高校精品课程内涵建设与网络资源共享策略研究(定稿)
高校精品课程内涵建设与网络资源共享策略研究1
张泽洪张军
西华师范大学教务处南充中国 637009
摘要：根据国家中长期教育发展规划纲要中有关对高等教育发展的规划中指出，教育部将继续实施“质量工程”，精品课程作为前一轮“质量工程”项目，在提高人才培养质量方面起到了重要作用。本文针对国家级精品课程建设的内涵和现状，分析了精品课程建设所存在的问题，并提出加强精品课程内涵建设为着力点，进一步强化资源共建共享和应用性，全面提高教学质量。
关键词：质量工程；精品课程；资源共享与应用
The Studies of the Excellent Courses' Connotation Construction and Network
Resources' Sharing Strategy in the University
Ze-Hong ZHANG
academic administration，China West Normal University NanChong, China 637009 Abstract：According to the national long-term education development plan for higher education development in the planning of education department, Education department will continue to implement the "quality engineering”,as a former round of "quality project" , excellent courses plays an important role improving the personnel training quality. The papers analyzed the existing problems of excellent courses based on the connotation construction of national excellent courses and the present situation, and putted forward that we should strengthen its connotation construction of excellent courses and further strengthen the resources' sharing and applied to improve the teaching quality.
Key words:Quality engineering; Excellent courses; Resource-sharing and application
一、引言
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。2003年4月，教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高［2003］1号文件）开始启动精品课程申报建设工作，截止目前，已经建设了3875门国家级精品课程。同时，各省市教育行政主管部门也相继下发了通知，提出了建设精品课程的规划和措施，在全国高校掀起了精品课程建设的热潮。各高校也规划并立项建设了一批校级精品课程。
1基金项目：质量工程背景下四川省精品课程共建共享策略研究（四川省教育厅教研项目：P09263）
作者：张泽洪，助理研究员，硕士，33岁，主要从事教学管理方面工作和研究。
二、精品课程建设和共享应用存在的问题
近年来，一些学校受功利思的影响，往往只重视精品课程的申报，投入大量人力力，一旦申报成功后则动力大减，忽略了精品课程立项后的后续建设与维护，使精品课程立项后的后续建设与维护严重滞后[1]。重申报形式，申报数量，不注重课程的内涵建设。
（一）重形式，不注重内涵建设是当前许多高校精品课程建设的主要问题。为了申报成功，许多高校对精品课程的评审指标进行分析，根据指标逐项进行弥补和强化。把课程网站制作的非常精美，非常注重包装，而忽略其内涵建设。许多高校整合全校资源，课程组只是临时组织起来为申报而成立，课程申报成功后基本就解散了，无人专门负责该课程建设，更谈不上统一规划，长期建设。
（二）网络资源更新率较差。四川省教育厅对2003年立项建设的省级精品课程进行复核检查，在首批61门省级精品课程中，确定通过复核的课程31门，暂缓通过复核的课程30门，几乎一半以上课程不符合精品课程建设的标准，其中许多课程录像、课件，习题、教材、反映学科前沿的最新成果等资源网络资源更新率很低。笔者对网络上的其他省市高校精品课程进行网络点击，这种情况也很严重。
（三）互动性不好。许多高校没有统一的精品课程资源平台，与学生互动较少，学生很难了解到与课程有关的教学资源，而知道的学生也很少去用或者不知道怎么用。教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流匮乏，导致教学效果不理想，这样的精品课程只是一中摆设，缺乏实践性，从而失去了推行精品课程的初衷，不利于精品课程的纵深发展[2]。
（四）共享应用性差。精品课程的建设目的在于其资源共享和应用性。一方面由于省、校精品课程缺乏统一的资源共享平台，高校之间，教师之间，学生与教师缺乏交流和互动，导致共享应用性差；二是由于许多教师担心知识产权被侵占，不愿意将最早优质的资源上网，导致学生不能享受到最优质资源；三是由于技术原因和其他原因，很多课程网站打不开或者没有访问权限给使用者带来很多不便，这样就达不到为教师、学生服务，优质教学资源共享的目的。
（五）课程资源转化为教学资源水平低。精品课程建设最重要的目的是提高教学质量。很多课程不能把课程资源转化为课堂教学资源，为教学所使用，在课堂上没有利用该课程资源平台进行教学，比如通过该平台进行复习、指导、考试
等教学活动。
三、推进精品课程内涵建设和资源共享应用的对策
国家教育”十二五”规划纲要指出，”十二五”期间将全面实施“质量工程项目”，重点是提升“质量工程”内涵建设，进一步提高教学质量，因此，精品课程作为上一轮“质量工程项目”应当进一步加强后续建设，解决上一轮建设中存在的问题，提升精品课程建设水平。
（一）强化精品课程项目的内涵建设
精品课程以提高学生综合素质和竞争能力为重点，整合各类教学改革成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，加强科研与教学的紧密结合，大力提倡和促进学生主动、自主学习，改革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度，进一步提高人才培养质量和水平[3]。精品课程项目的内涵建设主要体现在以下几方面：
1.加强课程教学团队的建设。精品课程教学团队要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲，通过精品课程教师队伍建设，逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，按一定比例配备辅导教师和实验教师。
2.加强教学内容改革。精品课程组要积极开展教学改革研究，要更新教学内容，要及时反映本学科领域的最新科技成果，同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。
3.加强教学方法和手段改革。要不断探索和使用新的教学方法和手段改革。合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。
4.加强教材建设力度。精品课程教材应是国家级的优秀教材。精品课程主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。
5.建立切实有效的激励和评价机制。
要形成课程负责人机制，形成合力的教学团队，团队中教师的职称、学历、年龄和主辅等搭配合理，队伍稳定。团队教师参与课程建设积极性高，围绕着课程开展相关的教学改革课题和科研的工作，以课程的建设为标杆，推动年青教师的教学改革和研究工作。
（二）精品课程资源共建共享策略
通过精品课程教学资源网免费开放,充分利用各级精品课程,实现优质教育资源的共享,使更多的学生享受到优质教育,提高教学质量。
1.加强精品课程的宣传和推广应用。笔者通过调查部分高校师生利用精品课程进行教学和学习情况，发现目前相当部分教师几乎没有进入过该网站，更别提学生能够利用该平台进行学习了。下一步高校应当加大精品课程等优质资源的宣传，发动教师利用优质资源进行教学，让学生利用该资源进行自主学习。
2.提高精品课程资源的可获得性。
目前国家教育部已经建立了国家精品课程资源中心网站，国家级精品课程可在该网站找到，并进入该课程主页，可以进行录像、课件、习题等资源的浏览。目前，精品课程应该整合全国各级精品课程资源，并且通过规范统一的技术标准保证各高校精品课程网站运行，提供下载，使得学习者和教师可以用适合的方式获取和使用精品课程资源[4]。
3.建立网上资源更新机制，提高资源更新率
网上资源的定期更新非常必要，而更新的工作量大，加大对教师和学生使用精品课程资源等相关知识、技术和管理培训，提供便于教师更新资源的方法和手段，使课程内容及时反映本学科的前沿知识和最新研究；同时，可以通过建立检查评比、激励制度，建立精品课程网上资源更新与检查机制，调动教师更新资源的积极性，提高资源更新率[5]。
（三）利用网络平台，将课程资源转化教学资源，发挥示范作用
依托精品课程资源，完善共享平台建设，充分利用先进网络教育手段，将精品课程最优质资源运用到日常的教与学中，最大限度转变学生学习方式，切切实实使精品课程的示范效应得到体现。
参考文献：
[1].冯伟，精品课程立项后的建设与维护实践. 重庆教育学院学报. 第23卷第3
期：67-69
[2]王重润,李恩,赵冬暖.精品课程资源共享应用现状、问题及对策. 高教论坛. 2010年2月第2期：20-23
[3] https://www.360docs.net/doc/ac3273764.html,/zlgc/detail.asp?n_id=29007
袁德宁.精品课建设及课程支撑理念的转变[J].清华大学教育研究,2004,(6):53-57.
