萸的场面怎样呢？教学时，教师可引导学生想象人物的表情、动作以及语言。然后让学生按一定的顺序写一篇扩写性的想象作文，使他们能更了解诗人在异乡对亲人的怀念之情。 填充是对课文中一些空白的内容进行补充，设置整体形象的一种形式。《小珊迪》一文通过描写小珊迪为了换零钱，而被马车撞倒，撞倒后又叫弟弟把钱送来的事。而小珊迪是如何被马车撞倒，撞倒时小珊迪的可怜样，撞倒后又是如何在痛苦中爬回家叫弟弟把钱送给我的这部分内容在文中是空白。教师教学这课时，让学生自己去想，自己去填充。从而增强学生的同情心，培养他们的再造想象能力。 除此之外，课文中的插图也是培养学生写想象作文的不可忽视的内容。插图在语文教材中具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，它可以培养学生理解、观察、想象及语言表达能力。教学有插图的课文，教师要学生根据课文内容对插图进行察之其色，描之其态，如《同一名字》中的插图，图上画的是我在众多写有名字的纸条中抽到一张，而这众多的纸条上全写着一个人的名字。这时，教师就可让学生观察图中人物的神态，想象他们的动作、语言，用自己的笔描写出当时热闹的场面。 二、观察现实生活，激发相关想象
插上梦想的翅膀作文
插上梦想的翅膀作文 作文一：插上梦想的翅膀 我观看了立志电影《隐形的翅膀》。影片不长，却深深地打动了我。 志华——一个意外而失去双臂的女孩，不可思议地创造出了一个奇迹。那是信念磨难与梦想创造出的结晶。开始，我觉得要想用脚写字那是很难做到的，并且失去双臂还要面临更多困难与挫折，在通往梦想的途中，失败挫折与痛苦接踵而至，灾难与不幸缠绕着她，她想放弃，可是，通过教练父亲的劝导，她靠信念拼出了人生的道路。 是的，在面对困难时光靠勇气是不够的，还要有坚定的信念！信念是人生的支柱，是沙漠中的绿洲，是大海里的灯塔。志华从一个健全人突然成为残疾人，面对种种困难、道道坎坷，她如果失去了信念，放弃了希望，那么，她将永远不可能取得今日的成绩，她的生活也不会有活力，她也不会幸福，不会快乐。在人生的漫漫长河中缺少了信念、意志，她的生活将像一杯白开水，无味无色。哲人说过：“没有信念 的人，他的生活如同荒凉的戈壁，冷冷清清，缺乏活力；没有信念的人，他的生活又像一潭死水，平平静静，波澜不惊；没有信念的人，他的生活恰似断线的风筝，飘飘荡荡，盲无目的；没有信念的人，他的生活仿佛泥泞的沼泽，浑浑浊浊，毫无生机。” 的确，信念的力量在于：即使遭受厄运，也能点燃希望的火炬。信念的伟大在于：即使遇到险境，也能扬起生活的风帆。信念的魅力在于：即使身陷困窘，也能保持高洁的品行。在荆棘道路上，唯有信念和忍
耐才能开辟出康庄大道。 除了拥有信念，磨难与奋斗也是成功必备的。别害怕磨难，因为失败并不是人生的滑铁卢，痛苦并不是人生的珍珠港，而磨难更不是人生的终点站。法国作家拉罗什弗科说：“风可以把蜡烛吹灭，也可以把篝火吹旺。”是的，面对磨难，有些人退缩了，在失败面前低了头，在困难面前投了降，而有些人面对风雨，风雨愈大，他愈是精神，挫折愈大，斗志就愈高！在通往成功的道路上，艰辛与坎坷总伴随着我们。法国作家巴尔扎克说过：“苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。”人生就是这样，我们不能因挫折而放弃希望，不能在已成的局面中悲伤，也不可在已成的事业中逗留。即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也要航行。风浪来了，挺挺也就过去了；灾难降临，我们携手抗击。 冰心说：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”志华就是一朵成功的花朵，她身残志坚，通过不懈的努力奋斗，在饱受艰苦的泪水的洗礼与坎坷磨砺之后，迈入了成功的殿堂。 泥泞滩头跌倒的时候，不要哭泣；十字路口迷茫的时候，不要焦急；坎坷路上失望的时候，不要气馁。不要让生命在叹息中消失，而要叫它在奋斗中升华。 让我们插上梦想的翅膀，在蓝天中尽情翱翔！
让学生在阅读中插上想象的翅膀
让学生在阅读中插上想象的翅膀 发表时间：2012-02-24T09:41:37.967Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第25期供稿作者：杨慧亲 [导读] 想象构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。 杨慧亲 摘要：想象构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。本文从三个方面论述了如何在语文阅读教学中培养学生的想象力。 关键词：阅读教学；想象；学生 作者简介：杨慧亲，任教于江西赣县中学。 “学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《语文课程标准(实验稿)》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想象是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者S?阿瑞提在《创造的秘密》一书中说言：“想象力是心灵的一种能力”。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。正是有了想象，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想象构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。