闵行小学教学常规管理制度及有关要求(修订稿)

闵行小学教学常规管理制度及有关要求（修订稿）

教学是学校的中心工作，而教学常规贯穿教学工作始终，抓好教学常规，教学工作的质量才有保证，为了进一步加强教学常规管理，优化教学过程，深化教学研究，提高教学质量，进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理向精细化转变，切实提高学校管理效益，确保教学工作在学校工作中的中心地位，特对教学常规管理制度及有关要求进行修订。

各项制度与要求

1、分管领导听课制度

2、教学常规检查制度

3、教师业务学习制度

4、教研活动要求

5、学科教学计划小结制度

6、备课常规要求

7、上课常规要求

8教学反思要求

9、命题及质量分析制度

10、考试管理制度

11、听课评课要求

12、作业布置与批改要求

13、个别辅导要求

（一）分管领导听课指导制度

1、校长每学期听课不少于50节，分管领导听课不少于30节。

2、不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师

的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

3、认真做好听课记录。记录简明扼要，突出重点。听课时要随时记录下对所发现的闪光之处或问题的思考。认真填写课堂教学评价表，对反馈意见做好记录。

4、课后要与上课教师及时进行反馈，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。（二）教学常规检查制度

基本要求：

1、备课组长每月对组内教师的备课情况、作业批改情况进行检查，并做好记录。

2、教导处每学期于期初、期中、期末对教师教学计划、备课、学生作业及复习计划等相关材料进行普查。

3、教导处不定期地对教师的教学常规有目的有计划地进行抽查，切实掌握教学工作的全面情况，做好抽查记录与反馈。

过程要求：

（1）有记录：每次检查都要如实记录检查情况。

（2）有评价：每次检查都要有等级评定，作为教师教学工作形成性评价依据。

（3）有反馈：每次检查结束后，对教师个人出现的个别现象进行有针对性的反馈。

（4）有总结：每次检查结束后，在备课组教研活动或教师大会上要对整体情况总结分

析。

（三）、教师业务学习制度

1、集体学习

（1）认真参加学校、教研组组织的业务学习活动。学习要有问题意识，要参与研讨、

交流，发表自己的意见。

（2）做好对学习活动的记录，每次学习后将学习资料和讨论记录交教导处。

2、自主学习

（1）每星期进入阅览室一小时，阅读有关教育教学杂志，并做好阅览登记。

（2）充分利用网络资源，摘录一些与自己的教学相关的资料，体现一定的实用性、价

值性、前瞻性。

3、外出学习

（1）认真参加外出学习培训，做到不迟到、早退，主动积极参与研讨。

（2）认真做好学习培训内容及收获与反思的记录，填写好反馈表，于培训结束后第二

天交教导处。

（3）学习培训结束后，必须及时在备课组活动时传达有关精神和要求。

（四）教研活动要求

教研活动，是改进课堂教学，提高教师教学能力，促使教师由经验型向科研型转变的

有效途径之一。因此，为进一步强化教研组管理，克服教研活动的盲目

性、随意性，努力提高教研活动实效性，特对教研组活动提出如下要求：

1制定切实可行的教研活动计划

教研组依据学校的工作计划，并结合本教研组的实际，制定切实可行的教研组活动计划。

2、备课组每周活动一次，时间在个人课表中体现，教研大组每三周活动一次。

3、对教研活动情况做好记录

活动记录要规范，内容包括时间、地点、内容、过程记录等。要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等。

4、确定活动内容、形式

（1）教研组活动形式要丰富、多彩，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研活动的积极性、主动性。

（2）教研活动要依据年级或学科的学情、教情，针对存在的急需解决的、主

要的实际问题确定若干研究重点和专题，做到有针对性。（3）教研组活动可围绕如下内容进行：学习先进的教育教学理念、经验，学习研讨课程标准、研究教材，集体备课、说课，教学案例研究分析，

