二年级数学下册期末试卷讲评课学案

二年级数学下册期末试卷讲评课学案
二年级数学下册期末试卷讲评课学案

二年级数学下册期末试卷讲评课学案

二年级数学下册期末试卷讲评课学案

学习目标:

1.查漏补缺,正视自己学习过程中存在的问题,在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。

2.提高自己解决问题的能力,输理知识的前后联系。

3.养成合作探究的能力和精神。

学习重点及关键:

典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究与解题方法分析。

学习过程:

一课前自查:

1.自查:检查自己出错的原因。

2.自改:把自己能改正的题目改正过来。

3.自记:把自己解决不了的问题记下来。

(学法指导:可以在错题的旁边做记号;也可以抄在错题集上)

二、试卷讲评:

1、小组合作交流,生生互助解易质疑。

(1)把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。

(2)自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。

(学法指导:先请教小老师,若都不会再在组内解决)

(3)小组长把你们小组出错较多的题目记下来。

2.组间交流,师生互动解难释疑。

3.反思总结,自我改正。

三、自我挑战:

(一)填一填。

1. 最大的三位数和最小的三位数的差是( )

2. 小红的爷爷今年63岁,小红7岁,爷爷的年龄是小红的

( )

3. 6只小动物聚餐,每一位一双筷,需要( )根筷。

4.一袋面粉重25( )。一本书约重200( )。

(二)选择正确答案的序号填在()里。

1.下面()是平移。

转动着的呼啦圈电风扇的运动拨算珠

2.第一小组的学生称体重,最重的是45千克,最轻的是23千克。下面哪个数量有可能是这组学生的平均体重?

45千克 32千克 23千克

(三)解决实际问题。

1、王老师用钱买了8筒羽毛球,每筒里面有5个,每个羽毛球多少钱?

2.妈妈花买了一件上衣,花买了一件裤子,她大约花了多少钱?

3.进公园成人票每张,儿童票每张8元。二年级小明同学和爸爸、

4.商场拉来45筐西瓜,如果一趟运6筐,至少几趟运完?

四、自我反思:

这节课你有什么收获?还有什么疑惑?

五、教学反思

初中数学试卷讲评课教学模式解读及操作要领

初中数学试卷讲评课教学模式解读及操作要领 一、概念解读及意义: 初中数学试卷讲评课是初中数学课堂教学的一种常用的教学形式,以分析学生考试情况、纠正学生在某一块知识的错误认识和存在的共性错误、弥补教学中的遗漏、巩固延伸数学知识、构建系统知识、帮助学生提高解题能力与解题技巧,发挥主观能动性、调动学生学习积极性的一种有效的课型。对学生的知识掌握程度进行检验后,好的试卷讲评课就显得举足轻重,它能起到总结经验、拓宽思路、解释规律、提高能力的功能。 通过试卷讲评课帮助分析前一阶段的学习情况,查缺补漏、纠正错误、巩固四基,并在次基础上寻找错误原因,从中吸取失败教训,总结成功经验,从而完善学生的知识系统和思维系统,进一步提高学生解决问题的能力。同时,通过试卷讲评课可以帮助教师发现自己教学法方面的问题和不 足,进行自我总结、反思和改进教学方法,最终达到提高教学质量的目的。 二、试卷讲评课基本原则: 1、时效性 俗话说:时过然后学,则勤苦而难成。”考试后试卷讲评越早,效果越显著。因为考试是学生 独立思考最强的数学实践活动,答题过程中学生有很多解题的思路和想法。另外考试刚过,学生的大脑神经仍然很兴奋,对考试成绩和未知解答的心理渴望比较强烈,所以此时讲评能达到事半功倍的效果。如果老师在考完试很长一段时间后才想起讲评,学生对一些问题的想法和疑问会逐渐模糊, 甚至忘记,这样往往会大大降低试卷讲评的效果。 2、针对性 在讲评试卷时,不应该也不必要面面俱到,逐题讲评,这样既造成时间上的浪费,又会使课堂平淡乏味。因此,教师在试卷分析的基础上,对学生的普遍性错误及原因做到心中有数,对那些涉及重点难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾,进行重点备课和讲评,并以此为突破口,进行举一反三,从多个侧面、多个角度进行合理发散;对于学生错误率较高的试题,则要对症下药。因此,教师要准确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节。找出试卷中出现的具有共性的典型问题, 针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行评讲,对错误率较低的题则只需蜻蜒点水或课后个别指导,真正体现因材施教,因人而异”的教学原则。这样讲评的时间也得到了保证,效果也更明显。 3、层次性 讲评是全体师生的双边活动,但不同学生存在的问题不尽相同,因而要调动各层次学生都积极参与讲评活动,使每一名学生都能在自己的发展区域里,有不同的收获。这就要求教师从整体上把握讲评内容的层次性,使内容层次与学生层次相吻合。 4、拓展性 方法是关键,思维是核心,渗透科学方法,培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。讲评时,引导学生思考并发现解题过程中所涉及的知识点,逐渐形成知识网络,这样有利于学生对知识的巩固、综合、运用及解题能力的提高。对具有较大灵活性的典型题要作进一步的借题发挥 教师要善于以题带面,紧紧结合所讲试题进行适当的延伸或开展变式研究,达到通过解一题会做一 类题”的事半功倍的教学效果。 三、数学试卷讲评课的“三段六层” 三阶段:课前准备阶段一一课堂讲解阶段一一课后巩固阶段六层次:1.课前学生自我剖析,自查自改在这一环节学生可以完成的任务有三点:一、对于简单错误直接可以找出错因,自行解决;二、对于一些似是而非的题目在知道错了以后,他就会从另一角度对问题进行思考,为组内的探讨交流做好了思维上的铺垫;三、对于自己不能解决的问题可以先记出来,在老师的讲评过程中可以重点的听一听。这样给学生一个自我剖析明因的过程,可以更好的调动学生进一步析错纠错的意识,从自身找出问题的所在。 2. 课堂组内交流合作,生生互助