阅读教学中，笔者尝试从以下三个方面来培养学生的想象力： 一、激活文字，创设形象 语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字，如果不展开想象，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。科林伍德在《艺术原理》中指出：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西”。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。 如阅读郁达夫的《故都的秋》第四段“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极微细极柔软的触觉……”怎样激活这段文字呢？笔者设置了几个问题：为什么会有“脚踏上去”的动作？作者为什么不说“没有声音，没有气味”，却说“声音也没有，气味也没有”，加了个“也”字，似乎在与另一种情景相比较，而这种情景则是大家所熟悉的，那是一种什么情景？于是学生展开联想与想象，调动以往的生活体验，回答说：“雪”、“似花非花的雪花”、“雪后观景”。尽管多数学生并不认识槐树，更没见过秋天槐树落蕊的情景，但通过想象，却似乎看到了这样一幅画面：秋天的清晨，作者起来打开房门，惊喜地看到院子里槐树的落蕊铺了一地，于是就像早上醒来才发觉夜里静悄悄地下了一场大雪那样，怀着欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上几脚，却发现“声音也没有”，不像踏雪那样会发出“吱嘎，吱嘎”的声响，然后掬起一把，闻一闻，“气味也没有”，同雪一样清爽；一阵扫后，只留下“一条条扫帚的丝纹”，槐花就这么静悄悄地走了，“一叶落而知天下秋”，一种悲凉弥散开来。通过这种想象，学生走近了作者，走进了作者笔下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、静、悲凉的韵味。 又如欣赏朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”笔者请学生根据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女组合起来，想象朱自清笔下的荷塘：满眼繁茂的荷叶，荷叶片片相连；因为出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，静静的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着绿色的裙子，翩翩起舞，轻盈的旋转。随着想象的驰骋，学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中，死的文字变成了活的形象，作品在想象中得到了复活。 二、架设桥梁，领略内涵 文本的作者与学生，他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景、语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。教学中，需要运用想象在这中间架设心灵的桥梁，让学生走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通、内涵上的感悟。 《项脊轩志》后记部分：“余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”这些文字乍看并不像正文那样富有诗意、充溢着情思，似乎平淡无味。只有激活想象，架设桥梁，才会感到这是作者在用最经济的笔墨传达最丰富的内涵。笔者问学生：作者为什么要写小妹们的话，这背后有什么故事？有的说是为扣题，有的说写出了夫妻情深。学生回答的是而又不完全是。“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”，妻子从作者口中听到了不少精彩的历史典故，从南阁子的书籍中看到了大千世界，她的视野为之开阔，她的精神生活变得丰富充实，所以回到娘家，她充满自豪而又饶有兴味地向小妹们讲述阁子中的生活，引得小妹们油然而生歆羡之情，神往阁中的读书生活，这样便有了小妹们的问语：“且何谓阁子也？”不仅如此，作者的功名情结深深地影响着妻子，妻子亲手栽种的枇杷树，便是为作者植下的祈盼与祝福。因此，对于妻子之死，作者悲痛至极。“吾妻死室坏不修”，有同学用他爷爷奶奶恩爱情深的事来形象地阐释此中深情，说他奶奶死后，爷爷不改奶奶生前喜欢的家中陈设。归有光的笔法不能不令人想到海明威的冰山原则，如果不激发学生的想象，不在中间作适当的点拨，那水下的八分之七的精彩就难以发现。 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》第二段：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去……”那些村童居然对着面带愠怒的老头公然作贼，抱起稻草，嘻嘻哈哈，大摇大摆地走入竹林。读到这里，如果不细想，不想象，就会感到杜甫真会幽默，描写出这么好笑有趣的场面。若发问一句：“一根稻草都要，而且是‘群童’，这说明什么？”学生马上想到“贫困”，再一点拨，想到安史之乱后民不聊生、天下贫困的整个局面。这些群童正是因为家境贫困，才会“当面为盗贼”，抱走那些今天视作垃圾的茅草。学生因此而悟到这些正是结尾的伏笔，进而深刻理解作者就是通过描写他本身的痛苦来表达“天下寒士”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难，最终为杜甫这种炽热的忧国忧民的情怀所感动。 三、放飞思绪，彰显个性 “学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够自己独立思考的创新者。”语文教材固然是经过精心筛选的名家名篇，但这些名篇所昭示的相对于整个浩瀚而复杂的宇宙来说只是一家之言、一孔之见。教育的重任就在于让更多的学生去超越前人。“长江后浪推前浪，当悟新人换旧人”。所以，教学过程中，应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真正个人的创造性的解读。 在教《石钟山记》一文中，有学生就对苏轼的“而笑李渤之陋也”提出反驳意见。根据教材提供的注释和所附录的俞樾《春在堂笔记》，经过想象推测，这位学生认为：因为石钟山形如“倒扣的钟”，内中空穴很大，所以在崖壁上敲打，南边那座山岩壁厚就发出“函胡”之声，北边那
