语文备课组质量分析
阜康市第二中学八年级上语文期末考试备课组教学质量分析
备课组长：刘香梅
2014.2.18
一、试卷来源：市教研中心
二、试卷结构：
1、卷面分值 100分，时间120 分钟
2、知识板块：积累与应用现代文阅读文言文阅读写作
3、题型试卷呈现形式：选择题默写填空题主观问答写作
4、本次试卷难度系数约为：0.2
三、数据统计：
（一）各班期末成绩数据统计
班级参考人
平均分及格率优秀率D等率数
2班96%80.56 97.92 27.08 2.08 3班100%69.09 81.25 2.08 18.75 4班100%73.03 89.36 8.51 10.64 5班96%68.14 81.63 2.04 18.37 6班100%72.78 91.84 2.04 8.16 7班98%75.80 100 4.26 0.00 8班98%71.86 97.87 2.13 2.13 9班98%81.42 100 41.67 0.00 10班96%70.85 87.23 6.38 12.77 11班100%75.29 95.83 8.33 4.17 12班100%77.79 97.92 18.75 2.08 13班100%72.67 91.84 8.16 8.16 14班100%66.58 89.58 2.08 10.42 15班100%74.55 93.88 6.12 6.12 16班100%69.41 85.71 10.20 14.29 学校98.8%73.32 92.12 9.99 7.88
数据分析：
从平均分来看，9班、2班、12班、7班、11班、15班较领先；从及格率来看，9班、7班为100%，2班、11班、8班、12班、15班也高于年级分数；从优秀率来看，2班、9班、12班、16班较高；从D 等率来看，12班、2班、11班、8班、15班较好，尤其是7班、9班D 等率为零。
（二）分析双项细目表
阜康市二中2014学年第一学期期末考试试卷双项细目表
题
号
考查知识点
能力要求
分值
估计
难度
统计
难度
知识
板块
知识
板块
分值
知识
板块得分
1 抄写语句 识记
2 0.2 0.2 语 言 知 识 与 运 用 22
73.28 ﹪
2 字音 识记 2 0.2 0.2
3 字形 识记 2 0.2 0.16
4 文学常识 理解运用 2 0.2 0.19
5 语病 识记 2 0.2 0.17
6 古诗词默写 理解运用 5 0.2 0.19
7 名著阅读 识记运用
4
0.2 0.19 8 文言文实词解释 识记、运用 3 0.2 0.25 文 言 文 阅 读 13
65.13﹪
9
文言文用法相同
理解运用 3 0.2 0.2 10 文言文翻译 识记 4 0.2 0.21 11 文言文意推断 理解运用 3 0.2 0.2 12 文言文主旨理解
理解运用
3 0.2 0.2 13 现代文阅读文意推断
理解运用
3
0.2
0.2
现
代
文
14 现代文重点词语解释
理解运用
3 0.2 0.15
15 现代文重要语段理理解运用
3 0.2 0.17
解
阅读25 41.69
﹪
16 现代文主旨理解理解运用 3 0.2 0.2
17 现代文中心提炼理解运用 3 0.2 0.19
18 现代文重要语段理
解
语言运用 3 0.2 0.19
19 说明方法及特点语言运用 3 0.2 0.2
20 句子作用及表达效
果
综合运用 3 0.2 0.19
21 作文综合运用40 0.2 0.2 写作40 82.56
﹪
表二数据分析：
1、学生字音、字形掌握的不扎实。
2、古诗文名句默写得分率较高。
3、现代文阅读，审题不清，语言概括能力和分析能力较弱，得分率
很低。
4、作文方面：文章结构谋篇布局，组织材料能力较差；语言平淡而
苍白；主题不明确或选题范围太大；卷面书写不工整。
四、存在的问题及原因分析：
1、普遍学生基础知识掌握不扎实。如字音、字形、文学常识等，记
忆不准确，无谓的失分太多。
2、不重视细节，审题不清，粗心大意，还有少数考场笔误现象。
3、学生理解、应用、概括能力差。答题方法不当，个别语文知识不懂，审不清题，现代文阅读理解中语言概括能力薄弱。
4、平时抄作业严重，养成懒散习惯，致使考场无从下手。
5、作文缺乏真情实感，尤其书写不工整很多学生字数写不够。
6．部分学生的厌学情绪比较浓，这是导致成绩下降的主要原因之一。
7、也有一部分学生重理轻文思想严重，认为语文无需下功夫也能学会。
五、改进措施：
1、坚持认真开展好每周的集体备课活动，使集体备课成为提高教师
业务水平的一个重要过程。
2、坚持二次备课中的“教学反思”环节。每上完一堂课，教师便及时记录本课的成功之处和不足之处。一周课全上完后在下一次的备课活动中大家首先将自己的心得、体会交流，并记录在电子教案中，以引起自己的注意。
3、教学注重过程性评价，全方位多角度掌控学生的语文学习。将作业、背诵默写、口语表达、课外阅读、写作训练等纳入平时考核，使学生关注自己平时的作业、上课的表现，背诵默写的检查。让平时扎扎实实的落实在语文期末考试中张显作用。
4、开展丰富多彩的语文活动。结合教材中的综合性学习，语文老师组织学生开展多样活动，如书法比赛、听写比赛等等。
六、具体实施办法：
1、加强基础教学，狠抓字词教学；
2、教学中穿插课外知识点，尤其热门话题，让学生知道课本以外的世界；
3、文言文教学做到踏实，一步一个脚印，将知识点全都讲到；
4、加大课外阅读量，并教给学生答题方法；
5、加强作文教学，让学生见到作文不再头疼。引导学生有写作欲望；
6、训练学生写好钢笔字，做到卷面清洁、工整，不乱。
7、对于缺乏学习兴趣和自觉性的学生，激发他们学习的兴趣。因为这一类学生也是D等率的学生，为了减少D等率，就要多方面调动他们学习的兴趣。
8、对不同层次的学生应不同要求，采取奖惩措施督促基础知识的学习，从而提高竞争意识，重视基础知识。
9、巧练写作，提高作文
加强作文训练，从最基础的文体、字数要求训练起，坚持小练笔。提高学生的作文质量。加大学生的课外阅读量，让学生广泛地去涉猎，文学作品及优秀作文，课外资料，积累知识，扩大视野。
我们每一位老师都行走于梦想与现实之间，难免会彷徨会碰壁会多走些弯路，但永远不要灰心丧气，因为我们终究会在回归与创新中寻找到教育的最佳切入点再创辉煌的！
