鼓励性教学用语30条

教育教学的最大艺术在于对学生的鼓励、赞扬和欣赏。今辑录部分鼓励性课堂教学用语，供教师们参考。

1、你想得真好，为大家开了一个好头！

2、你真聪明，想得又快又好。

3、别紧张，你的想法挺好，能把想法说清楚么？

4、你理解对了，要是声音再大一些就更好了。

5、别着急，再想想，你会想起来的。

6、别灰心，下次还有机会，咱们再争取。

7、你的想法真好，能不能告诉大家你是怎样想出来的？

8、你读得这么好，老师真高兴，教教同学，当小老师行吗？

9、你读得真好听，再读一遍给大家听，好吗？

10、没关系，老师相信你会改正。

11、上次你错了四道题，今天只错了两道，有进步，再努力一下，下次会全对的。

12 、谢谢你们，给我出了这么多题目，有的问题让我想想，再告诉你们行吗？

13、学习的核心是思考，同学们都学会了思考，老师真是太高兴了。

14、这个故事同学们想不想表演一下？

15、**说得非常好，请坐。

16、同学们真聪明，学得这么快！

17、**同学请座，大家还有不同意见么？

18、刚才同学们讨论得非常认真，大家学会了交流，老师真高兴。

19、**同这真了不起，能提出这样有创意的问题！

20、**同学真了不起，这是一个重大发展。

21、这个问题比较难回答，**同学请坐，谁来帮帮他？

22、**真聪明，答到点子上了？

23、我们班同学们的知识就是丰富。

24、**同学就是勇敢，将来一定有出息！

25、找到答案的同学请汇报，看谁最勇敢。

26 、老师还有一个问题，大家帮帮老师好吗？

27、刚才的两个同学很勇敢，谁还敢挑战他们？

28、同学们帮老师解决了这个难题，老师谢谢你们。

29、**同学读音准确，声音洪亮。同学们掌声鼓励。

30、想不到同学们这么聪明，老师真佩服你们。

小学教师精彩课堂用语及说明和对提问思考学生激励性语言

小学教师精彩课堂教学用语教师言语道德集锦 1、你真了不起！你太聪明了！ 2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！ 3、请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。（要用“请”字。） 4、你的回答比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。有的学生怕回答问题，一旦答错了没面子。有的老师再批评一两句，就更无地自容了。这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。因为谁都有风度，有价值。 5、再想想，办法总比问题多。使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。 6、你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。 7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。 8、你真是一个细心的孩子，观察得真仔细。使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。 9、你的语言组织得真完整。使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。 10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？

教育教学用语用字规定定稿版

教育教学用语用字规定 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

坑东学校教育教学用语用字规定为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容和精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，推进校园语言文化建设，加强师生的素质修养。结合我校实际情况，制订坑东学校语言文字教育教学用语用字各项规定。一、推广普通话工作制度 1.成立语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长，由教导处分管并具体组织落实，加强推普工作的监督。 2.全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用“四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。） 3.定期加强和开展对全体教师进行语言文字方面的培训和督查。 4.学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成一个讲普通话的良好风气。二、语言制度 1.普通话规范制度（1）热爱祖国语言文字。（2）说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。（3）学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。

（4）提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。 2.规范字使用制度（1）作业书写规范，减少错别字。（2）学习笔记中使用规范字。（3）校报及宣传刊物中使用规范字。（4）自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。三、语言文字工作奖惩制度 1.要求教师普通话水平达到国家标准，即：语文老师二级甲等87分，其他非语文老师二级乙等80分。未达标教师，原则上不聘用。 2.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中。 3.充分发挥语文课在普及普通话,用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。 4.加大语言文字规范化宣传力度，并面向社会做好宣传，特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动。 5.加强学校普及普通话，用字规范化工作的检查，并将这项工作纳入教育质量评价体系中。