八年级数学试卷讲评课教案

八年级数学试卷讲评课 教案 集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

第12章因式分解章节试卷讲评课教案教学目标: (1)分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。 (2)帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行解答,并从中总结出解题的规律与方法,从而拓宽学生解题思路,使学生学会寻找解题的捷径,使学生能够触类旁通,举一反三,提高分析、解决问题的能力。 (3)指出解题中普遍存在的问题及典型的错误,分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施,使学生今后不再出现类似的解题错误。 (4)通过讲评加强师生之间的交流与相互理解,有利于老师以后教学方法的改进,促进教学成绩的提高。 教学内容: 一、考试情况介绍: 优秀率30% 及格率 40﹪ 二:试题分析 1、考点覆盖面 总体来说,试题难易适中,试题的区分度较好,试题做到了以考查基础知识和基本技能为主,尽量提高试题对知识点的覆盖面。 2.各题得分情况

选择题的7题,填空题的8、9题,解答题的第七题和第八题失分较多,其它题目个别同学出现错误。 三:试卷讲评 1、自我诊断:学生进行自我改正,并分别勾画出自己不懂的问题和因为马虎出错的问题。 2、小组讨论:自己改正完后,不懂的问题提出来由小组中会的同学负责讲解。(15分) 3、教师点拨 分解因式 (1)4x2-25 (2)16a2-4 b2 (3)(x+p)2-(x+q)2 9 特点:以上三式均是二项式,每项都是或者都可以写成平方的形式,两项的符号相反,可以利用公式法进行因式分解。 解:(1)4x2-25=(2x)2-52=(2x+5)(2x-5) b2=(4a)2-(2/3b)2=(4a+2/3b)( 4a-2/3b) (2)16a2-4 9 (3)(x+p)2-(x+q)2=(x+p+x+q)( x+p-x-q)=(2x+2p)(p-q) =2(x+p)(p-q) 分解因式 (1)-2x4+32x2(2)a3b-ab 特点:以上两题中每题的各项均有公因式,应先提取公因式,在利用公式法分解因式。

二年级数学第二单元测试讲评教学设计

第二单元测试讲评教学设计 教学内容:认数课型:讲评课课时:一课时 教学目标: 知识与能力:学生查漏补缺,正视自己学习过程中存在的问题,提升学生分析问题解决问题的能力。 过程与方法:引导学生自主探索,通过对错误的剖析,矫正,掌握正确的思考方法。 情感态度与价值观:培养学生合作探究的能力。 重点:指导学生认真做题,提高正确率。 难点:提高学生的计算能力,培养学生认真审题的习惯。 教法:指导、点拨。 学法:合作交流。 教学过程: 一、整体回顾剖析试卷 同学们,我们完成了《认数》的单元测试通过测试,老师发现同学们做的不错,其中有16人得了优,学习有了很大进步,但也存在一些问题,如审题不仔细,解决问题不灵活,下来我们就对这次检测进行讲评。(设计意图,试卷讲评要发扬优点,改进不足,通过简单总结,对学生解决问题中的好的方面给予肯定,学习困难的学生给予鼓励,提高学生试卷讲评课的学习热情) 二、自查自改分析错因 课前,老师把试卷发到同学们手中,要求同学们们自查、自改、自记同学们都完成了吗?下面我们小组交流,听清楚要求:(1)把自己解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。(2)自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。(3)小组长把你们小组错的较多的题目记下来。 三、典型试题讲评 1、按从小到大的顺序排列。 (1)学生交流。 (2)教师点拨。 (3)总结方法。 ①两个数的位数不同,位数多的大于位数少的。 ②两个数的位数相同,从高位比起,如果最高位数相同,就比下一位,或者找一个标准数,用两个数分别与标准数比较,从而比较两个数的大小。 2、连一连。 要求:以后作此类型题借助小尺或三角板,这样试卷显得既清楚又美观。 3、还有哪个题需要帮助解决?(抽生说) 按规律填写: 919、828、737、646、——、——、—— 108、207、306、405、——、——、—— 组织学生交流,引导说出是按怎样的规律填写。 巩固练习: a、180、270、360、——、—— b、250、350、——、550、—— 小结:同学们,1—5题是千以内的计数单位以及相邻单位间的进率、千以内数的组成、

数学试卷讲评课教案

数学试卷讲评课教案 《第六章-整式的加减试卷讲评》教学设计(讲评课) 张政超 教学内容: 20132014学年第一学期七年级数学整式的加减试卷 教学目标: 1、通过反馈测试评价的结果,让学生了解自已知识、能力水平,提高解题能力,提高数学综合素质。 2、通过分析错题,找出错因,矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。 3、引导学生正确看待考试分数,以良好的心态面对考试,做到胜不骄,败不馁,增强学好数学的信心。 教学重点: 1、查漏补缺,发现不足。 2、进一步加强各类题型的解题方法的指导。 教学难点: 1、让学生进一步提高解题能力 2、提高数学综合素质。 教学过程: 一、分析考试情况 1、公布考试结果:对考试情况进行分析:优秀学生40人,100 到120分之间的的学生有10人。80到99分的有30人,70到79分的有11人,60到69分的有4 人,60分以下的有2人。全班最高分是117分,最低分是53分。 2、表扬进步明显的学生:邵欣雨赵含笑赵衍龙靳立栋尹江芮陈兰琦

3、师导入课题: 这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析,以达到查漏补缺的目的。 二、典型题型讲解 1、先让学生自查试题,反思造成错误的原因,再写出正确答案。 2、典型题型分析说明 22(一)填空题第13小题:“已知m-2m=1,则2m-4m+2013的值是”全班只有22名同学得出正确答案,分析原因是做题不认真。第16题错误较多,原因是学生对去括号,添括号掌握不够熟练。第18题,大多数同学能发现规律,但表述去不规范不到位,造成减分. (二)选择题。第5题失分较严重.很多学生没有理解好题目的意思。 (三)解答题 第19题分析:此题应通过细致讲解,使学生明确题意,从而找到重要条件,列出正确算式。另外,往往有学生能够做到正确列出算式,但是由于粗心计算错误,这样由计算导致的解决问题的丢分现象也较普遍,这也是一个需要强调的问题, 第20题比较基础,学生得分率很高。蒋介石可适当引申开来. 、22题是对整式加减的简单应用,21题求已知两个整式的-3倍与2倍的和。22第21 题与求代数式的值联系起来,先化简再求值,失分主要由于粗心计算错误。 三、课堂练习: 出示相应的练习,让学生进行复习巩固。 四、课堂小结: 通过这节课的讲评,你有哪些收获,

