《中学英语》教材教法复习题
中学英语教材教法
一、选择题(1×50=50)
5.普通语言学可以帮助人们认识和掌握英语教学的______。
A.方法和机能
B. 目的和一般规律
C. 难点和重点
D. 母语和英语的关系
7.理解和全面贯彻______是完成英语教学任务的根本保证。
A. 英语教学原则
B. 英语教学目标
C. 英语教学模式
D. 英语教学方法
8.社会语言学为_____的产生奠定了理论基础。
A.任务型教学法
B. 听说法
C. 认知法
D. 交际法
10.要尽量让学生在____中学英语、听英语、说英语、读英语、写英语和用英语。
A. 课堂教学
B. 真实情景
C. 老师讲解
D. 听说读写
11.在我们提倡和推进听、说、读、写综合训练的同时，还应当侧重培养学生的______。
A. 倾听能力
B. 表达能力
C. 阅读能力
D. 写作能力
12.中国英语教学要坚持_____的教学原则。
A. 利用本族语
B. 控制使用本族语
C. 利用和控制使用本族语
D. 完全使用英语
13.课堂教学要增加语言实践活动的____，提高效率，以减轻学生的课外负担。
A. 丰富性
B. 深入性
C. 活泼性
D. 广度和深度
14.为学生提供更多的阅读或独立理解材料应该是_______。
A. 已经学过的
B. 简单熟悉的
C. 难度较高的
D. 能够理解又略高于现有能力的
15.语言输出的能力就是学生对所学语言进行______的能力。
A. 复用、表达
B. 理解、认识
C. 翻译、阅读
D. 听说、写作
16．在课程所包括的教材、教师、学生、环境这几个要素中，_____是最重要的因素。
A. 教材和环境
B. 教师
C. 学生
D. 教师与学生
17．在英语的听、说、读、写这四种技能中，_____ 于接受技能，_________产出技能。
A. 听和说，读和写
B. 听和读，说和写
C. 读和说，听合写
D. 听，说、读和写
18. 新课程的基本理念之一是突出____主体，尊重学生个体差异。
A. 教师
B. 教材
C. 课程
D. 学生
19. 形成性评价应是____评价方式。
A. 由教师对学生的平时学习和考试所做的一种
B. 由学生对自己的平时学习以及对所参加的考试结果所做的
C. 由教师、学生、家长共同参与的
D. 由学校领导、教师、家长共同参与的
20. 《英语课程标准》倡导_ ____，倡导学生积极参与教学过程。
A. 任务型教学途径
B. 以自学为主的学习
C. 听、说领先、读、写跟上的教学途径
D. 以“结构—功能”大纲为指导思想的教学
21. 突出学生主体的含义是__ ____。
A. 在教学中，教师应帮助学生提高学习成绩
B. 在教学中，教师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为
C. 在教学中，教师应与学生产生互动
D. 在教学中，帮助学生改进学习策略是教师的主要任务
22. 任务型教学的主要目的是__。
A. 让学生懂得任务的重要性
B. 让学生在用目的语完成布置的任务的过程中学习和使用这种语言
C. 通过做有关所学内容的练习，帮助学生学会如何完成任务
D. 把英语教学作为一种任务来完成
23. 《英语课程标准》规定，从___起开设英语课程。
A. 小学一年级
B. 小学二年级
C. 小学三年级
D. 初中一年级
24. 《标准》强调语言的实践性，因此，教师在呈现方式上不以语言知识体系的描述为主线，而是以__ __为主线
A. 学生语言能力的发展和应用
B. 情感态度的培养
C. 跨文化意识的建立
D. 学习策略的培养
25. 《标准》提出在义务教育结束时（五级），学生学会__个单词和______个习语或搭配。
A. 1000-1100，100-150
B. 1100-1200，150-200
C. 1500-1600，200-250
D. 1500-1600，200-300
26. 在下列选项中，除了_ _，其余都属于阅读的学习策略。
A. 培养学生和讲英语国家的人直接交流的能力
B. 选择阅读材料
C. 利用阅读技巧
D. 提高阅读速度和扩大阅读量
28. 在新《英语课程标准》之前的教学大纲注重__。
A. 形成性评价
B. 评价的教育发展功能
C. 教师、学校评价
D. 态度情感、文化意识等方面的评价
29. 非智力因素不包括_。
A. 知识和技能
B. 兴趣
C. 自信心
D. 策略
30. 情商范畴的因素包括_。
A. 语言知识
B. 语言技能
C. 情感和态度
D. 话语能力
31. 传统的英语教学法注重___。
A. 学生的学习策略的指导
B. 学生的英语综合运用能力的培养
C. 学生的文化意识的培养
D. 学生的语法和词汇能力的培养
32. “任务型教学途径”最典型的特点是___。
A. 理论性
B. 实践性
C. 趣味性
D. 教育性
33. 根据《英语课程标准》的要求，评价应采用__ __的原则。
A. 定量评价
B. 定性评价
C. 自我评价
D. 形成性评价和终结性评价相结合
34. 学科计划是___。
A. 规定某一门课程的计划
B. 教学计划中规定的某一门学科的计划，也是学科的标准
C. 实施教学计划与目标的依据和手段
D. 教学顺序以及教学目标方面的计划
35. 《标准》把从小学三年级到高中毕业的英语课程目标设定为__个级别，以学生“能够做某事”具体描述各个级别的要求。
A. 七
B. 八
C. 九
D. 十
39. 在下列项目中，__不属于“文化意识”所包括的目标要求。
A. 文化知识
B. 文化理解
C. 跨文化交际
D. 听说读写技能
40. 语言知识不包括_。
A. 话题
B. 技能
C. 语法
D. 词汇
41. 英语教学中所涉及的语言技能包括下列除了____ 之外的所有项目。
A. 听与说
B. 读与写
C. 语法
D. 翻译
42. 根据新《课标》的描述，英语学习策略包括情感策略、自我调控策略、认知策略以及_等。
A. 考试策略
B. 解题策略
C. 交际策略
D. 课外阅读策略
43. 目前我国用于初中英语教学的几套教材共有的编写特点之一是___，突出语言的运用,重视交际功能。
A. 采用结构、功能、话题相结合的方法
B. 遵循结构（语法）大纲的原则
C. 遵循情景大纲的原则
D. 遵循技能大纲的原则
44. 《标准》强调语言实践性在学习方式上的体现是注重___。
A. 语言知识的接受和积累
B. 机械性的模仿和操练
C. 学生的体验学习和贯彻“做中学”原则
D. 学生的智力开发
45. 合理使用好现行初中英语教材的原则之一是_。
A. 贯彻“一纲一本”的原则
B. 选取一本以上的教材作为选定教材的补充
C. 把规定的教材作为一种辅助材料
D. 把规定的教材作为唯一的依据
47．Skinner在他的《言语行为》一书中阐述了__作为理论基础在语言教学中的运用。
A. 人本主义心理学
B. 认知学习理论
C. 进步主义心理学
D. 行为主义
48．根据Cohen的学习策略分类，下列___属于语言运用策略。
A. 反复操练策略
B. 识别材料
C. 反复接触材料
D. 有意识记
49．成功语言学习者不一定关注___。
A. 语言形式
B. 尽量多地使用学习策略
C. 交际
D. 灵活运用学习策略
50．常用的学习策略训练模式有__。
A. 讲座式、渗透式、自学式
B. 渗透式、讲座式、研讨式
C. 自学式、研讨式、讲座式
D. 自学式、渗透式、研讨式
51．Reid提出外语学习者偏爱的四种信息感知渠道不包括_ __。
A. 视觉型、
B. 动觉型
C. 听觉型
D. 表演型
52．对学生进行学习策略训练，首先要诊断学生的具体学习策略。诊断内容最好不包括__。
A. 调查学习者已经能够使用哪些有效的学习策略
B. 调查学习者学习策略使用情况与他们学习成就之间的关系
C. 调查学习者是否使用了一些消极的策略，如用死记硬背的方式学习单词
D. 调查学习者学习策略的使用频率
53．影响学习策略选择的学习者可控因素不包括___。
A. 学习动机
B. 认知风格
C. 性格
D. 教学方法
54．下列不属于传统语言学习策略的是___。
A. 意义操练策略
B. 准确性策略
C. 形式操练策略
D. 使用母语策略
55．教学条件中影响学生学习策略形成的软件条件是__。
A. 授课形式、作业布置形式、有无借助多媒体设备授课
B. 作业布置形式、有无借助多媒体设备授课、教师的专业素质
C. 授课形式、作业布置形式、教师的专业素质
D. 教师的专业素质、有无借助多媒体设备授课、授课形式
56．学习者的年龄会影响其学习策略的形成，是因为不同年龄的学习者其__也不同。
A. 认知水平
B. 计划能力
C. 评价能力
D. 独立学习能力
57．具有__的学习者在语言学习中有较强的针对性，他们往往对英语本身不感兴趣，对看英文电影、听英文歌曲等兴趣不大。