闯关激励性教学法初探

“闯关激励性”教学法初探摘要：时代需要“勇士”，时代呼唤“英雄”。我们需要激发学生敢于挑战未知，勇于探索的勇气，使他们能够成为未来的“勇士”，未来的“英雄”。这种敢于挑战难度，挑战未知的勇气，是一个民族兴盛的动力，也越来越被重视而独显其魅力。象超女现象，奥运冲关等电视节目的大受欢迎，就表明了挑战激励性的独特魅力。受此启发，本人在教学中尝试引用这一元素，经过不断地探索改进，形成了目前这种教学法，在教学中取得了比较好的效果。本人暂且自定义为“闯关激励性”教学法。关键词：激发斗志闯三关勇士英雄榜测试页学生网主页胡锦涛主席曾指出：“要增强民族自信心和自豪感，增强不懈奋斗、勇于攀登世界科技高峰的信心和勇气。要注重从青少年入手培养创新意识和实践能力，积极改革教育体制和改进教学方法，大力推进素质教育，鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践。”人才的成长要靠教育，而教育的成败在于教学中如何激发学生的潜力，塑造其优异的品质，这就要不断探索适合本校实际的教法，以求达到良好的教学效果。时代需要“勇士”，时代呼唤“英雄”。我们需要激发学生敢于挑战未知，勇于探索的勇气，使他们能够成为未来的“勇士”，未来的“英雄”。这种敢于挑战难度，挑战未知的勇气，是一个民族兴盛的动力，也越来越被重视而独显其魅力。象超女现象，奥运冲关等电视节目的大受欢迎，就表明了挑战激励性的独特魅力。受此启发，本人在教学中尝试引用这一元素，经过不断地探索改进，逐步形成了目前这种教学法，在教学中取得了比较好的效果。本人暂且自定义为“闯关激励性”教学法。一．激发斗志，多途径引领学生积极参与火把需要人去点燃，学生的学习积极性也需要激发，本人就想方设法地让学生参与到学习中来。 1.当前互联网飞速发展，新技术新知识新信息令人目不暇接；网络游戏异彩纷呈，充满了诱惑力。在这样的环境下，学生感到无所适从，无法安下心来学习简单的操作知识，总想了解网络中有趣的东西，想玩游戏。本人就每节课留几分钟作为自由活动时间，让他们上互联网，但前提是要听好课，认真完成练习。否则延长上课时间，或者取消上互联网的时间。上课时，学生只能访问一些与学习相关的内容。每节课前他们可以从网上邻居自由下载上课资料，也可以上课时由老师统一传送。多途径，多形式，灵活地提

教师应有文明行为和文明用语

教师应有文明行为和文明用语教师应有的文明行为和文明用语内容概括为“应做十种事，忌做十种事”；“应说十种用语，忌说十种用语”。 “应做”、“忌做”是指：应忠诚党的教育事业，全身心投入工作，忌工作敷衍塞责，三心二意；应培养学生德、智、体全面发展，忌只抓智育不顾其它；应面向全体学生，忌只抓尖子生或少数好学生；应热爱学生，了解学生；循循善诱，诲人不倦。忌缺乏耐心和同情心，歧视、讽刺、斥责、体罚和把学生赶出教室；应衣着整洁，举止端庄，语言文明，礼貌待人，忌衣着不整，举止粗俗，出言不逊；应认真学习科学文化知识，刻苦钻研业务，忌不学无术，信口开河，没有根据妄加猜测；应在教学方法上灵活多样，讲练结合，精益求精，勇于创新，忌千篇一律，因循守旧、只顾“满堂灌”，不顾学生是否乐意接受。应既教给学生知识，又教给学生学习方法，逐步培养学生自学的良好习惯，忌只教给学生学习知识，不教给学生学习方法，使学生被动地接受知识；应谦虚谨慎，团结协作，取长补短，互相对重，忌夸夸其谈，文人相轻，互不服气，搬弄是非；应淡泊明志，廉洁从教，洁身自好，忌让学生或通过学生家长为自己谋取私利。 “应说”、“忌说”是指：：

应说：“有了错误不要紧，只要改正了就是好学生。”忌说：“再犯错误，就把家长叫来”；应说：“只要肯下苦功，一定能学好！”忌说：“白痴、戆大、笨蛋、我看你就不是学习的料、朽木不可雕也”这类有损学生人格和自尊心的话；应说：“对不起，这个字老师写错了！”忌说：“老师毕竟是老师，老师走过的桥比你走过的路还多，教师老师总比你强。” 应说：“你的作业很乱，请重写一遍，好吗？”忌说：“你的作业乱得像狗爬一样，赶快撕掉，给我重写！” 应说：“你和学校加强联系，密切配合，共同教育好你的孩子。”忌说“你的孩子屡教不改，你把孩子领回去，我们无法教育！” 应说：“请你振作精神，专心听讲！”忌说：“你上课睡觉也行，只求你别捣乱！” 应说：“请你起来回答问题，”“请坐下”，忌说：“站起来，给我回答问题！” 应说：“你好好学习，不断进步，用学到的知识为祖国为人民服务，这样才不虚度此生！”忌说：“你这辈子踏三轮车，卖大碗茶去吧！” 应说：“你违反了纪律，应冷静地考虑一下，这样到底对不对？对自己对别人究竟带来什么危害！下课后来找我谈谈你的思法。”忌说：“小瘪三！一边站去！”或滚！滚出去！”；应说：“不要紧张，请你再听听，再想想！”，忌说：“这么简单的问题还不会，”“我说了几遍，你都听不懂，真是对牛弹琴！”等。