[4]陈以海.精品课程网络资源共享现状分析与对策研究[J].中国教育信息化,2008,(7):58-60.
[5] 肖志鹏，高校精品课程与网络平台建设的思考[J].中国教育信息化.2010,72-74.
作者单位：1.张泽洪，助理研究员，硕士，33岁，主要从事教学管理方面工作和研究。单位地址：四川省南充市师大路1号西华师范大学教务处，邮编637009.
关于现代网络资源共享方面的几点想法
关于现代网络资源共享方面的几点想法 （优秀资源不应该被霸占在社会上层）首先欢迎大家关注这篇文字，希望对大家有所启示，更希望对现代的互联网资源共享方面有所帮助。 我是一名机械、电气方面的大专生，平时很少在网络上发表过言论。以前对网络的使用并不太多，是通过近几年的合理利用，让我学到了很多东西。同样，我也相信网友们也是这样的。 但是，今天一个我感觉很不好的新闻传进了我的耳朵，——一条关于百度文库与版权之间的纠纷，想到去年的争论，想到无法方便的浏览阅读的痛苦，顿时让我新潮澎湃，万分激动。下面在下作为一位普通网民的身份发表一下个人的观点。 下面先来讨论一下网络在我个人认为的一些好处。网络作为现代社会里传递信息，资源的一个最快速的载体，让我们的人类生活更加方便让我们人类的知识更加的丰富，从而，人类才能更好的改造世界，发展社会。人类社会的进步需要互联网便捷的功能；人类认识只有在积聚了更多数的思想下才能更快速、合理的提升。犹如法律的制定只有在更加多数人的共同探讨之下，才能更加的完善健全。否则，无异于闭门造车的危险。 既然网络资源的共享是这么的重要，那么为什么多的反对的呼声在社会中长久出现呢？仅让我先从人类的本性谈起。 人自从出现在这个星球上，首先就具有了动物的本性（动物的本性很多，这里就不谈与这个主题没有直接关系的本性了），我个人总
结出来的就是;人作为动物类的生物，从形成之初内部的基因就决定我们要在大自然中不断地延续生命，否则就只能被自然所淘汰。然而，也正是这样的一个基因的终极宗旨，让我们的这个现实生活变得这样的残酷。生活质量的高低直接决定了在现代社会中延续生命能力的强弱，而这个竞争的内容可以是多种形式的结果。比如：个人地位，社会声誉，个人的财富拥有量，等等。人类不择手段的攫取这些来满足这样的本性，这可以理解，因为这是最本质的本性。但是，我想呼吁全世界的高等动物们，请站在一个高度来思考我们的这一行为。我们之所以是高等的动物，是因为我们有着比其他动物更有远见卓识，更懂得舍小取大。因此我们要超越这样的一个本性，为我们人类传递信息的平台添砖加瓦，因为这样能够让我们的社会快速发展，生产力水平大力提高，这才真正有利于我们全人类的延续。 如果没有“百度文库”这样一个知识快捷方便的共享平台，那么将会导致下层社会中的一部分有识之士由于得不到优秀的资源，从而自身价值得不到真正的体现，难道这不是人类社会的损失吗？这样，让一些徒有虚名、毫无建树的所谓上层社会的精英们，由于缺少了真正的竞争，从而在上层社会永保安宁。 “王侯将相宁有种乎？”这是秦末农民陈胜的愤怒，反应了当时的社会矛盾已经到了一个相当不可化解的程度，难道现代社会还要把这种社会矛盾激发到这种程度，让阶级又再一次从新组建吗?这样势必造成社会的大步后退，对谁都没有多大的好处。因此，希望上层社会的精英们，你们在追求自身最大利益的时候，请你们不要太自私，
北京市政务地理空间信息资源共享服务平台
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浙教版初中信息技术 第二课 共享网络资源 教学设计 (2)
第二课共享网络资源教学设计 1教学目标 1、了解计算机网络的各种类型 2、学会设置局域网的网络基本属性,实现资源共享 2学情分析 在本课之前,学生了解了局域网的概念,但绝大部分还不懂得如何在局域网中共享资源。本课是想让同学们了解局域网中IP地址的设置,以及了解使是在脱离互联网的情况下,局域网内的资源共享还是能实现的。主要途径就是文件夹共享,通过设置网络资源共享来实现。 3重点难点 重点:如何在win7环境下设置局域网资源共享,并掌握从局域网中访问其他机子。 难点:如何访问局域网中其他机子并从中获取文件,复制文件; 4教学过程 (一)创设情境导入新课 在电子教室播放我校今年元旦游园活动抓拍的各班同学活动的图片。 让学生白欣赏然后问他们要不要把照片存到自己的电脑。 问:这些照片都是在老师的电脑上的,你们怎么拿到呢? 引出新课:实现内部资源共享 教学策略:问题是最好的老师,学生学习的积极性、主动性,往往来自于充满疑问和问题的情境。创设问题情境,就是在教材内容和学生求知心理之间制造引人入胜的场景,把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设,使学生明确研究目标,给思维定向;同时产生强烈的研究欲望,给思维以动力。 (二)新课教学 课件演示“实现内部资源共享” 1、网络的分类局域网城域网广域网 分别用图示展示各种网络类型的特点,结合生活中各种组网的例子,让学生通过图片,实例,直观地认识各种网络,特别是计算机教室这个局域网。 活动一:观察计算机教室的电脑之间由什么连接起来,他们之间有关系吗?能像高速公路一样互通吗? (小组讨论汇报观察结果:由用一个交换机通过网线把所有的电脑连起来,从老师的电脑上可以看到所有同学的电脑,是互通的)
精品课程资源共享
精品课程资源共享 天空教室高层论坛（https://www.360docs.net/doc/ac3273764.html,） 一、精品课程应该如何共享？ 现有的精品课程共享模式存在的问题：评奖可以获得荣誉、地位、经费；共享缺无明显利处： 1、学校：无法解决开课数量不足的问题 2、教师：无法从共享中获得经济收益或者社会声誉 3、学生：无法获得学分 精品课程中的学生模型：发自内心热爱学习的学生 视频共享的误区：谁需要视频？应该由谁来管理视频？ 二、精品课程的共享如何突破？ 国家精品课程资源中心指出了一条阳光大道：精品课程公共学习体系。只有把精品课程转变为一门可以选修的课程，这样的共享才有价值。如何实现网络选修？ 三、传统跨校选课模式的不足 以学校-学校为轴心，跨校学分互认，跨校选课。学校对学校的多对多模式：解决选课、学分、费用问题。缺乏教师和第三方服务机构： 教师才是教学的主体，如果教师从跨校选课中无法收益，这种学习模式将很难长久；跨校学分互认增加了普通院校与重点院校的合作难度；难以接受把课程放置在别的学校服务器上；N-N合作模式极端复杂，交易成本太高。 四、新模式：跨校授课 外校教师受学校邀请，跨校为另一所学校的学生授课，称之为：跨校授课模式。改变跨校主体，由学生跨校变为教师跨校，上的是本校的课程。学生在本校选课系统中选课。外校教师通过网络授课，并通过第三方机构支付授课费用。由第三方机