让英语插上“快乐的翅膀”
让英语插上“快乐的翅膀” 江苏省兴化市下圩中心校赵九青225762 实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，已经进入二十一世纪，在我们的印象中，课堂教学总是处于一个模式，即学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对小学教育，特别是小学英语教学极为不利。小学英语教学的目的是使小学生获得基本的英语听说能力。由于年龄小，学习主动性差，要使他们能吸收这些外来文字，只能在课堂上多下功夫，而那种灌输式的教学方法却收效甚微。课程教学改革实施的基本途径是教学，在新课程的教学实践中，我们力图从学生的心理需要出发，通过教学方式和学习方式的转变，创设情景，营造轻松、和谐的教学氛围，引导学生积极、主动、大胆地参与到活动化的课堂教学模式中，使学生真正成为学习的主人，达到教与学和谐的统一。。 一、把握好教学内容 学生的学习离不开教材，美国著名心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。但教材毕竟干巴巴、冷冰冰的，为了把教材上的内容内化到学生的原有知识结构中并转化为能力，我们要做到充分利用好教材，把握好教材，使学习内容更易于学生所掌握。 小学教材一般比较简短、形式单一。教学时应尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使静态的文字变得生动起来，使枯燥的字母变得形象起来。因为内容的单一再加上小学生的识新忘旧比较快，就需要特别注意新旧知识的串联，激活学生大脑记忆，做到以旧引新，以新温旧，使学生的知识结构更加清晰起来。 小学教材内容以对话为主，角色表演不失为活化教材的一个好方法。但目前的角色表演还做的远远不够，往往表演对话的学生没有表情，没有动作，只是在读着或背着。这样的机械训练根本不能起到培养能力、训练思维、产生满足感的作用。针对这样的情况，首先要鼓励学生表演时要自然、真实，其次要在充分理解对话的基础上，鼓励学生大胆创新自编自导。“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特”，同样的对话，不同的学生有不同的理解。他们所创设的情景及表现出来的表情、动作都是不一样的。当对话经过学生自己的理解、感悟和演绎时，书上的语言材料就被演活了。 只有当我们“以学生为中心”时，确定的教学内容就会更贴近学生，引
插上想象的翅膀--想像作文指导
插上想象的翅膀--想像作文指导 同学们，在你美好的心灵世界里，一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变化无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好呀；当你学习疲倦时，也许会想，假如我是天空里一片自由自在的云该多好呀；当你看到病魔夺去一个人的生命时，也许你会想，假如我是一名神医该多好……让你自己的愿望马上变成现实，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文里成为现实是完全可能的，这是一种假设，也就是我们今天要来学习的想象作文。 任何一个人的想象和幻想，都反映自己的理想，愿望，向往和追求，如果把这种大胆的假设写出来，给人以某种启迪，并能激起别人的思考，使人产生共鸣，这应该是一件很有意义的事情。可是许多同学反映这样的作文不好写，的确，写想像作文容易，但是要想写好想象作文确实很难。因为，它不是我们已经发生的现实生活，我们经历的现实生活有情节、有体会、有感受。而想象作文，顾名思义是想像出来的，不是已经发生的，看到的生活。 作文里离不开想象，但是并不是说作文里有了想象就是想象作文。因此，说作文里有了想象就是想象作文的说法是不正确的。看完下面的例子，大家就会明白的。 阳春三月，下过几场蒙蒙细雨后，月季长出了花骨朵。那花骨朵的外面被几层花萼紧紧地包着，一点儿也不能动弹。 又过了好几天，那花骨朵中开出了鲜艳的花朵，有粉色的，深红的，淡红的……五颜六色，异常美丽。看，这里有一朵朵的花，它们从叶子里伸出了胖胖的小脸蛋儿，正东瞧瞧，西望望，好象看见了什么新鲜事儿，又好象正对着我们点头微笑呢！有时候，花要谢了，花朵耷拉下来，它们又好象一个调皮的小孩子做错了事情，低下头来，怪不好意思的。 （上面的这个段落中，作者通过丰富的想象，如“胖胖的脸蛋儿”“东瞧瞧，西望望”“点头微笑”“好象调皮的小孩子”，等等，生动地描写了阳春三月，月季盛开的情景，这篇习作中确实有许多是作者想象的描写，但是这篇文章却不能算是想象作文。我们可以知道，想象作文与平时作文中的“想象”，有所不同，想象作文指的不是细节和情节的想象，而是整篇作文的想象。如：教材中桂林山水中山水的排比想象；〈春〉一文的最后一段；月光曲的兄妹听琴的想象也是细节或情节的想象。） 我们经常接触的想象作文有许多，为了帮助同学们了解他们，我们把它们分成了类，现在介绍给同学们，请看屏幕： 1、看图作文：
