校徽寓意
宿城区屠园实验学校校徽寓意
校徽的构成及寓意
一、色彩
1、主色为蓝、绿二色。图案上圆点为红色、橘黄色。
2、标识背景为淡黄色，外装饰环为绿色。
3、文字颜色为白色。
二、文字
文字主要以屠园的开头字母“T”、“Y”为设计造型元素。寓意：“T”、“Y”二者结合起来，代表“屠园”，由文字组成的图形，体现屠园实验学校以人为本的教育理念及和谐的师生关系。
三、图形
1、“T”象征着辛勤的园丁，蓝色代表自由，宽广，寓意着学校每一个教育者虚怀若谷，孜孜不倦的教育情怀，用自己的智慧托起希望，让每一个幼苗都能在这方土地上茁壮成长。红色圆点可视为太阳，象征着光辉的职业。“Y”象征着茁壮成长的学生，橘黄色圆点代表着在教师的辛勤培育下取得的教育果实。
2、外装饰圆环
校徽外圆形的轮廓为绿色圆环，圆环意昭示团结、和谐、完美的人本主义，绿色代表着着力打造的绿色校园。内圆形黄色代表着享受、幸福、乐观、希望，体现了屠园实验学校的蓬勃生机，也象征着屠园学生美好的金色未来。
设计：颜卫国
最新学校校徽寓意
六枝特区三小校徽寓意 1.校徽整体呈正圆形，体现了学校的和谐、团结发展。喻示着我 校是一个具有极强的向心力和凝聚力的集体。 2. 黄色圆环，昭示团结、和谐、完美的人本思想，也代表我校 一切工作圆满。 3.红色背景，代表着活力、激情、光明、欣欣向荣。也代表着党 和国家的关怀，学生在党和国家的关怀下，在阳光的照耀下健康的成 长。 4.绿色的三嫩芽，象征生命、知识、希望和健康。寓意我校的学 生像一棵棵幼苗，扎根于知识的海洋里，茁壮的成长。也暗寓我校校 名“三小”。 5．小鸟，象征着我校学生志存高远，积极探索，在科学知识的空中自由翱翔，放飞理想。 6. 黑色的矿山、矿车和白色书本。寓意着学校有着由三线建设 时期煤矿企业的内属学校发展到今天的丰富文化底蕴，有着悠久的历 史和光荣传统。历史的车轮将载着这些光辉历程继续前进，创造特区 三小辉煌的明天！ 整个校徽以暖色为主色调，代表平安和谐，活泼快乐，健康向上。 中国现代文学史-平时测验1 一、单选题 1、四、五十年代有一些山西作家在赵树理小说经验的影响下形成的文学流派是（B）
B 山药蛋派 C 西北风派 D 农村派 2、穆旦诗所表现的“自我”的特点是（D ） A 夸饰 B 浪漫多情 C 感伤、自怨 D 分裂、痛苦 3、下列作品中反映土地改革的作品是（C ） A 《高干大》 B 《小二黑结婚》 C 《太阳照在桑干河上》 D 《种谷记》 4、何其芳的代表作《画梦录》是（D） A 散文集 B 诗歌集 C 短篇小说集 D 长篇小说 5、最能体现五四时期狂飙突进的时代精神的诗篇或诗集是（C） A 胡适的《尝试集》 B 周作人的《小河》 C 郭沫若的《女神》 D 朱自清的《毁灭》 6、提出白话文学之为中国文学之“正宗”之说的是（B ） A 陈独秀 B 胡适 C 鲁迅 D 李大钊 7、散文《往事(一)(二)》、《笑》、《山中杂记》的作者是（B） A 朱自清 B 冰心 C 徐志摩 D 周作人 8、1929年春香港成立的第一个文学社团是（D） A “银铃会” B 新民会
校徽及含义
=1 北京大学校徽： 含义：北京大学的校徽最早可以追溯至1917年，是时任北大校长的蔡元培先生请鲁迅设计的。在这枚校徽上，“北大”两个篆字上下排列，其中“北”字构成背对背的两个侧立的人像，而“大”字构成了一个正面站立的人像。校徽突出了学校的办学理念，即大学要“以人为本”。 =2 08奥运徽章： 含义：2008年奥运会新会徽，将中国具有5000多年历史的印章和书法等艺术形式与体育运动特征结合起来，巧妙地幻化成一个向前奔跑、迎接胜利的运动人形。这一设计，凝聚了中华民族优良的传统文化的神韵。鲜红的色彩传达了中国文化特有的热情气氛；寓意丰富的图形，形如一个“京”字，表达了举办地的名称；也像一个冲向终点的运动员，体现了冲刺极限、创造辉煌的奥林匹克精神；又似一个载歌载舞中的人，表达了13亿中国人民对于奥林匹克运动的美好憧憬和欢迎八方宾客的热情与真诚。 细读请自己看“中国印·舞动的北京” =3 国家节水标志： 含义：国家节水标志”由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
= 4 防灾减灾徽章： 含义：图案整体是“5.12”的缩写变形，让我们铭记全国“防灾减灾日”日期。同时也突出全国“防灾减灾日的由来：纪念汶川大地震中的遇难同胞”。“5.12”变化为由一个长城构成的手呵护幼小虚弱的“1”，寓示这一图标的含义：我们团结一心，凝聚在一起，众志成城抗大灾 = 5 上海世博会志愿者标志： 含义:中国2010年上海世博会志愿者标志的主体由汉字“心”、英文字母“V”、嘴衔橄榄枝飞翔的和平鸽构成。与世博会会徽“世”异曲同工，在呈现中国文化个性的同时，表达了志愿者的用“心”和热“心”。“V”是英文“Volunteer”的首字母，阐述了标志所代表的群体，赋予其清晰的含义；飞翔的和平鸽代表上海，也象征和平友爱，橄榄枝则寓意可持续发展和希望，传承“城市，让生活更美好”的世博会主题。彩虹般的色彩，迎风飘舞的彩带，是上海热情的召唤。我们相信，2010年，在志愿者的努力下，来自世界各地的人将融洽地聚集在同一片天空下！
平面设计各种标志的含义
