平面设计图形联想创意
平面设计——图形·联想·创意
李宏亮
教学目标：
1、让学生掌握图形联想创意的思维方式和表现方法。
2、学会运用视觉元素的组合进行联想创意。
3、尝试以“热爱地球、保护环境”为主题创作创意图形，表达自己对人类生存
环境的关注。
教学重点：
图形的联想、创意图形
教学难点：
图形创意的思维方式
教学课时：
课堂上课1课时（多媒体教室），图片创意作业4课时（学生机房）。
教学过程：
一、导入
在当今的平面设计中，要吸引别人的眼球，
除了图形的美感与视觉冲击力外，还有非常重要的一点，就是必须有创意。有创意的作品能让人印象深刻，而且显得更有内涵。
教师设问：请同学们欣赏并仔细观察这张海报上的图形，能不能说说画面上这个图形到底是什么？
教师设问：这个图形是由鱼骨和叶脉这两个视觉元素有机组合而成的创意图形。那么同学们知道这个创意图形表达了什么含义吗？（干枯而残破的叶脉代表着生态的严重破坏，而鱼骨令人联想到动物的死亡甚至物种的灭绝，艺术家运用这两个视觉元素的组合，告诉人们生态的破坏必将影响动物的生存这一道理，从而引起观众对保护生态环境的关注。）
教师点题：那么艺术家是如何表达他所要表达的含义呢？他们又是用怎样的思维方式来联想和设计呢？下面我们来学习这节课的主要内容：创意图形的表现方法和联想的思维方式。
二、图形、联想、创意的相关知识点
1．图形的概念
图形是在特定思想意识支配下对某一个或多个视觉元素组合的蓄意刻画和表达形式。优秀的图形是视觉美感的升华，是深刻寓意的视觉呈现，给予人哲理启示。解释以上概念虽是简短的一句话，却包含了相当的知识量，首先我们要知道，图形是视觉元素组合，是若干个视觉元素的有机组合。如图1，是由鱼骨和叶脉两个视觉元素组合而
成的。其次图形是视觉美感的升华，是经过适当的艺术加工而成，具有良好的视觉效果。再次，图形是深刻寓意的视觉呈现，必须表达需要体现的含义，我们把握了这三个主要的知识点，对图形的分析就能有的放矢了。
2素材的选择
我们知道图形是视觉元素的有机组合，那么应当如何选择视觉元素呢？原则只有一条：应当以平凡的物象作为图形创意的视觉元素。比如上幅图形中，艺术家所选用的视觉元素鱼骨和叶脉，都是我们经常能见到的物象。这样才能引起观众强烈的共鸣。
3创意图形的思维方式
（1）异中求同
如图1，艺术家从鱼和树叶两个不同的、看似互不关联的视觉元素上，运用了合理的联想，组成了这幅图形（在结合课本图例进行分析）
（2）同中求异
出示课件（图2）。
作者以天鹅作为视觉元素，应用合理的想象，变形创作出不同形态的英文字母。（在结合课本图例进行分析）
三、图形创意中思维方式的发散性和延续性
动画小游戏——《小圆圈变形记》（课件中表现为动画，动画演示过程如图3所示）
出示动画课件，教师演示动画并讲解分析，每次变
化后稍作停顿，让学生们也可发挥自己的想象力去进行联
想，充分激发他们的想象力。
圆的图形联想到圆形的闹钟——从闹钟的指针走动的
轨迹想到风车……
教师总结：从小圆圈的变化，到最终又变回了小圆圈，
整个过程经历了20次变化，有些是通过视觉元素的外形联
想到的，有些是通过其功能或特点联想到的，有些是和圆形有直接联系的，有些是和圆形有间接联系的，演绎了思维的发散性，也表达了思维的延续性。我们在进行图形创意的时候就要充分发挥自己思维的发散性和延续性，让所选择的视觉元素有机的结合起来。
四、佳作分析
观看和分析优秀的平面设计作品，出示每张图片之后，先让同学分析该图片中的视觉元素的选择、联想中的思维方式以及画面所表达的含义，再由教师进行总结。
教师先示范分析1幅作品，再引导学生自由分析。
1`、这并不是胜利：
视觉元素的选择：胜利的手势和被砍断的树木。
思维方式：从手势的胜利含义和树木被砍伐的形态进行联想。
所表达的含义：生态的破坏换来的并不是真正的胜利。
2、少用几片：
视觉元素的选择：被撕开的纸巾边缘的肌理和森林里的树木形状剪影。
思维方式：纸的制造离不开木材，从被撕开的纸巾边缘的肌理外观和森林里树木剪影外观进行联想。
所表达的含义：节约资源。
3、你还能置身事外？
视觉元素的选择：人物的头皮、发根和垃圾。
思维方式：人自身是爱干净的，头皮是连头皮屑都很难容忍，何况是一些垃圾。
所表达的含义：讲究卫生，爱护环境。
4、请勿酒后驾驶：
视觉元素的选择：眼镜和酒瓶的底部。
思维方式：眼镜联想到眼睛、视力，酒瓶联想到酒。简洁的文字设问。
所表达的含义：请勿酒后驾驶。
5、看谁来买汉堡了：
视觉元素的选择：麦当劳叔叔的背影与BURGERKING柜台
思维方式：麦当劳是著名的快餐汉堡店，代表麦当劳的麦
当劳叔叔居然跑到BURGERKING柜台买汉堡？
所表达的含义：商业竞争。
6、吸烟有害健康
视觉元素的选择：人体肺的图形与燃烧的烟头，英文“NO”
思维方式：燃烧的烟头，烟雾熏黑了肺，由此产生损害健康的联想。
所表达的含义：吸烟有害健康，请勿吸烟。
五、观看环保小电影
环保小电影由美丽的自然风光图片和地球环境被破坏后的场景照
片所组成，配以优美的背景音乐和充满情感的解说文字，能让学生强烈的感受到环境保护的重要性，并能激发学生创作灵感。
六、学生作业
运用这一节课所学的内容，以“热爱地球、保护环境”为主题，构思图形创意作品。
教师提供一些图片素材，学生选择其中内容（如内容不足，可利用课外时间上网搜索），先勾画草图，后利用Photoshop软件进行图片创意制作。
平面设计中图形创意设计方法研究
平面设计中图形创意设计方法研究 发表时间：2018-09-27T16:34:22.707Z 来源：《语言文字学》2018年第9月作者：屈滢[导读] 图形的质量、准确性、易传播性、创意性变成了平面设计优劣的关键。 山西师范大学摘要：随着经济和信息技术的快速发展，平面设计的最重要的属性就是将信息快速、方便、准确无误的传达给观看者，因此，图形的质量、准确性、易传播性、创意性变成了平面设计优劣的关键。在当代，图形的创意在平面设计中必须占有主要地位，因为现代的社会是一个快速消费的社会，图形亦要具有快速识别的属性。通过图形的创意和创新将平面设计中的设计思路、设计含义、寓意、民族符号、商业发展、市场现状、人们心理等，以最简练、明确、具有鲜明主题且有寓意的艺术表现方式传播给大众，使其改变人类对艺术形象的认识，提高人类的审美意识和逐步改变人们对文字的依赖习惯接受图形创意所传达信息的方式。关键词：图形创意；平面设计；内涵研究引言在如今信息化的社会环境下，平面设计在抓住大众眼球的同时要向大众有效传递信息，这要求设计师在创作过程中充分利用图形思维设计出具有创新性且简洁易懂的作品。