建设班级图书角管理-为学生阅读插上飞翔的翅膀
建设班级图书角管理，为学生阅读插上飞翔的翅膀 【摘要】为了拓展学生的视野，丰富学生业余文化生活，提高学生的阅读理解能力，从而提高学生文化素质，我们班成立了班级图书角。目前，图书角共藏书200余册，种类繁多。在孩子们的精心管理下，图书角充满生机，深受家长、学生的青睐，成为学校图书馆工作一道亮丽的风景线。只要我们是有心人，就可以让学校图书馆的工作更加完美。 【关键词】重要性建设管理 建立班级图书角，是班级文化建设的一项内容。它不但可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，使学生通过书本了解人类的历史，探索人类的未来，同时使班级有浓厚的读书氛围。班级是个大家庭，学生大部分的时间都在学校度过，让学子在阅读中健康成长成了我们的追求，所以，从七年级我们就建立了班级图书角，每个班级的图书角命名各有特色，例如：书林漫步`，快活林，书海拾贝，精神乐园，走遍天下书为侣等。图书角建立起来了，但图书角的管理工作还有很多，需要长期细致地做，例如：图书的来源，班级图书登记造册，班级图书更新，借书登记卡，借阅制度等。我们联队在班级图书管理实践活动中，发挥同学们的主体作用，完善班级图书管理的工作，使班级图书角变得有声有色，真正成为了同学们课外阅读的乐园。 一、班级图书角建设的必要性和重要性 （1）．建设图书角是科学培育学生的需要。计划生育的实施，许多家庭成为独生子女的家庭。父母在这方面虽为其子女进行了一些智力投资，但收效仍然有限。因为家庭不能给其一个许多人边看边交流的环境，其图书购置是因父母的好
恶而决定子女的阅读范围。而将学生喜好的书籍放到一起，他们可能会找到知音，找到对共同感兴趣的话题进行探究，使他们在看书中知识得以提高。因而在看书、读书中不感枯燥与乏味，学生在这样的环境中能快速成才。 （2）．建立图书角是改变中小学图书利用率低现状的需要。经本人调查发现，许多中小学图书室、阅览室、资料室的利用率是较低的，有的甚至根本没有，这种状况使学生获取知识、信息只能靠教科书、老师、家长及有限的信息渠道，因而学不到更广阔的知识。而图书室不可能为学生提供这样便捷的条件，图书角却能满足学生这方面的需求。 （3）．建设图书角是改变目前班级文化生活冷淡的需要。真正意义上的“因材施教”仅靠上课或几次活动显然是不够的。图书角的建设改变了这种不能完全达到“因材施教”的现状。它的建立和运行能让学生真正按照自己的兴趣去投其所好，因而解决了因上课时出现的兴趣差异而造成的效果不一的局面。 （4）．建设“严肃而活泼”的班级体需要图书角。作为一个班集体，有了纪律、集体主义、爱国主义等方面教育后，若没有图书角紧跟上来，其班纪、班规及各项精神文明建设就显得教条化，而且气氛多少有点森严或缺少那种应有的活气，其效果也很难全部实施和内化。图书角的建成，有效地改变了往日那种“严肃而不活泼”的局面。它的建立，将班集体的各项制度、纪律、要求、建设融入了一个带有浓厚文化氛蔺的环境中。守纪文明的现象出现了，民主氛围强了，关心集体的事多了。在课外学习阅读中，同学与同学之间对相同问题的争论产生了，交流更频繁了。图书角的建立，有力地促进了班级集体精神文明建设，它把学校精神文明建设的内容有效地渗透到活跃的班级文化氛围中去。 因而，班级图书角建设，在由应试教育向素质教育转轨过程中是必要的，而
学案――给学生插上创新思维的翅膀
学案――给学生插上创新思维的翅膀 天地大课堂，课堂大天地。课堂就是舞台，师生同唱一台戏，教师既是导演，又是演员，还是观众，学生才是主角，教师不能唱独角戏，自导自演，自我欣赏，而要充分发挥学案的优势，给学生插上创新思维的翅膀，让每一位学生在学案的蓝天里展翅飞翔，方能使课堂气氛活跃起来。让每一位学生都成为学习的主人，这是我们耳熟能详的口号。教师的工作不仅仅是付出了奉献，而是教师和同学共同发展和成长，共同体验成功的喜悦和体现自身的生命价值，教师与学生一起随课程发展而发展，形成“师生鱼水情”的关系。 一是“愤”：即”心求通未得之意。”二是“启”：即诱导学生思维的阶段。三“悱”：即“口欲言未能之貌”。四是“发”：是教师对教学内容的归纳总结。五是“举一反三”：即知识的应用阶段。 我国是诗歌的王国，诗歌是我国文化的源头。在素质教育中，怎样让诗歌教学走进语文教学当中去，让学生继承并发扬光大这一古老的优秀文化遗产？是我不断研究的一个课题，总不能老让学生成为诗歌的奴隶。怎样改变应试教育中，为了应对考试，让学生死记硬背诗歌名句，既不关注诗歌中所描绘的图画美，又不注意诗人在诗歌中流露出动人
情感，让学生在学习诗歌中陶冶情操，就更不为老师们所青睐。严重地忽略了诗歌的深刻内涵和积极的教育意义。 在讲授马致远《天净沙?秋思》时，我把学案提前发放到学生手里，让学生有充分的活动空间，并指导学生查阅资料，以小组为单位集体讨论合作完成学案，然后推荐一名组员担任主讲其他同学可以补充解说。而我当起了一名学生，跟同学们坐在一起，认真听讲台上的同学讲解并一起讨论。之前，我首先指导学生做好五个方面的“备课”：一是介绍这首小令的作者和创作背景。二是解释清楚词语的含义；划清朗读节奏和重音，注意韵脚、平仄等。三是讲解这首小令的内容。四是介绍这首小令的写作特色。五是交流自己的学习心得，回答同学们的问题，互相学习，共同提高。 我启发学生说：全篇仅五句，28个字，既不夸张，也不用典，纯粹用白描勾勒，不愧为言简意丰，以少胜多的佳作。一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”。如小令的前三句，只用十八个字，却写出了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，这九种事物的名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使得各个事物戴上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，作者没有写这些事物的方位，也没有写这些事物与游子活动之间的