数学试卷讲评课通用教案

数学单元试卷讲评课教案 教学目标 1.系统回顾学过的知识,强化知识的薄弱环节;明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动,重点讲评、拓展。 3:树立严谨的学习态度,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。教学重点 1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题,归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺,使试卷分析更有针对性。 2、要求学生课前独立订正试卷,自己查漏补缺,最后确定自己不能解决的问题。 教学过程 (一)基本情况分析: 与考数42人及格数20,其中成绩较好的有;黄传腾、刘雨萌、葛德志。 (一)试卷整体分析 分析试卷: 1、检测题的形式与平常要求一致。 2、试卷的知识点分布,基础知识、知识的应用安排较合理。 3、难度系数偏低。 分析学生: 1、审题不够仔细,部分学生条件没看清就做题,很多学生将面积为a看成边长为a。 2、填空、选择部分做得较好,拓展部分问题较多。 (二)重点题目分析及知识拓展 第23题,考察知识点为已知两个非负数相加的等于零,则每个加数等于零,和二次根式被开方数大于等于零的问题,学生很多将二次根式被开方数大于等于零忘了‘审题不清。解题方法。 ②第25题,这道题主要审清题意应该就没多在问题。题中说易证:CE=CF,很多同学把这个条件看成已知来证明。 第24题,对学生有难度,需要帮助。 (三)其余题目,学生讲评,教师适当补充。 小结:希望同学们认真订正,从中汲取经验,使知识和能力再上一个台阶。 (四)跟踪练习 教学反思 试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”,遵循先“生”后“师”,先“筛”后“讲”,既“点”又“面”,明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

新课改初中数学试卷讲评课教学设计

新课改初中数学试卷讲评课教学设计 【摘要】试卷讲评课是初中数学教学的重要课型之一,也是初中数学课堂教学中的重要环节。本文分析了初中数学试卷讲评课中出现的误区,并从讲评前、讲评中、讲评后入手,指出数学教师要精心准备,择其要点,延伸发散,有效讲评,及时反思,让数学试卷讲评课真正有效、有益。 【关键词】初中数学试卷讲评课有效性 试卷讲评是学生在完成考试后,教师对试卷进行解剖、分析、点评,从而达到帮助学生完善知识结构,提高解题能力,掌握学习规律的教学活动。试卷讲评课具有纠正错误、规范解题、熟练技能、开阔思路,提高学生综合迁移能力的作用,是初中数学课堂教学的重要课型之一。如何提高试卷讲评的有效性,并让学生通过试卷讲评查漏补缺、拓展思维、提高解题能力,使学生的学与教师的教达到反思、弥补与改进的目的,这是每一个中学数学教师都面临的问题。 一、初中数学试卷讲评课中的误区 误区一:讲评课缺乏计划性。部分教师对试卷讲评课没有引起重视,没有认真备课,缺乏统计分析,认为改完试卷就等于备好课,以至于在讲评时随心所欲,想讲多少就讲多少,讲到哪里就到哪里停止,缺乏针对性,忽视重点与讲

评方法,造成有效性低。 误区二:讲评课形式单一性。有的数学试卷讲评课就成了教师的独角戏,教学形式单一,枯燥乏味。教师一题一题报答案,学生一题一题抄答案,使得学生没有参与到数学的思索与探究中,容易产生厌倦情绪,难以达到预期效果,甚至是“一错再错”。 误区三:讲评课内容局限性。有的数学教师认为讲评课主要任务就是订正错题,在数学试卷讲评课中仅仅局限于帮助学生把个别错误答案纠正过来,这一方面没有发挥数学习题的拓展功能,另一方面也容易使学生忽视答对题目的教学功能,不能建立有效的知识网络。 误区四:讲评课缺乏后续性。试卷上出现的问题经过老师的讲解,大部分学生确实能听明白,但往往对题目稍做变动,初中学生就不知所措,错误不断了。因此,数学讲评课不能局限于听懂,而应该有反思、巩固、强化等后续,让讲评课的有效性得以提升。 二、提高初中数学试卷讲评课的有效性 1. 讲评前――精心备课 讲评课前,教师应该做好数据的统计和分析工作,这主要包括两方面数据:一是班级总体成绩情况,包括均分、优秀率、及格率等,便于学生制定合理的努力目标;二是学生的答题数据统计,如出错率、典型错误、独特解法等,甚

初三数学试卷讲评课片段实录与点评

初三数学试卷讲评课片段实录与点评 【专题名称】初中数学教与学 【专题号】G352 【复印期号】2010年06期 【原文出处】《福建教育》(福州)2009年11B期第42~44页 【作者简介】陈校(执教者),福州民族中学; 吴斌(点评者),罗源教师进修学校。 【关键词】EEUU 试卷讲评课是数学教学的重要组成部分,是复习课的延伸和深化,它对纠正错误、强化印象、拓宽思路和提高能力起着很重要的作用。但在很多数学试卷讲评课中,教师只是将试卷内容从头到尾讲一遍,将正确答案对完了就了事,学生无法主动参与,教师也只是单向纠错而没有师生共同纠错的过程,没有去挖掘产生错误的原因,讲评效率当然低下了。慢慢地就造成了学生练习巩固好几遍,可遇到同类型问题仍然出错的现象。下面就一节初三数学试卷的讲评课展开讨论,望能起到抛砖引玉的作用。 一、总体评价 师:同学们,昨天发回去的试卷相信大家已经研究过了。现在我把这一次考试的总体情况,也就是成绩与错题分布情况,还有刚收集上来的自我诊断情况给大家公布一下。(诊断表是在课前由学生自我归纳,再由组长整理一份给教师)。 表1 初三数学测验成绩分布表 表2 初三数学测验学生自我诊断表 附:错题主要分布(题号):7,8,12,14,15,17(2),20(3),21(2),22。 师:希望大家要明确自己的薄弱环节,并有针对性地加强,接下来我们就对这些问题作重点讨论。 二、具体讨论过程(截取几个教学片段) 1.审题不认真 例1(试卷第12题):一汽大众股份有限公司某年共销售轿车498000辆,用科学记数法并保留两位有效数字可记为一辆。 师:这一题很简单,但在答案中有出现如“49”“”或10的指数错误等现象,大家觉得主要原因是什么? :审题不够认真,没有注意题中有两条要求,要先用科学记数法,再确定有效数字。