5、对教研活动情况进行总结

每学期各教研组要对活动开展情况、取得的成效、进行全面回顾总结，撰写好教研组活动小结。

（五）学科教学计划小结要求1教师制定学科教学计划前，要认真学习《课程标准》的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的教学计划。

2、学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等）、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点，教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。

3、学科教学计划在开学第二周交教导处。

4、每学期结束，教师要针对个人教学情况，认真回顾反思，围绕新基础实验和二期课改实施情况进行专题小结。

（六）备课要求1认真学习二期课改课程学科标准和新基础理念，深入钻研教材，合理

制定学期教学计划，确定学科学期教学目标和单元教学目标。

2、每节课的教学目标科学适切，重视三维目标的有机整合，明确和突出重点，适当分散难点，拟定科学的教学目标。

3、能对教材的前后联系进行认真具体的分析，全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。

4、精心设计课堂教学过程，灵活组织教学内容，积极创设教学情景，合理运用网络信息资源，优化教学策略。同时注重学生学习的过程性评价。

5、坚持每周一次的集体备课制度，定时间、定内容、定中心发言，做到先个人

初备，后集体说课，对教学内容、教学方法进行认真地研究，教研活动要着重解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题。6平时至少超前一周

备课，开学第一学期超前两周，第二学期超前一周。教案用统一的格式（见附表），每节课课前要进行适当的修改和补充。

――对教案主要环节的基本要求

（1）教学目标

目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，选择合理的目标定位。

（2）教学重点、难点

从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（3）教学准备

根据现有条件，注重信息技术与学科教学的整合，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。

（4）教学过程

①导入环节要通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心地“入”。

②问题设计要有启发性、层次性、条理性、探究性。

③学生获取知识的过程教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上。

④练习设计要有针对性和适当的梯度。

（5）板书设计

要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。

（七）上课要求：

1依据教学设计有序开展教学活动，做到一课时一教案，无教案不上课。

2、有机整合三维目标，并将民族精神教育和生命教育融入学科教学内容之

中。坚持教书育人的原则，结合教学活动对学生进行思想教育和心理健康教育。3、严格按照课表上课，遵守作息时间，不随意增减课时和私自调课。按时上下课，不

迟到、不拖堂，在专用教室或操场上课的老师要上课铃响之前准时带领学生到有关地点上课。

4、自觉维护课堂教学秩序，不在上课时接电话，不将手机等通讯设备带进教室。

5、充分发挥教师的主导作用，密切关注学生的学习状态。做好课堂教学的组织和管

理，上课期间教师不能擅自离开教室，不允许学生无故离开教室。

6、关爱每一位学生，尊重学生的主体地位，保护学生的自尊，不体罚或变相体罚学

生，不嘲讽学生，不恶意批评学生。

7、上课精神饱满，语言通俗易懂，坚持用普通话教学，板书规范、工整，演示准确。8合理使用教具和多媒体设备，信息技术的应用能为教学重点服务。

9、教学层次清楚，突出重点，无知识性错误，教学氛围和谐，教学方法能吸引学生。

（对一堂课的评价具体参照《闵小课堂教学评价标准》）

（八）教学反思要求

教学反思是教师积极、主动地对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以

及在此基础上所进行的批判性的理解和认识予以真实的书面记录和描写，通过教学反思可以不断更新教育观念，改进教学工作，促进自身专业发展。

1、写教学反思是教学常规的一项基本要求，是课堂教学的延伸，对教师来说，教学反思是提高教学水平的阶梯，是强化教研意识的催化剂，是提升教师素质的助推器。因此，要从思想上加以高度重视。