A. 深层动机
B. 综合性动机
C. 表层动机
D. 成就动机
58．_学习者乐于分析语言，注意语言形式的细节，如单词拼写、发音、词形变化、词语搭配等，比较擅长语法结构练习。
A. 场依存型
B. 场独立型
C. 视觉型
D. 触觉型
59．确定学习策略训练的内容时要考虑___。
A. 训练对象人数多少、学生的年龄、学习动机、训练时间长短
B. 学习任务类型、学生的语言水平
C. 有意思的、易于操作的、教师有把握的学习策略
D. 以上都对
60．采用___学习策略训练方式主要是为了提高学生的策略意识。
A. 直接渗透式
B. 间接渗透式
C. 集中研讨式
D. 讲座式
61．认知学习理论__。
A. 排除“意识”在人类行为变化中的作用
B. 关注人的自我及人对现实世界的个人感受
C. 认为学习是将新信息和认知结构中的相关旧信息相联系的过程，并强调人在该过程中的加工作用
D. 强调人与人的不同
62．20世纪20年代，美国教育受___ “进步主义”教育理论的影响，主张教育即生活、即社会，教育内容围绕学生的实际需求展开。
A. Dewey (杜威)
B. Brunner（布鲁纳）
C. Rubin
D. Skinner
63．下面哪种描述不符合成功语言学习者的特点？_____
A. 主动比较母语和目标语
B. 注重语言形式的准确性
C. 寻找运用语言的机会
D. 强调运用大量的学习策略
64．当学习者想成为目标语社团的一员，对目标语社团的政治、经济、文化等感兴趣而学习目标语时，就表现出__。
A. 工具性动机
B. 综合性动机
C. 成就动机
D. 表层动机
65．__ 学习者善于从小组讨论中学习。
A. 触觉型
B. 动觉型
C. 听觉型
D. 视觉型
66．语言水平较低的学习者___。
A. 课前预习着重解决的是关键词和发现问题, 带着目的和问题听课
B. 预习课文时对所有生词、句子和段落的意思等均匀用力
C. 预习同样的课文时，比语言水平较高的学习者所用时间少
D. 对各类知识的处理主要依靠上课认真听讲
67．用学习策略诊断表调查学习者的学习策略，可以实现不同目的，除了_。
A. 提高学习者的策略意识
B. 帮助学习者了解自己已经使用的学习观念和策略
C. 帮助学习者了解没有接触过的学习观念和策略
D. 帮助教师了解学习者形成某些学习观念和策略的原因
68．下列哪种描述不适合研讨式策略训练？____
A. 可以集中在一个时段进行，也可以分散到学期中每周的某个时段进行。
B. 每次训练一个主题的学习策略
C. 可以相对于讲座式训练，研讨式对策略的训练更深入。
D. 可以将策略训练融入课堂内容，其训练效果持久、形象具体，紧密联系学习任务。76．任务型教学法的理论基础是__。
A. 行为主义理论
B. 认知理论
C. 建构主义理论
D. 语言学习论
77．全身反应法（Total Physical Response）的理论依据是___行为主义学习理论。
A. 行为主义理论
B. 建构主义理论
C. 交际理论
D. 认知理论
79. 交际法又被称为_。
A. 听说法
B. 全身反应法
C. 功能意念法
D. 语法翻译法
80．交际法的语言理论基础是_ _。
A. 语言学
B. 社会学
C. 人类学
D. 社会语言学
81．任务型教学作为第二语言和外语教学的一种途径是从20 世纪_ ___开始时兴起来。
A. 60年代
B. 70年代
C. 80年代
D. 90年代
84．乔姆斯基提出了著名的生成转换语法，它是_的语言理论基础。
A. 听说法
B. 功能意念法
C. 交际法
D. 认知法
86．外语教学中的交际教学法是以_ __ 为基础的一种教学途径。
A. 建构主义学习理论
B. 认知理论
C. “最近发展区”理论
D. 交际理论
87．在任务型语言教学课堂的准备阶段，即“任务前”阶段，教师要做的工作主要是_ __ _。
A. 介绍主题和任务
B. 参加学生的小组活动
C. 听取学生的讨论汇报
D. 讨论语言点
88．在任务型语言教学课堂的“任务循环”阶段，学生通常是以___形式进行活动。
A. 个体的独立
B. 全班
C. 结对或小组
D. 男女生分开
89．在传统的英语教学课堂，教师担任的最主要的角色是_。
A. 指导和资源的提供者
B. 建议者
C. 计划者
D. 授业者
90．整体语言教学主张语言的社会性原则，因为_ ___。
A. 语言教学应考虑学生的需求、动机、目的、兴趣、差异等因素
B. 语言既是个人的也是社会的，语言又是受到社会规范的制约
C. 语言发展是能力性的
D. 语言教学活动应突出语言使用的目的
92．在显性教学模式中，教师呈现新内容时要采用“小步子”的做法,这符合__。
A. 行为主义心理学所强调的“刺激与反应”的原理
B. 认知心理学所揭示的学习者的短时“有效记忆”规律
C. 建构主义理论所关注的“以学生为主体”的思想
D. 交际理论所强调的“交际能力”这一概念
93．在3P模式的操练阶段，教师通常给学生做一些有控制性的操练，这种有控制操练的目的是训练学生_ ___ 。
A. 反应能力
B. 认知能力
C. 使用语言的准确度
D. 使用语言的流利程度
94．语言技能包括听、说、读、写，其中听和读是__技能，说和写是_________技能。
A. 理解/ 表达
B. 表达/ 理解
C. 输出/ 输入
D. 产出/ 接收
95．在下列四个选项中，除了_ __之外，其余三个都属于教师控制性较强的活动。
A. 机械的重复
B. 对话的完型填空
C. 根据图片编故事
D. 句子的重新排序
96．Kolb学习模式由四个部分组成，它揭示了人们在学习中需经历的循环过程阶段，该模式的安排顺序是_____ 。
A. 具体经历、抽象概念、思维观察以及主动实践
B. 思维观察、具体经历、抽象概念以及主动实践
C. 具体经历、思维观察、抽象概念以及主动实践
D. 思维观察、抽象概念、具体经历以及主动实践
97．交互式教学的理论依据是___。
A. 建构主义理论
B. 认知主义理论
C. 行为主义理论
D. 社会语言学理论
98．建构主义的思想精髓包括下列除了_ _____之外的其余各项。
A. “以学生为中心”
B. “注重学生的主体作用”
C. “学习在于内部认知的变化”
D. “知识是由学习者个人自己建构的”
99．英语教学应遵循的“交际原则”的涵义是 __ ____。
A. 活动要求用语言去完成或执行有意义的任务
B. 包含真实交际的活动能够促进学习
C. 对学习者具有意义的语言能够支持学习过程
D. 任务应能激励学习者使用语言
100．任务型语言教学的“任务相依性原则”是指_____。
A. 所教语言的材料要尽可能真实
B. 任务的设计应注重语言形式和功能的结合
C. 系列任务组成学习阶梯，相互依存，逐步升高
D. 把创建学习过程比作建筑楼房时搭脚手架的过程
101．语言的整体性原则是指_ __ 。
A. 把语言教学与学生的生活自然地联系起来
B. 通过互动活动学习语言
C. 使不同程度的学生都能在语言学习上获取一定的进步
D. 把语言作为一个整体来教学，在重点训练某一种能力的时，还应兼顾其它技能的训练
102．用演绎法教授语法是___。
A. 学生在老师的引导下，通过观察和分析，总结出所学语法形式的规则
B. 教师直接向学生传授该语法形式的规则，然后举例说明
C. 教师布置任务，学生通过完成任务学习语法规则
D. 通过教师与学生的互动活动完成语法规则的讲解和学习
103．任务型教学中常采用的互动活动是以_ __为理论依据。
A. 输入假说
B. 输出假说
C. 互动假说
D. 社会语言学
104．中介语是一种独特的语言系统，它是二语或外语学习者_ __ _。
A. 在吸收目的语输入的过程中内化目的语的一些规则之后形成的语言系统
B. 学习目的语所依赖的一种语言系统
C. 必须掌握的一种语言系统
D. 认为有助于他们学习目的语的一种语言系统
105．Kolb模式中的“主动实践”的目的是学习者_ __ _。
A. 在完成体验后对已经历的体验加以思考
B. 对新学内容加以归纳
C. 要验证所得到的概念并加以运用
D. 要重新体验新学内容
106．在下列的教学目标表述中，___更能体现学生的“学”。
A. To teach the structure “be going to”
B. To listen to a dialogue
C. Able to name different sports in English using pictures as cues
D. To learn the new vocabulary of sports by heart
107．“预设”是指____。
A. 教师依据学生的兴趣、经验和需要，在交互活动中进行有效的动态调整