图形思维在平面设计中的应用主要体现在发散性思维对于设计主题的辐射，收敛性思维对于设计元素的选取以及同构解构手法催生新概念等方面。通过分析图形思维在平面设计中的具体案例，深入理解图形思维在平面设计中的作用，促进今后平面设计中图形思维的应用。1图形创意的设计原则1.1冲击性原则要想快速吸引受众的视线和注意力，在图形创意设计时就必须把提升视觉张力放在首位。据统计，现今平面广告设计中90%都采用的是摄影手段。利用PHOTOSHOP等软件将摄影照片进行电脑后期合成，拓展了图形创意的表现形式。这种摄影艺术和电脑后期制作结合的方式，最大的效果是产生了强烈的视觉冲击力，从而加深人们的印象。此外，对比手法是平面设计中加强视觉冲击性最常用的一种方法。这种手法就是将具有明显差异和矛盾的事物双方按照符合逻辑性的方法安置在一起，形成统一种对照比较的视觉表现，从而加强视觉冲击力和平面设计的艺术效果。 1.2简约性原则牛顿曾说过:“自然界喜欢简单。”复杂的图形虽可以提供大量的信息，但很难让人抓住其核心主题。简约的图形创意可以让视觉信息直观地传递到人们的大脑，通过快速判断后存留在大脑皮层细胞中，给人们留下深刻的印象。在图形创意设计中，越是简约、直接明快的图形越容易直击人心，给受众言简意赅的视觉形象。例如，日本平面设计大师福田繁雄的反战海报《Victory》，用简洁的图形语言展现了子弹飞回枪管的意象。整张海报构图十分简约，表意明确，表达了作者对和平信念的坚持，对战争发动者自食恶果的嘲讽。2图形创意的主要设计方法 2.1异质同构异质同构则是将一种事物的形态和另一种事物相结合，使两者既有视觉冲突又有内在联系，从而产生新的图形创意和视觉形态。这里的“异质”是指不同形态的形式载体，而“同构”是指将不同载体结合的“联系”和“方法”。设计者在日常生活中需要全方位的观察事物形态，不断地搜集整理分析各种形象和符号，并联想它们在同构方法下所形成的视觉效果。经过合理的符号编码和重组，最终达到视觉审美上的和谐统一和意义上的创新突破。通过异质同构的训练，可以锻炼设计者的发散性思维能力和想象力，提高图形设计的创新意识。 2.2发散性思维与收敛性思维图形思维是设计师在图形创意的过程中，利用不同的思维取向进行创造性的图形创作，最终产生具有视觉冲击力与视觉新享受的图形。图形思维的形式包括收敛性思维和发散性思维，发散性思维是图形思维的核心部分，而收敛性思维是图形思维的重中之重。首先发散性思维的概念从字面上就可以理解，它强调的是思维的辐射性与扩散性，以设计主题为原点向四周发散出多个相关元素，再由相关元素作为原点继续向四周发散引出更多的创意点，发散性思维得到的创意点涵盖面十分广，因为围绕设计主题发散出来的元素之间没有一定的联系性，因此由设计元素继续发散得到的元素将会是多方面的。它之所以是图形思维的核心，是因为任何创意图形产生的根基都是思维的广度和独特性，只有思维在各个方面能够进行流畅的发散，才能得到更多的可能性和创新性。收敛性思维的过程可以形象地比喻成收网的过程，它是紧紧围绕设计主题，并在发散性思维得到的设计元素中寻找最佳创意点的思维过程。它对于图形思维来说十分重要，因为设计师在进行设计活动时不能只关注于创意与审美，同时还需要考虑市场与受众，因此收敛性思维能够归纳提取不同主题的评判标准。 2.3正负形正负形是利用图底关系将共生共存的正形和负形结合在一起的创意图形。正形是积极而向前的，是能够最直接引起受众注意的图形。负形是消极而后退的，是正形存在的空间环境。正形和负形是一对互相矛盾的对立统一体，正负图形通过相互转换和融合，从而形成极具表现力的双重视觉艺术形象。正负图形的创作手法通常是正负形双方借用共同的边线，而边线两边所隐含的含义各不相同。最早对正负形进行研究的是埃德加·鲁宾，著名的《鲁宾之杯》呈现了“杯子”和“人侧脸”之间有趣的反转现象。3图形创意的未来发展在当代，平面设计在现代社会的需求非常广泛，与我们的生活戚戚相关，视觉语言正在逐步的占领传达信息和相互沟通的重要位置。因此，在之后的时代里，图形将作为人们生活和工作的主旋律，将引领平面设计的前进方向和发展趋势。世界自身也在彰显出图形文化和视觉文化的意义。人们也在慢慢的接受和适应图形所带来的新感觉、新视觉、新理念。运用优秀的平面设计作品总是能够深入人心，引发人们心中的共鸣与情感需求，使视觉形式和人类心理达成完美的互动。综上所述，图形创意推动平面设计更加良好的发展趋势和形成更加完善的视觉体系。结语
《图形联想》美术教案
《图形联想》美术教案 知识与技能：欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。过程与方法：能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。 情感、态度与价值观：引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。 图形与人类知识和生活的整个领域有关，而且关系密切。图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、较准确的表现媒体，它在人们的文化、信息沟通和交流方面起到了不可忽视的作用。 一个圆，在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子??小学生是善于想象、长于联想的。但平时小学生对各种大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不太注意的。本课教学目的是通过看看、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物；通过对所观察事物的形状和大小的联想，启发学生的创新思维。 本课为造型表现课，简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径，然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用。本课展示了各种不同的图形联想图片，便于学生的研究性学习。教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。 重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图