2、坚持及时性。教师从课堂教学获得的具体细微的感悟和启示，一般难以长时间保留在

头脑里，因此，教师写教学反思，应尽可能在课后即时进行，这样就能及时准确地记

下教学过程中包含着个性化体验和闪烁着创新思维火花的所感所悟。因此，每堂课结束后，教师要针对自己的课堂教学，及时进行反思，并在备课笔记上做好记录。

3、每月进行一次阶段性反思或课例研究，对自己教学中的成功或不足、教学中的收获与

体会、教学中学生的感受、教学中教与学方式的改变等方面进行阶段性回顾，撰写教学反思。

（九）命题及质量分析要求

1、加强命题研究，严格按教学大纲命题，兼顾检查学生知识、技能的发展，做到基础性、开放性相结合。

2、根据学科特点，改进考试方式，除书面考试外，适当增加听、说、动手操作等各种形式的考查。

3、单元测验由教研组长命题，分管教导审核；校量抽查由教导处命题；期末考试采用教师、教研组长、教导处三级命题制。

4、考试结束后，教师要认真进行质量分析，将考试成绩等数据在规定时间内，准确无误地输入考试管理系统。

5、对考试所反映出来的教与学上存在的成绩与问题进行分析，制定下阶段切实可行的改进措施。

6学科教师要做好面向学生的质量分析，对学生提出下阶段的学习要求。

7、学校实行教师、备课组、教导处和学校四级质量分析制度，学校在期中、期末进行全面的教学质量分析，找出教学工作中的不足，提出改进的措施。

（十）考试管理制度

1、本着严肃、诚信的原则，认真组织好期中考试、期末考试及校级质量抽查。

2、做好考卷的保密工作，联合命题及区统一命题卷在校长室保存，由文印室人员进行分卷，开考前教导处人员到校长室领卷。

1、监考老师在考前十分钟到教导处领卷，考前五分钟进入考场，认真做好考前准备工作。

2、考试铃响后分发试卷，并提醒和检查学生填好班级、学号、姓名。

3、监考老师在考场内要严肃认真作好巡视，不要做题，不要做与监考无关的事。

4、监考老师要严格履行职责，不要擅离岗位，不要自行决定延长或缩短考试时

间。试卷上的问题由巡考老师统一解决。

5、考试结束时间一到，要求学生停止答卷，依次收齐试卷，检查核对后交教导处。

阅卷要求：

I、严格按照评分标准批阅，不私自改变试题分值，批阅时做到正确、公正。对于有争议的题目备课组要进行讨论后统一。

10、采用年级交换批改的形式，备课组长把关，阅卷完毕后交教导处审阅。

II、在试卷未经教导处审阅前不向任教老师或有关人员透露阅卷情况。同样, 任教老师或有关人员也不要在试卷未经教导处审阅前询问阅卷情况。

12、阅卷完毕后，如发现阅卷上存在的问题，教师不能私自改变试卷上的分

数，应由组长汇总后，与分管领导协商解决。

（^一、）听课评课要求

1、每位教师一学期听课不少于10节，听课时不互相讨论，不随意走动，每次作好听课

笔记，学期结束时将听课笔记交到教导处。

2、听本年级课后在备课组内进行说课、评课活动。教研组长和教导处按《课堂

教学评价标准》进行评价，归入教师业务档案。

3、学校每学期组织一次教学节活动，五十周岁以下教师须积极认真参加。

4、指导老师每学期听新教师课10节以上，有指导记录。

（十二）作业布置与批改要求

1、课后作业布置要有明确的目的性和针对性。

学生课外作业，就其功用来说，或用于巩固以学知识，或用于为学习新知识做准备，或用于培养学科能力，或用于引导学生研究探索。教师布置作业要做到心中有数，要符合学科课程标准的要求，要根据教学目标、教学内容和学生实际，科学合理地设计作业。

2、教师布置习题在题型和题类上要精选。

针对学生在不同阶段的学习情况，可设立基本题、提高题、综合题、探索题等题型，根据不同对象的学生，可布置必作题、选作题、思考题、订正题等不同的题类，使全体学生都能通过作业得到相应提高。杜绝作业布置的随意性。

3、课后作业的形式应丰富多样，对不同形式的作业应明确不同的完成要求。