其标志中采用了叠加的VW字样。VW是德文V olkswagen （意为大众车）的缩写。图形商标形似三个〝V〞字，像是 用中指和食指作出的V形，表示大众公司及其产品“必胜- 必胜-必胜”。图案简捷、大方、明了. “三叉星”做为轿车的标志，象征着陆上、水上和空中 的机械化。1916年在它的四周加上了一个圆圈，在 圆的上方镶嵌了4个小星，下面有梅赛德斯 “Mercedes”字样。“梅赛德斯”是幸福的意思，意为戴 姆勒生产的汽车将为车主们带来幸福。 采用了内外双圆全的图形，并在双 圈圆环的上方，标有BMW字样的商 标。整个商标就像蓝天、白云和运 转不停的螺旋桨，喻示宝马公司渊 源悠久的历史，既象征该公司过去 在航空发动机技术方面的领先地 位，有象征公司的一贯宗旨和目标： 在广阔的时空中，以最新的科学技 术、最先进的观念，满足顾客的最 大愿望，反映了公司蓬勃向上的精神和日新月异的新面貌。 KFC 是英文Kentucky Fried Chicken (肯德基炸鸡)的 缩写 麦当劳（McDonal’s）取m作为其标志，颜色采用金黄 色，它像两扇打开的黄金双拱门，象征着欢乐与美味， 象征着麦当劳的“Q、S、C＆V”（品质、服务、清洁和 价值）像磁石一般不断把顾客吸进这座欢乐之门。
４中国农业银行现在使用的标志是于1988 年11 月 1 日启用 的. 中国农业银行标志图为圆形，由中国古钱和麦穗构成。古钱 寓意货币、银行；麦穗寓意农业，它们构成农业银行的名称要 素。整个图案成外圆内方，象征中国农业银行作为国有商业银 行经营的规范化。麦穗中部构成一个“田”字，阴纹又明显地形 成半形，直接了当地表达出农业银行的特征。麦穗芒刺指向上方， 使外圆开口，给人以突破感，象征中国农业银行事业不断开拓前进。行徽标准色为绿色。绿色的心理特性是：自然、新鲜、平静、安逸、有保障、有安全感、信任、可靠、公平、理智、理想、纯朴，让人联想到自然、生命、生长；绿色是生命的本原色，象征生机、发展、永恒、稳健，表示农业银行诚信高效，寓意农业银行事业蓬勃发展。 ５交通银行交通银行行徽将英文译名BANK OF COMMUNICATIONS 词首的小写字母“b”和“c”组合起来，构成了 一个立体面，表示企业的实力和业务的综合性。整个图案具有延伸 感，体现交通银行不断发展、壮大、日益繁荣的趋势。标准色为深 蓝色，象征交通银行像大海一样博大精深，寓意稳重，塌实而可靠 6 中国银行是中国金融商界的代表，要求体现中国特色。设计者采 用了中国古钱与“中”字为基本形，古钱图形是圆与形的框线设计，中 间方孔，上下加垂直线，成为“中”字形状，寓意天方地圆，经济为本， 给人的感觉是简洁、稳重、易识别，寓意深刻，颇具中国风格。於一 九八六年经中国银行总行批准正式使用。行标从总体上看是古钱形状 代表银行；“中”字代表中国；外圆表明中国银行是面向全球的国际 性大银行。 ２中国建设银行以古铜钱为基础的内方外圆图形，有着明确的银 行属性，着重体现建设银行的“方圆” 特性。方，体现着严格、规 范、认真；圆，象征着饱满、亲和、融通。图形右上角的变化，形 成重叠立体的效果，代表着“中国”与“建设”英文缩写，即：两个 C 字 母的重叠，寓意积累为建设之本。象征建设银行在资金的积累过 程中发展壮大，为中国经济建设提供服务。图形突破了封闭的圆 形，象征古老文化与现代经营观念的融汇贯通，寓意中国建设银 行在全新的现代经济建设中，植根中国，面向世界。标准色为海 蓝色，象征理性、包容、祥和、稳定，体现国有商业银行的大家风范，寓意中国建设银行象大海一样吸收容纳各方人才和资金。 中国工商银行整体标志是以一个隐性的方孔圆币，体现金融业的行 业特征，标志的中心是经过变形的“工”字，中间断开，使工字更加 突出，表达了深层含义。两边对称，体现出银行与客户之间平等互 信的依存关系。以“断”强化“续” ，以“分”形成“合” ，是银行与客户 的共存基础。设计手法的巧应用，强化了标志的语言表达力，中国 汉字与古钱币形的运用充分体现了现代气息。
校徽班徽设计方案
学校第一届“模型大赛”系列活动之 -------校徽班徽征集方案 一、活动宗旨 图标在我们生活中随处可见，每个图标都是具有指代意义的图形符号，具有高度浓缩并快捷传达信息并便于记忆的特性。通过图标我们可以了解它所代表的团体。这些图标它们有的是轴对称图形，有的是中心对称图形，也有很多美丽的图案是通过“基本图案”经过旋转，平移得来的。这都与数学有紧密的联系。 设计图标体现了数学来源于生活，又服务于生活，用数学知识来设计班徽校徽同时也体现了学生参与学校管理，关心学校爱护学校的一种表现。 二、活动主题 利用数学知识中平移、旋转、轴对称、中心对称及基本的几何图形来设计，结合文字说明图形的含义。增强学生的审美意识，体现学生的创新精神及合作意识，同时也使一中文化渗透每个学生心中。 三、活动的具体安排: （1）各班自行组织，选出五幅作品交到数学组（11月30号截止）. （2）12月1号全校进行公开投票选举 （3）12月5号表彰 四、时间安排： 11月下旬到12月上旬（有变动另行通知） 五、比赛地点： 第一地点各班，第二地点办公楼前 六、内容与要求 （1）设计中要利用数学知识，体现数学之美（有平移、中心对称、轴对称、旋转、特殊的几何图形）. （2）图标设计突出学校或班级的文化（一中文化：静洁礼乐） （3）参赛形式多样（可以以画画、拼图、雕刻、泥塑、硬纸模型等参赛）（4）参赛人员可以是个人也可以是小组（不超过三人） 七、负责人； 老师：等等 八、组织程序 （1）第一阶段（11月25日——30日） 以班级为单位，自行设计 （2）第二阶段（12月1日） 各班选出5幅优秀作品，集体参赛。有全校师生集体公开投票选出。 每人只可以投一次票，选出自己认为最好的三幅作品，在投票时需上交投票资格票据。（票据每人一张，由老师设计制作）。选出一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名，优秀奖9名。 公开投票统计表格（第2页） （3）第三阶段（12月2日——31日）