小学语文教研组月考质量分析
小学语文月考质量分析 一、基本情况 4月17日我校举行了月考。此次月考采取插班考试的方法，老师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。 二、问题分析 1、基础知识掌握得不够扎实 表现在：一些学生还不能掌握学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。 2、学生灵活运用知识的能力不强 本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。平日的教学中，要注重对学生审题和学习方法的渗透，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野。 3、阅读能力不高 在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。 4、学生写作水平有待提高 一些学生的作文，题材平淡、内容虚假、情感肤浅，模式化倾向、千篇一律、无病呻吟的毛病比较突出。很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独
小学语文教研组期末考试质量分析
小学语文教研组期末考 试质量分析 https://www.360docs.net/doc/ad11244618.html,work Information Technology Company.2020YEAR
小学语文期末考试质量分析 一、基本情况 本次期末考试由县进修学校统一命题，统一考试时间，各学校统一组织考试。我们学校采取老师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。下面就对我校语文（一年、三年、五年级）上册期末考试情况分析如下： 一年、三年、五年级共有 745人参加考试，其中一年270人，三年226人，五年249人。优秀人数达到了450人，其中一年199人，三年有87人，五年166人。不及格人数共26人，其中一年1人，三年18人，五年7人。学生最高分为100分，最低分为10分，及格率达到100%的班级有：一年一班、一年二班、一年四班、五年二班。 二、试卷评析： 1、命题思路 试题的命题是以新的课程标准和教材的要求为依据，体现了“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。试卷内容覆盖面广，题型多样，课内外兼顾。除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。 2、试题分析： 一年级试题分析 （1）以考查学生的基础知识的掌握情况为主，又考查了学生分析问题、解决问题的能力。试题灵活性强，测试内容多数是学生见过和练过的题目，但有一部分是变换测试形式的检测。 （2）试题难易适度。分为温故与发现、积累与创新、阅读与写话三个版块。对优等生、中等生、学困生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“我会看拼音写汉字”和“我能给带点的字找出正确的读音”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。而积累与创新、阅读与写话两个版块则使阅读能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，试卷使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。 三年级试题分析： 这是长春版教材首次在三年级学生使用。这张试卷题量多、涉及到的语文知识广，难度颇大。试卷由知识快乐园、阅读欢乐园、表达娱乐园三个部分，考察内容全面，形式灵活，既考查了学生对于基础知识的掌握情况，又重视对学生的理解能力的关注；阅读和作文命题除了考查学生的阅读和写作水平外，还注重考查学生的情感，态度和价值观。对于刚刚步入中年级的小学生来说，此张试卷要想取得高分，确实有一定的难度。 五年级试卷分析： 五年级试卷分为三个部分：知识宝库、阅读积累、习作乐园。试题体现了以下特点： 1、从试题设计上来看：凸现了双基要求，注重对学生的语言积累的考查，关注学生的能力发展。 2、从试题特点上来看： （1）命题有意识地强化了基础知识的考查，关注规范用词。如：试卷中的"选择正确的读音"，"读拼音，在田字格里写出恰当的汉字"，"组词"等。 （2）命题重视对学习过程的考查。 如：试卷中阅读与积累的第1小题提出了这样几个问题："这一段作者是从那三个方面来描写人物的特点以及本学期课文中出现的人物，你还喜欢谁" 如果学生在学习课文时，没有用心学，或者说老师在教学时只是一带而过，没有引领学生很好的感悟课文内容，学生是很难答好的。 （3）习题开放，内容贴近孩子的生活，突出语文实践性。 如：试卷中有"你还积累了那些描写英雄人物的词语，写一句***的诗词，当朋友不认真学习时，送上一句名言警句提醒他，请把“守信用”的名言作为自己的座右铭并写下来。"还有阅读题、作文题"二十年后回故乡"更是开放性很强的题目。
【范文】高三数学备课组月考质量分析会讲话稿
高三数学备课组月考质量分析会讲话稿各位领导，老师： 下午好！ 十月调考刚刚过去，留给我们思索的东西很多。十月调考数学成绩有一定的进步，这得益于学校、年级领导的正确指导和兄弟教研组在时间上的大力支持，在此一并感谢各位。下面我代表数学组谈谈我们在一轮中的做法。 一、团结一心。高三数学组在黄鹰老师的带领下，心往一块想，力往一块使。平时我们课较多，上完课就要改作业，做题，相互交流的时间不多。黄老师逢喜必庆，大家在相聚中交流了感情，在生活和工作中都能相互帮助。每次黄老师布置了任务大家都当仁不让，相互之间也能出谋划策，互相抬桩。 二、勤奋踏实。高三数学组的老师是踏实的、肯干的。数学课平均每天三节，还要改两个班的作业，还要做题备课。每周都要有老师命制周六试卷，另一个老师针对周六中出现的问题命制小卷。还常常要把各种资料上的题组成训练卷。任务重，但老师们都当成自己的本职工作，尽心尽力的完成。文科数学一直是我校的薄弱点，文科数学在鄢老师的带领下，用小卷提升学生能力。一天一张，还附有标准答案让学生学习，真可谓用心良苦，工作做到了极致。 三、在一轮复习中我们主要抓以下要点：