让阅读为写作插上翅膀
让阅读为写作插上翅膀 ------听熊社昕老师讲座的心得 枫木桥乡杏村学校蒋意明 今天在宁乡县教师进修学校听取了熊社昕老师的学术报告，收获颇多。现在笔者结合自己得教学实践谈谈自己的几点心得。 熊老师在报告中讲到：阅读是为作文打基础的。它将读和写结合起来。读是写的基础，阅读为写作铺路。这样不仅会提高学生写作能力，更会带来阅读、写作教学的双丰收。依据熊老师的学术观点，结合自身的教学实践，我在以后的日常教学中会采用以下一些方法： （一）每课必练法 俗话说：“拳不离手曲不离口，作文练习也应如此，因此，我每堂课都要进行一下作文训练，但这样做需要讲究方法，否则会影响到正常教学。 我通常的做法是：把练习安排到正式上课前或快下课时，让学生用本课学到的词语串联成一个片断作文，教学当场点评。课下让学生二次练笔，这样做不仅能加深对词语的理解，还能提升学生创作的兴趣，同时通过自己文章与课文比较，会进一步感受到名家作品的意蕴。 （二）经典品味法 在日常教学中，我们会发现不少文章具有相似之处，有的是选材，有的是立意，有的是情感，有的是场景等等。这时，我们如能把这些材料归类一下，让学生用心的去品味，然后去具体仿写一段，老师这时结合学生作品来进一步的品赏。品析之后，再让学生仿创一段，这样会对学生写作水平的提高起到事半功倍的效果。 （三）综合指导法 今后得教学中我在上完一单元或一学期课后，往往会带着学生把这些课整理一下，按照开头、中间、结尾三部分进行分类、比较，赏析这些名家如何去开头，如何结尾，如何编排中间，从中感受到名家在审题、立意、选材等良苦用心，在此基础上来分析自己的习作，进一步去加工文章，通过定期的作文综合指导，使得学生在一系列分类训练之后，能够很好地把这些技法综合起来，独立完成一篇文章写作的任务。
给音乐课堂插上快乐的翅膀
给音乐课堂插上快乐的翅膀 【摘要】小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，音乐教学向更高的层次发展受到限制。因此，改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，给课堂插上快乐的翅膀，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。 【关键词】音乐课堂兴趣和谐师生关系 音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐教育，尤其是儿童音乐教育，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。音乐教育是艺术教育的重要组成部分,在人才培养、智力开发、促进综合国力发展等方面起着重要作用。音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。歌唱是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。 早在春秋战国时期，大教育家孔子就提出“兴于诗、立于礼、成于乐”的观点；古代欧洲斯巴达人，把音乐作为鼓舞儿童勇气和培养纪律的工具；“四面楚歌”声中，楚霸王项羽自刎乌江，无颜见江东父老……
然而，现在大多数音乐老师都有这样的经验，许多学生不爱唱课本上的歌曲，不喜欢听课本上的曲子，认为课本上的歌曲老套，曲子不好听。上海市妇联的一项调查显示，有八成的小学生厌恶儿童歌曲，最喜欢的歌手是周杰伦，最喜欢的音乐形式是HIP-POP，最喜欢的歌曲形式为流行歌曲。就现状而言，音乐课没有考试压力，在其他学科过重的课业压力下，音乐课成了一些学生的“放松课”、“休闲课”，“玩儿课”。那么怎样才能给音乐课插上快乐的翅膀，让学生喜欢上音乐课呢？ 一、激发学生学习音乐的兴趣 著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”著名教育学家乌申斯基说：“没有兴趣，被动学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是推动学习的内部驱动力，是学生学习活动中最忠实、最活跃的心理因素，兴趣越浓，求知欲望就越强烈。所以教师在教学过程中，要根据学生的年龄特点和教材内容千方百计调动学生积极性，寓教于放，“授之以鱼，不如授之以渔”把主动权还给学生，为学生提供开放式、自主式、探究式的教学环境，变被动学习为主动学习，让学生在探索中产生浓厚的兴趣，启发学生准确地表达出歌曲的感情，用自己的真情去演唱，去体会，只有这样才能唱出动听的歌。 低年级学生他们天生活泼好动，兴趣广泛，好奇心强，注意力集中的时间短，这就要求老师设计出丰富多样的课堂活动，用生活中熟悉的事物和词语，做形象的比喻和解释。激发学生的学
高一想象作文：插上想象的翅膀--想像作文指导_3000字