(经典教案)美术《校徽设计》人教版小学
教学课题：校微设 计课时： 1 课时 教学目的 1．通学过的图案及色彩知识，进行简单的设计制作练习。 2．培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。 教学重点：认识标志的象征性及社会用途。 教学难点：怎样设计校微，突出表现主题 。教具：商标、路标、常见的标志图。 学具：铅笔、色彩工具（彩色笔、水彩、水粉等常用上色工具）彩纸、剪刀、 胶水等。 教学过程 一．导入 1．们你们知道什么是标志吗？学生发言对学生正确的发言给予表扬、鼓励。 2．图标展示禁烟标志。师：同学们知道这是什么标志吗？学生发言 师：引导商标、路标等。 3．师：这些标志具有什么作用？学生讨论发言师：小结，标志具有象征性 ，标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。 二．展示图标分析标志的象往意义。 如：图1、提问学生认识这是什么标志？为什么设计五个圆环相扣在 一起？学生讨论发言师：小结，五连环是国际奥运会的标志，五个圆环连 起来代表五大洲。 如：图 2. 提问：学生见过或知道这是什么标志？能看得出来或感 觉到这样的设计有什么意思吗？学生讨论发言 师：引导分析小结这是北京2008 年奥林匹克申办标志，运闰奥运五环色组 成五星，相互环扣。象征世界五大洲的和谐、发展，携手共创新的地位。五星， 是中国国旗的形象元素，象征主办国的地位。图形又似一个打太极拳的人形，以
表现中国传统体育文化精髓。整体结构取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图（即“中国结”）藉以祝福北京申奥成功及2008 年的奥运会吉祥如意。整体形象似行云流水，气韵生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。 由四个元素组成 1. 五大洲的和谐发展。2. 主办国的地位 象征。3. 吉祥图腾“盘长”预示申奥“如意”。4、传统体育太极人形。 如：图2、玛莎女子学校校徽。提问学生：玛莎女子学校校徽是根据什么设计的呢？学生观察讨论发言师：小结。是以拼音字母开头的“m”作变形处理成一名可爱快乐的少女形象。既似学生的短发，又如翻开们书页，给人以很深的印象。 三．揭示课题《校徽设计》 1．学生分组讨论分析教材范例，并发言。（1）、校徽“精英小学”是根据什么设计的？（2）、“江苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计？（3）、东荷小学的校徽与“东荷小学”有什么连系？ 小结 校徽是一种标志，校徽设计可以用文字、也可以用图形来表示，校徽设计既要简洁又要把所设计学校的特色表现出来。 四．作业要求设计“高殿中心小学”校徽。 1．组织学生讨论发言高殿中心小学有什么特色？建设环境，字义、字母 、象形 2。学习要求 了解我们学校的特色。用 文字或图形设计校徽。 先画草图，并注明设计意图。 然后用各种材料制作校徽。 五．课堂巡视指导，学生有疑问当堂解决。 六．（投影）展示学生作业。学生说说自己的设计意图，师生同讲评。
小学美术《校徽设计》教学设计
《校徽设计》教学设计 教学目标： 1、故事导入激发学生设计热情，培养热爱学校的美好情感。 2、通过欣赏不同学校校徽，建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及设计要求。 3、指导学生用图形和文字的表现形式，设计出简洁且体现自己学校特色的校徽。 教学重点： 建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及要求。完成校徽的设计制作。 教学难点： 引导学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。 教学准备： 多媒体课件，标志图片，作业纸，制作材料等。 教学过程： 一、引导部分： 1、故事情境： 为大家介绍外国朋友麦克在中国旅游的一段经历。这一天一场事故使得麦克受了伤，与朋友失散掉了队。此时的麦克疲惫不堪，急需向人求助，可他发现手机已经摔坏，语言又不通，怎么办？(出示电话标志)你们看他找到了什么?公用电话,马上与朋友取得了联系。远远的他看到了什么？（出示医院标志）包扎好伤口,他觉得饿了，（出示麦当劳标志）于是进去饱餐一顿，接着他又看到了（出示厕所标志），口袋里的钱不多了，他又到了（出示银行标志、ATM标志）拿到钱后，直奔机场（出示机场交通标志）。 2、谈话分析： 在身处异国他乡、举目无亲的情况下，麦克是靠什么脱离了困境的？一个个标志。标志是用文字或图形来表明事物特征的一种符号。这种符号简单易于识别，特别醒目，所以麦克很容易看到，也明确它的含义。看来，标志简直就是一种无声的语言，它向人们传递着重要的信息。 3、欣赏标志： 生活中许多标志，你都能读懂它传递出的信息吗？如何读懂的？现在就考考大家。（出示标志图片） 4、教师归纳： 标志存在于我们社会的每个角落，适用于生活各个方面，一个国家、一个企业，一
校徽设计含义说明(完成)
校徽含义设计说明: 一、外形部分： 校徽同心圆环，似充满动感的车轮，寓意着学校滚滚向前的发展态势，以及全校师生员工凝心聚力、追求卓越的坚定信念和“团结一致，同心同德”之意。 二、主体部分： 1.同心圆中的下半部分是打开的书又似双手托起,代表着书的海洋，同学们在这里汲取知识，博览群书后,再托起祖国的明天。 2.“人形”是莘莘学子，寓“以人为本”、“文以修身”之意；又似两只奋飞向上的“鸟”，寓“志存高远，奋发进取，勇于创新”的精神。 3.“人形”中的两个人头，是原子结构的变体，似星辰天体，又似充满生命律动的心，寓“科学知识”、“心胸、智慧、活力”、“理以开智”。 4. “人形”左边“火红弯月”寓“烟火璀璨盛开，亮眼出一片未来 希翼”。