（1）主抓集备。每次集备所有人都到场。文理科差别较大，三个文科老师单独到阅览室集备。集备内容是对一周的主讲内容作细致的分析，重点，难点内容都拿出来讨论。对于什么该讲，什么不该讲，讲到什么程度每位教师都发表自己的看法。有时备课组就是一个讨论会。记得有一次年纪领导张燕书记到数学组检查集备。张儒玲老师和李友华老师就某个问题展开了讨论，激发了全组老师的大讨论。书记当时就对这个气氛进行了肯定。集备做充分了，第一轮复习我们就搞的全面而细致。重点内容重点讲，边边角角的知识我们也复习了，不留盲点。 （2）以周六考试为抓手。每次周六试卷我们都拿到集备时间讨论，对考察的知识点，题型都要符合预设。阅卷之后马上进行小集备。每个老师都要对所改试题做分析。分析得分情况，学生的主要问题，出错点在哪里，下个星期要不要继续加强练习。详细的小集备对下周的反馈卷的命制起到指导作用。这样小卷才能对症下药。考完之后老师对成绩进行分析，找出问题的学生谈话。对临界生的成绩进行分析，找准自己教学的标高和节奏。 （3）加强课堂教学的转变。以前我们数学老师大多喜欢一讲到底，现在我们深受汪校长的启发，老师们在悄悄地改变自己的课堂教学。我们一致认为一讲到底确实浪费老师的精力，同时学生也听的累，不会有多大效果。我们现在大
2014-2015语文教研组期中测试质量分析
邳州市铁富镇胡滩小学 2014-2015学年度第二学期期中测验 语文科质量分析 一、整体情况分析 1.数据统计 年级参考人数平均分合格率优秀率备注一172 73.9 85.0% 21.4% 二168 75.6 77.7% 33.8% 三163 64.0 70.5% 22.8% 四158 65.6 60.0% 22.6% 五101 67.0 68.3% 21.7% 六77 66.4 80% 4.0% 2.总体评价 本次期中质量检测的小学一至六年级语文学科成绩，很多师生并不感到满意。从各班成绩汇总来看，一年级语文成绩较高，合格人数与优秀人数也相对很多。二三四五六年级语文成绩平均分较低，但仍需要整体提高，高分人数相对较高。六年级则是合格人数很多，但尖子生人数非常少，急需提高优秀率。总体看来，我校语文学科的成绩低年级组较好，中年级组较平稳，高年级组成绩让人不太满意，需要继续加油。 二、试卷分析（主要分析试题分布情况、考查范围、难易比例以及试题命制导向等） （1）基础性。试卷力求考查学生所必须掌握的语文基础知识和基本能力。如看拼音写词语，字音辨析，组词，照样子写词语，默写古诗，注重考查学生基础知识的识记背诵。词语辨析，把句子补充完整，
写名言警句，文段阅读，习作等着重考查学生运用所学知识，解决问题的能力。整个试卷，体现了对“双基”的考查。 （2）全面性。试卷从识字写字、句子、阅读、习作等方面命题，比较全面地考查学生的语文学习情况。 （3）开放性。命题注意题型多样，不追求唯一答案，给学生最大的思维空间，强调知识的灵活运用，体现了试题的弹性和开放性，也体现了一定程度的探究性。 （4）灵活性。试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，在试卷难易程度、新旧题型安排上，较易题和常见题型占大多数，较难题占少数。 整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。 三、典型试题测试数据统计及教学诊断 一年级：第二项阅读积累中“回想学过的内容填空”与所学内容不一致，学生错得较多，由此看出学生对课文内容的理解不够深入。第三项中的“选词填空”失分率较高，可见学生对同音字和形近字的掌握不够扎实。 二年级：第三大题中的看图写话失分较多，主要因为学生的观察能力、口头语言组织能力平时没有得到充分的训练。 三年级：习作的得分率较低，学生缺少观察能力，没有看懂图意。四年级：积累运用的第三题学生失分较多，说明学生对课文的理解不够深入。 五年级：看拼音写词语中有个别学生错得，可见基础不实。习作中失分也较多，主要是学生缺少审题的能力，平时这方面的训练较少。六年级：第一题识字写字中，学生所积累的六字成语与八字成语较少，阅读理解中，学生的阅读训练仍要好好做。第三题的运用表达中小题
语文教研组期中考试质量分析
解放小学语文教研组期中考试试卷分析11月7日我校组织全体学生进行了期中考试，本次考试由学区统一命题，学校精心组织检测，试后在教研组的安排下进行统一阅卷。这次检测可以说是组织严密，阅卷精密，真正起到了对前半期教师的教学情况和学生的学习状况进行检测的作用。试后教研组组织科任教师对试卷进行了深入细致地分析，寻找差距，总结经验，以便今后更进一步教学，现将分析情况汇总如下： 一、试卷分析 今年的期中考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶；注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与此同时有个别年级试题难易不适中，譬如一年级现在就有写话题，分数比例偏大；六年级试题偏易，第七题考查课文积累，但只有第五课内容，而且是10分，试题显得不全面。为了解语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，使本校语文教学质量能稳步提高，现对相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下： 1、注重基础。 各年级的语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查，分析各题目，题型基本出自于课本或练习类型，着重检测学生的语文基础知识的掌握情况。例如：低年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测，中、高年级在一二年级的基础上加重了句子、阅读方面的题量. 2、加强了阅读和习作能力的训练。 试卷中阅读和习作始终占据主要地位，占分率分别为15%、30%左右。阅读题目以课外阅读为主。习作题目：小学作文主要检测学生对句、段的把握、表达语句的完整性。主要是命题作文，而且贴近生活。 3、灵活性较强。