新人教版四年级上册数学期中试卷讲评课教案

四年级上册数学期中试卷讲评课教案 四(6)班 教学目标: 1.通过讲评,进一步巩固相关知识点。 2.通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 教学重点: 填空题7、8题,选择题第5题,计算题,画图题第2小题,解决问题第5题的错因剖析与矫正。 教学过程: 一.考试情况分析: 1. 班级平均分:83分最高分:100分 优秀率:52% 及格率:90.4% 2. 存在问题: 1)答题不规范。如学生试卷:第六题; 2)运算不过关。如学生试卷:第四题; 3)考虑不全面。如学生试卷:第二、三题; 4)概念不清晰。如学生试卷:第一题; 5)审题不严谨。如学生试卷:第六题。 二.典型错误剖析与修正: 1、填空中的问题: 例题:试题一、7 (1)典型错误:钟面一大格是()度。(2)剖析:不理解钟面一大格指的是哪部分 (3)正确解法:钟面分成了12大格,一大格是30度。 例题:试题一、8 (1)典型错误:写错计算步骤。(2)剖析:对计算顺序不够熟练 (3)正确解法:先算42×7,再在末尾添2个0 2、选择题中的错误: 例题:第5小题:12:15时针与分针所形成()角 (1)典型错误:不少学生选了B直角。(2)剖析:忽略了随着分针的移动时针也会移动,因而形成的角度会发生变化。(3)正确解法:形成锐角。 3、计算中的错误: 例题:试题四、1口算很少同学满分。 试题四、2竖式计算不少同学生疏了。 4、作图中的错误: 试题五,(1)学生对画直角和锐角基本上全对,但在画钝角时有小部分学生画出了锐角(2)剖析:将量角器上内圈刻度和外圈刻度搞混了,对锐角和钝角的概念还不够熟练。 5、应用题中的错误:失分在于不能正确理解题加上计算失误。 三、变式训练: 四、巩固小结: 1.回顾本节课主要内容。 2.复习时要注重反思,不断总结,提炼方法。

二年级小学数学学法指导

二年级小学数学学法指导 科技飞速发展的今天,数学已不仅是学习现代科学技术必不可少的基础和工具.随着计算机的发展,教学已渗入到各个学科之中.面对这种发展趋势, 在作为一个未来的公民,不仅要学好数学,更主要的是学会会学数学,掌握终身学习数学的能力.这不正是一个未来公民必须具备的素质之一吗? 因此,在数学课堂教学中,帮助学生掌握学习数学的方法,培养学习数学的能力,加强学法的指导尤其显得特别重要.下面本人就从预习、复习、作业、三方面的指导谈点我的做法. 一、预习方法指导 预习是上课前对新知识的自学准备,是学好新课提高学习能力,取得好成绩的基础.进行课前预习能使对新学知识有个初步的了解,做到心中有数.对新学习内容作一番学习尝试,可以提高分析问题,解决问题的能力.有利于提高思维能力,所以必须指导学生做好课前预习.指导的方法如下: ①设置预习思考题,引导学生自学新内容. ②粗读、细读课本新内容.粗读就是从头到尾大概地看一遍,初步了解课本讲些什么,哪些是旧知识,哪些是新知识,然后细读,把需要预习的整个内容看上两三遍,做到逐字逐句认真读,边读边划,读后记录,逐步读懂.在读的过程中,区分难点内容,争取通过自己的钻研解决,把弄不懂的问题,带到上课中去,通过听课解决。 ③查补旧知识,理解新知识。 ④做预习笔记。把预习中不能解决的问题记录下来,以便上课时带进课堂来解决。 ⑤试做习题。在自学的基础上,做一些练习,来检查自己是否懂了。 二、复习方法指导

人的大脑记忆是有规律的,帮助学生巩固知识的最好方法是复习.复习有课后复习,单元复习,期末复习,年终复习,在指导方法上有: ①使学生明确复习目的,其目的是为了对所学知识的理解和记忆,系统掌握知识,以便于在考试中获得好成绩和日后学习继续学习选用. ②使学生抓住学习的重点.课后复习以理解、记忆、掌握新知识为主。其它的复习以形成知识系统.复习的重点放在概念、规律、法则、公式和解题计算上. ③使学生做到"三个为主"。复习时,以课本为主,以加深理解和加强记忆力为主,以掌握知识的系统性为主。这样才能在整体上掌握好所学知识。 三、做作业的方法指导 做作业是运用所学的知识,形成技能、技巧,加深理解和巩固所学知识的重要任务.教师要教育学生独立自主完成作业.指导学生做好以下几点: ①要求学生先复习后做题。这样就可以灵活的把学到的知识运用到解题答题上,提高作业质量。 ②要求学生明确作业的要求。记清楚老师布置作业的份量,各题要求,完成的时间,交作业的时间,按时、按量、按质上交作业。 ③指导学生做题要认真审题,理解题意,明确解题思路。笔算时,要题次分明地打草稿。 ④要求学生做完作业要检查,做作业要认真细致、一丝不苟。按时、按量、按质、按要求完成作业任务,争取做对,"我的作业我满意了,才交给老师。"检验的方法有估计法、重算法、运算法、另算法、代入法等┈每种方法的检验方法都应教给学生,让学生去解题中灵活运用。 ⑤要求学生对批改后的作业,错了的及时订正。学生对老师批改后的作业,应既

