实习周志20篇演示教学

实习周志20篇演示教学
实习周志20篇演示教学

实习周志20篇

第一周(2011.12.20—2011.12.25)

这是离开校园面对社会的第一周,从这周开始我将不是一个在学校的学生,而是将会面对社会的年轻人,在这一周的时间里,找到了一份能锻炼自身吃苦耐劳的工作,虽然工作的内容与我在学校的所学的内容有很大的差异,而且这些东西是我从没接触的,感觉好难。可是我想这些都是我们应该经历的,就用我学习的心态在工作的过程中好好做好我的工作。我会用一颗平常心开始了我的第一份工作,我想这是新的开始。但对于在今后我所将会从事的工作有一定的帮助,且这份工作中我所要经历的事物对将来会有一定的提高,并能加以利用让自身的缺点得以完善。学会去看清这个社会,学会去怎么样才能在社会中生存下去,这将是我这个实习期间,所要去看,所要去学的,只有这样子才能在现今的社会,而不是怕面对这样子的社会。

第二周(2011.12.26—2012.1.1)

这也是个平凡的一周,每天都做着同样的事,在反复的重演着昨天大前天所发生的事,但每天都还是期待着明天所发生的事,虽然做的事情都是一样的,但是对于每天从自己所做事物中所感悟到的事情天天都在变化着,并从中学习、体会,发现,从而去慢慢的改变自身所有的不足,而去挖掘自身到底有多少的实力,还有去学会怎么去面对人群,并去接触你在学校里所接触不到的社会是怎么样的,去学会怎么样才能在这样的社会中生存,学着怎么为自己的将来去打拼。让自己更勇敢的去面对所要面临的所有困难。我会很虚心的向其他人请教,只有自己有技能在身才可以在社会上生存下去,我每天都很努力的学习希望可以学到更多的东西,这样不管到哪里都能把工作做好。

第三周(2012.1.2--2012.1.8)

虽然我现在所做的工作只是临时的很基础的,但是我认为人就是要从基础做起,要是没有基础为底,在好的地方也会塌下来的,所以在基层慢慢的学习,从中去体会,去认知世界没有免费的午餐,只有靠自己慢慢的去建设,用自己在实习期间对社会的所见,所闻来武装自己,用在学校中所学的知识来武装自己,去更好的面对将来所在环境中的困难和人际关系。有空跟同事聊天的时候听他说每个人刚进公司都要吃点苦的,那些事虽然辛苦点可是也可以了解公司各部门情况,对以后工作也是很有帮助的。

第四周(2012.1.9—2012.1.15)

每天都在为生活打拼,每天都在学习吸收在课堂上所学不到的知识,在休息时也充分利用休息时间去学习办公软件的应用,由于做这工作还要熟悉很多办公软件,因为在处理很多不同文件的时候会用到不同的软件,虽然以前在学校有用过,可是也有很多没用到,现在只好边学边用,遇到不懂的就多问问同事,可是刚进公司问太多会感觉到他们也有点烦,自己真的要努力。靠别人是没用的,想做好工作自己努力还是最重要的。希望在工作中好好的展现,希望对以后的工作道路有所帮助和提高。我所要看的,所要学的,还有很多很多。我会努力完善自身的不足。会很努力把自己分内工作做好的情况下学习其他的。

第五周(2012.2.7—2012.2.12)

以前总是很懒散天天过着没有压力无忧的生活,现在才知道长大工作的时候都没有休假的时间,可是在学生期间的时候整天都在玩,没有用心的去学习,没有去充实自己的头脑,让自己走出社会后都不知道自己到底能做些什么事情,

每天都在反复的想自己的目标到底是什么,现在后悔还来得及,起码现在有了起跑的目标,只是希望自己以后不要在迷惘了。在社会中做事情,会遇到很多不同的人,他们性格,处事方式都不一样,要想做好工作还要了解他们的做事风格,这是因为我们还初出社会还要更好的适应社会,很多东西我们都没尝试过,等到我们有更深的能力就可以让别人适应我们。

第六周(2012.2.13—2012.2.19)

现在才知道上班原来那么的累,赚钱那么的不容易,才知道自己以前是那么的幸福。可是从这份工作中我也学到了很多,认识到了责任感的重要性,怎么去灵活的面对人,去表现自己的优点,去遮掩自己的短处,以及对人对事的处置态度。

慢慢的跟公司的人相处的还挺熟了,他们都比我大,经验也比我丰富,有空的时候就会跟我说很多关于公司的情况还有做事情的时候要注意的一些事,使我在工作的时候少走很多弯路。在公司,不仅要有做事能力还要有很强的处理人事关系的能力,如果没有这个即使有很强的能力也不能很好的做事,因为一个公司是一个很大的团体,只有大家很好的合作才可以使工作效率更高。

第七周(2012.2.20—2012.2.26)

工作了以后休假时间就变少了很多,一旦有休息也希望可以在家休息,以前一休息就想去玩,有很多想玩的东西,但是工作的时候都很累,没时间休息,也不怎么想玩,只是想好好的休息一下,下周又要继续工作,养好精神努力。有时出来社会做事或多或少会看到一些比较现实的社会现象,感受到某些事情的无奈。虽然心里很是不舒服,但是面对这样子的现实也是无可奈何的,这也是

我们无法从课堂中和在老师同学的交谈中所能学得到的,社会就像一个大染缸,每个行业都有他自身的生存规律,以及生存方式,在学校中把社会想的太美好,对社会上黑暗的一面,然而我们无可奈何。

第八周(2012.2.27—2012.3.4)

慢慢的工作就多了,本来就有很多东西正在学,这样又变的好忙,要接电话,整理资料,有的时候还要负责记录会议记录,因为没写过就把之前的会议记录调出来看,作为参考资料,刚开始觉得难后来还越做越有心得了。虽然这些都是小事却让我学到不少。现在才知道每份工作都要学习很多东西才可以胜任的,这让我充实了不少。

工作很忙确实很累可是可以学到很多的东西,不仅是自己的工作范围的还有其他工作领域的,工作的时候不止要想到现在还要想到将来,以后也有可能换工作或发展方向换的时候,学习更多领域的东西对我们是很有帮助的。

第九周(2012.3.5—2012.3.11)

这是一个值得我回忆的一周,我感觉自己过的很充实很快乐,虽然充实中是辛苦的是劳累的,可是在这辛苦中我感觉每天过的都是非常充实,而且每天也从着充实的工作结交了许多朋友,也学到了许多社会中的知识,也在每天都遇到的人中学着去表达自己,学着去跟不同的人去交谈去学习他们人生中的经验,对我将来所要面对地方有许多的帮助,也启发了我许多我重来都不知道的地方。我知道我将来有了这些经验对我的工作将起着重要的作用,也让我能认识那么多不管多少年龄不管男女的朋友。有了他们对我的支持,我对我将面对的未来充满着自信。

第十周(2012.3.12—2012.3.18)

我们公司定期都要更新完善员工的资料,这样我认识了熟悉了很多同事,也跟他们有了一定的交情,办起事来好多了。因为各类文件都要归档管理,当我不清楚某个文件的一些细节的时候,就可以问他们,他们也会耐心的跟我讲。进公司以后我学会了更好的与人相处,每个人性格不一样就要用不同的方式相处,这对自己的工作是很重要的。

开心对我们的工作也是很有帮助的,在工作中常会遇到很多不如意的事,在我们遇到困难的时候如果身边有人给你开解一下,那会比自己一个人承受好很多。

所以我们也要把同事看的很重要,因为我们是一个团队的。

第十一周(2012.3.19—2012.3.25)