5.“ 1956”是我校办学起点年份，在“火红弯月”和“人形”图案的上方，寓“和平中学由此年开始而腾飞”。 6.两环之间上半部分为学校中文名称，下半部分为校名的拼音全称。 三、色彩部分： 1.“蓝色”代表天空、科学与理性，同时也代表星空的意象，结合主体的“人形”，寓我校培养能“仰望头上的星空，把握心中的道德”的人才愿景。 2.“白色”是圣洁而神秘的色彩，寓“探索与发展的空间”、“创新的精神”。 3.校徽的下半部的“绿色”代表着书的海洋，同学们在这里汲取知识，博览群书。 4.“黄色”代表土地、人文与德行，也是收获的色彩，寓“脚踏实地，收获人生”。 5.“红色”是火的色彩，寓“我们的事业红红火火”。 四、总体概括： 各种意象综合起来，体现了我校“团结勤奋，求实创新”的精神风貌；强调了我校“以人为本，文以修身，理以开智，全面发展”的教育特色；突出了我校“把每一个孩子放在心上”的办学育人理念；更表明了我校创办发展于“牡丹之乡—和平”的历史地理环境；承载了我校“千里之行，始于足下，脚踏实地，不断进取”的历史与责任；彰显了我校“仰望星空，崇尚道德，志存高远，慎思笃行”的人生追求；展现了我校“探索发展，蓬勃向上，事业红火”的美好前景。
校徽设计理念
柏村镇中心完小校徽设计理念及象征意义 柏村镇中心完小的办学历史可追溯到民国28（1939）年，民国31（1942）年为柏村中心国民小学。1951年，学校由人民政府恢复和接管，时称柏村乡中心完小。随后升格为柏村区中心完小。1992年撤区建镇，更名为柏村镇中心完小。 学校位于务川自治县东北面，距县城20公里。学校占地14亩，建筑面积3287平方米，现有教学楼2幢，普通教室14间，办公室9间。利用普通教室改造而成的图书室，仪器保管室，实验室各1间。简易多媒体教室1间。 2013年秋季学期，柏村镇中心完小有教职工40人。其中：女教工23人；本科学历7人，大专学历32人，高中学历1人；中小学一级教师24人，中小学二级教师15人，中小学三级教师1人1。现有小学教学班11个。 自2006年两基巩固提高以来，在全体教职员工的共同努力下，学校办学水平不断提升，成绩喜人，从2006年来，在省市县组织的各种教学技能大赛中我校教师多次获奖。学生文艺活动丰富多彩，诗词作文、经典朗诵均得到上级部门的肯定，也多次取得奖项。特别是自2007年以来，我校在青少年科技创新大赛中走在了全县的前列，多件作品获得了市级、省级、国家级的奖项。 成绩的取得与各位教师的积极配合、支持，辛苦付出有关，与刚刚离开柏村，去更大的乡镇发展的肖校长有关，是他带领大家一起铸就了柏村教育的辉煌。
然历史的车轮滚滚向前，成绩只能证明过去，辉煌也只能说明曾经，教育的发展速度，让我们不敢沾沾自喜，更不敢居功自傲，给我们的只能催马扬鞭，只能百尺竿头更进一步。在众多的成绩面前我们除了振奋，除了喜悦，更应奋进，更应清楚的看到柏村教育发展的短板。摆在我们面前的事很多很多，要着力解决和落实的事情也不少，尤其学校内涵文化的提升与打造更需要下大力气，动真功夫，根据柏村中心完小第一次领导班子会拟对柏村长脚的红色文化进行打造，引入校园，使之成为学校的校园文化。根据学校专家组的初步设计及多次论证会的推敲，对学校的校徽作如下的设计。 “三横”代表洪渡河（长脚红色文化），柏村完小就要以红色文化为亮点打造校园文化。柏村得天独厚，除了人杰地灵，山川秀美外，还有开国元勋贺龙将军曾率领大军冒着倾盆大雨横渡浊浪翻滚的洪渡河（长脚河史称小河）时留下的千古一页，可歌可泣，留下了革命火种。从此红军精神在这片热土上生根发芽，代代相传。这地方（长脚）成为“红色革命教育基地”“。柏村需要整理和挖掘这一红色文化，形成自己的特色，进而展现柏村风采。“三横”同时代表务川的“川”字。 艺术字母“B”寓意：“柏”第一个大写字母 不封闭的半圆寓意：“村”第一个大写字母，同时也代表“船”（贺龙将军曾率七八千部队过长脚河时就老百姓用船渡过的，所以船的文化要在这里体现，这也是我们为什么把柏村的“村”字设计成大大的“C”的意义所在）,寄意长
世界名校的校徽及含义
【哈佛大学校徽】 哈佛大学最早的校徽上有拉丁文“Ve-ri-tas”(真理)，分 布在三本书上，周围环绕着“pro Christo et ecclesia”， 即“为基督及教会(的真理)”。校徽中两本书是向上翻开 象征上帝启示给人类的知识，另一本书则朝下扣着象征人 类对上帝的真理不可能全部掌握，上帝有上帝的奥秘，人 对上帝应有敬畏之心。 今天的校徽保留Ve-ri-tas，但三本书都是向上翻开，周边有着宗教意味的拉丁文消失了，意味着宗教的一些变革。 【斯坦福大学校徽】 斯坦福大学坐落在帕拉托市(PaloAto)，PaloAto指旧金山湾的红杉树。 斯坦福大学的校徽标志中就有红杉的形象。斯坦福大学的校徽上写 着大学的格言：“Die Luft der Freiheit we”。这是—句由拉丁语翻译成 的德文，意思是“自由之风劲吹”，出自16世纪人文主义学者乌尔里 希·冯胡顿。由于这一格言代表斯坦福大学的精神，因此自建校以来 它一直出现在学校的校徽上。 【剑桥大学校徽】 剑桥大学校徽标志设计采用尊贵的宝石蓝为主要色彩，宝 石蓝象征着忠诚、坚贞、慈爱和诚实。将学校高贵的办学 理念以及校风完美体现出来。标志的大体形态取材于盾形， 盾形是西方贵族的家徽，象征着荣耀、庄重、高贵以及典 雅的多重深刻寓意，这些与剑桥大学办学背景想吻合，同 时与英国大学惯性养成绅士的教育理想是相契合的。 校徽图形采用抽象的动物形态为主，曲线夸张的绘制使动 物形态栩栩如生，图形中间利用颜色分开的十字将图形分开，每块区域代表不同的地理位，中间是类似讲台的图形，图形中的有眼睛的图形，预示学校慧眼识英雄的作风，十字架中间的图形是“一形双关”的手法，将人于常青树结合，寓意学校芊芊学子以及其学校精神常在的深刻意义。 【牛津大学校徽】 校徽主体部分由三颗王冠组成(上二下一),中间为一本展开的书, 上写“DOMINUS ILLUMINATIO MEA”(“主照亮我”),这表明了中世纪 宗教对大学的影响,强调“启示”是知识和真理的源泉?校徽上的 王冠则昭示着大学教育的高贵与荣耀,这与英国大学培养绅士的 大学理念是息息相关。