高一想象作文：插上想象的翅膀--想像作文指导_3000 字 同学们，在你美好的心灵世界里，一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变化无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二 变该多好呀；当你学习疲倦时，也许会想，假如我是天空里一片自由 自在的云该多好呀；当你看到病魔夺去一个人的生命时，也许你会想，假如我是一名神医该多好……让你自己的愿望马上变成现实，当然是 不可能的。不过，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的 作文里成为现实是完全可能的，这是一种假设，也就是我们今天要来 学习的想象作文。 任何一个人的想象和幻想，都反映自己的理想，愿望，向往和追求，如果把这种大胆的假设写出来，给人以某种启迪，并能激起别人 的思考，使人产生共鸣，这应该是一件很有意义的事情。不过很多同 学反映这样的作文不好写，的确，写想像作文容易，但是要想写好想 象作文确实很难。因为，它不是我们已经发生的现实生活，我们经历 的现实生活有情节、有体会、有感受。而想象作文，顾名思义是想像 出来的，不是已经发生的，看到的生活。 作文里离不开想象，但是并不是说作文里有了想象就是想象作文。所以，说作文里有了想象就是想象作文的说法是不准确的。看完下面 的例子，大家就会明白的。 阳春三月，下过几场蒙蒙细雨后，月季长出了花骨朵。那花骨朵 的外面被几层花萼紧紧地包着，一点儿也不能动弹。 又过了好几天，那花骨朵中开出了鲜艳的花朵，有粉色的，深红的，淡红的……五颜六色，异常美丽。看，这里有一朵朵的花，它们 从叶子里伸出了胖胖的小脸蛋儿，正东瞧瞧，西望望，好象看见了什 么新鲜事儿，又好象正对着我们点头微笑呢！有时候，花要谢了，花
让数学课堂插上创新的翅膀
让数学课堂插上创新的翅膀 京山县石龙中学：陈光荣 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为教师在传道、授业、解惑的同时，还要点播学生的创新灵感，激发学生的创新火花，激励学生的创新意识，及时了解和发现他们的长处和优点、个性和特长，帮助孩子们在数学课堂上插上创新的翅膀，自由的翱翔在新世纪的蓝天上，作为一名数学教师，就如何在数学课堂上让学生插上创新的翅膀，谈一点我自己的看法。 一、激发学生兴趣，唤起创新意识。 教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。 1、利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，诱发学生的创新兴趣。 兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，并且是学生想知道的问题，这样的问题才会吸引学生，才可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。 2、合理满足学生好胜的心理，留住学生创新的兴趣。 学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。 3、利用数学中图形的美,培养学生的创新兴趣。 生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。 4、利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。 学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。 二、激励质疑，强化创新精神。 质疑是创新性思维的前提。古人称学习为学问，要学必要问。“问”是深耕犁，是打开一切知识大门的钥匙。在优化创新情境的情况下，教师应该鼓励学生多问，努力变“教师的提问为主”为“学生自己提出问题。”然后组织学生对提出的问题进行讨论、分析，使学生变被动学为主动学，便老师前者学生学为自己
我为梦想插上翅膀 初中作文【800字】
我为梦想插上翅膀初中作文【800字】 以前的我每天都充满着快乐和欢笑，而现在，我已经长大了，作为一名中学生来讲，我已经不可能还不安排我的生活了。我们每天都做着反反复复的事情：上课，吃饭，写作业，上厕所。就只有这么几件事可以做，偶尔有一点点时间给我们放松放松，我们每一个中学生身上都背负着家长们的期望。为了不让她们失望就只有努力读书才不会辜负她们在我们身上花费的时间和精力。我觉得现在的我很幸福，不会花太多的时间去想我的未来会是怎么样的，现在我确立了我的梦想是什么，现在开始我将会为我的梦想插上翅膀让它飞到胜利彼岸去。 我想当我长大后，我可以成为以为主持人，我觉得主持人的工作在我们看来会很快乐和轻松，但是我们并不了解她们在舞台后面付出的汗水和努力。我之所以想当主持人是因为我想让大家能天天开心和快乐，把一切的不愉快忘记开始我们新的一天。看了快乐大本营以后我更加确定我的梦想，她们带给我们的快乐却是她们每天在舞台后面排练的辛苦和努力换来的。我坚信我会实现我的梦想，我相信我能给大家带来快乐。现在的我已经和班里所有同学都成为了好朋友，我慢慢开始增强我的自信，我学会了勇敢面对。 我决定现在开始我要好好学习，上课要多多举手，在学习上的困难要多问问同学和老师，我要全面发展自己，使自己离我的梦想更加的靠近。每一天都是美好的开始，我要用我最乐观和开朗的态度面对每一天。记得那天在英语课上老师
叫我们说说我们的梦想是什么，我举手说：“我的梦想是当一位主持人”，随后老师又问我为什么我的梦想是当一位主持人，我回答说：“因为我喜欢在舞台上展现自己，我还希望我可以让大家开开心心的过着每一天。”那时的我还没有下定决心，只是我觉得我能成为一位优秀的主持人。现在我已下定决心，我要向着我的梦想前进，我要为我的梦想插上翅膀，让它能够到达胜利的彼岸。我要学会成为一位主持人最基本的要求，那就是开朗，乐观的面对每一天，不怕艰辛和困难，勇往直前，永不言败。 我要让我的梦想成为现实，我要为我的梦想插上一对翅膀。 临平一中初二：孙晨霞
《让太阳插上翅膀》阅读课指导教案#(精选.)