构而不是学校来承担协调工作与费用问题。由第三方平台来提供网络课程的托管与运行。第三方平台应该与教师在本校日常教学所用平台一致，可以无缝迁移课程，实现“教师资源的自由流动”。 五、精品课程能否成为跨校选课的推动者？ 精品课程能否成为跨校选课的推动者可能比较小，因为精品课程负责人事情太多，经费太多。但《百家讲坛》带来了启发：应该是平台捧出明星教师，明星教师带热平台；关键不在于名气，而在于用心，共享与评优其实是两套体系。 六、跨校授课的利益分析 全国现有2400万大学生，如果每位大学生在校期间必选一门外校教师的课程，按2个学分计算，每个学分向授课教师支付50元讲课费用： 2400万*2*10=24亿 学生在校学习年限按平均3.5年计算，每年的总额是：6.8亿 第三方服务平台抽取20%：1.37亿元，教师可以获得5.43亿元的授课费用，远远超过国家精品课程项目的总投入，共享热情会得到最大激发。 七：精品课程总投入分析 精品课程带动全国各级投入在10-20亿的规模： 1、国家级：4000门，4亿。 2、省级：江苏省超过1000门，全国总计：1-3万门，每门1万，预计最少在1亿-3亿之间。 3、校级：600所学校参与国家级评审，每所学校100门计算：6万门，每门1万元，最少在6亿。 八、精品课程的现状 精品课程网站开发已经走入一个误区，过于强调界面个性化，忽视网站的实际功能，忽视网站的可维护性与可持续性，精品课程的申报评审标准中完全没有一条设计到界面与外观的指标。
地理空间信息资源管理与共享平台解决方案
地理空间信息资源管理与共享平台解决方案 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
地理空间信息资源管理与共享平台解决方案 1.1总体结构 地理空间信息资源管理与共享平台主要起到一个基础支撑作用，使XX地理信息可以统一管理和对外发布服务，集约化资源，减少重复投入建设，各委办局可以基于此平台搭建自己的专业应用系统。地理空间信息资源管理与共享支撑平台包括地理信息资源管理平台和地理信息资源共享交换服务平台。资源管理平台主要对XX地理空间信息进行更新、管理；共享交换服务平台主要实现数据资源共享交换和对外发布服务。 1.1.1数据中心功能仓库 数据中心提供多源异构数据的统一管理，提供功能的管理设计工具、支持数据操作的功能插件和设计应用系统工具——数据中心资源设计器，并在框架方面提供给用户多种常用数据管理的功能和扩展接口。 1.1.2数据中心数据仓库 为了实现用户更好地对多源异构数据进行分类、集中地管理，数据中心引入“数据仓库”的理念和数据组织管理方式。它由数据中心数据仓库、数据中心工作空间、视图界面和系统菜单四大部分组成，系统菜单主要是实现对数据中心工作空间中的图层进行相关的编辑操作，视图界面是在对应的视窗中显示、查看数据内容和属性。
1.1.3数据中心设计器 数据中心设计器把数据资源和功能资源有效的进行管理，按需定制用户关心的目录系统；工作空间实现数据资源的编辑、维护和修改。 1.1.4工作流编辑器 业务工作流设计器主要完成业务流程的定义、流程活动的权限配置、活动功能配置；工作流监视器主要负责监视各个流程的状态；工作流引擎是工作流管理系统的核心，负责解释业务过程的过程定义，驱动过程和活动的执行，维护工作流控制数据和工作流相关数据，并提供支持用户操作的接口。 1.2地理空间信息资源管理平台 1.2.1总体结构 XX区基础地理空间信息数据库管理系统是管理基础地理数据和支撑共享平台的基础平台，它主要负责提供对空间数据进行更新、维护服务、数据提取以及日常管理。XX区数据库管理系统的功能结构如下图所示： 空间数据管理系统功能结构 1.2.2功能设计 1.2.2.1用户认证模块 面向地理信息系统的所有内部用户。用户认证模块是进入XX地理信息系统的必须模块，其中包括了对用户身份的认证和根据用户权限加载系统功能。所有涉及地理信息系统的内部用户必须经过认证才能够使用系统。
共享网络资源教案
第二课共享网络资源 ［教学目标］ 1. 知识与技能： (1) 掌握资源共享的定义。 (2) 学会设置共享文件夹的相关步骤。 (3) 学会查看计算机名称的方法以及访问共享资源的方法。 2. 过程与方法： (1) 通过寻找教师在QQ空间中的学生图片等资源，学会浏览、使用共享资源。 (2) 通过教师引导掌握设置共享文件的方法。 (3) 通过任务分组学习帮助文档掌握资源共享的方法。 3. 情感态度与价值观： (1) 通过分享网络资源，体会分享的快乐。 (2) 通过设置共享文件夹，培养学生解决实际应用问题的意识和兴趣。 (3) 通过小组合作设置共享资源，发扬学生团结互助的精神，促进情感交流。 ［课时安排］ 1 课时 ［教学重点与难点］ 重点：(1 )设置共享文件夹的步骤； (2)访问共享资源的方法。难点：培养学生共享文件的兴趣。 ［教学方法］讲授教学法、自主探究教学法、任务驱动教学法等 ［教学准备］硬件环境：计算机网络教室、投影软件环境：事先准备一些素材放于课程资源库中(锦囊妙计、上课 课件、分组任务) ［教学过程］
里要来的一些我们班同学的精彩生活照 片，同学们知道怎么将这些漂亮的照片 下 载到教师机上吗？ （学生演示操作方法） 师：刚才我们是从互联网上共享资 源，那么，同学们知道怎样在计算机未 连入互联网的情况下共享资源吗？这节 课我们就来学习在局域网中共享资源。 （展示课题，讲解定义） 师：资源共享是基于网络的资源分 享，是众多的网络爱好者不求利益，把 自己收集的一些通过一些平台共享给大 家。 一、了解共享思路 教师提问：既然刚才那位同学从互 联网上将 这些漂亮的照片已经下载到教 师机上了，可是很遗憾，我的广播软件 出了故障，不能直接传送文件给你们了。 大家想想看，还有没有什么办法可以让 你们从教师机中得到这些照片？ 教学 环节 激趣 导入 揭示 课题 自主 探究 获取 新知 学生操作 认真听讲 巧妙引出 本 堂课的 课题，让学 生理解资 源共享的 定义。 学生思考 学生讨论 设疑激发 学生的学 习兴趣 教师活动 学生活动 设计意图 学生思考
