师德师风案例

托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”爱，是人类特有的情感和行为，是生活深处一朵美丽的鲜花。它能创造出安全与满足的温馨，赋予人以无穷大的力量。师爱，是教育领域中最关键的一种爱，是学生热爱学习的强动力，是学生人格的助长剂。

教师是人类灵魂的工程师，师德是教师之魂，“以德育人，用心授业”是她对师德的具体诠释。“学生的快乐就是我的快乐”、“每个学生都是我的孩子”是她内心情感的真实流露，更是工作准则。

我是伊川思源实验学校的一名班主任。我以“关爱学生，为学生排忧解难”作为自己工作的重心，及时发现学生在情绪行为上细致的变化，与学生进行了有效沟通，与家长共同配合，解除学生心理上的障碍；在学生日常小事中，我注意捕捉最佳教育时机，深受家长学生欢迎。

小翔是个走读生，学习成绩很差，但他的智力并不差，这是怎么回事？我老师通过了解、观察，由于我们学校是寄宿制学校，他父母把他送到学校，就感觉任务已经完成，其他关于学习的事情都是老师的事情。老师星期天布置的各科作业从来没有完成，来到学校没有完成作业的理由一大堆，学习成绩就更不用提了。

对于这种情况我直接拨通家长的电话，通过交谈，了解到小翔的父母中年得子，非常宠爱，是家里的小皇帝。还了解到他在家的表现，他妈妈也是一顿不听话之类的吐槽，我顿时明白了，父母把他送出来上学的原因就是在家“管不了”。找到了问题的症结，我同小翔父母做了一次长谈，家长过分地溺爱孩子，很可能害了孩子。我告诉他妈妈对孩子一定要狠下心，不能一味的惯他的臭毛病，有错及时更正，不会错误越积越多，以致以后长大他恨我们没有约束他。晓之以理，动之以情，他的父母终于被真情感动。父母也很配合我的工作，这个孩子从刚开始的不写作业到现在追着老师要作业，学习成绩有了明显提高。

我用爱心去浇灌学生，了解学生，转化学生，做到不让一个学生掉队。小龙，入学没多久，发现孩子的行为习惯很差。上课自言自语，作业拖拖拉拉；下课调皮捣蛋，时常搞些恶做剧；座

位上的垃圾成堆，其他同学不愿和他坐在一起。趁他父母来学校接送他时，了解他在家里的表现，父母均说在家里比较勤快，有时候还帮父母打扫卫生，就是不会保持卫生，自制力太差！我首先给家长说了孩子身上的闪光点，又和家长达成了一致，共同肩负起培育孩子的重担！我在班里发现他随手捡垃圾了，赶紧表扬一番，获得了成就感，他在学校的各方面都有了显著的进步！

在今后的工作中，我要不断积累经验。扬长避短。更重要的是注重师德学习。严格遵循规章制度。让每一个孩子都能快乐健康地成长。让每个学生都能享受到表扬和鼓励。有机会感受成功给他们带来的喜悦！