备课组期末考试成绩质量分析模板
201 -201 学年第一学期备课组 期末考试成绩分析及工作总结 备课组名称： 一、考试成绩区位 二、对标分析 1、成绩： 七年级各项指标均完成任务，九年级的平均分，及格率也较好的完成了任务。 七年级的试题难度适中，能较好的反馈学生的基础知识的掌握情况，单一知识点的得分率较好，综合，混合运算的得分率较低，还需在后续的学习中进一步加强，特别是分析理解能力的培养。 八年级试题难度适中，基础部分的等分率较好，但是部分同学的知识掌握还不扎实，在后期还要进一步抓紧。 九年级基础题练反复训练，小测验及时反馈及时讲评练这样的完整过程训练，对成绩的提高有较大帮助，说明复习方法相对应该是比较理想的，分层教学取得了较大进步。 2、问题 八年级：本次测试成绩平均分67.82分，优秀率13.64%均居于区37名，趋于中等，及格率70.45%略低，居于区52名。考试成绩不理想：在前面的73分基础题中，由于分析问题的欠缺，考虑不全面，计算失误的情况仍然存在；在综合题的解决中失分严重，缺乏解题能力的灵活应用，24题与25题学生不理解题意（特别是直升班14分中几乎拿不到几分）（1）本次试卷考查内容多，重于思维的考查题目偏多，题目的设置中中档题所占分值大，设计的陷阱较多，稍有不慎，就会扣分，对学生的要求较高。 （2）学生审题能力不高，如7，8，14，20,22,23,24,25题失分原因就是没有注意到题目条
件，不能进行正确分析。 （3）计算能力还需强化。算理，法则，检查，计算习惯仍影响得分率。 （4）识图与综合分析题目的能力不强。学生对于阅读题目的分析尤为严重。 九年级优秀率要达标，还要提高2个学生成绩，这也是今后工作的重点。学生解综合题的能力较弱，24、25小题失分率较高。学生由于不会将综合题拆成小问，自我降低难度，造成失分率居高不下。阅读理解题目因为训练不到位失分率也很高。答题时间分配不合理，缺乏答题技巧。有些学生考试不能合理分配答题时间，缺乏一些必要答题技巧。或者学生在某一道题上耗费了过多的时间，造成其他应拿分的试题没有时间做或检查失分。 三、工作对策及改进措施 1.重视基础 要坚持最基础的知识才是最有用的知识的原则，狠抓基础知识、基本思想方法的教学．在平时分析问题和练习中要注意提炼题目中的基础知识和数学思想方法在其中所起的作用和地位，不能为做题而做题．重视课本，注意知识的发生发展过程，充分挖掘课本中每一个概念的内涵及与它相关联知识之间的联系，形成知识网络，而不是孤立的知识点，重视课本每一道练习题。 2.要继续抓好分层教学 根据以往我们的成功经验，要合理抓好学生中的分层教学和题目讲练中的易、中、难三个层次。 3.需要有意培养学生的计算能力 尤其是较复杂的数值运算和抽象字母运算的训练，要经常接触，不能轻视，只有这样在平时的训练中积累经验、提升心理素质，在考场上才能调动有方，操作有序。 4.要重视评讲教学 精选典型问题，不做偏题、怪题．评讲要多在为什么这样做？怎样思考上下功夫，要以题目为载体，在思维层面上提炼基本结论、基本方法、基本思路和基本数学思想．在立足于基本问题时，适当拓展，真正把题目做透、做活。 5.要适当接触一些新情境问题 在平时教学中适当接触一些新情境问题，如生活中的实际问题的数学建模等，有利于培养学生阅读理解和分析问题、解决问题的能力。 6．要抓规范答题
语文教研组期中试卷分析
2014—2015学年度第二学期语文教研组期中考试质量分析为了解语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，使本校语文教学质量能稳步提高，现对相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下： 一、成绩统计
二、试卷分析： 1、注重基础 各年级的语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查，分析各题目，题型基本出自于课本或练习类型，着重检测学生的语文基础知识的掌握情况。 例如：低年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测，中年级在一二年级的基础上加重了句子、阅读方面的题量。 2、加强了阅读和习作能力的训练。 试卷中阅读和习作始终占据主要地位，占分率在40%左右。阅读题目一般分课内和课外两种类型，课内阅读以课文内容填空为主，仅以考查学生积累文中优美词句的情况。课外阅读提供短文。习作题目一般分为两种类型：低段采用看图写话的方式，检测学生对图意的把握、表达语句的完整性；中段采用提示作文的方式，几句话引导学生确定题材，明确要求，检测学生叙事、状物、写人等能力。 3、灵活型较强。 从各个年级的试卷分析，本次考试重视学生在平时语言方面的积累，学生必须既要全面掌握所学知识又要做到灵活运用。试卷是全、新、活。 三、主要成绩:
基础知识教学比较扎实。一是注重生字生词的正确书写和辨析。二是注重平时对各种题型的训练。三是注重背诵积累方面的训练。 四、存在问题: 1、大多数教师重视了基础知识的训练，但阅读、作文仍存在许多问题。学生的阅读能力较差，语言积累不丰富。可能在平时的教学中教师的主导与学生的主体界限划分不明。老师包办的可能过多，学生失去了自己分析问题、解决问题的机会。另外，教师对教材的重点课文没有带领学生细心的品味和咀嚼，导致学生相应的语言训练丢失了。 2、作文题，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。 五、改进的措施： 1、要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。因此必须继续重视识字和积累，注重“双基”的训练，努力提高学生的语文能力。 2、进一步关注学生学习习惯和能力的培养：朗读，写字，说话 3、要立足于课堂培养阅读能力 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点
一年级语文试卷分析