对等网络配置及网络资源共享
物联网技术与应用 对等网络配置及网络资源共享 实验报告 组员：
1.实验目的 （1）了解对等网络基本配置中包含的协议，服务和基本参数 （2）了解所在系统网络组件的安装和卸载方法 （3）学习所在系统共享目录的设置和使用方法 （4）学习安装远程打印机的方法 2.实验环境 Window8，局域网 3.实验内容 （1）查看所在机器的主机名称和网络参数，了解网络基本配置中包含的协议，服务和基本参数 （2）网络组件的安装和卸载方法 （3）设置和停止共享目录 （4）安装网络打印机 4.实验步骤 首先建立局域网络，使网络内有两台电脑 （1）“我的电脑”→“属性”，查看主机名，得知两台计算机主机名为“idea-pc”和“迦尴专属”。 打开运行输入cmd，进入窗口输入ipconfig得到相关网络参数。局域网使用的是无线局域网。 （2）网络组件的安装和卸载方法：“网络和共享中心”→“本地连接”→“属
性”即可看到网络组件，可看其描述或卸载。 “控制面板”→“卸载程序”→“启用和关闭windows功能”，找到internet 信息服务，即可启用或关闭网络功能。 （3）设置和停止共享目录（由于windows版本升高，加强了安全措施和各种权
限，所以操作增加很多） 使用电脑“idea-pc”。“打开网络和共享中心”→“更改高级选项设置”。将专用网络，来宾或公用，所有网络中均选择启用文件夹共享选项，最下面的密码保护项选择关闭，以方便实验。 分享文件夹“第一小组实验八”，“右键文件夹属性”→“共享”→“共享”，选择四个中的一个并添加，此处选择everyone，即所有局域网内人均可以共享。
浙教版 信息技术七年级上 第二课 共享网络资源教 案
第二课共享网络资源教学设计 一．教学目标 1、了解计算机网络的各种类型 2、学会设置局域网的网络基本属性,实现资源共享 二．重点难点 重点:如何在win7环境下设置局域网资源共享,并掌握从局域网中访问其他机子。 难点:如何访问局域网中其他机子并从中获取文件,复制文件; 三．教学过程 (一)创设情境导入新课 在电子教室播放我校今年元旦游园活动抓拍的各班同学活动的图片。 让学生白欣赏然后问他们要不要把照片存到自己的电脑。 问:这些照片都是在老师的电脑上的,你们怎么拿到呢? 引出新课:实现内部资源共享 教学策略:问题是最好的老师,学生学习的积极性、主动性,往往来自于充满疑问和问题的情境。创设问题情境,就是在教材内容和学生求知心理之间制造引人入胜的场景,把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设,使学生明确研究目标,给思维定向;同时产生强烈的研究欲望,给思维以动力。 (二)新课教学 课件演示“实现内部资源共享” 1、网络的分类局域网城域网广域网 分别用图示展示各种网络类型的特点,结合生活中各种组网的例子,让学生通过图片,实例,直观地认识各种网络,特别是计算机教室这个局域网。 活动一:观察计算机教室的电脑之间由什么连接起来,他们之间有关系吗?能像高速公路一样互通吗? (小组讨论汇报观察结果:由用一个交换机通过网线把所有的电脑连起来,从老师的电脑上可以看到所有同学的电脑,是互通的) 问:老师可以看到你们,在那么多的计算机中,你知道哪一台是你的吗? 2、局域网的计算机设置 (1)如何查看和修改一台计算机的iP地址 教师进行操作演示,网络——网络共享中心——本地连接——属性——Internet协议
北京市政务地理空间信息资源共享服务平台建设与应用实践
市政务地理空间信息资源共享服务平台建设与 应用实践 凯军田鹏桂红付哲 市信息资源管理中心 主任市信息资源管理中心 副主任 市信息资源管理中心 部门副部长 市信息资源管理中心 部门部长 市信息资源管理中心 部门副部长 摘要 政务地理空间信息资源是电子政务的重要基础信息资源，是不可或缺的信息化基础软设施。但由于长期以来受传统观念、行政体制、管理模式、技术手段等多方面因素的制约，导致我国地理空间信息资源跨部门、跨区域共享困难，“信息孤岛”现象严重，这直接影响到了我国地理空间信息资源共享应用的进程。为了解决这些问题，也为了满足“数字”、“数字奥运”建设的要求，市开展了“政务地理空间信息资源共享服务平台”相关的理论、关键技术、机制创新等方面的全方位研究和创新。通过近10年的建设，市初步建成了适合首都信息化发展的政务地理空间信息资源共享服务体系。本文结合“数字”、“数字奥运”建设成果，对市政务地理空间信息资源共享服务平台建设与应用实践工作进行了系统、概要地总结。 关键词：政务地理空间信息资源；共享服务平台； 1．建设背景 1999年11月29日，时任市市长淇正式提出“数字”的概念及其实施计划。2002年，首都“十五”信息化规划重点工程“市信息资源网中心工程”和“市空间信息工程”开始组织实施。 本平台的建设是在数字地球、数字、空间信息工程的背景下开始规划建设的，并伴随着数字的推进而逐步完善。自2002年开始，市先后组织开发了“市综合遥感影像数据库系统”、“市地址数据库管理与应用服务系统”和“市政务信息图层共享服务系统”等重要系统，全市政务基础共享地理空间信息资源数据库初步建成。 为了更好地满足业务部门的应用需求，迫切需要对3个系统进行整合，从源代码级别进行重新设计、整合、集成、完善，将遥感影像、地址数据、政务信息图层等市现有的政务地理空间信息资源进行集中管理和提供共享服务，并解决安全性、可靠性、高效性等问题，为市政府各部门提供一个政府部统一的综合政务地理空间信息服务窗口，以满足各部门对地理空间信息数据的共享应用需求。 自2005年7月至今，经过三期的建设，平台已成为一个多源、海量政务地理空间信息资源管理、共享和服务的大型平台，已经为全市38个政府部门63个业务系统提供了高效、安全、高可靠的政务地理空间信息资源应用服务，成为全
资源共享