体育课常用激励性语言

体育课常用激励性语言一、活动前 1、小朋友，让我们为某某同学加油！预祝他成功！ 2、你瞧，其他同学都在为你加油！勇敢些！你是最棒的！ 3、试一试！老师相信你能行！ 4、小朋友们你们谁是最勇敢的人？哪个敢尝试一下？ 5、请你动一动小脑筋，说错了没关系，老师最喜欢动脑筋敢于发言的孩子！ 6、老师看你这么聪明，肯定你能做！ 7、老师陪你一块做好吗？来！ 8、男子汉勇敢点！有老师保护你，一定会跟其他同学做得一样好！ 9、来！别害怕，老师请你的好朋友和你一块练！ 10、你们看得真仔细，一下子就看出老师是为了引起大家注意才这样做的！ 11、谁愿意给大家做个示范呢？ 12、把你的好方法（小诀窍），告诉你的伙伴好吗？ 13、赛一赛，看哪个同学做得最好！ 14、想一想，你还有其他方法去做这个游戏吗？ 15、比一比，看谁最守纪律？ 16、大家鼓励鼓励他，给点掌声！二、活动中 17、坚持到底就是胜利！ 18、跳起来！动起来！我们一起来运动！ 19、大家一块儿模仿！看谁学的小动物最像！ 20、你站得真精神！象个解放军叔叔！ 21、你听得最认真，第一个举起你的小手，老师请你回答！ 22、你瞧！伙伴们都在看着你呢！大家都在为你加油鼓劲！ 23、做错了没关系！能大胆的去尝试就是好孩子！ 24、你刚才的动作漂亮极了！如你能遵守课堂纪律那就更棒了！ 25、好样的！你的进步给老师和同学带来了多大的惊喜呀！ 26、别人能行的，老师相信你一定也能行！ 27、别泄气！还有机会等着你，下次再争取！ 28、你可真勇敢，跌倒了马上爬起来！真是好样的！ 29、别放弃！再试几次！坚持下去胜利是属于你的哦！ 30、你的问题难住了老师！谁能帮助老师和这位同学解决这个问题吗？ 31、别太得意了！后面的同学赶上来啦！ 33、你们看！那个小组器材摆放得多好呀！合作能力特强！让我们都来动动手，把器材放好吗？ 32、你有想出了什么新动作！真会动脑筋！给大家演示一下好吗？ 33、谁来帮助一下这位同学呢？ 34、你的动作完成得真好！若能带动其他学生一起完成那就更好了！ 35、你的动作真漂亮，几乎和体操健将一样美！ 36、你的动作好极了！真像个运动员！ 37、这么难的动作你都会做，真是了不起！ 38、你真是个热心人！帮助别的同学战胜了困难！

小学语文课堂教学用语50句

小学语文课堂教学用语50句听 ⒈谢谢大家听得这么专心。 ⒉大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 ⒊你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 ⒋我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 ⒌我不知道我这样说是否合适。 ⒍我不知我说清楚了没有，说明白了没有。 ⒎我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 ⒏你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再说一遍？ ⒐会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 ⒑从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。说： ⒈谢谢你，你说得很正确、很清楚。 ⒉虽然你说得不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 ⒊你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍。 ⒋╳╳说的还不完全，请哪一位再补充。 ⒌老师知道你心里已经明白了，但是嘴上还说不出，我把你的意思转述出来，然后请你再学说一遍。 ⒍说，是用嘴来写作，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 ⒎对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ ⒏我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 ⒐说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人能听得明白吗？ ⒑说话是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，养成好习惯。读 ⒈“读”是我们学习语文最基本的方法之一。古人说，读书时应“眼到、口到、心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 ⒉大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 ⒊经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 ⒋请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 ⒌读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 ⒍读的要求应该分出层次。首先是读通，将句子读顺口，不认识的字要借助工具书读准字音。对于这一点，我们同学的认识很清楚的，态度是重视的，做

中学教师应用的课堂激励性语言大全

最新课堂激励性语言大全菜单一：启发性常用语教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有： 1.“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些数学问题?”／“你想探究什么问题?”2.“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”/“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。” 3.“从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?” 4.“出门旅游、买东西等要考虑哪些问题?” 5.“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”／“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)” 6.“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?”7.“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?／“看谁想出的解法多?”8.“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”9.“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?”10.“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”11.“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?”以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。菜单二：赏识性常用语人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此,作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。例如：在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如： 1.“对！”／“很好！”／“不错！”／“OK！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聪明！”／“你真会动脑筋!”／“你头脑真灵活!”／“你接受力真强！／“你真有胆量，不简单!”／“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”／“真是巧思妙想！”／“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！” 2.“你与众不同的见解真是让人耳目一新!” 3.“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力，太具有创造性了。” 4.“说得真好，太好了，了不起!” 5.“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?”6.“这么难的题，居然还做对了一题，太好了!”7.“你们的发现非常重要!……”8.“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”9.“大家说得好，特别是x x同学，更是难能可贵，值得大家学习。”10.“对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……)的方法，得出正确的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家。”11.“x x同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。” 12.“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”13.“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。”14.“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”15.“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲！”16.“让我们一起为x x喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!”走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、

