寻找名人的足迹教学设计
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综合性学习
《寻找名人的足迹》教学设计
小学教师苗儿青青
《寻找名人的足迹》教学设计
活动分析:
这是一次整合了阅读、习作、口语交际等多项语言实践方式的综合性学习活动,拓展了解对中华历史有重大影响的人物,通过搜集、整理、展示名人资料等活动形式,提高学生获取信息、处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。
活动目标:
1、通过这次实践活动,引导学生利用各种途径搜集、整理资料。
2、提高学生搜集和处理信息的能力、书面表达能力和口头表达能力。
3、引导学生表达对名人的崇敬和赞颂之情。
活动准备:
学生:以小组为单位搜集、汇总、整理所收集到的各种名人资料,以独特的方式展示出来。
教师:指导学生整理资料,教师补充资料。
活动流程:
一、创设情境,板书课题。
泱泱中华五千年的文明历史,孕育了多少文人志士,有思想家、科学家、军事家、文学家……他们像璀璨的晨星,装点着民族历史的天空。他们为家乡、为祖国做出杰出贡献,他们为人类留下了丰富的精神财富。今天,让我们一起寻找名人的足迹。
二、分组合作,探究主题。
1、师:课前,我们大家进行了统计,把大家搜集的资料进行整理分类,于是形成了五个组。请各组宣布自己组的名称。
歌曲组、绘画组、故事组、诗词组、名言组
2、小组内交流资料,选派代表上台展示成果,教师巡视并做相关的指导。
三、全班汇报,展示成果。
(一)歌曲组
1、学生用黑板展示歌曲的名称及歌曲赞颂的名人。
2、会唱的歌学生唱出来,不会唱的歌学生用录音机或播放器放出来。
3、教师进行补充并小结。
教师补充绣金匾等歌曲。
(二)诗词组
1、师:古人说:“一花一世界,一沙一天堂。”一首首诗词是无数作者用心血凝聚成的大千世界,这些诗词反映了这些人的内心世界和精神品质。让我们用走进诗词的世界。
2、学生诵读自己搜集的诗词。讨论、交流这些诗词表达的感情及从中感受到的作者的内心世界。
3、小结:诗词反映了诗人丰富的情感,有理想,有无奈,有欣喜,有悲伤,让这些美妙的诗词永远弥漫在我们心中,让他们的精神永远激励我们向前行!
(三)名言组
1、学生读分好类的名人名言,例如爱国名言。
2小结:历史上的名人,有的推动了历史的进程,有的弘扬了中华文明。他们的一些言语深入人心,给我们深深的启迪。今后,让这些名言依然激励我们前进。
(四)故事组
1、学生讲一些简短但有意义的故事,我们师生从中加深对这个名人的了解。
2、师生评论哪个故事给我们的感受最深刻。
(五)教师小结
今天我们寻找到的名人可以说是沧海一粟,还有很多的名人不被我们了解,不被我们熟知。今天这堂课只是寻找名人足迹这个活动的开始,我们要坚持下去,丰富自己的知识,增长自己的见识。
三、畅谈活动收获
1、从搜集资料的准备中你收获了什么?
2、从小组整理、汇总资料中你收获了什么?
3、从小组展示成果中你收获了什么?
4、你还有什么收获?
教师总结时要回扣活动目标。
四、布置作业——活动的延续
1、制作名人名片。
2、办名人手抄报。
3、读名人传记。
五、教学反思
这次综合性学习使学生各方面的能力得到提高,学生的活动积极性特别强。同时,加深了对一些名人的认识和了解,从心底里喜欢这些名人,热爱这些名人。学生也特别喜欢这次活动的方式——唱歌、朗诵、讲故事等,从中他们深深体会到学习的快乐。
由于农村学生家庭条件的限制,学生搜集资料的方式比较单一,所以资料搜集的不够完善。不过学生依然从中体会到了成功的喜悦,因为这是他们搜集、整理、展示的过程。