容易！Windows7家庭组局域网共享资源 2011年07月10日 08:05 出处：泡泡网【原创】作者:陈涛编辑:陈涛 在本页阅读全文（共2页） 泡泡网软件频道7月10日还记得大学时代和宿舍里的同学想要建一个局域网玩游戏，但那时候大家都用WinXP系统，那可不是连几根网线就完成的事情啊，设置都要折腾半天，必须要有真正的电脑高手指导才有可能实现。现在很多朋友家中电脑多了，想要联网在一起共享资源方便，组建一个家庭网络，如果你还是用WinXP系统那同样是个艰难的工程。不过可能你听说身边好多朋友都有了家庭网，没觉得他们是电脑高手啊？那毫无疑问是Windows7系统帮助了他们。Windows7家庭高级版、Win7旗舰版、Win7专业版都支持强大且易用的家庭组网功能，说菜鸟都可以在Windows7电脑环境中建立局域网实现多台电脑的资源共享一点不夸张，微软为Windows7系统设计的这个功能成为了很多家庭用户的福音，下面小编来给大家详细介绍一下Windows7电脑之间资源共享有多容易！ 在家里，宿舍，学校或者办公室，如果多台电脑需要组网共享，或者联机游戏和办公，并且这几台电脑上安装的都是Windows7系统，那么实现起来非常简单和快捷。因为Windows7中提供了一项名称为“家庭组”的家庭网络辅助功能，通过该功能我们可以轻松地实现Win7电脑互联，在电脑之间直接共享文档，照片，音乐等各种资源，还能直接进行局域网联机，也可以对打印机进行更方便的共享。具体操作步骤如下： 一、Windows7电脑中创建家庭组 在Windows7系统中打开“控制面板”→“网络和Internet”，点击其中的“家庭组”，就可以在界面中看到家庭组的设置区域。如果当前使用的网络中没有其他人已经建立的家庭组存在的话，则会看到Windows7提示你创建家庭组进行文件共享。此时点击“创建家庭组”，就可以开始创建一个全新的家庭组网络，即局域网。
以精品课程为依托打造资源共享型课程
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ac3273764.html, 以精品课程为依托打造资源共享型课程 作者：李晓敏 来源：《黑龙江教育·理论与实践》2014年第01期 摘要：“十二五”期间，教育部将继续深化高等学校本科教学质量与教学改革工程，拟在原国家精品课程多年实践成果的基础上扶持建设约5 000门国家级精品资源共享课，这其中就包括黑龙江大学的“马克思主义哲学史”课程。黑龙江大学的“马克思主义哲学史”课程为国家级精品课程，拥有国家级名师教学团队，科研实力雄厚，教学理念先进，教学手段丰富，再加之教育部的大力支持，学校的重点帮扶，因此在国家级精品资源共享课建设方面具有重大的优势并取得了显著的成果。 关键词：国家精品课程；精品资源共享课程 作者简介：李晓敏（1982-），黑龙江巴彦人，黑龙江大学哲学学院马克思主义哲学专业讲师，黑龙江省马克思主义哲学研究基地成员，研究方向：马克思主义理论及当代意义、东欧新马克思主义。 基金项目：本文为黑龙江省高等教育教学改革项目：哲学专业拔尖学生培养模式研究（JGZ20121206）阶段性研究成果 “十二五”期间，教育部继续将高等学校本科课程建设和改革推向深入，提出立足原国家精品课程，力图通过合理布局、科学规划，优化结构，打造国家级精品资源共享课。黑龙江大学以实际行动积极响应这一号召，在全校范围内大规模开展教学改革和资源共享型课程的建设活动，其中“马克思主义哲学史”课程建设就是这项工作的重中之中。 一、明确精品资源共享课程建设的长远目标与最终任务 精品资源共享课是国家级精品开放课程建设的关键一环，教育部力图通过精品资源共享课建设使高等学校在教学理念、教学内容和教学方法上都得到一次全方位大幅度地提升，以此打破旧有的知识传播壁垒，在全社会范围内实现优质、特色教学资源的共建共享，顺应新形势下终身学习的人才发展模式，最终为知识创新型社会提供更强而有力的精神动力和智力支持。 精品资源共享课大体上可以分为公共基础课、专业基础课和专业核心课3个门类，课程资源系统、完整、连贯，课程内容丰富多样，特色鲜明，整体上适于借助现代信息技术手段传播宣讲。作为当今教育发展的新模式，精品资源共享课程建设是一项浩大而繁复的长期工程，需要国家、地方、院校的多方努力，共建共投。只有如此才能建成包括普通本科教育、高等职业教育、网络教育在内的复合型优质、特色课程体系，为广大高校师生和社会上有志于学者提供最优质的课程学习资源。
网络共享资源的四种访问方法
网络共享资源的四种访问方法 网络共享的资源访问是我们并不陌生，但一般都是通过网上邻居，其实它只不过是微软提供给用户最容易的一种方法了，除此之外还有其它一些方法，可帮助我们当通过网上邻居无法访问时，或者为了提高共享访问的效率都是很有用的。以下是在听微软Microsoft TechNet 讲座时整理出来的，希望对大家有所帮助了。 一、容易的方法：网上邻居 这应该是最容易也是最常用的方法，但也是最喜欢出现问题的方法，它实质上是微软为方便我们用户的使用提供了一个操作接口，只需要通过鼠标简单操作就可以了。关于通过网上邻居访问出现一些莫名奇妙的故障相信大家都有同感了。主要表现在以下三个方面： １、因为网上邻居能够正常使用实际上是依赖一个“网络客户端”服务（如下图所示）的正常运行，它可以在网卡属性或服务里面进行设置。如果该服务禁用，我们通过网上邻居什么也看不到了。或者没禁用，但如果被病毒破坏或替换同样也法通过网上邻居正常访问共享资源了。 ２、如果网络上共享资源很多，我们要访问某一个共享资源时，要打开组（或域）－计算机－共享资源，进行多次操作了。比较麻烦了。这时用下面方法二就比较合适了。 ３、网上邻居列表的维护依赖于浏览服务（Computer Browers），计算机通过广播方式登记到浏览器，访问时查询浏览器所维护的浏览列表。但是浏览服务，微软都承认它不是一个完善的服务，在使用过程中会出现"中断"。主要由两方面的原因引起：一是各种角色的浏览器（Browser）不联机。指关机了，或和你的本机不通。二是目标计算机关机了或不联机，但列表中的计算机名不会马上消失。这时用下面的方法三就比较合适了。 二、便捷的方法：影射网络驱动器
图书馆信息共享空间(IC空间)解决方案