B. 教师引导学生主动探究新知识的活动
C. 以多种形式有目的、有计划地设计需实施的教学活动
D. 备课中的教学目标的设计
108．目前的国内初中英语教材一般按照__ 相结合的编排思路
A. 话题—功能—结构—任务
B. 功能—话题—结构—任务
C. 任务—功能—结构—话题
D. 结构—话题—功能—任务
110．“Tell me, I will forget; show me, I may remember; involve me，I will understand. ”这句话说明了不同的教学方式会带来不同的教学效果，其中“show me, I may remember”的含义是__。
A. 这是一种授、受式的教学方式，教学效果差
B. 学生是被动的接受者，但有视觉信息的帮助，看过后能留下印象，教学效果还算不错
C. 学生是主动的学习者，学生能记住学的东西，因此，教学效果好
D. 学习者主动参与学习过程，学习者对亲身经历的事更容易理解，记忆也更深刻
111．备课中的“多样性”原则主要指_____ 。
A. 教学内容的量应该大
B. 教学目标的表述应有多种形式
C. 任务的设计应能达到多种目的
D. 教学活动应具有多种类型或形式
112．教学目标应突出反映__。
A. 教师需要完成的教学任务
B. 学生能用所学语言做什么事，即从学生“学”的角度确定目标
C. 一节课所包含的所有教学内容
D. 课上要做的所有活动
113．在下列的表述中，除了_之外，其余都符合“呈现”阶段的要求。
A. 教师检查学生运用新学语言材料的情况
B. 教师用恰当的方法引出新语言材料
C. 教师用学生敢兴趣的方式让学生先感知新语料
D. 教师提出问题，引导、鼓励学生主动参与学习活动
114．教学反思应该是__。
A. 在课前做
B. 在课后做
C. 在课堂做
D. 既可以在课前，又可以在课后做
115．英语阅读课的主要教学目标是_ _ 。
A. 语音教学
B. 词汇教学
C. 口头和书面表达能力的训练
D. 阅读理解能力的培养和基本的阅读策略的训练
116．下列四个选项除了___之外都属于阅读技能范畴的内容。
A. 寻找具体信息
B. 理解作者的意图和态度
C. 判断和推理
D. 插话的技巧
117．在听力课的“听中”阶段的主要训练目标之一是__。
A. 推断说话者的态度或意图
B. 练习生词的发音并学习发音技巧
C. 对要听内容的预测
D. 熟悉话题
118．在口语课的“操练”阶段，最常用的活动形式之一是__。
A. 教师引导学生自己发现新学内容的特点或规则
B. 讲英语故事
C. 角色扮演
D. 信息差活动
119．英语语言的三要素包括___。
A. 语音、词汇和语法
B. 词汇、语法和句型
C. 词汇、语法和语篇
D. 词汇、语法和功能
120．教抽象概念词汇的有效方法是_。
A. 实物教学
B. 用表演动作演示
C. 举例法
D. 图片教学
121．在下列用于英语写作训练课的活动中，___属于写作前的准备活动。
A. 讨论主题
B. 选择恰当的词汇
C. 选择恰当的句子
D. 使用恰当的连接手段
122．在下列用于英语写作训练课的活动中，__属于写作中的活动。
A. 阅读范文
B. 收集素材
C. 设计文章结构
D. 选择恰当的词汇和句子结构表达意义
123．英语课程标准对五级规定的语法能力目标要求包括下列除了_之外的所有项目。
A. 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能
B. 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能
C. 能清楚解释所学过的语法规则
D. 理解和掌握描述人和物的表达方式
124．在语法课上，“呈现”之后的比较有效、有意义的“练习”活动是___。
A. 反复进行机械性的练习，例如，句型操练
B. 学生跟着教师反复诵读含新学语法现象的句子
教材教法考试题及答案一
小学语文教师招聘教材教法考试题及答 案一 作者：文亮教师招聘来源：时间：2011-08-04 浙江省教师招聘考试 一、填空题(每格1分，共20分) 1、《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是的。因此，应该重视语文的作用，注意教学内容的，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 2、语文是的课程，应着重培养学生的，而培养这种能力的主要途径也应是，不宜刻意追求。 3、形象、直观的教学手段包括、、。 4、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生，，应引导学生，，表达真情实感。” 5、《课标》“实施建议”中明确提出：“综合性学习，主要由自行设计和组织活动。” 6、阅读教学的重点是培养学生具有、、和的能力。 二、名词解释。(每小题5分，共10分) 1、语文课程资源 2、分解式目标 三、简答题(每小题6分，共18分) 1、语文课程的基本理念是什么? 2、什么是探究学习?请举例说明。 3、“三维目标”整合有哪些策略? 四、观点论述题(每小题8分，共16分) 1、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。 2、语文课程具有很强的实践性。 五、教学设计题(12分)
1、请写一两条解决“识字”与“写字”相结合的好方法。 六、案例分析题(每小题12分，共24分) 1、下面是一位教师执教《台湾蝴蝶谷》的教学片段： 师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗? 生：喜欢。 师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗? 生：没有。 师：那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好不好? 生：好。 师：同学们，先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。 〔课件演示〕美丽的蝴蝶谷 (生看画面) 师：景色美不美? 生：美。(异口同声地说) 师：那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。 (生读) 你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。 2、这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段： 师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树) 学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字，没摘到字的同学又回到座位上) 师：老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高) 生：“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语) 师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢?
初中英语教师教材教法考试题(含答案)
2009年教材教法考试试题（卷） 各位老师大家好：凝重的空气，爽朗的心情。繁重的任务，高昂的斗志。两年一次的教材教法考试如约而至。在接下来的两个小时里，请你尽情张显英语才华与魅力，展现与众不同的真实自我。加油！期待你独一无二的上佳表现。Good luck! 一．填空（每空1分，共10分） (1) 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和1------------------，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们2------------------、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高3------------------的过程。 (2) 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，4----------------是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，5----------------是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 （3）语言技能包括6----------------。 （4）教师在设计任务型教学活动时应注意: 1、活动要有明确的目的并具有7----------------；2、活动要以学生的8----------------为出发点，内容和方式要尽量真实；3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展； 5、活动要能够促使学生9----------------信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力； （5）评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用10----------------相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。 二．简答（1小题6分，2小题4分,共10分） （1）基础教育阶段英语课程的任务是：