形的联想和添画的乐趣。 难点：图形的联想和画面的组织。 彩卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等 课件、范例、展示角、卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等 1 创设情境，体验感受 1、教师出示一个人脸图片。提问：“这张图片给你什么感受？” 2、游戏激趣：猜一猜 “同学们，猜一猜这些是什么？”教师依次出示三组图片让学生说一说是什么。 1)长颈鹿鞋2) 琵琶闹钟 3)鹦鹉电话亭 “同学们，大师们的奇思妙想，给我们带来了无穷的想象，他们从一个图形联想到另外一个图形，原来图形还可以想得那么离奇和有趣。今天老师和同学们一起走进美妙的图形联想世界，一起欣赏、感受、创造奇特的图形联想作品吧！” 欣赏作品，启发想象 1、欣赏生活中的联想图。 “其实我们的生活离不开图形联想，联想无处不在。欣赏并说一说：分别是由什么产生联想的？” 课件依次展示出悉尼歌剧院、鸟巢等图片。让学生观
《图形联想创意》教案
《图形.联想.创意》 从化中学李嘉俊 教材版本：岭南美术出版社，义务教育课程标准《美术》实验教科书八年级上册（26、27页）教学对象：初二级学生 学习领域：设计.应用 教学时间：1课时 教学类型：讲练课 教材分析：图形，就是在特定的思想意识支配下，对某一个和多个视觉元素组合的一种蓄意刻 画和表达形式，但是，以前人们一般都以很平凡的物像作为表现主体。可随着时代的发展，以及人们审美观的不断提高，这种方式会被逐渐淘汰。取而代之的就是富有新意和创造性的视觉感受。联想，就是引导学生，从一个事物，逐渐想到另外一个事物的过程，并且把他们更好地结合。创意，是一个民族、一个国家的发展希望，培养学生的创新意识，创新思维，创新能力，是作为教师的重要任务。本课分为两大部分，一是让学生了解图形，以及其特点与共性，二是让学生对其进行创作，从而创新，在引导学生进行“图形——联想——创意”这一学习过程中，慢慢地灌输其创新意识和精神，为日后的发展打好基础。 学生分析：学生在小时候已经在画图形，但是，他们只会单纯地外形模仿，而不懂得个中特 点与联系。同时，由于受陈旧思维的局限性影响，因此缺乏创意。缺乏了创意，就没有了创新，也就缺乏了一个不停地创新换代、推陈出新的动力。正因如此，本节课以轻松好玩的方式，调动学生的积极性，同时也让学生知道图形的变化特点，进而引导学生进行创作，挖掘他们的创意与潜质。 教学目标 知识目标：让学生了解图形，了解图形的特点与联系，并且发挥创意，应用到设计上。 能力目标：提高学生的分析能力、欣赏能力、创意与创新能力、动手能力。培养学生自主学习、细心观察、创新改进、互相交流、团结合作的能力与习惯。 德育目标：通过学习，培养学生的创意与创新精神，并引导他们运用到生活中去，为祖国的未来作出贡献。 一、教学重点：了解图形，懂得它们的特点与互相之间联系，并且加以创新改造。 二、教学难点：如何对图形进行“联想、创意” 三、教学方法：讲授法、比较法、图示法、演示法、练习法 四、活动方式：采取自主、合作探究式 五、教学模式：激发兴趣——培养思维——操作体验——评价拓展 六、教学流程：问题引入——知识的学习理解——学生活动——作业评价——反思
平面设计中的图形创意研究
平面设计中的图形创意研究 摘要：随着社会的发展，图形因为其独特的视觉效应被越来越广泛地运用到了平面设计中，而其所产生的美学效应也直接影响了企业形象在大众心中的感性认识。本文从平面设计中图形元素的组合以及色彩搭配所体现出的生态文化和视觉效果出发，对图形在平面设计中的应用进行了具体分析，旨在挖掘其在平面设计中所体现的文化内涵及美学效果。 关键词：平面设计；图像创业；研究分析 引言 一、图形与图形创意 图形作为一种视觉语言相较于文字，其准确性、真实性、直观性更为鲜明，摄影图片或是写实绘画能够将事物质感、材料、颜色、形态等方面直接展现在人们面前，从而让人感受到可信与真实，视觉说服力与吸引力较强。图形表现出的是一种主、客观的有机统一，是视觉形象载体用以信息传递的途径之一，图形信息并不会受到读者语言背景或理解力的限制，换言之，图形信息是不分种族、民族、国家的世界性语言，这也正是图形信息的魅力所在。 在当今这个快节奏、信息爆炸的社会中，明确、直观的图形以及视觉冲击力不仅能够使信息传递更为有效、快速，而且具备一定的欣赏价值，在给人们带来视觉享受的同时还能够引发受众群体的心理共鸣，其中传递的信息量甚至已经超过了图形创意本身。另外，人们在面对一幅平面设计作品时，往往先关注图片，然后才是标题，最后是正文，由此可见，平面设计中图形创意的地位与作用是相当重要的，甚至从一定程度上直接决定了平面设计作品的成败。 图形不等于平面设计，过去图形创意是在平面上进行，但是21世纪科技发达，图形设计手段从印、写、刻、绘扩展到了电脑和摄像上，信息载体也有了一定的变化，从印刷品到声光综合、电视立体、电影等，从而使图形创意远远超出了平面设计范围。 一、简约象形美 图形的主要功能是传达信息，图形能否恰当、生动、准确地表达其内容和含义是平面设计的出发点，一个成功的平面设计作品的首要原则就是获得受众的理解和认同，在整体的表达中以其生动、形象的构造感染受众，从而使受众直接感知到设计的内涵。因此，将简单图形恰当好处地应用于平面设计中，从整体中明确、清晰地传达出设计的具体意蕴，即为一些设计者所追求的简约美。 “国家节水标志”的图案就非常简约，受众能直观地地理解图案所要传达的深
七年级美术《图形与联想》教学设计
七年级美术《图形与联想》教学设计 蠡县大百尺中学张杏梅 一、教材分析： 美术创作不同于数学，没有固定统一的标准。因此，学生的艺术创造的产物都具有独立存在的价值。学生在美术创作中，可以体会到自己劳动的价值，自我存在的价值，感受到创造性劳动的愉悦，尤其当其独特的构思与新颖形式的作品受到表扬和获得赞美的眼光时，更可增强创造的自信心与创造的欲望。 二、学生分析： 学生在学习美术课程时，常常把美术的概念狭义的、隔离的来看待，认为美术就是画画，在生活中自己运用到的时候不多，甚至可以不用。 三、设计思路： 本课递进到图形创意，使学生掌握一些常见的联想创意的方法，自己创意出新颖、独特的图像，使人进入到一个联想的世界，让人体验到“画外画、弦外音”的美的感受。提高学生运用手绘线条的能力。 四、教学目标： 1、通过练习，了解掌握美术字的基本知识和书写方法。掌 握对单个字进行联想创意的一些常见的方法，提高手写美术字的能力。 2、通过练习，掌握图形联想常见的一些方式，提高手绘能 力。