四年级数学下册第一单元试卷讲评教学设计

《第一单元》试卷讲评教学设计 教学内容:试卷中的典型错题以及针对性的拓展练习。 课型:讲评课课时:1课时 教学目标: 知识与技能: 1通过讲评,进一步巩固相关知识点。 2、分析试卷中的典型错题,寻找错误原因。 过程与方法:1、通过讲评,进一步巩固相关知识点。 2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 情感态度价值观:培养学生认真严谨的答卷习惯。 教学重、难点: 重点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。 难点:分析学生错误的原因,提高学生解决问题的能力。 教法:点拨、指导。 学法:自主探究、小组讨论。 教学过程: 一、评析试卷: 我们进行了第一单元的测试,我们班的整体情况是这样的:大部分同学完成的较好,只有个别同学还需要再接再厉。测试完了我们就要分析一下这段时间的学习,我们哪些地方做得比较好,哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的,以便于我们今后有更好的学习后面的内容。 自己在心里估算一下,大概在班里的什么位置。不过考得比较理想的可不能骄傲,可以把你的好方法告诉大家,没有考好的也不要灰心,想想自己错的原因在哪儿,下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自查自改。 1、(1)首先由自己先订正一下错题,看看哪几道题是自己能做却失分的,并批注出错误的原因。(学生自己先订正一下试卷上的错题) (2)如果遇到不会或模棱两可的知识,可利用课本或小组讨论解决。 2、教师巡视,及时了解学生的改正情况,适当点拨指导。 3、学生以小组为单位,讨论验证自己的改正情况,通过合作讨论解决知识性的错误。 三、典型试题讲解,强化训练: 1、填空中的问题: 例题:试题1、2、3 (1)典型错误:不能用准确的数学语言进行表达。 (2)剖析:知识点掌握的不牢。 2、判断选择中的错误: 例题:试题四、3学生错误失分较多不会灵活运用所学的知识点。 例题:试题三、3选错的最多。应选C。大部分同学都考虑不到特殊数0. 3、计算中的错误: 例题:试题四、1口算大部分同学都能得满分。 试题四、2竖式计算个别同学掌握不了笔算的方法。 试题四、3简便计算中的除法的性质掌握得不牢因此失分。

中考数学试卷讲评课说课

中考数学试卷讲评课说课 各位评委老师: 大家好!我是大同市第22中学校的初中数学教师荣丽慧,今天我说课的内容是《查漏补缺,重视落实——中考三模试卷讲评课》第一课时,下面我从以下六个环节展开说明。 一,说教学思想 以《初中数学的新课程标准》遵循的“育人为本”的教育理念,帮助学生掌握未来发展所需要的基础知识和基本技能,特别关注学生兴趣的培养,把学习兴趣作为学习的不竭动力,同时,关注学生的个性发展,在教学中体现因材施教。 二、说教学设计 1、锁定教学目标,重视学生需要。总体原则是把备课的重点由“备试题”转向“备学生”,教师应结合学生实际对广而杂的知识点认真分析,要让试卷“为我所用”,敏锐地分清主次,锁定适当的教学目标。 2、引导自主探究,总结规律方法。 试卷讲评课不能上成教师的一言堂,而应是师生交流、生生交流的群言堂。在试卷讲评课中不能单纯告诉学生结论、事实等,而要学生通过积极主动参与,拥有表述自己思维过程的机会,才有利于强化正确思维方式,弥补自己思维方法的缺陷。 3、巧设试题链接,形成知识体系。 有效教学的一个重要特征是组织的条理性。试题受卷面、时间的限制,不可能将所学知识全部涉及,在试卷讲评时应当从一“点”出发,调动原有知识积累,并适当地补充新知识,把“面”带出来。 三、说教学目标 1、通过试卷讲评,让学生找出在解题中存在的问题,做错的原因,注意方法与策略以及查缺补漏。 2、规范学生答题,使学生的答案规范化。 四、重点难点: 错题改正以及解题的方法与策略、提高综合分析问题的能力。 五、说教学方法

这节课我主要采用讨论与练习相结合的方法进行教学,重在让学生思考、发现,再进行相关拓展练习,从而对所学知识进行巩固。 六、说教学流程 (一)、试卷分析 一是考试成绩统计 二是对试题本身进行分析; 试卷共24道题,数与代数部分约39分,空间与图形部分约65分,统计概率约16分,试题既注重了对基础知识的考查,又关注了对学生逻辑推理能力、动手操作能力、观察归纳能力、计算能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。 三是分别从基础知识和基本技能两方面对学生答题情况、错误情况进行统计分析,以便于在讲评时让出错都说出解题的思路,让优生对其思路解法进行点评、订正,让有独特解法的学生讲出其解题思路,可以增加其学习的兴趣和解题信心,让他们感受到老师的关注,这样学生就能够更好地参与课堂提高课堂效率。 (二)、自查自纠,自我提升 提前发试卷后,给学生课后充足的时间让他们独立的去思考、去订正,通过学生之间的讨论交流,探究错误的原因,在一个宽松、民主的气氛中学生的心里压力会减弱,将注意力更好的从分数转到试题中来,为认真听讲做好准备。(三)、确定矫正内容 ①全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。 例:第12、13、17、19、20题 ②具有典型性、针对性和综合性的题目。 如:第14、15、16、22题。 (四)、分析、讲解 (1)讲错例。 请考试中计算出现错误的同学上黑板写出步骤,促进其计算能力的提高。 (2)讲思路。 对第10、12题,学生分析讲解试题题型特点和解题的思路。我引导学生思考试题在考查哪些知识点,这些知识点之间有什么联系,解题突破口在哪? (3)讲方法。

数学试卷讲评课通用教案

数学试卷讲评课通用教案 数学单元试卷讲评课教案 教学目标 1.系统回顾学过的知识,强化知识的薄弱环节;明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动,重点讲评、拓展。 3:树立严谨的学习态度,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。教学重点 1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题,归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺,使试卷分析更有针对性。 2、要求学生课前独立订正试卷,自己查漏补缺,最后确定自己不能解决的问题。 教学过程 (一)基本情况分析: 与考数42人及格数20,其中成绩较好的有;黄传腾、刘雨萌、葛德志。 (一)试卷整体分析 分析试卷: 1、检测题的形式与平常要求一致。 2、试卷的知识点分布,基础知识、知识的应用安排较合理。 3、难度系数偏低。 分析学生: 1、审题不够仔细,部分学生条件没看清就做题,很多学生将面积为a看成边长为a。 2、填空、选择部分做得较好,拓展部分问题较多。 (二)重点题目分析及知识拓展 第23题,考察知识点为已知两个非负数相加的等于零,则每个加数等于零,和二次根式被开方数大于等于零的问题,学生很多将二次根式被开方数大于等于零忘了‘审题不清。解题方法。