《让太阳插上翅膀》阅读课指导教案 一、作品介绍 《让太阳长上翅膀》——真想让太阳长上一对翅膀，天上就多了一只太阳鸟：让它在蓝天里自由飞翔，一边飞，一边自由地呜叫长翅膀的太阳是我们的心，把光和热送给所有的人。 本书是“金波儿童文学精品系列”系列之一，是著名作家金波2007年奉献的童诗自选集。《让太阳长上翅膀》这本儿童诗集收录了作家多年来精心创作的儿童诗一百余首，文句隽永、工整，金波老人以丰富的儿童想象，纯粹的儿童化语言，明快活泼的基调，率真的儿童情感，向孩子们勾勒了一个个美妙而充满爱的世界。 二、设计思考（设计者的话） 中国是一个诗的国度，几千年的文化之宗就是诗，它为一切文学样式之魁首，它是浩瀚的中华文化的沉沉载体。诗，不仅有那钻石般经典而闪光的语言，更吸引人的是那字里行间闪烁着生命的灵性，燃烧着生命的激情，还有无数对世界和生活珍贵的感悟。 向小学生推荐形象生动、清新活泼的儿童诗是非常有意义的，优秀的儿童诗，是集有美感的内容和优美的形式于一体的，它能拨动小读者的心弦，引起他们浓厚的阅读兴趣，从而陶冶他们的性情，培养高尚的道德情操，提高他们的审美趣味。因此，教师在设计阅读课程时，要激发学生对诗歌的兴趣；鼓励学生在阅读诗歌时以儿童独特的视角去理解生活，感受童年，感悟生命；在朗读诗歌的过程中，体会诗歌的语言美，音律美，提升鉴赏美的能力。 三、阅读目标 1、读懂诗集，能根据自己的理解体会诗歌的思想内涵；品读优美诗篇，提高朗诵诗歌的能力。 2、在朗读诗歌的过程中，体会诗歌的语言美，音律美，感悟人生。 3、体验诗意的人生，提升鉴赏美的能力。 四、阅读过程 第一阶段：读前推荐 一、品诗激趣。 （一）、《倾听春天》 1．配乐，出示《倾听春天》第二节。你猜猜，这是什么季节？ 2．是啊，字里行间里都洋溢着春的气息。同学们，你们喜欢春天么？春天在你心中是什么样的？指名回答。 3．是啊，万物复苏，生机勃勃，这就是春的味道。 4. 出示全诗，在作者眼中，春天又是怎样一番光景呢？下面，请同学们有感情地读读诗歌。记住，放飞你们想象的翅膀，让它带着你们翱翔在那迷人的春景中吧。 5．学生自读，教师巡视，引导学生发挥想象，品味诗歌之美。 6. 听着同学们的朗读，我感受到春天的生机已经蔓延到了你我的身边。你最喜欢哪些诗句？为什么？ 7. 交流感受，反复朗读，品读诗歌。（以学生自主想象为主，教师创设情景，引导想象为辅。想象配合朗读，反复诵读，加深理解，升华情感。） （设计意图：本环节旨在引导学生发挥想象，让多彩的想象丰富有限的文字，进而感受激发学生的兴趣，增强读春天的美、诗歌的美的体验。）
优秀想象作文7600字：插上想象的翅膀
优秀想象作文7600字：插上想象的翅膀 插上想象的翅膀--想像作文指导 同学们，在你美好的心灵世界里，一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变化无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好呀；当你学习疲倦时，也许会想，假如我是天空里一片自由自在的云该多好呀；当你看到病魔夺去一个人的生命时，也许你会想，假如我是一名神医该多好……让你自己的愿望马上变成现实，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文里成为现实是完全可能的，这是一种假设，也就是我们今天要来学习的想象作文。 任何一个人的想象和幻想，都反映自己的理想，愿望，向往和追求，如果把这种大胆的假设写出来，给人以某种启迪，并能激起别人的思考，使人产生
共鸣，这应该是一件很有意义的事情。可是许多同学反映这样的作文不好写，的确，写想像作文容易，但是要想写好想象作文确实很难。因为，它不是我们已经发生的现实生活，我们经历的现实生活有情节、有体会、有感受。而想象作文，顾名思义是想像出来的，不是已经发生的，看到的生活。 作文里离不开想象，但是并不是说作文里有了想象就是想象作文。因此，说作文里有了想象就是想象作文的说法是不正确的。看完下面的例子，大家就会明白的。 阳春三月，下过几场蒙蒙细雨后，月季长出了花骨朵。那花骨朵的外面被几层花萼紧紧地包着，一点儿也不能动弹。 又过了好几天，那花骨朵中开出了鲜艳的花朵，有粉色的，深红的，淡红的……五颜六色，异常美丽。看，这里有一朵朵的花，它们从叶子里伸出了胖胖的小脸蛋儿，正东瞧瞧，西望望，好