五、课前准备： 1、中国文字字体的发展简史表。 2、美术字书写的方法步骤。 3、常见字体创意类型的图例若干幅。 4、常见图像创意方法的图例若干幅。 六、教学过程： 语言、文字、图像是人类进行信息传达的方法手段。并让学生认识到字体的变化和图像的新颖、独特吸引了你，给了我们美的感受，留下了深刻的印象。 1、由形状、味道、色彩、声音等相关联的地方联想到下一 个，最终回到起点。 2、以某种形为基础，联想出不同的结果。 3、由一种物体，联想出它不同的形态。 4、给出一部分，其它由学生联想添加完成。 5、猜想别人看到什么或想到什么等。 活动：让学生以组为单位进行联想游戏，以第2种方法为游戏规则（书中指纹），列出3个课题1、牛顿与苹果（叫学生根据这个故事去联想，苹果掉下来造成了什么结果。）2、树是怎样变弯的？3、桌面（根据提示图形，让学生产生联想结果）。 指导：鼓励学生一定要大胆联想表现，敢于打破传统的惯性思维模式（如：杯子一定是圆的吗？可不可以是方的）绝对不要模仿他人。
小学六年级美术 《图形联想创意-光幻魅影》教学设计
《图形联想创意-光幻魅影》教学设计 【教学目标】 1、认识灯光的种类及在艺术领域中的作用。 2、以荧光棒、投影效果、手电、彩色灯棒灯灯光媒介，通过联想，变换图形，产生创意， 提升环境气氛。 3、能够通过对图形的认识，配合相应的主题内容，利用一定的灯光媒介进行图形变换。【教学重点】 1、利用灯光设计具像及抽象图案。 2、了解不同的灯效能产生哪些不同的艺术效果，并可以使用在哪里。 【教学难点】 1、如何构建出图形效果。 2、配合音乐主题，利用灯光变化图形，能创作简单的图形变化。 【教学用具】 手电、荧光棒、灯光棒、黑色卡纸、彩色胶膜、剪刀、多媒体课件 【教学过程】 一、新课导入 （一）、设问导入 带着问题，欣赏台湾某天团的舞台演出视频 1、通过灯光效果变化了那些图形？ 2、你注意到某些图形代表了什么？ 3、为演出起到了什么作用？ 教师归纳：灯光可以伴随节奏、通过多彩、多变的光线变幻图形，营造气氛，帮助烘托主题。 （二）、引出主题——如何利用灯光，通过联想，变化图形，产生创意。 二、新课教学 （一）、欣赏探究 灯光的种类及用途 照明灯——照明用途 灯箱——广告、霓虹灯、歌迷牌等 射灯——舞台、大厦外墙、展示柜等 激光——医学、舞台、的士高、水幕电影等 ３D灯效——仿真效果、电影等 投影灯——舞蹈效果、教学投影、水幕电影 ＬＥＤ灯——家用照明、外墙装饰等 （边播放图片边讲解） 2、灯光的演出艺术 投影舞蹈、荧光舞、激光舞等 （欣赏美国达人的荧光舞） （二）、实践体验 体验一： 1、变化图形初探——通过在黑匣子内放置灯光棒，使其产生一定的图形。（思考1分钟） 学生上台展示自己的想法。 2、提问与引导：
八年级美术上册第四单元绿色的梦第7课《图形联想创意》教案1岭南版
图形联想创意 1教学目标 1、知识与技能目标： ①了解图形的概念； ②学习“异中求同”与“同中求异”两种联想的基本设计思路； ③学会欣赏艺术家视角独特、构思奇特的创意图形作品。 2、过程与方法目标： ①能对基本图形进行联想，创造新的图案； ②运用视觉图形的创意联想，创作与爱护环境相关的绘画。 3、情感态度价值观目标：培养借鉴与集成的美术创作能力和传达情感、交流合作的综合素质。 2学情分析 八年级的学生经过七年的美术学习后，已经具备一定的那造型能力与审美能力，但仍然缺乏较系统的逻辑思维能力。《图形、联想、创意》一课，包含着大量的富有个性的联想与创意，学生对这些趣味性的创意图形很感兴趣，教师可以通过介绍一些画家的作品，引导学生进行思考与探究。对逻辑性较差的学生，可降低教学难度，从模仿或改进图形创意的练习开始，进行图形创意。 3重点难点 【教学重点】学习创意图形的构思方法和表现手法。 【教学难点】如何引导学生完成“图形-联想-创意”的学习过程。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】视频导入 教师活动： 观看广告视频《BBC KNOWLEDGE》 观察画面：视频中都出现了什么图案？ 看完广告后回答问题： 1、（灯泡、地球、太阳系、日食、时钟、互联网、对话框、关机按钮、蛋糕、基因链） 2、有没有细心的同学能够发现，这些图案都有什么共同的特征呢？ （由圆变化而成） 教师小结：一个简单的圆形可以有这么丰富变化，不得不佩服设计者活跃的思维。我相信我们的同学们比起他会有更多的奇思妙想。这节课我们也来一次图形联想创意的旅行吧！（引入新课） 板书：图形、联想、创意 学生活动： 观看视频，思考、回答老师提出的问题。 设计意图： 吸引学生的注意，激发学生的兴趣，令学生感受到图形变化的奇妙。由此更好地融入到这节课之中，为此后的“天马行空”的联想作好铺垫。 活动2【活动】联想竞赛
平面广告设计图形创意特点
平面广告设计图形创意特点 平面广告设计图形创意特点 1.新奇性 新奇性是广告设计个性化的表现，图形创意的新奇性不仅指设计者创意和想法的新颖、奇特，还指表现手法的新奇，既要突破人们的传统思维和认知习惯，又要通过巧妙的构思、独特的造型吸引受众，向他们传达广告作品的设计理念，同时满足受众求新、求异的心理。 2.形象性 形象性是图形创意最基本的要求和特点，前面我们已经提到一篇优美的广告文案远不如一幅广告画面带来的视觉冲击力大。人们往往通过一幅画面就能了解需长篇大论才能阐述清楚的信息，尤其是富有创意的广告画面，可以使信息的传递更加清晰、准确、生动、形象，比文字陈述更具说服力，更能引起受众的共鸣和深思。 3.简约性 图形创意虽然要在瞬间以其强烈的视觉冲击力和震撼力来吸引受众的眼球，但是，“奇、怪、异”并不是设计者追求的目标，其最终目的是要迅速、准确、清晰地传达信息。因此，图形创意要具有简洁明快、通俗易懂的特点，要把纷繁的信息和深刻的主题转化为形象简约、容易识别的意象。 4.象征性 图形创意的象征性是指设计者通过一种或一组形象使受众体验到隐含其中的主题和内涵，是利用图形的颜色、图形的象征意义，及其与客观事物的内在联系来引起观者的认同。图形创意的象征性的具体表现就是它能广泛地表现各种笼统的事物和那些抽象性的想法和理念。