论高校校徽设计的意境与意蕴
论高校校徽设计的意境与意蕴 摘要 高校校徽作为高校形象识别系统中视觉识别系统的重要元素，校徽设计的本质其实是一种匠心独运的艺术创作，校徽的意蕴形象不仅展示了高校的整体形象，而且激发了高校学生对本校的内心认同感。校徽所激发出的意境给人以美的享受，而校徽体现的意蕴展示了高校的办学理念，承载了大学的文化精神。本文就高校校徽设计的意境与意蕴展开探讨，旨在揭示校徽设计的重要性及其意义。 一引言 从时代发展的观念来看，高校校徽自高校教育开始之时即衍生出现。众所周知，现代意义上的高校教育起源于中世纪的西方，最早出现的两所高校分别是创建于12世纪的法国巴黎大学以及意大利波隆纳大学，自此之后，各大高校如雨后春笋般涌现。不过那时的高校教育的宗旨主要是培养专业的牧师，其与宗教之间的联系较紧密，但也享有一定的学术自由，成为了现代高校教育的雏形。 纵观历史上各高校的校徽设计，西方高校的校徽形状多为盾形，如牛津大学、剑桥大学等。其校徽的主体由三颗王冠组成，中间部分是一本展开的书，并写到“DOMINUS ILLUMINATIO MEA”(“主照亮我”)，这就直接表明了12世纪时高校教育与宗教的关系，校徽上的王冠则表现出了高校教育的至尊荣耀，而且这种高贵的教育形式也哺育出了英国精粹绅士文化。 高校校徽是集高校的办学理念、办学特色以及文化积淀与一体的图像，设计者通过完整而巧妙的构思和完美的设计，将简单的图形、色彩和文字有机的组合在一起，就变成了具有特定内涵的图象。高校校徽是形、意的有机结合，不仅代表了高校的办学理念、思想，更体现了高校的求知精神以及人文精神文化的积淀。 二高校校徽的意蕴 高校校徽的意蕴就是其校徽中的意象所蕴含的含义，是高校文化精神的体现，更是高校学子精神的寄托。意蕴包含的意象体现了高校的历史和精神内涵。一般来说，人们把大学校徽分为多寓意校徽和少寓意校徽，显然，寓意较多的校徽体现的是高校更深厚的文化历史积淀。 (1) 校徽意蕴产生的渠道与方法 高校校徽的设计思路基本都是设计者通过观察校园整体形象以及局部特点等等后借象寓意。观物取象、借象寓意早在《周易》中的《易经·系辞下》中就有体。文中说到：“古者包栖氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是作八卦，以通神明之德，以类万物之情。”文中八卦指的是天、地、雷、风、水、火、山、泽八种物象。该段大意就是这八卦可用来描绘天地万物。从此文可看出，古人产生意蕴的渠道也是通过观察取象，后以象寓意。所谓借象寓意，即是借助于直观的具体存在的事物，通过对其特征的观察和分析后，在对其描绘中表达出其蕴含的思想内涵。总的来说，观物取象是产生意蕴的途径，而借象寓意是产生意蕴的方法。 观物取象、借象寓意的理念同样适用于高校校徽的设计，设计者在对校园（即实际存在的事物）进行观察和分析时，其直观表相就是在观察分析的过程中得到这些物象具备的特点并加以图形描述，再对其物象进行描述的同时，寓意出该校的教学理念和文化精神。不同的物象代表着不同的寓意，比如高校校徽中的绶带勋章象征着该校的声誉和地位，而图书馆和教学楼则象征着该校的文化积淀等。被用来寓意的物象往往具有特殊的内容，比如绶带，在许多声名显赫的高校的校徽中都有出现，其实绶带所代表的物象包含了一些一些古老的传说和动人的故事。
校徽设计大赛策划书
策 划 书 主办：信息学院 协办：艺术学院
一．活动目的 校徽是一个学校的象征，是学校办学理念、人文精神的集中体现，也是学校视觉识别系统的核心。为体现学校人文环境、办学特色和办学优势，树立学校品牌形象，增强广大师生的爱校精神与校园凝聚力，拟在全校学生中举办校徽设计大赛，并从此次比赛的获奖作品中选定北方工业大学校徽。 二．大赛宣传主题 勾勒专属校徽，此刻由你发挥。 三．参赛对象 北方工业大学全体在校生（有兴趣的教师也可参加）。 四．报名方式 1.宣传活动现场报名（小广场） 2.发送邮件报名（**********） 必须写清姓名，班级，学号，联系方式等信息 五．报名起止时间 ******************************* 六．作品递交方案与时间 ***************************************************七．参赛作品要求 1.作品设计必须切合我校实际，能突出体现我校的人文精神与办 学理念，且应具有较高的辨识度与代表性。 2.，作品设计必须具有原创性，如有抄袭取消参赛资格，作品须