第一部分系统介绍与需求分析 一、项目背景 信息共享空间(Information Commons , 简称IC) 是在共享式学习和开放存取运动背景下兴起的一个经过特别设计的一站式服务中心和协同学习环境。最早的IC 是1992年8月在美国爱阿华大学图书馆开放的“信息拱廊”。近年来,国外学者关于IC 的一些理论研究成果已经得到了应用和实施。国内学者孙瑾在总结国外关于信息共享空间理念的基础上, 从信息共享空间的结构功能出发, 指出: 信息共享空间是一个由物理空间和虚拟空间共同构成的、拥有最新技术设备、提供一站式的专业的信息服务、培养用户信息能力和计算机能力、注重协作、供用户共享信息资源、原创作品、交流学术的崭新的空间和平台。可见, IC 既是一种新型的物理设施或空间, 也是一种独特的识别、查询和获取信息的在线环境, 更是一种全新的服务模式。在我国, 随着211工程的实施, 大学图书馆的发展倍受重视,馆舍建设空前高涨, 数字图书馆建设取得了显著成效, 然而在服务创新方面仍然缺乏类似于IC 这种功能比较完善的服务体系。高校图书馆应融入IC 理念, 将资源、技术、空间与设施及服务有机地整合在一起, 着手建设一个更适宜学生研究、交流、探讨, 获取资源与服务更加自由便捷的空间, 为用户提供一站式信息服务。 二、图书馆现状分析 图书馆现行的服务体系不适应用户需求 伴随着计算机技术、网络技术、多媒体技术、现代通讯技术的发展, 人们的学习方式、信息获取方式较之从前发生了很大转变, 图书馆现行的服务体系越来越不适应用户需求, 主要体现在以下三个方面: 馆舍空间分割布局, 功能单一, 不适应用户多样化学习方式和研究方式 长期以来, 图书馆藏、借、阅、咨四个部分彼此分隔,各成一体, 这种“以馆藏为中心”馆舍分割的空间格局,虽然为用户营造的是独立、安静的学习空间, 但是功能单一, 忽视了用
网络配置及网络资源共享实验知识分享
实验3 网络配置及网络资源共享实验 一、实验内容 1．对网络协议、网络服务和网络客户进行配置； 2．添加网络组件； 3．配置TCP/IP； 4．建立、管理共享文件夹。 二、实验目的及要求 1．掌握Windows XP中进行网络配置的方法； 2．熟悉网络基本配置的安装和设置； 3．掌握共享文件夹的建立与管理。 计划课时：2课时 三、实验环境 1．软件环境：Microsoft Windows XP操作系统平台； 2．硬件环境：局域网网络环境。 四、实验步骤 1．基本网络配置——网络协议、网络服务、网络客户 在使用网络时，必须安装能使网络适配器与网络正确通信的网络协议，协议的类型取决于所在网络的类型。 网络协议的安装步骤： （1）右击“网上邻居”，指向“属性”，打开“网络连接”对话框。 （2）右击“本地连接”，指向“属性”，打开“本地连接属性”对话框，如图5-1所示。 （3）在“此连接使用下列项目”列表框中列出了目前系统中已经安装的网络组件，单击“安装”按钮，打开“选择网络组件类型”对话框，如图5-2所示。 图5-1 本地连接对话框图5-2 选择网络组件类型对话框
（4）在“单击要安装的网络组件类型”列表中列出了“客户端”、“服务”、“协议”三个选项。 图5-3 选择网络协议对话框图5-4 选择网络服务对话框 （5）选中“协议”选项，单击“添加”按钮，打开“选择网络协议对话框”对话框，如图5-3所示。 在“选择网络协议”对话框中，“网络协议”列表框中列出了Windows xp提供的网络协议在当前系统中尚未安装的部分，双击欲安装的协议名称，或选中协议名称后再单击“确定”按钮，被选中的协议将会添加至“本地连接属性”列表中。 （6）选中“服务”选项，单击“添加”按钮，打开“选择网络服务”对话框，如图5-4所示。 安装Windows xp时已经默认安装了“Microsoft Networks的文件和打印机服务”，系统还提供了其他类型的网络服务，用户可根据需要来自行安装。以便向网络中其他的用户提供优先级不同的网络服务。添加网络服务与添加网络协议的方法相同。 （7）选中“客户端”选项，单击“添加”按钮，打开“选择网络客户端”对话框。可以添加、配置网络客户组件。 2．基本网络配置——添加网络组件 用户需要服务器系统启动某项管理或服务功能（例如，DHCP服务、Windows Internet命名服务或网络监视功能）时，若安装操作系统时，未安装这些网络组件，此时需要用户重新手动为系统添加网络组件，其操作步骤如下： （1）请打开“开始”，指向“设置”，再指向“控制面板”，单击“添加/删除程序”，打开“添加或删除程序”对话框，如图5-5所示。 图5-5 添加或删除程序对话框图5-6 Windows 组件向导 （2）单击“添加/删除Windows组件”按钮，出现“Windows组件向导”对话框，如图5-6所示。在对话框中的“组件”列表框中，系统列出了用户可以选择安装的网络组件。
城市地下空间资源信息共享研究
城市地下空间资源信息共享研究? 车德福1 徐 磊1 吴立新1，2 姜 云1 蔡振峰1 （1中国矿业大学(北京) 3S与沉陷工程研究所，北京 100083 2东北大学3S与数字矿山研究中心，辽宁 沈阳 110004） 摘要：本文在介绍城市地下空间信息共享发展需求的基础上，认为传统的信息资源建设往往只强调数据资源或网络系统，缺乏对软环境-政策法规的系统研究。数据资源、政策法规和信息网络是信息共享体系的有机组成部分，三者缺一不可。提出了城市地下空间资源共享的架构体系，认为系统应该分为两个层次，首先面向决策支持，其次是面向公众服务。指出了系统内容不仅是服务体系，还是技术体系，包括系统的语义交换机制、数据字典和分布式数据分析等。最后结合北京CBD实例简单阐述了信息共享系统的建设。 关键词：电子政务信息共享城市地下空间资源数字城市 1.研究背景 随着城市化进程的加快，城市人口急剧膨胀，城市规模不断扩大，人们不得不重视日益严重的城市问题[1]。由于城市地下空间开发具有工程的隐蔽性、地质条件的复杂多变性和岩土体性质的不准确性，为此有关学者提出建立城市三维地质信息系统，实现对城市地质信息输入、数据库管理和三维地质数据可视化分析功能[2]。但是，单一的信息系统无法实现对城市地下空间信息整体融合和处理。因此需要明确城市地下空间信息内容，建立信息共享机制和框架体系。对现有地下空间资源的评估、开发、规划，实现多部门数据的融合信息资源共享，为整个地下空间资源的开发提供信息保障。 “我们拥有大量的数据，却拥有较少的信息”[3]，因为现有的城市地下空间信息资料分散在各个部门和行业里，各部门根据自己的实际需求建立行业数据库，如纽约为了支持实现安全协作和信息共享，由纽约环境保护署进行了城市地下地图绘制工作[4]；3DGIS支持下的城市三维地质数据管理与服务系统[5]。城市空间数据基础设施是数字城市的建设的基础，传统的数据基础设施建设侧重于地面的空间信息内容，忽略了地下空间的数据内容。随着城市地下空间的开发，城市地下空间数据基础设施建设也日益受到重视，堪萨斯州为了预防地下灾害，促进城市、县和州的信息共享专门成立一个系统[6]。城市地下空间数据基础设施建设的重点是实现城市地下空间信息共享机制。 2.城市地下空间信息资源 传统的信息系统或信息共享机制的建设片面强调数据库的开发、信息系统网络的建设，缺乏将二者的统一，尤其是忽略了系统软环境建设，即保障系统正常运行、责权利明晰的政策法规系统建设。笔者认为，完整的信息共享系统由三部分组成：数据资源、政策法规和规章制度以及系统网络环境。 城市地下空间开发是城市整体建设不可分割的重要一环，它直接影响着地表的规划、建设、开发等活动；反之，地表的活动也制约着地下空间的开发。因此，城市地下空间信息资源是数字城市空间信息基础设施的重要组成部分，是不可或缺的。城市地下空间信息资源首先是数据资源， ?北京市自然科学基金重点项目（4041005），教育部“高校青年教师奖”专项基金和东北大学教育部长江学者研究基金联合资助。