1.同构图形 同构图形就是对两个或两个以上的图形进行创造性的组合，构成一个新的图形，但这个过程并不是原来图形中各种元素的简单相加，而是通过一种超越或者突变，将各个元素以一种巧妙的形式组合和 成一个新的形象，使受众产生“像又不像”“似而不似”的视觉感受，进而引起他们视觉和心理上的注意，并引领受众进行更加细致 的观察。设计者也希望通过这种新的形象带给受众视觉上的愉悦、 新奇，或者体验一种新的意念。比如，店面遍及全球的快餐品牌——麦当劳，其标志是一个黄色的大写“M”，设计者将字母“M”进 行变形，运用肖像同构的方法将“M”设计成两扇打开的黄金双拱门，象征着欢乐和美味，简单明了的图形让人过目不忘，人们一看到这 个标志，就知道是麦当劳。但是涉及着并没有满足于这种常规的同 构图形表现方式，在一则麦当劳的海报设计中，设计者以孩子的牙 齿为表现对象设计了一幅有创意的画面。 一般情况下，孩子在七八岁的时候会换牙，两颗脱落的门牙会形成一个黑色的空间，而牙龈的曲线和这个黑色的空间会形成一个变 形的“M”，设计者正是受这一现象的启发，进行了艺术化的创造和 加工，使其与麦当劳的标志相结合，不但使麦当劳的标志得到了全 新的表现，也暗示了麦当劳食物的美味。虽然牙齿和麦当劳的标志 是毫不相干的两个事物，但经过设计者的创意和设计，使二者同构 在牙齿空间上，这就是图形创意中同构图形的具体表现。再如，AMD 公司的.宣传招贴也使用了同构图形的创造手法，AMD是专门为计算机、通信和电子行业设计和制造信息处理器的公司，所以该公司的 广告宣传要体现出产品所具有的信息处理能力快速、强劲的特点。 设计者以此为创作理念，设计了这样一幅作品：乍一看，一个平面 空间内有五只小猫席地而坐，但仔细观察就会发现，其中有一只是 小老虎。这样的安排就打破了画面原有的秩序感，进而引起了人们 的思考，原来小老虎就是AMD，通过与四只小猫的对比，凸显了小 老虎威猛、快速、强劲的特点，而这也是AMD品牌的特点。由以上 案例可以看出，同构图形以其“旧元素+新组合”的形式吸引了观者 的注意力和好奇心，并使观者从中获得相关的信息，理解了设计者 的创作意图，进而达到了平面广告的设计目的。
平面设计中图形创意的运用原则
平面设计中图形创意的运用原则 平面设计中图形创意的运用原则 生活在信息时代的人们在生活水平渐渐提高的同时，对于艺术的追求也在逐步加强，广告能否在公众心里留下印象就成为了产品能占领多少市场的关键，因此平面广告设计的意义越来越重要。平面广告设计作为一种在人们生活中出现得最频繁的艺术，图形的易识别和直观性在与消费者的交流中占据的位置越来越重要，应当充分利用图形的创意运用来提高设计作品的质量。把图形创意运用到平面设计中充分展现图形所代表的魅力。 1、图形要易于记忆和识别 一则广告能否深入人心就取决于这则广告是否易于记忆，记忆的基础首先就是易识别，要想让一则广告能被大众所接受，首先就要做到简单，平面广告越是简单越容易被人记住，越是一目了然的图形越能让人读懂设计者所要表达的内容，如果仅仅是简单的图形很容易，不过要想让人对此印象深刻就必须要在广告中赋予它独特的形象特征，也就是图形的创意，要想成功赋予图形独特的创意，就要发现别人所没有发现的和别人没有表达过的多种组合途径，这样才能使广告最终实现有效的信息传播。 2、图形要有语言传播功效 平面广告存在的意义就是为了向公众传播信息，要让公众明白广告中喻含的文字信息，让平面广告能清楚地表达设计者所要表达的意思，就得让广告中图形的形象特征与之相符，打个很简单的比方，运动类的平面广告都有一个特点，就是把动态元素用静态的图形将之表现出来。如果要让平面广告能准确的向公众传播信息就必须要合理的.组合图形。 3、图形要具有沟通性 平面广告是一种信息的载体，广告要具有一定的情感才能让公众印象深刻，比如说宝马的标志，很容易让人记住，一个圆圈里面有BMW 三个字母，大多数人接收到的信息是别摸我，说明这是一辆好车，久而久之很多人心里就会有一种开宝马才有面子的心理。在平面广告的设计中，要让广告具有情感，可以采用文字传播中的拟人、比喻、暗示及带有幽默色彩的手法来表达，广告中具有了情感并且能清楚的传递信息时，人们就会对所获取的信息产生兴趣。 4、图形创意表达要新颖
八年级美术上册第7课图形联想创意教案1岭南版
八年级美术上册第7课图形联想创意教案1岭南版 1教学目标 1、知识与技能目标： ①了解图形的概念； ②学习“异中求同”与“同中求异”两种联想的基本设计思路； ③学会欣赏艺术家视角独特、构思奇特的创意图形作品。 2、过程与方法目标： ①能对基本图形进行联想，创造新的图案； ②运用视觉图形的创意联想，创作与爱护环境相关的绘画。 3、情感态度价值观目标：培养借鉴与集成的美术创作能力和传达情感、交流合作的综合素质。 2学情分析 八年级的学生经过七年的美术学习后，已经具备一定的那造型能力与审美能力，但仍然缺乏较系统的逻辑思维能力。《图形、联想、创意》一课，包含着大量的富有个性的联想与创意，学生对这些趣味性的创意图形很感兴趣，教师可以通过介绍一些画家的作品，引导学生进行思考与探究。对逻辑性较差的学生，可降低教学难度，从模仿或改进图形创意的练习开始，进行图形创意。 3重点难点 【教学重点】学习创意图形的构思方法和表现手法。 【教学难点】如何引导学生完成“图形-联想-创意”的学习过程。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】视频导入 教师活动： 观看广告视频《BBC KNOWLEDGE》 观察画面：视频中都出现了什么图案？ 看完广告后回答问题： 1、（灯泡、地球、太阳系、日食、时钟、互联网、对话框、关机按钮、蛋糕、基因链） 2、有没有细心的同学能够发现，这些图案都有什么共同的特征呢？
（由圆变化而成） 教师小结：一个简单的圆形可以有这么丰富变化，不得不佩服设计者活跃的思维。我相信我们的同学们比起他会有更多的奇思妙想。这节课我们也来一次图形联想创意的旅行吧！（引入新课） 板书：图形、联想、创意 学生活动： 观看视频，思考、回答老师提出的问题。 设计意图： 吸引学生的注意，激发学生的兴趣，令学生感受到图形变化的奇妙。由此更好地融入到这节课之中，为此后的“天马行空”的联想作好铺垫。 活动2【活动】联想竞赛 教师活动： 一、何谓图形？ 1.教师：对于“图形”这个词，同学们一定都很熟悉，那我想问问同学们，这个是图形么？（举起手中的粉笔擦与笔） 学生：不是。 教师：它们当然不是图形，那么现在老师来将它们变成，你们看看，老师是怎么变的。（绘图板书：粉笔擦与笔） ---现在它们是图形了么？（是） 当我们把这些物体画在纸上或其他的平面上，它们就变成了图形。 2.出示屏幕中的各种图形。 二、联想活动 教师：这些是图形，这几个也是图形（方、圆、三角），第一个是……第二个是……第三个是……现在我们就运用这三个基本图形，进行一个创意小活动！ 小活动：请运用你的想象力，为这三个图形添加、减少、或改变一部分，形成一个新的的图案。 （请三位同学上黑板进行绘画，并对自己的作品进行讲解。） 学生活动： 1.了解图形的概念。 发2.散思维，运用联想，由基本图形创造出新的图案。 设计意图： 1.从“实物”到“图形”，直接展示能够让学生更快了解图形的概念。