初中教材教法考试试题含答案
一、单项选择10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强调教师的( C ) A 合作精神 B 友爱精神 C 奉献精神 D 自律精神 11. xx 代表作(A) A《论语》B《学记》18.中学阶段影响学生人格的主要因素是(A )A教师B 家长C 自我D同伴 19. 一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏( C ) 20. 学校人际关系中最基本的关系是A.教育方针C教学目标A.观察法C实验法节的能力。B教育目的D.培养目标B访谈法D.行动研究法 1 .科学发展观的核心是( C ) A 发展 B 全面协调可持续 C 以人为本 D 统筹兼顾 2. 个体身心发展中起主导作用的是 ( B )5.( )是教师最为常用的研究方法。 A自觉性B自制性C果断性D坚持性6.()是指视觉系统分辨最小物体或物体细A 遗传B学校教育C环境D家庭教育C《理想国》D《大学》 3. 心里断乳期是指( C ) A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期 4. “举一反三”、“闻一知十”是指 ( B ) A 定势 B 迁移 C 应用 D 技能
5. 《xx 教师法》规定，教师考核的机构主体是( B ) A 教师所在地的政府机关 B 教师所工作和服务的学校 C教师所在地的教育行政部门 D 教师所在地的教育督导机构 6. 教师在教学中用不同形式的直 观材料或事例来说明事物的本质属性 成为( A ) A 变式 B 反例 C 正例 D 比较 7. 持久性心境低落为( B ) A 焦虑症 B 抑郁症 C 强迫症 D 恐怖症 8. 教师的根本任务( A ) A 教书育人 B 教学 C 班级管理Dxx 9. “十年树木，百年树人”说明教育 具有( C ) A 创造性 B 广延性 C 长期性 D 示范性12.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是( B ) A 学习动机 B 学习需要 C 学习兴趣 D 学习期待
☆ 初中英语教材教法考试复习资料
初中英语教材教法考试复习资料 第一讲2011年修改版初中英语课程标准 第一部分前言 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和文化科技交流的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁。同时，英语对我国的社会发展、经济建设和科技进步也具有很重要作用。因此，我国在义务教育阶段开设英语课程有利于提高整体国民素养，促进科技创新和跨文化人才的培养，提升我国的国际竞争力和国际交流能力。 在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的选择和职业发展机会。学习英语能帮助他们形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化、社会的信息化奠定基础。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。 二、基本理念 （一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值 义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。 （二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性 义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。 （三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性 英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。 （四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，
小学英语教材教法测试题
小学英语教材教法测试题（一） 一、填空（20%） 1、Language learning process is a ___________process. Therefore ___________and _________________with the language in communication are very important factors for language development. 2、Imitation and repetition are the main ways for children acquire their mother tongue except these please give another two ways______________ and _______________-. 3、TPR is the abbreviation（缩写）of _____________________. 4、Howard Gardener has proposed the theory of _________________. 5、内省智能_____________ 音乐智能_____________ 人际交往智能____________- 6、In some occasions ,meaning can be understood with ________language. such as when we praise the children : “you did a very good job!” you can only say “good” with your thumb raised. 7、When we teach children English ,maybe the students will not understand your instructions. the best way we can use __________language and ___________、facial expressions and so on. 8、A good primary English teacher need to develop competence in at least three areas: the English language, the __________of children and the __________and ___________for teaching children. 9、We can change seating _____________ once in a while that could add some ___________
小学教材教法试题及答案