教师文明用语

教师文明用语 1、只要肯下功夫，就一定能学好； 2、老师相信你可以做得更好； 3、你真的很出色； 4、很有创新精神； 5、你的回答很独到，精彩极了； 6、老师很愿意帮助你； 7、你一定行，老师帮助你； 8、你一定会出色的完成这个任务； 9、你别急，再想一想，你会答得很好； 10、同学，请大胆说出你的见解，不要再乎别人说什么； 11、“你能做好，别灰心！如果再细心些，就更好了； 12、同学们都表现的很出色，老师为你们高兴； 13、你很聪明，只要努力，会成为一名优秀的学生； 14、你很个性，希望你发扬长处，克服不足； 15、谁都可能会有错误，只要改正了，仍然是好学生； 16、勇于承认错误，并认真改正，值得同学们学习； 17、谢谢同学们对老师的信任与支持； 18、期待下次你表现得更好； 19、我相信我的每一个学生都能成材； 20、让我们共同学习、共同进步。

教师忌语 (一)指责学生智力方面的语言 1、四肢发达，头脑简单； 2、你脑子有病啊，你的脑子灌上铅了； 3、我看你就不是学习的料，朽木不可雕也； 4、讲了多少遍还不会，真是个榆木疙瘩； 5、你智伤太低！弱智！不开窍；（二）伤害学生自尊心的语言 1、我教过这么多年的书，没见过你这样的； 2、我看你这辈子算完了； 3、我对你没有信心，我对你失望透了； 4、你简直无药可救； 5、你是最差的一个；（三）对学生教育缺乏耐心的语言 1、你给我站起来； 2、你不想听，只要你不闹，睡觉都可以； 3、我不想听你说，你给我出去； 4、再不改，就请你家长，把你家长喊来； 5、一边站着去，想通了再找我；（四）侮辱性的语言 1、不懂人话！滚出教室去； 2、没有家教，素质太差； 3、不争气的东西； 4、我要是你早不活了； 5、你简直就是个白痴；

教育教学用语用字规定

教育教学用语用字规定 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

（3）学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。（4）提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。 2.规范字使用制度（1）作业书写规范，减少错别字。（2）学习笔记中使用规范字。（3）校报及宣传刊物中使用规范字。（4）自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。三、语言文字工作奖惩制度 1.要求教师普通话水平达到国家标准，即：语文老师二级甲等87分，其他非语文老师二级乙等80分。未达标教师，原则上不聘用。 2.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中。 3.充分发挥语文课在普及普通话,用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。 4.加大语言文字规范化宣传力度，并面向社会做好宣传，特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动。

公开课鼓励性语言

公开课鼓励性语言 (2012-06-05 12:22:56) 转载▼ 标签：杂谈美的语言不仅会给学生以美的享受，更会激起学生无限奋进的动力，不断尝试成功的喜悦，从而使学生树立自信，增强学习兴趣。美的语言也是拉近师生之间距离的、进行心与心沟通的桥梁，有利于学生健康、活泼地发展。教师善于使用鼓励性的、美的语言，也会使教学收到意想不到的效果。怎样建立一种民主、和谐的课堂氛围？怎样激活课堂，使课堂气氛热烈、活跃？怎样关注学生在学习中的情感、态度，调动他们全体参与的积极性？怎样使评价简便、易行、周期短、见效快学生又易于接受？我终于找到了一个适合于自己的途径。在一次公开课上，一位老师对学生回答问题的评价引起了我的注意，她的语言非常美，对每个起来回答问题的同学都给予了鼓励性的评语，而且评语很有特色，说得也恰倒好处，让人听了特别舒服，觉得非常亲切自然。每被赞美的一个孩子我都注意观察他的表情，那真是发字内心的喜悦，那真是掩饰不住的自豪，那是发自心灵的震撼，学生的心真的被“感动”了，情感被活活地“点燃”了。现在学生在课堂中需要的是什么？就需要这样实实在在、具有实效性的鼓励和赞美，学生需要的就是我们教师所要努力的。虽然是一个陌生的老师对着一群陌生的学生，却让人感觉不到“生”，仿佛他们已经认识了好几年，课堂气氛自然和谐，这一切都缘于教师美的语言的调节。看了使我心动，由而落实到行动。此后，我就在课堂上做了这方面的尝试，获得了不小的收益。真是“看花容易绣花难”，这需要教师敏锐的洞察，处心地琢磨，敏捷的思维，还有对学生心理的揣摩等等。长期的实践中，总结了一点小小的经验。一、鼓励性语言在课堂教学中的使用 1、根据具体情境，有针对性以往的课堂，包括现在的课堂，对于表现出色的学生，我们往往采用“好”、“很好”、“真棒”、“真聪明”一类的简单评语，这样的评语千篇一律缺乏针对性，更缺乏感染力，学生听惯了早就习以为常，长此以往就起不到激励作用。教师应根据学生回答问题的具体情境，灵活多样地采用一些恰如其分的、不同的、有针对性的、具有真情实感能打动学生的评语。如，在别人都不能很清晰地表述一个问题时，一名同学却说得有板有眼，头头是道，这时，教师发自内心地说：“哎呀，你的小嘴真巧，说得头头是道！”当一个同学声音既响亮又流利地回答一个问题时，这时教师可以这样幽默地评价：“哎呀，你的小嘴叭叭响，像放鞭炮似的。”当一名同学把一段课文读得非常有感情时，教师饱含激情地说：“你读得真到位，真有感情，连老师都深深地被你感染了！”试想这样的评语，学生怎么能不为之感染、动容呢？又如，教师可以用一些幽默美妙的语言，创设一定的情境，来激发学生的情感。比如让一堂乏味的语文课上得幽默有趣，在开课老师寻找与学生共同的话题，以