寓意深刻，设计新颖，简洁流畅，造型别致，具有较强的形式 美感，传播效果好，能适合学校平面宣传的各种用途。 3.作品图案上必须有本校的中文（北方工业大学）或英文 （NCUT）标识，且应具有较高辨识度。 4.作品必须附有设计释义，能充分体现设计思想与寓意，字数应 在100字以内。 八．评奖方式 此次比赛评奖方式主要包括专业评委评比和人气评比。其中专业评委由信息学院与艺术学院的部分资深教师担任；人气评比由非参赛在校生与非评委教师进行网络投票。评委评比占80%，人气评比占20%。（网络投票详情请见**************） 九．工作流程 1.比赛宣传，如张贴海报，派发宣传单，比赛动员等。 2.比赛报名，小广场现场报名与网上报名同时进行，并于报名截 止后三天内统计报名人数与才赛人员信息。 3.作品初选与复选，由信息学院与艺术学院部分学生代表进行初 选，初选后由评委进行参赛作品复选（有资料组负责统计晋级 作品信息等）。 4.作品决选，进入决赛的作品（约15份左右）可由选手做进一 步修改，修改后宣传组对通过复选的作品，进行展示与宣传，技术组同时开通网上投票记录作品人气。决赛现场选手将自己 的设计过程与设计思想制作成ppt（由资料组负责备份ppt）,
校徽设计含义说明(完成)
校徽含义设计说明: 令狐采学 一、外形部分： 校徽同心圆环，似充满动感的车轮，寓意着学校滚滚向前的发展态势，以及全校师生员工凝心聚力、追求卓越的坚定信念和“团结一致，同心同德”之意。 二、主体部分： 1.同心圆中的下半部分是打开的书又似双手托起,代表着书的海洋，同学们在这里汲取知识，博览群书后,再托起祖国的明天。 2.“人形”是莘莘学子，寓“以人为本”、“文以修身”之意；又似两只奋飞向上的“鸟”，寓“志存高远，奋发进取，勇于创新”的精神。 3.“人形”中的两个人头，是原子结构的变体，似星辰天体，又似充满生命律动的心，寓“科学知识”、“心胸、智慧、活力”、“理以开智”。 4.“人形”左边“火红弯月”寓“烟火璀璨盛开，亮眼出一片未来希翼”。 5.“ 1956”是我校办学起点年份，在“火红弯月”和“人形”图案的上方，寓“和平中学由此年开始而腾飞”。 6.两环之间上半部分为学校中文名称，下半部分为校名的拼音全称。
三、色彩部分： 1.“蓝色”代表天空、科学与理性，同时也代表星空的意象，结合主体的“人形”，寓我校培养能“仰望头上的星空，把握心中的道德”的人才愿景。 2.“白色”是圣洁而神秘的色彩，寓“探索与发展的空间”、“创新的精神”。 3.校徽的下半部的“绿色”代表着书的海洋，同学们在这里汲取知识，博览群书。 4.“黄色”代表土地、人文与德行，也是收获的色彩，寓“脚踏实地，收获人生”。 5.“红色”是火的色彩，寓“我们的事业红红火火”。 四、总体概括： 各种意象综合起来，体现了我校“团结勤奋，求实创新”的精神风貌；强调了我校“以人为本，文以修身，理以开智，全面发展”的教育特色；突出了我校“把每一个孩子放在心上”的办学育人理念；更表明了我校创办发展于“牡丹之乡—和平”的历史地理环境；承载了我校“千里之行，始于足下，脚踏实地，不断进取”的历史与责任；彰显了我校“仰望星空，崇尚道德，志存高远，慎思笃行”的人生追求；展现了我校“探索发展，蓬勃向上，事业红火”的美好前景。
全国著名大学校徽大全
作为象征，校徽是学校办学理念、人文精神的艺术化体现，更是一所学府的历史和传统的积淀 清華大學 自强不息，厚德载物 北京大學 爱国进步民主科学 中國人民大學 实事求是 復旦大學 博学而笃志,切问而近思 上海交大（舊）饮水思源、爱国荣校 上海交大（新） 饮水思源、爱国荣校 同濟大學 严谨、求实、团结、创新 中國科技大學 勤奋学习，红专并进， 理实交融 山東大學 气有浩然,学无止境 南開大學 允公允能日新月异 北京外國語大學 团结紧张严肃活泼 中國政法大學 厚德明法格物致公 武漢大學 自强弘毅求是拓新 吉林大學 明德厚学、求是创新 中國農業大學 博大精深 廈門大學 自强不息，止于至善 南京大學 诚朴雄伟，励学敦行 重慶大學 耐劳苦，尚简朴，勤学 业，爱国家! 北方交通大學 知行 中山大學 博学审问慎思明辨 笃行
中央民族大學 团结、求实、文明、创 新 北京航太航空大學 德才兼备,知行合一 湖南大學 明德博学睿思，勤勉致知 北京二外 明德、勤学、求是、竞 先 四川大學 海纳百川，有容乃大 南昌大學 格物致新,厚德泽人 華東政法學院 笃行致知,明德崇法 西南交大 精勤求学，敦笃励 志，果毅力行，忠恕 任事。 浙江大學求是、创新 哈爾濱工業大學 规格严格，功夫到家 東北大學 自强不息，知行合一 河北大學 实事求是笃学诚行 北京科技大學 学风严谨崇尚实践 北京師范大學 学为人师行为世范 蘭州大學 博学笃行,自强为新 西安電子科技大學 厚德求真砺学笃行 天津大學实事求是 華中科技大學 明德厚学、求是创新 成都理工大學 穷究于理，成就于工 西北大學 公诚勤朴
大連理工大學 团结进取求实创新 東南大學 民族、民主、科学 北京廣播學院 立德、敬业、博学、竞 先 武漢理工大學 厚德博学,追求卓越 哈爾濱工程大學 大工至善、大学至真 河南科技大學 明德博学,日新笃行 江西师范大学 静思笃行，持中秉正 佳木斯大学 养正毓德、精存自生 河北工业大学 勤奋、严谨、求实、进 取 徐州师范大学 北京大学 爱国进步民主科学 郑州大学 明时风达治体 文而不弱武而不暴 蹈厉奋进竭忠尽智 扶危邦振贫民 武汉大学 自强弘毅求是拓新 四川大学 海纳百川，有容乃大
名校校训及其涵义