地理空间信息资源管理与共享平台解决方案
地理空间信息资源管理与共享平台解决方案 1.1总体结构 地理空间信息资源管理与共享平台主要起到一个基础支撑作用，使XX地理信息可以统一管理和对外发布服务，集约化资源，减少重复投入建设，各委办局可以基于此平台搭建自己的专业应用系统。地理空间信息资源管理与共享支撑平台包括地理信息资源管理平台和地理信息资源共享交换服务平台。资源管理平台主要对XX地理空间信息进行更新、管理；共享交换服务平台主要实现数据资源共享交换和对外发布服务。 1.1.1数据中心功能仓库 数据中心提供多源异构数据的统一管理，提供功能的管理设计工具、支持数据操作的功能插件和设计应用系统工具——数据中心资源设计器，并在框架方面提供给用户多种常用数据管理的功能和扩
展接口。 1.1.2数据中心数据仓库 为了实现用户更好地对多源异构数据进行分类、集中地管理，数据中心引入“数据仓库”的理念和数据组织管理方式。它由数据中心数据仓库、数据中心工作空间、视图界面和系统菜单四大部分组成，系统菜单主要是实现对数据中心工作空间中的图层进行相关的编辑操作，视图界面是在对应的视窗中显示、查看数据容和属性。 1.1.3数据中心设计器 数据中心设计器把数据资源和功能资源有效的进行管理，按需定制用户关心的目录系统；工作空间实现数据资源的编辑、维护和修改。 1.1.4工作流编辑器 业务工作流设计器主要完成业务流程的定义、流程活动的权限配置、活动功能配置；工作流监视器主要负责监视各个流程的状态；工作流引擎是工作流管理系统的核心，负责解释业务过程的过程定义，驱动过程和活动的执行，维护工作流控制数据和工作流相关数据，并提供支持用户操作的接口。
地方高校精品课程优质资源共享机制探索
地方高校精品课程优质资源共享机制探索 ［摘要］精品课程建设是国家实施质量工程的重要内容，精品课程优质资源共享是国家推进精品课程建设的出发点。文章在对精品课程优质资源共享的现状、存在的问题进行分析的基础上，提出了加强精品课程优质教学资源共享的对策。 ［关键词］高校精品课程优质资源共享 精品课程建设是国家自2003年以来实施“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要内容之一，是高等学校加强课程建设的重要方面，也是保障人才培养质量的重要举措。精品课程建设和优质教学资源的共享对推进我国高等教育创新，转变教育观念，促进课程教学内容、教学方法、教学手段和考核方式改革，提升教师队伍的教学水平，提高教育教学质量有不可估量的作用。在教育主管部门和各高校的共同努力下，我国精品课程建设已经取得了可喜的成绩，基本形成了“校级—省级—国家级”精品课程体系。但由于各种因素的影响，多数国家精品课程、省级精品课程甚至校级精品课程建成以后，无法很好地实现校际的优质资源共享，甚至在校内的共享效果也不理想，从而无法充分发挥精品课程建设的示范带动作用，直接影响质量工程的效果。因此，如何更好地推进精品课程的共享，构建有效的优质教学资源共享机制，值得进一步探索和研究。 一、当前高校精品课程建设及资源共享中存在的主要问题 当前，由于诸多因素的影响，如思想认识层面的、技术服务层面的、师资队伍水平层面的、制度保障层面的等，我国高校在精品课程建设及精品课程优质资源共享过程中存在很多问题。从宏观管理层面来讲，主要存在以下两个方面的问题： 1.重建设，轻使用。国家启动精品课程建设工作，不仅仅是为了造就一批具有一流教学质量的课程精品，更重要的是要通过共享来提升精品课程作为优质教育资源的内在价值，其根本目的在于解决我国高等教育从精英教育向大众化教育转变后高等教育需要与教育供给不足，特别是优质教育资源供给不足的矛盾。然而，在市场经济的宏观背景下，一些地方教育主管部门和高等院校为了提高本地区或本校的高等教育品牌知名度与美誉度以满足各种教育教学评估需要，在精品课程建设及精品课程优质资源使用项目中，比较倾向于自身投入开发精品课程，
智慧城市地理空间信息共享服务平台的建设和应用
智慧城市地理空间信息共享服务平台的建设与应用 2013年4月
1、引言 城市地理空间信息共享服务平台建设是“智慧郑州”建设的一项重要的基础工程。郑州市地理空间信息共享服务平台建设按照“智慧城市”理念和框架，采用统一的数据模型和数据标准，建立了全市多源、多尺度、多时态的城市空间数据管理平台，提出并实现了跨行业、跨部门、跨平台地理空间信息共享与服务模式，打破了城市不同行业、不同部门间的信息壁垒，在城市规划、国土资源管理、市政建设、交通监管、城市网格化管理等领域发挥了重要作用。郑州市地理空间信息共享服务平台建设是“智慧郑州空间数据基础设施”的核心内容。 图1智慧郑州中的地理空间信息平台的定位 2、地理空间信息平台的构建 城市地理信息系统简称“UGIS”。是一种运用计算机硬、软件及网络技术，实现对城市各种空间和非空间数据的输入、存贮、查询、检索、处理、分析、显示、更新和提供应用，以处理城市各种空间实体及其关系为主的技术系统。它是城市基础设施之一，也是一种城市现代化管理、规划和科学决策的先
