山东高校教师资格证《教师职业道德修养》判断题

《教师职业道德修养》判断题

?社会经济关系的变化的变化决定道德的变化。

?2道德把握的主要对象是政治关系。

?3道德产生的根源是劳动。

?4道德的阶级性和道德的共同性是由社会经济关系中人们所处的地位决定的。

?5道德是靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持的。

?6封建社会道德在西方主要是借助于宗教来实现的。

?7奴隶社会的道德在内容上较之原始社会的道德更为落后。

?8人类道德的第一个历史类型是原始社会的道德。

?9社会主义道德建设要以平等互爱原则为基本要求。

?10社会主义道德是由社会公德发展而来的。

?11原始社会道德的主要特点是在道德内容上具有简朴性，在调节上存在狭隘性。

?12道德是上帝意志的表现，这是主观唯心主义的观点。

?13资产阶级道德的主要规范是利己主义。

?14“最起码的公共生活准则”是指社会公德。

?15道德作为一种实践精神，不同于其他精神之处在于以美丑掌握世界。

?16社会主义职业道德的基础和核心是爱岗敬业。

?17办事公道是一切从业者在职业行为中都要遵守的道德内容。

?18职业道德的基础和核心是爱岗敬业。

?19职业道德在表达方式上具有具体性。

?20春秋战国时期最大的私学是由两大学派创立的，即道家和墨家。

?21唐代官学体系分两大系统，这就是中央官学和地方官学。

?22我国私人讲学之风发端于春秋战国。

?23当代社会经济效益最高的投资是智力投资。

?24教师不仅要勤勤恳恳、勇于奉献，而且还要具有创新和开拓精神。

?25人才培养，关键在经济。

?26在市场经济条件下，培养具有合理利己思想的人才是教师的重要任务。

?27在当今时代知识智能实际上已经成为比资本和体力更宝贵的资源。

?28在现代社会，国力的竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。

?29教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领。

?30教师的劳动对象是具有一定自觉意识的、有感情、有理智、个性特点各异的一代青少年，说明教师劳动对象具有复杂性。

?31教师典范性的教育力量对学生的发展有启发作用、引导作用和激励作用。

?32人道主义可以是一种哲学，也可以是一种价值取向、人生态度，但是其主要指的是一种方法。

?33统摄教师职业道德全局和贯穿教师职业道德始终的准则是教师职业道德理论。

?34早期人文主义者们力求将教育从中世纪教会和经院哲学的统治下解放出来，这是教育人道主义的最初的表现形态。

?3519世纪英国教育家斯宾塞认为：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。”为此，教师在教育活动中要贯彻道主义原则。

?3619世纪英国教育家斯宾塞认为：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。”为此，教师在教育活动中要贯彻人道主义原则。

?37二战以后，教育人道主义思想发展到一个新的阶段，即人本主义教育思想的阶段。

?38要想人类社会沿着更加人性化的方向发展，就需要确立科学主义原则。

?39早期的人文主义者们大都对教育倾注了极大的热情，他们普遍接受了古希腊时期自由教育的思想。?40教师职业良心是制定教师职业道德规范、贯彻教师职业道德要求的指导和依据。