平面图形创意设计
《平面图形创意设计》 一、学情分析 绘画图形，学生从小就一直在接触，创惫设计也容易使学生来劲头，怎样在学习的过程中给学生以新鲜感，发散学生的思维，傲发学生学习与探索的兴趣，完善学生从想象的空问中生成的有趣的图形，实现艺术形的表现，使学生在轻松自然的学习过程中实现知识提高，是本节课设计的要点 二、教学目标； （一）知识与技能： 1、通过欣赏和实践，学习想象造型与添加造型两种丛本的平面图形创意设计方法，并能应用这两种方法对自己记录的图形进行创意设计。 2、学习黑白灰、点线面等形式美方法，并能在自己的创意设计作品中加以应用（二）过程与方法 l、引导学生尝试从身边的物象发现图形、记录图形进而到图形设计 2、通过教学〔寻找叶发现一记录一探究一装饰一设计），使学生学习从自然图形向艺术图形提高。 （三）情感、态度与价值现： 1、体验艺术设计的过程，感受巧妙的创意设计带来的乐趣。 2、能较好的展示和介绍自己的设计作品，能尊里和欣赏别人作品中的闪光点。 三、教学重点： 1、学习和运用想象造型与添加造型两种基本的平面图形创意设计方法以及黑白灰、点线面等形式美方法 2、引导学生愉快自然的体验设计过程〔寻找分发现冲记录一探究叶装饰一设计） 四、教学难点 引导学生能较好的运用想象造型与添加造型的方法，能较好的表达自己的设计意图，设计出具有趣味和芙感的艺术形泉 五、教学准备； 1、学生准备：黑色记号笔白纸两张 2、教师准备：多媒体设备、教学课件 六、教学过程： 1、画一画。在黑板上画出任意图形，让一个同学画三笔，然后让后一个同学接着继续画，使先前的形象变成一个新的形象，看谁画的更有趣。画完后进行评讲，并引入新课——平面图形创意设计。 2、学习创意图形的设计方法，通过画图的方法变画变给同学介绍具体方法的应用。着重介绍添加法。画三张图分别介绍寓意性添加、联想性添加和纹饰性添加。 3、让同学们根据所学内容，对任意一物体进行创意图形设计。教师对所画图形进行评讲，说明运用了哪些方法。 4、对创意图形的方法进行总结，巩固学生印象。 5、让同学们举出生活中创意图形的应用，老师用多媒体出示一些应用作品图片。 6、布置作业，课程结束。
平面设计图形联想创意
平面设计——图形·联想·创意 李宏亮 教学目标： 1、让学生掌握图形联想创意的思维方式和表现方法。 2、学会运用视觉元素的组合进行联想创意。 3、尝试以“热爱地球、保护环境”为主题创作创意图形，表达自己对人类生存 环境的关注。 教学重点： 图形的联想、创意图形 教学难点： 图形创意的思维方式 教学课时： 课堂上课课时（多媒体教室），图片创意作业课时（学生机房）。 教学过程： 一、导入 在当今的平面设计中，要吸引别人的眼球，除了图形的美感与视觉冲击力外，还有非常重要的一点，就是必须有创意。有创意的作品能让人印象深刻，而且显得更有内涵。 教师设问：请同学们欣赏并仔细观察这张海报上的图形，能不能说说画面上这个图形到底是什么？ 教师设问：这个图形是由鱼骨和叶脉这两个视觉元素有机组合而成的创意图形。那么同学们知道这个创意图形表达了什么含义吗？（干枯而残破的叶脉代表着生态的严重破坏，而鱼骨令人联想到动物的死亡甚至物种的灭绝，艺术家运用这两个视觉元素的组合，告诉人们生态的破坏必将影响动物的生存这一道理，从而引起观众对保护生态环境的关注。） 教师点题：那么艺术家是如何表达他所要表达的含义呢？他们又是用怎样的思维方式来联想和设计呢？下面我们来学习这节课的主要内容：创意图形的表现方法和联想的思维方式。 二、图形、联想、创意的相关知识点 ．图形的概念 图形是在特定思想意识支配下对某一个或多个视觉元素组合的蓄意刻画和表达形式。优秀的图形是视觉美感的升华，是深刻寓意的视觉呈现，给予人哲理启示。解释以上概念虽是简短的一句话，却包含了相当的知识量，首先我们要知道，图形是视觉元素组合，是若干个视觉元素的有机组合。如图，是由鱼骨和叶脉两个视觉元素组合而成
图形与联想-教学设计
图形与联想 课题：图形与联想 教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第13册第4课 授课年级：七年级 教学背景分析： 我所从教的中学是一所资源配置较好，并有着较先进的教学设施的学校。学校贯彻提倡创造教育与合作学习，有良好的教改实验氛围。学生来自于周边农村较多，民风淳朴，只是对美术的理解上偏重美术即是专业技能的训练，想象能力相对较弱。我本人多次参加新课程教材培训，学习《美术课程标准》，深刻体会到课程改革的重要性，接受了全新的教育观念和方法，井逐渐应用到教学实践中，取得了一定成效。 教学设计思路： 总体思路：重要任务是扭转学生片面理解美术即是专业技能的训练，实际操作上又往往局限于临摹，以及评价标准又多为像不像的观念，发掘学生的想象能力，提升发散思维的应用，并愿意自觉地将联想到的生活当中的东西应用到学习中。 首先，以生活当中的常见实物导入，并设计问题情境，让学生尽快进入状态，为后边知识的开展打下伏笔。
其次，引出新课内容，介入视频图片以及上届学生作品，让学生既明白优秀的美术作品离不开作者神奇的联想，又会使观者和作品间形成新的联想。同时来自于同龄人的作品又极大地激发了自己创作表现的欲望。 再次，合作探究学习，欣赏□——□形的联想，橙汁的连环联想图片，总结联想的一些规律，再分成○形和△形组，分组展开联想绘画接力赛活动，紧张又刺激；自主探究学习，教师引导是暗线，学生探究是明线，开展《指纹变形》、《事物多种状态》、《巧过山崖》、《魔术变身》等小单元活动。 最后，拓展练习，时常将生活当中的一些事物记在眼、慧与心、巧于手，那么这些迁思妙想就会让画画插上想象的翅膀，变得有趣起来! 教学目标： 1、过练习掌握图形联想常见的一些方式，提高手绘能力。 2、培养学生的个性和共性创造力。 3、在图形联想创意过程中，体会创造的乐趣。 教具学具： 教科书，视频，图片资料做成的多媒体课件，上届学生作品，水果奖品，学生自带的铅笔、色彩铅笔、水彩笔、油画棒等。 课堂教学实录：
