复调音乐巴赫最新

宗教复调音乐的顶峰——巴赫

教材分析：

本单元是人民音乐出版社《高中音乐鉴赏》第七单元第14节，本节课主要探究的是欧洲的专业音乐创作，引导学生深讨巴洛克时期音乐风格、重要代表人物及其主要作品关键性内容。

自本单元开始，将有七个单元探究欧洲的专业音乐创作。这七个单元概括了“巴洛克”以后的欧洲音乐发展史。基于这种情况，引导学生探讨各个历史的流派风格、重要的代表人物及其主要作品，将是学生学习的关键性内容。

学生分析：

本地区学生的音乐能力相对较为薄弱，音乐素养也较低，音乐欣赏面较为狭窄，大部分只是喜爱流行音乐，对于古典音乐，尤其是西方专业音乐知识了解甚少，缺乏一定的兴趣，引导学生积极主动地学习，须结合新课程标准提出的以兴趣爱好为动力，注重学生的参与意识等要求，结合课堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性，在对巴洛克时期音乐的聆听、感受鉴赏中进一步提高学生对西方古典音乐的兴趣。

教学目标：

知识与技能：

1、感受、体验巴洛克音乐——巴赫的《马太受难曲》的音乐风

格特征

2、了解西方音乐之父——巴赫的音乐成就

3、能分辨复调音乐与主调音乐

过程与方法：

1、借助聆听《马太受难曲》第1、72和第78分曲来感受、体验

欧洲宗教音乐风格。学会理解和尊重不同文化的多样性，并透过体会宗教复调音乐所折射出的人的精神世界，深刻了解巴洛克音乐的宗教性、复杂性，感受巴洛克时期音乐独特的美。

2、拿第1分曲、第72分曲与第78分曲做比较让学生分辨出那

一部分出现了复调音乐

3、介绍巴赫

情感态度与价值观：

认识到巴赫对西方音乐的巨大影响以及感受巴洛克时期音乐的独特魅力

重点：

巴洛克时期音乐风格的特点以及复调音乐的特征难点：巴赫对西方音乐发展做出的伟大贡献

1、教学方法：

（1）教法：谈话法、图示法、讨论法、讲授法

（2）学法：批判性学习法，材料学习法、讨论学习法、接受性学习

法

2、教学手段：

多媒体课件、图片、图表、地图展示、复调音乐演奏、辅助板书

教学流程：

1、语言导入：“在西方音乐史上有三大重要时期——巴洛克时期，古典主义时期和浪漫主义时期。今天我们要学习的是巴洛克时期的音乐和重要的代表人物——巴赫，及他的作品。”

2、对巴洛克音乐的风格、巴赫以及《马太受难曲》的介绍：展示巴洛克时期的绘画以及建筑作品，通过介绍巴洛克音乐与音乐家巴赫，让学生初步认识、了解巴洛克音乐及被誉为“西方音乐之父”的音乐家——巴赫以及他的作品《马太受难曲》

3、对比分析：首先介绍复调音乐与主调音乐之间的不同：（1）、复调音乐是由两个或两个以上曲调以对位法的法则结合在一起的多声部音乐。主要特点在于各声部都有独立性；有别于主调音乐（主调音乐虽也是多声部音乐，却仅以一个声部为主，其他声部只起陪衬用）。（2）、主调音乐是以一个曲调为主，其余声部作为伴奏以陪衬或加强这一曲调的音乐作品。曲调以在高音部居多，偶尔位于其他声部。然后通过播放第1分曲与第72分曲。引导学生对比得出第1分曲为复调音乐，第72分曲为主调音乐。

4、课堂讨论：播放第1分曲与第78分曲，思考：第78分曲和第1分曲有什么相似和不同之处？（根据学生的回答，归纳得出：最后的

终曲和第1分曲同样是一首双合唱曲，形成首尾呼应。不同的是原来那悲哀的情绪已不再激烈，一切痛苦皆化作平静的祈祷：“安息吧！安息吧，你那疲惫的圣体！”）

5、课堂延伸：通过本节课的赏析，请用自己的语言写出宗教音乐带给你的感受，并根据自己的想法对宗教音乐作出一个评价（喜欢、一般、不喜欢）。