小学教材教法试题 一、填空题 1、有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究合作交流、是学生学习数学的重要方式。 2、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、发展性使数学教育要面向全体学生，实现；人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。 3、数学课程的根本目的是促进学生全面、持续、和谐地发展。 4、对学生数学学习的评价的手段和形式应多样化，要将形成性（过程）评价与终结性（结果）评价相结合，定量评价与定性评价相结。合充分关注学生的学习过程中的发展与变化，发挥评价的作用。 5、评价的目的是全面了解学生学习的过程和结果，、激励学生的学习和改进教师的教师、。7《数学课程标准》包括前言、课程目标、课程内容、实施建议四个部分。 8、数学教学的三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。。 9、是新课程的核心理念，这一核心理念要求我们在教学中关注每一位学生，关注学生的、情绪生活和体验，关注学生的道德生活和养成。 10、新一轮基础教育课程改革对改变学生的学习方式的目标指的是改变课程实施过于强调、、的现状，倡导学生、、，培养学生的能力，的能力，的能力，以及的能力。 13、《数学课程标准》根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段，分别是第一学段为第二学段为、第三学段为，现在我们所任教的小学是第一和二学段，体现了义务教育阶段数学课程的整体性。 14、《标准》将总体目标划分为、、、四个方面的目标，内容标准分三个学段分别给出，各学段设置了分别为、、、四个学习领域。 15、《基础教育课程改革纲要》指出：课程改革改变课程评价过分强调的功能，发挥评价、和的功能。 16、新课标人教版教科书与通用教材相比增加了一个特色板块是，在这一板块里面主要是渗透一种，让学生学会用数学进行思考。 17、新课程标准要求在“数与代数”知识领域里，重视，加强，提倡，应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述"算理"。 18、新课程下的的教学评价的基本理念：关注学生发展，强调教师成长，重视以学论教。
初中英语教材教法试题及答案
教师教材教法考试初中英语试卷 (全卷分为第I卷和第Ⅱ卷,两卷满分100分,120分钟完卷) 学校_ __________ 考号_________ 姓名____________ 成绩______________ 第I卷课程标准及教材教法部分(五大题共30分) 题号 一二三四五总分 总分人 得分 一,填空题(每空0.5分,共5分) 1, 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的运用能力. 2 基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生,语言知识, 情感态度, 和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述. 3,《英语(仁爱版)》教材在每个模块单元由, , , 构成,每一话题四个小节按, , , 的 语言技能编写. 4,评价是英语课程的重要组成部分.科学的评价体系是实现课程目标的重要保障. 英语课程的评价体系要体现评价主体的和评价体系的. 评价应关注学生综合语言运用的能力的发展过程以及学习的效果,采用 与相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对结果的 评价达到和谐统一. 二,判断题正确的用"√"表示,错误的用"×"表示(每小题1分,共3分) 5,国家英语课程标准要求从三年级起开设课程.《标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求;《标准》第五级为9年级结束时应达到的基本要求;第九级为普通高中毕业的基本要求.( ) 6,《英语(仁爱版)》教材把任务型教学与交际教学法灵活运用于课堂,其单元的核心是课题探究活动(project).( ) 7,任务型语言教学(Task—based Language Teaching)就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活,学习,工作等任务,将课堂教学的目标真实化,任务化,从而培养学生运用英语的能力.任务型语言教学模式要求教师在设计课堂教学任务时注重话题,交际功能,语言结构三方面的结合,以具体的任务为载体,把知识的学习和技能的培养融为一体,通过听,说,读,写等活动,让学生真正学会用所学语言去做事,学以致用.( ) 三,简答题(共4分) 8,基础教育阶段英语课程的任务是什么 四,请用英语写出组织课堂教学的任意四个课堂用语.(共4分) 五,根据初中英语课堂教学特点,请为七年级(上)《英语(仁爱)》教材Unit 4中的Topic 1 Section C P.81部分作一个教学设计.(可用卷续)(共14分) 教学内容见复印页: 第Ⅱ卷学科基础知识部分(七大题共70分) 说明:1-50小题为选择题,请将1-50小题的答案填写在学科基础知识部分答题卡上. Ⅰ,单项选择(每小题1分,计20分) 从A,B,C,D四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案. 1. It's not good to be late ______ school. A. to B. for C. with D. of
小学英语教材教法考试试题及答案
小学英语教材教法考试 一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？ 1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。 2. 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。 3. 培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。 4．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。 二、英语课程标准的基本观念是什么？ 1．面向全体学生，注重素质教育。2．整体设计目标，体现灵活开放。 3．突出学生主体，尊重个体差异。4．采用灵活途径，倡导体验参与。 5．注重过程评价，促进学生发展。6．开发课程资源，拓展学用渠道。 三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪四个方面？ 1．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。2．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。 3．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。 4．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。 四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？ 设为九个级别。从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。 五、基础教育阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面都起什么作用？ 基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 六、一级课程总体目标描述是什么？对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。 能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 七、二级课程目标总体描述是什么？ 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂比不管减数简单的故事、并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系。
2019年初中英语教材教法考试模拟试题及答案(三套)