这一周可过的真快,天天都是上班下班回家,虽然每天都很枯燥,可是学到了东西心里还是非常的开心,工作的东西也开始往深处去慢慢的学习了,工作上的同事也很照顾我,也交我很多工作方面的事,让我更快的掌握,让我对这份工作也越来越喜欢,也让我融合到了这个新的大家庭里面。

第十二周(2012.3.26—2012.4.1)

在这周里,我还偶尔接接电话,通过电话来了解公司里的内容,通过面对不同的顾客,遇到困难的地方,我会很真诚的去向别人请教,因此,使我各方面得到了很好的锻炼。我由什么都不会做到现在我学会了不少,我刚刚开始不会自己使用自动化办公设备,而现在我也懂得了自己使用办公设备了,比如:复印机、打印机、打码机、装订机、过塑机等。

第十三周(2012.4.2—2012.4.8)

在这周里我找到了一份固定的工作,虽然我不知道在这份工作上我会工作多久也不知道我能从这份工作中学到知识或经验,但我还是会认真的学习,第一次接触到自己陌生的环境和不熟悉的人心中还是会有许多胆怯的地方,但是我会学着去适应新的环境与工作,虽然我上班的地方同事不多,年龄也比自己大很多,可是人都很亲切,也很容易交谈,而工作也很轻松,虽然只是十分的基础工作内容,可是做什么工作都是由外至内,先学习简单的在慢慢复杂起来,真希望能尽快能胜任。

第十四周(2012.4.9—2012.4.15)

已经做这份工作1个星期了,每天都在学新的知识面对新的人,这1星期过的可真快,天天都是上班下班回家,虽然每天都很枯燥,可是学到了东西心里还是非常的开心,工作的东西很浅可是还是花了很多的时间去上手去熟练,也开始往深点的工作上去慢慢学习了,也在对我的毕业作品进行修饰,也在尽量的修改着错误的地方,工作上的同事也很照顾我,虽然年龄都比我大几岁,可是都像是哥哥姐姐一样,也交我许多工作方面的事,让我更快的掌握。

第十五周(2012.4.16—2012.4.22)

我主要工作是负责主要是对公司内部的一些文件的处理,虽然我之前我都看过别人处理过同样的事件,但对于第一次做的我来说还是一窍不通,这就给我的工作造成了很大的不便,虽然有许多的同事教我,但是还是要自己需要反复多做几遍才能把将东西做好,想来就觉的很无奈,在学校时有学时怎么没好好的学。这道理我本来就明白,但真正到了自己去面对时,却发现由于性格内向,

再加上缺乏锻炼,还真有难度。于是后面下来,还是继续的学习,想来自己真的太差劲了。。

第十六周(2012.4.23—2012.4.29)

经过不断学习、不断积累,已具备了办公室工作经验,能够比较从容地处理日常工作中出现的各类问题,在组织管理能力、综合分析能力、协调办事能力和文字言语表达能力等方面都有了很大的提高,保证了本岗位各项工作的正常运行,能够以正确的态度对待各项工作任务,热爱本职工作,认真努力贯彻到实际工作中去。积极提高自身各项业务素质,争取工作的主动性,努力提高工作效率和工作质量。

第十七周(2012.4.30—2012.5.6)

这周的我尽管前面一周是这样,但我并不气馁,当我遇不明白的地方的时候,我还是微笑的请教身边的同事,我认为不懂的时候就要不耻下问,只要是遇到困难的地方,我都会真诚的去向对方请教问题,许多同事也十分热心的帮助我,对我也十分的友善,这让我觉的自己像是在一个大家庭里,当有一些细节的东西容易被我忽略时,也有同事在旁边提醒着我,让我对这份工作也越来越喜爱,也让我融合到了这个新的大家庭里。

第十八周(2012.5.7—2012.5.13)

现在感觉这份工作还是挺不错的,最重要的事就是周围的同事都很不错的。心里上没有什么额外的,不必要的压力,可以好好工作,学习。我现在要好好锻炼自己,再好好学习。之后相信自己通过努力一定会找个好工作来回报父母及其所有的老师的。别的没有什么奢求的,现在当然是把磨练自己放在第一位,

更何况现在的待遇还不错。在这公司期间,我学到了一些在学校学不到的东西,即使都明白的事,可是刚开始有时还做不好。现在做事,不仅要持有需心求教的态度,还要懂得取长补短,最重要的一点就是“忍”了也就是坚持不懈。现在,我工作的时间虽然不久,可是我发现自己真的变了点,会比以前为人处事了。

第十九周(2012.5.14—2012.5.20)

整个的实习过程是紧张而愉快的,我的工作态度和成效也得到了总经理和同事们的一致称赞。这次的实践的确给予了我很多。

今后,我将继续保持认真负责的工作态度,高尚的思想觉悟,进一步完善和充实自己,争取在以后的学习中更好的完善自己,在以后的实践中更好的运用去自己的只是,做一个合格的大学生,将来做一名对社会有用的人。

第二十周(2012.5.21—2012.5.27)

转眼间,二十周的实习生活已接近尾声,回首这二十周来的点点滴滴,喜忧参半,喜的是通过实习学到了一些东西,进一步接触了社会,忧的事现在实习单位难找,更不用说工作单位了,虽然还是早到了工作。但是离满意还是有段距离,但也是通过这二十周的实习,我发现自身存在的许多问题,才让自己找起工作或实习单位才会那么的难,也是自身水平的不够和自己知识水平面的不足,才会让自己会面临到这样子的问题上去,所以这次的实习经历给了我许多的提醒。

海天地实物展示教学软件——操作手册

深圳市海天地科技有限公司海天地实物展示教学软件操作手册 版本v1.0

1.实物投影:通过高清视频设备进行实物投影,投影功能需要简单的界面(图1) 图1 2.点击、移动到上面、或者移到到整个边界停顿0.5秒,会自动划出视频控制工具条。如图2 图2 1—逆时针旋转:逆时针旋转视频

2—顺时针旋转:顺时针旋转视频 3—动态调整大小:动态调整视频显示的大小比例 4—实际大小:按视频的实际大小比例显示 5—适合屏幕:按屏幕大小缩放视频显示 6—全屏:全屏视频区域 7—拍照:拍照功能,连同白板画线的结果一同拍照 8—亮度调整:动态调整视频亮度 9—饱和度调整 10—对比度调整 11—固定显示/取消固定显示视频控制工具条 3.点击、移动到上面、或者移到到整个边界停顿0.5秒,会弹出白板工具条,主要包括画线、矩形、圆形、橡皮擦、粗细、透明度设置等。 如图3

图3 1—固定显示/取消固定显示白板工具条 2—弹出:弹出当前工具块 3—锁定/解锁:锁定和解锁视频区域,保存画面不动或者还原视频浏览 4—新建一页:新建白板页,填出提示是否清空白板所画内容,是着

清空内容,还原视频预览状态 5—录制:开始和停止录制功能,录制成功后生成iwb文件6—Load录制文件:load已录制的iwb文件, 7—取消:还原为鼠标状态,控制视频窗口 8—选择工具:鼠标状态变为选择工具,可以选择白板所画的单元,从而进行白板工具单元的操作 9—线:画线工具 10—闪光笔:画线工具,画线结束后一秒钟就消失当前所画内容11—矩形工具:在白板画布上按住鼠标拖动形成矩形框 12—三角形工具:在白板画布上按住鼠标拖动形成三角形13—椭圆工具:在白板画布上按住鼠标拖动形成椭圆 14—圆形工具:在白板画布上按住鼠标拖动形成圆形 15—橡皮擦:橡皮擦工具 16—文字工具:在白板画布点击生成文字输入框,输入文字17—删除:删除由6选择工具所选中的工具单元 18—清空:清空整个白板容器所画的全部内容 19—调整颜色:调整下一步所画线框的颜色 20—调整粗细:调整下一步所画线框的粗细 21—透明度:调整下一步所画线框的透明度 22—文字大小:当使用文字工具的时候,文字大小可编辑,用以调整即将输入的文字大小 23—菜单:菜单功能,菜单中可以调整视频设备、分辨率以及开

