体育课件-《人教版初中体育与健康》教材 最新

研说文稿

一、今天，我所研说的题目是《人教版初中体育与健康》教材

二、说教材流程：一、新课标的基本要求二、编写意图三、编写体例四、内在结构和逻辑关系五、教材内容分析六、教学策略七、体育高效课堂

三、新课标的基本要求

1、基本理念：

（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。健康的体魄应是第一位的，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。

（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。初中阶段是人生的重要阶段，培养终身体育意识的关键时期，作为初中体育教师，我们更有责任帮助学生建立终身体育意识。

（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位。学生是不断向前发展的，我们的教学就是引导，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

（四）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。初中学生是早晨7、8点钟的太阳，阳光灿烂的日子是未来，我们要以发展的眼光看待他们，因材施教，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

2、这是一棵《课程目标》知识树，具体目标有：

运动参与目标的主要体现是：

（1）具有积极参与体育活动的态度和行为；（2）用科学的方法参与体育活动。运动技能目标的主要体现是：

（1）获得运动基础知识；（2）学习和应用运动技能；（3）安全的进行体育活动；（4）获得野外活动的基础技能。

身体健康目标的主要体现是：

（1）形成正确的身体姿势；（2）发展体能；（3）具有关注身体和健康的意识；（4）懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响，

心理健康目标的主要体现是：

（1）了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；（2）正确理解体育活动与自尊、自信的关系；（3）学会通过体育活动等方法调控情绪；（4）形成克服困难的坚强意志品质。

社会适应目标的主要体现是：

（1）建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；（2）学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

四、教材编写意图：

（1）力求正确处理运动、技术、生活之间的关系，精选与学生身心健康紧密相关的内容。（2）努力为学生创造自主探究、合作交流的空间，从学生的兴趣、需要和能力出发，激发学习欲望。（3）为教师提供了创造性使用教材的空间，教师可以充分利用人力资源、器材设施、自然资源来整合材料，优化课堂。（4）适当引入信息技术，以促进现代技术与体育课程的整合。充分利用广播、电视、网络获取体育信息，充实课堂（5）培养学生的安全意识，有利于学生掌握安全运动的方法。

五、编写体例

初中体育与健康八个模块的内容可以是相互穿插，互相应用的。一项技术的教学步骤可以因人、因事、因器材和场地的不同而发生变化；一节课可以是一项内容、两项内容或者是多项内容。因此更为教师提供了创造性使用教材的空间。

六、内在结构及逻辑关系：

（1）纵向联系：注重同一项目内技术之间的相互关联，如篮球技术：运球、传球、投篮、抢断以及战术的运用。排球技术垫球、传球、扣球及战术的运用。（2）横向联系：加强不同领域体育知识的联系与综合。如田径是运动之母，所有的运动项目都离不开跑、跳、投。三大球之间的相互联系与沟通。等等!（3）弹性设计：既注重基础，又提供发展空间。如：就同一项技术可以得到不同层次的掌握或开放性的提高，使不同的学生得到了不同的发展。（4）螺旋上升：重要的技术与战术遵循逐级递进、螺旋上升的原则。如：技、战术的理解、运动能力的培养与升华。（5）联系生活：体现技术的形成和应用过程。如篮球的传接球，以实际问题为出发点体现了“问题情境—实践和思考—掌握技术—应用与拓展”的模式。给学生留下自主学习的空间，使学生的学习方式有所突破，逐步学会学习。

七、教材内容分析：

这是初中体育与健康八大模块及其所包含的项目，具体包括球类、武术、体操、舞蹈健美操、田径、游泳、体育理论、野外活动。内容贴近学生的生活经验，与学生的切身利益紧密相联，能激发兴趣，近而使学生了解和掌握更多的相关知识，适合学生的心理，既科学严谨，又生动活泼。

球类知识树篮球知识树田径知识树体操知识树

八、教学策略

1、课堂教学必须遵循的三个中心

2、基本要求：（一）关注学生的情感，营造宽松、民主和谐的教学氛围

（二）尊重每一个学生，关注性格内向和学习有困难的学生

（三）让学生经历体育技术的形成与应用过程鼓励学生自主探索与合作交流（四）注重体育技术、体育与其他学科、体育与实际生活的联系。

（五）利用现代信息技术，拓宽学生学习渠道。

九、体育高效课堂

快乐的：学生愿意上你的课，激发他们的兴趣.，让学生在快乐中体验、学习轻松的：让课堂真正飘扬自由呼吸的空气，教师教得轻松，学生学得轻松！学生像自由放飞的风筝，能在蓝天翱翔但依然离不开老师的“牵引”

有效的：有利于学生适应现实生活，体验社会，为学生学习体育技、战术提供支撑，为终身体育的发展提供土壤。

互助的：积极为学生营造一个民主和谐的氛围，让学生在无拘无束中张扬自己的个性，不断碰撞出思维的火花，真正展现自我。

成为学生自主探索、合作交流、探究学习的乐园。如此的课堂，能启发学生思考，引导学生反思、领悟学习内容，评价自己的学习情况提高学生自我学习、自我评价的能力。真正成为一节高效的课堂。

十、我的研说到此结束，请领导、老师们！批评指正！谢谢大家！