2019年初中英语教材教法考试模拟试题及答案（一）说明: 本试卷满分为100 分，考试时间为120 分钟。 一. 填空(每空1 分，共10 分) (1) 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和1------------------，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程; 又是他们2------------------、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高3------------------的过程。一二六七八总分 (2) 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，4----------------是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，5----------------是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 (3) 语言技能包括6----------------。 (4) 教师在设计任务型教学活动时应注意: 1、活动要有明确的目的并具有7----------------; 2、活动要以学生的8----------------为出发点，内容和方式要尽量真实; 3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力; 4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展;5、活动要能够促使学生9----------------信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力; (5) 评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过
小学英语教材教法测试题大全(完整版参考答案)
1、___ ________是新课改的核心价值追求。 2、英语学习的策略包括______________、调控策略、_____________和资源策略。 3、在任务型语言教学中任务的设计应遵循_________、真实性原则、整合性原则、__________、综合能力培养原则和结果可评价原则。 4在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的_________%,所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，我们应该坚持 _________________、读写跟上的原则。 5、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。复述法可以分为两步来实施；第一步是________________，第二步是活性复述。 6、英语新课程倡导的学习方式有_________________、合作学习方式和探究学习方式。 7在任务型语言教学中，课外作业应以____________为主导。 8、主要的外语教学法有_____________,直接法、听说法、全身反应法和 _____________.9、语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注意建立和谐、_______、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有提高语言的可能。 10、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是_______________;二是_____________.二简答题（3*10=30分） 1如何理解《课标》的6个基本理念？2、如何理解教师会教和乐教？3、在小学英语教学中如何创设情景？ 三、设计：随着英语课程在小学的开展，小学的英语教学也取得了一定的成效。而英语教学要想取得良好效果，教师的素质和水平往往起着决定性的作用，作为一名小学英语教育专业的学生，你认为一个合格的小学英语教师应具备怎样的素质？（40分）
初中教材教法考试试题含答案.pdf
一、单项选择10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带 半跟草去”强调教师的( C ) A合作精神B友爱精神 C奉献精神D自律精神 11.孔子代表作(A) A《论语》B《学记》18.中学阶段影响学生人格的主要因素是( A )A教师B 家长C自我D同伴 19.一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏( C ) 20.学校人际关系中最基本的关系是 A.教育方针 C.教学目标 A.观察法C.实验法节的能力。B.教育目的 D.培养目标B.访谈法D.行动研究法 1.科学发展观的核心是( C ) A发展B全面协调可持续 C以人为本D统筹兼顾 2.个体身心发展中起主导作用的是 ( B )5.( )是教师最为常用的研究方法。 A自觉性B自制性C果断性D坚持性6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物 体细A遗传B学校教育C环境D家庭教育C《理想国》D《大学》 3.心里断乳期是指( C ) A幼儿期B儿童期C少年期D青年期 4.“举一反三”、“闻一知十”是指 ( B ) A定势B迁移C应用D技能
5.《中华人民共和国教师法》规定，教 师考核的机构主体是( B ) A教师所在地的政府机关 B教师所工作和服务的学校 C教师所在地的教育行政部门 D教师所在地的教育督导机构 6.教师在教学中用不同形式的直 观材料或事例来说明事物的本质属性 成为( A ) A变式B反例C正例D比较 7.持久性心境低落为( B ) A焦虑症B抑郁症C强迫症D恐怖症 8.教师的根本任务( A ) A教书育人B教学 C班级管理D道德教育 9.“十年树木，百年树人”说明教育 具有( C ) A创造性B广延性C长期性D示范性12.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是( B ) A学习动机B学习需要 C学习兴趣D学习期待
小学数学教材教法试题及答案
小学数学教材教法试题及答案一、单项选择题 1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选（）要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。【C】 A.方法 B.概念 C.素材 D.原理 2．在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的（）和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。【A】 A.已有认知水平 B.热情 C. 兴趣 D. 干劲 3．设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的（），注意活动的组织形式。【C】 A.品质 B.意志 C.认知水平和年龄特征 D.上进心 4．“实践与综合应用”的学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动，经历提出问题、明确问题、探索问题、（）的过程。【A】 A.解决问题 B.修改问题 C.研究对策 D.征求方案 5.实践与综合应用作为一种探索性的学习活动，发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生（）来实现。【B】 A.多做题目 B.经历探索过程 C.科学研究 D.勤于训练 二、多项选择题 1.“统计与概率”与人们的（）密切相关。【A B】 A.日常工作 B.社会生活 C.生活习惯 D.生活态度 2.义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本 思想方法，从而使他们逐步形成（）。【B C D】 形成统计观念B. 空间观念A. C.尊重事实的态度 D.用数据说话的态度