游戏教学法

游戏教学法 在中小学信息技术课的教学过程中,我们经常会发现部分学生不去做老师布置的上机练习,而是偷偷摸摸地上网玩一些小游戏,甚至还有部分学生痴迷于网络游戏。如何将游戏引入中小学信息科技教学,实现“寓教于乐”的教育思想,让学生的学习变成快乐、自愿的事情。 一、游戏教学法的概述 游戏教学法是指教师借用或自己编写健康益智的、符合教学需要的游戏软件进行信息科技教学的一种教学模式。它以激发学生对信息科技课程的学习兴趣和求知欲望,提高学生信息素养为最终目的。 游戏教学法并不是将完整的游戏单纯地在课堂中使用,而是在以信息技术教学为主线的情况下辅以游戏的某些特质,从兴趣出发,通过发现并解决问题、角色扮演、模拟情境等策略的运用,学生利用猜想、观察和竞赛等形式,将娱乐性和认知性相结合,引发学生主动参与、竞争合作、创新思维等各种活动,完成信息科技的三维教学目标。 二、游戏教学法案例:“软件系统中‘帮助’的使用” (一)教学内容 软件系统中“帮助”的使用。 (二)设计意图 本节内容主要学会软件帮助功能的使用。通过本节课的学习,使学生对操作系统及应用软件的帮助功能有初步了解,并基本掌握软件学习的一般方法,为今后的自主学习打下夯实的基础。通过学习一种比较简单的游戏软件的“帮助”来达到引入知识、举一反三的目的,这既满足了学生的好奇心和求知欲,同时利用游戏的竞技性,激发学生的竞争欲望,从而从另一个角度强化了学生的实际操作能力。 (三)教学设计

(四)课后反思 本节课的目的是让学生学会通过软件的“帮助”学习软件的方法,如若只是单纯地介绍如何阅读、使用帮助等等往往会觉得单调乏味,所以选用简单易学又具有代表性的扫雷游戏。由于游戏的竞技性和趣味性,容易使本来枯燥、沉闷的课堂变得生动、活泼,激发学生的学习兴趣;然而边玩边学,学生的情绪容易被竞技欲望带动,沉迷于游戏本身,从而减弱本节本来的学习目的。这就要求教师在教学的过程中把握本课的教学目的与重点,控制游戏部分的度,且注意从正面引导学生。 三、游戏教学法中游戏的作用 在信息科技学科教学中,教师通过游戏能提高信息技术的课堂效率,“游戏教学法”中游戏的具体作用如下。 1.通过游戏进行教学内容的导入 用有趣的游戏导入课程的学习,能吸引学生的注意力,让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。教师可根据学生的心理特征,利用多媒体计算机精心设计形式多样、新颖、有趣,学生喜闻乐见的各种教学游戏,从而使学生一开始就

数学教学方法之演示法

三、演示法 演示法就是指教师使用一些直观教具或实物进行演示实验,配合谈话或讲解引导学生进行系统观察,使学生对事物的现象获得感性认识,以便在感性认识的基础上理解数学概念和算理,验证间接知识的一种教学方法。 演示法的特点是直观性强,没有一定的教学模式。 一位教师在讲相向而行的行程问题时,为帮助学生认识相向而行且相遇的问题的特点,运用演示法教学收到良好的教学效果。 教师先在幻灯片上画一条线段表示两地间的距离。并出示两个小人,通过幻灯机显示在屏幕上。 师:两个人在这一段距离中行走时,在运动的方向上会有哪些情况?出发时间和地点有哪些情况? 生:向同一方向行走,同时出发或一个先出发,一个后出发。(此时,教师把两个小人放在同一地点,根据学生说的情况移动两个小人,让学生看清楚同时、同地、同向而行和不同时、同地、同向而行的两种情况。) 生:面对面行走,同时不同地出发或不同时不同地出发。 生:背对背行走,同时同地向不同方向出发或同地不同时向不同方向出发。(教师也根据学生所说的两种情况,移动两个小人各作了一次演示) 师:两个人在同一段路上相向而行时,将会产生什么结果?教师再一次演示教具,让学生看相遇和交叉而过的两种情况,向学生介绍“相遇”的含义同时进一步问:两个物体在运动时,在什么条件下会相遇。 上述这一教学片段,教师利用直观教具,使学生充分感知相遇问题的特点,为学生理解相遇问题的结构打下一个坚实的感性基础。 演示法由于有很强的直观性,容易引起学生的学习兴趣,激发思考问题,培养学生的观察力和抽象概括能力。但是由于直观演示所获得的知识是感性的知识,并非理性的知识,故演示后要引导学生进行必要的抽象,作出明确的结论。

教师教学发展中心2014年度工作总结

2014年度工作总结 教师教学发展中心 2014年,教师教学发展中心在学校党委的正确领导下,在部门领导和同事们的共同努力下,围绕“搭建教师交流平台,更新教育教学观念,提高教育教学水平”的目标,较好地完成了年度工作计划,现总结如下: 一、举办多期专题培训班,满足学校教学需要 1.双语师资培训班 为进一步适应学校外向型人才培养需求,加强双语师资队伍建设,学校开展了双语师资培训活动。此次双语师资培训从2013年5月启动到2014年7月结束,历时一年多的时间,完成了预期120学时的教学计划。教学内容以外教口语课为主,还穿插加入了教学展示与讨论、教学理念与方法、英语视听说等内容,教学效果良好。很多学员通过这次培训,英语水平、尤其是口语水平有了很大的提高,对于双语教学的理念也有了进一步的认识。培训的最后,以教学展示和专家评价的方式完成了考核。参加考核的25名学员,都顺利结业。本期双语师资班,培养出一批各个学科、各门课程的优秀双语师资,为学校的双语教学的开展提供了保证。 2.附属四院西学中研修班

为实现附属四院建设省内外知名的中西医结合医院的目标,完善学校的临床教学服务体系,学校开办了附属四院西学中研修班。参加人员为附属四院的临床各科室的技术人员100余人。本次研修班安排了中医基础、中医经典、中医内科三部分的课程,目前已经完成全部144学时的授课任务,并且完成了前两部分的考核。 3.非医非药专业教师中医基础知识培训班 为了使非医非药学科教师在授课中,更好地将本专业和中医学专业有机结合,相互渗透,从而进一步体现我校非医非药各专业的办学特色,提升办学质量,今年10月,学校举办了非医非药学科教师中医学基础知识培训班。本期培训班的培训内容包括:中医基础理论、中药学、方剂学、中医诊断学4个模块。每个模块分为若干个专题进行讲授,每次课完成一个专题。到今年年底,计划完成中医基础理论模块的所有专题。参加培训的学员来自7个学院和部门44名教师。相信通过培训,能够促进其他专业与中医药专业的融合,对学校各个专业的发展都将起到良好的推动作用。 二、精心设计校内教学大赛,营造热爱教学氛围 4月,举办了学校2014年青年教师教学基本功大赛,共有来自全校16个教学单位的34名选手参加了比赛。大赛以“促进教师职业发展、提高教师教学能力”为主题,内容包括竞赛论文、教学设计、教学演示和现场答辩4个环节。竞