一．学情分析： 这次一年级期末语文考试充分体现了区教研室对低年级的重视，对基础教育的重视。都说一年级是一个学校发展的基础，一年级成绩的好坏，决定着今后学校的发展。因此，组织这样大型的考试是非常有必要的。期末考试的帐幕已经落下，结果当然也是喜忧参半，班上的大部分同学在语文学习方面都取得了不同程度的进步。有的同学进步的很快，比如：徐航，王朝龙，张圣娟，王海欢等同学，一些同学保持自己的优势，像王梦圆，孙彤等同学，还有一些同学在这次考试中，由于自身或客观方面的原因，没有考出理想的成绩，但这也使他们充分的认识到自己在语文学习方面还存在不足之处。 二．试卷结构分析： 这次语文试卷出题紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。 1、考察学生知识的全面性。一年级语文全面考察学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的能力。测试内容大多是平时练过、做过的题型。 2、试题总的来说难易适中，但有个别题目有点偏难。一至九题，十一题，这些题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心。十，十一题这两题灵活，这使观察能力，表达能力较强的孩子得到充分的发展十二、看图写句子。表达能力较强的孩子得到充分的发展。． 期末考试后的反思： 对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我们认为在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视： 1 在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。 2在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。 3在平时教学中，教师要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。养成良好的语文学习习惯。 一年级参考人数20人，合格率100%。现做试卷分析如下: 一、听写词语。 本题大多数学生都能写对，个别学生书写不规范如“马”写成第一笔横折的横太长，造成错误。 二、做一做 本题分为4小题 1、找整体认读音节。 大部分学生都能找对，极个别学生由于没有仔细观察造成漏选。 、认读拼音，再连线。2． 本题基本上全会做。照样子，选择合适的字填在括号里，组成词语。、3 ”等几个词不知选哪个字，还应加强辩字练习。生长升起”“”“自我该题出现错误较多，特别是“按课文填字。 4、字第三笔在”该题大多数学生都能得满分，但个别学生对课文生字记不清楚，造成错误。如“”。写成“叶不写，“也”三、连一连本题错误较少极个本题考查了学生对二类字的掌握和对课文及综合学习里的背一背的掌握。别的学生课文没背熟造成连错。四、读一读考查了学生的分析能力。这个人物，造成丢分。“我”本题中第一小题找出文中提到哪些人，全体学生都忘记选上。”）有的孩子没有仔细分析文章意思只4个空“妈妈要帮我（第二小题出现错误较多的是第是像前三个题一样把“妈妈”后面的文字抄下来，造成错误。 五、写一写
(完整版)小学语文教研组工作思路
小学语文教研组工作思路 【篇一】 一、指导思想： 以市教育局的工作思路为指导方针，结合本校特点，围绕新课程标准，继续推进“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学转型，坚持以生为本，充分发挥学习主动性; 强化课堂常规，提升教学效率; 开展教学反思，积累教学经验;改变观课视角，关注学生学习; 突出问题查寻，研讨教学方向，分析教学方法，为新课标析疑解难。确立“作业管理”为重点，组织教师开展作业设计、有效的作业评价等一系列活动。具体如下： 二、工作要点与措施： （一）增强理论学习，增强课程改革的意识 1、利用业余学习时间，继续组织组内教师学习《新课程标准》以及相关的教育论著，每位教师每周必读教育家的教学理论，研究作业的有效设计和管理，并定期开展研讨活动，以此来提升自己的教学思想。积极参加各级部门组织的各种培训、观摩活动，认真做好记载，活动后及时进行反思。 2、增强教研学习，紧紧围绕校长室、教导处制定的工作目标，切实订好本学期的教学计划，合理安排教学进度，扎扎实实开展教学工作。要求语文教师积极参加作业设计、论文评比等各种竞赛活动，争取获得好成绩。 （二）完善常规工作，构建和谐课堂 1、改革备课形式，尝试电子备课，同级段教师相互合作，资源共享。并针对本班实际进行修改，在教学过程中加以调整，写好教学 后记。全体语文老师以集体电子备课为突破口，坚持以新课程理念为指导
思想，重视“自主、合作、探究”的学习方式在课堂上的具体落实。课堂教学倡导真实、朴实、扎实的教学风格。 2、增强课题研究，要做到：在平常处处实践自己的研究，勤于动笔记录自己的点滴收获，在行动研究的过程中持续地完善自己的教学方法，提升自己的业务水平。 （三）规范教研组活动，提升教学实效 2、要夯实一年级新生的拼音教学，做到每个学生都要进行过关测试。扎实做好低年级的识字、阅读教学，注重情趣性、启发性、互动性、自主性。要努力培养学生主动识字的愿望和自主识字的兴趣、相互交流的习惯。增强低年级学生课堂常规的训练，从而使每位学生都养成良好的学习习惯，提升语文教学质量; 积极探索低年级写话的教学模式，指导学生养成留心观看生活的习惯，二年级学生尝试写每日一句，每周一段。鼓励中高年级学生每天写成长日记。开辟作文写作的源泉，切实提升学生的作文能力，指导学生写好作文。 3、进一步强化写字教学和朗读教学, 加大写字教学和朗读教学的研究力度，持续提升写字和朗读的教学质量，使学生认认真真地读书，端端正正地写字。 4、增强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处在期中时进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时增强各类素质竞赛，一、二、三年级学生每个月一个主题开展活动：10 月份一年级学生的借助拼音识字竞赛;11 月份二年级学生词语接龙竞赛;12 月份三年级学生趣味词语竞赛。以此促进学生素质全面发展。坚持不定期的作业、备课检查。严格把握作业的质量，控制数量、及时批改、及时调控教学。 5、依据学校工作安排，培养学生的阅读兴趣，发挥学校图书室的作用，全体语文老师要通力配合，高度重视抓好这项工作。要激发 学生的读书兴趣，指导学生利用早读课、阅读课、下午放学时间及双休日