中学生文明用语大全

文明是社会的进步，是时代的需要。文明的语言就像一精致的名片，能够彰显一个人的修养与品德；文明的语言就像一座桥梁，能够成为人与人沟通的纽带；文明的语言可以营造和谐的气氛，化解戾气，令人心平气顺；文明的语言可以令人如沐春风，丝丝沁人心田。文明用语： 1．初次见面说：您好 2．客人到来说：欢迎 3．好久不见用：久违 4．欢迎购物用：光临 5．求人解答用：请教 6．赞人见解用：高见 7．看望别人用：拜访 8．陪伴朋友说：奉陪 9．等候客人用：恭候 10．请人帮助说：请多关照 11．表示谦意说：对不起 12．麻烦别人说：拜托 13．与人分手说：再见 14．中途先走说：失陪了 15．表示答说： 16．表示礼让说：您先请 17．接受感说：这是我应该做的 18．助人为乐说：我能帮您做什么 19．征求意见说：请指教 20．表示慰问说：给您添麻烦了文明行为：1、文明校园：尊重师长，见到师长主动问好、让行；维护校园环境，爱护一草一木；注重仪表，举止得体；提倡文明行为，不损学校声誉。 2、文明课堂：按时上课，不迟到，不早到，不旷课，文明用语，遵守课堂纪律（关手机、不随便进出等），认真听讲，保持教室卫生，禁止“课桌文化”，创建浓厚的学习氛围。 3、文明公共场所：如在餐厅要遵守纪律，文明就餐，自觉排队，爱惜粮食，节约用水，在图书馆、自习室要爱护书籍，不喧哗，尊重老师等。 4、文明宿舍：保持卫生清洁，用品摆设整齐，无乱贴乱挂，无违章用电，无吸烟酗酒，无打架斗殴，“寝室文化”格调高雅。文明就在你我身边：1. 早晨进校遇见老师要主动打招呼，喊声“老师早”，“老

师好”。 2. 在升旗、集合等正式场合，奏国歌时应立正敬礼。 3. 早自习或其它自习课，不应高声说话，以免打扰他人。 4. 听到上课铃声应立即进课堂，静候老师到来。 5. 上课迟到应在教室外稍候，待老师允许后进入教室就座。 6. 上课专心听讲，对老师讲授的容有疑问时，先用笔记下来，待老师讲授后举手提问，或课后请教老师，不要随便打断老师的讲授。 7. 下课时待老师先离教室，再有秩序地下课，不要抢在老师前面走。 8. 在较狭窄的地方与老师相遇，要让老师先通行。 9. 到老师办公室去，要先打招呼，喊“报告”，得到老师同意后再进办公室。 10. 对老师批改的作业本，如有不同的意见，可及时与老师一起讨论或写纸条夹在作业本里，向老师请教，不能擅自涂改或撕掉老师的批改。 11. 学校集会，发言者走上讲台或发言结束时，参会的同学要鼓掌致意，会议执行主席宣布散会后，大家方能起立，并有秩序地离场。 12. 男女同学要互相尊重，平等相处，对女生不要随便开玩笑。 13. 早晨起身时第一次遇见长辈，应招呼一声，表示请安。 14. 离校后，学习或工作取得成绩时别忘告诉你的启蒙老师。 15. 离家以前，一般应向家庭成员道别，以便家长知道你的行踪。 16. 客人进屋，主人应放下手中的工作，起立热情迎接，一般要将家庭成员一一介绍给客人。 17. 待客应让座，敬烟,敬茶时应用双手端送，放在客人的手上。 18. 送客人应送到大门外，主人要为客人开门，让客人出门后，在门口相送。分手告别时，应招呼“再见”。