“游戏”时代的自主学习型教学模式

“游戏”时代的自主学习型教学模式 摘要:从信息技术的学科特点出发,提出在信息技术课堂和教学中通过“游戏”开展“自主学习型”的课堂教学模式。关键词:游戏时代;信息技术课;教学 中图分类号:G434 文献标识码:A Information Technology Teaching in Game Times XU Dan-dan (The Vocational and Technical School of Pujiang,Zhejiang Pujiang 322200) Key words: game times; information technology; teaching 1 实施自主学习型教学模式的背景 在近几年的发展中,互联网给社会带来了很大的影响,在上网用户中,青少年是主体,占上网总人数的80%,青少年学生上网目的是好奇心、虚拟聊天、刺激娱乐、网络技术使用和信息追求。青少年学生自控能力比较差,又不善于取舍,90%的青少年学生上

网不是在学习,而是沉湎于网络游戏或聊天,浪费了很多时间,学习成绩一落千丈,更严重的还会出现厌学、逃学。学生这么喜欢玩游戏,如果在信息课中只是枯燥地讲理论、乏味地操作,必然会引起学生的反感。为什么不把那些适合在教学中运用的小游戏引入到课堂中,培养学生的自主学习能力呢? 所谓自主学习,是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为,是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。那么如何在信息课堂和教学中培养学生的自主学习能力呢?本人认为可以从以下几个方面下手: 2 实施自主学习型教学模式的基本策略 2.1教师转变角色,在教学中串好主线,留有悬念 教师一直被认为是知识的传授者,“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职。新课程认为,教学过程是师生互相交往、共同发展的互动过程。在新课程中,传统意义上的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。

教师发展中心建设方案详细

省赣榆县县实验小学 教师发展中心筹建方案 为进一步贯彻落实省、市、县教育发展规划纲要精神和欧加刚校长在开学工作会议上的重要讲话,牢固确立教师成长、名师培养在学校工作中的重要地位,努力提升广大教师教书育人能力,积极促进教师专业化成长,经校长室领导研究决定,现就我校教师发展中心筹建工作提出如下意见。 一、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻科学发展观,全面贯彻党的教育方针,贯彻落实教育规划纲要和有关教师发展的各项政策和法规,紧紧围绕青年教师成长、名师培养这一根本任务,为教师教学专业化成长提供服务与支持,为提高教学能力,提升教学艺术,增强教学效果,满足教师个性化、专业化发展和名师培养特色的需要。加强与相关职能部门的协调与配合,共同建设,包括规划、服务支持和评价在的教师发展体系。积极创新教师教学能力培养、培训新机制、新模式,实现教师培训常态化、制度化。 二、建设目标 三年建设成具有本校特色、务实高效的教师发展中心,积极开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作,提高本校中青年教师教学能力,满足教师个性化、专业化发展和人才培养特色的需要。使青年教师三年尽快成长为业务骨干,根据各学科专业情况,遴选、培养一批省、市级学科带头人,每学科有重点地扶持和培养3至6名优秀教师,使他们尽快成长为省、市级名师、特级教师等,努力培养名师队伍,

使他们成长为在省、外有一定影响力的名师,形成一个特色鲜明、充满活力、资源共享、可持续发展的教师教学发展中心建设体系,使我校教师发展中心建设和管理水平、专业化和科学化程度处于全市先进行列,为我校全面提高教育教学质量提供有力支撑。 三、组成及主要职责 赣榆县实验小学教师发展中心下设:青年教师发展研究中心和名师成长工作室。青年教师发展研究中心成员为我校45周岁以下在职教师(40周岁以下的教师必须参加)。名师成长工作室成员从每个学科教学满5年的教师中自愿报名,然后根据评选细则进行筛选,语文、数学每个学科选择3至6名,英语学科选择2至3名。其他学科根据报名情况待定,原则上不超过2名。 主要职责: 1.按学科成立名师成长工作室,聘请市外著名特级教师或教育教学专家担任各学科名师成长工作室导师,定期开展教育教学指导和培训及课题研究、沙龙研讨、课堂教学展示等。 2.开展由名师成长工作室成员为指导的教师教学咨询服务工作,通过课堂观摩、录像及分析、教与学咨询等,为需要的青年教师提供教学咨询、诊断与建议,进行个别辅导和帮助。 3.创建优良的教学文化,引领教师自主发展,提高自身教育理论、学科知识、教育教学实践能力等方面的专业素养。 4.建立教师教学发展中心网络教研平台,建设有关教师专业发展的共享资源,为教师运用现代教育技术进行教学提供条件与帮助。 5.积极探索教师教学发展中心工作方式,以教师研习营、教学沙龙、名师成长工作室、教学竞赛、教学咨询等多种形式开展工作,促进教师间的教学交流与经验分享,形成教师喜闻乐见的活动品牌。

2021年运用游戏型软件进行小学数学教学试验研究

运用游戏型软件进行小学低年级数学教学实验研究 【摘要】由于低年级学生更多地关注“有趣、好玩、新颖”事物,这是小学生结识、情感发展阶段性特点,因而在低年级教学中咱们要更多地关注学生情感与态度发展,安排学习活动时应当充分考虑到学生实际生活背景和趣味性(游戏),本论文通过本研究探讨运用游戏型多媒体软件进行小学低年级数学教学效果,重要从她对学生知识、技能、情感态度、价值观影响来理解使用游戏型教学软件所发挥作用。 【核心词】游戏型软件、技能、情感态度、价值观 一、导言 (一)课题提出背景 1、变化老式教学模式,摸索新型教学模式是素质教诲需要 近年来教诲者都在探讨如何在课堂教学中实行素质教诲,素质教诲重要特点就是主体性教诲,这就意味着应摒弃以教师为中心、只强调知识传授、把学生当作灌输对象老式教学模式,摸索能真正实现学生主体地位、可以激发学生兴趣能让学生自己去摸索学习新型教学模式。 2、小学低年级学生具备年龄小、爱玩特点 小学低年级学生具备年龄小、爱玩特点,并且数学相对于其他学科又是比较枯燥一门学科。如何可以激发学生学习兴趣,让她们积极地去学习呢,在这里进行通过游戏型软件对小学低年级学生进行数学教学实验研究。 (二)国内有关研究进展状况 1、国内已有在这方面研究 深圳南山教科所潘华东曾经作过计算机辅助教学游戏化学习研究,她曾经建立起了有关网站()她虽然没有做过运用游戏型软件进行教学实验研究,但她所建立网站所收录某些文章给我实验研究以启发。此外,北京天下先软件公司(网址:)开发了关于小学数学版游戏化学习软件《每天历险记之紫月星奇遇》,她没有做过教学实验研究,它为我所做实验研究提供了软件产品各种选取。但珠海奥桌尔软件公司()除了开发出游戏化学习软件外,如,还在今年一月份寒假期间曾经作过了对小学数学游戏化学习实验研究。它实验对象是珠海香洲一小、香洲七小、香洲十小、拱北小学、九洲小学、金钟小学学生。实验科目是小学一年级到六年