“大学之道，在明明德，在亲民，止于至善。”自古以来，学校对于被培养者总是有一种寄托和期望，为了实现各自的办学理想，学校在办学中制定了各种办法、制度、章程来约束和管理各项教育活动；其中，校训就是一所学校对于本校教师、学生的一种最高层次的精神训诫。在长期的办学过程中，校训随着管理对象的不断变化、管理活动的不断完善、管理水平的不断提高而不断的发展演变，传递着学校的办学思想和育人理念，彰显着学校与众不同的特色与个性。大学校训是大学文化的本质特征最概括、最简约、最凝练的体现。 清华大学 校训“自强不息厚德载物” 其出自1914年梁启超在清华所作题为“君子”的演讲内容。建校初期，在该校任教的梁启超为同学们做了《论君子》的演讲，他希望清华学子们能继承中华传统美德，并引用了《易经》上的“自强不息”“厚德载物”等话语来激励清华学子。后来清华人就把这八个字当成校规，最后成了校训。 自强不息，要求清华学生具有奋发图强、勇往直前、争创一流的品格。如梁启超所言：“君子自励犹天之运行不息，不得有一暴十寒之弊。学者立志尤须坚忍刚毅。见义勇为，不避艰险。” 厚德载物，要求清华学生具有团结协作、严以律己、无私奉献的胸怀。如梁启超所言：“君子接物，度量宽厚，尤大地之博，无所不载。责己甚严，责人甚轻。名高任重，气度雍容，望之俨然，即之温然。” “自强不息”、“厚德载物”出自《周易》：“天行健，君子以自强不息”（乾卦）、“地势坤，君子以厚德载物”（坤卦）。意谓：天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，愤发图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载
万物。 北京大学 校训“爱国、进步、科学、民主” 北大没有官方正式的校训，对此争论很大。有人认为蔡元培提出的"兼容并包，思想自由"算校训，但这个是对学校提出的办学方针，不能算对学生的校训。也有人认为“爱国进步民主科学”最能概括北大的精神，但没有正式化过，而且政治性太强。改革开放后北大食堂墙上被刷上了“勤奋、严谨、求实、创新”几个大字，因此有人猜这算是校训，但无论官方还是民间，都不大认可这点。估计北大无官方校训的尴尬局面还会持续很长时间。 南开大学 校训“允公允能日新月异” 早在南开初创之时，严修便提出了“尚公”、“尚能”的主张，并在办学过程中一直践行“公能”二义。1934年，在总结办学经验的基础上，老校长张伯苓化《诗经·鲁颂》中“允文允武”为“允公允能”作为南开校训。他明确表示，“允公”是大公，要发扬集体主义的爱国思想；“允能”是做到最能，要具备现代化的理论才能和实际工作能力。也就是说，南开的学生要同时具备爱国爱群之公德与服务社会之能力。 1944年，张伯苓在“允公允能”的后面又加上“日新月异”，要求“每个人不但要能接受新事物，而且还要能成为新事物的创造者；不但要赶上新时代，而且还要能走在时代的前列”，由此形成了南开大学的完整校训。 天津大学 校训“实事求是”
校徽设计说明
校徽设计说明 1、“SY”为主要设计元素，图案左侧变形为“S”，右边图案变形为“Y”，意为“实验”，“SY”从外形来看又形似“少”字，意为“少年少锋队”。同时，图案中“S”看起来像春蚕，代表教师发扬着“春蚕到死丝方尽“的无私奉献精神，培育着祖国的下一代。图案右侧的蓝色部分似一只飞鸟，象征学校“展翅、腾飞、超越”之寓意，象征学校各项事业持续协调发展的良好态势。 2、整个图案放在白色大背景中，预示着古荥镇实验小学是一方净土、一片“纯洁”育人环境。 3、校徽色彩基调鲜明亮丽。蓝色象征科学、先进、严谨，代表实验小学严谨的教学态度和高质量的教学水准。红色象征热情与活力，体现小学生的年龄特点，黄色象征收获，体现实验小学硕果累累，桃李满天下，而中间部分的橘黄色则象征学校取得的辉煌成就和欣欣向荣、蒸蒸日上的繁荣景象。 在校徽的整体设计中蕴涵着追求卓越、昂扬向上的学校精神风貌。全体教师高扬春蚕的无私奉献精神，用知识、智慧、人格和生命把学生培养成志向远大、德智双全、身心俱健、学创兼优的有用之才。全体学生秉承“爱国、文明、团结、进取”的校训，勤奋学习，奋发进取，像翱翔天空的飞鸟那样去探索宇宙的奥秘，为人类谋福祉；去传递人间的友谊，为世界谋和平。 图案富有较强的立体感，线条优美，沉稳起势，平衡舒展。中英文环绕，在全球一体化的今天，具有通古博今、融会贯通的创新意识，更彰显实验小学的独特魅力！
古荥镇实验小学校旗设计说明 整个校旗展现了学校独到的办学理念、鲜明的办学特色，良好的育人氛围。 1、校旗底色采用绿色是取绿色是生命之色的含义，象征着现代社会人类的环保意识和小学生们亲近自然、积极进取、探求新知、健康向上的精神风貌。同时，绿色象征了希望、成长及安全，它与教育相吻合。 2、旗面标识与校徽特征符号一致。校徽代表着学校的校魂，凝聚着学校的向心力，体现着学校的风采和特色。图案左侧变形为“S”，右边图案变形为“Y”，意为“实验”。同时，图案中“S”看起来像春蚕，代表教师发扬着“春蚕到死丝方尽“的无私奉献精神，培育着祖国的下一代。图案右侧的蓝色部分似一只飞鸟，象征学校“展翅、腾飞、超越”之寓意，象征学校各项事业持续协调发展的良好态势。 3、校旗下方书写着汉文校名“惠济区古荥镇实验小学”，颜色为红色，寓意实验小学师生热情、活泼与奋进。 4、校旗尺寸： 两种：一号旗，2.4米×1.6米二号旗1.93米×1.28米 纵观校旗，图案色彩醒目，简洁明快，视觉冲击力强，有很强的可辨性和亲和力，便于识别；蕴含文化内容丰富，体现了实验小学的精神风貌和办学特色！
名校校徽及其含义