《平面图形创意设计》教学设计
《平面图形创意设计》教学设计 一、学情分析 绘画图形，学生从小就一直在接触，创意设计也容易使学生来劲头，怎样在学习的过程中给学生以新鲜感，发散学生的思维，激发学生学习与探索兴趣，完善学生从湘绣的空间中生成的有趣的图形，实现艺术形的表现，使学生在轻松自然的学习过程中实现知识提高，是本节课设计的要点。 二、教学目标 （一）知识与技能 1.通过欣赏和实践，学习想象造型与添加造型两种丛书的平面图形创意设计方法，并能应用这两种方法对自己记录的图形进行创意设计。 2.学习黑白灰、点线面等形式美方法，并能在自己的创意设计作品中加以应用。 （二）过程与方法 1.引导学生尝试从身边的物象发现图形、记录图形进而到图形设计 2.通过教学（寻找并发现——记录——探究——装饰——设计），使学生学习从自然图形向艺术图形提高。 （三）情感、态度和价值观 1.体验艺术设计的过程，感受巧妙的创意设计带来的乐趣。 2.能较好的展示和介绍自己的设计作品，能尊重和欣赏别人作品中的闪光点。 三、教学重点 1.学习和运用想想造型与添加造型两种基本的平面图形创意设计方法以及黑白灰、点线面形式美方法。 2.引导学生愉快自然的体验设计过程（寻找并发现——记录——探究——装饰——设计） 四、教学难点 引导学生能较好的运用想象造型和添加造型的方法，能加好的表达自己的设计意图，设计出具有趣味和美感的艺术形象。
五、教学准备 1.学生准备：黑色记号笔白纸两张 2.教师准备：多媒体设计教学课件 六、教学过程 1.画一画。在黑板上画出任意图形，让一个同学画三笔，然后让一个同学接着继续画，使先前的形象变成一个新的形象，看谁画的更有趣。 2.学生创意图形的设计方法，通过画图的方法变画变给同学介绍具体方法的应用。着重介绍添加发。画三张图分别介绍寓意性添加、联想性添加和纹饰性添加。 3.让同学们根据所学内容，对任意一物体进行创意图形设计。教师对所学画图形进行讲评，说明运用了哪些方法。 4.对创意图形的方法进行总结，巩固学生印象。 5.让同学们举出生活中创意图形的应用，老师用多媒体处事一些应用作品图片。 6.布置作业，课程结束。
图形的联想教学设计
图形的联想教学设计 Associative teaching design of graphics
图形的联想教学设计 前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、教学目标 1.欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。 2.能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。 3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。 二、教学.重点、难点。 重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。 难点：图形的联想和画面的组织。 ●方案 第一课时 课前准备 （学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等
（教师）课件、范例、浅色卡纸（32开） 教学过程 1.创设情境，体验感受。 （1）游戏激趣：老师出示一个圆形，让学生在规定时间内在印有圆形的纸上画出各种事物，比赛谁画的变化图形最多。 （2）课件慢慢展示出悉尼歌剧院的屋顶。 让学生观察：瞧，这是什么？它像什么？（展示帆船） （3）展示悉尼歌剧院全貌，引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。 2.小组研究，自主学习。 （1）出示范例《水杯》，请学生研究： 水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还可以变成什么？ （2）小组学习：图形联想中添加的图形数量宜少而精，还是多多宜善？ 引导学生依据书中的图解与提示，研究图形联想的基本方法。 （3）学生汇报交流。 （4）小组讨论：图形联想有什么用？ 让学生懂得图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。 3.布置作业，启发联想。 （1）作业要求：自选一个图形，添画成一组有趣的联想图。 （2）欣赏《尺》、《鸭子》等图形联想画面，想象你还能让它们变成什么。
关于平面构成图形创意
关于图形创意 设计是一个大概念。如果一定要追溯到它的起源，我想，那些生活在远古的人们，当他们或他们当中的某个人，用一块石头砸向另一块石头以便打造出有某种功能的工具时，设计就在这一瞬间自然而然的产生了。 图形是设计的语言，图形可以理解为除摄影以外的一切图和型。图形以其独特的现象力，在版面构成中展示着独特的视觉魅力。图形是在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。它能够下意识地左右广告的传播效果。图形占据了重要版面，有的甚至是全部版面。它往往能引起人们的注意，并激发阅读兴趣，图形给人的视觉印象要优于文字，合理的运用图形符号。 图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、教准确的传达媒体，它在沟通人们与文化、信息方面起到了不可忽视的作用。在图形设计中，符号学的运用，影响着图形设计的表形性思维的表诉。也正是由于它的存在，使平面图形设计的信息传达更加科学准确，表现手法更加丰富多彩。 创意的图形表现是通过对创意的中心的深刻思考和系统分析，充分发挥想象思维和创造力，将想象、意念形象化、视觉化。这是创意的最后环节，也是关键的环节。从怎样分析、怎样思考到怎样表现的过程。由于人类特有的社会劳动和语言，使人的意识活动达到了高度发展的水平，人的思维是一个由认识表象开始，再将表象记录到大脑中形成概念，而后将这些来源于实际生活经验的概念普遍化加以固定，从而是外部世界乃至自身思维世界的各种对象和过程均在大脑中产生各自对应的映像。这些影响是由直接的外在关系中分离出来，独立于思维中保持并运作的。这些印象以狭义语言为基础，又表现为可视图形，肢体动作，音乐等广义语言。 贡布里希在《艺术与错觉》一书中列举了他在初级读本中发现的一个简单的画图游戏："书中有一节小诗告诉你怎样首先画一个圆圈再现一个面包（因为在我的故乡维也纳的面包是圆的），上头再画上一条曲线就使面包变成一个购货袋，在它的提手上加上两条小曲线就会使它缩成一个钱包，这时再添上一条尾巴，就出现了一只猫。" 这个简单的画图游戏，虽然只是使用了几条线做了有趣的添加组合，却创造出了几种不同物体的图形变化，这就不得不使我们对于图形创意中的设计思维产生了兴趣，同时也提醒我们应对图形创意做一番深入的研究与发掘。 我们走在街头，总是被那些色彩斑斓的橱窗所吸引。而这些作品首先映入你眼帘的往往是作品中那些具有强烈视觉冲击力的图形画面，使你在这些带有丰富内涵的图形情境之中，受到感染与顿悟。 图形是人类在社会生活中相互交流、相互沟通的视觉表达形式之一。它是通过人的视觉，将表达者的情感与意愿利用二维空间的造型语言传达出来。