教学方法——演示法

教学方法——演示法 演示法是教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具,让学生通过观察获得感性运动认识的教学方法。多年来这种方法在体育教学中被广泛采用,对于某些示范有一定难度,但运动表象记忆又非常重要的体育教学来说是一种不可或缺的教学方法,它与讲授法、谈话法等教学方法的结合使用可以收到很好的教学效果。 在我国中小学的体育教学中,较为多见演示的手段:可活动的人体模型、战术板、图片和图画等小道具,另外还有偶尔才使用的幻灯、电影、计算机等,由于体育技能学习有难以现场观察(因为动作较快)、难以自我观察等特点,因此演示的教学法和示范法一样,是非常重要的教学方法,也是应该大力开发的教学方法。实践证明,演示法不仅能理论联系实际,为学生学习运动技能可以提供丰富的感性材料,而且能激发学生学习的兴趣,提高体育学习的效果。 (三)纠正动作错误与帮助法 纠正错误动作与帮助法是体育教师为了纠正学生的动作错误所采用的教学方法。在体育教学中,学生的技能提高是伴随着动作错误的不断出现与不断的纠正而进行的。体育教学中的纠正运动错误和帮助,不仅是学生掌握运动技能的需要,也是避免运动损伤的需要。 纠正错误动作和进行帮助时,必须分析出产生错误的原因,才能选用适合的方法予以纠正和帮助。产生动作错误的原因常见的原因有以下五个方面: 1、学生对完成动作不认真、敷衍了事,会把动作做错。 2、学生对所学动作技术的概念模糊不清。 3、学生受旧技能的干扰。 4、学生的能力较差导致产生动作错误。 5、学生在疲劳情况下进行学练导致产生动作错误。 纠正错误动作与帮助的具体方法: 1、运用语言和直观的方法,不断使学生建立正确的动作概念,要用生动而准确的描述性语言和手势等帮助学生明确动作的顺序、要领,要运用各种诱导性,转移性练习,来防止受旧技能干扰所产生的动作错误。 2、根据动作错误的性质,可采用限制练习法、诱导练习法、自我暗示法和消退法等进行纠正。 纠正错误动作与帮助时应注意之点: 1、在指出动作错误之时,也要充分肯定学生的进步,以易于学生接受和增强改错的信心,切忌讽刺和挖苦学生。 2、要纠正主要的动作错误,有时主要的动作错误被纠正了,相关的动作错误也就随之消除。勤劳的蜜蜂有糖吃 3、要合理使用各种方法纠正动作错误。

教师发展中心建设方案

江苏省赣榆县县实验小学 教师发展中心筹建方案 为进一步贯彻落实省、市、县教育发展规划纲要精神和欧加刚校长在开学工作会议上的重要讲话,牢固确立教师成长、名师培养在学校工作中的重要地位,努力提升广大教师教书育人能力,积极促进教师专业化成长,经校长室领导研究决定,现就我校教师发展中心筹建工作提出如下意见。 一、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻科学发展观,全面贯彻党的教育方针,贯彻落实教育规划纲要和有关教师发展的各项政策和法规,紧紧围绕青年教师成长、名师培养这一根本任务,为教师教学专业化成长提供服务与支持,为提高教学能力,提升教学艺术,增强教学效果,满足教师个性化、专业化发展和名师培养特色的需要。加强与相关职能部门的协调与配合,共同建设,包括规划、服务支持和评价在内的教师发展体系。积极创新教师教学能力培养、培训新机制、新模式,实现教师培训常态化、制度化。 二、建设目标 三年内建设成具有本校特色、务实高效的教师发展中心,积极开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作,提高本校中青年教师教学能力,满足教师个性化、专业化发展和人才培养特色的需要。使青年教师三年内尽快成长为业务骨干,根据各学科专业情况,遴选、培养一批省、市级学科带头人,每学科有重点地扶持和培养3至6

名优秀教师,使他们尽快成长为省、市级名师、特级教师等,努力培养名师队伍,使他们成长为在省内、外有一定影响力的名师,形成一个特色鲜明、充满活力、资源共享、可持续发展的教师教学发展中心建设体系,使我校教师发展中心建设和管理水平、专业化和科学化程度处于全市先进行列,为我校全面提高教育教学质量提供有力支撑。 三、机构组成及主要职责 赣榆县实验小学教师发展中心下设:青年教师发展研究中心和名师成长工作室。青年教师发展研究中心成员为我校45周岁以下在职教师(40周岁以下的教师必须参加)。名师成长工作室成员从每个学科教学满5年的教师中自愿报名,然后根据评选细则进行筛选,语文、数学每个学科选择3至6名,英语学科选择2至3名。其他学科根据报名情况待定,原则上不超过2名。 机构主要职责: 1.按学科成立名师成长工作室,聘请市内外著名特级教师或教育教学专家担任各学科名师成长工作室导师,定期开展教育教学指导和培训及课题研究、沙龙研讨、课堂教学展示等。 2.开展由名师成长工作室成员为指导的教师教学咨询服务工作,通过课堂观摩、录像及分析、教与学咨询等,为需要的青年教师提供教学咨询、诊断与建议,进行个别辅导和帮助。 3.创建优良的教学文化,引领教师自主发展,提高自身教育理论、学科知识、教育教学实践能力等方面的专业素养。 4.建立教师教学发展中心网络教研平台,建设有关教师专业发展的共享资源,为教师运用现代教育技术进行教学提供条件与帮助。 5.积极探索教师教学发展中心工作方式,以教师研习营、教学沙龙、名师成长工作室、教学竞赛、教学咨询等多种形式开展工作,促进教师间

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教师发展中心主要职责及组织机构 枣庄市第三十九中学 教师发展中心主要职责及组织机构 经校长办公会研究决定,将教科室更名为教师发展中心。 目的:为了适应学校当前发展的需要,进一步贯彻落实教育发展规划纲要精神,突出教师成长、名师培养在学校工作中的重要地位。教师发展中心的工作重点是坚持以人为本,把促进教师全面发展摆在十分突出的位置,大力提高教师队伍综合素质,推动学校教学上新台阶、科研上新水平。 服务宗旨:更新教学观念,交流教学经验,提升教学能力,提高教学质量。 主要职责 1、为教师职业发展服务。指导教师做好专业发展的规划、与教师一起研究解决发展规划实施中的相关问题;落实好教师分层次培养的相关要求,重视对青年教师的培养,建立健全新老教师的帮扶制度;以读书为核心,引领教师将阅读作为一种生活方式,争做和雅教师,成为校园尚雅文化的示范者。

2、开展教师教学能力培训。以提升教师教学能力为目标,加强教师教学基本功训练,根据不同教师群体特点组织开展各类师资培训,突出教学设计、教学方法的研究和实践,以及现代教育技术的学习和使用,探索适应学生身心特征和课程要求的有效教学模式,重点提升中青年教师教学能力。 3、开展教师教学研讨交流。推进教学研讨制度建设,组织教学名师、教坛新秀开展教学专题研讨和咨询,组织教学观摩研讨活动;邀请校外专家学者开展专题讲座,举办名家论坛,开阔教师视野,提升育人能力;定期开展校级交流活动,积极借鉴外来先进经验打造高效生态课堂;推广优秀教学成果,搜集和发布教学法论文及教改经验,为提高教师业务水平和教学能力提供学习典范和借鉴。 4、开展教育教学研究工作。围绕教育教学中发现的问题开展专题研究,不断探索提高教育教学质量的方法;做好学校承担的国家、省、市级课题和学校重点课题的研究工作;指导教师参加上级有关部门举行的各类教学评优活动,做好教科研成果的认定、评选、推广工作。 组织机构 顾问:李成李庆合刘德科边玉春韩洪帅 指导委员会