英语课堂激励性用语

鼓励性用语 1. All right!好！行！ 2.Exactly!一点不差！ 3.Right on!正确！ 4.Congratulations!向你道喜！祝贺你！ 5..Excellent!太好了！棒极了！ 6.Fantastic!真了不起！棒极了！ 7.Good for you!你真行！ 8.Good job!做得好！太棒了！Good work!做得好！ 9.Y ou're doing a good job!你干得真棒！ 10.Good remembering!好记性！ 11.Good thinking!好思路！好想法！ 12.Keep it up!坚持到底！保持下去！ 13.Keep on trying! 继续试！继续做！ 14. Keep up the good work.继续做！ 15.Perfect!绝了！美极了！真地道！ 16.That's good! / Great!真棒！ 17.That's better!/ That's very much better!/那更好！ 18. That's the best ever!那再好不过！ 19. That's the best you've ever done!这是你做得最好的一次。 20. Come on. Y ou can do it. 来吧！你能做到的。 21.That's it!正是！/ That's right!好！行！对！ 22.That's not bad!不错！/Not too bad!还可以！ 23.That's a good girl/boy!真是个好孩子！ 24.That's really nice!挺好的！ 25.Well done!做得好！ 26.Wonderful!妙极了！ 27. Have a try, please!请试一试！ 28. Try again, please!请再试一试！ 29.I knew you could do it!我知道你能行！ 30.I'm very proud of you!我为你而自豪！ 31.I'm proud of the way you worked today!我为你今天能这样做而自豪！ 32.I think you've got it now.我想你现在明白了。 33.I've never seen anyone do it better!我从未看到有人做得这么好！ 34.Nothing can stop you now!现在什么也难不道你了！ 35.One more time and you'll have it!再试试你就成功了！ 36.That's the right way to do it!这样做就对了！ 37.That's quite an improvement!这进步不小啊！ 38.Well, look at you go!哦！看你的了！ 39.Y ou're as good as gold!你表现得真好！ 40.Y ou are really working hard today!你今天真用功！ 41.Y ou did that very well!做得真好！ 42.Y ou've got it made!你已经做对了！ 43.Y ou're doing fine!做得不错！

浅谈鼓励性语言在课堂教学中的运用

良言一句三冬暖 ——浅谈鼓励性语言在课堂教学中的运用【内容摘要】教师鼓励性的评价语言在课堂上不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，形成师生互动的教学氛围。鼓励性语言强调的是发现学生的长处并加以肯定、鼓励，而不是泛滥性运用，否则就会从一个极端走向另一个极端，效果适得其反。【关键词】教师鼓励性语言作用原则学生在课堂学习中，在和教师的交流中，总是带有一定情感的，而这个课堂能不能让学生们产生浓厚的兴趣，能不能激发出他们的潜能，能不能让他们在山重水复的知识点中另辟蹊径，能不能让他们在获得知识的同时也获得快乐，这主要就取决于教师能否营造出一个民主和谐的学习氛围，能否让学生的思维得到尊重和保护。这一切除了依靠教师的专业素养外，靠的就是教师的一举手、一投足、一个眼神、一个微笑、一句充满希望的鼓励、一句真诚的赞美！这些便是课堂评价的种种方式，而这些评价中最主要的方式便是语言，而且也是众多方式中最直接、最有效的。一、教师鼓励性语言的作用鼓励性语言，是指教师用来激发学生思维、加强学生信心、引导学生思考、帮助学生成功的关怀性语言，它是师生之间借以优化教学进程的一种情感交流，从而达到乐学的目的。其作用有：（一）、调动学生主观能动性，促进学习的积极性，培养学生的自信心。 1、对一般学生来说，教师的鼓励如及时擦亮的火柴，会使学生的热情高涨，积极上进，可谓“点石为金”。 2、适时适度，对“差生”进行鼓励。对于后进生来说，他的闪光之处如晨露夕晖一样宝贵，抓住时机，适当鼓励，可使他们更新认识，转变学习态度，迷途知返，步入正途。（二）、鼓励是开启学生心理情感大门的钥匙，益于建立和谐、融洽、合作的师生关系，创设轻松、愉悦的教学氛围。