3．常用的收集数据的方法包括（）等。【A B C】 A.计数 B.测量 C.实验 D.计算 4. 《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域，把 （）等内容以交织、融合在一起的形式呈现。【A B C】 A.数与代数 B.空间与图形 C.统计与概率 D.算术 5.（）将成为实践与综合应用的主要学习方式。 【B C D】 A.模仿和记忆 B.动手实践 C.自主探索 D.合作交流 三、判断题 1.新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。(×) 2.“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。(×) 3．组织学生进行统计活动时，要尽量结合学生的现实生活，要让学生成为统计活动的真正主人。(√) 4.为了体现统计与概率教学过程性的原则，在情境设上 不一定要做到连贯。(×) 5.开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。(×) 6.“实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体 会数学的文化价值和应用价值。(√) 四、填空题 1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要贴近学生的生活实际，是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。 2.在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的已有认知水平和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才
英语教材教法试题及答案
英语教材教法试题 1、语言技能( C ) A、包含听、说、读、写、译五个方面的能力 B、是指一个人说话时遣词造句的能力 C、包含听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力 D、是指一个人的语言表述能力 2、英语课程评价体系的改革，主要是( B ) A、强调形成性评价 B、实现评价主体的多元化和评价形式的多样化 C、考试方式的改革 D、让学生自主学习 3、在设计“任务型”教学活动时，教师可以忽视的是( D ) A、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。 B、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。 C、活动要能够促进学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。 D、活动应局限于课堂教学，不要延伸到课堂之外的学习和生活之中。 4、以下哪个选项不属于学习策略的范畴？( A ) A、利用音像和网络资源丰富学习内容。 B、设计探究式学习活动，促进实践能力和创新思维的发展。 C、在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标。 D、制订阶段性学习目标以及实现目标的方法。 5、以下哪种描述是正确的？( ABC ) A、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。 B、听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。 C、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。 D、在英语学习的起始阶段，教师应对学生出现的任何错误当场给予纠正，以使学生不走弯路。 6、要具备较强的综合语言运用能力，必须有语言技能、( ABCD )作基础。 A、语言知识 B、情感态度 C、学习策略 D、文化意识 7、教师在教学中应关注学生的情感态度，是因为情感态度包含了影响学生学习效果的以下因素：（ACD ） A、学习兴趣和动机 B、尊师爱友 C、自信与意志力 D、合作学习 8、听、说、读、写的训练内容与形式应尽可能( ABD )。 A、贴近学生的实际生活 B、贴近真实的交际行为 C、贴近英语国家的文化 D、贴近有目的地综合运用英语的活动 9、在英语教学中，既要有学生的个别活动，又要有学生的集体活动。协调这两种活动的原则是( ABC ) A、既要力求使全班学生都投入活动又要防止有的学生在活动中成为“南郭先生” B、既要合作学习，又要以个人学习作为合作学习的基础 C、既要活跃，又要沉静，以适应外倾和内倾学生的需要 D、重在保证课堂活动不单一化，也增强直观性 10、在教学中，教师努力营造一种宽松、民主、和谐的氛围是非常重要的。要营造这种氛围，
小学语文教师教材教法过关考试试题
一、选择题（10分将正确答案的序号填在每小题后的括号里） 1．下列词语中带点字的读音全对的一组是（A） A．自给（jǐ）自足不卑不亢（kànɡ）如饥似（sì）渴崇(chónɡ)山峻岭 B．自怨自艾（yì）屡见不鲜(xiǎn)处(chù)心积虑随声附和(hè) C．不屈不挠（náo）瞠（chēnɡ）目结舌茅塞（sāi）顿开从（cónɡ）容不迫 D．无的（dì）放矢揠（yè）苗助长宁（nìnɡ）死不屈买椟（dú）还珠 2．下列词语中没有错别字的一组是（B） A．好高务远兴国安邦再接再厉举世无双 B．引人注目莫明其妙斩钉截铁爱不释手 C．勇往直前翩翩起舞言简意该(ɡai)惊弓之鸟 D．一张一驰争分夺秒喜出望外轻而易举 3．有些汉字非常奇妙，几个字经过组合后会成为一个新字，一个字中又可能含有其它字。仔细观察，“器”字里面藏有多少个汉字？正确的一项是（D） A．5个B．6个C．7个D．最少8个 4．先认真分析成语“前俯后仰”包含的四个词在意义上的关系，再在下列成语中找出与“前俯后仰”的这一特点相一致的一个成语。（D） A．化险为夷B．口蜜腹剑C．前赴后继D．阳奉阴违 5．写动物叫喊的词语有较为固定的搭配和习惯用法。下列词语中搭配有误的一组是（C）A．狗吠猿啼B．马嘶蝉噪C．鹤啼虎啸D．鸡鸣狼嚎 6．下列句子中，表示的是“亮亮告诉别人，明明起床了”这个意思的一个句子是（D）A．亮亮，明明起床了。B．明明起床了，亮亮。 C．亮亮说：“明明，起床了。”D．亮亮说：“明明起床了。” 7．把“巴金说：‘我爱月夜，但我也爱星天。’”这个句子改成第三人称转述句，正确的一项是（C） A．巴金说：他爱月夜，但他也爱星天。B．巴金说他爱月夜，他也爱星天。 C．巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。D．巴金爱月夜，也爱星天。 8．整理下面排列错乱的几句话。排列正确的一项是（A） ①它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。②银杏树又叫白果树。③银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养，是一种绿色保健食品。④那一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。⑤每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花了。⑥原来是因为无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。 A．②→①→④→⑤→⑥→③B．①→④→⑤→⑥→③→② C．②→③→①→④→⑤→⑥D．①→④→⑤→⑥→②→③ 9．阅读教学的重点是（B） A．培养学生的朗读默读能力B．培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力 C．培养学生的整体感知能力D．培养学生的观察、思考、表现和评价能力 10．评价学生的口语交际能力，应高度重视考察学生的（A） A．参与意识和情意态度B．探究精神和创新意识 C．策划、组织能力D．协调、实施能力 二、判断题（10分对的在括号里打“√”，错的打“×”） 1．以ü开头的韵母与声母n相拼时，ü上的两点不能省写；与声母q相拼时，ü上的两点要省写。（√） 2．“凸”和“凹”的笔画数都是5画；“凸”的第4笔的名称是横折折竖。（×） 3．如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类的话，“谨小慎微”这个词应该单独归为一类。（√） 4．“身长等于头长加尾长的一半。”“船已开三日即到。”这两个句子表达的意思都可以有多种不同的理解。（√）
初中教材教法考试试题含答案
A 发展 B 全面协调可持续 C 以人为本 D 统筹兼顾 2.个体身心发展中起主导作用的是 ( B )A 合作精神B 友爱精神 C 奉献精神 D 自律精神 11.xx代表作(A) A《论语》B《学记》A 教师B 家长C 自我D 同伴 19.一个人遇事举棋不定，犹豫不决是A.观察法C.实验法节的能力。B.访谈法D.行动研究法 5.( )是教师最为常用的研究方法。 意志缺乏( C ) 20.学校人际关系中最基本的关系是A 自觉性B 自制性C 果断性D 坚持性6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细A 遗传B 学校教育C 环境D 家庭教育C《理想国》D《大学》 3.心里断乳期是指( C ) A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期 4.“举一反三”、“闻一知十”是指 ( B ) A 定势 B 迁移 C 应用 D 技能 5.《xx教师法》规定，教 师考核的机构主体是( B ) A 教师所在地的政府机关