进工具。郑州市地理空间信息共享服务平台的主要建设内容可概括为数据中心、系统平台、业务应用三个方面。 图2 平台构建图 2.1云计算数据中心 云计算数据中心即全市建立一个地理空间云数据管理中心，统一管理、更新、维护和分发全市核心地理空间信息。该数据中心集成全市域7446.2平方公里范围内历年的9大类30余种数百层的城市空间基础和专题信息，具体包括基准数据、基础地图数据、扩展地图数据、地籍地政数据、自然资源数据、基础设施数据、政务地理数据、社会经济数据、其他数据等，建立了丰富详实的城市空间信息数据库，实现了海量数据的集中统一管理。同时需要建立了一套完整的数据管理和更新维护机制。在组织管理上，采用了“集中建库管理、分工更新维护”的工作模式，空间数据集中存储在全市统一的数据中心，空间数据生产、加工和应用的相关部门按照分工负责数据的生产、更新和维护，做到“数源法定、部门联动、分工负责”，保证了数据的权威性、可靠性、现势性和有效性；在数据组织方法上，提出了“分层存储、分幅更新”的数据组织与更新策略，兼顾了数据生产、数据管理的需要，提高了数据组织的合理性和科学性。 2.2系统平台 城市地理空间信息系统平台的建设、管理和应用涉及到城市建设和管理的
_家畜育种学_精品课程建设及优质教学资源共享的思考_赵艳红
内蒙古农业大学学报（社会科学版）２０１２年第６期（第１４卷 总第６６期）Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｉｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏｌｉａ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）Ｎｏ．６ ２０１２（Ｖｏｌ．１４ Ｓｕｍ Ｎｏ．６６） “家畜育种学”精品课程建设及优质教学资源共享的思考＊ ● 赵艳红，李金泉，斯日古楞，张燕军，阎晚姝 （内蒙古农业大学动物科学学院，内蒙古呼和浩特０１００１８） 摘 要：本文阐述了“家畜育种学”国家级精品课程的建设现状、存在问题以及建设目标，着重提出树立提高精品课程优质资源共享的意识和实现开放共享的资源首先要解决思想理念资源、人力资源和课程资源的问题，要建立健全动态监控机制，保证优质资源共享的开放性和动态性。 关键词：家畜育种学；精品课程；资源共享；应用 ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９－４４５８．２０１２．０６．０４５ 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９－４４５８（２０１２）０６－０１１５－０２ 进入新世纪，我国教育事业实现了重大的历史性跨越，高等教育大众化的形成、信息技术的广泛应用，使高等教育的教学质量和教学手段问题，成为国家教育行政部门关注的重点、热点。为此，２００３年４月，我国正式启动精品课程建设项目，利用５年的时间我国共建设１５００门国家级精品课程，２００－５００门省、自治区精品课程。使得优质课程以网络的形式向社会大众免费开放共享，并通过精品课程的示范辐射作用，从总体上推动整个高等学院学科建设和教学改革。 一、精品课程的启动与建设 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。各省级、自治区教育行政部门和各高等学校要进一步更新教育观念，贯彻落实《教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》精神，提高对人才培养质量重要性的认识，紧紧抓住提高人才培养质量这条生命线，确保教学工作的中心地位，以培养满足国家和地方发展需要的高素质人才为目标，以提高学生国际竞争能力为重点，整合各类教学改革成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，加强科研与教学的紧密结合，大力提倡和促进学生主动、自主学习，改革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度，促进高等学校对教学工作的投入，建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。因此，国家精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，也是教育系统内各级组织机构重点建设的项目。 二、精品课程建设的现状与存在的问题 从２００４年开始，我校实施“教学质量工程”，将精品课程建设列入重点项目。并围绕精品课程建设，成立了“内蒙古农业大学教学基本建设委员会”，确定了校院两级一把手责任制度。制定了《内蒙古农业大学学院教学水平评估指标体系》，精品课程建设成为学院评估和专业评估的重要指标。有力地推动了我校精品课程的建设。 从２００７年起，主讲《家畜育种学》这门课程的几位老师就开始着手进行《家畜育种学》精品课程建设，经过老师们共同努力，这门课程先后被评为校级精品课程、自治区级精品课程及国家级精品课程。到目前为止，我们已经完成了《家畜育种学》精品课程网站的建设，将课程的教学大纲、教案、教学课件、实验指导、科研成果、品种资源、电子教案、电子教程及全部教学录像和部分生产实习、实验教学的录像都已上网，并且指定专门的教师来负责课程的完善和网站的管理。 虽然我们下大力气花费大量时间把精品课程创建起来，有了相应的网站和一些优质的教学资源，但在教师的培训、资源的利用和共享、教学资源的监管以及实践教学方面还存在一定的问题，亟待解决。 １．加强师资的培训，提高教师自身的专业素质 家畜育种学课程的师资队伍结构比较合理，师资整体素质较高，但缺乏与其他课程之间的内在联系与交叉。在教学上体现在教师对所承担课程的理解和把握较精准，但缺乏对整个课程体系的融会与贯通，使学生不能很好地将所学的各门课程联系起来，影响教学效果。因此今后需加强师资的培训，使每位教师对整个课程体系都有一定的了解，提高自身的专业素质。 ２．对资源共享的目的认识不够 国家启动的精品课程建设项目，处在国内外教育资源共享的背景之下，其目的主要是为了通过名师名家的精品示范课，把优质教学资源传递给不同需求层次的对象，以缓解日益增长的高等教育需求同教育资源不足之间的矛盾，最终提高高等教育的教学质量。优质课程资源的开放和共享，作为国家精品课程建设中的一个重要环节， ＊收稿日期：２０１２－０９－２２ 基金项目：内蒙古农业大学教育教学改革研究项目： “家畜育种学精品课程优质教学资源共享与应用机制的研究”、“动物遗传繁育系列课程及教学团队建设的研究与实践”的阶段性成果。 作者简介：赵艳红（１９６７－），女（蒙古族），内蒙古通辽市人，内蒙古农业大学动物科学学院，副教授，博士。