教师文明用语集锦

教师文明用语集锦 1. 同学们好！现在上课。 2. 你的回答超乎老师的想象。 3. 你真是咱们班的小作家。 4. 你回答的很有创意，请你继续努力。 5. 非常好，你在XX方面在努力一下，就更好了。 6. 谁能帮助大家解答一下这个问题？ 7. 今天的课就讲到这里，下次课再见！ 8. 我愿意成为同学们的朋友。 9. 你们其实很聪明，只是还没有发挥出来。 10. 要相信自己能把困难克服。 11. 你的思路很新颖。 12. 别着急，仔细想一想。 13. 很想听一听你们的看法。 14. 有不明白的问题可以提出来，我们共同探讨。 15. 这个问题我弄清之后一定给大家一个满意的答案。 16. 表现很好，大家给他鼓掌。 17. 同学们真的不错！ 18. 同学们太可爱了！ 19. 这位同学完成的非常好，大家鼓掌。 20. 同学们辛苦了！ 21. 你进步了，真为你高兴！ 22. 继续努力，你会进步。 23. 对于这个问题，我有不同的看法。 24. 让我们来帮助这位同学吧。 25. 大家请看黑板，重点的知识在上面，把板书抄一抄。 26. 不要放弃，其实很简单。 27. 努力一点，就能达到目标了。 28. 大家真是好样的！ 29. 希望同学做任何事要善始善终。 30. 今天的课你听懂了吗？ 31. 加油！你最近状态不错。 32. 一定要努力啊！ 33. **同学，最近学习上有什么难点、困惑不能解决吗？我们可以共同讨论一下。 34. 如果有什么问题，你们都可以来问我，不管是有关学习上的，还是其他方面的，只要我能够做到的，都会尽心尽力的帮助你。 35. 你可以做得更棒！ 36. 这个思路很新颖，但回答技巧要注意一下。 37. 别人行，我相信你也行。 38. 我相信你会做得比想象中更好。 39. 我相信你的这次保证一定能做到。 40. 我知道你这样做不是故意的，能说说理由吗？ 41. 如果你把老师当作朋友，还有什么话不能说的？

69句英语课堂鼓励用语

教学参考：69句英语课堂鼓励用语 1.All right!好！行！/ Exactly!一点不差！/Right on!正确！ 2.Congratulations!向你道喜！祝贺你！ 3.Couldn't have done better myself!你做得比我好多了！ 4.Excellent!太好了！棒极了！ 5.Extraordinary!棒极了！ 6.Fantastic!真了不起！棒极了！ 7.Good for you!你真行！ 8.Good job!做得好！太棒了！/That's what I call a fine job!/好事一桩！真棒！Good work!做得好！/You're doing a good job!你干得真棒！ 9.Good remembering!好记性！/You remembered!你竟然还记得！你的记性真好！ 10.Good thinking!好思路！好想法！11.Keep it up!坚持到底！保持下去！ 12.Keep on trying! 继续试！继续做！/ Keep up the good work.继续做！/keep working on it, you are getting better.继续做，你在进步！13.Marvelous!妙极了！棒极了！ 14.Outstanding!真是与众不同！15.Perfect!绝了！美极了！真地道！ 16.Remarkable!与众不同！特棒！17.Sensational!漂亮极了！太美了！ 18.Splendid!棒极了！19.Super!非常好！ 20.Terrific!真不错！ 21.That's good!真棒！/ That's better!/ That's very much better!/那更好！That's the best ever!那再好不过！/That's the best you've ever done!这是你做得最好的一次。 22.That's great!/ Great! 23.That's it!正是！/ That's right!好！行！对！ 24.That's not bad!不错！/Not too bad!还可以！ 25.That's a good girl/boy!真是个好孩子！ 26.That's really nice!挺好的！/that's coming along nicely!真棒！/ Nice going!真好！ 27.Tremendous!太了不起了！28.Well done!做得好！ 29.Wonderful!妙极了！30.Wow!哇！真了不起！ 31.Have a try,please!请试一试！/ Try again, please!请再试一试！ 32.I knew you could do it!我知道你能行！33.I'm very proud of you!我为你而自豪！ 34.I'm proud of the way you worked today!我为你今天能这样做而自豪！ 35.I think you've got it now.我想你现在明白了。 36.I've never seen anyone do it better!我从未看到有人做得这么好！ 37.Nothing can stop you now!现在什么也难不道你了！ 38.Now you've figured it out!现在你做出来了！ 39.One more time and you'll have it!再试试你就成功了！ 40.That kind of work makes me very happy!现在你做出来了！ 41.That's the right way to do it!这样做就对了！ 42.That's quite an improvement!这进步不小啊！ 43.Way to go!就这么做！44.Well, look at you go!哦！看你的了！ 45.You're as good as gold!你表现得真好！46.You did that very well!做得真好！ 47.You've got it made!你已经做对了！48.You're doing fine!做得不错！ 49.You're really improving!你确实在进步！50.You're on the right track now!你开始入门了！ 51.You figured that fast!这麽快你就最出来了！ 52.You certainly did well today!你今天做得真不错！ 53.You've got your brain in gear today!你今天终于开窍了！ 54.You are getting better everday!你每天都在进步！ 55.You are learning fast!你学得真快！56.You make it look easy!让你一做一看就容易多了！ 57.You did a lot of work today!你今天做得真不少！