岭南版八年级第15册第四单元第1课《图形.联想.创意》教学设计
《图形.联想.创意》 我说课的课题是《图形.联想.创意》,它是岭南版八年级第15册第四单元第1课。 教学理念： 以《课标》为依据，突出“美术·人文·科技”交融的创新教育理念, 不仅要传授给学生知识和技能，更要指导学生学会去寻找与发现新材料、思考与设计新形象，让学生的思维能力、想像能力、创造能力得充分发展。还关注学生的态度、情感、价值观。 一、教材分析 1、教学内容：本节课是设计应用单元教学的第二课，了解图形的定义及图形创意的实践活动。教材从欣赏作品来激发学生的兴趣点和兴奋点。在图形练习中，还要注意培养学生的环保意识。 2、地位作用：通过不同的设计思维训练，培养学生的发散性思维，又强化设计功能的意识，让学生自主探究地完成富有创意的图形设计。 3、教学目标：根据《新课程标准》的要求和学生的年龄特征、心理特点以及对图形的认知能力，主要确定本节课的教学目标： 知识目标：1、学会欣赏艺术家视觉独特、构思奇妙的创意图形作品。 能力目标：2、学会运用异中求同、同中求异等表现手法进行图形的创意联想，宣传环保意识。 情感目标：3、培养借鉴和继承的美术创作能力和传达情感，交流合作的综合素质。 4、教学要点： （1）、重点：学习创意图形的构思方法与表现手法。 （2）、难点：如何引导学生完成“图形—联想—创意”的学习过程。二、教学方法 教学方法： 1、直观教学法：主要通过多媒体课件展示和现场演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，鼓励学生大胆进行创意图形设计。
2、问题探究法：通过设置问题，让学生思考图形设计的手法。 学法： 1、讨论法 2、自主探究法 3、练习法 三、学情分析 由于初中生的理性思维有了很大的发展，觉得无边无际的想象带有幼稚的成分，影响着他们的想象、联想的发挥。我遵循“学生为主体”的原则，引导学生积极参与，用大师的作品和名言鼓励学生尽情表达情感，教会学生学会自主学习、探究学习，培养图形—联想—创意的学习思路。并对他们的作品提出不同的评价标准。 四、课前准备 教师：多媒体课件、绘画工具 学生：课本、粗线笔小号一支、彩色铅笔、绘画纸1张 课时：1课时 五、教学过程 第一环节激趣导入 这节课的导入,引发了他们的好奇心。导入课题《图形.联想.创意》第二环节讲授新课 第一步、欣赏作品：广告创意图 让学生深刻体验优秀的图形是视觉美感的升华，是深刻寓意的视觉呈现，给人以哲理的启示。 第二步：创想无限 做创意小游戏： 苹果创意无限接龙，激发学生的兴趣并培养的想象。 引导学生仔细观察范图《手的联想》、《笔的联想》、《线的联想》，并让学生仔细观察后回答问题： 请同学们对同一物品进行联想？运用哪些表现手法？ 提出问题（1）：《同种求异》的概念 幻灯片继续展图《人与车》、《天空与鸟》。
(原创)公开课《图形联想》-教学设计(教案)
生本理念下的美术课堂 《图形联想》教学设计 、教学目标 知识与技能：欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。 过程与方法：能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面, 提高创造能力。 情感、态度与价值观：引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。 二、教材分析 图形与人类知识和生活的整个领域有关，而且关系密切。图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、较准确的表现媒体，它在人们的文化、信息沟通和交流方面起到了不可忽视的作用。 一个圆，在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子……小学 生是善于想象、长于联想的。但平时小学生对各种大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不太注意的。本课教学目的是通过看看、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物；通过对所观察事物的形状和大小的联想，启发学生的创新思维。 本课为造型表现课，简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径，然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用。本课展示了各种不同的图形联想图片，便于学生的研究性学习。教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣, 易于激发学生的学习兴趣。 三、教学重点、难点 重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。 难点：图形的联想和画面的组织。 四、课前准备 （学生）彩卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等 （教师）课件、范例、展示角、卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等 五、教学过程 （一）创设情境，体验感受 1、教师出示一个人脸图片。提问：“这张图片给你什么感受？” 2、游戏激趣：猜一猜（课件）