②第25题,这道题主要审清题意应该就没多在问题。题中说易证:CE=CF,很多同学把这个条件看成已知来证明。 第24题,对学生有难度,需要帮助。 (三)其余题目,学生讲评,教师适当补充。 小结:希望同学们认真订正,从中汲取经验,使知识和能力再上一个台阶。 (四)跟踪练习 教学反思 试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”,遵循先“生”后“师”,先“筛”后“讲”,既“点”又“面”,明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

二年级数学上册各单元必考题汇总

二年级上册长度单位课堂讲评卷 班级: 姓名: 1.量一量 2.填一填. (1)1米=( )厘米 (2) 23米-6米=( )米 (3)300厘米=( )米 (4) 26厘米-8厘米=( )厘米 3.在○里填上“>”“<”或“=”. 12厘米○58厘米 50厘米○35厘米 7米○6米 100厘米○1米 4. 在( )里填上合适的单位名称 . 跳绳长约2( ). 小红的身高是126( ). 字典厚约6( ). 大树高约8( ). 2.画一画. (1)画一条4厘米长的线段. (2)画一条比4厘米长2厘米的线段 二年级上册长度单位课堂检测卷 班级: 姓名: 一、填一填 1米=( ) 4厘米+20厘米=( )厘米 300厘米=( )米 1米-20厘米=( )厘米 60厘米+40厘米=( )厘米=( )米 二. 在( )里,填上“>”“<”或“=”.(32分) 5米( ) 8米 2厘米 ( ) 40厘米 8米( ) 800厘米 5米 ( ) 500厘米 20厘米( ) 2米 5米 ( ) 50厘米 三、在括号里天上合适的长度单位 1、 跳绳的长是2( ) 2 、爸爸的身高大约是175( ) 3、 学校操场的长是40( ) 4 、 一支钢笔长13( ) 四. 小小画家. 1.画一条长3厘米的线段. 2. 先画一条5厘米长的线段,再画一条比它短2厘米的线段. 五、量一量 ( )厘米 六、数一数下面一共有( )条线段 百以内的加、减法课堂讲评卷 班级: 姓名: 一、笔算

43-18=60-28=43+28= 38+27-19=82-(43+17)= 二、看图列式 (1)(2) 三、解决问题 (1)一个足球比一个排球贵多少元? (2)一个足球比一个篮球便宜16元,一个篮球多少元? 四、在里填上合适的数. 百以内的加、减法课堂检测卷一、笔算 二、解决问题 海洋馆里有13条红金鱼,白金鱼比红金鱼多9条,黄金鱼比红金鱼少8条. (1)白金鱼有多少条? (2)红金鱼和白金鱼一共有多少条? (3)你还能提出其他数学问题并解答码? 三、 四 五 百以内的加、减法课堂讲评卷讲评卷 班级:姓名: 一、笔算 45+37=94-76=100-38=

2017年中考模拟数学试卷讲评课导学案1

合作交流、错例探究 错例探究1 试卷10题针对性练习1 在﹣2,﹣1,0,1,2这五个数中任取两数m,n,则二次函数y=(x﹣m)2+n的顶点在坐标轴上的概率为() A.B.C.D. 错例探究2 试卷14题 针对性训练2.如图,轮船沿正南方向以30海里/时的速度匀速航行,在M处观测到灯塔P在西偏南68°方向上,航行2小时后到达N处,观测灯塔P在西偏南46°方向上,若该船继续向南航行至离灯塔最近位置,则此时轮船离灯塔的距离约为(由科学计算器得到sin68°=0.9272,sin46°=0.7193,sin22°=0.3746,sin44°=0.6947)() A.22.48 B.41.68 C.43.16 D.55.63 针对性训练3.如图,山坡AB的坡度i=1:,AB=10米,AE=15米.在高楼的顶端竖立一块倒计时牌CD,在点B处测量计时牌的顶端C的仰角是45°,在点A处测量计时牌的底端D 的仰角是60°,求这块倒计时牌CD的高度.(测角器的高度忽略不计,结果精确到0.1米,参考数据:≈1.414,≈1.732) 【课题名称】九年级数学中考模拟试卷讲评课型讲评课时2【学习目标】1、强化所复习的考点内容 2、训练学生解题速度和审题的能力 3、通过专题训练,查漏补缺 【教学过程】 成绩分析题号 1题2题3题4题5题6题7题8题9题10题 人数 6 4 8 6 6 20★10 13 3 12 题号 11题 12题 13题 14题 15题 16题 17题 18题 19题 20题 人数 38★27 14 20★26 14 6 31 15 20 题号 21题22题23题24题25题 26题 27题 28题 29题 人数★ 5 23 14 15 37★ 每道 题错 题人 数,看 看有 没有 你!! 自主纠错检查需要讲解题目 题号1题3题4题5题6题7题8题9题10题 人数8 12 3 13 10 10 13 3 12 题号13题14题16题17题19题 人数14 8 14 6 15 题号21题25题27题28题 人数 5 14 15 根据题 目自主 纠错,上 课检查!

