【重磅】谈学校体育教育教学

谈学校体育教育教学

体育是中小学全面贯彻教育方针，落实素质教育宗旨的重要内容。新的课改把体育推到了教育改革的前列，体育两类课程的整体改革开辟出素质教育的新阵地。如何抓好体育教学、上好体育课、已成为广大体育教师面临的新课题。

体育教学是教师的“教”与学生的“学”的统一过程。它也是由教师的“知”内化为学生的“知”，由学生掌握知识到转化为能力并形成良好品德的过程。体育教学是我国基础教育的重要组成部分，体育教育应面向学生，对学生应进行全面发展，重在能力培养、充分发展个性。教学方法多样化。

〈一〉学校体育教学培养学生终身体育意识

1、要使学生明确体育教育与终身体育意识的目的、任务。

意识是人的心理发展的最高水平，它有自觉性、能动性等特征。体育意识是客观存在的现象在人们头脑中的反映，学校体育与终身体育的目的都是增强体质，发展人的身体素质，提高人们对适应外界环境变化的能力和

克服困难的毅力，学校体育的任务是学习传播体育知识，运用体育锻炼的方法，提高运动水平，而终身体育则是保持健康，增强体质、丰富文化生活，教师要向学生宣传学校体育和终身体育的目的，任务。使学生明确目的，才能积极主动的投入到体育运动中去，把我参加体育锻炼变为我要参加体育锻炼。

2、学校体育教学注意培养学生终身体育的能力、方法。

能力是指一个顺利完成某种活动所必须的并直接影响活动效率的心理特征，中小学生正处于身心发展阶段，运动素质和身体素质都处于敏感期，学校体育教学通过对学生进行，由简到繁的知识、体育技术、技能的教育。使学生具备了参加体育锻炼的基本理论与实践方法。随知识面、技术、技能的掌握和提高，学生便能独立参加体育锻炼，具备一些体育运动能力后，学生就会积极主动的去参与、锻炼，这时教师再灌输一点终身体育意识给学生。例如：实用性的有学生喜欢的球类、中长跑等。使学生素质全面发展的

基础上，真正掌握自己有兴趣，有特色的体育项目。

3、注意培养学生对体育的兴趣、爱好和习惯。

培养学生的体育兴趣爱好和习惯，积极地参加锻炼是体育教育成功的一个标志。

兴趣是人的一种心理现象是指一个人认识

与掌握某种现象或参与活动具有积极情绪

的一种心理倾向，兴趣表现出具有积极情绪，导致行为上爱好某项活动，进而形成习惯，反之就不可能有持之以恒的行为。

习惯是经过反复练习养成的，不需要意志努力，和监督自动化行为模式，在生理学上已经形成动力定型和生物钟节奏，坚持经常锻炼身体就会逐渐养成身体锻炼的习惯。

人的本性是好玩爱动，培养学生参加体育锻炼的习惯，不仅是一般体育教育过程，而是要强调养成教育过程，体育教育有体育教学每周2节假如从小学到高中，12年时间里，对培养学生体育锻炼的兴趣爱好，习惯来讲是完全可能。

4、在体育教学中，以培养学生的终身体育意识来转变体育态度。

培养学生对体育态度，需要从提高学生对体育的认识和培养爱好作条件，爱好又需要以能力为基础，不懂得运动的好处，不会运动就不会产生爱好，没有爱好，就树立不起态度。部分学生对体育锻炼，没有正确认识它们认为体育课就是“玩”，对活动，不感兴趣，怕热、怕苦、怕脏、怕累，缺乏锻炼身体的主动性。自觉性，运动意志水平较低，缺乏良好的意志品质，表现在课堂上则是敷衍了事，走过场，因此首先要端正学生的态度。

学生体育态度的形成过程也是其体育态度

的转变过程，中国有句古语“近朱者赤，近墨者黑”一所学校需要有良好的体育环境，在学校制定的规章制度下，才能被感染，积极的参加体育锻炼，例如：学校举行的篮球赛，一场比赛只有10个人，只是部分认为是篮球“尖子生”，大部分学生是观众，如果能开展多一些的方法和形式，也可激发其它学生的兴趣、爱好，除了比赛可以举办如：分年级年龄的篮球场游戏、投篮比赛、运球

比赛等。随比赛氛围的推进，甚至平时不爱锻炼的学生也可参加到体育锻炼中去，吸引学生自觉的参与，从被动到主动，学生兴趣得到激发，学生兴趣得到提高，大大调动了学生的主动性和积极性。

5、向学生传授体育知识和练习方法。

提高学生理论知识是把“要我参加体育锻炼”变为“我要锻炼身体”，目的明确，自觉的参加锻炼并以此为指导，坚持终身体育，欣赏体育比赛和参加体育文化活动也需要具有一定的体育教养水平，向学生传播体育理论知识使学生掌握科学锻炼身体的理论知识、方法、技术、技能，形成自觉体育锻炼的正确观念、信念，以及养成身体锻炼的习惯，是学校体育教育不可分割的相互联系教学有法，结合课改的要求，学习和创立新的体育教学方法来向学生传授体育基础知识时注意：

①教材内容符合年龄特征，吸引学生，寓教于乐；

②项目与内容要有系统性，符合学校实际；

③因材施教，因人而异，结合学生特长各有不同进行指导，做到学有所长，强调实用。

（二）学校体育教学是实施素质教育的主渠道

1、体育教学是提高学生身体素质的根本途径

体育教学是在体育运动中具有连续性和实践性。学生大量的身体

活动和老师的适时知识点拔为明显特征的体育教学能学生身体各系统、各器官机能的抗病能力和对自然环境、社会环境的适应能力，帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。

2、体育教学促进学生智力开发，是提高学习效率推动力

中小学生正处于长身体的“敏感期”，由于社会、经济的日益发展使得生活的节奏越来越紧张，也使得学习负荷越来越重。合理的体育锻炼能提高大脑中枢神经的功能，提高大脑的均衡性，灵活性和思维能力，保证学

习所必需的充沛精力，使学生的体力和智力处于最佳结合相得益彰与和谐发展。

3、体育教学是学生思想品德素质发展的重要载体

体育教学丰富的思想教育内容和生动的教

学形式，它为学生提供了思想、行为活动的充分时间空间、学生在体育教学活动中，要承受一定的生理负荷如：练习密度、运动强度、时间间歇等和心理负荷、（如紧张、轻松与协作等情绪心态。要克服种种困难要调控人与人、人与时间之间的种种关系。这对于培养学生的意识品质、进取精神、团队精神都具有盐分重要的作用。

（三）、以体育教学为中心、开展教改教研活动

搞好体育教学即是学校体育工作的中心环节，又是实施素质教育的基本手段，课堂教学是素质教育的主阵地，课堂教学是贯彻素质教育的主渠道，课堂教学是学校工作的主体工程。在课改的推进中，在体育教学过程中应采用多种，手段和方法，现在推行的是，健康体育、个性体育社会化体育，班长工体

育，这些都是在体育教学中，以学生为主体培养学生的爱好和性格，调动学生的积极锻炼的“推动剂”。