象看见了什么新鲜事儿，又好象正对着我们点头微笑呢！有时候，花要谢了，花朵耷拉下来，它们又好象一个调皮的小孩子做错了事情，低下头来，怪不好意思的。 我们经常接触的想象作文有许多，为了帮助同学们了解他们，我们把它们分成了类，现在介绍给同学们，请看屏幕： 1、看图作文： 画面是现实生活的缩影，但图画反映出的只能是平面的，表态的，要想把图画写“活”，就要借助想象来展开故事的情节，变静为动，化无声为有声。如我们以前学过的《小兔运南瓜》以及第十一同教材后面的根据漫画写作，都属于这方面的例子。完成这类习作，认真观察画面，领会图画中的意思是基础，而想出新意，写出新意是关键。 2、材料重组式作文： 即根据所提供的各种材料、条件等发挥自己的想象，用故事情节把它们联
给学生插上一对想象的翅膀
给学生插上一对想象的翅膀 我从电视上看到过这样一个少儿节目，就是在黑板上画一个圆形，然后请幼儿园小朋友说出这是什么。有的幼儿说是桔子，有的说是汽车轮子，有的说是妈妈扎辫子的皮圈，还有的说是游泳的一个救生圈……孩子的想象力是很丰富的。在人类的生活中想象起着重要作用，离开了想象，人既不可能有什么预见，也不可能有什么发现。科学家的假设，设计师的设计，画家的绘画创作，作家的人物塑造，工人的技术改革，哪一样离得开想象呢？因而我们要给学生插上一对想象的翅膀。 当我讲《狼牙山五壮士》这一课讲到五壮士英勇跳崖时，有一个平时较调皮、不好学但脑子好的学生说：“老师，给他们每人一个降落伞，不就行了吗？”尽管此回答与当时的社会条件不相符，但是我没有否定他的答案，而是表扬并鼓励他的想法非常好，听课也很认真，于是我又给同学们讲了当时的生活环境，指出当时是没有这样的条件，我们有今天物质丰富、科学技术的发达，正是这些壮士用鲜血换来的，我们应该珍惜并好好学习……这位同学眼里闪动着求知的火花，以后的语文课上这位同学变得更爱提问题了，渐渐地语文成绩有了提高。我们作为教师不但要授予学生知识，更要注重培养学生各方面的能力，尤其不能扼杀学生丰富的想象力。 在教学《新型玻璃时》时，我鼓励同学们说：“科学技术不断发展，将来同学们一定会研究出更新型的玻璃，那么请同学们想象一下，将来你要研究出什么样的玻璃？”一句话，教室热闹起来，同学们纷纷议论。有的说：“夹丝玻璃”，可用于防盗，因为它坚硬，即使猛击也不碎，更不怕刀划，若能将它与“夹丝网防盗玻璃”合二为一，万一破碎了，报警器再报警也还来得及，还可节约能源呢！有人说：“现在人民生活水平提高了，不少家庭有高档家用电器，若能将‘夹丝网防盗玻璃’与‘变色玻璃’、‘吸音玻璃’的优点合并用于住宅，既可防盗，又可调节室内光线，又可防止噪音，何乐而不为呢？”有人说：“将这五种玻璃的功能来一个大综合，那不成了‘万能玻璃’了吗？”有人说：“我要再加进一些材料，使人若不仔细看，根本就不知道有玻璃……”虽然这些想象有的难成现实，但让学生在学中思、在思中想，鼓励他们敢于超出书本、超越老师，有助于发展、有助于创造，才会真正塑造出社会发展所需的新型人才。 多年来，我们的语文教学因受一些《教参》资料的影响，教师的思维被圈住了，学生的思维被束缚了。我们今后必须走出这个求同的圈子，从训练学生多向思维入手，培养学生丰富的想象力。在《未来的_______》的作文中，一位同学由自己和小伙伴玩打水仗，引出妈妈的警告，现在我们地球上水资源缺乏，要节水。由此他突发奇想，要研制出一种节水装置，并且还可调味，你想喝什么味都行，并携带方便，走到哪里都会喝到水。 有想象才会有创造。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”假若我们在教学中能抓住儿童丰富的想象力，依据教材的某一关键作为启发想象的