浅谈初中数学教学中的讲评课

浅谈初中数学教学中的讲评课 发表时间:2012-10-18T08:34:49.967Z 来源:《少年智力开发报(数学专页)》2012年51期作者:杜培祥 [导读] 讲评课是一种比较特殊的课型,是整个数学教学过程中必不可少的组成部分。 郯城街道初级中学杜培祥 讲评课是一种比较特殊的课型,是整个数学教学过程中必不可少的组成部分。讲评课是练习或考试之后,教师对考题进行分析、讲解和点评的课型,是对考题中出现的问题的矫正、巩固、完善和深化,认真研究如何上好讲评课,对优化课堂结构、提高课堂教学效率、提高教学质量是至关重要的。根据自己的教学实践,我认为讲评课应注意以下几点: 及时有效 讲评课一定上在最需要时,考后及时查补。这是因为在考试时,同学们的大脑处于高度紧张、兴奋的状态,试题内容脑子中印象特别深,当交完卷后,同学们想要了解、掌握试题正确答案的欲望最强,此时若能抓紧时间,帮助学生对未掌握的知识及时查补,效果当然很好。所以,每当一次考试结束后,我总是及时地引导学生分析在做题过程中的得失,要求学生不仅要把答错的题纠正,而且还要把自己偶然猜对的题弄清楚其所以然,无法弄懂之处,要请教他人或查阅资料,纠正后务必找出错误原因,总结经验教训,在平时的教学中,我要求每一位学生都备有自己的“错题集”。把在考试中出现的失误、错误,及时记录在案,以备随时查阅。 充分备课 讲评课要象新授课一样,进行充分的准备,而不是教师在课堂上的灵机一动、随意性的即兴发挥或评说。首先,教师对试卷或习题要认真批阅并做好情况统计,明确讲评的这份试卷或习题中共有多少知识点,其中,最典型的是哪些,做好补救准备,拟定好再现习题;其次要掌握命题者的意图,明确题目的侧重点,挖掘题目所含知识,在教材中的位置和所起的作用,掌握题目所含的知识点使用的频率及其曾出现过的错误的频率。总之,要把讲评的内容重点,巩固性练习和形成性测试题等写成详细的讲评教案,只有备好课,才能上好课。 抓住重点 讲评课必须重点突出、目标明确,要重点讲评那些有代表性或者普遍性的问题,不能面面俱到、平平淡淡,讲评课应该善于把学生容易出现错误的病源挖掘出来,找到“症结”所在,然后“对症下药”。讲评的重点在于讲清规律、理清思路、总结解题的一般规律,进一步强化和突破题目中再现的重点、难点知识,澄清相近、相似、相关的内容,解决技巧性和隐蔽性问题的解题方法,不能就题论题、就事论事,只见树木不见森林,而应确实达到做一题、学一法、会一类、通一片的目的。 合作互动 讲评课和其它课型一样要注意充分调动和发挥学生的积极性和创造性,搞好合作互动,不能把讲评课上成一言堂或满堂灌。教师要控制好课堂,积极诱发学生的思维,做到统而不死、放而不乱。如下题:在直角三角形ABC中,∠C=90°,D为斜边AB的中点,在CD上取一点P(不与C ,D重合),AC=3,BC=4 。设△PAB的面积为y ,CP的长为x,那么y与x之间的函数关系式是。 这道题许多同学选择了放弃,主要原因是此题的综合性很强,主要考查学生驾驭基础知识的能力,此题具有一定的难度。在课堂上如何引导学生进行合作互动顺利解决此题呢?在讲解的过程中可以这样做: 首先,要求学生认真审题,弄清问题的已知和结论,并且要求学生把已知条件进行细化标出①②③来,其次再认真思考,由这些条件能得出何种结论,最后,结合求解内容及图形,找到解决问题的思路,在学生独立思考后,再小组内合作交流。当学生确实“山穷水尽时”,再给以“柳暗花明”的感觉,这时作出简要分析: 由已知及图形可知: CD=2.5 S△ABC=6 ∵S△PAB:S△ABC=PD:CD ∴(2.5-X):2.5=Y:6 解得:Y=6-2.4X(0<X<2.5) 上述解答过程中要求学生说出其根据。如利用勾股定理、直角三角形中线的性质定理算出CD的长,关键是利用了同(等)底三角形的面积之比等于它们对应高之比,得到: S△APB:S△ABC=PE:PF=PD:CD 师生共同分析后,小组内再一次合作交流,解答此题的收获,从而把知识系统化、思路明朗化、解答规律化。 讲练结合 在讲评过程中,要抓住共性问题,以原有的知识点,设计相应的变式练习题,边讲边练。题目的设计要根据讲评的重要知识变换角度,力求使讲评的内容得到进一步的巩固、深化、提高。 回味消化 教师讲评完之后,要给学生留有余地,让他们回味和消化,把教师没有讲到的个性问题通过同桌商量,小组讨论或问老师加以解决,把试卷修改成满分卷。 总之,在数学教学中,讲评课是很重要的课型之一,在平时的教学实践中,教师要加强这种课型的研究,不断地探索,不断地总结,不断地提升讲评的教学水平,从而大面积、大幅度地提高数学教学质量。

曹秀英高三数学试卷讲评课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

试卷讲评课教案 21、设函数321()3 f x ax bx cx = ++(a b c <<),其图像在点(1,(1))A f 、(,())B m f m 处的切线斜率分别为0,a -。(1)求证:01b a ≤<;(2)设函数的递增区间为[,]s t ,求s t -的取值范围;(3)若当x k ≥时(k 是与a 、b 、c )无关的常数,恒有'()0f x a +<,试求k 的最小值。 分析:这是一道集函数方程不等式于一身的难得一见的好题。这道题获得满分的同学有宋黎佳、刘向前、刘凯强、郑乔宏、高宇航,对以上同学提出表扬。(大力表扬是亮点) 应用条件,可得到这样几个信息:a b c <<,202a b c c a b ++=?=--,2220am bm b +-=,做到这里做不下去了,找不到问题的突破口,怎么办?送给大家八个字:类比联想,划归转化。我们在考卷上看到的任何一个问题都不是孤立出现的,都不是从天上掉下来的,肯定和我们所学所见相联系。遇见新问题要往老问题上划归。今天我们要解决的是一个求不等式的取值范围问题,我们一起来回忆我们之前学过的范围问题看如何建立不等式。 想不到看提示:类比联想,划归转化,温故知新,多元联系。 1、a b c <<,且0a b c ++=,求 c a 的取值范围;(将b 替换成a c --联立消元建立新不等式) 2、(2011浙江16)设,x y 为实数,若2241,x y xy ++=则2x y +的最大值是 。(均值、?直线曲线有交点、化成函数) 2010浙江15、设d a ,1为实数,首项为1a ,公差为d 的等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,满足01565=+S S 则d 的取值范围是 。 2a 12+9a 1d +10d 2+1=0,此方程有解,所以△=81d 2-8(10d 2+1)>0,得d >或d <- 2这道题在回答过程中学生遗忘较多,找不着方法,尤其是应用不等式由221415 x y xy xy ++=?≤ 222(2)448x y x xy y xy +=++≥,由上述两个式子得出28(2)5x y +≤ 这个不对,当场没反应过来,评论:对于学生答案是否正确应给予明示。