语文教研组期末考试试卷分析
2013—2014学年度第一学期语文教研组 期末考试试卷分析 一、试卷评价： 今年的期末考试试卷由科任教师命题，学校统一组织考试。本次试题符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶；注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查。为了解语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，使本校语文教学质量能稳步提高，现对相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下： 二、试卷分析 1、注重基础。 各年级的语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查，分析各题目，题型基本出自于课本或练习类型，着重检测学生的语文基础知识的掌握情况。例如：低年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测，中、高年级在一二年级的基础上加重了句子、阅读方面的题量。 2、加强了阅读和习作能力的训练。 试卷中阅读和习作始终占据主要地位，占分率分别为25%左右。阅读题目一般分课内和课外两种类型，课内阅读以课文内容填空为主，仅以考查学生积累文中优美词句的情况。课外阅读提供短文。习作题目：小学作文主要检测学生对句、段的把握、表达语句的完整性。 3、灵活性较强。
从各个年级的试卷分析，本次考试重视学生在平时语言方面的积累，学生必须既要全面掌握所学知识又要做到灵活运用。试卷是全、新、活，但个别年级题型偏易。 三、主要成绩： 基础知识教学比较扎实。一是注重生字生词的正确书写和辨析。二是注重平时对各种题型的训练。三是注重背诵积累方面的训练。 四、存在的问题： 1、大多数教师重视了基础知识的训练，但阅读、作文仍存在许多问题。学生的阅读能力较差，语言积累不丰富。可能在平时的教学中教师的主导与学生的主体界限划分不明。另外，教师对教材的重点课文没有带领学生细心的品味和咀嚼，导致学生相应的语言训练丢失了。 2、作文题，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。荆楚在线 五、改进的措施： 1、要继续重视识字和积累。 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。因此必须继续重视识字和积累。 2、要立足于课堂培养阅读能力。 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；
小学语文教研组期末考试质量分析56419
小学语文期末考试质量分析 一、基本情况 本次期末考试由县进修学校统一命题，统一考试时间，各学校统一组织考试。我们学校采取老师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量，体现了教学的真实情况 二、问题分析 1、基础知识掌握得不够扎实 表现在：一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。 2、学生灵活运用知识的能力不强 本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。平日的教学中，要注重对学生审题和学习方法的渗透，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野。 3、阅读能力不高 在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。 4、学生写作水平有待提高 一些学生的作文，题材平淡、内容虚假、情感肤浅，模式化倾向、千篇一律、无病呻吟的毛病比较突出。很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。 产生问题原因：一是不少教师平时教学中就是简单地将习作要求作一分析，然后就让学生自己去组织材料动笔写作，缺少指导的过程，或指导如蜻蜓点水，达不到实效。二是重批不重评。对学生的习作，我们的老师每篇都能认真细致地进行批改，但却忽略了评讲的重要过程，这也是学生作文水平得不到提高的一个重要方面。三是学生的生活过于单调，而我们习作的源泉恰恰是来源于生活，取材于生活的。因此处于这样的环境中，我们的学生只能是闭门造车，胡编乱造。 三、教学建议 1、明确年段目标、注重有效训练，提高课堂教学效益。 我们要认真研读课程标准的第二部分“课程目标”，明确年段教学目标、教学重点，使我们能在教学中做到有的放矢，有效地提高课堂教学效率。从试卷情况来看，有相当数量的学生缺乏对试题的变通能力。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力。 2、加强对学习习惯和方法的培养。 从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学没有养成良好的书写习
备课组期末成绩分析