世界名校校徽及其文化象征意义 校徽文化象征意义 盾形校徽中间，有三个皇冠，皇冠上有十字架。当时英国国教是基督教，国王 也是国教的首领。学生以热爱知识的浓厚气氛著称，而典型的哥大学生也是文 弱睿智、满怀激情的知识分子。 哥伦比亚大学 白底蓝杠交错，是苏格兰王室标记；其上紫色蓟花，乃是苏格兰国花；其下则 为苏格兰首府爱丁堡的地标——建于中世纪的古堡，再加上徽章中心，象征知 识的书本。 爱丁堡大学 斯坦福大学是斯坦福为了纪念夭折的爱子而建立的，它坐落在帕拉托市 (PaloAto)，PaloAto指旧金山湾的红杉树。斯坦福大学的校徽以及体育运动标志 中就有红杉的形象。斯坦福大学的校徽上写着大学的格言：“Die Luft der Freiheit we”。这是—句由拉丁语翻译成的德文，意思是“自由之风劲吹”，出自16世 纪人文主义学者乌尔里希·冯胡顿。由于这一格言代表斯坦福大学的精神，因 此自建校以来它一直出现在学校的校徽上。 斯坦福大学 中央是讲台，标明1861建校年，另有常青藤及两位男女学者。以“理工与人文 相通，博学与专精兼取，教学与实践并重”为教育理念。
麻省理工学院 校徽中鹰代表的是一只被饿死的鹰。鹰为了实现飞遍全世界的远大理想，它苦 练各种飞行本领，结果它忘记的觅食的技巧，最后在踏上征途的第五天就饿死 了。而那匹奔马是一匹被剥了皮的马。都灵大学的创办者为的就是提醒学生们 真正能把人们从饥饿、痛苦和贫困中解救出来的是劳动和生存的技能，而不是 不切实际的知识。都灵大学也一直把这两尊雕塑作为激励，教授教给学生的永 远是实际而有用的知识，而学生学的知识也以能服务社会为主。都灵大学为社 会培养出了越来越多的实用性人才。 都灵大学 像加拿大其它大学的校徽一样，多伦多大学校徽也是盾形图案，上面有动物， 书本及皇冠意象。校徽上方有一棵大树。皇冠下方是两本翻开的书和一个河狸。 下边的饰带上写有拉丁文校训，意为“像大树一样经受岁月的风雨而不摧”。 多伦多大学 剑桥大学的校徽，其实是中世纪时期纹章，一个独特的符号，用来代表一个人、 一个家族、一个市政当局甚至是国家。现在剑桥大学所使用的校徽是1573年由 当时的Clarenceux King of Arms，Robert Cooke（当时伊莉莎白一世时期管理和 创制纹章、宗谱和礼仪等的官员，他也是剑桥大学St.Johns学院的毕业生。） 授予的，一直传承到了现在并做了校徽。 剑桥大学 校徽主体部分由三颗王冠组成(上二下一)，中间为一本展开的书，上写 “DOMINUS ILLUMINATIO MEA”(“主照亮我”)，表明牛津大学起源于中世纪，宗教 对大学的影响，强调“启示”是知识和真理的源泉。
校徽设计说明
江底水塘校徽设计说明 1、徽外形为封闭的圆形，简单、大方、饱满、体现我校领导、师 生一条心，以热情饱满的精神来面对一切，要求把事情做得圆 圆满满，漂漂亮亮。 2、校徽整个图案寓意着让梦想从这里启航，从这一片净土启航。 中心图案由和组成，是由 船变形而来，设计思路来源于我校的“启航楼”。船寓意为学校 的领导，默默无闻、关心、重视培养我们的年轻教师；又寓意 为我校的老师们，培养人才的摇篮，用辛勤的双手托起了祖国 的花朵，燃烧了自己，照亮了别人，体现了我校老师们心胸宽 广和无私的爱。是正在前进的帆，寓意为潮气蓬勃 的孩子们，为发展中的水塘小学指引前进的方向，为实现下一 个目标而带给我们希望。孩子的世界是彩色的，纯净的，让梦 想从这里启航，让孩子们编织出一个五彩的水塘。而“”、“” 是“水”“塘”的缩写。 3、中心图案下方为标志，可看作“水”亦可看做是一本 “书”，看作“水“结合了江底水塘小学地理位置情况，也许在 很多人看来，水塘应该是一个水资源比较丰富的地方，其实不 然，水塘小学地处二半山，由于地势和诸多因素的影响，这个 地方特别缺水，因此我们渴望有水，希望有水。看作“书”，是
因为书是我们获得知识的源泉。下面的“1963”述说着学校半 个多世纪的发展史。学校自1963年建校以来，不管是从教学条 件还是从师资力量来说，都经历了翻天覆地的变化，从这些可 以看出学校在发展，在日益壮大。 4、校徽整体颜色有黑、红、蓝、绿、黄、橙6色组成。黑色稳重、 严谨，红色热情奔放，蓝色自然纯净，绿色希望、环保、坚强，黄色活泼、橙色柔和，高雅，颜色来自校园一角。 5、校徽整体简洁、活泼、跳跃。
盘点10所名校校徽背后的故事
盘点10所名校校徽背后的故事 每所大学都有自己的校徽，但你是否知道这些校徽有着怎样的含义呢？ 北京大学：北大的校徽的设计来自鲁迅先生，“北大”两个篆字上下排列，上部的“北”字是背对背侧立的两个人像，下部的“大”字是一个正面站立的人像，有如一人背负二人，构成了“三人成众”的意象，给人以“北大人肩负着开启民智的重任”的想象。
同济大学：同济大学的校徽中：数字“1907”，表明建校年代；前进的龙舟，象征历史沿革的进程；三人划龙舟，昭示三人成众，同舟共济，向着一流目标奋力拼搏。整个校徽传达出的精神是：同心砥砺，同窗求索，为振兴中华而读书；济愚扶弱，济世兴邦，为富国强民而育人。
中国石油大学（华东）：校徽以学校标志性雕塑“创造太阳”的抽象体为核心，意指运用知识能源开发物质能源，创造出新的太阳，反映了石大以科技知识为国家奉献能源为使命的内涵。整体采用深蓝色，代表石大人的深厚、稳重、宁静与智慧，同时象征着大海，代表能源发展的广阔前景。
浙江大学：校标主体图案为“求是鹰”，其源于二三十年代国立浙江大学的三角形校徽，1991年进行了重新设计。“求是鹰”寓意实事求是、严谨踏实、奋发图强、锐意进取的精神，已经成为浙江大学的象征。“求是鹰”下方的数字“1897”，是浙江大学前身求是书院创办的年份。
中国政法大学：挥法律之利剑，持正义之天平；除人间之邪恶，守政法之圣洁”是法大学生的庄严承诺。校徽中一把惩恶扬善的正义之剑，一座象征法律公平公正的天平，正是这一追求的体现。橄榄枝则象征着和谐与生机，其中“1952”表明了中国政法大学的建校时间。
南京航空航天大学：校徽正下方为建校年份“1952”，中间叠放三个形如飞行器的“A”字，象征学校的航空、航天、民航特色，同时也构成了南京市的市树即雪松图案，三个“A”字周围的光芒线衬托出了南京市的市花即梅花图案。