?41卢梭强调遵循儿童天性，实施自然教育。

?42把教书和育人混为一谈，混淆了教书和育人的各自具体内涵，其倾向为自发论。

?43发展学生的特长是促进学生全面发展的对立面。

?44作为育人者，教师必须遵循一个基本的原则要求，即奉献教育原则。

?45高校教师主要从事教书育人工作，可以不去参加社会实践，承担社会义务。

?46教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。

?47教书和育人的关系是相辅相成。

?48认为把教书和育人可以截然分开、对立起来，这种观点属于“分家论”。

?49要使大学生沿着正确、健康的人生道路成长，就必须在教给他们科学文化知识和技能的同时进行思想品德教育。

?50使学生得到全面发展是教育方针的核心和教育的目的，也是高等教育的必然要求。

?51建立社会主义是为了“保证社会全体成员的充分福利和自由的全面发展”，这是柏拉图的观点。

?52全面教育又称为通识教育。

?53人的全面发展的实现是一个历史过程。人能真正成为全面发展的自由的人，是在共产主义社会。

?54人的全面发展是人自身发展的最高目标，也是社会发展所要最终达到的目标。

?55教师的劳动业绩、人生价值融合在学生成就中。

?56爱国守法是对高校教师的基本道德要求。

?57教育是社会上一项不可缺少的重要职业，作为从事这项职业的教师，其职业道德的基本要求是爱岗敬业、依法执教。

?58有教师在教学中散布不利于国家政策法令的言论，误导了学生。我们评价他的行为违反了教师职业道德规范中的依法执教要求。我们的评价对吗？

?59师生关系的处理就该和纯粹的朋友关系一样。

?60师生关系区别于其他人际关系的根本特点是由国家发展目标决定的。

?61良好的师生关系是学生可塑性的情感基础。

?62师生关系是影响学生可塑性的一种重要力量。

?63在师生关系中，矛盾的主要方面是学生。

?64教师只有严谨治学、博学多才，才能适应学生日益增长的对学习的要求和对教师的要求。

?65高校教师要真心关爱学生，严格要求学生，公平对待学生。

?66高校教师应该尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。

?67教师正确对待自身业务的基本规范是指：爱岗敬业、依法执教。

?68治学首要的一条就是树立优良学风。

?69教师职业的价值实现具有长周期性的特点。

?70教师之间从本质上讲是志同道合的。

?71教师的举止具有重要的示范意义，为此教师的举止要持重有方，掌握好喜怒哀乐的分寸。

?72敬业爱生是高校教师的基本职责，是高校教师职业道德的基本内涵。

?73教师要做到整洁高雅，这是对教师在服饰上的要求。

?74要提高工作和学习效率，在教学中使学生产生一种愉快的感情体验，就需要教师有轻松愉快的心境。?75从广义上讲，教师职业道德范畴是指反映和概括有关教师道德现象的各种基本概念。

?76良心是伦理学中一个重要的范畴。

?77在教师做出某种职业行为之前，职业良心具有选择作用。

?78当集体利益和个人利益发生冲突时，教师要仔细衡量孰轻孰重。

?79教师职业的根本任务就是培养精英。

?80在不同阶级，荣誉往往有着不同的内容和表现形式。资产阶级则把荣誉和门第划上等号。

?81良心是一种道德意识现象，是社会存在的反映。

?82教育活动自觉性的标志是教师对职业道德及其重要性的了解。

?83教师职业具有极大的幸福价值。

?84再公正的惩罚仍然会对学生造成身心上的一定的伤害，这就需要有相应的措施来补救，因此公正要与制度结合。

?85在教师职业道德培养中，投身教育实践是完成教师职业道德修养的根本途径。

?86教师职业道德是通过社会舆论和法律法规来维系的。

?87衡量一个教师道德品质优劣的客观标准是教师的道德行为。

?88教师道德行为选择是学生主体意志的体现。

?89教师道德信念深化了道德品质，使道德品质呈现出了稳定性的特点。

?90马克思主义认为，人性不是后天的。

?91教师道德内化的程度与教龄的长短成正比。

?92教师对其遵守的道德规范已经有较为深入的了解，并产生了认同感，属于同化阶段。

?93教师在调整和解决教育过程中人与人之间的矛盾与冲突时，首先应当坚持知行统一原则。

?94“这和技艺的获得一样，当我们学过一种技艺时，我们愿意去做这种技艺，于是去做。就由于这样去做，而学成了一种技艺。我们由于从事建筑而变成建筑师，由于奏竖琴而变成竖琴演奏者。”这反映在道德行为与道德品质的关系上，体现了道德品质是道德行为的积累。

?95道德意志和道德信念是整个道德品质结构中的精神支柱。

?96衡量一个教师品质优劣、道德水平高低的客观标志是教师道德情感。

?97高等学校按照国家有关规定，自主开展与境外高等学校之间的科学技术文化交流与合作。

?98国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。

?99依法治教的主体就是各级行政机关。

?100高等学校应当为教师参加培训、开展科学研究和进行学术交流提供便利条件。

?101高等学校的学生应当按照市场行情缴纳学费。