学年第一学期备课组 期末考试成绩分析及工作总结 备课组名称： 一、考试成绩区位 平均分优秀率及格率 成绩区位达标情 况成绩区位达标情 况 成绩区位达标情 况 七年级85.0722达标55.22%28达标100%1达标 八年级67.82 37 未达标13.64 37 未达标70.45 52 未达标九年级91.8917达标13.51%38未达标94.59%15达标 二、对标分析 1、成绩： 七年级各项指标均完成任务，九年级的平均分，及格率也较好的完成了任务。 七年级的试题难度适中，能较好的反馈学生的基础知识的掌握情况，单一知识点的得分率较好，综合，混合运算的得分率较低，还需在后续的学习中进一步加强，特别是分析理解能力的培养。 八年级试题难度适中，基础部分的等分率较好，但是部分同学的知识掌握还不扎实，在后期还要进一步抓紧。 九年级基础题练反复训练，小测验及时反馈及时讲评练这样的完整过程训练，对成绩的提高有较大帮助，说明复习方法相对应该是比较理想的，分层教学取得了较大进步。 2、问题 八年级：本次测试成绩平均分67.82分，优秀率13.64%均居于区37名，趋于中等，及格率70.45%略低，居于区52名。考试成绩不理想：在前面的73分基础题中，由于分析问题的欠缺，考虑不全面，计算失误的情况仍然存在；在综合题的解决中失分严重，缺乏解题能力的灵活应用，24题与25题学生不理解题意（特别是直升班14分中几乎拿不到几分）（1）本次试卷考查内容多，重于思维的考查题目偏多，题目的设置中中档题所占分值大，设
计的陷阱较多，稍有不慎，就会扣分，对学生的要求较高。 （2）学生审题能力不高，如7，8，14，20,22,23,24,25题失分原因就是没有注意到题目条件，不能进行正确分析。 （3）计算能力还需强化。算理，法则，检查，计算习惯仍影响得分率。 （4）识图与综合分析题目的能力不强。学生对于阅读题目的分析尤为严重。 九年级优秀率要达标，还要提高2个学生成绩，这也是今后工作的重点。学生解综合题的能力较弱，24、25小题失分率较高。学生由于不会将综合题拆成小问，自我降低难度，造成失分率居高不下。阅读理解题目因为训练不到位失分率也很高。答题时间分配不合理，缺乏答题技巧。有些学生考试不能合理分配答题时间，缺乏一些必要答题技巧。或者学生在某一道题上耗费了过多的时间，造成其他应拿分的试题没有时间做或检查失分。 三、工作对策及改进措施 1.重视基础 要坚持最基础的知识才是最有用的知识的原则，狠抓基础知识、基本思想方法的教学．在平时分析问题和练习中要注意提炼题目中的基础知识和数学思想方法在其中所起的作用和地位，不能为做题而做题．重视课本，注意知识的发生发展过程，充分挖掘课本中每一个概念的内涵及与它相关联知识之间的联系，形成知识网络，而不是孤立的知识点，重视课本每一道练习题。 2.要继续抓好分层教学 根据以往我们的成功经验，要合理抓好学生中的分层教学和题目讲练中的易、中、难三个层次。 3.需要有意培养学生的计算能力 尤其是较复杂的数值运算和抽象字母运算的训练，要经常接触，不能轻视，只有这样在平时的训练中积累经验、提升心理素质，在考场上才能调动有方，操作有序。 4.要重视评讲教学 精选典型问题，不做偏题、怪题．评讲要多在为什么这样做？怎样思考上下功夫，要以题目为载体，在思维层面上提炼基本结论、基本方法、基本思路和基本数学思想．在立足于基本问题时，适当拓展，真正把题目做透、做活。 5.要适当接触一些新情境问题 在平时教学中适当接触一些新情境问题，如生活中的实际问题的数学建模等，有利于培养学
最新数学教研组教学质量分析
精品文档 数学教研组教学质量分析 一、 二、 三、 四、试卷分析 本次测试从试卷总体上看，具有以下几项特点：1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。 4、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。 五、 六、学生的答卷情况分析： 本次期末测试，试卷批改采用流水作业，真实的反映了学生的实际水平。但同样存在一定的问题，主要体现在：学生方面：1、学生的学
习习惯有待于提高.小学阶段，关键是从小要养成良好的学习习惯，我们一直强调学生审题习惯，打草稿的习惯等，这次测试反映出一个问题，学生没有读书的习惯，学生不会阅读数学书，不能自主自觉地看书。因此，要转变学生的观念，数学书不光是用来做题的，更重要的是用来学习的。2、分析应用题能力欠缺,对于解决问题这一知识领域，精品文档． 精品文档 要求学生能够识别存在于数学现象中的数学问题或者数学关系，并将这些数学问题或数学关系提炼出来，然后应用数学知识与技能解决这些问题。学生的这一能力还有待提高。3、部分学生在计算题上还存在较大的失误。学生在做基础部分的计算题时注意力集中，比较仔细，所以准确率较高，但在后面应用题的计算上却出现很多的问题。这说明学生在思想上对计算没有给与足够的重视，其次是计算方法不够熟练。教师方面：1 、在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰完整、准确的知识体系。2、我们要为学生提供可持续发展的空间，用长远的眼光来看待学生的后续发展，要有数学发展观，不能就教材教教材，要有适当的延伸和补充。 3、教师对待概念法则的认识：对于概念的要求与以往相比新教材弱化了，比如一些计算的公式记忆概念的定义、法则等，但教材对概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本质。 4、在期末总复习时，不能忽视教材，要能居高临下，一览知识的全貌。把整册书按知识点分类归纲，梳理知识间的内在联系和区别，考虑到面向全体，第一轮复习应以课本为主，精挑细选，分门别类。一定要把
语文教研组期中质量分析
小学语文教研组期中教学质量分析 ——————胡应嫦为了更深入地了解我校语文教学的实际情况和教学中存在的问题，及时查漏补缺，在我校教导处的统一安排下，语文组对一至六年级语文学科进行了期中质量检测。下面根据各语文老师上报的质量分析报告和各类反馈信息对本次语文学科的检测情况做以下简要分析： 一、基本情况 本次期中质量检测的小学一至六年级语文学科试题，90%以上的师生都感到比较满意。从各班成绩汇总来看，总体情况良好，各年级的优秀率均在70%以上，90%的学生成绩良好。5%左右的学生成绩较差。班际之间学生成绩仍存在差异。但总体情况令人满意，整体质量稳中有升。 二、试题分析 本次期中质量检测各年级语文试题的命题能依据《课程标准》的要求，紧扣教材，立足双基、面向全体，对小学阶段语文知识的重点、难点，考察比较全面。字、词、句、阅读、写作等多个知识点有机结合，题型灵活多样。主观、客观试题分布合理，难易比例适度，同时也注意到了学生的个体差异，适合各类学生作答。