B 教师所工作和服务的学校 C 教师所在地的教育行政部门 D 教师所在地的教育督导机构 6.教师在教学中用不同形式的直 观材料或事例来说明事物的本质属性 成为( A ) A 变式 B 反例 C 正例 D 比较 7.持久性心境低落为( B ) A 焦虑症 B 抑郁症 C 强迫症 D 恐怖症 8.教师的根本任务( A ) A 教书育人 B 教学 C 班级管理 D xx 9.“十年树木，百年树人”说明教育 具有( C ) A 创造性 B 广延性 C 长期性 D 示范性12.个人在学习活动中感到某种欠缺而 为力求获得满足的心理状态是( B ) A 学习动机 B 学习需要 C 学习兴趣 D 学习期待 13.教师运用口头语言系统xx 地向学生传授知识的方法是( C )
(完整)初中英语教师教材教法过关考试模拟试题
2016年教师教材教法过关考试模拟试题 初中英语 （全卷总分100分，考试时间150分钟) 第一部分教学技能 一选择题（共5小题，每小题1分，计5分） 1.“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。 A.理解与掌握 B.过程与方法 C.科学与探究D、继承与发展 2.就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本（）和发展学生思维能力的任务。 A、文化素养 B、道德素养 C、科学素养 D、英语素养 3.综合语言运用能力不包括：（） A.语言技能 B.情感态度 C.教学评价 D.学习策略 4.新课程的核心理念是（） A.联系生活学英语 B.培养学习英语的爱好 C.一切为了每一位学生的发展D、进行双基教学 5.7～9年级英语要分别完成（）级目标，周课时按照国家课程计划执行。 A、一、二、三 B、二、三、四 C、三、四、五 D、四、五、六 二填空题（共5小题，每小题1分，计5分） 6.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的运用能力。 7.基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、________和________等五个方面的内容。 8.语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听说读写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中_______是理解的技能，_________是表达的技能。 9.《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和_____等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 10.英语笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当 减少客观题、增加________。 三教学设计（满分10分） 请对八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation? Section A 1a---1c进行教学设计。
最新[指南]小学英语教材教法试题优秀名师资料
[指南]小学英语教材教法试题 小学英语教材教法测试题(一) 一、填空(20%) 1、Language learning process is a ___________process. Therefore ___________and _________________with the language in communication are very important factors for language development. 2、Imitation and repetition are the main ways for children acquire their mother tongue except these please give another two ways______________ and _______________-. 3、TPR is the abbreviation(缩写)of _____________________. 4、Howard Gardener has proposed the theory of _________________. 5、内省智能 _____________ 音乐智能_____________ 人际交往智能 ____________- 6、In some occasions ,meaning can be understood with ________language. such as when we praise the children : “you did a very good job!” you can only say “good” with your thumb raised. 7、When we teach children English ,maybe the students will not understand your instructions. the best way we can use __________language and ___________、facial expressions and so on.
《小学语文教材教法》》试题汇编及答案
小学语文教材教法》试题 一、填空题（10分） 1.唐宋以后，出现了《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《千家诗》等流传了1000 多年的语文启蒙教材。 2.癸卯学制规定的中小学必修课程中，有“读经讲经”和“中国文学”两门课程，这就 是我国语文教学独立设科的最早名称。 3.壬子癸丑学制取消中小学的读经课，中小学语文课程统称为“国文”。 4.在五四运动的影响下，学校以“国语”为标准音进行教学，中小学各科教科书以及大 学讲义逐渐全部使用白话文。语文学科在小学改称“国语科”，在中学仍称“国文科”。1949 年开始，统一称作“语文”。 二、如何理解语文的构成要素？（10分） 三、对于有一千个读者就有一千个哈姆莱特之类的说法你怎么看？（10分） 四、举例说明汉语拼音教学中关于声调的教学方法。（10分） 五、在网络环境下如何进行创造性写作训练？（15分） 六、请你从口语交际教学方面谈谈观看《两个名字》教学录像的感受。（15分） 七、初上小学语文教学讲台，最值得注意的问题是什么？请结合《咏柳》、《狐狸和乌鸦》、《落花生》和《去年的树》的教学实际说明原因。（15分） 八、《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，教师如何帮助学生实现 “我会认”和“我会写”两个目标？（15分） 《秋天的图画》 秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸 颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作 出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。 我会认：图梨笼浪粱燃勤劳 我会写：波浪灯作字苹丽劳 一、小学语文教师应具备的必不可少的基本功 1、对学生、对语文的热烈而执着的爱，从心底里喜欢学生，愿意和学生交流、交心；从灵 魂的深处喜欢所从事的语文教学。爱——是追求目标的源动力。 2、饱满的精神状态，积极的阅读兴趣。 3、一口流利动听的普通话；一手端庄秀丽的粉笔字；一张慈爱笑意的面容；一身诚信善良 的正气。潜移默化的影响学生。 4、孜孜不倦地阅读，源源不断地积累，厚积而薄发。有丰厚渊博的知识，风趣幽默的语言， 去感染学生。 5、尊重学生，严谨执教，成为学生喜欢的教师，“亲其师信其道”让学生享受语文带给他们 的快乐，让快乐伴着语文学习的全过程。把学生的兴趣和语文的魅力巧妙地衔接，自己成为二者之间的桥梁和纽带，让学生爱上语文，使语文更具魅力。 6、让课堂鲜活而灵动，成为个性张扬的舞台。潜心研究，精心备课；科学训练，鼓励创新，