常用教学反思用语教学提纲

常见教师教学反思 1、“兴趣是最好的老师”。由于我这节课采用了学生喜欢的形式上课，课堂气氛轻松活泼了，充分给了学生学习自主权，学生的学习主动性得到激发，学习效果明显提高。 2、我一直谨记“学生是学习的主人”这个主旨。这节课我把学习的主动权交到学生手中，教给他们学法，教师只是在一旁适时地引导，让学生在合作探究中提出问题，发现问题，解决问题，学生学习兴致高。 3、由于农村学生受到社会环境和家庭环境的制约，学生知识面不够宽，搜集资料的来源窄，课前准备不充分，学生学起来吃力，教师教学起来也艰难。 4、由于课前做好充分的准备，分组搜集了资料，课堂上进行集体交流，再加教师的有效引导补充，这节课教师上得轻松，学生也学得轻松。 5、教学目标是课堂的灵魂，只有紧紧把握教学目标，根据教学目标选择采用合适的教学方法，才能达到预期的目标。 6、恰当的采用多媒体教学手段，能提高增加教学密度，提高教学效率，也能增强学生学习的兴趣。这节课我借助了多媒体教学，效果还是不错的。 7、小学生以无意注意为主，如何利用这个特点，帮助学生保持注意力？教师可以借助声音、图片、动画等形式去吸引学生，同时别忘记有意识地培养学生有意注意的意识。 8、在这一课中我觉得自己做得较好的地方是能引导学生充分发挥自己的想象力，自由的想象乐曲描学的音乐形象，在学唱《小麻雀》时通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人有礼的道理。在教学中还需要加强的是怎样才能引导学生把自己感受到的用自己的话和动作表现出来。 9、在这一课中我能根据低年级学生的年龄特点（注意力集中的时间短），创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围。课前让学生查找古代的计时方法，适当的拓展学生的知识面和课外学习能力能启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。 10、由于条件限制没有准备补充资料和拓展资料，照本宣科，感觉学生没有真正地理解。这点以后要注意。

浅谈如何在教学中运用鼓励性语言

浅谈如何在教学中运用鼓励性语言教师的语言非常重要,一句激励性语言能使学生茅塞顿开,能拨动学生的心弦,能对学生产生促动和激励作用,能鞭策学生终生并使其铭记不忘。一句伤害性的语言能使学生消极沮丧、停滞不前。感人心者,莫先乎情。事实上,正确的激励必须在短短一句话中明显地表露出对学生的关怀。含感情的语言,不但能作用于人的感官,更能作用于人的心灵。在课堂教学中,教师每个细小的动作、微妙的神态暗示和富于积极的情感性鼓励语言,都能点燃学生的情感之火,激发其内在的积极性,使师生心心相印,从而有效地提高课堂效率。一、鼓励性语言的特点 1.鼓励性语言要有层次性、针对性要求独立思考的问题,对不同层次的学生用不同的语气,对于差生要夸张地说:“嗯!很好。”“对!对!对!再接着说!”同时教师的面部表情应带有惊喜的样子。而对中等生,则认真地说:“好”“正确”;回答不同难度的问题要用不同的语气,较容易的问题,对中等生说:“正确。”稍有难度的问题,对中等生说:“挺好,思路正确,把它补充完整,你能行的”,对优等生则说:“思路特别”“想法独特”“方法简捷”。这样让差生感觉到“我能行”,还不会让优等生和中等生产生“我最棒”的优越感。 2.鼓励性语言要注意语言的艺术性在公开鼓励学生时一定要考虑到其他听者的理解,不能因为鼓励一个人而伤了其他人的自尊心。如在表扬一个回答较出色的差生时说:“你比某某强多了。”这样的评价在鼓励了一个学生的同时也伤害了另一个学生的自信心。这样的评价就不具有艺术性,所以在运用鼓励性语言时要认真揣摩,做到既要鼓励该学生,又能对其他学生有一定的鼓励性。只有做到这一点鼓励性的语言才能发挥其特有的作用。 3.鼓励性语言形式要多样性鼓励性语言除口头形式以外,还有书面形式。如作业后的评语、书信交流等,书面形式的鼓励性语言,适合于不同层次学生,更具有针对性,这样的形式能收到意想不到的效果。如针对经常不交作业的学生可这样进行鼓励:“今天能看到你的