试题不仅能考察学生的基础知识掌握情况，更注重了对学生思维能力的考察，全面反映学生对小学阶段语文知识掌握情况，是一套较好的试题。 但今后仍需在题量、深度、灵活度等方面不断完善。 三、试卷分析 从学生答卷反馈来看，约70%的学生书写认真，态度端正，约80%的学生基础知识掌握较为牢固，客观性试题答得令人满意，但对比较灵活的主观性试题答得较差，这充分说明了大部分考生对平时所学知识巩固得比较扎实，而约20%的学生没能按要求完成。阅读与写作能完全衡量学生的语文水平。大约80%学生按要求作答，但约20%学生知识面狭窄，阅读能力差。特别是课外阅读题，正确率约为60%，答案不明确的约占20%，完全没有按要求做答的约占10%。这充分说明了学生平时没有养成认真阅读短文的良好习惯。不能深入的、静下心来读原文，审题不清，分析、理解、概括能力差，对短文提出的问题回答不够准确灵活，部分学生敷衍作答或干脆乱答，答题效果较差。 写话与习作，约70%的学生能按要求写作，做到了认真审题，拟题新颖，字迹清楚，书写规，语句通顺，语言生动，能表达自己的真实情感，说明大部分同学功底扎实，可见我们的语文教师平时对学生的作文抓得紧，练得多，付出了很大的努力。但还有约30%的学生基本功差，习作层次不清，重点抓不住，语句不通顺，书写不规，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，达不到规定的字数。可见，习作仍是语文教学的一个薄弱环节，有待于教师加强训练。 根据学生答卷情况具体分析，发现各年级语文教学中存在以下问题： 一年级部分学生对拼音知识掌握的不够扎实，学生对声母、韵母还有点概念模糊。有一题是补一补，把音节中所缺部分补充完整，约10%学生出现错误。还有一题是照样子写句子，因为一年级学生识字量少，对题目理解不够，在答题过程中出现错误。 二年级第一题，看拼音写词语“我会把字写得很漂亮！”，主要对学生的音节拼读、词语积累和书写基本功进行考察，约85%的学生词语掌握的较好，书写规、正确，但还有部分学生拼错拼音，写了别字。还有约15%的学生书写基本功差，不能严格按照书写要求在田字格合理安排汉字的间架结构。另外，选字词填空部分学生主要反应出对同音字，，近义词等这些字词的含义不能正确区分，
语文教研组期中试卷分析精选文档
语文教研组期中试卷分 析精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-
2014—2015学年度第二学期语文教研组期中考试质量分析为了解语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，使本校语文教学质量能稳步提高，现对相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下： 一、成绩统计 二、试卷分析： 1、注重基础 各年级的语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查，分析各题目，题型基本出自于课本或练习类型，着重检测学生的语文基础知识的掌握情况。 例如：低年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测，中年级在一二年级的基础上加重了句子、阅读方面的题量。
2、加强了阅读和习作能力的训练。 试卷中阅读和习作始终占据主要地位，占分率在40%左右。阅读题目一般分课内和课外两种类型，课内阅读以课文内容填空为主，仅以考查学生积累文中优美词句的情况。课外阅读提供短文。习作题目一般分为两种类型：低段采用看图写话的方式，检测学生对图意的把握、表达语句的完整性；中段采用提示作文的方式，几句话引导学生确定题材，明确要求，检测学生叙事、状物、写人等能力。 3、灵活型较强。 从各个年级的试卷分析，本次考试重视学生在平时语言方面的积累，学生必须既要全面掌握所学知识又要做到灵活运用。试卷是全、新、活。 三、主要成绩: 基础知识教学比较扎实。一是注重生字生词的正确书写和辨析。二是注重平时对各种题型的训练。三是注重背诵积累方面的训练。 四、存在问题: 1、大多数教师重视了基础知识的训练，但阅读、作文仍存在许多问题。学生的阅读能力较差，语言积累不丰富。可能在平时的教学中教师的主导与学生的主体界限划分不明。老师包办的可能过多，学生失去了自己分析问题、解决问题的机会。另外，教师对教
二模备课组质量分析
2017届高三日语学科 第二学期期中质量分析报告 备课组：陈娅陈晓静草薙老师 一、试卷与命题 1.命题依据与原则 依据上海新高考的题型要求及内容进行命题。年级平均分预期控制在110~120左右。听力难度，控制在N2水平。语法题总题量不增，但要保证知识点的全面性和综合性，80%的题目难度以高考为准，另一部分略加大难度。阅读部分增加完形阅读文，增加翻译题。作文考察学生不太擅长的改写对话文。目的是引导学生以更高标准适应高考题型及命题思路，既要打好基础，更要谨慎细心应对日语考试。 2.试卷结构 考试时间：120分钟，满分140分。试卷结构参照高考题型，分为听力、语法、阅读、翻译、作文四个部分，具体分分值如下： 3．试卷特点 （1）全面考察：目前第一轮复习进行到四分之三，“动词以及各种语态、敬语、句型”尚未涉及，但考虑到应试训练的需要，本次考试仍然坚持全面且综合地考察学生。因此试卷中会涉及学生尚未复习或掌握不透，有待加强提高的部分。 （2）全真考题：坚持高考命题思路，考察学生对高考命题特点的熟练程度。例如：阅读理解中如何捕捉文章的指代内容，如何分析上下文关系，如何把握文章主旨等等一系列问题。这是历届学生都存在的问题，貌似看懂文章却难以准确答题的能力。 （3）难度高，题量大。鉴于第一次高考的诸多不确定因素，在应考阶
段适度地提高难度，增加题量，以引起学生对学科复习的重视，提高适应能力。 4．总体评价 本次期中考试试卷由高三备课组共同商讨完成，听力部分难度过高，其他部分难度把控良好，最终年级平均分为110分，达到了预期目标。 二、考试基础数据 备注：A班：9人留学 B班：3人春考，11留学 三、试卷各题的考点与学生答题的分析 依据智学网提供的年级数据，除听力部分以外，将每题得分率低于80%的题目逐一分析，以找准问题，寻求有效解决途径。