小学二年级数学学习方法

小学二年级数学学习方法 一、预习方法指导 预习是上课前对新知识的自学准备,是学好新课提高学习能力,取得好成绩的基础.进行课前预习能使对新学知识有个初步的了解,做 到心中有数.对新学习内容作一番学习尝试,可以提高分析问题,解决问题的能力.有利于提高思维能力,所以必须指导学生做好课前预习.指导的方法如下: ①设置预习思考题,引导学生自学新内容. ②粗读、细读课本新内容.粗读就是从头到尾大概地看一遍,初步了解课本讲些什么,哪些是旧知识,哪些是新知识,然后细读,把需要 预习的整个内容看上两三遍,做到逐字逐句认真读,边读边划,读后记录,逐步读懂.在读的过程中,区分难点内容,争取通过自己的钻研解决,把弄不懂的问题,带到上课中去,通过听课解决。 ③查补旧知识,理解新知识。 ④做预习笔记。把预习中不能解决的问题记录下来,以便上课时带进课堂来解决。⑤试做习题。在自学的基础上,做一些练习,来 检查自己是否懂了。 二、复习方法指导 人的大脑记忆是有规律的,帮助学生巩固知识的最好方法是复习.复习有课后复习,单元复习,期末复习,年终复习,在指导方法上有: ①使学生明确复习目的,其目的是为了对所学知识的理解和记忆,系统掌握知识,以便于在考试中获得好成绩和日后学习继续学习选用. ②使学生抓住学习的重点.课后复习以理解、记忆、掌握新知识为主。其它的复习以形成知识系统.复习的重点放在概念、规律、法则、公式和解题计算上.

③使学生做到"三个为主"。复习时,以课本为主,以加深理解和加强记忆力为主,以掌握知识的系统性为主。这样才能在整体上掌 握好所学知识。 三、做作业的方法指导 做作业是运用所学的知识,形成技能、技巧,加深理解和巩固所学知识的重要任务.教师要教育学生独立自主完成作业.指导学生做好 以下几点: ①要求学生先复习后做题。这样就可以灵活的把学到的知识运用到解题答题上,提高作业质量。 ②要求学生明确作业的要求。记清楚老师布置作业的份量,各题要求,完成的时间,交作业的时间,按时、按量、按质上交作业。 ③指导学生做题要认真审题,理解题意,明确解题思路。笔算时,要题次分明地打草稿。 ④要求学生做完作业要检查,做作业要认真细致、一丝不苟。按时、按量、按质、按要求完成作业任务,争取做对,"我的作业我满 意了,才交给老师。"检验的方法有估计法、重算法、运算法、另算法、代入法等┈每种方法的检验方法都应教给学生,让学生去解题 中灵活运用。 ⑤要求学生对批改后的作业,错了的及时订正。学生对老师批改后的作业,应既要看成绩又要看对错,如有错漏,及时改正、补上,再有不懂,请教同学或老师帮助解决。 学习方法的指导,还有听课、思维、解题、笔记、观察、想象、总结、考试、课外阅读等方法的指导,限于篇幅,这里就不一一阐 述了。②要求学生明确作业的要求。记清楚老师布置作业的份量, 各题要求,完成的时间,交作业的时间,按时、按量、按质上交作业。 ③指导学生做题要认真审题,理解题意,明确解题思路。笔算时,要题次分明地打草稿。

数学讲评课教学设计

试卷讲评四年级数学教学设计 教学内容:试卷中的典型错题以及针对性的拓展练习。 课型:讲评课课时:1课时 教学目标: 知识与能力: 1、通过讲评,进一步巩固相关知识点。 2、分析试卷中的典型错题,寻找错误原因。 过程与方法: 通过讲评,进一步巩固相关知识点;对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 情感态度与价值观: 培养学生认真、严谨的答卷习惯。 教学重点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。 教学难点:分析学生错误的原因,提高学生解决问题的能力。 教法: 学法:自主探究、小组讨论。 教学过程: 一、整体回顾测试情况 我们进行了第一单元B的测试,我们班的整体情况是这样的:大部分同学完成的较好,只有个别同学还需要再接再厉。测试完了我们就要分析一下这段时间的学习,我们哪些地方做得比较好,哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的,以便于我们今后有更好的学习后面的内容。 自己在心里估算一下,大概在班里的什么位置。不过考得比较理想的可不能骄傲,可以把你的好方法告诉大家,没有考好的也不要灰心,想想自己错的原因在哪儿,下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自查自改 1、(1)首先由自己先订正一下错题,看看哪几道题是自己会做却失分的,并批注出错误的原因。(学生自己先订正一下试卷上的错题) (2)如果遇到不会或模棱两可的知识,可利用课本或小组讨论解决。 2、教师巡视,及时了解学生的改正情况,适当点拨指导。 3、学生以小组为单位,讨论验证自己的改正情况,通过合作讨论解决知识性的错误。 三、典型试题讲解: 1、填空中的问题: 例题:试题2、 (1)典型错误:不能用准确的数学语言进行表达。 (2)剖析:知识点掌握的不牢。 2、选择判断中的错误: 例题:试题三。3学生错误失分较多不会灵活运用所学的知识点。 例题:试题四。2、3选错的较多,没能够灵活运用所学知识。 3、计算中的错误: 例题:试题一、口算大部分同学都能得满分。 试题五、竖式计算个别同学掌握不了笔算的方法,个别学生计算不细心。 4、应用题中的错误:

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