游戏教学法

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游戏教学法 在中小学信息技术课的教学过程中,我们经常会发现部分学生不去做老师布置的上机练习,而是偷偷摸摸地上网玩一些小游戏,甚至还有部分学生痴迷于网络游戏。如何将游戏引入中小学信息科技教学,实现“寓教于乐”的教育思想,让学生的学习变成快乐、自愿的事情。 一、游戏教学法的概述 游戏教学法是指教师借用或自己编写健康益智的、符合教学需要的游戏软件进行信息科技教学的一种教学模式。它以激发学生对信息科技课程的学习兴趣和求知欲望,提高学生信息素养为最终目的。 游戏教学法并不是将完整的游戏单纯地在课堂中使用,而是在以信息技术教学为主线的情况下辅以游戏的某些特质,从兴趣出发,通过发现并解决问题、角色扮演、模拟情境等策略的运用,学生利用猜想、观察和竞赛等形式,将娱乐性和认知性相结合,引发学生主动参与、竞争合作、创新思维等各种活动,完成信息科技的三维教学目标。 二、游戏教学法案例:“软件系统中‘帮助’的使用” (一)教学内容 软件系统中“帮助”的使用。 (二)设计意图 本节内容主要学会软件帮助功能的使用。通过本节课的学习,使学生对操作系统及应用软件的帮助功能有初步了解,并基本掌握软件学习的一般方法,为今后的自主学习打下夯实的基础。通过学习一种比较简单的游戏软件的“帮助”来达到引入知识、举一反三的目的,这既满足了学生的好奇心和求知欲,同时利用游戏的竞技性,激发学生的竞争欲望,从而从另一个角度强化了学生的实际操作能力。 (三)教学设计

(四)课后反思 本节课的目的是让学生学会通过软件的“帮助”学习软件的方法,如若只是单纯地介绍如何阅读、使用帮助等等往往会觉得单调乏味,所以选用简单易学又具有代表性的扫雷游戏。由于游戏的竞技性和趣味性,容易使本来枯燥、沉闷的课堂变得生动、活泼,激发学生的学习兴趣;然而边玩边学,学生的情绪容易被竞技欲望带动,沉迷于游戏本身,从而减弱本节本来的学习目的。这就要求教师在教学的过程中把握本课的教学目的与重点,控制游戏部分的度,且注意从正面引导学生。 三、游戏教学法中游戏的作用 在信息科技学科教学中,教师通过游戏能提高信息技术的课堂效率,“游戏教学法”中游戏的具体作用如下。 1.通过游戏进行教学内容的导入 用有趣的游戏导入课程的学习,能吸引学生的注意力,让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。教师可根据学生的心理特征,利用多媒体计算机精

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教师发展中心主要职责及组织机构 枣庄市第三十九中学 教师发展中心主要职责及组织机构 经校长办公会研究决定,将教科室更名为教师发展中心。 目的:为了适应学校当前发展的需要,进一步贯彻落实教育发展规划纲要精神,突出教师成长、名师培养在学校工作中的重要地位。教师发展中心的工作重点是坚持以人为本,把促进教师全面发展摆在十分突出的位置,大力提高教师队伍综合素质,推动学校教学上新台阶、科研上新水平。 服务宗旨:更新教学观念,交流教学经验,提升教学能力,提高教学质量。 主要职责 1、为教师职业发展服务。指导教师做好专业发展的规划、与教师一起研究解决发展规划实施中的相关问题;落实好教师分层次培养的相关要求,重视对青年教师的培养,建立健全新老教师的帮扶制度;以读书为核心,引领教师将阅读作为一种生活方式,争做和雅教师,成为校园尚雅文化的示范者。

2、开展教师教学能力培训。以提升教师教学能力为目标,加强教师教学基本功训练,根据不同教师群体特点组织开展各类师资培训,突出教学设计、教学方法的研究和实践,以及现代教育技术的学习和使用,探索适应学生身心特征和课程要求的有效教学模式,重点提升中青年教师教学能力。 3、开展教师教学研讨交流。推进教学研讨制度建设,组织教学名师、教坛新秀开展教学专题研讨和咨询,组织教学观摩研讨活动;邀请校外专家学者开展专题讲座,举办名家论坛,开阔教师视野,提升育人能力;定期开展校级交流活动,积极借鉴外来先进经验打造高效生态课堂;推广优秀教学成果,搜集和发布教学法论文及教改经验,为提高教师业务水平和教学能力提供学习典范和借鉴。 4、开展教育教学研究工作。围绕教育教学中发现的问题开展专题研究,不断探索提高教育教学质量的方法;做好学校承担的国家、省、市级课题和学校重点课题的研究工作;指导教师参加上级有关部门举行的各类教学评优活动,做好教科研成果的认定、评选、推广工作。 组织机构 顾问:李成李庆合刘德科边玉春韩洪帅 指导委员会

游戏教学法在信息技术课堂的应用

游戏教学法在信息技术课堂的应用信息技术课对学生来说,在刚上前都充满了希望与憧憬,但在实际课堂教学中一些基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的,如果再采用传统的教学方法,学生们常常会因为信息技术枯燥的理论知识和看似繁杂的操作步骤而对计算机产生畏难情绪,从而渐渐地对信息技术课失去兴趣。怎样使学生们学习得有兴趣,让他们在快乐中学习?这是一个值得研究的问题。常言道:兴趣是最好的老师。信息技术教育中的边游戏边学习在课堂应用比较实在,能让学生在不知不觉中从游戏里已经学习了信息技术知识,因此,我在此方面作了一定的尝试,大胆探索“游戏教学法”,提高学生学习信息技术的兴趣,对完成教学任务起到了催化作用,收到事半功倍的教学效果。 所谓“游戏教学法”是指教师借用健康的益智性游戏软件教学,来激发学生对信息技术课知识的求知欲望;通过健康的益智性游戏软件的操作,来提高小学生的计算机操作技能、技巧。 一、通过“游戏教学法”,培养学生学习兴趣。 学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识不断探求真理而带有感情色彩的意向。它是引导学生学习的重要动力也是最好的老师。学生往往对有色的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣,也最能集中注意力。游戏中有欢快的音乐、丰富多彩的图形图像,生动形象的动画以及配音,具有其他教学手段所不能比的独特优势,能有效地挖潜学生的兴趣,调动学生的积极性和求知欲,使学生愉快地接受新知识。特别是一些平时很难用语言描述的问题,通过电脑的直观形象操作,学生就能很快地掌握。学生的信息技术课是先放在键盘指法操作能力的培养上,以便今后的汉字录入及计算机的操作打下良好的基础。然而老是按26个字母和10个数字,是单调和乏味的,如再要求指法正确,十个手指都用起来,练一会儿恐怕十个手指头都会麻木和僵硬,酸痛不止,难以坚持了。例如信息技术里认识键盘、认识鼠标这两堂课,对于刚接触电脑的学生来讲,键盘各功能键是如何使用,鼠标应如何操作等等都是茫然不懂。要是按照传统的教法,教师讲、学生听来进行教学的这种呆板单调的模式,不能充分调动学生的学习兴趣,他们只会觉得乏味,也只可能事倍功半。例如:教学时如果老师只是对学生说:“请同学们今天把书上的练习做一遍”。我想大多数学生不会很爽快地接受,

演示实验教学策略和方法的探究

演示实验教学策略和方法的探究 化学是一门以实验为基础的科学,它的发展与实验分不开的,化学实验中演示实验是进行直观教学的有效方法,是吸引学生注意力,调动学生学习积极性的最活泼、最有效的手段;而且通过有计划地、周密细致地观察实验现象以及分析、推理、判断等思维活动,也有利于对学生观察能力、想象能力、记忆能力和思维能力的培养因此,如何提高演示实验教学的效益,是值得深入研究的课题。下面从演示实验的教学创新问题谈自己粗浅的认识。 1.演示实验的教学创新策略 让学生参与演示实验发挥主体作用 学生不是一个机械的和被动接受知识的容器,他们是一个个活生生的人,是发展的主体,教师的教育和环境的影响只能通过学生的主体性才能转化为学生的自觉的学习行为。所以,教师在教学中应尊重学生的主体性,唤醒学生的主体意识,激发和发挥学生的主动性和创造性;教师要努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛,师生之间、生生之间、小组之间能够相互讨论和交流,互相倾听和沟通,在这样的充满生命力的课堂中,教师从监督者变成了引导者和参与者,学生认真进行演示实验操作,观察现象,分析成功与不足,探

讨和发表自己的意见,真正体验到实验带给他们的乐趣,这种积极的情感促进了他们学习的积极性,也能挖掘出演示实验对学生的各种素质。 让教师发挥积极的指导作用 验证性实验教学中,教师只作为一个主宰者、评论者;而在探究性实验教学中,教师要作为一个咨询者、服务者和提问者,教师在讨论和辩论时往往有意持不同意见,以引导和促进学生去创造发现。探究性实验有利于理解科学过程和培养科学探究所需要的能力、思想方法、行为方式和价值观念。演示实验教学中应该由教师的演示向引导学生动手实验的探究式教学转变,从而不断尝试培养学生敏锐、精确的观察力以及解决问题的能力。 运用现代化教育媒体辅助教学 把微观问题宏观性,抽象问题具体化,增强教学的直观性,能有效的帮助学生分析实验现象,理解物质变化的本质原因,把感性认识上升到理性认识,达到演示实验教学的优化。例:观察Fe(OH)2沉淀的颜色,由于Fe(OH)2白色沉淀很容易被空气中的氧气氧化为Fe(OH)3,学生难以观察到稍纵即逝的Fe(OH)2白色沉淀现象。教学时可用暂停镜头,把现象定格在屏幕上,就能清晰的观察到白色现象。若用慢镜头放映,可观察到Fe(OH)2被氧化的白色→灰绿色→红褐色的颜色变化过程。因此用媒体代替演示实验具有趣味性、效

游戏型课件的设计与运用

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

游戏型课件的设计与运用策略 作者单位:镇江市第三中学姓名:杨芃邮编:212003 关键词:游戏型课件、学习目标、设计、运用得当 主要论点:在信息技术学科的教学过程中,可以适时适当的运用游戏型课件辅助教学。游戏型课件以游戏为载体,渗透学习内容,使学习者在游戏过程中掌握学习内容,实现预期的学习目标。 常言说“兴趣是最好的老师”,这在信息技术学科的教学中也同等重要。现如今有相当一部分青少年对游戏有非常大的热情,甚至有学生沉迷其中并为此荒废学业,令家长和老师头疼不已。那么应该如何正确引导他们走进知识的海洋?让游戏为教育服务就显得尤为重要,其实我们经常会忽视了游戏的教育作用,将游戏与教育相分离。学生沉迷的许多游戏软件只是一味地强调单纯的娱乐性,而常用教学软件往往也仅强调教学内容,大多只是将教科书以另一种形式表达出来,并没有很好地体现出游戏所具有的直观易懂,生动活泼等特性。游戏型课件作为一种寓教于乐的新型辅助教学形式,让学生在游戏中获得学科知识,提高信息素养,培养相关技能,形成相关能力,在实际教学过程中具有较好的实际指导价值。 游戏型课件以游戏为载体,围绕学习内容,使学生在游戏过程中掌握学习内容,实现预期的学习目标。上课时我经常会用Flash制作一些非常简单的小动画并穿插小游戏,播放前我会将我的设计思路告诉学生。虽然有时自己画的图片并不精美甚至很粗糙,也没有太多情节,动画设计也比较糟糕,可是往往却吸引了全班的学生,课堂气氛和教学效果都很好。因此,我觉得一个好的课件,材料是基础,设计是保证,吸引力才是关键。 在教学过程中,把抽象枯燥的理论知识设计成游戏形式,让学生在玩中学,设计这一环节需要花费大量的工作。需要构建一定的环境、安排一定的事件、设计一定的情节或问题,让学生在游戏过程中掌握知识和技能。在游戏中选择和挖掘部分能为实现课程教学目标服务的内容,合理安排时间,有目的地、有节制地、适当地进行一些游戏操作,教师加强引导和掌控,可以让学生既玩了游戏,同时又学到了知识。游戏型课件是为教育服务的,设计游戏型课件所要实现的教育目

各种软件教学视频 超好!

转】各种软件教学视频超好! 2010-11-01 09:24 转载自金克威 最终编辑悦怡墨 各种软件教学视频超好! (来自:徽安) 作者:徽安|来自:徽安 [/I] 平面设计 Photoshop超强视频教程 [/B]Photoshop高手进阶教程 [/B]Photoshop图片调色教程[/B] CorelDRAW12视频教程 [/B]Illustrator视频教程[/B]Photoshop CS2 视频教程[/B] Photoshop实用技术讲解[/B]Fireworks mx视频教程[/B]商业包装设计视频教程[/B] 神奇数码照相馆[/B]CorelDRAW实例视频教程[/B]Freehand视频教程[/B] Photoshop多媒体教程[/B]CorelDRAW视频教程连载[/B]Photoshop (一部分图文)[/B] photoshop [/B]photoshop CS3视频教程[/B]大师之路PS3[/B] Photoshop CS实例教程 [/B]Photoshop CS2 高手之路[/B]光影魔术手使用视频教程[/B] Photoshop CS/CS2 远程教育课程[/B]Photoshop CS3专家讲堂视频教程合集[/B]CorelDRAW平面设计实训教程 [/B] 3Dmax与Photoshop渲染实例讲解[/B]Fireworks视频教程[/B]Corel PainterX 视频教程 [/B] 史上最全面的图片处理视频教程[/B]Fireworks CS3入门到精通[/B]CorelDraw 从入门到精通[/B] PhotoshopCS3经典案例视频教程[/B]Photoshop中文版完全解析教程 [/B]Photoshop简单实用视频教程[/B] 三维设计 [/I] 3D Maxs 动画制作在线教程 [/B]用3d制作游戏[/B]3Dmax制作生活用品视频教程 [/B]

软件工程游戏的模拟教学法及应用

软件工程游戏的模拟教学法及应用 摘要:基于游戏的模拟教学法是目前国外软件工程教学中较为成熟的一类提高计算机相关专业学生实践能力的手段,目前在国内高校相关专业的教学中也有一定应用。本文在国内外软件工程教学中常用的游戏模拟器基础上,简要总结了该方法在国内外高校中的应用情况及作用。 关键词:软件工程;教学方法;游戏模拟教学 “软件工程”是面向计算机科学及软件工程等相关专业的核心课程,是一门用工程化方法构建和维护有效、实用及高质量软件的课程。课程内容不仅包含软件开发的理论、方法、过程、工具及一些实践积累的原则、经验等软件开发方法和技术,同时涉及数学、管理科学、心理学、社会学等多学科的知识,具有体系丰富、关系复杂、理论性和实践性强的特点[1]。而传统的软件工程教学方法,主要以课堂讲授形式,针对理论知识点孤立的、离散的结合实例进行软件开发方法和过程的讲解,即使配备了课程实验,学生也只是根据教师指定的项目需求,建立简单实例的各类模型,编写一些规定的文档。同时在实践环节上存在很大的不足。传统的教学方法和组织形式难以实现良好的教学效果,这也是当前高校软件工程教学亟待改革的重要原因。围绕如何使软件工程课程的教学以一种更贴近实际软件开发过程的方式进行,使学生在接受理论知识的基础上,提高并加强工程化知识与实践能力的培养,目前国内外高校采用的主流方法包括:项目(案例)驱动教学法或是企业合作实践。基本做法是教师或行业人员提出项目需求,学生分组明确职责,依据指导完成整个软件项目的开发。在实践过程中,掌握软件开发的具体过程,并对软件工程课程的理论方法具有更为深刻的认识。但是这类方法需要学校和企业或业内专家建立长期的合作关系,并且需要学生具备更为扎实的前期课程基础。除了面向实践的软件工程教学法,国内外一些高校提出并采用基于模拟的全新教学方式。主要形式有采用专用软件项目管理训练模拟器、基于游戏形式的模拟器教学以及支持群参与的模拟器教学方法[2]。这些基于模拟的软件工程课程教学方法能够使校园环境下的课程学习更接近于实际软件开发环境,并使学生更快捷地参与到现实的软件工程实践中。同时也一定程度上缓解了目前高等院校的远郊办学模式与高年级学生社会实践之间的矛盾。本文在回顾目前国内外高校通常采用的基于模拟的软件工程教学形式和模拟方法的基础上,对方法的应用效果进行了总结和展望。 1模拟教学法 所谓模拟教学,就是结合专业背景与行业特色,给学生创设直观的、模拟仿真的工作场景,按实际的工作内容设计好课题(案例),让学生模拟职业岗位角色,根据实际工作的操作程序和方式方法具体做事,使学生在模拟操作过程中,巩固并扩大专业知识,培养职业技能素质[3]。与传统的单向灌输式教学不同,模拟教学法更注重实践应用。通过模拟操作过程,从对问题的解析、工作计划的逐步开展,逐步领悟专业相关职业领域的内涵,获得切身的感受。从而提高对学习课程价值的认识和认同,增强对专业学习的兴趣和信心。 2软件工程教学中游戏模拟教学法 随着高等院校计算机专业教学改革的发展,软件工程这门核心课程新的教学模式和教学方法也层出不穷。目前模拟教学法在国内外高校软件工程课程中的应用处

课堂教学的演示方法

小学数学课堂教学的演示技能 施秉县城关中心小学 【内容提要】 “演示技能”,是指课堂教学时,教师向学生出示实物或教具,并进行示范性实验的一种教学手段。演示法的应用,对于培养学生的学习兴趣,发展观察能力和抽象思维能力、减少学生在学习中遇到的困难,有着极其重要的作用。 【关键词】 演示技能、数学课堂教学、知识领域、捷径、提高。 一、演示方法的意义 演示技能是指教师在课堂教学上,运用教具或教学仪器进行表演和示范操作;利用实物、模型、挂图和音像资料向学生提供感性材料,并指导学生进行观察、分析、归纳,以及获得知识或由教师提出要研究对象或问题,学生在教师的指导下,运用某些仪器、学具进行实验、探索,以获得知识和培养能力的教学活动方式。 演示是小学数学课堂教学重要手段之一。在小学,除了在教学一些数学概念和计算法则、公式、运算性质时,广泛使用实物、教具演示外,在教学测量、作图、绘制统计图表等,也需要使用演示技能。 一、演示的目的 1、提供感性材料。 小学阶段的儿童,由于生活经验的局限,头脑里储藏的表象材料还不够丰富;他们的思维正从具体形象思维为主过渡。需要通过大量

的演、实验,给学生提供鲜明的感性材料,并指导学生用自己多种感官感知事物,形成生动、真实的表象。在数学学科的特点与小学生认知水平这一矛盾间架起一座桥梁,化抽象为具体。帮助学生形成概念,理解算理。 2、培养学生观察、分析、思维的能力。 演示过程中,教师利用仪器,人为地控制或摸拟自然现象,使某些现象反复出现,突出主要研究对象,排除次要因素,使学生有序地观察变化过程,进而了解事物的各种性质或事物之间的联系,找出解题思路;通过引导学生设计、操作实验,以及对实验观察思考、分析,获得结论。手脑协同动作,思维随之展开。获得知识的同时,发展了各种思维能力。 3、培养学生实事求是、勇于探索的科学态度。 实验本身就是一科学研究方法。在演示和实验过程中,学生在教师的指导下,认真观察,思索,了解事物的性质和事物之间的联系,有助于发展学生的逻辑思维和探索精神,培养学生的科学态度。 4、培养学生的操作技能。 在小学数学课堂教学中,教师规范地操作演示,对学生有很好的示范作用,学生可以学到正确的操作技能和方法;通过教师指导下的学生实验操作,使学生初步熟练一些简单仪器的使用方法及其性能。这是培养学生实验技能的基本环节。 5、凝聚注意,引起学习兴趣。 演示能根据小学生的生理特征,结合教学内容,用数学的内在美,

游戏化教学

游戏化教学 什么叫游戏化教学?其实在字面上不难理解,游戏化教学就是在游戏中学习,游戏与游戏化是两个不同的概念,游戏教学与游戏化教学也是两个不同的概念。在教学中应该是不同的层面,一个是点,一个是面。游戏教学是针对某一个游戏进行方法、规则的讲解、示范或引导创编的过程,同时对参与者进行实际辅导的教学行为。 游戏化教学专访李添财: 随着电脑和互联网的普及,网络游戏作为一种益智的娱乐方式,给玩家带去乐趣的同时,也带来负面影响。尤其是对游戏的沉迷,已经严重影响当代青年尤其是90后的健康成长,导致众多年轻玩家荒废学业、精神萎靡、三观扭曲。而在这样的时代背景下,教育专家李添财先生却提出“听课不如玩游戏”的言论,引起一片哗然。那么,此言论到底有什么含义呢?为此,我们对李添财先生进行了一次简短的个人专访。 记者:李老师,在当今游戏泛滥成灾,严重影响当代青年健康成长的时代背景下,您为何大胆提出“听课不如玩游戏”的说法? 李:大家都知道,现在的年轻人尤其是学生面临各种学业压力,多数又正处青春叛逆期,网络游戏正好给这些年轻人提供了一个宣泄的渠道。而网络游戏充满刺激、诱惑、挑恤,容易勾起年轻人的征服心态。一旦接触之后,游戏的各种通关设置、虚拟情景就会诱导玩家一步步地沉陷于游戏世界。其实从另一角度看待沉迷游戏的青年,我们会发现,他们身上拥有不轻言放弃、追求成就感的铆劲。如果我们能从他们这种心理特点出发,研究出一种类似游戏一样充满乐趣与挑战的教学模式,摒弃传统的“听课”方式,在玩游戏中学习成长,也许能够引导更多的年轻人步入正途。而“听课不如玩游戏”就是这种新型教学模式的标志语。 记者:说到年轻人爱玩游戏。那么,咱八卦一下,李老师您学生时代是否也喜欢玩游戏呢? 李:与众多年轻人一样,尤其作为理工宅男,我在中山大学攻读软件工程那些年,经常躲在宿舍打游戏。不过我并不沉迷,而是作为一种放松的娱乐方式。因为那个时候我与几个志同道合的同学正在进行软件工厂的研究工作。因为软件工厂的研发过程需要承受相当大的压力,于是游戏成了我释放压力的出口。可以说,游戏也是陪伴我走过那段艰苦岁月的小伙伴。 记者:原来是游戏的发烧友,难怪李老师您“叛逆”地说出“听课不如玩游戏” 的心声。开个小玩笑,咱们言归正传。刚刚您说到,新型教学模式就像玩游戏般刺激魅惑,那么这种教学模式到底是怎样的呢?您给我们简介介绍下。 李:这种新型的教学模式是模拟rpg游戏模式,我们称之为浸入式培训体系。在这种培训模式下,每一位学生对应一个“游戏”角色,通过做任务、刷副本、

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